土地的誓言教案教案
《土地的誓言》优秀教学设计(通用5篇)
《土地的誓言》优秀教学设计（通用5篇）《土地的誓言》优秀教学设计1导学目标一、情感与态度目标1．通过对课文的感悟加深对祖国的热爱之情2．树立学好本领将来报答故乡养育之恩的决心二、知识与能力目标1．理解课文丰富深沉的语义2．了解作者运用的写作手法三、过程与态度目标1．按感悟、联想、思考的步骤学习课文2．重视品味、学习和借鉴作者的语言技巧。
导学思路由于学生均没有课文中所写的那种故土沦丧，四处流浪的经历和体验，所以在导学过程当中首先要想方设法创设情境，引起联想，唤起共鸣，为理解课文创造必要的条件。
导学过程一、导入新课1．利用多媒体播映东北沦陷时期百姓逃难时的电影片断及歌曲《松花江上》，创设情境。
2．导师解说：1941年9月18日，日本帝国主义发动了“九一八”事变，全面开始了侵华战争。
由于当时的蒋介石奉行对日不抵抗政策，致使日军未遇一枪抵抗就占领了东三省。
无数百姓为免遭日军的蹂躏而逃离家园，东北辽阔美丽的江山沃土尽陷日军铁蹄之下。
__作者正是怀着痛失家园，渴念故土的强烈感情写下了这篇激情澎湃、感人肺腑的__。
二、整体感悟1．在导师指导下，给课文第一部分中的一些重要词语注上拼音，并给课文标出节奏和重音，以方便朗诵。
2．导师配乐范读课文第一部分。
3．学生按所提示的方法对课文第二部分词语的读音、词义、节奏、重音等进行标注，并练习朗读。
4．全体同学配乐朗读课文，感悟和体会作者对故乡的一片赤子之情。
5．请几位同学说说离别故乡和亲人的情景与感受。
师生一起朗诵江淹《别赋》片断和毛泽东《到韶山》、《挥手从兹去》等描写离别的诗词，进一步丰富和加深对离别之情的感悟，找到感悟理解课文的最佳结合点。
三、学习探究1、课文第一部分写了什么内容，是怎样写的？（1）学生深入研读课文，自主阅读思考，并在课堂笔记上记下自己的感悟。
（2）在小组内讨论交流后，师生共同总结明确：课文第一部分主要抒发了作者对故土的无限怀念之情。
作者运用了呼告、排比、比喻等手法，讴歌了故乡的美丽和丰饶，抒发了深沉热烈的赤子之情。
土地的誓言教案(5篇)
土地的誓言教案(5篇)土地的誓言教案土地的誓言教案（一）：《土地的誓言》教案教学目标：1、透过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。
2、了解作者选取有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。
3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。
教学步骤：一、播放《松花江上》的音乐，同时介绍背景，最好透过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内情绪感。
二、扫清字词障碍怪诞（dàn）亘古（gèn）默契（qì）污秽（huì）．．．．炽痛（chì）嗥鸣（háo）谰语（lán）．．．三.教师表情朗读，让学生充分领会本文的诗意和情感.再让学生自由朗读，理解抒情散文所表现的家国之痛，民族之恨和爱国情感四.理解全文结构第一段:我常常详细关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为之沸腾第二段:故乡完美的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
两段文字在结构上如双峰对峙，宛如对仗工整的一副对联。
五、问题研讨1、如何理解本文的标题――“土地的誓言”？作者应对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。
2、为什么起初写“关东大地”用“她”称呼，而之后改口说“土地，原野，我的家乡，你务必被解放！你务必站立”哪？人称的变化实际上是情感的变化结果，开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用“她”，而改用“你”直接与土地对话交流，这在修辞上称作“呼告”/闻一多《最后一次演讲》中有类似用法。
3、这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文具体说说作者是怎样表露的？作者选取有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现。
但有人说有些段落排列的词语过多，不够简洁，你是否同意这种看法？为什么？六、反复朗读，选取最能打动人心的句子，背诵出来，比赛看谁背的句子多。
部编版初中七年级下册语文《土地的誓言》教案3篇
部编版初中七年级下册语文《土地的誓言》教案部编版初中七年级下册语文《土地的誓言》教案精选3篇（一）教案要包含教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法、教学资源和评估方法。
教学目标：1. 理解课文《土地的誓言》的主要内容，了解诗人对土地的热爱和誓言。
2. 学习并掌握课文中的生词和词汇。
3. 培养学生对土地的情感与责任感，激发其爱国情怀和对自然环境的保护意识。
教学重点：1. 理解课文的主要内容和情感表达。
2. 学习并掌握生词和词汇。
教学难点：1. 培养学生对土地的情感与责任感。
2. 激发学生对自然环境的保护意识。
教学过程：1. 导入 (5分钟)：- 通过简单的问题或图片，引起学生对土地的思考和关注。
2. 预读 (10分钟)：- 让学生快速浏览课文，了解整体内容和结构。
- 引导学生根据标题和插图，预测课文内容和主题。
3. 理解与解读 (20分钟)：- 教师朗读课文，学生跟读。
- 解读课文中的生词和词汇，并进行词义理解。
- 分组合作，回答课文中的问题，讨论课文的语言特点和修辞手法。
4. 情感与态度培养 (10分钟)：- 分组合作，讨论地球的重要性以及人类与土地的关系。
- 引导学生思考并表达对土地的热爱和责任感。
5. 拓展延伸 (15分钟)：- 引导学生思考并讨论如何保护土地和环境。
- 分组进行小组设计环保宣传活动的讨论和展示。
6. 总结回顾 (5分钟)：- 小结课文的主要内容和情感表达。
- 引导学生思考所学内容对自己的启示和影响。
教学方法：1. 合作学习：通过小组合作或小组讨论，培养学生的合作精神和思辨能力。
2. 朗读训练：通过教师带领学生朗读，加深对课文的理解和语感培养。
3. 问答互动：通过提问和回答的方式，激发学生的思考和参与度。
教学资源：1. 完整的《土地的誓言》课文。
2. 教学投影仪或黑板、粉笔。
评估方法：1. 学生课后写读后感，表达对土地的情感和思考。
2. 小组设计的环保宣传活动的有效性和实施方案评估。
土地的誓言教案（通用7篇）
土地的誓言教案《土地的誓言》是人教版七年级下册的一篇课文。
这是一篇近乎散文诗的文章，文中充溢的是众多的鲜明的意象和丰沛激越的情感。
下面是小编整理的土地的誓言教案，欢迎阅读参考!土地的誓言教案篇1教学目标1.通过朗读使学生领悟作者热爱家乡热爱祖国的思想感情。
2.通过品味欣赏精彩的语句和段落描写，把握作者的思想感情。
3.培养学生热爱祖国热爱家乡的感情，运用自己的语言歌颂家乡。
教学重点1.培养学生通过品味欣赏精彩的语句和段落，把握作者的爱国之情。
2. 进一步培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。
运用自己的语言歌颂家乡。
教学时间：一课时学法指导：欣赏景物，体会感情自主探究合作交流教学设计一、创设情景激活情感课前播放歌曲《生我养我的土地》激情导引：“生我是这块土地，养我是这块土地……”一声声歌唱，凝聚了人们对土地的多少深情厚意!土地，母亲般亲切的名字，每每唤起你，就像母亲用那温柔的双手抚摸着我们，用那甘甜的乳汁滋润着我们一样;土地，你用你宽阔的胸怀养育着我们每一个炎黄子孙!我们的祖先世世代代就在这片土地上生活、劳动、奋斗，对土地有着一种难以割舍的情感。
人们不会忘记，当年走投无路漂泊谋生的农人身怀的“家乡土”;人们不会忘记，蛰居海外的侨裔床头上珍藏的“乡井土”;人们不会忘记，“寸金桥”上的民众抱着“寸土当金与伊打，誓与国土一起存亡”的信念……岁月悠悠，能冲淡许多记忆，却带不走那一串串的深沉与悲壮。
今天我们就一起来感受《土地的誓言》，她会带给我们怎样的震撼?二、整体感知体验情感1.播放视频：《土地的誓言》视频，体会作者的思想感情。
2.学生思考：面对故土，作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?3.学生交流：作者情感(怀念、赞美、忧伤、愤怒......)4.学生朗读：进一步感受文中的感情，画出最能打动自己的句子和段落。
5.学生活动：你觉得文中那些地方最能打动你?用波浪线画出来。
6.学生讨论：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?说一说?(学生朗读自己找到的句子或语段，要读出自己所领悟到的情感)7.师生互动：引导学生找句子谈感受，教师激发学生学习兴趣8.学生交流：“我心里怀着炽痛的热爱”“我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。
《土地的誓言》教学设计最新5篇
《土地的誓言》教学设计最新5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新-《土地的誓言》教案设计【优秀4篇】
《土地的誓言》教案设计【优秀4篇】作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是可爱的给家人们找到的《土地的誓言》教案设计【优秀4篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《土地的誓言》教案篇一教学目标：知识目标：1、揣摩、欣赏精彩段落和语句2、体会作者强烈的思想感情能力目标：1、有感情地朗读课文2、培养学生利用网络获取知识的能力德育目标：培养学生对土地、对祖国的热爱之情。
教学重点：有感情的朗读课文教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句教学仪器与媒体：投影仪、计算机lanstar教学软件、录音机等。
教学过程与方法：一、情境导入1、导语2、学生上网检索有关背景和作者的资料二、整体感知1、范读2、学生自读三、品读精彩语句1、学生朗读并互相评价2、揣摩特殊词语的用法（1）“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
”（2）请再看这样一个句子“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？（3）学生讨论后学法总结指导这两个词语的运用都逾越了常规。
对于这些特殊的。
用法，应从以下两方面求解：A、明确该词的本意；B、分析该词所处的语境。
最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。
四、扩展思考同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？五、布置作业（播放《松花江上》）“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。
（可以网上检索有关资料）《土地的誓言》的教案篇二教学目标：1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者强烈的爱国情感。
2、注重涵泳品味，把握直抒胸臆、大声呼告的抒情方式。
3、学会给课文做批注，把握关键语句揣摩品味其含义和表达的妙处。
教学重点：1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者强烈的爱国情感。
七年级下册语文《土地的誓言》教案（通用5篇）
七年级下册语文《土地的誓言》教案（通用5篇）七年级下册语文《土地的誓言》教案（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的七年级下册语文《土地的誓言》教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级下册语文《土地的誓言》教案1教学目标：1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。
2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。
3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。
教学步骤：一、播放《松花江上》的音乐，同时介绍背景，最好通过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内心情感。
二、扫清字词障碍怪诞（dàn ）亘古（gèn ）默契（qì ）污秽（huì ）炽痛（chì ）嗥鸣（háo）谰语（lán ）三、教师表情朗读，让学生充分领会本文的诗意和情感、再让学生自由朗读，理解抒情散文所表现的家国之痛，民族之恨和爱国情感四、理解全文结构第一段：我常常详细关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为之沸腾第二段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
两段文字在结构上如双峰对峙，宛如对仗工整的一副对联。
五、问题研讨1、如何理解本文的标题——“土地的誓言”？作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。
2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”哪？人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用“她”，而改用“你”直接与土地对话交流，这在修辞上称作“呼告”/闻一多《最后一次演讲》中有类似用法。
七年级语文《土地的誓言》教案范文(精选7篇)教案及反思
七年级语文《土地的誓言》教案范文（精选7篇）教案及反思七班级语文《土地的誓言》教案范文（精选7篇）作为一位兢兢业业的人民老师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我整理的七班级语文《土地的誓言》教案范文（精选7篇），希望能够关怀到大家。
七班级语文《土地的誓言》教案1【教学目标】１、学问与力量：积累文中的生字生词；学习采纳的人称变化、呼告、排比比方等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。
２、过程与方法：以自主、合作、探究的学习方式，充分激发同学的主动学习的意识和探究精神。
３、情感态度与价值观：在熏陶感染中让同学感受到旧中国的苦难，激发同学的爱国热忱。
【教学重点】有感情地朗读课文，感知文章内容，体会作品中表达的思想感情。
【教学难点】品尝的抒情方式；揣摩欣赏精彩段落和语句。
【教学课时】一课时。
【教学步骤】一、创设情境，导入新课１、播放呈现“九一八”之后东北人民家破人亡、流离失所的图片和课件，通过画面让同学的心灵造成或产生剧烈的震撼；再播放《松花江上》等音乐，充分调动同学，唤起同学内心情感，从而导入新课。
２、了解、背景：(呈现课间到屏幕上，同学齐读）端木蕻良（１９１２～），原名曹汉文，省昌图县人，先后毕业于南开和清华，同学时代即开头创作，是东北流亡作家群中的代表人物。
其成名作为他创作于１９３６年的短篇《鴜鹭湖的愁闷》，是反应东北沦陷区人民生活的代表。
主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。
其中《鴜鹭湖的愁闷》一向为人称道，这是用诗情的笔法写出难以想像的人民贫困，悲愤郁怒之情回荡在宁静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感。
他还擅长在抗日的题材下表现东北特殊的风情，《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气概，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。
他注意方言的运用，又自觉地汲取电影剪接手法来结构小说，叙述带跳动性，用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的制造。
土地的誓言教案 《土地的誓言》教案(优秀6篇)
土地的誓言教案《土地的誓言》教案(优秀6篇)《土地的誓言》的教案篇一一、教学目标1、知识与能力(1)整体把握、理解“土地的誓言”。
（2）理解作者的感情。
2、过程与方法（1）朗读体会作者的感情。
（2）揣摩重点词语，了解作者的感情。
3、情感态度与价值观让学生了解国耻，珍惜现在，振兴中华。
二、教学难点揣摩字词，理解作者对土地的感情。
三、教学过程1、导入：由“土地”二字导入。
（1）普通人对土地的感情。
（2）小学时学过的肖邦对土地的感情。
（3）诗人陆游“王师北定中原日”。
这些都可以看到人们对土地都是魂牵梦绕，充满深情。
而一个被外敌入侵被迫失去土地，离开故土的人对土地又是一种怎样的感情呢？2、整体感知板书：土地的誓言。
（1）问：这是在什么背景下发出的誓言？（2☆☆）播放“九一八”事变的影片。
并简介作者。
（3）他面对土地发出了怎样的誓言？教师配乐范读全文，学生勾画生字词和相关内容。
（4）解决生字词。
读出“土地的誓言”。
3、精读课文（1）学生朗读“土地的誓言”后思考：作者为什么要发出这样的誓言？在我的记忆中，这是一片怎样的土地？学生朗读第一段相关内容，简要概括出来。
问：作者在这一段的描写中充满了什么感情？问：可是，这样美丽、富饶的土地此时却在日本强盗的魔爪下呻吟，掺遭蹂躏。
教师放影片。
问：读了文章，看了影片，你此时此刻有什么感想？你能理解作者的感情吗？哪些词语表现出了这样的感情？学生找出相关的词语，品味朗读，体会作者的感情。
（2）再读“土地的誓言”，揣摩、品味、朗读。
（3）由“坟前”引到播放“义勇军进行曲”加深理解作者“誓死夺回土地”的感情。
4、朗读艾青的诗小结。
（可以投影）四、拓展延伸学了本文，你有哪些感想？学生自由交流。
土地的誓言教案篇二【教学目标】1、掌握读一读、写一写中的词语，学习文中语言运用的技巧。
2、有感情的朗读课文，品味精彩段落和关键语句。
3、感悟作者对祖国、对家乡的热爱之情。
【教学过程】一、播放歌曲《松花江上》二、学生谈听后感受教师：“是的，歌声使那段令人悲痛的历史再现眼前。
《土地的誓言》教案10篇
《土地的誓言》教案10篇下面是本店铺收集的《土地的誓言》教案10篇，以供借鉴。
《土地的誓言》教案1【教学目标】1、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，掌握作者的思想感情。
2、揣测、品位本文具有热忱的语言。
３、培养、强化同学热爱故土、热爱祖国的情感。
【教学重点】1、流畅、有感情地朗读课文。
2、感知课文内容，掌握作者的思想感情。
【教学难点】揣测、欣赏精彩段落和语句。
【课时布置】1课时。
【公开课教案】一、课前三分钟二、导入新课1、有一部电影叫《未来水世界》，主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。
影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。
是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。
然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。
试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。
2、教师播放歌曲《松花江上》，让同学感受歌中的情感，说说自身的感受，创设情境。
三、配乐范读，同学朗读1、要求：感受作者所蕴涵的情感；教师朗读时对语气、语速、重音等的掌握和处置；画出自身深受震动的句子或词语。
2、同学交流各自的听读感受，整体掌握作者的思想感情。
（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）３、同学朗读课文，进一步感受文章中的情感：要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自身所体悟到的情感。
然后教师正音并进行肯定评价。
四、自主研读与赏析1、同学结合课文内容和了解的东北信息，自由交流东北印象，然后教师课件展示以东北印象为主题的图片。
借此进一步掌握作者对故土的热忱所发生的基础，同时为自主学习创设一个畅所欲言的环境与气氛。
2、教师抛出两个问题，激发同学的自主学习欲望与热情：问题一、文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
问题二、作者是运用了哪些手段把自身对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。
３、同学精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确：⑴运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。
《土地的誓言》教案3篇【精选汇编】
《土地的誓言》教案3篇《土地的誓言》教案篇1教学目标1流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2揣摩、品位__具有激情的语言。
3培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
教学重点1流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2揣摩、品位__具有激情的语言。
课时安排一课时教学设计整体感悟与体验1，导入新课有一部电影叫《未来水世界》，主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。
影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。
是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。
然而，九一八事变之后，当日本侵略者的.铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。
试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。
2。
教师播放歌曲《松花江上》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。
3，教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。
（要求）a.感受作者所蕴涵的情感b注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。
c画出自己深受触动的句子或词语。
4，学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。
（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）5，学生朗读课文，进一步感受__中的情感。
要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。
然后教师正音并进行肯定评价。
自主研读与赏析1，学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。
借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个”畅所欲言”的环境与气氛。
2，教师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热情：问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。
3，学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确：问题一：我心里怀着炽痛的热爱我无时无刻不听见。
教案《土地的誓言》教学设计(精选6篇)
教案《土地的誓言》教学设计（精选6篇）《土地的誓言》教案篇一【教学目标】有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
揣摩品味本文富有激情的语言。
培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
【教学重点】感知课文内容，把握作者的思想感情。
揣摩品味本文富有激情的语言。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课：播放录像：九一八事变资料介绍，(课前3分钟)让学生谈感受。
教师讲述：九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。
试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，就让我们一同走进东北作家端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》，来聆听一下作者的心声。
然后板书课题。
二、出示学习目标：指名学生朗读。
三、课堂学习？研讨活动一：听一听，感受故乡美。
边听边思考：概括两段内容。
东北给你怎样的印象？(提示：划出各段中有关描写故乡景物的语句，然后概括，可以用文中的词语概括。
)注：学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。
让学生感受东北的物产丰富，明确：(1)我常常想起关东原野的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的心为此热血沸腾。
(2)故乡的美好生活令我梦萦魂牵，我发出誓言，为故乡母亲战斗牺牲。
东北物产丰富、美丽、丰饶(板书)。
小结：从图片中，我们欣赏到了东北的景物美、文化美。
而在作家端木蕻良的笔下则展示的更加具体形象。
活动二：读一读，感悟故乡美。
(小组合作学习)精读课文“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”一段，思考：作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色和物产？作者是通过怎样的`手段描写这些景物和物产的？这样描写有什么作用？(提示：可以从词语的运用、句式、修辞手法等方面进行分析)有有些句子完全可以删掉，如：”红玉的脸庞，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语……等”。
你是否同意这种看法？为什么？要求：以四人或两人为一小组，每人说一个内容，先读段落，再交流讨论两个问题，然后班上集体评价，教师点拨。
《土地的誓言》教案
《土地的誓言》教案七年级下册语文《土地的誓言》教案设计篇一教学目标1、学习积累文中出现的生词、成语。
2、快速默读课文，概括要点，理清故事情节。
3、品味文章中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句。
4、激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。
教学重点1、体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
2、感悟南极探险队员所折射的人文精神，理解南极探险的悲剧意义。
教法学法：默读法、朗读法、复述法、竞赛法、讨论法、质疑法、问答法。
教学准备：教师准备：1、根据需要选有关资料。
2、准备幻灯片。
学生准备：1、收集有关南极资料。
2、预习课文，使用工具书解决生字词。
教学时间：一课时教学过程师生问好一、导语：同学们，你们了解南极吗？它一面向世人呈现着它那冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面又蒙上厚厚的面纱，使之充满了神秘的色彩。
因此，叩访南极、第一个登上南极点是很多探险家们的梦想。
在1911年12月14日、1912年1月18日这短短的、不足五个星期的时间里，先后有两支探险队到达：一支以阿蒙森为首的挪威队成功的让国旗飘扬在南极点上凯旋而归，一支以斯科特为首的英国队在归途中全军覆灭。
而奥地利作家茨威格却饱含感情的为斯科特一行写传，并称他们为伟大的悲剧，这到底是为什么呢？今天让我们一起走进传记节选《伟大的悲剧》，去感受定格在历史长河中的这一悲壮的一幕。
(板书课题)二、整体感知【幻灯】1、作家作品介绍：茨威格(1881-1942)，奥地利作家。
主要成就在传记文学和小说创作方面。
代表作：传记《罗曼罗兰》《三位大师》，先进的长篇《焦躁的心》，特点：不拘于史实，着重表现人物个性。
2、给下列加点字注音①贮藏( ) ②储存( ) ③忧心忡忡( ) ④凛冽( ) ⑤毋宁( )⑥白雪皑皑( )⑦遗孀( ) ⑧告罄( ) ⑨怏怏不快( )3、根据拼音写汉字①拖zhuagrave;i( ) ②战ligrave;( ) ③sugrave;( )米④gū( )负⑤吞shigrave;( )⑥鲁mǎng( ) ⑦雪qiāo( ) ⑧ egrave;( )运⑨zhān( )鞋4、请复述文章内容并用一句话概括抓住文章内容的关键环节，不仅要明确作者的写作线索(时间顺序)，还要弄清在作者叙述的这段时间内，发生了那些事情，从1912年1月16日到11月12日，要抓住每一阶段的典型事例。
《土地的誓言》语文教案
《土地的誓言》语文教案《土地的誓言》语文教案(11篇)作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的《土地的誓言》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《土地的誓言》语文教案1教学目标知识与技能：1、继续注重朗读训练，读准字音，读出感情。
2、通过朗读领会文意。
联系时代背景，体会作者的思想感情。
3、揣摩、欣赏精彩段落和语句。
了解呼告的写作手法。
过程与方法：自主、合作、探究情感态度价值观：增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。
教学重点：揣摩、欣赏精彩段落和语句。
教学难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。
教学用时：一课时教学过程：一、导入引导学生翻看《中国历史填充图册》，分析通辽市在一九三一年的归属。
(激发学生学习兴趣，拉近与作者的距离)师述：二十世纪七十年代前我们通辽市归吉林省管辖，一九三一年日本关东军攻炸沈阳，不到半年侵占东北三省，我们通辽市也包括在内。
当我们的先辈们背井离乡，离开故土家园十年的时候。
试想他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情离开自己的故土的?又是如何强烈的渴望回到家园?今天，我们就来感受一下我们的先辈当时的心境，随作家端木蕻良一起面对家园，抒发对《土地的誓言》(板书课题)二、简介作者，检查预习三、整体感知教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。
(出示投影片)[要求]：1、感受文中作者所蕴涵的情感2、注意教师朗读时对语气语速重音等的把握和处理。
3、画出自己深受触动的句子或词语，4、学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想情感。
(怀念、赞美、忧伤、愤怒等)5、学生朗读课文进一步感受文章的情感。
(要求：流畅、准确，并尽量读出刚才自己所体悟的情感)四、自主研读、合作探究1、四人一小组，结合课文内容及所了解的东北信息，交流东北印象(包括历史与物产)2、教师抛出问题激发学生的自主学习欲望与热情：(出示投影片)[问题一]：文中哪些句子或词语最能表达作者的感情?深情的朗读这些句子，并谈谈你的理解和体会。
《土地的誓言》教学设计(5篇)
《土地的誓言》教学设计（5篇）七年级下册语文《土地的誓言》教案设计篇一【课型】新授【教材分析】：《阿长与《山海经》》是鲁教版语文七年级下册第七课，是鲁迅先生的文章。
这是一篇纪实性的文章。
文章几乎是按生活原样，真实而亲切地再现了鲁迅童年与长妈妈相处的情景。
在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。
她饶舌、多事，有许多繁文缛节，但又爽朗、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。
作者通过儿时往事的回忆，表达了对这样一个劳动妇女的深深地怀念之情。
【教学目标】1.知识与能力目标：掌握生字词；有感情的朗读课文，正确领会长妈妈这一人物形象。
2.过程与方法目标：了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点；学习选取典型事例表现人物性格的手法，品味细节描写。
3.情感态度和价值观目标：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
【教学重难点】分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
【教学方法】朗读法、引导法、讨论法。
【课前准备】1、学生准备：学生搜集有关“阿长和《山海经》”的资料。
2、教师准备：多媒体课件。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时：一、创设情境，激情导入(一)导语在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。
板书标题、作者，(二)作者介绍指定学生简介作者。
(三)出示教学目标(四)检查预习情况学生借助工具书解决字词：骇掳悚煌急疮疤诘问渴慕霹雳烦琐惧惮二、初读课文，整体感知1、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事？明确：文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。
《土地的誓言》教案集锦5篇
《土地的誓言》教案集锦5篇《土地的誓言》教案篇1教学目标：知识与技能：1、识字认词，积累好词好句，品味文中具有激情的语言。
2、通过朗读了解__内容，结合时代背景把握__主题。
3、学习用排比的句式进行写作。
过程与方法：自主学习与合作学习相结合，师生主体与主体间对话。
情感、态度与价值观：培养、强化学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重点：通过朗读了解__内容，结合时代背景把握__主题。
教学难点：品味文中具有激情的语言。
突破方法：学生合作交流共同解疑，教师适当点拨。
教学方法：读——悟——赏——拓教学媒体：多媒体电脑课件课时安排：一课时。
课前准备：1、积累字词。
2、查找有关“九·一八”事变及作者的相关资料。
教学过程：一、导入新课：同学们，你热爱你足下的这片土地吗？那么就请你用最深情的语言来形容它吧！（设计意图：让学生先对__所描绘的对象有自己的感受，用恰当的词语准确表达自自己的感受。
）（学生活动：学生用所给句式说话。
）同学们的语言是那样的优美和深情！是啊，当我们面对着如此美丽而广博的土地时，怎能不生发感慨。
古往今来多少文人墨客曾深情地讴歌过我们足下这片多情的土地，今天就让我们跟随端木蕻良的笔共同去领略我们足下这片黑土地的'魅力！（设计意图：激情激趣，让学生带着热情走进__。
）（串联词：首先我们来明确本堂课的学习目标。
）二、明确学习目标。
（设计意图：让学生明确学习目标，使学习目的性更强，学生可以做到有针对性地学习。
）（串联词：__是我们语文学习的依托，下面请同学们结合老师所给出的微型词典走进__，请同学们选择自己喜欢的方式快速阅读__。
）三、读一读知内容自由快速朗读。
（设计意图：让学生熟悉__。
）（学生活动：学生选择自己喜欢的方式朗读__。
）共读__，先指名朗读、再教师范读、最后全体齐读。
（设计意图：全体师生共同参与，把读的权力交给学生，让学生在读中了解__内容。
）（学生活动：学生边读__边思考下列问题。
土地的誓言教案【优质6篇】
土地的誓言教案【优质6篇】《土地的誓言》教案篇1教学目标：1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。
2、揣摩、品味本文精彩段落和语句。
3、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。
教学重点和难点：揣摩、品味本文精彩段落和语句。
解答学生预习中的疑惑教学过程：1.出示系列风景图片：请看，这里有……（白桦林、红高梁、人参、貂皮、鹿茸），更有广袤的黑色的土地。
知道这是哪里吗？明确：东北。
2.导入课题有一位作家叫端木薮良（板书），他的家乡就在东北。
他怀着对家乡土地的一腔深情，写下了一篇抒情散文，这就是我们今天要学习的一“土地的誓言二（板书，领读文题）3.解读文题看到这个题目，你会想起哪些问题呢？（谁的誓言？什么誓言？）让我们带着这些问题进入课文。
下面请同学们快速朗读课文，读到你喜欢的地方画出来，并放声朗读。
4.交流品读，初获感知刚才大家读得都很投入，相信你对这片土地已经形成了一定的印象，现在请你来说：这是一片的土地！5生各抒己见。
（暂不展开）（3人左右）认识土地的美丽、丰饶4.首先我们来领略一下她的美丽、丰饶。
（板书）文中哪些地方描绘了这块土地的美丽、丰饶呢？描绘到的语句是不是比较多？那你就告诉大家在第几段，从哪一句开始到哪一句结束吧？（请同学找）（有没有补充？）5.这么美丽、丰饶的土地，这么丰富的景色描写，我们以第一段中的文字为例，读一读：应该怎样读才能读出美感呢？（自己朗读，体会一下）请你选择自己读起来感觉最好的一两句，给大家读一读。
6.接下来让我们一起带着热爱、怀念的感情，想象着这一幅幅美丽的画面，读一读这些绘声绘色的文字。
学生以小组为单位齐读认识土地的欢乐、耻辱7.同学们，作者热爱、怀念着这片土地，难道仅仅因为她是个美丽、丰饶的地方吗？（提示：作者还描写到了这块土地上的什么情景？）小组合作学习讨论交流有必要的话（家乡生养了他，家乡的土地上印下了他无数的脚印）文中哪些语言再现了他在这片土地上的生活场景呢？8.作者是带着什么心情来回忆这些生活场景的呢？（学生思考时）（快乐）9.这部分描写中好像有一个词与“快乐”的氛围格格不入，发现了吗？（“埋葬”）一般用于什么？用在这里恰当吗？为什么会用“埋葬”？（“九一八”）过渡10.知道“九一八”是什么特殊的日子吗？（学生说，老师补充：1931年9月18日，每一个中国人都应该铭记。
《土地的誓言》教案范文集锦五篇
《土地的誓言》教案范文集锦五篇《土地的誓言》教案篇1教学目标1．学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
2．分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象和说服力。
3．联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。
教学重点1．通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。
2．揣摩__比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。
课时安排一课时1．精心导入播放《国歌》的音乐，同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。
这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了最危险的时候”创作的。
她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园，克服重重困难，执着向前。
伟大的革命家李大钊曾在20年代，也是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的__，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。
2．感悟内容a．如果别人要你向他们介绍我国的困难处境，我国的国民雄健的两种情况时，那么你会怎么读标题？（艰难的国运和雄健的国民都重读）b．如果要鼓励你的同胞挺起胸膛来战胜困难，那么你又怎么读标题呢？哪个词语该重读？（“雄健的国民”重读）c．再读课文，将体会结合起来。
d．下面研究一下，国民为什么能雄健，先读课文，要求读准子音e．国民为什么能“雄健”？同学们采集课文说话，这样说：国民之所以能雄健，是因为他们……。
f．选读课文，选取你最喜欢的内容，读给大家听，并谈谈理由。
g．明确雄健的含义。
投影比喻长江大河──民族生命进程扬子江、黄河──中华民族历史进程浩浩荡荡──中华民族历史势不可挡、一往无前平原无际，一泻万里──中华民族历史顺利发展曲折回徊，崎岖险阻──中华民族历史所逢的艰难国运长江、黄河穿沙漠，过山峡──中华民族前进中的艰难斗争浊流滚滚，一泻万里──中华民族的光明前程小结：作者在通篇运用比喻的手法，形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。
（播放课件）这雄健精神是：在困难面前决不低头，勇往直前。
3．朗读体味a：下面一个人读一段，请五个学生读。
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土地的誓言教案教案集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-
第9课《土地的誓言》教案
教学目标：培养学生对土地、对祖国的热爱之情。
教学重点：有感情的朗读课文
教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句
教学仪器与媒体：投影仪、PP软件、录音机等。
教时：一课时
教学过程与方法：
一、情境导入
1、导语
2、学生上网检索有关背景和作者的资料
二、整体感知
1、范读
2、学生自读
三、品读精彩语句
1、学生朗读并互相评价
2、揣摩特殊词语的用法
（1）“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
”
（2）请再看这样一个句子
“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
”
作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢
（3）学生讨论后学法总结指导
这两个词语的运用都逾越了常规。
对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：
A、明确该词的本意；
B、分析该词所处的语境。
最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。
四、扩展思考
同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢
五、布置作业（播放《松花江上》）
“九一八真的成为历史了吗”以此为题写一篇小作文。
（可以网上检索有关资料）
教后记：土地也就是一个国家的主权问题，结合〈最后一课〉来讲。
用1941年9月18日，九·一八事变来导入。
文章是写事变过去十年后，抗日战争正
处在十分艰难的时候。
用联系时代背景，朗读课文，体会作者的思想感情，揣摩、欣赏精彩段落。
9土地的誓言
端木蕻良
教学目标：1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。
2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。
3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。
教学步骤：一、播放《松花江上》的音乐，同时介绍背景，最好通过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内心情感。
二、扫清字词障碍
怪诞（dàn ）亘古（gèn ）默契（ qì ）污秽
（huì ）
．．．．炽痛（chì ）嗥鸣（háo）谰语（ lán ）
．．．
三.教师表情朗读,让学生充分领会本文的诗意和情感.再让学生自由朗读,理解抒情散文所表现的家国之痛,民族之恨和爱国情感
四.理解全文结构
第一段:我常常详细关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾
第二段:故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
两段文字在结构上如双峰对峙，宛如对仗工整的一副对联。
五、问题研讨
1、如何理解本文的标题——“土地的誓言”
作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。
2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土
地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”哪人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用“她”，
而改用“你”直接与土地对话交流，这在修辞上称作“呼告”/闻一多《最后一次演讲》中有类似用法。
3、这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文具体说说
作者是怎样表露的
作者选择有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影
镜头一样闪现。
但有人说有些段落排列的词语过多，不够简洁，你是
否同意这种看法为什么
六、反复朗读，选择最能打动人心的句子，背诵出来，比赛看谁背的句子多。
七、作业
1、课外阅读秦牧的《土地》
2、摘抄课文中优美的词句
3、作文《我爱家乡的——》。