追踪记录表
幼儿园个案追踪观察记录表
幼儿园
个案追踪观察记录表时间： 2022年3月观察者：
1、3-6岁儿童发展指南中指出，能根据故事的部分情节或图
书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
幼儿在这个材料的基础上，学习了建立画面与故事内容的联系。
2、幼儿愿意用图画和符号表现事物或故事，幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。
3、可以引导幼儿感受文学作品的美，多阅读，提高幼儿的语言表达能力。
引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。
4、可以和伙伴一起来进行游戏，一人投掷一人绘制并创编，轮流进行，互相提高语言表达能力。
幼儿个案追踪观察记录表
观察描述2
分析与策略
上课的时候喜欢低着头;总爱玩弄自己的手指;需要老师的不断提醒和督促..而且不愿意听过于枯燥或者数理化的东西;对故事情有独钟..
1、没有对学习的热爱;对老师讲的东西;她很难接受;听不懂;所以她干脆就不听了;自己做自己的事情..
与爸爸妈妈;家园一致地帮助WZH;教会他一些与同伴友好交往的技能技巧;如：想玩别人的玩具;要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗”等等..
观察描述3
分析与策略
今天玩大型玩具结束;当我一拍手;示意孩子排队时;没想到WZH确是第一个;他还兴奋的提醒我：“我是第一个排队的..”可还没等我来得及高兴时;他却又走开了..
1、家里没有养成好的卫生习惯;爸爸太过于宠爱;妈妈对哥哥比较上心;对女儿也是宠而不教..
2、让她做教室里的“环保小卫士”起到督促的作用;观察全班小朋友的各面情况..及时向老师汇报..
我的思考
每一个孩子都是事出有因的;家里太宠却教而不得;这样的教育方式尤其让人头疼..所以每一位家长;学会如何和孩子沟通;怎样宠孩子是一件非常重要的事情..
2、对WZH这样的孩子;我们曾多次他、批评他;但效果不佳..后来;我们尝试着采用鼓励、激励的方法;孩子的行为明显有所好转..
观察描述2
分析与策略
班里一位小朋友带来了一个小兔子的玩具;WZH非常想玩;等了一会儿;他有点等不及了;就伸出手一把抢过来;结果把小兔子玩具扯坏了..带玩具的小朋友气愤地骂他：“你干什么呀我不给你玩了..”
2、上课注意力不集中;会影响其他小朋友的活动;所以我把她的坐位放在离老师近的地方;在各项活动中培养她的注意力..上课一些简单的问题;多提问她;多表扬她..
旅行社因游客行程追踪记录表
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介绍
本文档是旅行社为了追踪游客行程而设计的记录表。
通过填写此记录表，旅行社能够准确了解游客的行程安排和动态，以便更好地提供服务和支持。
游客信息
- 姓名：
- 联系方式：
- 游客编号：
行程安排
出发地点和时间
- 出发地点：
- 出发时间：
目的地和时间
- 目的地：
- 到达时间：
行程细节
请提供您的行程细节，包括：
- 参观景点或活动名称：
- 时间安排：
- 交通工具：
特殊需求
请告知您是否有任何特殊需求或要求，我们将尽力满足您的要求。
健康状况
请告知您的健康状况，包括任何需要特别注意的疾病或过敏情况。
备注
请在此处提供任何额外信息或备注。
下一步操作
请填写完以上信息后，将此表格交给旅行社工作人员。
他们将据此追踪您的行程并提供相应的支持和服务。
备注：本记录表的目的是为了方便旅行社追踪游客行程，保障游客的安全和体验质量。
旅行社将根据此记录表提供相应的服务和支持，保护游客的隐私和个人信息安全。
以上是旅行社因游客行程追踪记录表的内容，感谢您填写表格并与我们合作。
如果有任何问题，请随时与我们联系。
幼儿园个案追踪观察记录表
幼儿园小班个案追踪观察记录表
时间：观察者：
区域活动又要开始了，在活动时宸瑾表现较特殊,比如在美术活动中,每次我讲解完要求后,孩子们都兴致盎然地开始画了,只有宸瑾呆坐在那里一动也不动。
也不愿意和朋友一起玩，经常都是一个人玩。
看他坐在那一动不动，我就上前询问他：“宸瑾，你怎么不去玩呀。
”他总是笑呵呵的说：“我不想去玩，我不会。
”终于他走到科学区，拿了一份材料，观察了一会，又把材料放了回去。
有好几次都是我手把手的教他，当我帮他一起完成一部分后跟“你看,你的小手多灵巧、画得多棒,接下来自己会画了,可我的手刚停下来,他还是说“我不会”结果就是以不画而告终。
我意识到他的一句“我不会”已成为口头禅,同时也成为他在区域活动中不动手的理由。
这个时候我让能力比较强的睿远去帮助他，和他一起玩，调动他的参与积极性，宸瑾先认真看着睿远操作科学区的材料，于是宸瑾终于也跟着一起动了起来，尝试着吹青蛙了。
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幼儿园大班个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级大班幼儿姓名性别男、女年龄7岁观察内容科学区—沉与浮
幼儿行为描述
今天区域活动中我为孩子投放了树叶、玩具等科学材料，探究“物体的沉浮”，孩子们对科学活动非常感兴趣，活动活动前以猜谜语的方式引出活动内容，并请个别幼儿进行猜测。
瓶盖扔到水里，发现瓶盖浮在水面，又拿起科学区里的石头扔到水里，石头沉到水里，郭宇涵开心极了，继续扔其他的物品，张瑜芯想把东西从水里捞出来，郭宇涵不让，“还没做记录呢，没有做记录那么多东西怎么记得住那些会沉下去，哪些会浮起来呢。
”张瑜芯说：“我给它捞出来，你来做记录。
”“那好吧。
”郭宇涵认真的做起了记录，做完之后郭宇涵说“那我们再找找别的东西吧。
”“好吧”他们又找来纸、扣子等物品。
玩得很开心。
有效回应
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。
科学活动“物体的沉浮：正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。
活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。
材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
本次活动中我合理分配好时间，体现“以幼儿发展为本”。
学会发现问题、解决问题，学会与人交往、合作，调节与表现自己的情绪。
请假条+缺勤追踪记录表(版本二)
请假条
学生姓名
所在班级
请假时间
自月日至月日，共天。
请假事由
事假□病假□
外出方式
父母领走□其他监护人领走□
家长同意接回，补充说明：
班主任签字：20年月日
保健医意见（事假无需保健医签字同意）
同意接回，补充说明：
保健医签字：20年月日
德育处意见
同意接回，补充说明：
德育处签字：20年月日
离校时间
月日时分
保安签字
XXXX学校学生缺勤追踪记录表
时间
全身症状
上呼吸道症状
胃肠道症状
体
温
头痛
乏力
畏寒
咳嗽
咽痛
流涕
鼻塞
呕吐
腹泻
腹痛
月日
月日
月日
月日
月日
其他症状
处理情况
留校观察□居家观察□医院就医□
就诊医院
确诊病名
返校时间
20年月日
家长签字
学生姓名
性别
年龄
所在班级
请假时间
自月日至月日，共天。
家庭住址
区街道村号。
请假事由
事假□ 请继续填写表一
病假□ 请继续填写表二
表一：事假追踪记录
月日，在（地点）与（谁）有过接触；
月日，在（地点）与（谁）有过接触；
月日，在（地点）与（谁）有过接触；
表二：病假追踪记录
发病时间
20年月日
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时间：观察者：
班级大班幼儿姓名性别女年龄6岁观察内容户外活动中不敢参与其中
幼儿行为描述
户外游戏时间到了，今天我们玩起来投篮的游戏，小朋友都纷纷地跑起来说老师你看我进球了，只见庄琳刚要轮到她时又往一旁走了，一个人默默的拿着球看着。
主动跟老师说：我不想玩、因为我不会。
就一个人去默默看着。
看着宝贝不自信，我马上鼓励她说你会成功的不用怕，相信自己。
这时同伴都一起鼓励她。
你可以的。
看到小朋友和老师的鼓励后庄琳也
参与其中了，马上拿起球就开始玩起来了投篮的游戏。
有效回应
1、我们家园的沟通了解到，因为宝贝平时奶奶陪伴，在家里父母陪伴比较少。
缺少了关注和充足的爱的给予。
庄琳的父母与幼儿的交往次数比较少，亲子指令不多，才会让孩子对周围环境不信任。
2、在幼儿园我们老师多给予孩子的关注和爱，让她对老师的信任这样才会自己放开自我，参与到集体来。
3、在活动中我们老师及时对幼儿的表现进行肯定和夸奖。
孩子多参加集体活动。
集体活动能使孩子接触更多的人，体验游戏的意义，从而走出自我的圈子。
经过家园共育的努力，庄琳小朋友有了很大的改变，愿意表达自己的想法参与集。
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时间：观察者：
本学期在科学区创设了自然角，投放了不同的动植物，有养殖的、种植的、水培的、土培的等，原本冷门的科学区也因此得到大家青睐，每天时时刻刻都会迎来很多小朋友的光顾又到。
今天的区域时间又开始了，自然角又像往常一样迎来了一群小朋友，观察和投食小动物是他们的最爱，小鱼、小乌龟每天都能享受自助餐的快乐。
今天自然角的小朋友们极其激动，原来前不久佳翔宝贝带来的乌龟蛋已经孵出一只小乌龟了，小朋友们个个都挤破脑袋想观看刚出壳的小乌龟，这时候平时说话声音小小的佳翔拿着装乌龟的盒子说“我先看，这是我带来的”，旁边的小朋友纷纷说道“我也想看”，一旁的律闻小朋友说“为什么乌龟的肚子上有个小点点呢”越来越多的小朋友参与讨论“为什么小乌龟身上会有泥土”“为什么这只小乌龟尾巴这么长”
“为什么另一只小乌龟还没出壳”随着小朋友们的一些列问题我们在区域活动结束后我们开展了一堂关于小乌龟刚出生时的小知识，小朋友们纷纷觉得实在是太神奇了。
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2、让她做教室里的“环保小卫士〞起到督促的作用，观察全班小朋友的各面情况。及时向老师汇报。
我的思考
每一个孩子都是事出有因的，家里太宠却教而不得，这样的教育方法尤其让人头疼。所以每一位家长，学会如何和孩子沟通，怎样宠孩子是一件非常重要的事情。
我的思考
孩子4个月～3岁是心理平安感组成的最关头时代！假设是此时获得充实的心理营养，那么宝宝便可以够获得足够的平安感，否则便可能毕生寻觅，焦炙和傲岸窘蹙悠久相伴了。而WZH就是这样一个存在，爸爸也几乎不在家，妈妈三天两头要三班倒，所以孩子根本上都是奶奶养的，其它奶奶还有一个小弟弟，所以WZH有什么事情都必需要自己解决，缺少了家庭的温馨感和平安感，导致在外人面前喜欢逞强。也是很令人心疼。
2、上课注意力不集中，会影响其他小朋友的活动，所以我把她的坐位放在离老师近的地方，在各项活动中培养她的注意力。上课一些简单的问题，多提问她，多表扬她。
观察描述3
分析与策略
小朋友们都在地域活动，玩得很开心。突然我觉察她那张桌子下面有一些果壳，我问小朋友这是谁扔的，几个小朋友都说不是我扔的。只有LYX坐在那里不说话。
观察描述3
分析与策略
喜欢和老师对着干，老师请他援助他很乐意，但是老师请他做自己的事情他就很不情愿。老是说：“不要〞。因为自己的执着导致自己受伤，再怎么痛他都不吭一声。
孩子自尊心强，家里规矩太重，妈妈照顾太少，沟通太少，导致孩子什么事情都憋在心里，不喜欢顺从。
多和孩子沟通交流，和爸爸妈妈也进行沟通交流，缓解亲子间较为僵硬的感情。
观察目的
1、找到病因，改掉这些坏习惯，援助孩子愉快而正常的参与活动，形成良好的个性品质。
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个案追踪观察记录表
时间：2022年5月观察者：
班级
小E班
幼儿姓名
性容
进餐后阅读角活动
幼
儿
行
为
描
述
在每天进餐结束后我们都会有最少一次阅读活动，在我们的阅读墙面中有各种各样的书籍供孩子们自由选择，詹超凡、左鸿哲、沈思柏、黄沐昕等几位小朋友每天饭后都会自主来阅读角选择自己喜欢的书籍。其中关于其中有几本书籍最受欢迎，每天大家都抢着看，但是书籍有限，大家都想看，就出现了争抢的情况，其中詹超凡、沈思柏最经常出现不说话直接上手抢的行为。在看书的过程中，有几个幼儿基本不会完整的看完一本故事书，不会一页一页翻书看书。
4、通过故事、简短的谈话等引导幼儿学会正确看书。
5、在幼儿出现不良行为时及时沟通。
有效回应
具体表现如下：1、幼儿看图书的习惯不好；2、幼儿的阅读能力不强；3、看一本书的时间不能一页页认真看。
措施:
1、加强幼儿的规则意识，教会孩子表达，用正确的方式询问同伴是否能分享。在遇到拒绝时可以怎样。
2、树立榜样，引导幼儿模仿有好的阅读习惯的同伴。
3、加强加园沟通，请家长在家时注重培养幼儿良好的阅读习惯。
(完整版)问题学生追踪记录表
的情况
该生表现良好，成绩稳定，取得了较好的效果，各方面的不良习惯有所改进。
备注
咨询中
的表现
与该生联系后，我们进入心理咨询室，展开交流，由于该生性格倔强，刚进入我们就采用沙盘游戏的方式是该生放松，边玩边交流该生的各项情况，聊到学习和行为习惯的时候，该生意识到了自身的错误，有改正的愿望。
咨询后
的情况
咨询后，我时常关注该生，虽然还是偶有不良情况发生，但相比之下，比之前好了很多，我本着鼓励的原则，继续激励该生改掉自己的坏习惯。
备注
窦官小学心理咨询室学生档案记录表
学校
窦官小学
班级
三一班
学生姓名
时间
2014年5月2日
地点
心理咨询室
记录人
咨询前
的情况
该生非常聪明，但是不爱学习，语数外三科语文稍微强一些，另外两科时常不及格，在校期间，偶有打闹和其他年级同学或者本年级本班同学发生冲突，多名学生市场反映该生有骂脏话的习惯，经常不完成作业，或者大清早到学校抄作业。
咨询中
的表现
与该生取得联系后，进行了交谈，该生虽然能意识到自己的错误，但是不能控制住自己，加之家长惯孩子，所以，我电话与该生奶奶联系，希望能对孩子多加管束，少给些零用钱，该生奶奶虽然口头上答应，但没有付诸于实际行动。
咨询后
的情况
我只好加强在校期间对孩子的管束，多鼓励包容该生，稍稍取得了一些效果，但成绩依然没有提高。
咨询中
的表现
与该生进行谈话后，没有取得良好的效果，继而与该生父母取得联系，得知，父母经常给零用钱，这学期父母忙着做生意，放松了对孩子的管教，致使该生出现上述行为，老师和家长达成一致共识，联合起来帮助该生改掉坏习惯，该生在父母来校时，才认识到自己的错误。
幼儿园个案追踪观察记录表
个案追踪观察记录表
时间：2022年6月观察者：
班级
中A班
幼儿姓名
性别
女
年龄
5岁
观察内容
场景图
幼
儿
行
为
描
述
Maggie老师，梓馨在我们讲故事的时候一直拿着这个娃娃，都不专心，我都在一直提醒她，都没办法讲了。被悦萱的一声Maggie老师，我来到了语言区，了解到梓馨在她们一起讲故事的时候，一直摆弄着这个娃娃，连原先约好一起讲故事都没办法专心了，当了解到她们这个现象的时候。我说“那我们可以用什么办法解决呢？”梓馨说那我就不弄了嘛；悦萱说我才不信，你把娃娃先放到旁边，讲完再拿啦！梓馨却说那这个娃娃是我很喜欢的，我今天是从家里带来放在语言区的；悦萱说，那我们这样怎么办啊，那不讲了嘛。从他们的对话中好想一开始就没有想过让娃娃参与故事中，所以我提议“那不然我们也让娃娃参与，让他当故事中的一员吧，看看你们能怎么加入、怎么说呢？”听到我这么说之后，梓馨很开心的答应了，悦萱也表示说可以，于是两个开始说了起来。
有效回应
在今天梓馨和悦萱的事件中因为一个娃娃起了争执，教师的介入并没有说马上给出解决问题的方式，而是先调动幼儿解决问题的能力，当发现他们没பைடு நூலகம்想出好办法时，我也只是提议可以让娃娃参与并没有直接说可以怎么做，提议是为了尊重幼儿的想法和他们的意愿，他们可以选择是否采纳，而不是直接用肯定的语气告诉他们怎么做。
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个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级中班幼儿姓名性别男孩年龄5岁观察内容户外运动—自选活动平衡木
幼儿行为描述
今天的户外运动中，其中有一项是平衡木，考验、锻炼孩子们的胆量和平衡能力。
我和孩子们把器械摆好，孩子们自主选择，我就在旁边进行观察，这时发现李鸿宇慢悠悠的选择了平衡木，马上就要轮到他了，他又把后面的小朋友往前让，就是不去走。
于是，我就走到他跟前问他：“鸿宇你为什么不去爬啊？”他怯生生地说：“老师，我不敢，我害怕摔下来，我怕高。
”了解了之后，我开始鼓励他，并在旁边牵着他，让他尝试着走，一开始抓着很紧，生怕掉下去，通过不断的尝试，逐渐的不再握的这么紧，也慢慢的放开了。
学生请假追踪记录表
学生请假追踪记录表
日期：[日期]
学生姓名：[学生姓名]
班级：[班级]
请假原因：[请假原因]
预计返校日期：[预计返校日期]
请假记录
日期 | 学生姓名 | 班级 | 请假原因 | 预计返校日期
--- | --- | --- | --- | ---
[日期] | [学生姓名] | [班级] | [请假原因] | [预计返校日期]
以上是学生请假追踪记录表的格式。
在进行学生请假管理时，我们可以使用该表格记录每个学生的请假情况。
请假记录表格包括以下字段：
- 日期：记录请假日期
- 学生姓名：记录请假学生的姓名
- 班级：记录请假学生所在的班级
- 请假原因：记录学生请假的具体原因
- 预计返校日期：记录学生预计返校的日期
我们可以根据学生请假情况，每次请假都增加一条新的记录到表格中。
这样可以方便学校管理人员跟踪学生请假的情况，及时了解学生的离校时间和返校日期。
请假记录表的使用可以帮助学校管理人员更好地组织学生请假事务，确保学生请假过程的透明化和规范化。
同时，学生和家长也可以通过查看请假记录表，了解学生请假的情况，方便提前做好相关安排。
以上是学生请假追踪记录表的模板和相关介绍。
如有需要，请根据实际情况进行填写和使用。
IPQC异常品追踪记录表
料号
异常/不良原因
IPQC异常品追溯状况记录表
追溯状况
不良品管制
前第一批
前第二批
清查现 预防措 场段 施
D/C
质量状 况
D/C
质量状 况
隔离数
联络IQC 或FQC
清查人员 品管 制造
日期: 年月
抽查确认 (副组长 备 注 以上)
备注:1.当产线异常发生时须填写此表,产线异常包括物料、机台、人员操作不良、IPQC抽测到不良等“自行处理”及开异常单处理之情形。 2.追溯及清查人员为制造和品管共同完成。 3.追溯及清查时必须清到良品为止。 4.物料或产品异常状况必须通知前后工站,即IQC&FQC。
表 单