分苹果的教学反思
《分苹果》教学反思4篇
《分苹果》教学反思4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班数学分苹果教案反思
大班数学分苹果教案反思1、大班数学分苹果教案反思活动目标：1.让孩子初步了解两个数之间的倍数大小。
2、更进一步得理解数数。
3.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
4.知道按照不同的特性对事物进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
活动注意：在数物时的手不要遮住图案，最好是用小木棍，或时有一定长度的东西来带领幼儿按物数数。
活动准备：1.一张图中，20个苹果、15个梨和10个香蕉排成一排，每排5个。
2.纸板制成的奖品。
几块小奖牌，上面有彩色的小苹果、香蕉和梨。
活动过程：教师：小朋友们好，你们喜欢吃水果吗?幼儿;喜欢。
教：那有些什么水果呢?幼：苹果、香蕉、杏、还有…教：那么多，哦那天水果王国给我送来了几个勋章图案，他们说你们好聪明，是个肯动脑筋的小朋友也很乖，所以想把它送给你们(拿出水果勋章)你们看好看吗?幼：好看。
教：想要吗?幼：想。
教：那好。
(拿出图)你们看这上面有什么呀?幼;恩有苹果……教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗?幼：好。
(1、2、3、4、5、6、…)教;哦苹果有20个，小朋友苹果有多少个呀?谁来回答。
举手回答，不举手我不让回答，如果不举手，你也说我也说，那水果图案小勋章给谁呢?所以回答问题要把手举好老师叫了才回答。
要不然水果家族的朋友不喜欢你们了，不给你们图案小勋章了哟(好，XX你来吧)XX幼：20个。
老师:嗯，对了，加油，你答得很好。
这是给你的小苹果奖章。
(一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少)教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一点呀?幼儿：苹果比香蕉多一点。
(教师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字)老师:对了，有20个苹果和15个香蕉，所以20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15和20比15。
孩子们跟着我说，20到15，20到15，20个苹果到15个香蕉。
(再依次说苹果和梨、香蕉和梨的大小关系)结束语：小朋友你们回家后再数一数别的玩具呀，杯子呀等等再比比谁比谁多，谁的数量大)活动反思：在教学中组织数学活动，目的是在解决实际问题中，使学生体验除法竖式抽象的过程;通过动手操作，使学生发现生活中有很多经过平均分后还有剩余的现象，体会学习有余数除法的必要性，了解有余数除法竖式每步的含义;通过自主探索，发现余数和除数之间的关系，进一步理解余数的含义。
分苹果教学反思(精选3篇)
分苹果教学反思（精选3篇）分苹果教学反思（精选3篇）身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的分苹果教学反思（精选4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
分苹果教学反思1 本节课北师大版二年级下册第一单元除法的起始课《分苹果》。
这节课的主要内容是学习除法的竖式计算。
本节课具有承上启下的作用。
承上的是，学生在二年级上册已接触到了除法，并理解了除法的意义和较为熟练的掌握了运用乘法口诀求商的方法，所以学生能过根据所学，运用数学信息，提出有关于除法的数学问题并解答。
启下的是，本节课所学习的除法的竖式计算，为学生将来学习更为复杂的除法打下基础。
所以本节的重点是引导学生结合具体的分物过程，在了解除法竖式各部分的意思的基础上学习竖式，进一步加强学生对除法意义的理解。
在这个过程中要让学生掌握除法竖式的书写格式，这也是启下的重要一环。
成功之处： 1、在上课的起始跟着学生一起复习除法的意义，运用乘法口诀求商的方法和除法各个部分的名称，为新授课做准备。
2、让学生根据主题图，找出数学信息，并根据自己选出的两个数学信息提出有关于除法的的数学问题并列式解决提出的数学问题。
3、鼓励学生运用多种方法解释如何解决除法问题，并引导学生说一说，摆一摆。
不足之处： 1、在介绍除法竖式时，没有结合除法的意义来解释，只是单纯的引导学生观察，横式与竖式中被除数、除号、除数和商之间的对应关系。
2、没有介绍清楚除法竖式的书写顺序。
3、没有设置动手操作的环节，让学生摆一摆，进一步巩固除法的意义。
需要改进的地方：1、认真专研教材，把握教材中各个环节之间的关系，比如说，本节课需要着重把圆圈2中所提炼出来的除法的意义，运用到圆圈3讲除法竖式中去，学生不仅可以学习到除法竖式的书写，也可以进一步加强对除法意义的理解。
2、需学习提问的技巧，争取做到提出一个问题之后，学生能马上明白老师的用意。
2023年《分苹果》教学反思
2023年《分苹果》教学反思2023年《分苹果》教学反思1年级数学下册的第2页《分苹果》，这课是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算（包括竖式计算和试商）的基础上，安排有余数的除法。
学习有余数的除法，加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。
动手操作必须和算式相结合，两者脱节是我们教学中容易出现的问题，怎样进行有效结合呢？教学中，通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
我首先让学生分一分，在列竖式时知道每一步的.含义，一边列竖式，一边演示，用语言唤起学生的回忆：20表示要分的20个苹果，5表示每盘放5个，商4表示分的结果是放了4盘，验证一下，每盘5个放了4盘，一共是多少，4和5的乘积是20，写在苹果总数的下面，相减得0，表示全部分完了。
反思：1、引导学生体验抽象除法竖式的过程。
学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。
教材安排了20个苹果可以放几盘的分苹果活动，列举了四种解决这一问题的方法。
在此基础上，引导学生按照自己的想法来分这些苹果，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。
2、在探究中理解除法的试商方法。
学生通过实际操作、观察比较，培养学生质疑和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。
不足：这节课上得不够生动、活泼。
2023年《分苹果》教学反思2本课是有关10的加，减法的比较重要的环节。
教学时通过操作活动让学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。
因此，为了能使这节课更加生动和富有真实情境感，在教学时，我充分利用课件，通过让学生把10个苹果分成两堆的情境导入，然后让学生用学具代替苹果自己动手分一分；学生交流分的方法；最后再引导学生思考：要使自己分的方法最多，既不重复，也不遗漏，应该怎样分这样有利于培养学生的有序思维的能力。
2024年大班数学活动《分苹果》的优秀教案及教学反思
2024年大班数学活动《分苹果》的优秀教案及教学反思一、活动目标：1.理解按数取物的意义，能够用动作表示。
2.能够手口一致地点数10以内的数，并说出总数。
3.能够用多种方法将苹果分成几份，并说出分了几份。
二、活动准备：1.物质准备：1个苹果、3个苹果、6个苹果、9个苹果、10个苹果、围裙、盘子。
2.经验准备：幼儿已经能够点数10以内的数，并能说出总数。
三、活动过程：1.导入：教师出示1个苹果，问幼儿有几只苹果，并请幼儿上来演示如何将1个苹果分成几份。
2.教师出示3个苹果，问幼儿有几个苹果，并请幼儿上来演示如何将3个苹果分成几份。
3.教师出示6个苹果，问幼儿有几个苹果，并请幼儿上来演示如何将6个苹果分成几份。
4.教师出示9个苹果，问幼儿有几个苹果，并请幼儿上来演示如何将9个苹果分成几份。
5.教师出示10个苹果，问幼儿有几个苹果，并请幼儿上来演示如何将10个苹果分成几份。
6.教师邀请幼儿上来，用围裙和盘子将苹果分成几份，并说出分了几份。
四、活动延伸：1.家园共育：教师邀请家长参与活动，让家长帮助幼儿在家里练习分苹果的游戏。
教学反思：本次数学活动《分苹果》的目标是让幼儿能够手口一致地点数10以内的数，并说出总数，能够用多种方法将苹果分成几份，并说出分了几份。
从活动过程来看，大部分幼儿都能够达到这一目标。
在导入环节，幼儿对于如何将1个苹果分成几份表现出浓厚的兴趣，积极性较高。
在教师出示3个、6个、9个、10个苹果时，幼儿也能够快速地回答出苹果的个数，并能够用动作演示如何将苹果分成几份。
然而，在活动过程中，我也发现了一些问题。
部分幼儿在点数苹果时，手口不一致，需要教师提醒。
部分幼儿在将苹果分成几份时，分的数量不准确，需要教师进行指导。
这可能是因为幼儿的数学概念还没有完全形成，需要教师的耐心引导和反复练习。
重难点补充：1.重点：帮助幼儿理解和掌握按数取物、手口一致地点数以及用多种方法将物品分成几份的基本数学概念。
2024年小班语言教案《分苹果》反思
2024年小班语言教案《分苹果》反思一、教学内容本节课选自幼儿语言教育教材第四章《生活中的语言》，具体内容为《分苹果》。
本节课通过讲述小动物们分苹果的故事，引导幼儿学会与人分享、互相帮助的品质，同时培养幼儿的语言表达和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，能够复述故事情节。
2. 培养幼儿与人分享、互相帮助的品质。
3. 提高幼儿的语言表达和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解故事内容，学会与人分享、互相帮助。
难点：引导幼儿用完整的句子表达自己的想法，进行逻辑思维训练。
四、教具与学具准备1. 教具：苹果模型、小动物玩偶、故事挂图。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用苹果模型、小动物玩偶，模拟故事情景，引导幼儿观察并讲述：“今天，森林里的小动物们要一起分苹果，我们来看看它们是怎样分的吧！”2. 讲解故事（10分钟）按照故事挂图，详细讲述《分苹果》的故事，引导幼儿关注故事中的人物和情节。
3. 例题讲解（10分钟）针对故事中的关键情节，提出问题，引导幼儿用完整的句子回答，如：“小猴子为什么要把苹果分给小兔子？”4. 随堂练习（10分钟）模仿故事中的情节，让幼儿进行角色扮演，分组进行分苹果的游戏，培养幼儿的分享和合作意识。
让幼儿谈谈自己在游戏中的感受，引导他们认识到与人分享、互相帮助的重要性。
6. 创作环节（10分钟）给每个幼儿发放画纸、彩笔和剪刀，让他们创作一个关于分苹果的故事，培养幼儿的想象力和创造力。
六、板书设计1. 故事《分苹果》2. 故事人物：小猴子、小兔子、小猪、小熊3. 关键词：分享、帮助、快乐七、作业设计1. 作业题目：将本节课的故事复述给家长听，并和家长一起分享自己在课堂上的收获。
2. 答案示例：故事复述：今天我们学习了《分苹果》的故事，小猴子、小兔子、小猪和小熊一起分苹果，它们互相帮助，每个小动物都吃到了苹果，非常开心。
分享收获：我觉得与人分享、互相帮助很重要，这样大家都能得到快乐。
《分苹果》教案与反思
一、教案设计1.1 主题：《分苹果》1.2 教学目标：让学生掌握分数的概念和基本运用。
培养学生动手操作和合作交流的能力。
培养学生公平、公正的意识。
1.3 教学内容：分数的定义和表示方法。
分数的加减法运算。
分数在实际生活中的应用。
1.4 教学资源：苹果图片或实物。
分数卡片。
练习题。
二、教学过程2.1 导入：通过出示苹果图片或实物，引导学生关注主题。
提问：“如果我们有5个苹果，要平均分给3个小朋友，每个人会得到几个苹果？”2.2 新课讲解：介绍分数的概念，解释分数的定义和表示方法。
举例讲解分数的加减法运算。
结合实际生活中的例子，说明分数的应用。
2.3 课堂互动：学生分组进行实践活动，用苹果图片或实物进行分数的分配。
学生互相交流操作过程和结果，教师进行点评和指导。
2.4 练习巩固：出示练习题，让学生独立完成。
集体讲解答案，分析解题思路。
三、教学反思3.1 教学效果：学生能理解分数的概念和基本运用。
学生能掌握分数的加减法运算。
学生能将分数应用到实际生活中。
3.2 教学改进：在课堂互动环节，可以增加一些小组合作的活动，培养学生的团队合作能力。
在练习巩固环节，可以设计一些有趣的游戏，提高学生的学习兴趣。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同的学生适当的指导和帮助。
四、作业布置请学生回家后，与家长一起进行一次分数分配的实际操作，记录下来并简要描述过程。
五、课后跟进5.1 课堂回顾：在下一节课开始时，让学生分享他们回家后的实际操作经历。
教师对学生的分享进行点评和指导。
5.2 作业反馈：检查学生完成的练习题，对错误进行纠正和讲解。
对学生的作业进行评价，给予鼓励和指导。
六、教学评估6.1 学生表现评估：观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
评估学生在实践活动中的操作能力和合作态度。
检查学生在练习题中的解答准确性和应用能力。
6.2 教学方法评估：反思教学方法的适用性和有效性。
考虑是否需要调整教学方法，以更好地适应学生的学习需求。
2024年小班语言教案《分苹果》反思
2024年小班语言教案《分苹果》反思一、教学内容本节课选自《幼儿园小班语言教育指导用书》第三单元“有趣的日常”，第5课时“分苹果”。
教材内容以幼儿日常生活为背景，通过有趣的故事情节，让幼儿学习分配、分享的概念，同时锻炼语言表达和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，掌握分配、分享的基本概念。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能够用完整的句子表达自己的想法。
3. 培养幼儿的团队协作意识，学会与人分享、互相帮助。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解分配、分享的概念，并能运用到实际情景中。
2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力和团队协作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、苹果模型、分配卡片。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示苹果模型，引导幼儿观察、描述。
（2）教师讲述故事《分苹果》，让幼儿关注故事中的分配、分享过程。
2. 例题讲解（5分钟）（1）教师通过故事中的实例，讲解分配、分享的概念。
（2）教师引导幼儿用完整的句子表达自己的想法。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示分配卡片，让幼儿分组讨论，如何将苹果分配给每个小朋友。
（2）每组派代表分享讨论结果，其他幼儿进行评价。
4. 小结与拓展（5分钟）（2）引导幼儿思考如何在日常生活中运用分配、分享。
六、板书设计1. 板书《分苹果》2. 板书内容：（1）分配：把苹果分给每个小朋友。
（2）分享：把苹果吃掉，大家共享。
（3）语言表达：用完整的句子表达自己的想法。
七、作业设计1. 作业题目：将苹果分配给家人，画出分配过程。
2. 答案示例：爸爸：1个苹果妈妈：1个苹果我：1个苹果弟弟：1个苹果八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过故事《分苹果》，让幼儿掌握了分配、分享的概念，但在实际操作过程中，部分幼儿还存在语言表达不清晰、团队协作意识不强的问题。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解分配、分享的概念，并能运用到实际情景中。
小学数学分苹果教学反思
小学数学分苹果教学反思《小学数学分苹果教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学数学分苹果教学反思1．创设情境，激发学习兴趣。
在教学的开始，我借助小猴为“分苹果”发愁的画面引入教学，符合一年级学生的年龄特点，极大调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。
2．新课标倡导：“学生的数学学习必须是以动手实践、自主探索、合作交流为主的学习方式。
”本课让学生动手分，自主观察，记录分法。
然后交流，关注学生的'思考过程，激励学生大胆说出自己的想法，实现资源共享、信息共享。
3．注重改变教学方式，利用学生对游戏极大的兴趣，让学生在玩中学，既强化10以内的加减法，又学会如何与人交往，同时激发了学生不断创新的能力。
通过学儿歌，给数字卡片找朋友，师生、生生的伸手对口令游戏，学生学习热情异常高涨，每张小脸都洋溢着兴奋的表情，在轻松愉快的学习氛围中掌握了知识。
4．通过“爬台阶”看图提数学问题，解决数学问题，鼓励学生想法多样化，培养学生的语言表达能力。
不同的学生得到了不同的发展。
5．教材的设计不但能开发学生的智力，还能发展学生的思维能力和观察能力。
例如：第41页第4题“说一说，填一填”，完成这个要求对学生来说远远不够，学生抢着说：我和他们想得不一样。
结果学生从鱼的颜色、游的方向、翘尾巴的方向、吹泡泡、张开嘴巴和身上画虚线等不同的观察角度，列出好多有关10的加减法算式，锻炼了学生的发散思维。
6．师生关系融洽、平等。
在本节课上，师生一起学儿歌，做游戏，找一找老师给的礼物，出现了师生同乐的愉悦场面，促进了学生的发展2、《分苹果》的数学教学反思《分苹果》本课时的重点与难点是除法算式的竖式计算，这是学生们第一次接触除法的竖式计算。
“他们到底想知道些什么？”带着这个问题，我课堂上先让学生预习了一下，让他们把遇到的问题提出来。
之后，学生们提出了以下问题：1、一横一撇那是什么呢？是除号吗？2、以前学过的加法和减法排竖式时都是在两个数的前面写上＋、－，除法怎么不是像它们这样子写上÷呢？3、这个竖式，上面不是有了20吗，为什么20的下面还要有一个20？4、这个竖式，上面的4加上0再加0最后怎么不是4而是0？5、我发现4是写在0的上面，它一定要写在那里吗？6、如果是0减0等于0，那2减2也是0，怎么只写了一个0？7、5是写在那撇的旁边，我觉得它也可以写在4的的上面啊。
大班数学活动分苹果教案【含教学反思】
大班数学活动分苹果教案【含教学反思】一、教学目标1.能够根据给定苹果的数量进行分组；2.能够将苹果按组平均分配；3.能够通过分配认识到分数的概念；4.能够通过分配感受到公平的重要性。
二、教学内容本教案将通过分苹果的活动来引入数学概念——分数，并让学生通过活动体验到公平和平等的重要性。
具体活动如下：1. 分苹果首先，教师向学生们展示一篮子苹果，询问他们如果要把苹果平分给几个人，该怎么做。
学生根据自己的想法回答后，教师将苹果分成几个组，并让学生通过手把手的操作将每组苹果平均分配。
2. 认识分数在学生完成分配后，教师将每组苹果的数量展示出来，并问学生们这些数字代表什么意思。
引导学生将每组数量看作是总数量的一部分，并告诉他们这就是分数的概念。
3. 感受公平在学生理解分数的概念后，教师提出这次分配是否公平，如果不公平，该如何进行调整。
通过学生们的讨论，让他们发现一个公平的分配方式应该是每个人获得相同的苹果数量。
4. 加深认识最后，在学生们完成分配后，教师可以向学生们提问，如果给的苹果数量不一样，该怎么平分呢？通过学生的讨论，让他们加深对分数的认识。
三、教学反思本次活动的难点在于如何引入分数概念，让学生们理解。
在活动过程中，我采用了先让学生们感性认识，后让他们逐渐理解的方式，取得了初步的效果。
同时，在学生们完成分配后，我也与他们交流了公平和平等的概念，引导他们形成公平意识。
这也让他们在活动后能够记住分数的概念，加深理解。
另外，活动过程中的互动也很重要。
我鼓励学生们和小伙伴们一起讨论、合作完成活动，这不仅能够增进他们之间的友谊，也能让他们在交流中更深入地理解概念。
最后，我也发现了自己的不足。
在活动设计中，我未能充分考虑到学生们的实际能力水平，导致一些学生无法很好地理解分数概念。
所以，我会在今后的教学中更加注重学生个体差异的考虑，更好地帮助他们掌握知识。
大班数学公开课《分苹果》教案反思
举例：在分苹果活动中，教师鼓励幼儿自己尝试运用一一对应的方法，将苹果进行平均分配，并解决分配过程中遇到的问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分苹果》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配东西的情况？”比如，妈妈买了水果，要分给你们兄弟姐妹，每个人分到的一样多。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平均分配的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“一一对应和平均分配在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：在分配苹果的过程中，教师鼓励幼儿用数学语言表达自己的想法，如“我把这个苹果给小明，那个苹果给小红，这样我们就一样多了”。
（3）培养合作、分享的品质：通过小组活动，让幼儿学会与人合作、分享，培养良好的团队协作能力。
举例：在小组内部分苹果时，教师引导幼儿互相帮助，共同完成任务。
2.教学难点
（1）理解平均分配的概念：让幼儿理解平均分配的含义，即每组所分得的苹果数量相同。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
幼儿园大班数学教案《分苹果》及教学反思（全文5篇）
幼儿园大班数学教案《分苹果》及教学反思（全文5篇）第一篇：幼儿园大班数学教案《分苹果》及教学反思《大班数学教案《分苹果》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学教案《分苹果》含反思！活动目标：1、让幼儿初步的理解两数之间的多少大小。
2、更进一步得理解数数。
活动准备：1、一张图，上有20个苹果、15个梨、10个香蕉，按每排5个用排列法排列2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。
活动过程：教师：小朋友们好，你们喜欢吃水果吗?幼儿;喜欢。
教：那有些什么水果呢?幼：苹果、香蕉、杏、还有....。
教：那么多，哦那天水果王国给我送来了几个勋章图案，他们说你们好聪明，是个肯动脑筋的小朋友也很乖，所以想把它送给你们(拿出水果勋章)你们看好看吗?幼：好看。
教：想要吗?幼：想。
教：那好。
(拿出图)你们看这上面有什么呀?幼;有苹果.....教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗?幼：好。
(1、2、3、4、5、6、...)教;哦苹果有20个，小朋友苹果有多少个呀?谁来回答。
举手回答，不举手我不让回答，如果不举手，你也说我也说，那水果图案小勋章给谁呢?所以回答问题要把手举好老师叫了才回答。
要不然水果家族的朋友不喜欢你们了，不给你们图案小勋章了哟(好，XX你来吧)XX幼：20个。
教：恩对了，来，你回答的很好，给你一个苹果图案小勋章。
(一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少)教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一点呀?幼儿：苹果比香蕉多一点。
(教师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字)教师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友们跟着我说：20比15多，20比15大，20个苹果比15个香蕉多。
(再依次说苹果和梨、香蕉和梨的大小关系)“教.案来自：快思教案网”活动延伸：看见这些水果，我们想象一下，苹果象什么呀?梨象什么呀?....我还会想到一首歌谣：排排坐，吃果果——分果果，吃果果,大的给奶奶,小的留给我。
分苹果教案反思7篇
分苹果教案反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、总结报告、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, documents, contracts and agreements, rules and regulations, emergency plans, experiences, summary reports, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!分苹果教案反思7篇制定好教案使教师更加注重学生的个性化需求，提供个性化的学习支持和指导，优秀的教案能够激发学生的思维和创造力，下面是本店铺为您分享的分苹果教案反思7篇，感谢您的参阅。
北师大版小学二年级上册数学《分苹果》教学反思三篇
北师大版小学二年级上册数学《分苹果》教学反思三篇课标指出：在教学中，教师要创设问题情境，让学生在生动具体的活动中学习数学。
所以，在教学“分苹果”这节课时，我充分利用教科书所提供的情境，展开教学活动。
本节课的教学活动，我创设了多个数学情境，不但有效地激活了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣；而且以形象的情景为媒介，缩短了小学生在认知过程中的形象思维与抽象理解之间的距离。
本课中的情境创设，其素材都是学生生活中熟悉的，让学生在情境中感到数学就在身边，如从开始的帮智慧老人把12个苹果平均分在4个盘子里，每个盘子分几个？拓展为12个苹果，每2个分一盘，能够分几盘？再拓展为如何将10个苹果每3个装一袋，能够装几袋，还剩几个？激发了学生的学习*，也使学生领悟到数学源于生活，用于生活的道理，从而使学生产生亲切感，让学生在研究、发现问题中学习数学、理解数学和发展数学2、培养了学生的动手水平及思维水平。
本节课通过让学生动手操作（如：分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等），让学生亲自经历篇二一、注重问题意识的培养，促动学生的主动发展。
一个新的知识点，平时教师讲授了一遍又一遍，也自认为讲得够透彻了，该交待的该提醒的也都有了，学生也似乎在自身形成概念了，基本上知道什么是对的，什么是错的，但为什么有些学生做题时又会出现这样那样的错误？我想问题的关键就是我们并不清楚学生把我们所讲的知识内化为自己的知识了吗，他们到底还有什么问题不明白？学习通过预习，自觉地对课本提供的信息实行独立选择、吸收、存储等处理，这时让他们自主提出问题，这就是他们不明白的问题。
把存有的问题给解决了，不就化解了本课的难点了吗？这些问题，其中有的没有多大的思考价值，但只要是敢问的学生，我都表扬了他。
学生敢提问题了，还要再提升学生提出问题的水平。
于是平时在鼓励他们提出问题的同时，还引导他们什么是好问题，什么是有价值的问题，注重培养学生的问题意识，促动学生主动发展。
小学数学分苹果教学反思(必备7篇)
小学数学分苹果教学反思（必备7篇）在这个不绝进展的时代里,我们的工作之一就是对过去进行反思,为将来做准备。
以下是我为大家收集整理的小学数学分苹果教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
小学数学分苹果教学反思第1篇本节课北师大版二班级下册第一单元除法的起始课《分苹果》。
这节课的重要内容是学习除法的竖式计算。
本节课具有承上启下的作用。
承上的是，同学在二班级上册已接触到了除法，并理解了除法的意义和较为娴熟的把握了运用乘法口诀求商的方法，所以同学能过依据所学，运用数学信息，提出有关于除法的数学问题并解答。
启下的是，本节课所学习的除法的竖式计算，为同学将来学习更为多而杂的除法打下基础。
所以本节的重点是引导同学结合实在的分物过程，在了解除法竖式各部分的意思的基础上学习竖式，进一步加强同学对除法意义的理解。
在这个过程中要让同学把握除法竖式的书写格式，这也是启下的紧要一环。
成功之处：1、在上课的起始跟着同学一起复习除法的意义，运用乘法口诀求商的方法和除法各个部分的名称，为新授课做准备。
2、让同学依据主题图，找出数学信息，并依据自身选出的两个数学信息提出有关于除法的的数学问题并列式解决提出的数学问题。
3、激励同学运用多种方法解释如何解决除法问题，并引导同学说一说，摆一摆。
不足之处：1、在介绍除法竖式时，没有结合除法的意义来解释，只是单纯的引导同学察看，横式与竖式中被除数、除号、除数和商之间的对应关系。
2、没有介绍清楚除法竖式的书写顺序。
3、没有设置动手操作的环节，让同学摆一摆，进一步巩固除法的意义。
需要改进的地方：1、认真专研教材，把握教材中各个环节之间的关系，譬如说，本节课需要偏重把圆圈2中所提炼出来的除法的意义，运用到圆圈3讲除法竖式中去，同学不但可以学习到除法竖式的书写，也可以进一步加强对除法意义的理解。
2、需学习提问的技巧，争取做到提出一个问题之后，同学能立刻明白老师的用意。
3、在备课时，要在需要同学动手操作的环节上，设置对同学学习该学问有帮助的操作活动。
族系分苹果教学反思范文（2篇）
族系分苹果教学反思范文《分苹果》这节课主要通过“小熊过生日”这一情境使学生体会平均分的意义，发展他们的数感。
我从学生所熟悉的和喜欢的事例(过生日)出发，设计了一个小熊过生日的情境，创设了___个苹果怎么平均放在___个盘子里的问题情境，使学生产生动手分一分、摆一摆的需要，充分调动了学生的兴趣和积极性，有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。
于是，我精心设计了动手操作这一环节，让学生在分小圆片的活动中进一步体会平均分的含义，培养了他们动手的能力，有利于学生建立准确的、清晰的表象，为后面正确计算打下坚实的基础。
让学生在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
由于每个孩子的知识基础和个性差异不同，因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在动手操作这一环节，给学生留有足够完成学习活动的时间和空间，并对于班上部分学习有困难的学生给予特别的关照，让每个学生都能有效地参与到我们的学习中来。
新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。
整个课堂活动中，让学生个个参与，真正“活动”了起来，而且有收有放，收放有序，使整个课堂活而不乱。
从而使学生感到不是“学数学”，而是在“玩数学、体验数学”。
另外我还在整堂课中根据低年级学生的特点，设计了多种“小动物的游戏”，带出了多种有效的练习，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，使学生在饶有兴趣中逐步提高计算技能，从而充分发挥学生的潜能。
这节课学生有比较明显的进步和发展，表现在有一部分学生已经可以摆脱学具操作，应用乘法口诀进行平均分了。
族系分苹果教学反思范文（2）在一次课堂上，我给学生们介绍了苹果的种植过程，并让学生们亲手去种植苹果树。
通过此次教学活动，我发现了一些可以改进的地方，并从中获得了一些反思。
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分苹果的教学反思
分苹果的教学反思范文
《分苹果》本课时的重点与难点是除法算式的竖式计算，这是学生们第一次接触除法的竖式计算。
“他们到底想知道些什么”
带着这个问题，我课堂上先让学生预习了一下，让他们把遇到的问题提出来。
之后，学生们提出了以下问题：
1、一横一撇那是什么呢是除号吗
2、以前学过的加法和减法排竖式时都是在两个数的前面写上＋、－，除法怎么不是像它们这样子写上÷呢？
3、这个竖式，上面不是有了20吗，为什么20的下面还要有一个20？
4、这个竖式，上面的4加上0再加0最后怎么不是4而是0？
5、我发现4是写在0的上面，它一定要写在那里吗？
6、如果是0减0等于0，那2减2也是0，怎么只写了一个0？
7、5是写在那撇的旁边，我觉得它也可以写在4的的上面啊。
8、结果是0，我觉得干脆就不用写了。
反思：
1、注重问题意识的培养，促进学生的主动发展。
一个新的知识点，平时教师讲授了一遍又一遍，也自认为讲得够透彻了，该交待的该提醒的也都有了，学生也似乎在自身形成概念了，
基本上知道什么是对的，什么是错的，但为什么有些学生做题时又会出现这样那样的错误我想问题的关键就是我们并不清楚学生把我们所讲的知识内化为自己的知识了吗，他们到底还有什么问题不明白学习通过预习，自觉地对课本提供的信息进行独立选择、吸收、存储等处理，这时让他们自主提出问题，这就是他们不明白的问题。
把存在的问题给解决了，不就化解了本课的难点了吗
这些问题，其中有的没有多大的思考价值，但只要是敢问的学生，我都表扬了他。
学生敢提问题了，还要再提高学生提出问题的能力。
于是平时在鼓励他们提出问题的同时，还引导他们什么是好问题，什么是有价值的问题，注重培养学生的.问题意识，促进学生主动发展。
二、培养学生用心体验数学。
提出问题是促使学生积极思考、善于思考、敢于创造的一种手段，但并不是最终的目的，在学习过程中怎么样让我们的学生在数学上有所发现，有所体验，这才是最重要的。
学生在积极的心态下，恍然大悟了，不仅他们知道怎样做了，而且学生也懂得怎样做好，从而促使学生的知识和能力等得到较好地提高。
三、教学相长，共同发展。
只有知识的授权，没有知识的对话；只有情感的倾注，没有情感的交流，这样的课堂缺乏个体的灵动，缺少个性的独特。
课堂教学，只有进行师生“视界融合”的对话，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸发出创造思维的火花，学生才能真正成为探索新知的探索者，教师才能真正成为引领者，共同提升对真知的理解与认识。
四、困惑的问题。
课堂上学生会提很多问题，对于学生提出的所有问题，教师都要一一回答吗如果回答了，就影响了课程的继续进行；如果有些问题没有回答，是否又影响了学生提问的积极性，怎能样处理较好。