西南大学网络教育0552

作为教师，为儿童提供亲身探索、主动发现和创造的学习环境，随着其探究实践的不断展开，不仅能够保持儿童积极探索的兴趣，使儿童在感受和体验探索的过程中获得满足感、兴奋感和自信心，而且还能在不断的探究活动中引导儿童拓展探究范围，学习．许获取更有效的探究方法和手段。
以团队成绩为奖励和评价依据的教学活动，这种评价和奖励依据有助于促进使和保证小组内的充分合作，使学生在小组内的充分合作，使学生在小组内各尽所能，得到最大程度的发展。
2.试论述探究式学习模式运用于幼儿园教育活动的意义与价值
答:探究，几乎可以说是每一个生命个体的本能，当儿童作为一个新的生命来到世界时，就与生俱来地产生了一种探究的潜能，他们正是通过自发的探究不断地加深着对这个世界的认识：
2、双向资源整合：即是幼儿园与家庭资源整合，或幼儿园与社区资源的整合，或幼儿家庭资源与社区资源整合。
3、多向资源整合：即是幼儿园、家庭与社会各种教育资源的交叉整合。
2.简述教育活动内容选择的原则。
答:(一)既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。
(二)既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
(三)既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
蚯蚓是怎样在泥土里生活的?一粒小小的种子怎么会长成一棵大树呢?风筝为什么能够飞得那么高呀?牙齿是什么材料做的?为什么掉了还会自己长出来呢?伴随着诸如此类的问题，孩子们的好奇和探究表露无遗。
对幼小的儿童来说，探究虽然不是一种需要从无到有去学习的事物，但从自发的、天生的探究本能到探究能力的不断提高和完善这一漫长的过程却是离不开教师和成人的支持、鼓励、帮助和指导的。
一、简答题
1.简述幼儿园教育活动的“整合性”特点？
幼儿园教育资源的类型可多角度划分。从资源拥有者角度看，可分为幼儿园、家庭、社区三类资源，三大类资源有各自的优势和局限。
1、园内教育资源
2、家庭教育资源
3、社区教育资源
园内与园外教育资源利用和整合的形式具有多样性和灵活性的特征。
1、单向资源整合：即使以幼儿园自身为主的各种资源整合，或以家庭为主的各种资源整合，或以社区为主的各种资源整合。
3.幼儿园教育活动的资源主要包括哪些？
答:(1)“三维立体幼儿教育法”
(2)蒙台ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ利教学法
(3)方案教学
(4)学习区教学
(5)其他幼儿教育法
二、论述题
1.试论述合作式学习的设计
答:合作式学习作为一种教学理念和实施策略，发展和研究的历史久远。人们在其发展过程中，对其概念及表述各有千秋。合作式学习在应用于教育教学改革的过程中呈现出不同的特色和价值追求。
合作式学习以学校小组为基本形式的教学活动，而且这种小组更强调是一种异质小组，即小组成员在性别、成绩、能力、背景等方面具有一定得差异。
以合作性互动为动力资源的教学活动，强调教学活动中各个动态因素间都保持积极互动以推进教学过程。
以共同目标达成为导向的教学活动，整个教学活动围绕着达成特定的目标而展开一系列教学环节。