2021年七年级语文下册 第单元 4 孙权劝学教学案 新人教版

2021年七年级语文下册第1单元 4 孙权劝学教学案新人教版【导学目标】

1．学习一些文言实词、虚词的用法，能正确翻译全文。

2．理解文章的内容和主旨，揣摩体会人物的语言特点。(教学重点)

3．理解吕蒙与鲁肃对话的含义，感受人物的说话技巧。(教学难点)

【课时计划】

2课时

教法指导：

1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习

(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题

同学们，你们都读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方，其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三堵四的，还自认为自己是一介武夫，读书于他没有用。这回，孙权又来劝他了，结果怎么样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。

自学互研生成新知

步骤一知识梳理夯实基础

1．生难字词

卿(qīnɡ) 岂(qǐ)孰(shú)涉猎(shè)遂(suì)

2．文言知识梳理

(1)词义

吴下阿蒙：吴下，现江苏苏州；阿蒙，指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。刮目相待：刮目，擦擦眼，另眼相看，用新的眼光看人。

(2)通假字

孤岂欲卿治经为博士邪！(“邪”通“耶”，语气词。)

(3)一词多义

以蒙辞以．军中多务(介词，用)

自以．为大有所益(认为)

当但当．涉猎(应当)

当．涂掌事(当道、当权)

见见．往事耳(了解)

大兄何见．事之晚乎(认清)

(4)古今异义

蒙辞．以军中多务(古义：推脱今义：告别；不接受；解雇。)

孤岂欲卿治经为博士

．．邪(古义：当时专掌经学传授的学官今义：学位的最高一级。)及鲁肃过．寻阳(古义：到今义：经过。)

即更．刮目相待(古义：重新今义：更加。)

见往事

．．耳(古义：历史今义：过去的事。)

3．作者名片

司马光(1019－1086)，字君实，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。

4．有关文中人物

(1)鲁肃(172－217)，三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，带领其军，继续与刘备维持和好关系。

(2)吕蒙(178－219)，字子明，三国时吴国名将，他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆州。不久病故。

(3)孙权(182－252)，即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺。230年派将军卫温到达夷州(今台湾)，加强了与夷州的联系。

步骤二整体感知走进文本

1．指导朗读

(1)自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。

(2)同座互检诵读，纠正错误。

(3)根据提示，读出下面句子的正确语句。

A．“卿今当涂掌事，不可不学！”(语重心长，谆谆告诫。)

B．“孤岂欲卿治经为博士邪！”(反问句。强调学的目的，有责怪的语气。) C．“卿言多务，孰若孤？”(反问句。否定吕蒙推脱的理由。要重读强调。) D．“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”(感叹句，惊讶赞叹的语气。)

E．“大兄何见事之晚乎！”(感叹句，带有自豪的语气。)

2．整体感知

学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文，研讨下列问题。

(1)孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？

【交流点拨】劝学。

(2)吕蒙接受了孙权的建议吗？

【交流点拨】先推脱后接受。

(3)课文是怎样表现吕蒙学习的效果的？

【交流点拨】通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现的。

(4)鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？

【交流点拨】大惊——拜蒙母——结友。

(5)概括情节：“学”是文章中的一条线索。

【交流点拨】孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃叹学。

步骤三精读课文深入理解

分析对话，体会人物形象。(分角色朗读)

1．请一位同学朗读孙权的话。

(1)“不可不学！”写出了怎样的语气？表现了怎样的心理？

【交流点拨】用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见其对吕蒙的关心、厚望。

(2)“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了怎样的心态？

【交流点拨】“邪”表示反问句语气，译为“吗”，联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。

(3)“卿言多务，熟若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？