《建筑材料》课程教学设计
《建筑材料》教学设计教案
《建筑材料》教学设计教案第一章：建筑材料的概述1.1 教学目标了解建筑材料的定义、分类和重要性。
1.2 教学内容建筑材料的定义、分类、重要性及其在建筑中的应用。
1.3 教学方法采用讲授法，结合实物展示、图片和案例分析，引导学生理解建筑材料的基本概念。
1.4 教学步骤1.4.1 引入新课通过展示一些常见的建筑物，引导学生思考这些建筑物是由哪些材料构成的。
1.4.2 讲解建筑材料的定义和分类讲解建筑材料的定义，介绍不同类型的建筑材料，如混凝土、钢材、木材等。
1.4.3 强调建筑材料的重要性解释建筑材料在建筑中的作用，强调其在工程质量和安全中的重要性。
1.4.4 案例分析分析一些典型的建筑案例，让学生了解不同建筑材料的应用和效果。
1.5 作业布置要求学生列举出常见的建筑材料，并简要介绍其特点和应用。
第二章：混凝土的性质与应用2.1 教学目标了解混凝土的定义、组成和性质，掌握混凝土的应用和施工要求。
2.2 教学内容混凝土的定义、组成、性质、应用和施工要求。
2.3 教学方法采用讲授法，结合实验演示、图片和案例分析，帮助学生理解混凝土的特性和应用。
2.4 教学步骤2.4.1 引入新课回顾上节课所学的建筑材料内容，引入混凝土的讨论。
2.4.2 讲解混凝土的定义和组成讲解混凝土的定义，介绍混凝土的组成成分，如水泥、砂、石子等。
2.4.3 讲解混凝土的性质介绍混凝土的力学性质、耐久性和其他相关性质。
2.4.4 讲解混凝土的应用和施工要求讲解混凝土在建筑中的应用领域，介绍混凝土施工的基本要求和技术要点。
2.5 作业布置要求学生分析混凝土的强度和耐久性，思考如何选择合适的混凝土配合比。
第三章：钢材的性质与应用3.1 教学目标了解钢材的定义、分类和性质，掌握钢材的应用和施工要求。
3.2 教学内容钢材的定义、分类、性质、应用和施工要求。
3.3 教学方法采用讲授法，结合实验演示、图片和案例分析，帮助学生理解钢材的特性和应用。
【2024版】《新型建筑材料》课程教学大纲
可编辑修改精选全文完整版《新型建筑材料》课程教学大纲一、课程基本情况课程名称：新型建筑材料/New Building Materials课程类别：专业方向特色课程学分：1.0总学时：16理论学时：16实验/实践学时：0/0适用专业：无机非金属材料工程适用对象：本科先修课程：材料科学基础、材料工程基础、水泥工艺学、混凝土学教学环境：多媒体教室开课学院：材料科学与工程二、课程简介1.课程任务与目的《新型建筑材料》是无机非金属材料工程专业的一门水泥混凝土方向专业特色课。
通过对本大纲所规定的全部教学内容的学习，使学生了解新型墙体材料、新型建筑隔热和吸声材料发展概况；掌握新型墙体材料、新型建筑隔热和吸声材料的性能特点,掌握常用新型墙体材料、新型建筑隔热和吸声材料的主要生产工艺、性能特点、用途及使用要求。
培养学生分析、理解和解决新型建筑材料生产工艺相关工程问题的能力。
2.对接培养的岗位能力通过该课程的学习，学生掌握新型墙体材料、新型建筑隔热和吸声材料生产专业知识，具备新型建筑材料生产工艺设计、工艺开发等工程问题的初步能力，具备分析新型墙体材料、新型建筑隔热和吸声材料生产及应用过程存在的问题及原因的初步能力，并能够识别新型建筑材料工程问题中的各种制约条件，使之能够胜任新型建筑材料质量控制技术员、工艺管理技术员、技术主管等角色。
三、课程教学目标本课程对应毕业生的毕业要求7、10，具体指标点内容如下：教学目标1：了解新型建筑材料与生态环境的关系；掌握新型砌墙砖、建筑砌块、轻质墙板、屋面板材、新型建筑隔热和吸声材料生产的基础知识、原理和性能指标，熟悉生态建筑材料的开发及应用趋势；熟悉新型建筑材料生产的质量管理、发展趋势等知识；支撑指标点7.3、10.2。
教学目标2：掌握研究、分析与解决新型砌墙砖、建筑砌块、轻质墙板、屋面板材、新型建筑隔热和吸声材料生产、管理与服役过程中的问题所必需的基本技能与方法，具备综合社会、健康、安全、法律、文化及环境等因素分析、解决相关工程问题的能力；支撑指标点7.3、10.2。
基于OBE理念下的高职建筑材料课程教学设计
Science &Technology Vision科技视界0前言,。
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1基于OBE 理念下的建筑材料课程教学设计1.1教学目标定位,。
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1.2教学内容设计,、,,、、、4。
(1)、、,、、基于OBE 理念下的高职建筑材料课程教学设计赵娟芳刘春峰陈松(江西交通职业技术学院,江西南昌330013)【摘要】文章基于OBE 理念,对建筑材料课程的知识体系和教学体系进行了重新梳理和设计,以“知识—能力—创新”为思想指导,构建了教学目标、教学内容、教学过程和教学评价,同时结合工程项目采用线上和线下相结合、理论与实践一体化的教学模式引导学生获得知识、技能,形成创新意识。
【关键词】OBE 理念;建筑材料;教学模式中图分类号:TU50;G712文献标识码:ADOI:10.19694/ki.issn2095-2457.2021.32.46※基金项目:2018年江西交通职业技术学院省级教改课题“基于OBE 理念的高职隧道工程专业课程体系研究”(JXJG-18-53-7)。
作者简介:赵娟芳(1978.01—),女,汉族,河北赵县人,副教授,硕士,研究方向:岩土工程。
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1.3教学过程设计、,,,OBE“——”,,[3]。
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1.4评价体系构建OBE,“、、”,“、、”,、;,、,;,。
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表1混凝土材料模块考核内容2结语OBE,,“——”,、、,、,,,,,,。
【参考文献】[1]孙睿珩.基于OBE理念的建筑设计基础课程理实一体化教学模式探索[J].长春工程学院学报,2020(3):126-129.[2]赵蔚琳,段广彬.OBE理念下基于“知识—能力—创新”思想的课程教学设计[J].华工高等教育,2021(2):29-33.、、,、。
最新《建筑材料》说课稿资料
《建筑材料》说课稿尊敬的各位专家、评委：你们好！今天我说课的课题是：《建筑材料》说课内容：课程性质、课程教学内容设计、课程实施安排、教学条件、教学效果、本课程的特色与创新点6方面。
一、课程设置1、课程性质与作用：《建筑材料》是我院建筑工程技术、建筑工程管理专业的专业必修课，这几个专业学生的就业位是土建五大员，通过对五大员的岗位分析，对于材料认知选用、检测是必备的能力之一，通过本课程的学习1）能正确、合理地选择建筑材料，并应用于建筑工程。
2）具备对常用建筑材料质量进行检测的能力，并能够正确判断其质量是否合格3）能正确验收和保管建筑材料。
实现资源的最大化利用。
同时对新材料具备认识及鉴别能力，为后续课程打好基础。
2.课程目标：知识目标：1）材料性质：掌握材料的组成、结构、技术性质。
2）材料应用：掌握材料的品种、规格、技术性能和质量标准、特点和应用并熟悉有关的国家标准或行业标准。
3）材料检测：熟练掌握质量检测方法。
能力目标：1）能正确、合理地选择建筑材料，并应用于建筑工程。
2）具备对常用建筑材料质量进行检测的能力，并能够正确判断其质量是否合格。
3）能正确验收和保管建筑材料。
素质目标：1）科学严谨的态度，对材料能做出实事求是的评价；2）学习能力及分析问题、解决问题的能力，提高实践能力，培养创新精神。
二、课程教学内容设计1.课程设计的理念：建筑材料是一门实践性很强的课程，在课程的开发和设计过程中，根据建筑工程技术专业岗位要求和学生的认知规律来设计教学内容，以培养学生对建筑材料的选用认知、检测、能力为主线，以实训室为载体，按照材料出现的先后顺序构建情境，采用任务驱动教学模式同时将职业岗位证书考试、行业新标准内容与教学内容融合，设计与教法、学法相适应的考核方法。
2、课程内容设计思路：针对工作任务训练技能针对岗位标准实施考核。
3、教学内容选取：1）教学内容的针对性与适用性精简陈述性知识，以“必须”、“够用”原则选取，因此选择的教学内容具有时效性、先进性。
《建筑材料》教学设计教案
《建筑材料》教学设计教案建工系教学设计课程名称：课程类型：学时：授课教师：授课班级：授课学期：教材名称：建筑材料理论+实践课建筑材料授课时间：年月日教学手段：讲授法教学内容教学目的教学重点教学难点绪论（1）掌握建筑材料的定义（2）理解建筑材料对建筑工程质量以及工程预算的影响建筑材料工程的影响建筑材料的定义教学过程授课顺序12模块课前准备复习授课内容教学组织1、检查多媒体教室的设备情况；需要时间（min）23引入世界著名的建筑建筑材料的定义201、建筑材料的概世界著名的建筑引入建筑材料的10念及分类2、建筑材料对建定义及分类分别从建筑材料对建筑工程质量、建筑工程造价及资源消耗分20讲授内容设工程的影响析其对工程的影响3、建筑材料的发对建筑材料的历史回顾，展望建48展筑材料的发展前景4、建筑材料与建联系实际分析新型建筑材料的实10筑技术的关系5、课程学习的目用对施工技术的影响课程的定位，课程的意义10的讨论答疑提问：新型建筑学生回答；55小结以世界著名的建筑引入课程的内容，对建筑材料进行基本的了解。
56 7作业教学反思将传统教学方法与现在多媒体结合，提高学生的学习兴趣。
授课时间：年月日教学手段：讲授法教学内容教学目的教学重点教学难点材料的基本物理性质1、理解材料的有关热工性质2、掌握材料的主要物理性质的含义、影响因素基本物理参数的表达式；与水有关的物理性质的反映意义基本物理参数的表达式；与水有关的物理性质的反映意义教学过程授课顺序模块授课内容教学组织需要时间1、检查多媒体教室的设备情况；1课前准备22、清检学生人数。
2 3复习引入高中物理密度密度的概念密度相关数据的测量35（一）密度、表观密度、堆积密度1、密度：材料在绝对密实状况下单位体积的质量（ρ=m/v）1、基本物理性质4讲授内容2、表观密度：材料在自然状况下单位25体积的质量（ρ0=m/v）3、堆积密度：散粒材料在自然堆积状态下单位体积的质量（ρ'=mV'）（二）材料的孔隙率和空隙率1、孔隙率：P=V-V0V100%2、空隙率：（一）亲水性与憎水性1、定义2、反映意义（二）耐水性1、定义：材料在饱和水作用下，强度没有明显降低的性质2、表示方法：软化系数Kf3、影响因素2、材料与水有关（三）材料的吸水性与吸湿性35的物理性质1、吸水性(Wm)：定义、表示方法、影响因素等2、吸湿性（Wh）：（四）材料的抗冻性1、定义：材料经受多次冻融循环后，强度没有明显降低、质量没有明显损失的性质2、表示方法Dn3、影响因素（孔隙率及特征）（五）材料的抗渗性1、定义：材料能够抵抗压力水渗透的能力2、表示方法W n3、影响因素（孔隙率及特征）3、材料的热工性1、导热性10质2、热容量耐燃性和耐火性学生回答；讨论答疑5的区别老师补充、答疑1、材料的基本物理参数的表达式5 5小结2、材料与水有关的物理性质的反映意义6作业P281、2、4、7教学反思抽象的概念应该反复讲解，多举实例。
《建筑材料》课程标准
《建筑材料》课程标准1.课程说明《建筑材料》课程标准课程编码:35440 承担单位:建筑工程学院制定: 制定日期:2022.10.10审核:建工学院专业指导委员会审核日期:2022.10.23批准: 批准日期:2022.10.25（1）课程性质：本门课程是工程造价专业的必修课。
（2）课程任务：主要针对资料员、试验员等岗位开设，主要任务是培养学生在资料员、试验员岗位的使学生了解和掌握常用建筑材料的品种、规格、技术性质、质量标准、检验方法、应用范围和储存运输等方面的知识，培养学生能正确合理地选择和使用材料，以及对常用建筑材料的主要技术指标进行检测的方法，同时要了解新型建筑材料，对新型建筑材料要具备认识和鉴别能力。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程无，后续课程有《建筑施工技术》、《建筑工程预算》、《建筑工程质量控制》等。
2.学习目标通过学习该课程，使学生掌握土木工程中常用材料的组成、结构、性能及技术指标，并能够在设计中合理的选材，施工中正确的用材，通过实践环节培养学生的工程实践能力和创新能力，并为后继专业课提供材料的基础知识和理论。
（1）能够叙述土木工程中常用材料的组成、结构、性能及技术指标等知识；（2）能在工程设计和施工中能正确合理地选材、用材；（3）能够运用土木工程中常用材料的质量检测方法。
（4）能够使用土木工程材料试验的仪器，设备的性能。
（3）能够进行试验数据的处理，正确评定材料的质量。
（4）能够绘制编制合格的试验报告。
3.课程设计本课程以工程造价专业施工试验员岗位为载体，针对岗位任职要求，与本课程的教学团队共同研究、开发和设计课程教学内容，选取6个情景作为学习情境；根据岗位（群）工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采取行动导向教学模式，通过设置学习情境，融入任务驱动、理论实践一体化的项目课程理念，引导学生积极主动地参与教学活动，把学生学习的主动性、探究性、参与性与创造性很好的结合在一起，全面培养学生的技能操作水平、工作态度等。
建筑材料教案初中生物
建筑材料教案初中生物
适用年级：初中生
教学目标：
1. 了解建筑材料的种类和特点。
2. 掌握建筑材料的使用方法和注意事项。
3. 培养学生对建筑材料的兴趣和认识。
教学重点：
1. 建筑材料的种类和特点。
2. 建筑材料的使用方法和注意事项。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
让学生观察周围建筑物的材料，并讨论它们的种类和特点。
二、学习建筑材料的种类和特点（15分钟）
1. 介绍常见的建筑材料，如水泥、砖块、木材等，讲解它们的特点和用途。
2. 让学生分组讨论不同材料的优缺点，并用展示板展示出来。
三、学习建筑材料的使用方法和注意事项（20分钟）
1. 介绍建筑材料的使用方法，如水泥的施工步骤、砖块的砌筑技巧等。
2. 强调使用建筑材料时的安全注意事项，如佩戴防护装备、避免在高处施工等。
四、实践活动（15分钟）
让学生分组进行建筑材料的实践活动，如砌砖、浇水泥等，体验建筑材料的使用过程。
五、总结（5分钟）
让学生回顾今天学习的内容，总结建筑材料的种类、特点、使用方法和注意事项。
教学反馈：
布置作业：让学生写一篇关于建筑材料的作文，总结今天学到的知识并提出自己的见解。
评价方式：学生实践活动的表现、作业的完成情况等。
拓展延伸：
组织学生参观建筑工地，观察各种建筑材料的使用情况，加深对建筑材料的理解和认识。
《建筑材料》课程标
《建筑材料》课程标准适用专业：建筑工程施工、工程造价、工程监理建议课时数84先修课程：《计算机应用基础》后续课程：《建筑构件的分析与计算》、《钢筋翻样与加工》一、前言1.课程的性质《建筑材料》是建筑工程施工专业、工程造价专业、工程监理专业主干课程。
它既是学习专业课程的基础，也是一门重要的应用型的技能课程。
本课程的任务是使学生获得有关建筑材料的性质与保管的基本知识，用于建筑材料检测的基本理论，并能获得主要建筑材料检测的岗位技能。
2.设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的项目化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目化课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目化课程体系完成的需要来选择和组织课程内容，八大项目内容突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位需求技能要求的相关性，提高学生的就业竞争能力。
以建筑施工行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。
将建筑材料的基本知识、常用建筑材料的技术性能及其检测方法及标准融于各项目之间及项目之下各模块之中，全面而合理地覆盖建筑工程领域所涉及的理论知识与实践知识。
也就是说，先获取技能，再体验知识。
通过技能的学习过程，来获取必需用的知识。
依据职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程和知识、技能等内容。
依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。
二、课程目标知识目标：掌握常用建筑材料的品种、规格、技术性质、质量标准、检验方法、应用范围和保管等方面的知识。
能力目标：具有对常用建筑材料的技术性质进行检测的能力；能正确地、合理地选择使用各种建筑材料；能正确地保管各种建筑材料。
素质目标：培养学生掌握建筑工程基本理论和知识；培养学生敬业爱岗、团结协作、热爱科学和严格热情的学风和创新精神。
建筑材料微课程教学设计探讨
建筑材料微课程教学设计探讨近年来建筑行业在我国的已经有了明显的发展空间，投身到建筑行业中的人也越来越多。
建筑材料课程在建筑课程中是十分重要的，如今建筑材料课程开始使用微课程教学，微课程是一种新兴的教学方式，教学目标明确，适用于高校建筑材料的课程教学。
本文对高校建筑材料微课程教学设计进行了简单的探讨。
微课程教学是高校中新兴的一种教学方式，具有精炼的特点，直接将知识的精华传授给学生，教学重点突出，目的明确，逻辑性强，有利于培养学生的思维能力以及实际操作能力。
到目前为止，微课程教学在高校中应经得到了广泛应用。
一、在建筑材料中的微课程中巧妙应用“微动画”高校中建筑材料的教学是十分重要的，学生只有对建筑材料有了充分的了解，才能够为未来从事建筑行业打下良好的基础。
目前，据相关调查发现，我国众多高校的学生对建筑材料的了解只是简单的停留在便面，了解的程度也仅仅是抽象的，抽象的概念不能够使学生对建筑材料有全面的了解，文字和图片的形式也不能够将建筑材料的整体造型完全呈现给学生，我国传统的教学方式在建筑材料的教学中就是将材料的特性以及外观以文字或者图片的形式呈现给学生，学生根据文字和图片不能够充分的进行想象。
而新兴的微课程中“微动画”的应用很好的解决了这个问题，“微动画”就是将建筑材料做成动画的形式呈现给学生，教师在讲课的过程中将建筑材料以“微动画”的形式投放在多媒体上，并且可以将多媒体上的建筑材料进行360度的旋转，每一个角落和每一个细节都能够充分的呈现给学生，“微动画”的形式能够将建筑材料更加直观的呈现给学生。
微动画还可以对建筑材料进行拆卸，让学生了解建筑材料在构建的时候所用的原材料以及应用的原理，学生可以更好的了解建筑材料的特性以及建筑方向。
例如教师在为学生讲工字钢的时候，就可以采用“微动画”的形式进行讲解。
我国传统的教学方式，只是将工字钢的定义直接讲给学生听，“钢制型材的一种，也成钢梁，是截面为工字形的长条钢材”，学生需要发挥充分的想象力来想象工字钢的形状。
建筑材料与结构教案
建筑材料与结构教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解建筑材料的种类及其特点；2.掌握建筑材料的选择和使用原则；3.了解建筑结构的种类与作用；4.能够分析建筑结构的力学特点。
二、教学内容1.建筑材料的种类及其特点建筑材料是指在建筑工程中使用的各种材料，包括石材、木材、钢筋混凝土、玻璃等。
教师可以通过图片、实物展示等方式向学生介绍各种建筑材料的特点，如石材的坚硬耐久、木材的轻质可塑性强、钢筋混凝土的强度高耐久性好等。
2.建筑材料的选择和使用原则教师可以通过案例分析的方式，让学生了解在具体建筑项目中选择合适的建筑材料的原则。
例如，在高层建筑中，应选用轻质、耐火性好的材料；在湿润地区，应选择抗潮湿、耐腐蚀的材料等。
3.建筑结构的种类与作用建筑结构是指建筑物各部分之间相互连接、支撑和传递荷载的构造系统。
教师可以向学生介绍常见的建筑结构形式，如框架结构、梁柱结构、拱形结构等，并解释它们的作用和适用范围。
4.建筑结构的力学特点教师可以通过示意图、力学方程等方式向学生介绍建筑结构的力学特点，如受力分析、变形规律等。
同时，可以引导学生思考不同结构形式在各种荷载作用下的表现和变形情况。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解建筑材料的种类、特点、选择原则以及建筑结构的种类、作用和力学特点等基本概念，让学生建立起对建筑材料与结构的整体认知。
2.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析和解决实际问题，培养学生的实际操作能力和综合思考能力。
3.实践操作法：组织学生进行实地考察和实验室实践，让学生亲身感受和了解建筑材料与结构的实际效果和性能。
四、教学评价1.课堂练习：针对本节课学习的重点内容，组织学生进行课堂练习，以检验学生对建筑材料与结构的理解程度和应用能力。
2.实验报告：要求学生根据实验数据和观察结果，撰写实验报告，包括材料性能测试和结构力学分析等内容。
3.课后作业：布置合适的课后作业，要求学生进一步巩固和拓展所学知识，培养学生的自主学习能力。
《建筑材料》教学设计教案
《建筑材料》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解常用建筑材料的性质、用途和施工方法；（2）掌握建筑材料的选择原则和评价方法。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验和实地考察，培养学生的实践操作能力；（2）学会运用所学知识解决实际工程问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对建筑材料的兴趣和热爱；（2）增强学生的环保意识和社会责任感。
二、教学内容1. 第一课时：建筑材料概述（1）建筑材料的分类及发展历程；（2）建筑材料的作用和要求。
2. 第二课时：水泥（1）水泥的性质、种类和应用；（2）水泥的选购与储存。
3. 第三课时：混凝土（1）混凝土的组成、性质和施工；（2）混凝土的养护与检测。
4. 第四课时：钢材（1）钢材的性能、种类和应用；（2）钢材的选择与焊接。
5. 第五课时：木材（1）木材的性质、种类和应用；（2）木材的加工与防腐。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究建筑材料的性质和应用；2. 利用案例分析法，使学生能够将理论知识与实际工程相结合；3. 通过实验和实践操作，培养学生的动手能力和创新能力；4. 采用小组讨论法，提高学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学资源1. 教材：《建筑材料》；2. 课件：相关建筑材料的教学PPT；3. 实验器材：水泥、混凝土、钢材、木材等样品及实验设备；4. 实地考察：建筑工地或建材市场。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对建筑材料基本概念的理解；2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作能力和观察能力；3. 课后作业：巩固学生对课堂知识的学习；4. 小组讨论：评价学生的团队合作和沟通能力；5. 期末考试：全面检测学生对建筑材料的掌握程度。
六、教学安排1. 课时：本课程共32课时，每周2课时，共计16周。
2. 教学进度：按照教材内容，每周安排相应课时进行教学。
七、教学过程1. 导入：通过展示实际建筑案例，引发学生对建筑材料的兴趣；2. 讲解：结合教材和课件，详细讲解建筑材料的性质、用途和施工方法；3. 实验：安排实验课，让学生亲自动手操作，观察建筑材料的变化；4. 实地考察：组织学生参观建筑工地或建材市场，了解建筑材料的实际应用；5. 讨论：分组讨论建筑材料的选择原则和评价方法，培养学生的团队合作意识；6. 总结：对本周教学内容进行归纳总结，布置课后作业。
《建筑材料》教学设计教案
《建筑材料》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解常用建筑材料的性质、用途和分类；（2）掌握建筑材料的选择原则；（3）能够分析建筑材料在工程中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法了解建筑材料的性质；（2）学会查阅相关资料，了解建筑材料的最新发展动态；（3）能够运用所学知识进行建筑材料的选择和应用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对建筑材料的兴趣和好奇心；（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识；（3）培养学生团队合作、积极探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）常用建筑材料的性质、用途和分类；（2）建筑材料的选择原则；（3）建筑材料在工程中的应用。
2. 教学难点：（1）建筑材料性质的测定方法；（2）建筑材料的选择与应用的实践操作。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解建筑材料的基本概念、性质、用途等；（2）实验法：观察建筑材料的性质，进行实验操作；（3）案例分析法：分析实际工程中建筑材料的应用；（4）小组讨论法：分组讨论建筑材料的选择和应用。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示建筑材料的照片、视频等；（2）实验器材：进行建筑材料的性质实验；（3）案例资料：提供实际工程中建筑材料应用的案例；（4）网络资源：查阅建筑材料的最新发展动态。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示建筑材料的照片，引导学生思考建筑材料的作用；（2）简要介绍建筑材料的发展历程，激发学生的兴趣。
2. 讲解建筑材料的基本概念、性质、用途等；3. 进行建筑材料的性质实验，观察实验现象，引导学生理解建筑材料的性质；4. 分析实际工程中建筑材料的应用，让学生了解建筑材料的选择原则；5. 小组讨论：分组讨论建筑材料的选择和应用，分享讨论成果。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和掌握程度等，以便对教学方法和内容进行调整和改进。
关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学质量。
建筑材料思政教学设计
建筑材料思政教学设计一、引言随着社会的发展，建筑业已成为人们生活中不可或缺的一部分。
建筑材料作为建筑行业的基础，发挥着重要作用。
然而，在建筑材料课程的教学中，往往忽略了思政教育的融入。
而建筑材料思政教学设计正是为了解决这个问题而产生的。
本文将从设计目标、内容与方法、教学策略等方面对建筑材料思政教学进行探讨。
二、设计目标1. 培养学生的思想道德品质：通过建筑材料思政教学，培养学生正确的价值观、人生观和道德观，提高学生的思想道德素质。
2. 增强学生的国家认同感：通过建筑材料思政教学，加强学生对国家历史文化的认同，培养学生对国家发展的责任感和使命感。
3. 提高学生的社会责任感：通过建筑材料思政教学，使学生了解建筑行业对社会的影响，培养学生对社会问题的关注和解决问题的能力。
三、内容与方法1. 内容设计建筑材料思政教学的内容应包括以下几个方面：（1）建筑材料的历史与文化：介绍建筑材料的发展历史，以及不同材料在不同文化背景下的运用。
（2）建筑材料的环保与可持续发展：介绍建筑材料对环境的影响，以及如何选择环保的建筑材料。
（3）建筑材料的安全性与质量：介绍建筑材料的安全性标准和质量控制，并提醒学生使用合格的建筑材料。
（4）建筑材料行业的社会责任：探讨建筑材料行业对社会的影响，以及如何推动行业的可持续发展。
2. 方法设计在建筑材料思政教学中，可以运用以下教学方法：（1）案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解建筑材料在实际生活中的应用和影响。
（2）讨论与辩论法：组织学生进行讨论和辩论，激发学生的思考和创新意识。
（3）实地考察法：组织学生进行实地考察，了解建筑材料在实际建筑工程中的使用情况。
（4）科技手段应用：利用多媒体教学、网络资源等科技手段，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学策略1. 强化实践教学：通过实地考察、实验操作等方式，加强学生对建筑材料的实际操作和应用能力的培养。
2. 激励思考与创新：鼓励学生发表独立见解，提出新的观点，培养学生的思考和创新能力。
建筑材料第三版教学设计
建筑材料第三版教学设计一、教学目标1.让学生了解建筑材料的基础知识。
2.让学生掌握建筑材料的种类、性能和应用领域。
3.提高学生对建筑材料应用的能力，让学生具备解决建筑材料问题的能力。
4.培养学生对建筑材料研究和应用的兴趣和热情。
二、教学内容1. 建筑材料概论1.建筑材料的定义和分类。
2.建筑材料的物理、力学和化学性能。
3.建筑材料应用领域的基本概念。
2. 木材与竹材1.木材和竹材的物理性能和力学性能。
2.木材和竹材的应用领域和注意事项。
3. 水泥与混凝土1.水泥的基本概念、种类和性能。
2.混凝土的构成、性质和应用领域。
4. 煤渣、工业废渣及其它新型建筑材料1.煤渣、工业废渣等新型建筑材料的种类和特点。
2.新型建筑材料的应用领域和前景展望。
三、教学策略1. 以实践为主本课程的目的是让学生了解建筑材料的基础知识和应用领域，所以我们需要以实践为主，并融入多种教学手段，例如实验、调研、案例研究等。
2. 激发学生兴趣建筑材料课程需要大量的理论知识，而这些理论知识对于学生来说可能比较枯燥。
因此，我们需要通过多种方式，例如实验、培训、分享、讲座等，让学生更好地理解建筑材料，并激发他们的兴趣。
3. 激发学生思考在建筑材料课程中，我们需要让学生懂得如何思考问题。
因为这些问题会让学生更好地了解建筑材料，更有助于培养学生解决问题的能力。
四、教学方法1. 讲授式教学本课程需要大量的理论知识，因此我们需要采用讲授式教学方法，让学生更好地理解理论知识。
同时，我们需要发挥Tutor的作用，及时解答学生的疑问。
2. 互动式教学建筑材料课程需要涉及众多的实验和案例，因此我们需要采用互动式教学方法，让学生更好地理解理论知识，并认识到其实际应用。
同时，我们需要通过互动式教学的方式，引导学生思考问题和解决问题的能力。
五、教学评价本课程的教学评价需要综合考虑学生的理论水平、实践能力、解决问题的能力等方面。
同时，我们还需要考虑学生对建筑材料学科的兴趣和热情。
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《建筑材料》课程教学设计
摘要：《建筑材料》是一门理论性与实践性都很强的学科，初学者较难掌握。
就课程教学设计，教学改革进行了深入探讨，并提出相应的问题及解决方法。
关键词：建筑材料；教学设计；教学改革
建筑业是国民经济的主要支柱之一，而建筑材料和制品是建筑业重要的物质基础。
《建筑材料》是建筑类一门重要的专业基础课，其教学目的是使学生获得建筑材料的基础知识，掌握建筑材料的性能及其应用。
以便在今后生活工作中能正确合理地使用建筑材料，同时为学习相关的专业课程提供理论基础。
一、《建筑材料》课程特点
第一，《建筑材料》与《物理》《化学》《数学》《力学》等课程联系密切、综合性强、涉及知识面广。
本课程包括金属材料、非金属材料、有机材料、无机材料以及复合材料等，内容繁杂，且各类材料自成一体，几乎与其他材料没有什么联系，学生在学习中无条理可循，易感枯燥乏味，缺乏学习兴趣。
第二，《建筑材料》内容多，实践性强，理论计算少。
课程主要内容是各类材料和工程密切相关的实验资料和实践经验的总结，概念多，经验性内容多，缺乏理论计算，难记、难学，这使得学生在习惯了数学、物理等逻辑性较强的课程学习后，很难转换学习思路，学习方法不得要领，逐渐失去了学习的自信心，甚至最终放弃该学科。
第三，《建筑材料》教学内容不断增加，而安排的课时数反而减少，若按照书本讲解，那只能是“满堂灌”，学生会感到乏味，提不起学习兴趣，只会越学越累。
同时，教师也会感觉到累，因为内容增多，而课时减少了，要想完成教学任务，只有满堂灌，这样，导致教学效果不好。
二、课程教学方法
以前都是“教师讲，学生听；教师写，学生抄”的教学模式，在这样的教学条件下，无论教师如何精选教学内容，如何改善教学语言，如何提高教学能力，都不能改变该课程量大，授课时间少的缺点，建筑材料与其他课程以及生活联系密切，在课堂上，不管教师如何去讲解联系，学生还是很难理解，建筑材料课程中所提到的各种各样的材料，都是有形、有色的实体，仅在课堂上的讲解，学生难以理解。
况且，现在很多家长都认为读职教没有出路，不选择读职校，所以进来的学生生源无论德育素质还是文化素质都大幅度下降，职校生不但学习基础差，而且学习能力也很弱。
他们的思想松懈，学习目标不明确，对自己又缺乏信心。
课程教学的顺利进行存在一定的困难。
三、改进教学方法
1.培养学生预习习惯和自学能力
课前预习不仅能提高学生的自学能力，而且课前预习还可以增强学生的学习兴趣。
课前预习让学生了解到，这一节哪些地方自己明白，哪些地方自己读不懂，上课重点听什么，解决哪些问题等等。
这样，学生学习起来就比较主动，心中有数。
如果没有课前预习，上新课就会心中没数，把握不住重点难点，听课效果差。
除要求学生课前预习外，一些重点章节，教师也可以在上课前先让学生预习几分钟，然后再讲，这样就会让学生体会到：如果课前花了时间预习，听起课来就相当易懂，收获更大。
2.采用现代教学手段，培养学生学习兴趣
大多数学校配有多媒体设备，专业教师也大多配有笔记本电脑，这就为计算机辅助教学提供了有利条件。
利用这种手段可以解决学时少内容多的矛盾，可以使讲课内容更加简单明了。
在制作课件时，教师可以从教材中的表格入手，如建筑材料的物理力学性质和国家技术标准；其次是教材中比较重要的图形，如材料的孔隙结构图、水泥石结构图、混凝土强度与水灰比较关系图、减水剂作用机理等；还有一些材料的生产工艺（如水泥的生产工艺、炼钢过程等）和在现实生活中的实际应用（如各种装饰材料的应用）。
通过现代化教学手段演示，可以提高学生学习兴趣及教师讲课效果，大大提高教学质量
3.多参加社会实践，进行实践教学，培养学生动手能力
学校从培养实用型技术人员出发，即要讲授理论知识，又要对学生进行基础实验技能的训练，尽量与工程实践相结合，增强学生动手能力。
通过实验，不仅能验证已学材料的性质，还能锻炼动手能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。
如在混凝土实验中，要求学生对自己测定组成材料性能进行混凝土配合比计算，若自己的
配合比搅拌混凝土、若混凝土性能达不到要求，再进行调整。
通过本实验，可以使学生能达到对混凝土性能进行调整，以便在以后的工作中能够合理应用。
除了加强课堂实验教学外，还应加强社会实践，让学生深入到工程实践中去，巩固和充实课堂理论知识，培养学生掌握基本操作技术，使理论与实践有机结合。
4.可以进行现场实物演示，提高学生学习兴趣
建筑材料是有形、有色的实体。
可以把一些便于携带的建筑材料带到课堂上，使教学过程更直观，有利于提高学生学习兴趣，发挥学生的主观能动性，获得理想教学效果。
建筑材料中有些内容，教师可以带轻便仪器到教室，借助简易实验来讲授，学生也会牢固掌握其有关知识。
《建筑材料》课程内容多而杂，课时少，为达到良好的教学效果，就必须改进传统教学方法，培养学生预习习惯和自学能力。
可以根据不同的材料不同的章节选用合适的教学方法，把这些教学方法有机结合起来，教学效果会更好。
（作者单位江苏省盐城市滨海县中等专业学校）。