新时代学校教育观念的创新

新时代学校教育观念的创新

——“弘扬墨子教育思想促进教育适合学生”系列谈（二十八）

蒋振远

墨子在教育实践中，创新了教育观念，改进了教育方法，拓宽了教育内容，适应了社会发展的需要，给中国当时陈腐的教育制度注入了生机和活力，培养了大批的应用型复合人才，造就了中国古代学术发展的新局面。墨子教育思想多方面的创新建树，丰富了中国古代的教育思想,是中国教育思想的亮点，并产生了深远的影响。

学校要发展，教育观念的创新至关重要。只有不断开拓创新，学校才能更快地、更好地、更有效地发展。才能适应新时代对人才的需要。

一、从知识中心转向促进学生的全面发展

以育人为本，加强立德树人，现在的学生毫无疑问要学习很多学科，在校花大量时间，但是我们的教研过去都是以学科教研为中心，同一学科的老师应该坐在一起以学生为中心进行教研。以人为中心的教研，将提升老师的育人能力，形成教育合力，产生巨大的新的能量和效果。

二、由注重知识传授转向注重学生的能力发展

墨子在生产实践的应用过程中，使自己的教育理论不断得到检验，得到完善，发明创造的科技成果涉及数学、光学、力学和军事学等方面。他深入探索杠杆原理并将其运用于实践，在民用、军事守卫中发挥了重要作用。《墨子》中还记录了实验过程与实验分析，由此表明墨子在教学过程中采用了观察和实验相结合的研究方法。与处于同一时期的其他国家相比较，《墨子》中所包含的一些研究成果在当时就处于世界领先地位。墨子认为，技术的目的在于“利人”。《鲁问》中记载，面对公输班精心制作的飞鹊，墨子认为技术的意图在于满足人的需要和效益，能够负重五十石的车轮比飞鹊更有价值，“故所为功，利于人谓之巧，不利于人谓之拙”。墨子的这些实践探索，在新时代的教育由注重知识传授转向注重学生的能力发展具有重要的借鉴意义。学校、教师要充分发挥学生的潜能，提高

素质，发展能力，不仅要传授知识，更重要的是要帮助学生形成良好的情操、品质和人格。

三、由面向少数学生转向面向全体学生的全面发展

尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，是新时代教育改革的方向。由面向少数学生转向面向全体学生，摒弃教师为应试而教，学生为应试而学的现象，使每一个学生都能得到充分、全面发展。面向全体学生施教，最现实、最首要的问题就是要做到面向全体，以提高全体学生素质为目的。面向全体，不搞“一刀切”，要坚决贯彻因材施教、分类推进原则，在练习、互动、展示等主要教学活动中，运用一定的方法，实现全体学生素质的提高。我们要提倡的是要使每一个学生都能得到充分、全面发展的教育。教育者的责任是使每一个学生既获得学习成功的喜悦，又使其品格和智能得到充分发展。

四、由注重教师“教”转向注重学生“学”的教学相长

在墨子看来，弟子学习是为了“行义”，那么他的“教”也是为了“行义”。作为受教者必须“强学”，作为施教者就必须“强教”。“强学强教”成了墨子对“教”、“学”两个方面所提的最基本要求。关于劝人“强学”的例子，《墨子·公孟》中记载：墨子劝他的一位弟子去学习，这位弟子以“吾族人无学者”为由来搪塞。墨子批评道：你的这种说法是不对的。一个人爱美，他并不会因自己的族人都不爱美而放弃自己对美的追求。一个人向往富贵，他并不会因自己的族人都不想富贵而放弃自己对富贵的追求。更何况“学”是一种“义”事，属天下最贵重的东西，因此，你应当努力去学习才对，又何必去管别人怎么做。重视学生的“学”，要强化学生的主体地位，发挥学生主体的自主性、主动性、创造性。采用“教师—教学生学”的模式，重视学生的“学”，教会学生学会学习。教师真正转变教育观念，改进教育教学方法，教学要采用启发式，吸引学生积极参与教学。要减轻学生课业负担，把时间还给学生，使他们有时间思考、有时间实践、有时间锻炼身体、有时间参加自己喜爱的科技或文艺活动。这样的教育才生动活泼，学生才能享受到教育的幸福。