全国中小学信息技术课程教学大赛获奖案例《窗花设计—图像处理的综合运用》

窗花设计

——图像处理的综合运用一、教材分析

本节课内容是浙江教育出版社初中信息技术七年级下册中，第二单元《图像处理》中的一课，教材主要内容有“魔棒工具”、“羽化”、“不透明度”工具的使用，对图像的一些细节做进一步细致的处理。本单元前5课的任务都是基于一两种图像处理技术，呈现出简单的处理效果，而一张具有创意美感的图片往往需要运用多种图像处理技术来设计和制作，所以本课安排了图像处理的综合应用任务，要求学生巩固工具箱和图层的使用，还引导学生挖掘出其他常用功能的应用，最后完成一个完整的图像处理作品。

二、学生分析

Photoshop的功能很强大，所提供的工具很多，第二单元中，学生第一次走进Photoshop，利用简单的实例和丰富的素材，学生对图像处理软件产生了浓厚的兴趣，学习欲望强烈。对软件中的文字工具、选框工具、油漆桶工具等的使用都有了一定基础，为本节课“魔棒工具”、“羽化工具”的认识打下了基础。

三、教学目标

（一）．知识与技能

1、初步了解我国窗花的发展历史、艺术风格、审美心理以及在民俗活动中的广泛应用，增强民族感。

2、了解魔棒工具的作用，掌握魔棒工具的使用方法。

3、了解羽化和不透明度的作用，掌握它们的使用方法。

（二）．过程与方法

1、在制作窗花作品的过程中能够利用魔棒工具去除图片的白色区域，让图片更好的和背景融合。

2、能很好的利用羽化工具，通过合理设置图片的不透明度，将两个图片自然的叠加在一起。

（三）．情感态度与价值观

1、在设计、制作窗花作品的过程中发展独立思考的能力和创新设计的意

识。

2、学习窗花设计和制作的基本方法和技能，进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。

3、通过图像处理的综合应用，养成关注细节、完善作品的品质，体会图像处理技术的强大功能与魅力。

四、教学重难点

教学重点：魔棒工具、羽化工具、设置不透明度。

教学难点：合理设置羽化和不透明度的参数。

五、教学流程

（一）. 课前

学习剪窗花技法，了解窗花历史。

1、教师活动

（1）、将窗花制作预习单放在网络在线平台，供学生预习后自测。

（2）、提供窗花制作的示范或录像教程。

2、学生活动

（1）、学习窗花历史。

（2）、观看窗花制作过程录像或动作示范。总结基本制作窗花技法。完成自测表。

3、设计意图

（1）、剪纸是历史悠久、流传很广的一种民间艺术形式。让学生课前去搜索相关素材，了解窗花历史，激起学生对窗花制作的兴趣。

（2）、通过观看视频，掌握剪窗花的技法。

（二）. 课中

1、引入

（1）、教师活动：PPT播放《窗花欣赏》，及窗花简介。

（2）、学生活动：学生欣赏生活中的窗花作品，了解窗花历史及载体形式。

（3）、设计意图：初步领略窗花作品的魅力，引出本课主题：利用Photoshop设计一款属于自己的、个性化的窗花。

2、窗花特征分析

（1）、教师活动：PPT播放一组窗花作品，请学生观察，窗花具有哪些特征。

（2）、学生活动：学生归纳总结窗花的特征。

线条：线线相连，

结构：对称、平衡、组合，

形象：夸张、简洁、优美，主题突出。

（3）、设计意图：窗花是具备自己独特的特点的，若要进行剪裁，窗花必须要线线相连，一般窗花作品还具有对称、平衡等特点，需要学生在设计前先掌握。

3、窗花设计

（1）、教师活动：展示案例，布置任务一：利用教师提供的素材图片，进行组合操作，设计窗花。在组合时利用魔棒工具可将白色区域设置为透明。

（2）、学生活动：学生挑选合适的素材对象，在Photoshop软件中进行组合。在碰到问题后，小组合作形式，借助课本，自主探究“魔棒工具”的使用方法。

（3）、设计意图：学生在组合时发现，素材的白色背景遮盖了其他的图片，导致窗花作品不完整。如下列左图所示，为了解决这个问题，引出魔棒工具，让学生对魔棒工具的功能有所了解，具有学习使用魔棒工具的积极性。

4、贴窗花

（1）、教师活动：展示案例，布置任务二，将你制作的窗花作品“贴”起来。

（2）、学生活动：学生通过借助羽化工具，设置不透明度，将窗花作品融入到背景图片中，虚拟出窗花贴上去的效果。

（3）、设计意图：学生在直接将窗花作品贴到背景图层上时，会发现两者叠加在一起十分突兀，于是引出羽化工具，以及不透明度的设置，教师演示操作，学生根据教师提示完成作品。通过对比发现，设置了羽化及不透明度的图片，可以与背景更好的贴合，更自然。

（三）. 课后

剪纸。

1、教师活动

（1）、根据实际需求，为学生打印出窗花设计图稿。

（2）、提醒学生要胆大心细，注意线条的流畅，小心使用剪刀和美工刀，注意安全。

2、学生活动

学生按设计想法剪纸。

3、设计意图

将课堂中的电子作品转换成生活中可用的实物窗花，学生能够用来美化教室、家居，同时也可以将剪纸作品作为礼物赠送给朋友，能够激发学生设计的欲望，拓展课堂的延展性。使信息技术课堂真正从课内走向课外。

六、教学反思

在本节课中，我将整个窗花设计活动分成了课前、课中和课后三个部分，布置给学生预习任务，通过身边的人、互联网、书籍资料去了解窗花的历史、类型，对窗花有个初步了解，所以在课堂引入的时候，非常顺利，学生心中已经有了对美好的窗花的期待，设计窗花的环节也就很自然的展开了。

有了学习的兴趣之后，在完成任务一时，学生碰到了第一个问题，图片素材的叠加相互遮盖，出来的窗花效果大打折扣，此时，借助书本及小组合作形式探究“魔棒工具”的使用，学生惊叹：“魔棒工具，太好用了。”

我认为，信息技术课最主要的是能够学以致用，教师要在课堂中给学生提供真实、贴近生活的驱动任务，激起学生的兴趣，我在窗花设计一课中，还开展了课后活动，获得了学生的喜爱，学生听到自己的作品能够被打印出来，在课堂中制作的都十分认真，课后，老师帮助学生打印设计作品，由学生自己完成剪裁，让学生体验了一次完整的从欣赏、设计、制作窗花的流程。

整节课学生的作品均比较理想，学生也获得了满足感，但课堂的环节设计中我个人认为还存在一些问题：

1、在讲解魔棒工具时，对容差做了简单介绍，因为教师提供的素材背景均为纯白色，窗花均为纯红色，两者对比鲜明，所以即便不对魔棒工具的容差值进行设置，学生也能轻易将白色区域框选出来。而在实际生活中，我们要处理的图片往往要复杂的多，肯定要借助调节容差值来达到最好的效果，所以我认为在课堂中还需提供复杂的图片，可以加强学生对容差值的操练。

2、任务二中，要求学生将制作完成的窗花作品“贴”到背景图层中，对窗花透明度的设置的度比较难以把握，部分学生为了追求个性化，故意把透明度设置的很低，导致窗花图片基本看不清楚，此处教师应多加引导。