人教部编版语文三年级下习作语文园地六教案教学设计
人教(部编版)三年级下册语文园地六教案
语文园地六教学目标：1、认识汉语一词多义的语言现象。
2、能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
3、朗读和背诵4句关于“改过”的名言，并潜移默化培养学生知错就改的美好品质。
教学重点：1、认识汉语一词多义的语言现象。
2、围绕一个意思写一段话。
3、朗读和背诵4句关于“改过”的名言。
教学难点：仿照例子，围绕一个意思写一段话。
教学过程：一、日积月累导入：同学们，六单元的课文从不同的角度，呈现了多姿多彩的儿童生活。
在童年的百花园里，我们看到了真善美，我们天真烂漫，偶尔也会调皮捣蛋，犯下一些错误。
犯错后，你该怎么办呢？语文园地六的日积月累会告诉你答案。
但要真正掌握，必须闯四关，能行吗？第一关读正确师：请同学们打开语文书84页，自由朗读日积月累，把句子读正确，读流畅。
师：都能读正确吗？全班一起读一读。
师：全班同学读得很好，单独请你读，你能行吗？谁来试试？第二关能理解师：仔细观察这四句名言，你发现了什么？师：没错，四句名言都有“改”和“过”。
是有关“改过”的名言（相机报书：改过）。
“改过”是什么意思？师：过就是指过错，改过就是指改正自己的过错，也就是我们常说的知错就改。
师：这四句名言，分别是什么意思呢？我们一起来了解一下。
（先让学生说一说，老师相机补充出示，大体理解）第三关会背诵师：带着对你的理解，我们再来读一读。
师：和老师一起配合读读吧。
师：和同桌一起读一读、背一背。
师：谁能试着背一背。
（出示填空式的背诵，全班背，指名背）师：背诵不熟练的同学，回家多读读，再背给家长听。
第四关巧运用师：接下来，我们看看其他有关“改过”的名言，一起来读读。
师：当你的伙伴做错事时，你想用对他说什么呢？师：日积月累的四句名言中，每一句都有“改”和“过”，它们的意思一样吗？但是在一些句子里，同样的词，却有着不同的意思哦。
我们一起来看看。
请同学们看词句段运用。
二、词句段运用。
（一）一词多义1、读中发现，一词多义。
师：请同学们读读这两组句子。
师：你发现了什么？师总结:“熟”和“味道”在不同的语境中表达的意思也不同。
部编版三年级下册《语文园地六》优质教案两篇(附同步练习)
部编版三年级下册《语文园地六》教案【教学目标】：1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。
识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。
2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。
3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子成段。
【教学重点】：1.引导学生复习识字方法，引导学生自主总结“理解词语”的方法。
2.仿写句子成段。
【教学难点】：归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。
【教学准备】：教师：搜集图片，制作课件。
学生：回顾本单元课文。
【教学时数】：1课时【教学过程】：一、回顾本单元文本篇目，诵读“诚信”名言1.老师范读四句名言。
2.指名读一读、齐读。
3.过渡语：回顾了这一单元的故事，那么这节课，老师就带着你们到语文园地的王国里，认一认、读一读、写一写。
来完成一段美好的语文之旅。
【设计意图：通过回顾，过渡园地的“诚信”诵读，进入本单元的园地学习。
此设计实现“温故知新”的过程。
】二、生字认读。
1. 师：同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的。
你先看，你认识几个？出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚学生自由回答。
老师提出对于不认识的生字，有什么办法能认识它？学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等办法。
【设计意图：通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法。
】2．老师引导学生用自己喜欢的方式，识记课本83页的生字。
一分钟时间检测学生能认识几个生字。
【设计意图：给予学生第二次自主识字，运用学过的识字方法，知新。
】3.（1）卡片识记法老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆。
（2）同桌合作学习。
两分钟检测同桌都认识了么？学生自由合作巩固识记。
（3）老师带领学生做识字游戏。
再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站起来大声读出来，老师要看谁的反应快。
人教部编版三年级语文下册《语文园地六》优秀教案
语文园地六【教学目标】1.交流平台，交流“理解难懂的字。
”2.识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。
3.词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思写一段话。
4.读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。
【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解名言的意思。
2.学会看图识字词。
【教学难点】1.学会理解难懂句子的方法。
2学会围绕一个意思写一段话。
【教学课时】1课时【板书设计】语文园地理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人看图识字在语境中理解词义围绕一个意思去写关于有错就改的名言【课后反思】成功之处：通过多媒体课件和小组合作探究的活动，调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。
注重放手给学生，教师稍作点拨。
关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。
不足之处：由于是训练课，一定尽力让学生自己先尝试，老师不要做过多指导。
备课素材【教材分析】这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。
交流平台版块交流关于重难点句子的理解方法，识字加油站学会在图画中自主识字，并想象画面写一段话，学会结合不同的语境理解词语，学会围绕一个中心写一段话，学习积累一些关于守信的名人名言。
【与文章相关的资料介绍】关于诚信的格言：1.精诚所至，金石为开。
意思是：人的真诚所达到一定程度，能感动天地，使金石为之开裂。
又称“精诚所加，金石为亏”。
出自（汉）王充《论衡·感虚篇》。
2.君子诚以为贵。
意思是：有修养的人把真诚看得非常重要。
出自《礼记·中庸》3.君子一言，快马一鞭。
意思是：一句话说定，不再反悔。
出自《景德传灯录·卷六·道明禅师》。
4.开心见诚，无所隐伏。
意思是：对人处事要敞开心胸，以诚相见。
没有什么可以躲避隐藏的。
部编版三下园地六教学设计
部编版三下园地六教学设计引言：部编版三下园地六是小学三年级下册的教材，教学设计是教师在教学过程中对教学目标、内容、方法和评价等方面进行的有计划、有步骤的组织设计。
本文将围绕部编版三下园地六教学设计展开讨论，以帮助教师在教学中更好地引导学生，提高教学效果。
一、教学目标部编版三下园地六的教学目标主要包括知识目标、能力目标和情感态度等方面。
在教学设计中，要明确教学目标是什么，以确保学生能在学习中实现预期的目标。
例如，在园地六的教学中，能力目标可以包括培养学生的口述表达能力和写作能力，知识目标可以包括学习懂事的表现、运动会、五一劳动节等相关知识。
二、教学内容在教学设计中，教学内容需要紧密结合教学目标进行选择和安排。
在园地六的教学中，可以适当增加一些拓展性内容，以丰富学生的知识面。
例如，在运动会的教学中，可以增加一些关于不同种类运动的介绍和示范，让学生了解更广泛的体育知识。
三、教学方法教学方法是教师在教学过程中所采取的具体教学活动形式和教学手段。
在园地六的教学过程中，可以采用多种教学方法，如讲授法、实验法、小组合作学习法等。
在懂事的表现的教学中，可以采取案例讲解的方式，让学生通过分析具体案例来理解懂事的表现和自己应该如何做。
四、教学评价在教学设计中，要合理设置教学评价内容和方式。
教学评价不仅是对学生学习成果的客观评定，也是对教学过程的反思和总结。
在园地六的教学中，可以采用书面作业、口头测试、小组讨论等多种评价方式，以全面了解学生的学习情况。
五、教学流程在教学设计中，要合理安排教学流程，确保教学过程的有序进行。
例如，在园地六的教学中，可以按照知识点的难易程度进行排列，先进行基础知识的讲授和练习，再进行拓展性内容的学习，最后进行知识的巩固和复习等。
六、教学资源在教学设计中，要合理利用教学资源，提高教学效果。
教学资源可以包括音视频材料、教学课件、教学工具等。
在园地六的教学中，可以利用音频资料丰富学生的听力训练，使用图片和图表等视觉工具来辅助教学。
部编人教版三年级语文下册教案第六单元语文园地六(教案)
语文园地教学目标1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。
2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。
3.认识汉语一词多义的语言现象。
4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
5.朗读和背诵4句关于“改过”的名言。
教学重点1.掌握并能够运用理解词句的方法，提升感悟语言文字的能力。
2.能够围绕一个意思写清事物的特点。
课时安排2课时1.在单元学习回顾的基础上交流，进一步领悟理解难懂的句子的方法。
2.能够借助词语想象画面，从而更为准确地理解词语的意思。
1.总结归纳理解难句的方法。
2.不断引导学生主动去想象画面，以加深记忆。
一、交流平台1.课件回顾本单元教学过的一些重点句子，谈话导入。
导语：同学们，今天我们将学习“语文园地”的内容。
大家还记得在本单元的学习中那些让你印象深刻的句子吗？不知道大家有没有把它们记录在摘抄本上。
今天，老师挑选了一些我们本单元学过的一些十分耐人寻味的句子，我们再一起回味回味。
2.教师出示精选句子，学生朗读并交流讨论。
句1：只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
句2：你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
句3：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在轻清透明的球面上乱转。
预设：说说自己是怎么理解这些句子的，引导学生总结理解句子的方法。
3.教师归纳总结理解句子的方法，引导学生摘抄、欣赏句子。
预设：理解句子的方法主要有：结合生活经验、联系上下文、查阅资料、向别人请教、想象画面、感悟修辞，等等。
4.展开交流，联系本单元课文或者以前学过的课文说说自己运用某种方法理解句子的例子。
示例：“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”可以通过联系上下文来理解。
“你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”可以结合生活实际来理解。
“五色的浮光，在轻清透明的球面上乱转”则可通过想象画面的方法来理解。
5.教师小结：理解句子往往要综合运用多种方法，大家在今后的学习中遇到难懂的句子后，不妨想想我们讲过的这些方法，说不定难题一下就解决了。
部编版语文三年级下册《语文园地六》优质教案
部编版语文三年级下册《语文园地六》优质教案课题语文园地六课型语文园地授课时间1课时教学目标1.交流平台，交流“理解难懂的字。
”2.识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。
3.词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思写一段话。
4.读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。
教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解名言的意思。
2.学会看图识字词。
教学难点1.学会理解难懂句子的方法。
2学会围绕一个意思写一段话。
教学设计设计意图导入（）分钟一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）新课教学（）分钟二、交流平台板块一：交流平台课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词语的方法一致。
1.（课件出示2）（1）小组讨论：理解词语的方法有哪些？（2）小组派代表做汇报发言。
预设：理解句子的方法有联系上下文，在语境中理解。
预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。
【设计意图：出示交流内容，通过例句的分析，学习理解句子的方法。
】预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。
2.（课件出示3）（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用什么方法？（2）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。
可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。
3.（课件出示4）读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？小组讨论交流，全班交流：（理解难懂的句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。
）4.（课件出示5）5.教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。
（板书：理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人）（二）识字加油站板块二：识字加油站1.（课件出示6）2.指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。
人教部编版三年级语文下册语文园地六(教案教学设计及教学反思)
人教部编版三年级语文下册教学设计（附教学反思）语文园地六[教学目标]1.细细体会优美生动的语句，积累优美生动的句子。
2.学习读一读，记一记，学会按部首分类识字。
3.学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。
4.积累古诗《忆江南》。
[教学重难点]体会优美生动的语句，积累优美生动的句子；学会按部首分类识字；学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。
[教学课时] 2课时[教学准备] 多媒体课件教学过程：第一课时一、学习“交流平台”。
（板书）1.课件出示：理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较近似。
2.学生交流：平时学习中你是怎样理解难懂的词语或句子的？（联系上下文、联系生活实际。
）3.（1）结合生活实际理解句子“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
”①写出了“我”理发时的难受程度。
②我的经历：我不愿意吃放，被妈妈抢拖到餐桌旁坐下，又是吃又是喝的，像受刑一样。
（2）联系上下文理解句子“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
”联系上文“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落”我发想，原来这个句子写的是采蘑菇的孩子们的样子。
4.互相交流：还有理解句子的好的方法吗？（学生交流，教师小结：理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。
）5.查资料理解，《江上》一诗中“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
”作者为什么写到了“一阵水花、两排银牙”？《江上》一首，是作者童年生活的回忆。
小时候有年夏天，在家乡的小河里游泳，作者和一位表哥在水中争夺一根撑船的篆竿。
两人面对面站在齐胸深的水里，各自抓紧篆竿，一拉一推。
篆竿在胸前晃动，忽听“啪”的一声，篆竿一下重重地碰在作者嘴上，把一颗门牙打断，终身成为“缺牙巴”的诨名，对“一阵浪花，两对虎牙”，印象终身难忘。
二、学习“识字加油站”。
1.学生独立朗读“识字加油站”中的词语。
2.学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读生字组成的词语。
新部编版小学三年级语文下册语文园地六教学设计及反思
部编版小学三年级语文下册语文园地六教学设计教材分析这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。
交流平台版块交流关于重难点句子的理解方法，识字加油站让我们学会在图画中自主识字，并想象画面写一段话，词句段运用教我们学会结合不同的语境理解词语，围绕一个中心写一段话，日积月累让我们学习积累了一些关于守信的名人名言。
教学目标1.交流平台，交流“理解难懂的字。
”2.识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。
3.词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思写一段话。
4.读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。
教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解名言的意思。
2.学会看图识字词。
教学难点1.学会理解难懂句子的方法。
2.学会围绕一个意思写一段话。
教学准备多媒体课件教学安排1课时教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词语的方法一致。
1.（1）小组讨论：理解词语的方法有哪些？（2）小组派代表做汇报发言。
预设：理解句子的方法有联系上下文，在语境中理解。
预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。
预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。
2.（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用什么方法？（2）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。
可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。
3.读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？小组讨论交流，全班交流：（理解难懂的句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。
）4.5.教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。
三年级语文下册：《语文园地六》教学设计(精选14篇)
三年级语文下册：《语文园地六》教学设计（精选14篇）三年级语文下册：《语文园地六》教学设计（精选14篇）三年级语文下册：《语文园地六》教学设计篇1教学目标：1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
课前准备：1、介绍“智能机器人”的课件。
画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。
第一课时口语交际教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。
在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。
让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。
（板书课题：我想发明的机器人）2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
二、创设情境，明确交际要求。
1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。
你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？2、我们不能打无准备的仗。
要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。
3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。
三、示范引路，感悟要领。
1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。
怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。
（播放课件）2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）四、展开交际，多向互动。
三年级语文下册《语文园地六--习作》教学设计(大全五篇)
三年级语文下册《语文园地六--习作》教学设计（大全五篇）2、就自己感兴趣的东胆想象，先说后写，与同学交流后再。
3、引导关注发展，了解和积累知识。
课前准备：1、让自己说说想要要发明的机器人的样子，并简单说它的功能。
2、引导时关心发展，做和知识的积累。
教学过程：一、激发作兴趣，拓展思路。
1、谈话导入。
同学们，我们课前交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们的想象。
那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2、说自己最感兴趣的一样东西。
根据说的内容，适时小结，启发明白本次作既可以写生活用品、用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、明确作。
1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.三、说出想象，步。
1、教示说，并真诚地邀请同学们提出建议。
2、请同学们提出建议或意见，表示虚心接受。
3、把自己的想象说给小组的同学听，并请提出建议；认真听别人说，三年级下册《园地六—作》教学设计看能受到启发。
四、自主作。
1、教对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型作。
五、自己，自我评价。
1、多读几遍自己的作，意的地方。
2、为自己的作配上一幅插。
3、自我评价一下：五颗星，你的作能得几颗？画在自己的作后。
六、引导互评。
1、与你的好朋友互换作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的作进行全班交流。
教几名写法上有个性及进步较大的，当众朗读，给予鼓励。
七、拓展活动。
办一期“展望的未来”板报，展出的优秀作。
第二篇：四年级下册园地六作教学设计四年级下册园地六作教学设计四年级下册园地六作教学设计教学目标：1、学会按一定顺序描述乡村生活园景观。
2、把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。
教学重点：学会按一定顺序描述乡村生活园景观。
小学三年级语文教案《语文园地六》
小学三年级语文教案《语文园地六》一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材《语文园地六》，具体内容包括：1. 阅读理解：《秋天的雨》文章主旨：描绘秋天雨后的美丽景色，表达作者对秋天的喜爱。
知识点：词语解释、句子分析、段落大意。
2. 习作：《我眼中的秋天》写作指导：如何运用观察、想象和情感表达来描绘秋天。
知识点：写作技巧、修辞手法。
二、教学目标1. 理解并掌握阅读理解文章的主旨和知识点。
2. 学会运用观察、想象和情感表达来描绘秋天，提高写作能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生从阅读中提炼出文章主旨，掌握词语解释和句子分析。
2. 教学重点：培养学生的写作能力，学会运用观察、想象和情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天雨后的美丽图片，引导学生感受秋天的美，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：a. 学生自读《秋天的雨》，理解文章内容。
b. 教师讲解词语解释、句子分析，引导学生提炼文章主旨。
c. 小组讨论，交流阅读心得。
3. 习作指导：a. 教师讲解写作技巧和修辞手法。
b. 学生观察秋天，进行现场描绘练习。
c. 学生根据观察和想象，完成《我眼中的秋天》习作。
4. 课堂互动：a. 学生朗读自己的习作，分享创作心得。
b. 教师点评，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 阅读理解：文章主旨：描绘秋天雨后的美丽景色，表达作者对秋天的喜爱。
知识点：词语解释、句子分析、段落大意。
2. 习作指导：写作技巧：观察、想象、情感表达。
修辞手法：比喻、拟人、排比。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课堂所学，修改并完善自己的《我眼中的秋天》习作。
b. 收集关于秋天的诗句，下节课分享。
2. 答案：a. 习作修改示例：运用修辞手法，使描绘更加生动形象。
b. 诗句示例：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
统编部编版人教小学三年级语文下册《语文园地六》教案与教学反思
语文园地六［教学目标］1.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。
2.认识汉语一词多义的语言现象。
3.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。
【语文要素】4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
5.朗读和背诵3句关于“改过”的名言。
［教学重难点］认识汉语一词多义的语言现象；能总结理解难懂的句子的方法；能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。
（重点）2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。
（重点）一、学习“交流平台”1.课件出示：①这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
②只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
2.读一读这两句话，你是用什么方法来理解这两句话所表达的含义的呢？（结合生活经验、联系上下文）3.除了联系生活经验、联系上下文这两种方法外，还有什么方法可以帮助我们理解阅读中难懂的词、句呢？（查资料、向别人请教）师小结：理解文中难懂的词语和句子可以用相同的方法。
二、学习“识字加油站”1.学生借助拼音自主认读“识字加油站”中的词语，注意把“缆、锚”读正确。
2.引导学生借助教材插图和联系生活经验理解词语。
3.小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面，增强海洋意识。
4.你能将这几个词语连起来写一段话吗？将你想象到的画面呈现出来。
第2课时◆课时目标1.认识汉语一词多义的语言现象。
2.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
3.朗读和背诵3句有关“改过”的名言。
（难点）一、学习“词句段运用”1.读一读，体会加点词语意思的不同。
2.交流自己的发现。
（1）指名说说“熟”和“味道”这两个词语在不同句子中不同的意思。
（课件出示相关句子）熟：A.米饭没熟，还要再蒸一会儿。
（食物烧煮到可以食用的程度）B.平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
（熟练，表示程度深）味道：A.我很喜欢苹果的味道。
语文园地六(教案)部编版语文三年级下册
部编版三年级下册第六单元语文园地六【教学目标】1.学会运用结合生活经验、联系上下文和查阅资料以及向别人请教等多种方法理解难懂的句子。
2.识字、理解词语。
3.仿写句子：指导学生仿照例句，分别围绕“小丽多才多艺”和“雨下得真大”这两个意思来仿写句子。
4.积累跟“改过”有关的名言警句。
【教学重点】1. 学会运用结合生活经验、联系上下文和查阅资料以及向别人请教等多种方法理解难懂的句子。
2.积累与“改过”有关的名言，并能够学以致用。
【教学难点】学会运用结合生活经验、联系上下文和查阅资料以及向别人请教等多种方法理解难懂的句子。
【课前准备】课件、读书笔记【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台1.导入：我们在阅读和学习课文的时候，常常会遇到一些非常难理解的句子，你都是怎么做的？（学生根据自己以往的阅读经验，总结自己是如何理解难懂的句子的方法）2.交流、讨论：比如说以下这几个句子你是怎么理解的？（出示PPT1）⑴“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一眼”---《剃头大师》⑵“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”---《童年的水墨画》3.自主阅读“交流平台”，归纳总结理解难懂的句子的方法。
（出示PPT2）4.理解难懂得句子和理解难懂的词语的方法差不多，可以结合生活经验，可以联系上下文，可以查阅资料，还可以向别人请教等等。
二、识字加油站1.读一读：读准字音（出示PPT3）旭日岛屿海滨沙滩瞭望巡航缆绳铁锚2.结合课本83页插图，联系你的生活经验来理解这些词语所表述的事物。
3.识记生字这6个生字都是形声字，请你说一说你是如何快速识记的？4.教师引导：当你读到这些词语的时候，脑海里会不由自主地出现怎样的画面？展开想象说一说。
三、词句段运用1.读一读，体会两组加点词语意思的不同。
（出示PPT4）⑴班内交流：“熟”和“味道”这两个词语在不同句子中所表达的意思不同。
第一组：第一句中“熟”的意思是食物焼煮到可以食用的程度；第二句中“熟”的意思是熟练，表示程度深。
《语文园地六》教学设计(三下)
提供与《语文园地六》相关的网络链接和资料，方便教师和学生查阅。
其他教具
01
02
03
黑板
用于书写重要知识点和板 书。
投影仪
用于展示PPT课件和其他 教学资料。
教学卡片
用于辅助教学，如生字卡 片、图片卡片等。
06
教学总结与展望
本课总结
知识掌握
学生能够熟练掌握本课所学的语文基 础知识，包括生字、词语、语法和修 辞等。
难点2
2
培养学生的阅读和写作能力。阅读和写作是语文学习的两
个重要方面，但对于小学生来说，阅读理解文章深层含义、
写作表达个人观点都是比较困难的任务。
难点3
引导学生主动参与课堂活动。小学生的注意力容易分散， 需要教师采用多种教学方法，吸引学生的注意力，激发他们 的学习兴趣。
重点
重点1
掌握常用的修辞手法和文学手法。这是语文学习的基本技能，对于提高学生的阅读和写作能力有 重要作用。
趣。
自身表现
评价自己在课堂上的表现，包括 语言表达、教学态度等，寻找提
升空间。
05
教学资源与教具
教材与参考书
教材
《语文园地六》教材，包含课文 、练习和活动等内容。
参考书
《小学语文教学参考书》，提供 教学建议和教学方法。
多媒体资源
课件
包含《语文园地六》的PPT课件，包含图片、音频和视频等多媒体元素。
THANKS
重点2
阅读理解能力的培养。通过阅读课文和课外读物，培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读理解能 力。
重点3
写作表达能力的培养。通过写作练习和口头表达训练，提高学生的写作表达能力，让他们能够清 晰地表达个人观点和情感。
【优质课教案】语文园地六【部编版三年级语文下册六单元教学设计】
【优质课教案】部编版三年级语文下册第六单元《语文园地六》教学设计【教学目标】1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。
识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。
2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。
3.认读“旭”等五个生字，借助图片理解词语的意思。
4.通过日积月累，理解知错就改的重要性。
5.通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。
6.通过学习，体会中国汉字的独特魅力，感悟中国文化的博大精深。
【教学重点】学习理解词语和句子的方法，一词多义的运用以及围绕一个意思写一段话。
【教学难点】通过学习，体会中国汉字的独特魅力，感悟中国文化的博大精深。
【教学过程】一、导入新课直接导入：今天我们学习语文园地六的内容二、交流平台1.出示例句：这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
（这句话可以结合生活经验进行理解）2.出示例句：“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
”（这句话我们可以联系上下文理解，前面讲了蘑菇像斗笠，在这句话中的斗笠是指小孩子们的样子。
）3.出示例句：是哪个“水葫芦”一下钻入水中？（联系上下文，我们可以知道句中的“水葫芦”指的是儿童。
）4.你还知道哪些理解句子和理解词语的方法？查阅资料、向别人请教5.小组合作学习，讨论总结词语和句子的理解方法。
联系上下文、结合生活经验、查阅资料、向别人请教6.总结：理解词语的一些方法，同样能运用到理解句子上面来。
三、识字加油站1.出示课本中插图。
2.同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的。
你先看，你认识几个？3.出示认读生字：xù yǔ liào xún lǎn máo旭屿瞭巡缆锚（1）找一找：左右结构：屿瞭缆锚半包围结构：旭巡（2）换一换：“瞭”换掉“目”加上“纟”是“缭”。
三年级语文园地六教学设计
教学内容：园地六《捏泥人的心情》教学目标：1.了解诗歌的基本特点，感受诗歌的美和力量。
2.学习诗歌的朗读技巧，培养学生的语感和表演能力。
3.通过课文的学习，培养学生的合作意识和创造力。
教学重点：1.认读和理解课文的内容。
2.朗读诗歌，表达诗歌的情感。
教学准备：教师：课本、课件、黑板、笔、纸、捏泥人的素材。
学生：课本。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入课题：大家知道什么是诗吗？我们来看看这首诗“捏泥人的心情”。
2.出示诗歌《捏泥人的心情》，帮助学生感受诗歌的美和力量。
二、学习（30分钟）1.给学生讲解课文的内容，帮助学生理解诗歌的意境和表达。
2.逐句齐读诗歌，引导学生感受诗歌的韵律和节奏。
3.解读诗歌中的生字词，帮助学生理解诗歌的意思。
4.组织学生小组合作，讨论诗歌中表达的心情，自由发挥想象，根据诗歌内容进行合作创作。
三、展示（15分钟）1.邀请学生上台朗读自己创作的诗歌。
2.学生欣赏他人的作品，给予肯定和鼓励。
四、练习与巩固（20分钟）1.分发练习册，让学生阅读课文，回答相关问题。
2.学生根据课文内容，完成练习册中的填空题和选择题。
3.请学生互相改正并订正错题。
五、拓展活动（10分钟）1.引导学生思考：我们可以用什么材料来捏泥人呢？让学生发表自己的看法。
2.教师出示不同的材料，让学生进行搭配，选择自己心目中最适合捏泥人的材料。
3.老师指导学生使用相应材料，进行捏泥人的活动。
六、总结与反思（5分钟）1.帮助学生总结并归纳本节课的重点内容。
2.引导学生回顾学习过程中的问题和困惑，给予解答和帮助。
教学延伸：1.鼓励学生朗读自己喜欢的诗歌，提高学生的朗读能力和表演能力。
2.鼓励学生进行手工创作，制作自己喜欢的泥人。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过课文学习，了解到诗歌的美和力量，掌握基本的诗歌朗读技巧，培养学生的语感和表演能力。
并且通过合作创作的活动，培养学生的合作意识和创造力。
但需要注意的是，本节课的时间安排可能有些紧凑，对于学生个别能力较弱的学生来说，可能需要适当给予更多的指导和时间。
三年级下册《语文园地六习作》的教学设计及反思
三年级下册《语文园地六习作》的教学设计及反思三年级下册《语文园地六习作》的教学设计及反思文昌市龙楼中心小学符燕飞教学目标;1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与合作。
2、明确写作要求，就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后在修改。
3、学生能自主习作。
教学过程：一、视频导入，激发习作兴趣，拓展思路。
1、观赏影片，导入主题：同学们，在上课之前，老师先邀请大家看一个简短的电影，同学们看《未来这Array 21、2121、认真听别人说，看能受到什么启发。
讨论完以后，每个小组推举一个人来说，如果内容比较多，记不住的同学，可以用笔记下来。
2、学生说，老师点评、提建议：现在请同学们说说你们自己的想法，说的时候要说清楚，①你要写什么东西②这个东西有什么特点。
3、小结:听完同学们的讲述，老师发现你们的想象真是太丰富了，你们要写的东西真神奇。
五、再次回顾写作要求。
①写我们最感兴趣的一样东西。
②这个东西是未来的。
题目：⑴未来的……⑵也可以自己拟定。
③这个东西有什么特点，会对我们的生活带来哪些便利。
④充分发挥想象，但是我们的想象应该是在情理之中，预料之外。
六、自主习作。
请同学们开始自主写作。
教学反思写作教学是语文教学中的一大难题。
每次学生最发愁的就是写作文，一上作文课就个个愁眉苦脸五从下手。
特别是对于三年级学生，作文是刚入门的阶段，无论是语言表达上还是习作素材的积累上，都会出现一定的困难。
这次的研修的机会，让我们聚在一起，共同探讨习作教学的策略。
我认真设计了这一堂习作课，并进行了反思。
一、视频拓宽了学生的思路。
在上课伊开始，我播放高科技的一段视频，目的在于拓宽学生的思路。
这个视频的播放起到了极---来源网络，仅供分享学习2/2。
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习作·语文园地
【学习目标】
1.写一个身边熟悉的人，要抓住人物的特点。
2．通过交流平台，学会结合生活经验、联系上下文、查找资料或向别人请教等方法理解难懂的句子。
3.通过识字加油站，学习读词语想象画面，从而认识生字。
4.通过词句段运用理解相同的词语在不同的语言环境中的不同意思。
5.学会围绕一个意思来写一段话。
6.积累关于改过的名言警句。
【学习重难点】
1.学会抓住特点写人物。
2.学会围绕一个意思写一段话。
【学前准备】
制作多媒体课件和生字卡片。
（教师）
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
（习作：身边那些有特点的人）
一、谈话导入，引出文题。
1.出示表示人物特点的词语：热心肠、智多星、乐天派、昆虫迷、小问号、小书虫、幽默王子、故事大王、运动健将……
2.引导学生了解这些描写人物特点的词语。
二、议一议，拓展思维。
1.再读上面的词语，说一说这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？
2.小组议一议，说一说。
3.你还想到了哪些表示人物特点的词语？这些词语可以形容谁？
三、明确主题。
1.其实，在我们的生活中，也有不少人给我们留下了深刻的印象。
课件出示：亲人、同学、朋友……
2.你最想说谁？他哪一方面的特点让你难以忘记？（性格、特长、品质、爱好……）
3.课堂交流。
四、指导习作。
1.引导学生回忆发生在某个人身上的能体现人物特点的事。
2.引导观察，发现特点。
（1）回顾本单元课文中描写人物的语句，感悟描写人物的方法。
（2）教师小结：可见，我们在描写人物时，恰当地运用这些描写方法，才能将人物的特点展现出来，语言才会生动。
每个人的特点不同，描写人物的时候不可能把语言、神态、动作等都写到，所以要针对每个人的不同特点选择不同的表达方法。
3.教师出示范例，学生读一读。
（1）指名反馈：写的是谁？写了他的一件什么事？体现了他的什么特点？
（2）品读例文中的语句，学习小作者出色的表达。
4.学生习作，教师巡视辅导。
五、作业。
完善习作。
第二课时
（习作讲评）
一、欣赏佳作。
1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。
我的“花迷”爷爷
有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不折不扣的花迷。
爷爷爱花，可真爱到“顶”了。
为了得到奇花名花，他四处买花种，每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。
记得有一天，天还没有亮，我正甜甜地睡着，突然耳边传来爷爷的声音：“伊可，快起来，昙花开了。
”我迷迷糊糊地来到桌前，果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着，那粉白的花瓣真令人喜爱。
再看看爷爷，一边满脸兴奋地欣赏，一边不住地说：“昙花一现难得一见啊！”过了一会儿，他的神情变得严肃起来，拿起放大镜专注地盯着昙花，仿佛要看清每根叶脉的颤动，每片花瓣的舒展。
后来我才知道，爷爷为了观察昙花开放，一整夜没睡。
奇怪的是，爷爷第二天还是那么精神。
我问爷爷为什么能把花养得那么好，爷爷对我说：“做一件事，一定要全身心地投入。
人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。
”
听了爷爷的话，我受到了很大的启发。
“人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。
”这句话在我的人生道路上留下了深深的痕迹。
点评：小作者重点抓住爷爷为了观察“昙花一现”而整夜不眠的典型事例做文章，并从中领悟到人生的哲理，使人深受启迪。
全文叙议结合，结尾使主题得到升华。
2.全班同学听后进行评议，交流哪些方面值得学习。
二、教师引导学生从以下几个方面评议。
1.是否写出了人物的特点。
2.选材是否恰当，对人物的描写是否生动细致，事情是否写清楚了。
3.用词造句是否妥帖、顺畅。
三、评析习作，交流真情。
1.小组评析。
教师：请同学们写好后读给小组内的同学听，让同学们评一评。
2.集体评析。
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议
四、小结延伸。
教师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，将带给我们无穷的乐趣。
课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评。
然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？
第三课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.回忆理解难懂的词语的方法。
（1）让学生回忆自己遇到一些难以理解的词语时是用什么方法理解的。
（2）学生交流探讨。
（3）总结理解难懂的词语的方法。
2.总结理解难懂的句子的方法。
（1）结合生活经验理解句子。
（2）联系上下文理解句子。
（3）查找资料。
（4）向别人请教。
二、识字加油站。
1.课件出示词语：
旭日岛屿海滨沙滩
瞭望巡航缆绳铁锚
（1）学生自读词语，边读边画出生字。
（2）指名认一认，读一读。
2.认读生字“旭、屿、瞭、巡、缆、锚”。
3.再读词语，说一说你看到了一幅怎样的画面。
（1）学生自由交流。
（2）指名说，预设：
生1：我仿佛看到旭日东升，一望无际的大海上，海防战士开着巡逻艇警惕地瞭望着广阔的海面,注视着海面上的动静。
生2：我仿佛看到海中的岛屿在旭日下是那么美，沙滩上的沙子金黄金黄的，战士们解开缆绳，开始了一天的巡航。
4.检查生字认读情况，并用生字组词。
5.小结：今天我们将这些生字词组成了一幅美丽的图画，又通过想象画面认识了不少生字，大家课后还要抓紧复习巩固，加深记忆。
三、词句段运用。
（一）读一读，体会两组加点词语意思的不同。
1.出示句子：
米饭没熟．，还要再蒸一会儿。
平时很熟．的曲子，今天却总是弹不准。
（1）说一说“熟”分别在两个句子中的意思。
（2）全班交流：第一句中“熟”的意思是食物烧煮到可吃得程度；第二句中的“熟”是指熟练。
2.出示句子：
我很喜欢苹果的味道
．．。
这本书越看越有味道
．．。
（1）结合句子说一说“味道”的不同意思。
（2）选一选，“味道”在词典中有三种意思，你认为上面两句话中“味道”的意思分别是哪一种？
A.舌头接触东西时所得到的感觉。
B.气味。
C.比喻某种感受、情趣、意味。
（3）全班交流，选出答案。
（A、C）
3.练一练。
“骄傲”有两种意思：①不谦虚；②自豪。
请你分别用这两种意思说一句话。
（二）下面的例句是围绕一个意思来写的。
读一读，再选一个开头照样子写一写。
1.课件展示课本第84页的两个例句。
（1）读一读这两句话。
（2）这两句话是怎样围绕一个意思展开描写的？
（3）全班交流。
2.你能围绕一个事物具体写一写吗？请从下面选择一个开头写一写。
小丽多才多艺……
雨下得真大……
（1）小组讨论怎样写“小丽多才多艺”或“雨下得真大”。
（2）推荐代表交流。
（3）自己动笔写一写，可以借鉴别人的优点。
（4）展示示例：小丽多才多艺，不但能歌善舞，还会弹钢琴，毛笔字也写得特别好。
四、日积月累。
1.学生自由读名句，读准读通。
2.指名读，集体读。
3.引导观察发现：这些语句都是关于改过的名言警句。
4.学生说一说这些句子的大概意思，并说说这些句子告诉了我们什么。
5.拓展：你还知道哪些关于勇于改过的名言警句？
6.师指导背诵，指名背诵。