教师教学基本能力测试试题范文

义务教育阶段教师教学基本能力测试

物理

说明：本试卷分选择题和主观题两部分。满分共150分。考试时间150分钟。

注意事项：

1．本试卷的选择题和主观题都在答题卡上作答，不能答在试卷上。

．．．．．．．．．．．．．．．．2．答卷前，务必将学校、姓名、考号等填写在答题卡上。

3．主观题用黑色字迹的钢笔或签字笔答题。

一、选择题：（10小题，每小题2分，共20分。下列各题所列答案中，只有一项是符合题

目要求的，选对的给2分，选错或不选的给0分）。

1、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参

加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的

A．健康权B．名誉权C．受教育权D．隐私权

2、加强教师职业道德修养，必须以（）教育为核心。

A．教育观念B．理想信念C．职业道德D．在职培训

3、孔子：“宽则得众，居上不宽，为礼不敬，临丧不哀，吾何以观之？”是说明了与人沟

通时要

A．宽容B．平等C．理解D．尊重

4、某初三学生平时学习懈怠，课堂自律能力差，且经常干扰其他邻座学习，班主任教师

多次教育不见改变。班主任便三番五次找该生谈话，希望其自动退学，该生一来厌学，二来老师不断施压，最后选择了自动退学。对此，下列说法错误的是

A．劝退“差生”，可以净化教育环境。

B．劝退“差生”会极大的伤害学生的自尊和本就脆弱的心理。

C．劝退“差生”有可能会使一些学生失去信心、失去希望，从而自暴自弃、混迹于社会。

D．劝退“差生”，背离了教育的宗旨，异化了教育的价值，扭曲了教育的功能。

5、新课程把教学过程看成是

A．师生交流、积极互动、共同发展的过程B．课程传递和执行的过程

C．教师的教与学生的学的过程D．知识传授与学生能力发展的过程6、义务教育物理课程标准中，下面那个方面不是课程目标中的要求

A．知识与技能B．合作与交流

C．过程与方法D．情感·态度·价值观

7、不属于义务教育物理课程课程基本理念的是

A．面向全体学生，提高学生科学素养B．提倡教学方式多样化，注重科学探究C．注重评价改革导向，促进学生发展D．注重实验的自然科学基础课程

8、不属于研究性学习主要目标的是

A．获得亲身参与科学探究的体验B．学会合作与分享

C．培养科学态度和科学道德D．适应差异，发挥优势

9、对义务教育物理课程的实施建议，下列说法中不正确的是

A．要重视科学探究式教学B．要发挥实验在物理教学中的重要作用

C．充分发展传统教学D．在科学内容教学中注意落实三维课程目标

10、对于学生的评价，新课程倡导的是

A．采用考试评价方式B．采用多样化的评价方式

C．采用形成性评价方式D．采用终结性评价方式

二、【题目解答】（15分）下面是某教师在课堂上的教学例题。

本题有几种解法，请你建立等式或方程组将这几种解法表示出来。

要求：1.式子用V1、V2、m1、m2、ρ等物理量符号表示即可，不需具体计算。

2.只需列出等式或方程组，自设量需说明。

3.至少要写出三种解法。

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三、【题目编写】（30分）完成下列题目的编写：

1．厨房里涉及不少物理知识，编写一道与厨房里物理知识相关的单项选择题，并标明正确选项。

2．家用轿车的设计和行驶都有不少与物理相关，依此编撰一道与初中物理光、热、力、电等其中内容相关的综合填空题。要求有三个填空格，并附答案。

3．按难度梯度，完成下面计算题三个提问的设置。 如图是某型号电压力锅工作电路简图，右表是其部分参数。其中R 1是主加热器，R 2是保压加热器。接通电路后，开关s 自动与触点a 、b 接通，开始加热。当锅内温度达到105℃时，开关S 自动与a 、b 断开，并与触点c 接通，开始保压，此时锅内水温不变，且未沸腾。现将3L 初温为25℃的水加入压力锅中，接通电路使其正常工作30min 。已知消

耗的电能有90％被有效利用，水的比热容为4．2×103J ／(kg ·℃)。求：

（1） ？

（2） ？

（3） ？

四、【教学分析】（25分）下面是八年级某位物理教师在《光的反射》一节中，关于“光

的反射定律”的教学过程，请你对本节课进行评述。

一、新课引入

师：在刚刚结束的悉尼奥运会上，为我国代表团夺得第一枚金牌的是什么项目？ 生：射击。

师：好，我们今天也来个射击比赛。哪名同学上来和我比试比试看谁射得更准？ 活动1：用激光枪对准靶心射击。

师：难分高下，都很好。为什么能够射得准？

生：因为光是沿直线传播的。

师：很好。下面进行下一场比赛：要求把枪对着镜子射击，最后光准确地击中靶心者胜利。

活动2：先后上来两名学生，都未能击中，老师一击即中。

师：刚才的光还是不是沿直线传播的？是怎样的？

生：不是，是反射的。

师：看来，同学们对反射现象很熟悉。还有什么东西可以反射光？

活动3：学生举例。

师：好，其实所有的物体都能反射光。天我们来研究光的反射这个非常普遍的现象。

投影1：课题，下有一波光粼粼的水面动画，并配有《春江花月夜》的主旋律。

二、新课教学

师：刚才，我把光反射后刚好能够击中靶心，说明光的反射是有规律的，我就是掌握了这个规律才有此“绝招”的，你们想知道吗？

生：想。

师：好，下面我们就用实验的方法来研究光反射时遵守的规律。

演示1：激光棒发出激光，射到转盘上的平面镜上。

师：同学们看到光了吗？

生：没有。

师：我们看不到光，那么怎么找规律呢？（拿出一根管）让光从这根管中穿出来，这根管就相当于什么？

生：光线。

师：好，现在看得见了吧。（拿出第二根管）同样，让反射光也从管中穿出来（边说边做），这根管就代表了反射光线。现在两条光线清晰可见了，这名同学，你能看出它们有什么规律吗？

生：看不出来。

师：既然看不出来，那我就再加上一条辅助线（拿出第三根管，边说边放）。经过入射点、垂直于镜面的线叫做法线。现在怎么样？谁能说出其中的规律？

生：那两个角相等……

师：等一下，哪两个角？不好说是不是？好，为便于叙述，我们再起两个名字——把入射光线与法线的夹角叫做入射角，把反射光线与法线的夹角叫做反射角。

师：一下子给出了这么多新概念，是不是有点混了？好，让我们共同梳理思路。

投影2：利用课件，顺序给出“一点、一面、两角、三线”的概念。

师：准备工作就绪，我们再来寻找规律。（利用视频投影仪将“三线”投上屏幕，转动转盘，“三线共面”清晰可见。）在空间里，确定了“面”，（拿出一块画有法线的泡沫平板）只要再确定“边”和“角”，就固定了我们要找寻的“反射光线”。（课件投出实验三步骤和空缺的结论）

实验探究：同学们利用桌上的光学实验箱，完成实验步骤二、三，找出边和角的规律，填写实验报告。