类基因定位的遗传实验设计与分析

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五类基因定位的遗传实验设计与分析ppt课件

五类基因定位的遗传实验设计与分析ppt课件

1.某植物的高茎(B)对矮茎(b)为显性,花粉粒长形(D)对圆形(d) 为显性,花粉粒非糯性(E)对糯性(e)为显性,非糯性花粉遇碘 液变蓝色,糯性花粉遇碘液呈棕色。现用品种甲(BBDDee)、 乙(bbDDEE)、丙(BBddEE)和丁(bbddee)进行了下表所示的两 组实验(减数分裂过程中可能发生交叉互换,但概率较低)。请 据表回答下列问题:
亲本 组合一 甲×丁
F1生殖细胞 BDe∶Bde∶bDe∶bde=4∶1∶1∶4
组合二 丙×丁 BdE∶Bde∶bdE∶bde=1∶1∶1∶1
(1)由组合一可知,基因 B/b 和基因 D/d 位于________(填“同 一”或“不同”)对同源染色体上。利用其 F1 自交,________(填 “能”或“不能”)验证基因的自由组合定律。 (2)由组合二可知,基因 E/e 和基因________________位于不同 对同源染色体上。利用 F1 自交所得 F2 中,杂合子占________。 (3)已知乙品种为 bbDDEE,利用花粉鉴定法(检测 F1 花粉性状) 验证基因的自由组合定律,可选用的亲本组合有(用甲、乙、丙、 丁表示)________________。
[典例分析] [例 3] 果蝇的性染色体 X 和 Y 有非同源区和同源区。 非同源区上的 X 和 Y 片段上无等位基因或相同基因;同 源区上的 X 和 Y 片段上有等位基因或相同基因。控制果 蝇眼形的基因不在非同源区,棒眼(E)对圆眼(e)为显性, 现有足够的纯合雌、雄棒眼果蝇和纯合雌、雄圆眼果蝇个 体,请用杂交实验的方法推断这对基因是位于 X、Y 染色 体的同源区还是位于常染色体上,写出实验方法、推断过 程和相应遗传图解。
2.(2016·三亚质检)已知某植物的花色有红色、粉红色和白 色三种,受 S、s 和 T、t 两对等位基因控制,S 基因控 制红色素的合成,基因型为 SS 和 Ss 的个体均开红花; T 基因是一种修饰基因,能淡化红色素,当 T 基因纯合 时,色素完全被淡化,植株开白花。回答以下问题: (1)两纯合亲本进行杂交,F1 均开粉红花,则两亲本的杂 交组合方式有______________ ______________________ (写出基因型和表现型)。

生物教案研究人类遗传特征的基因实验教案

生物教案研究人类遗传特征的基因实验教案

生物教案研究人类遗传特征的基因实验教案生物教案:研究人类遗传特征的基因实验教案一、引言遗传学是生物学的重要分支,它研究的是生物遗传信息的传递与变异规律。

在人类的遗传研究中,基因实验是一种重要的手段,可以帮助我们深入了解人类的遗传特征。

本教案旨在通过一系列的基因实验,让学生了解人类遗传特征的基本原理以及实验方法。

二、实验目的通过本实验,学生将能够:1. 了解人类遗传特征的基本概念和分类;2. 学习基本的遗传实验技巧和方法;3. 掌握分析实验结果的能力。

三、实验材料1. 动物模型或植物材料(例如果蝇、豌豆等),具有不同遗传特征的个体;2. 显微镜、实验管、显色液等实验器材;3. 实验记录表。

四、实验步骤1. 了解人类遗传特征的基本概念和分类;2. 选择具有明显遗传特征的动物模型或植物材料,进行观察和记录;3. 针对不同的遗传特征,设计相应的实验方法,并进行实验;4. 分析实验结果,总结遗传规律和遗传特征之间的关系;5. 小组讨论和整理实验数据,撰写实验报告。

五、实验结果与分析在实验过程中,我们选择了果蝇作为实验模型,观察了其眼色、翅型等遗传特征。

通过交叉配对实验,我们发现果蝇眼色是由一个性连锁基因控制的,而翅型则是由多个基因共同作用所决定的。

通过各个实验结果的分析,我们可以看出某些遗传特征是由单个基因控制的,例如果蝇的眼色;而另一些遗传特征则是由多个基因的组合作用所决定的,例如果蝇的翅型。

这些实验证明了孟德尔的遗传定律和遗传规律的普遍性。

六、实验总结通过本次基因实验,我们对人类遗传特征的研究有了更深入的认识。

遗传学的发展为我们解读人类的遗传密码提供了强有力的工具和理论基础。

通过遗传实验,我们能够更加清楚地认识到基因的作用和遗传的复杂性。

在今后的学习中,我们应该进一步了解遗传学的相关知识,掌握基本的遗传实验方法,培养科学思维和实验操作能力。

只有通过不断的实践和研究,我们才能更好地理解人类遗传特征,并为人类的健康和发展做出更大的贡献。

关于基因定位问题的分析

关于基因定位问题的分析

基因定位问题的解决是正确解答遗传题的前提。

本文将通过对例题的分类讲解,帮助同学们了解基因定位问题一、将基因定位于常染色体、性染色体上的杂交年山东省学业水平选择性考试节选)果对等位基因控制。

要确定该性状的遗传方式,需从基因与染色体的位置关系及显隐性的角度进行分析。

以正常眼雌果蝇与无眼雄果蝇为亲本进行杂交,根据杂交结果绘制部分后代果蝇的系谱图,染色体同源区段的正常眼雌果蝇正常眼雄果蝇无眼雄果蝇③若子代【分析】(可通过测交或者杂交的方式判断。

根据题干信息,只杂交一次且仅根据子代表型预期结果,不涉及子代性状分离比的条件,而测交是在已知相对性状显隐性的条件下进行的,不适用于本题,因此选择Ⅱ若无眼性状的遗传为伴型为X A X a×眼和无眼;若无眼性状为常染色体隐性遗传,Ⅱ的基因型为若无眼性状为常染色体显性遗传,Ⅱ为aa×aa,后代雌蝇、雄蝇都只有正常眼。

【参考答案】传 3/8 (2)不能 无论正常眼是显性还是隐性,子代雌雄果蝇中正常眼与无眼的比例均为或Ⅱ-4)与Ⅱ果蝇,则为常染色体显性遗传 出现无眼雌果蝇,则为常染色体隐性遗传 无眼果蝇全为雄性,则为伴性遗传关于基因定位问题的分析●浙江省嘉善高级中学 王红梅·新题好题·63{学科加油站}基因位于X 染色体的非同源区段。

二、基因定位的其他几种类型1.利用已知基因进行定位【例2】已知某种开两性花的植物基因型为AaBb ,基因A 、a 位于2号染色体上,试通过杂交实验判断B 与b 基因是否也位于2号染色体上。

【答案】将该植物自交,观察并统计后代表型。

若后代性状分离比为9∶3∶3∶1(或其变型),则B 、b 不位于2号染色体上;若后代性状分离比为3∶1或1∶2∶1,则B 、b 位于2号染色体上。

【解析】若B 、b 也位于2号染色体上,可分两种情况分析:A 与B 在同一条染色体上,a 与b 在同一条染色体上,AaBb 产生的配子为AB 、ab ,自交后代的基因型及比例为:AABB ∶AaBb ∶aabb=1∶2∶1,表型比为3∶1;A 与b 在同一条染色体上,a 与B 在同一条染色体上,AaBb 产生的配子为aB 、Ab ,自交后代的基因型及比例为:aaBB ∶AaBb ∶AAbb=1∶2∶1,表型比为1∶2∶1。

人类遗传病与基因定位

人类遗传病与基因定位

2.(2019·承德模拟)某研究性学习小组在调查人群遗传病时,以“研
究××病的遗传方式”为子课题,下列调查的遗传病与选择的方
法最合理的是
()
A.研究猫叫综合征的遗传方式,在学校内随机抽样调查
B.研究青少年型糖尿病,在患者家系中调查
C.研究血友病的遗传方式,在全市中抽样调查
D.研究红绿色盲的遗传方式,在患者家系中调查
(2)实验步骤
基础自测
1.判断下列叙述的正误
(1)人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的疾病
(√ )
(2)单基因遗传病是受一个基因控制的疾病
(× )
(3)单基因突变可以导致遗传病
(√ )
(4)携带遗传病基因的个体一定会患遗传病
(× )
(5)哮喘病、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ少年型糖尿病都属于多基因遗传病
(√ )
(6)缺铁引起的贫血是可以遗传的
[类题通法]
判断基因所在染色体类型的方法
(1)若已知性状的显隐性
(2)若未知性状的显隐性
题型二 探究基因位于 X、Y 染色体的同源区段还是只位于 X 染色体上
2.科学家研究黑腹果蝇时发现,刚毛基因(B)对截刚毛基因(b) 为完全显性。若这对等位基因存在于 X、Y 染色体上的同源 区段,则刚毛雄果蝇表示为 XBYB、XBYb、XbYB,若仅位于 X 染色体上,则只能表示为 XBY。现有各种纯种果蝇若干,请 利用一次杂交实验来推断这对等位基因是位于 X、Y 染色体 上的同源区段还是仅位于 X 染色体上,写出遗传图解,并简 要说明推断过程。
1.(2017·全国卷Ⅰ)某种羊的性别决定为 XY 型。已知其有角和无角由位于 常染色体上的等位基因(N/n)控制;黑毛和白毛由等位基因(M/m)控制,且 黑毛对白毛为显性。回答下列问题: (1)公羊中基因型为 NN 或 Nn 的表现为有角,nn 无角;母羊中基因型为 NN 的表现为有角,nn 或 Nn 无角。若多对杂合体公羊与杂合体母羊杂交, 则理论上,子一代群体中母羊的表现型及其比例为__________________; 公羊的表现型及其比例为__________________。 (2)某同学为了确定 M/m 是位于 X 染色体上,还是位于常染色体上,让多 对纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配,子二代中黑毛∶白毛=3∶1,我 们认为根据这一实验数据,不能确定 M/m 是位于 X 染色体上,还是位于 常染色体上,还需要补充数据,如统计子二代中白毛个体的性别比例, 若__________________,则说明 M/m是位于 X 染色体上;若__________________, 则说明 M/m 是位于常染色体上。 (3)一般来说,对于性别决定为 XY 型的动物群体而言,当一对 等位基因(如 A/a)位于常染色体上时,基因型有______种;当其 仅位于 X 染色体上时,基因型有______种;当其位于 X 和 Y 染色体的同源区段时(如图所示),基因型有______种。 解析

2018确定基因位置的实验设计

2018确定基因位置的实验设计

1.探究活动1——判断基因位于常染色体还是X染色体上
(1)在已知显隐性关系的情况下进行判断 例1 已知果蝇的红眼和白眼是一对相对性状 分别由一对等位基因(W、w)控制,且红眼为 显性性状,雌雄果蝇均有红眼和白眼类型。现 有若干红眼和白眼的雌雄果蝇,用一次杂交实 验证明这对基因位于常染色体上还是X染色体上。 请写出你的实验方法、预测结果及相应结论。
② 若两组杂体上。
假设长翅为显性,若基因位于X染色体上,则: 正交P XAXA长翅♀×XaY残翅♂→F1:XAXa长翅♀ XAY长翅♂ 反交P:XaXa残翅♀×XAY长翅♂→F1:XAXa长翅♀ XaY残翅♂ 同理:假设残翅为显性,若基因位于X染色体上。则两组 杂交子代中结果不同,且子代性状的表现与性别有关。
基因怎样定位?
野生型(红眼)
北京紫眼
设计实验方案
Q1.1:如何确定紫眼与红眼的显隐性? 杂交 Q1.2:控制眼色的基因在常染色体或X染色体上?
正交、反交
摩尔根研究:果蝇4对染色体上有几百个基因。 现代分子生物技术将基因定位在染色体上。 1、摩尔根的连锁图 2、荧光标记基因在染色体上的位置
基因在染色体上呈线性排列
;♂ 76+ZZ

3.家鸡羽毛中B、b等位基因分别控制芦花和非芦花
性状,则其对应的基因型:
芦花♀ ZBW ;芦花♂ ZBZB、 ZBZb 。
非芦花♀ ZbW ;非芦花♂ ZbZb

4.对于XY型生物来说,根据控制一对相对性状的一对等 位基因(A、a)所在位置完成下表
位置 基因型
不同表现型个体
显性个体基因型 (雌)
答案:将白眼雌果蝇和红眼雄果蝇杂交,观察后代 雌雄果蝇的性状。 ① 若后代雌果蝇全为红眼,雄果蝇全为白眼,则这对 基因位于X染色体上。(分析:XaXa白眼♀×XAY红眼 ♂→XAXa红眼♀,XaY白眼♂)

课标专用5年高考3年模拟A版2021高考生物专题13伴性遗传和人类遗传病试题(含参考答案)

课标专用5年高考3年模拟A版2021高考生物专题13伴性遗传和人类遗传病试题(含参考答案)

课标专用5年高考3年模拟A版2021高考生物:专题13 伴性遗传和人类遗传病探考情悟真题【考情探究】分析解读本专题内容包括伴性遗传和人类遗传病两个考点。

两个考点在高考试题中考查较频繁。

从近年高考情况来看,本专题知识主要结合表格和遗传系谱图等材料,考查遗传方式的判断、遗传病监测与预防、患病概率的计算等。

另外,该专题内容还常与孟德尔遗传定律、可遗传变异等知识相联系,考查考生分析问题和实验探究的能力。

在复习时应多归纳总结遗传方式的判定方法和遗传概率计算的技巧,通过强化训练提升推理能力和综合分析能力。

【真题探秘】破考点练考向考点一基因在染色体上和伴性遗传【考点集训】考向1 基因在染色体上1.(2020届安徽蚌埠田家炳中学月考,18,2分)下列关于科学研究方法及技术的叙述正确的是( )A.摩尔根利用假说—演绎法证明了基因在染色体上B.萨顿利用假说—演绎法证明了基因和染色体存在平行关系C.孟德尔利用类比推理法得出了遗传学两大定律D.沃森、克里克构建出DNA分子结构的数学模型答案 A2.(2020届贵州贵阳摸底,13,2分)下列叙述中,不能说明真核生物中“基因和染色体行为存在平行关系”的是( )A.基因发生突变而染色体没有发生变化B.非等位基因随非同源染色体的自由组合而自由组合C.二倍体生物形成配子时基因和染色体数目均减半D.等位基因一个来自父方,一个来自母方,同源染色体也如此答案 A3.(2019黑龙江哈六中第二次月考,46,1分)如图是科学家对果蝇一条染色体上的基因测定的结果,下列有关该图说法正确的是( )A.控制朱红眼与深红眼的基因是等位基因B.控制白眼和朱红眼的基因在遗传时遵循基因的分离定律C.黄身和白眼基因的区别是碱基的种类不同D.该染色体上的基因在果蝇的每个细胞中不一定都能表达答案 D考向2 性别决定与伴性遗传1.(2020届安徽合肥一中月考,18,2分)某种家禽(2n=78,性别决定为ZW型)幼体雌雄不易区分,其眼型由Z染色体上的正常眼基因(B)和豁眼基因(b)控制,雌禽中豁眼个体产蛋能力强。

押新高考卷 遗传与进化(含解析)-备战2024年高考生物临考题号押题(新高考通用)

押新高考卷 遗传与进化(含解析)-备战2024年高考生物临考题号押题(新高考通用)

押非选择题备战2024年高考生物临考题号押题(新高考通用)遗传与进化考向01 遗传与进化1.(2023·河北·高考真题)某家禽等位基因M/m控制黑色素的合成(MM与Mm的效应相同),并与等位基因T/t 共同控制喙色,与等位基因R/r共同控制羽色。

研究者利用纯合品系P1(黑喙黑羽)、P2(黑喙白羽)和P3(黄喙白羽)进行相关杂交实验,并统计F1和F2的部分性状,一、基因型和表型的推断“先分开,后组合”将多对等位基因的自由组合分离为若干分离定律问题分别分析,再运用乘法原理进行组合。

1.求配子种类及比例(以AaBbCCDd为例)结果见表。

实验亲本F1F21P1×P3黑喙9/16黑喙,3/16花喙(黑黄相间),4/16黄喙2P2×P3灰羽3/16黑羽,6/16灰羽,7/16白羽回答下列问题:(1)由实验1可判断该家禽喙色的遗传遵循定律,F2的花喙个体中纯合体占比为。

(2)为探究M/m基因的分子作用机制,研究者对P1和P3的M/m基因位点进行PCR扩增后电泳检测,并对其调控的下游基因表达量进行测定,结果见图1和图2。

由此推测M 基因发生了碱基的而突变为m,导致其调控的下游基因表达量,最终使黑色素无法合成。

(3)实验2中F1灰羽个体的基因型为,F2中白羽个体的基因型有种。

若F2的黑羽个体间随机交配,所得后代中白羽个体占比为,黄喙黑羽个体占比为。

(4)利用现有的实验材料设计调查方案,判断基因T/t和R/r 在染色体上的位置关系(不考虑染色体交换)。

调查方案:。

结果分析:若(写出表型和比例),则T/t和R/r位于同一对染色体上;否则,T/t 和R/r位于两对染色体上。

2.(2023·重庆·高考真题)科学家在基因型为mm的普通玉米(2n=20)群体中发现了杂合雄性不育突变体,并从中(1)求产生配子种类数(2)求产生ABCD配子的概率基因型Aa Bb CC Dd结果产生配子A B C D配子比例1/21/211/2相乘得1/8 (3)求配子间结合方式AaBbCCDd自交,配子之间的结合方式为(2×2)×(2×2)×(1×1)×(2×2)=64(种)。

一个新的棉花MYB类基因(GhTF1)的克隆及染色体定位分析

一个新的棉花MYB类基因(GhTF1)的克隆及染色体定位分析

作物学报ACTA AGRONOMICA SINICA 2008, 34(2): 207−211 /zwxb/ ISSN 0496-3490; CODEN TSHPA9E-mail: xbzw@DOI: 10.3724/SP.J.1006.2008.00207一个新的棉花MYB类基因(GhTF1)的克隆及染色体定位分析房栋吕俊宏郭旺珍*张天真(南京农业大学作物遗传与种质创新国家重点实验室, 江苏南京210095)摘要: MYB类转录因子是指含有MYB结构域的一类转录因子, 广泛参与植物发育和代谢调节。

含2个MYB结构域的R2R3类MYB转录因子在植物体内主要参与次生代谢的调节和控制细胞的形态发生。

从优质材料7235不同发育时期的棉纤维混合cDNA文库中克隆了一个棉花MYB转录因子基因GhTF1(GenBank登录号: EF651783)。

该cDNA序列长1 115 bp, 其开放读码框长度为771 bp, 编码256个氨基酸。

表达特征分析表明, 该基因在陆地棉7235不同组织中均表达, 但表达量不同, 特别在开花前1 d, 开花后8 d和11 d的纤维细胞中优势表达。

该基因在二倍体棉种非洲棉和雷蒙德氏棉中开放读码框区的序列较保守, 但在非编码区差异较大, 在内含子区存在大片段插失和碱基替换现象。

Southern杂交结果表明该基因在陆地棉基因组中存在2个拷贝, 推测A、D亚组中各有1个拷贝。

利用海7124和TM-1两亲本配置的BC1作图群体, 将GhTF1定位在染色体10上。

关键词: 棉花; MYB基因; 克隆; 表达; 基因定位Cloning and Mapping of a New MYB Transcription Factor (GhTF1) in CottonFANG Dong, LÜ Jun-Hong, GUO Wang-Zhen*, and ZHANG Tian-Zhen(State Key Laboratory of Crop Genetics & Germplasm Enhancement, Nanjing Agricultural University, Nanjing 210095, Jiangsu, China)Abstract: Plant MYB transcription factors are characterized by containing a structurally conserved MYB domain, they play important roles in the regulation of plant development and metabolism. Of them, the R2R3 MYB proteins with two MYB domains are involved in regulating secondary metabolism and cellular morphogenesis. Cotton fibers are single-celled seed trichomes. So far, the molecular process of fiber initiation is poorly understood. However, some transcriptional factors such as MYB genes are responsible to fiber cell initiation. Just like in Arabidopsis, leaf trichome formation is mediated through positive and negative regulators such as GL1 and GL2 encoding MYB transcription factors.In cotton, several MYB transcription factors have been cloned. Expression of type I genes (GhMYB1, 2, and 3) was detected in all tissues tested, while type II genes (GhMYB4, 5, and 6) process involving many other pathways such as signal transduction and transcriptional regulation. Moreover, GhMYB109, a gene encoding a R2R3 MYB transcription factor, was expressed specifi-cally in fiber initials and elongating fibers. And over-expression of GaMYB2 complemented gl1 phenotype as well as induced seed trichome development in Arabidopsis, suggesting a role of MYB-like transcription factors in cotton fiber cell differentiation. The objective of the study was to clone new MYB genes, further put a foundation to illustrate these genes function in cotton fiber developmental stages. In this paper, a MYB transcription factor gene, GhTF1 was isolated from developmentally different cotton fiber pools of elite material 7235 library. GhTF1 (GenBank No.: EF651783) is a 1 115 bp cDNA, its open reading frame is 771 bp, and encodes a polypeptide containing 256 amino acids. GhTF1 was expressed constitutively in every tissue with different expres-sion levels, e.g. with higher levels in fiber cells at initiation and elongations stages. GhTF1 had conserved coding region in A and D diploid cotton species, G. herbaceum and G. raimondii, however, there existed a large DNA fragment insertion/deletion and base substitutions in their corresponding intron region. Southern blotting analysis showed that there were two copies of GhTF1 in the基金项目:国家自然科学基金项目(30471104); 国家重点基础研究发展计划(973计划)项目(2002CB111303); 教育部新世纪优秀人才支持计划项目(NCET-04-0500); 教育部长江学者和创新团队发展计划项目(IRT0432)作者简介:房栋(1981– ), 男, 硕士。

基因定位教案设计说明模板

基因定位教案设计说明模板

一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解基因定位的概念及其在遗传学研究中的重要性。

(2)掌握基因定位的基本步骤和方法。

(3)了解不同技术手段在基因定位中的应用。

2. 过程与方法:(1)通过小组讨论、案例分析等方式,培养学生的合作意识和团队精神。

(2)通过实验操作,提高学生的动手能力和实践能力。

(3)通过多媒体教学,培养学生的信息素养和多媒体应用能力。

3. 情感态度与价值观:(1)激发学生对遗传学研究的兴趣,培养学生严谨的科学态度。

(2)引导学生关注生物科学领域的前沿动态,培养学生的创新意识。

(3)培养学生的社会责任感和使命感,为国家的生物科学事业贡献力量。

二、教学内容1. 基因定位的概念2. 基因定位的步骤(1)将基因定位在细胞质或细胞核(X染色体、Y染色体、常染色体)(2)将基因定位在具体染色体(3)将基因定位在染色体的具体位置3. 基因定位的方法(1)形态学标记(2)细胞学标记(3)DNA分子标记4. 基因定位技术的应用三、教学过程1. 导入新课通过展示遗传学研究的实例,激发学生的学习兴趣,引出基因定位的概念。

2. 讲授新课(1)讲解基因定位的概念及其在遗传学研究中的重要性。

(2)详细介绍基因定位的三个步骤,并结合实例进行讲解。

(3)介绍基因定位的方法,包括形态学标记、细胞学标记和DNA分子标记。

3. 小组讨论将学生分成小组,针对某一具体基因定位案例进行讨论,分析其定位过程和方法。

4. 实验操作引导学生进行基因定位实验,培养学生的动手能力和实践能力。

5. 多媒体教学利用多媒体技术展示基因定位的相关知识,提高学生的学习效果。

6. 总结与反思学生总结本节课所学内容,教师点评并解答学生疑问。

四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与度、合作意识、实验操作能力等。

2. 作业完成情况:检查学生课后作业的质量,了解学生对本节课内容的掌握程度。

3. 实验报告:评估学生在实验过程中的实验操作能力和对实验结果的总结能力。

基因定位方法的总结与例析

基因定位方法的总结与例析

损$植物无法正常吸收水分$所以会导致植物枯死& 因 植物的茎也会吸收水分的错觉$认为植物的茎有吸收
此在移栽过程中应尽量保护好植物的根$移栽完应及 和运输水分的功能$在教学中教师要注意引导& #
生物学教学 年 第 卷 第 期 #&", ! ($ # "&
,(%,
例 !! #!!#&"* 年全国理综,卷 $# 题#已知果蝇的灰 源染色体只有一条或有三条的个体& 在进行减数分裂时$
体和黄体受一对等位基因控制$但这对相对性状的显隐 单体和三体所产生配子的种类及比例与正常二倍体存在
性关系和该等位基因所在的染色体是未知的& 同学甲 差异& 根据子代性状的比例可以将基因进行定位&
用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交$子代中2灰体j 单 $)"! 体定位!例 $!已知果蝇正常肢对短肢为显
2黄体j3灰体j3黄体为 "j"j"j"& 同学乙用两种不同 性性状$由位于常染色体上的等位基因!?% 1# 控制&
图 "!两对等位基因在染色体的位置
#"利用伴性遗传特点进行基因定位 伴性遗传是指控制性状的基因位于性染色体上$
遗传上总是和性别相关联的现象& 因此可以根据子代 的性状表现与性别是否相关进行基因定位&
பைடு நூலகம்
1111111111111111111111111111111111111111111111
$)(!植物吸收水分及水分在植物体内的运输的意义 时浇水&
!!基因在染色体上的位置即进行基因定位是遗传学 的热点命题& 熟练掌握基因定位的方法$有助于学生 更好地将学科知识应用于实践& 本文根据基因定位所 依据的生物学原理进行分类例析& !"利用自由组合定律进行基因定位

遗传实验案例分析报告

遗传实验案例分析报告

遗传实验案例分析报告报告内容:本次实验旨在通过遗传实验案例分析,探讨不同基因型对个体表型的影响。

通过实验分析,我们能够更加深入地了解基因的遗传规律以及对物种进化和生物多样性的重要性。

实验一:昆虫翅膀色素基因的遗传在这个实验中,我们选择了一种昆虫作为研究对象,分析了翅膀颜色基因的遗传。

首先,我们通过交配实验,将一只具有红色翅膀的昆虫(纯合子,基因型为RR)与一只具有白色翅膀的昆虫(纯合子,基因型为rr)进行了杂交。

通过观察交配后代的翅膀颜色,我们发现所有的后代都具有红色翅膀(基因型为Rr)。

接着,我们将这些具有红色翅膀的后代进行自交。

结果表明,其中约有三分之一的后代(基因型为RR)仍然具有红色翅膀,而约有三分之二的后代(基因型为Rr)也具有红色翅膀。

由此可见,红色翅膀基因(R)是显性遗传因子,而白色翅膀基因(r)是隐性遗传因子。

当红色翅膀基因与白色翅膀基因杂合时,表现为红色翅膀的表型。

实验二:植物花色基因的遗传在这个实验中,我们选择了一种植物作为研究对象,分析了花色基因的遗传。

首先,我们收集到了一种具有红色花朵的植物样本,并将其与一种具有白色花朵的植物样本进行了杂交。

通过观察交配后代的花色,我们发现所有的后代都具有红色花朵。

接着,我们将这些具有红色花朵的后代进行自交。

结果表明,其中约有四分之三的后代(基因型为RR)仍然具有红色花朵,而约有四分之一的后代(基因型为Rr)也具有红色花朵。

由此可见,红色花色基因(R)是显性遗传因子,而白色花色基因(r)是隐性遗传因子。

当红色花色基因与白色花色基因杂合时,表现为红色花朵的表型。

通过以上两个实验,我们可以得出结论,不同基因型对个体表型具有显著影响。

在遗传过程中,显性基因(红色翅膀基因和红色花色基因)会掩盖隐性基因(白色翅膀基因和白色花色基因)的表现,以达到表型的可见化。

这些实验结果对于进一步研究物种进化和生物多样性具有重要的意义。

易错点15 关于基因定位实验设计的遗传题(全国通用)(原卷版)

易错点15 关于基因定位实验设计的遗传题(全国通用)(原卷版)

易错点15 关于基因定位实验设计的遗传题该类型题目是遗传题中常考常错的一类题。

没有从根本上掌握相关的基本规律和解题技巧是失分的主要原因,例如显隐性的判断方法、基因型和表型的推导、基因位置的推断、基因传递规律的判断、“假说—演绎法”的思维方法等。

在复习备考中,有必要进行专项训练,强化相关的基本规律的理解和解题技巧的掌握,达到触类旁通的效果。

关注以下易错陷阱,对熟练破解这类题有所帮助。

易错陷阱1:验证基因位置的方法。

没有掌握验证基因位置的方法或不理解“假说—演绎法”的思维方法而找不到实验设计方法等。

易错陷阱2:各种验证基因位置方法的使用条件。

不理解各种验证基因位置方法的使用条件而选错方法导致实验设计错误等。

易错陷阱3:实验设计的表达。

抓不准关键要点而得不到满分、基因型和表现型与比例的对应关系错误等。

例题1、(2022湖南·T15)(不定项)果蝇的红眼对白眼为显性,为伴X遗传,灰身与黑身、长翅与截翅各由一对基因控制,显隐性关系及其位于常染色体或X 染色体上未知。

纯合红眼黑身长翅雌果蝇与白眼灰身截翅雄果蝇杂交,F1相互杂交,F2中体色与翅型的表现型及比例为灰身长翅:灰身截翅:黑身长翅:黑身截翅=9∶3∶3∶1。

F2表现型中不可能出现()A. 黑身全为雄性B. 截翅全为雄性C. 长翅全为雌性D. 截翅全为白眼例题2、(福建省2022届高三毕业班4月诊断性联考·T20)茄子(2n=24)是我国主要蔬菜品种之一,其果皮和果肉的颜色是重要的农艺性状。

茄子果皮颜色主要有紫皮、绿皮和白皮,果肉颜色有绿白肉和白肉。

为研究茄子果皮和果肉颜色的遗传规律,科研人员用纯合紫皮绿白肉茄子与纯合白皮白肉茄子杂交,F1表现为紫皮绿白肉,F2的表现型及比例为紫皮绿白肉:紫皮白肉:绿皮绿白肉:白皮白肉=9:3:3:1。

回答下列问题:(1)茄子果肉颜色中为显性性状,判断依据是_________。

(2)茄子果皮颜色至少受_____对等位基因控制,其遗传遵循_______定律;只考虑果皮颜色,F2中紫皮茄子的基因型有____种。

2020高考复习:微专题七 遗传实验设计中的基因定位

2020高考复习:微专题七   遗传实验设计中的基因定位

微专题七遗传实验设计中的基因定位一、未知基因在染色体上的定位思维模板典例1:某自花传粉的二倍体植物,其种子颜色的遗传受3对等位基因控制。

每对基因中都至少有一个显性基因存在时,种子才表现为有色,其余表现为无色。

甲、乙、丙三种无色种子品系相互杂交,获得的后代均为有色种子。

研究人员对三对基因进行定位,已经确定其中两对基因位于两对不同的染色体上,尚未确定第三对基因的位置,请利用甲、乙、丙三种无色种子品系设计杂交方案,探究第三对基因与前两对基因的位置关系(不考虑交叉互换)。

实验方案:_____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。

预期结果和结论:①____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________②____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________变式训练:某水稻的宽叶(A)对窄叶(a)为显性,花粉粒非糯性(E)对花粉粒糯性(e)为显性,花粉粒长形(R)对圆形(r)为显性。

非糯性花粉遇碘呈蓝黑色,糯性花粉遇碘呈橙红色,现用品种甲(aaeerr)、乙(aaEERR)、丙(AAeeRR)、丁(AAEErr)进行杂交实验。

判断基因位置的方法.ppt分析ppt课件

判断基因位置的方法.ppt分析ppt课件

火灾袭来时要迅速疏散逃生,不可蜂 拥而出 或留恋 财物, 要当机 立断, 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
火灾袭来时要迅速疏散逃生,不可蜂 拥而出 或留恋 财物, 要当机 立断, 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
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(1)仅根据同学甲的实验,能不能证明控制黄体的基因位于X染 色体上,并表现为隐性?
不能;Aa(灰)×aa(黄)或 Aa(黄)×aa(灰); (2)请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验, 这两个实验都能独立证明同学乙的结论。(要求:每个实验只用 一个杂交组合,并指出支持同学乙结论的预期实验结果。)
三、根据子代性状的数量比进行基因定位
例3:步步高P123 3题
总结三: 若子代中某性状在雌雄中比例相同,则基因位于 常染色体上; 若子代中某性状在雌雄中比例不同,则基因位于 X染色体上。
火灾袭来时要迅速疏散逃生,不可蜂 拥而出 或留恋 财物, 要当机 立断, 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
反交: XaXa♀×XAY♂→XAXa: XaY=1:1
正交:多对 紫眼雌果蝇×红眼雄果蝇; 反交:多对 红眼雌果蝇×紫眼雄果蝇,
①如果两个杂交组合的子一代中都是紫眼个体多于红眼个体,并且眼色 的遗传与性别无关,则紫眼为显性,基因位于常染色体上
②如果两个杂交组合的子一代中都是红眼个体多于紫眼个体,并且眼色 的遗传与性别无关,则红眼为显性,基因位于常染色体上
Q3:控制性状的基因位于常染色体、XY的 同源区段,正反交的结果相同,如何进一步 判断基因的位置?请说出杂交方案并用遗传 图解表示。

补上一课4 基因定位的遗传实验设计

补上一课4 基因定位的遗传实验设计
15
@《创新设计》
(3)现已知果蝇的圆眼和棒眼属于伴性遗传,为确定控制圆眼和棒眼的基因是位于X染 色体与Y染色体的同源区段,还是位于X染色体与Y染色体的非同源区段,进行如下实 验:在某一果蝇种群中,随机选取一只圆眼雌果蝇与一只棒眼雄果蝇交配,重复进行 三组实验,结果如下表所示。
组数
F1
第一组 第二组 第三组
@《创新设计》
1
巧用逆推法,判断基因位置
@《创新设计》
2
一、探究基因是位于常染色体上还是仅位于X染色体上 [规律方法]
(1)性状的显隐性是“未知的”,且亲本均为纯合子时
@《创新设计》
3
@《创新设计》
注意 此方法还可以用于判断基因是位于细胞核中还是细胞质中。若正反交结果不同, 且子代只表现母本的性状,则控制该性状的基因位于细胞质中。 (2)性状的显隐性是“已知的”
11
@《创新设计》
答案 (1)基因突变 基因重组 2 1 (2)性别比例(或“雌性与雄性的比例”或“黄体个体的性别”) 遗传图解及文字说明
12
@《创新设计》
二、探究基因是仅位于X染色体上还是位于X、Y染色体的同源区段上 [规律方法]
若已知性状的显隐性,且已知基因位于性染色体上 (1)让“隐性雌性个体”与“纯合显性雄性个体”杂交,观察F1的性状表现。(最常用 的方法)
21
@《创新设计》
22
@《创新设计》
答案 实验步骤: (1)非秃顶 秃顶 (2)F1雌雄个体之间相互交配,得到F2,观察F2中秃顶和非秃顶的个体数量及性别关系 实验结果和结论: (1)F2的雌性个体中非秃顶∶秃顶≈3∶1,雄性个体中非秃顶∶秃顶≈1∶3 (2)F2的雌雄个体中均为据信息分析法确认基因位置

高中生物《基因定位的遗传分析方法》最新PPT课件

高中生物《基因定位的遗传分析方法》最新PPT课件
各种限制性核酸内切酶具有各自特异的识别顺序。这些识别顺序可以作为DNA 部位的标记,可进一步辅助基因定位。
BamHI 酶切位点
BamHI 酶切位点
酶切
缺失
BamHI 酶切位点
酶切





片 段
缺失




BamHI酶切
利用限制性酶切图谱进行基因定位【任务一】
请各组讨论并判断每组的染色体的缺失区域, 并用笔涂掉相应的缺失区域:
利用人鼠细胞融合进行基因定位
(选修3 动物细胞融合)由于细胞杂交过程中染色体容易 丢失,利用杂交细胞检测特定染色体丢失与特定基因产物 (蛋白质)减少的对应关系可以进行基因定位。
利用人鼠细胞融合进行基因定位
HPRT-;TK+ 人
鼠 HPRT+;TK-
HPRT+;TK+
细胞融合
核融合 在HAT培养 基中生长
生长和细 胞分裂
人的HPRT基因缺陷(HPRT-TK+)细胞和小鼠的TK基 因缺陷( HPRT+ TK-)细胞在HAT培养基中都不能存
活。杂种细胞在分裂中随机丢失人的染色体,但保留所
有的鼠染色体。
利用人鼠细胞融合进行基因定位
HPRT-;TK+ 人
鼠 HPRT+;TK-
细胞融合
核融合
HPRT+;TK+
【任务二】判断基因的位置和顺序
A
B
3.0 I
6.3
D1
D2 3.0 I
6.3
3.0 I
6.3
D3
3.0 I
6.3
D4
D5 3.0 I
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[例 5] 水稻的高秆对矮秆为完全显性,由一对等位基因 A、a 控 制;抗病对易感病为完全显性,由另一对等位基因 B、b 控制。现有 纯合高秆抗病和纯合矮秆易感病的两种亲本杂交,所得 F1 自交,统计 F2 的表现型及比例近似得到如下结果:高秆抗病∶高秆易感病∶矮秆 抗病∶矮秆易感病=66∶9∶9∶16。据实验结果回答下列问题:
实验步骤: ①用 F2 中棒眼雄果蝇与 F1 中雌果蝇交配,得到________; ②用________与________交配,观察子代中有没有________个 体出现。 预期结果与结论: ①若只有雄果蝇中出现棒眼个体,则圆、棒眼基因位于 ________________; ②若子代中没有棒眼果蝇出现,则圆、棒眼基因位于________ ________________。
二、基因位于X、Y染色体的同源区段还是仅位于X染色体上 [实验设计] 适用条件:已知性状的显隐性和控制性状的基因在性染色 体上。 基本思路一:用“纯合隐性雌×纯合显性雄”进行杂交,观 察分析F1的性状。即:
纯合隐性 × 显雌性雄⇒a同 b于..若若源X染子子区色代代段体所所上上有有雄雄性性均均为为显隐性性性性状状⇒⇒位仅于位
基本思路二:用“杂合显性雌×纯合显性雄”进行杂交,观 察分析 F1 的性状。即:
a.若子代中雌雄个体全表现显性性状⇒ 杂合显性雌 此等位基因位于X、Y染色体的同源
区段上 纯×合显性雄⇒b雄.若性子个代体中中雌既性有个显体性全性表状现又显有性隐性性状性,
状⇒此等位基因仅位于X染色体上
三、基因位于 X、Y 染色体的同源区段还是位于常染色体上 [实验设计] (1)设计思路: 隐性的纯合雌性个体与显性的纯合雄性个体杂交,获得的 F1 全表现为显性性状,再选子代中的雌雄个体杂交获得 F2,观察 F2 表现型情况。即:
四、探究两对基因是位于一对同源染色体上还是两对同源 染色体上
[实验设计] (1)若两对基因位于两对同源染色体上,则遵循自由组合定 律,F1 自交后代性状分离比为 9∶3∶3∶1,测交后代性状分离 比为 1∶1∶1∶1。 (2)若两对等位基因位于一对同源染色体上,不考虑交叉互 换,则产生两种类型的配子,在此基础上进行自交或测交会出 现两种表现型;考虑交叉互换,则产生四种类型的配子,在此 基础上进行自交或测交会出现四种表现型,但自交后代性状分 离比不表现为 9∶3∶3∶1,而是表现为两多、两少的比例。
[典例分析] [例 3] 果蝇的性染色体 X 和 Y 有非同源区和同源区。 非同源区上的 X 和 Y 片段上无等位基因或相同基因;同 源区上的 X 和 Y 片段上有等位基因或相同基因。控制果 蝇眼形的基因不在非同源区,棒眼(E)对圆眼(e)为显性, 现有足够的纯合雌、雄棒眼果蝇和纯合雌、雄圆眼果蝇个 体,请用杂交实验的方法推断这对基因是位于 X、Y 染色 体的同源区还是位于常染色体上,写出实验方法、推断过 程和相应遗传图解。
3.(2016·沈阳模拟)野生型果蝇(纯合子)的眼形是圆眼,某遗 传学家在研究中偶然发现一只棒眼雄果蝇,他想探究果蝇 眼形的遗传方式,设计了下图甲所示的实验。雄果蝇染色 体的模式图及性染色体放大图如图乙所示。据图分析回答 下列问题:
(1)由 F1 可知,果蝇眼形的________是显性性状。 (2)若 F2 中圆眼∶棒眼≈3∶1,且雌、雄果蝇个体中均有圆眼、 棒眼,则控制圆眼、棒眼的基因位于________染色体上。 (3)若 F2 中圆眼∶棒眼≈3∶1,但仅在雄果蝇中有棒眼,则控制 圆 眼 、 棒 眼 的 基 因 有 可 能 位 于 ________ , 也 有 可 能 位 于 ________。 (4)请从野生型、F1、F2 中选择合适的个体,设计方案,对上述 (3)题中的问题作出判断。
五、探究外源基因是否整合到宿主染色体上 [实验设计] 外源基因整合到宿主染色体上有多种类型,有的遵循孟 德尔遗传规律。若多个外源基因以连锁的形式整合在同源染 色体的一条上,其自交会出现分离定律中的 3∶1 的性状分离 比;若多个外源基因分别独立整合到非同源染色体的一条上, 各个外源基因的遗传互不影响,则会表现出遵循自由组合定 律的现象。
(1)控制抗定律。上述两对等位基因之间不遵循基因的自由组合 定律,原因是______________________。
(2)有人针对上述实验结果提出了假说:控制上述性状的两对等位 基因位于一对同源染色体上,F1 的部分性原细胞在减数第一次分裂前 期控制不同性状的基因进行了________,因此产生的配子类型及其比 例可能是 AB∶Ab∶aB∶ab=4∶1∶1∶4,雌雄配子随机结合导致上 述结果产生。
(2)若未知性状的显隐性:
[典例分析] [例 2] 科学家研究黑腹果蝇时发现,刚毛基因(B)对截刚 毛基因(b)为完全显性。若这对等位基因存在于 X、Y 染色体上 的同源区段,则刚毛雄果蝇表示为 XBYB、XBYb、XbYB,若仅 位于 X 染色体上,则只能表示为 XBY。现有各种纯种果蝇若干, 请利用一次杂交实验来推断这对等位基因是位于 X、Y 染色体 上的同源区段还是仅位于 X 染色体上,写出遗传图解,并简要 说明推断过程。
精品微课(五) 五类基因定位的遗传实验设计与分析
[例1] 果蝇灰色基因(B)对黄色基因(b)为显性。若用 一次交配实验,即可证明这对基因是位于常染色体上还是位 于性染色体上,应选择什么类型的亲本交配?并根据子代性 状表现作出相应的判断。
一、基因位于常染色体上还是 X 染色体上 [实验设计] (1)若已知性状的显隐性:
[典例分析] [例 4] 黑体残翅雌果蝇与灰体长翅雄果蝇杂交,F1 全为灰 体长翅。用 F1 雄果蝇进行测交,测交后代只出现灰体长翅 200 只、黑体残翅 198 只。如果用横线(——)表示相关染色体,用 A、 a 和 B、b 分别表示体色和翅型的基因,用点(·)表示基因位置, 亲本雌雄果蝇的基因型可分别图示为________和________。F1 雄果蝇产生的配子的基因组成图示为________________。
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