心理情景剧介绍ppt
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心理情景剧简介PPT课件
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四、心理情景剧创作要求
• 1、提出问题 • 开端的任务：交代故事发生的时间、地点、背景、时代特点等；交代人物之间的
关系；引出全剧的主要矛盾和问题。 • 开端的形式：旁白（可以录音，也可以学生自己完成）。 • 情节引出：通过演员一连串的动作来暗示时间、地点和事件的起因。
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内容提要
一、什么是心理情景剧？ 二、心理情景剧构成要素 三、校园心理情景剧作用 四、心理情景剧创作要求 五、心理剧的演出和准备要点 六、优秀心理情景剧的特点
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一、什么是心理情景剧
心理剧最早由维也纳的精神科医生莫雷诺创建， 是让来访者把自己的焦虑或者困惑用情景剧的 方式表现出来，心理咨询师在一旁进行点评， 并借此对来访者的心理问题进行指导治疗，而 来访者在咨询师指导以后继续表演情景剧，直 到最终对自己的问题解决有所帮助。在心理治 疗中，心理剧是现场即兴的演出，没有事先准 备好的剧本。
二、心理剧构成要素
• 5.观众 观众身负双重目的，可以协助主角，或由主角来协助他们，换言之，观众成为问题所在。协助主角 时，观众犹如舆论的回声筒，反映出他们对主角的评论与回应，可能是掌声，也可能是严重的抗议。
• 当一个心理剧的主角、导演、辅角、舞台和观众等重要元素都已具备时，心理剧就开始了。
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• 4.演技：形象逼真，配合默契，应变灵活，言行能很好地展现心理活动，道具使用恰到好处。 • 5.精神：态度认真，着装到位，举止大方。
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谢 谢
第20页/共21页
感谢您的观看！
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• 2、分析问题
四、心理情景剧创作要求பைடு நூலகம்
• 问题提出以后，就要分析造成这些问题的原因和各个事件的影响程度及相互关系。通过对造成心理问题的 相关事件和人物关系的精心演绎，使问题层层展开，不断深化，从而探讨这些问题对个人心理产生的影响 程度以及他人如何看待这些问题。
四、心理情景剧创作要求
• 1、提出问题 • 开端的任务：交代故事发生的时间、地点、背景、时代特点等；交代人物之间的
关系；引出全剧的主要矛盾和问题。 • 开端的形式：旁白（可以录音，也可以学生自己完成）。 • 情节引出：通过演员一连串的动作来暗示时间、地点和事件的起因。
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内容提要
一、什么是心理情景剧？ 二、心理情景剧构成要素 三、校园心理情景剧作用 四、心理情景剧创作要求 五、心理剧的演出和准备要点 六、优秀心理情景剧的特点
第1页/共21页
一、什么是心理情景剧
心理剧最早由维也纳的精神科医生莫雷诺创建， 是让来访者把自己的焦虑或者困惑用情景剧的 方式表现出来，心理咨询师在一旁进行点评， 并借此对来访者的心理问题进行指导治疗，而 来访者在咨询师指导以后继续表演情景剧，直 到最终对自己的问题解决有所帮助。在心理治 疗中，心理剧是现场即兴的演出，没有事先准 备好的剧本。
二、心理剧构成要素
• 5.观众 观众身负双重目的，可以协助主角，或由主角来协助他们，换言之，观众成为问题所在。协助主角 时，观众犹如舆论的回声筒，反映出他们对主角的评论与回应，可能是掌声，也可能是严重的抗议。
• 当一个心理剧的主角、导演、辅角、舞台和观众等重要元素都已具备时，心理剧就开始了。
第8页/共21页
• 4.演技：形象逼真，配合默契，应变灵活，言行能很好地展现心理活动，道具使用恰到好处。 • 5.精神：态度认真，着装到位，举止大方。
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谢 谢
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感谢您的观看！
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• 2、分析问题
四、心理情景剧创作要求பைடு நூலகம்
• 问题提出以后，就要分析造成这些问题的原因和各个事件的影响程度及相互关系。通过对造成心理问题的 相关事件和人物关系的精心演绎，使问题层层展开，不断深化，从而探讨这些问题对个人心理产生的影响 程度以及他人如何看待这些问题。
心理剧 ——其实我爱你ppt
谢
制作人：燕小涵
• 无垠文海 邀你畅享
•
更改PPT母版功能键：
PPT文档讨论群：253147947
2015-6-10
场景三
6
After working for a few years, you’d find that the years sort of just start to blend into each other. Soon it’s hard to tell one year apart from the next.
场景五
10
UNIQUE PPT
thank you for listening
场景六
12
文 中 版
13
主讲人等
一个比较 长超过八 个字的中 文标题
2013年6月6日
还需要塞满 双方logo什 么的，不然 心里发毛， 乖乖
1
一定要弄一个 目录页，莫名 其妙
2
没有目录页的 人生是不完整 的
3
一般不止3条， 会有4、5、 6……N
场景四
After working for a few years, you’d find that the years sort of just start to blend into each other. Soon it’s hard to tell one year apart from the next.
其实，我爱你
第二组
场景一
2
场景二
After working for a few years, you’d find that the years sort of just start to blend into each other. Soon it’s hard to tell one year apart from the next.
制作人：燕小涵
• 无垠文海 邀你畅享
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2015-6-10
场景三
6
After working for a few years, you’d find that the years sort of just start to blend into each other. Soon it’s hard to tell one year apart from the next.
场景五
10
UNIQUE PPT
thank you for listening
场景六
12
文 中 版
13
主讲人等
一个比较 长超过八 个字的中 文标题
2013年6月6日
还需要塞满 双方logo什 么的，不然 心里发毛， 乖乖
1
一定要弄一个 目录页，莫名 其妙
2
没有目录页的 人生是不完整 的
3
一般不止3条， 会有4、5、 6……N
场景四
After working for a few years, you’d find that the years sort of just start to blend into each other. Soon it’s hard to tell one year apart from the next.
其实，我爱你
第二组
场景一
2
场景二
After working for a few years, you’d find that the years sort of just start to blend into each other. Soon it’s hard to tell one year apart from the next.
校园心理剧之青春篇PPT课件
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心理剧既是一种艺术形式，由具有心理治疗的功 能。作为一种艺术形式，它的主体、技术都附上 了明显的心理学色彩；作为一种有效的心理治疗 手段，又因其丰富的艺术形式，容易让个体放下 戒备，全身心投入其中。
校园心理剧是在心理剧的基础上发展起来的，它 必须以心理剧的治疗原理为基础，遵循学生身心 发展规律。
什么是校园心理剧？
• 有心理剧衍生，是一种心理健康的宣传教育活动。 它是在心理剧的基本理论、技术的基础上，把学 生中出现的心理问题搬上校园舞台，让学生自己 表演、自己观看、自己体悟，从而使表演者和观 看者都得到启发。
第2页/共12页
三大特点
•艺术表现形式丰富 •表演形式形象生动 •教育功能内隐
第3页/共12页
• 校园心理剧的本质与心理剧最为接近，这就强调了校园心理剧的功能性。校园剧对学生成长也有一定的教 育功能，但其人物、剧情的设置并不严格遵循心理学原理和青少年心理发展规律，它更多地依据个体的生 活经验。
• 也就是说，校园剧与校园心理剧的区别不能简单解释为“校园”与“校园的心理”的区别，而是“剧”与 “心理剧”的区别。
校园心理剧≠戏剧
•随 着 时 代 的 进 步 ， 多 种 戏 剧 形 式 相 互 融 合 ， 戏 剧 的 概 念 从 仅 指 戏 曲 ， 发 展 到 成 为 包 括 话 剧 、 歌 剧 、 舞 剧 、 诗 剧等综合性艺术形式的总称。
第4页/共12页
戏剧的中心是舞台演出，本质是人的命运与环境在舞台 上的一次激变。而校园心理剧取材范围限制在校园生活 中，但不局限于校园场景，可能涉及家庭、社会等情景， 主角都是作为学生或教师角色时所发生的心理故事。
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青春之忌
• 编剧 • 演员
心理剧既是一种艺术形式，由具有心理治疗的功 能。作为一种艺术形式，它的主体、技术都附上 了明显的心理学色彩；作为一种有效的心理治疗 手段，又因其丰富的艺术形式，容易让个体放下 戒备，全身心投入其中。
校园心理剧是在心理剧的基础上发展起来的，它 必须以心理剧的治疗原理为基础，遵循学生身心 发展规律。
什么是校园心理剧？
• 有心理剧衍生，是一种心理健康的宣传教育活动。 它是在心理剧的基本理论、技术的基础上，把学 生中出现的心理问题搬上校园舞台，让学生自己 表演、自己观看、自己体悟，从而使表演者和观 看者都得到启发。
第2页/共12页
三大特点
•艺术表现形式丰富 •表演形式形象生动 •教育功能内隐
第3页/共12页
• 校园心理剧的本质与心理剧最为接近，这就强调了校园心理剧的功能性。校园剧对学生成长也有一定的教 育功能，但其人物、剧情的设置并不严格遵循心理学原理和青少年心理发展规律，它更多地依据个体的生 活经验。
• 也就是说，校园剧与校园心理剧的区别不能简单解释为“校园”与“校园的心理”的区别，而是“剧”与 “心理剧”的区别。
校园心理剧≠戏剧
•随 着 时 代 的 进 步 ， 多 种 戏 剧 形 式 相 互 融 合 ， 戏 剧 的 概 念 从 仅 指 戏 曲 ， 发 展 到 成 为 包 括 话 剧 、 歌 剧 、 舞 剧 、 诗 剧等综合性艺术形式的总称。
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戏剧的中心是舞台演出，本质是人的命运与环境在舞台 上的一次激变。而校园心理剧取材范围限制在校园生活 中，但不局限于校园场景，可能涉及家庭、社会等情景， 主角都是作为学生或教师角色时所发生的心理故事。
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青春之忌
• 编剧 • 演员
最新寝室关系问题_心理情景剧的PPT课件
IgE IgD
TNF(Tumor Nacrotic Factor)
非特异性
吞噬细胞
补体
巨噬细胞
其它:备解素
中性粒细胞
调理素
乳铁蛋白
2.免疫器官:
(1)中枢:
部位
骨髓
(2)周围:
胸腺 脾脏 淋巴结 扁桃体
功能 淋巴干细胞发源地 B淋巴细胞分化, 成熟 T淋巴细胞分化, 成熟 1. 储存淋巴细胞 2. 吞噬处理抗原 3. 产生免疫反应
继发性免疫缺陷病 获得性免疫缺陷病 (Acquired Immunodeficiency Syndrome, AIDS)
一.概述:
1. 免疫系统: 细胞免疫
体液免疫
特异性
T淋巴细胞
B淋巴细胞
淋巴因子:
免疫球(抗体)
ILs(Interleukins)
IgG IgM IgA
IFN(Interferon)
3. 免疫功能: (1) 免疫防护:抗感染 (2) 免疫稳定:调节免疫功能 (3) 免疫监视:防止肿瘤
4.特异性免疫功能检测:
细胞免疫
体液免疫
(1)淋巴细胞计数: <2000可疑
<1200明确
(2)细胞分类:
T=70%
B=20-30%
CD3,4,8
CD 19, 20
(3)活性物质:
淋巴因子:
免疫球蛋白:
5.非特异性免疫功能检测:
(1)粒细胞计数
(2)补体含量检测
(3)吞噬功能:中性粒细胞+新鲜细菌——（37°C）——吞噬数
(4)趋化试验:肾上腺素,皮质激素——外周粒细胞数上升比例
(5)杀菌功能:四唑氮蓝(NBT)
校园心理剧介绍(课)PPT课件
四、心理剧创作要求
• 2、分析问题 • 问题提出以后，就要分析造成这些问题的
原因和各个事件的影响程度及相互关系。 通过对造成心理问题的相关事件和人物关 系的精心演绎，使问题层层展开，不断深 化，从而探讨这些问题对个人心理产生的 影响程度以及他人如何看待这些问题。 • 这部分情节讲究曲折有致，起伏跌宕。
• 2.为学生提供了一种发现、思考及解决自身问题 的思维方式 。
• 3.通过心理剧表演把平时压抑的情绪得以释放、 解脱 。
• 4.避免了枯燥的灌输式教育，学生的参与性、互 动性强。
• 5.它激发了学生对身边生活的体验，使学生更加 了解心理学，并关注自我心灵的健康。
校园心理情景剧 《盼盼》
请欣赏……
• 2.内容：能充分表达主题，发生在校园，能 体现学生的心理世界，健康生动。
• 3.设计：情节设计合理，心理冲突发展历程 完整。解决方法生动、实用、有效。
六、优秀心理剧的特点
• 4.演技：形象逼真，配合默契，应变灵活， 言行能很好地展现心理活动，道具使用恰 到好处。
• 5.精神：态度认真，着装到位，举止大方。
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二、校园心理剧的构成要素
3 内容
– 事件
• 引起当事人内心冲突的导火线和造成心理问题的原 因
– 人物关系
• 通过角色扮演的方式，展现造成心理问题的各种关 系，使当事人通过观察或领悟来调整自己的行为， 从而为自己在现实生活中恰当地处理各种人物关系 奠定基础
13
三、校园心理剧的作用
• 1.校园心理剧浓缩了大学生的日常生活，表演有 助于学生增强对角色的理解力，提高学生的共情 能力。
校园心理剧介绍
心理健康教育中心
内容提要
一、心理剧与校园心理剧 二、校园心理剧的构成要素 三、校园心理剧作用 四、心理剧创作要求 心理剧最早由维也纳的精神科医生雅可布•李维•莫瑞诺 （J.L.Moreno）创建，是让来访者把自己的焦虑或者困惑 用情景剧的方式表现出来，心理咨询师在一旁进行点评， 并借此对来访者的心理问题进行指导治疗，而来访者在咨 询师指导以后继续表演情景剧，直到最终对自己的问题解 决有所帮助。在心理治疗中，心理剧是现场即兴的演出， 没有事先准备好的剧本。
心理情景剧ppt课件
什么是心理情景剧剧本？ 心理情景剧剧本就是将心理情景剧所要表
现的主题内容用文字的形式表现出来。
剧本基本理论：态度、主题 态度
写故事最重要的是对故事的态度，不同的态度 会产生不同的效果。举一个简单的例子，同样 是写一个盗窃的故事，如果作者是以一个淫秽 、色情的态度去写，故事自然集中于男女之间 欢爱的部分。相反，如果作者是以一个同情、 尊重的态度去写，故事便会集中于描写青楼女 子被迫卖身，身不由己的可怜、无奈……
四、分享感受 全体成员分享演出所体验的感受、想法以
及对自我的启发
优秀心理情景剧的特点：
1、主题：明确、新颖、积极向上，有教育启示意 义。 2、内容：能充分表达主题，能体现服刑人员的心 理世界，健康生动。 3、设计：情节设计合理，心理冲突发展历程完整。 解决方法生动、实用、有效。
二、分析问题 问题提出后，就要分析造成这些问题的原因和各 个事件的影响程度及相互关系。通过对造成心理 问题的相关事件和人物关系的精心演绎，使问题 层层展开，不断深化，从而探讨这些问题对个人
心理产生的影响程度以及他人如何看待这些问题。
这部分情节讲究曲折有致，起伏跌宕。
三、解决问题 解决问题是指当事人状况有所减轻或有所领悟， 找到了问题的原因和解决问题的方法。 心理剧的结局要有深意，能够引起观众的回味与 反思，要通过内心冲突和斗争，使观众有所体验 和领悟，改变一些不恰当的行为。
为心理健康教育的一种手段，它以特殊的戏剧化形式，
以服刑人员遇到和关心的问题为内容，通过角色扮演再 现现实中的人与事，演绎生活中的复杂矛盾与心理困惑， 让参加者通过演出角色，体验到以前没有意识到的情感 和态度，并达到宣泄情绪和减轻压力的目的，同时给观
心理情景剧主题PPT
04
心理情景剧的主题选择
人际关系主题
总结词
心理情景剧通过展示人际关系中 的冲突和解决方式，帮助观众理 解人际关系的复杂性和重要性。
亲子关系
探讨父母与子女之间的沟通、理 解和支持，以及如何处理代沟和
期望差异。
友情关系
展现朋友间的互助、支持以及如 何处理误会和冲突，强化友谊的
珍贵。
爱情关系
探讨恋爱中的情感交流、信任、 承诺以及如何面对分手和复合等
心理情景剧主题
$number {01}
目 录
• 心理情景剧简介 • 心理情景剧的创作 • 心理情景剧的表现形式 • 心理情景剧的主题选择
01
心理情景剧简介
定义与特点
定义
心理情景剧是一种以心理剧理论为基 础，通过角色扮演、情境模拟和集体 讨论等方式，帮助参与者探索和解决 心理问题的心理治疗方法。
音乐与剧情的配合
将音乐与剧情紧密配合，使音乐成为 剧情发展的有力辅助手段，增强观众 的观剧体验。
灯光与道具
01
02
03
灯光设计
根据剧情需要，设计出合 适的灯光效果，如明暗、 色彩、角度等，以营造出 所需的氛围和情感色彩。
道具选择
选择适合剧情的道具，如 服装、饰品、化妆品等， 以增强角色的形象感和剧 情的真实感。
网络表现的心理情景剧可以利用网络媒体的交互性和实时性，让观众参与到剧情 中，增强观众的参与感和体验感。
互动式表现
互动式表现的心理情景剧是一种创新的表现形式，通过观众 的参与和互动，让观众成为剧情的一部分，增强观众的沉浸 感和体验感。
互动式表现的心理情景剧可以利用现代科技手段，如虚拟现 实、增强现实等，为观众带来更加丰富和真实的情感体验。
《心理情景剧简介》课件
通过模拟工作场景，让员工在安全的 环境中体验和探索自己的情感和行为 ，从而提高他们的工作效率和团队合 作能力。
其他领域
心理情景剧还可以应用于其他领域，如司法、医疗、社区服 务等。
在这些领域中，心理情景剧可以帮助个体和团体更好地理解 和应对各种情境和问题，促进他们的发展和成长。
04
心理情景剧的实施过程
教育领域
01
在教育领域，心理情景剧可以作 为一种教学方法和手段，帮助学 生提高心理素质和应对能力。
02
通过模拟学习场景，心理情景剧 可以帮助学生更好地理解和掌握 知识，同时提高他们的自信心、 沟通能力和团队协作能力。
企业管理领域
在企业管理领域，心理情景剧可以帮 助员工更好地理解和应对工作压力、 职业发展等问题。
准备阶段
剧本创作
根据主题和目标观众，创作或 选择适合的剧本。确保剧本内 容健康、积极，能够引发观众
共鸣。
角色分配
根据参与者的特点，合理分配 角色，确保每个参与者都能在 剧中找到适合自己的位置。
场景布置
根据剧本需要，准备合适的场 地和道具，进行场景布置，为 演出创造适当的氛围。
宣传推广
通过各种渠道进行宣传推广， 提高观众对心理情景剧的期待
特点
具有互动性、体验性和引导性，能够 提供安全的环境，使参与者通过角色 扮演、即兴表演等方式探索和解决心 理问题。
心理情景剧的起源与发展
起源
心理情景剧起源于美国，最初是作为心理剧的一个分支发展 起来的。
发展
随着心理治疗和咨询方法的不断演变，心理情景剧逐渐发展 成为一个独立的干预手段，广泛应用于学校、企业、社区等 各个领域。
推动心理健康事业发展
心理情景剧作为一种新型的心理健康传播形式，将为心理健康事业 的发展注入新的活力。
其他领域
心理情景剧还可以应用于其他领域，如司法、医疗、社区服 务等。
在这些领域中，心理情景剧可以帮助个体和团体更好地理解 和应对各种情境和问题，促进他们的发展和成长。
04
心理情景剧的实施过程
教育领域
01
在教育领域，心理情景剧可以作 为一种教学方法和手段，帮助学 生提高心理素质和应对能力。
02
通过模拟学习场景，心理情景剧 可以帮助学生更好地理解和掌握 知识，同时提高他们的自信心、 沟通能力和团队协作能力。
企业管理领域
在企业管理领域，心理情景剧可以帮 助员工更好地理解和应对工作压力、 职业发展等问题。
准备阶段
剧本创作
根据主题和目标观众，创作或 选择适合的剧本。确保剧本内 容健康、积极，能够引发观众
共鸣。
角色分配
根据参与者的特点，合理分配 角色，确保每个参与者都能在 剧中找到适合自己的位置。
场景布置
根据剧本需要，准备合适的场 地和道具，进行场景布置，为 演出创造适当的氛围。
宣传推广
通过各种渠道进行宣传推广， 提高观众对心理情景剧的期待
特点
具有互动性、体验性和引导性，能够 提供安全的环境，使参与者通过角色 扮演、即兴表演等方式探索和解决心 理问题。
心理情景剧的起源与发展
起源
心理情景剧起源于美国，最初是作为心理剧的一个分支发展 起来的。
发展
随着心理治疗和咨询方法的不断演变，心理情景剧逐渐发展 成为一个独立的干预手段，广泛应用于学校、企业、社区等 各个领域。
推动心理健康事业发展
心理情景剧作为一种新型的心理健康传播形式，将为心理健康事业 的发展注入新的活力。
心理情景剧介绍PPT
软件学院心理辅导室
心理情景剧
组织开展
老师
思考创作 参与体会
创作表 演者
观众
观看教育
软件学院心理辅导室
心理情景剧
软件学院心理辅导室
创作心理情景剧——剧本创作
内容 主题 剧 剧情 本 角色 场景 台词
注意事项
校园生活中的心理冲突矛盾
（亲情、爱情、友情、自卑、勤俭节约等）
曲折、引人入胜
角色鲜明
（性格设计、形象设计等）
心理情景剧介绍
南昌大学软件学院心理辅导室 白彦龙
心理情景剧是什么
软件学院心理辅导室
前身——心理剧
精神病理学家莫雷诺（ Moreno）1921年首先 在维也纳他的精神治疗 中心首创。
是一种帮助演出者将心 理事件通过戏剧进行展 示的团体心理治疗方式 。
软件学院心理辅导室
前身——心理剧
指导情景
Thank you！
软件学院心理辅导室
1.台词更口语化、更有趣； 2.场景进一步改进； 3.动作、表情进一步设计； 4.表演更艺术、更舞台化（融入歌舞等）。
软件学院心理辅导室
创作心理情景剧——最终表演
1.道具、服装准备有序； 2.演员、导演提前到位； 3.总结改进。
软件学院心理辅导室
创作心理情景剧
表现冲突的形式：
魔鬼天使
软件学院心理辅导室
校园 心理情景剧
软件学院心理辅剧
作为一种心理健康教育的手段，它以特殊的戏剧化形式，以学生在 成长中遇到和关心的问题为内容，通过角色扮演再现现实中的人与事， 演绎生活中的复杂矛盾与心理困惑，让参加者通过演出角色，体验到一 些以前没有意识到的情感和态度，并达到宣泄情绪、减轻压力的目的， 同时给观众提供一种发现、思考及解决问题的思维方式，促进个体或集 体的自我觉察、人际关系技巧、价值判断、自发行为与想象力，进而重 新审视自己的生活，关注自我的心灵，健康和谐成长。
心理情景剧
组织开展
老师
思考创作 参与体会
创作表 演者
观众
观看教育
软件学院心理辅导室
心理情景剧
软件学院心理辅导室
创作心理情景剧——剧本创作
内容 主题 剧 剧情 本 角色 场景 台词
注意事项
校园生活中的心理冲突矛盾
（亲情、爱情、友情、自卑、勤俭节约等）
曲折、引人入胜
角色鲜明
（性格设计、形象设计等）
心理情景剧介绍
南昌大学软件学院心理辅导室 白彦龙
心理情景剧是什么
软件学院心理辅导室
前身——心理剧
精神病理学家莫雷诺（ Moreno）1921年首先 在维也纳他的精神治疗 中心首创。
是一种帮助演出者将心 理事件通过戏剧进行展 示的团体心理治疗方式 。
软件学院心理辅导室
前身——心理剧
指导情景
Thank you！
软件学院心理辅导室
1.台词更口语化、更有趣； 2.场景进一步改进； 3.动作、表情进一步设计； 4.表演更艺术、更舞台化（融入歌舞等）。
软件学院心理辅导室
创作心理情景剧——最终表演
1.道具、服装准备有序； 2.演员、导演提前到位； 3.总结改进。
软件学院心理辅导室
创作心理情景剧
表现冲突的形式：
魔鬼天使
软件学院心理辅导室
校园 心理情景剧
软件学院心理辅剧
作为一种心理健康教育的手段，它以特殊的戏剧化形式，以学生在 成长中遇到和关心的问题为内容，通过角色扮演再现现实中的人与事， 演绎生活中的复杂矛盾与心理困惑，让参加者通过演出角色，体验到一 些以前没有意识到的情感和态度，并达到宣泄情绪、减轻压力的目的， 同时给观众提供一种发现、思考及解决问题的思维方式，促进个体或集 体的自我觉察、人际关系技巧、价值判断、自发行为与想象力，进而重 新审视自己的生活，关注自我的心灵，健康和谐成长。
最新心理剧与情景剧教学讲义ppt
主角：具有弹性。
方法：引导主角在场内走一圈、感受观众的支 持。
与主角讨论问题（问题具体化、个人化 的暖身技术，例如空椅子技术）
暖身常用的活动 言语的
提问（共同的、普遍的话题）暖身、讨论暖身（结对子讨论问题， 如救生船）引导式幻想。 非言语的 短剧（校园情景剧、舞蹈、音乐、艺术材料）
演出阶段的基本技术 设景技术：设景技术是一种场景再现的手段。
剂,主要在分娩前使用。 3.拉米夫定(3TC)
联合疗法可更久地抑制病毒复制,减少病毒负荷量,延 迟病毒耐药性的出现。
预防性抗病毒药物
孕妇用
1.孕期和分娩时：从妊娠14周或14周后
尽早服用（其中一种）
齐多夫定（AZT）300mg +拉米夫定（3TC）150mg +洛 匹那韦/利托那韦（克力芝）（LPV/r）400/100mg，每 天2次；直至分娩结束。
HIV感染孕妇母婴阻断的干预措施
2.提供适宜的安全助产服务 尽量避免会阴侧切、人工破膜、胎头吸引器或产钳 助产等 ，剖宫产为目前最佳的分娩方式，终止妊 娠的最佳时间为38周
3.提供科学的婴儿喂养咨询、指导 (人工喂养）
4.为 感染孕产妇所生儿童提供随访与艾滋病检测 满1、3、6、9、12和18月龄随访。
2.齐多夫定（AZT）方案:至出生后4～6周 体重≥2500g，服AZT 15mg（即混悬液1.5ml），BID ＜2500≥2000g， 服AZT 10mg（即混悬液1.0ml），BID ＜2000g，服AZT 2mg/kg（即混悬液0.2ml/kg），BID
孕期没有接受HIV检测，临产时才发
危险增加。 3.哺乳因素（4月龄感染率是3.8%,24月龄时为17·9%)
HIV感染孕妇母婴阻断的干预措施
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.台词更口语化、更有趣； 2.场景进一步改进； 3.动作、表情进一步设计； 4.表演更艺术、更舞台化（融入歌舞等）。
软件You学r c院om心pa理n服装准备有序； 2.演员、导演提前到位； 3.总结改进。
软件You学r c院om心pa理ny 辅slog导an室
冰山理论
软件You学r c院om心pa理ny 辅slog导an室
前身——心理剧
反省自我
心理剧
感情宣泄
体验思考
软件You学r c院om心pa理ny 辅slog导an室
心理情景剧
校 园
心理情景剧
软件You学r c院om心pa理ny 辅slog导an室
心理情景剧
校 园 心理情景剧
作为一种心理健康教育的手段，它以特殊的戏剧化形式，以学生 在成长中遇到和关心的问题为内容，通过角色扮演再现现实中的人与事 ，演绎生活中的复杂矛盾与心理困惑，让参加者通过演出角色，体验到 一些以前没有意识到的情感和态度，并达到宣泄情绪、减轻压力的目的 ，同时给观众提供一种发现、思考及解决问题的思维方式，促进个体或 集体的自我觉察、人际关系技巧、价值判断、自发行为与想象力，进而 重新审视自己的生活，关注自我的心灵，健康和谐成长。
创作心理情景剧
表现冲突的形式：
魔鬼天使
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Thank you！
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SUCCESS
THANK YOU
2020/1/11
Your company slogan
心理情景剧介绍
南昌大学软件学院心理辅导室 白彦龙
心理情景剧是什么
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前身——心理剧
精神病理学家莫雷诺 （Moreno）1921年首 先在维也纳他的精神 治疗中心首创。 是一种帮助演出者将 心理事件通过戏剧进 行展示的团体心理治 疗方式。
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前身——心理剧
指导情景
指导者
分享思考
观众
患者
自发表演
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前身——心理剧
具体技术
空椅子技 术 角色扮演 替身技术 镜像技术
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前身——心理剧
心理剧治疗原理
意识 前意识 无意识
弗洛伊德
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心理情景剧
组织开展
老师
思考创作 参与体会
创作表 演者
观众
观看教育
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SUCCESS
THANK YOU
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心理情景剧
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创作心理情景剧——剧本创作
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创作心理情景剧——排练改进
1.台词更口语化、更有趣； 2.场景进一步改进； 3.动作、表情进一步设计； 4.表演更艺术、更舞台化（融入歌舞等）。
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创作心理情景剧——排练改进
创作心理情景剧——剧本创作
内容 主题 剧 剧情 本 角色 场景 台词
注意事项
校园生活中的心理冲突矛盾
（亲情、爱情、友情、自卑、勤俭节约等）
曲折、引人入胜
角色鲜明
（性格设计、形象设计等）
经典、精简
（道具、配乐、灯光等）
风趣幽默、富有哲理
（流行语体、方言等）
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软件You学r c院om心pa理n服装准备有序； 2.演员、导演提前到位； 3.总结改进。
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冰山理论
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前身——心理剧
反省自我
心理剧
感情宣泄
体验思考
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心理情景剧
校 园
心理情景剧
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心理情景剧
校 园 心理情景剧
作为一种心理健康教育的手段，它以特殊的戏剧化形式，以学生 在成长中遇到和关心的问题为内容，通过角色扮演再现现实中的人与事 ，演绎生活中的复杂矛盾与心理困惑，让参加者通过演出角色，体验到 一些以前没有意识到的情感和态度，并达到宣泄情绪、减轻压力的目的 ，同时给观众提供一种发现、思考及解决问题的思维方式，促进个体或 集体的自我觉察、人际关系技巧、价值判断、自发行为与想象力，进而 重新审视自己的生活，关注自我的心灵，健康和谐成长。
创作心理情景剧
表现冲突的形式：
魔鬼天使
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心理情景剧是什么
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前身——心理剧
精神病理学家莫雷诺 （Moreno）1921年首 先在维也纳他的精神 治疗中心首创。 是一种帮助演出者将 心理事件通过戏剧进 行展示的团体心理治 疗方式。
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前身——心理剧
指导情景
指导者
分享思考
观众
患者
自发表演
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前身——心理剧
具体技术
空椅子技 术 角色扮演 替身技术 镜像技术
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前身——心理剧
心理剧治疗原理
意识 前意识 无意识
弗洛伊德
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组织开展
老师
思考创作 参与体会
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创作心理情景剧——剧本创作
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创作心理情景剧——排练改进
1.台词更口语化、更有趣； 2.场景进一步改进； 3.动作、表情进一步设计； 4.表演更艺术、更舞台化（融入歌舞等）。
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内容 主题 剧 剧情 本 角色 场景 台词
注意事项
校园生活中的心理冲突矛盾
（亲情、爱情、友情、自卑、勤俭节约等）
曲折、引人入胜
角色鲜明
（性格设计、形象设计等）
经典、精简
（道具、配乐、灯光等）
风趣幽默、富有哲理
（流行语体、方言等）
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