儿童歌曲钢琴即兴伴奏的入门途径

黄河之声　YELLOW RIVER OF THE SONG 2010年０6期

64

如何弹好儿童歌曲钢琴即兴伴奏是中小学音乐教师必备的技能技巧，但是在训练中小学音乐教师学习儿童歌曲钢琴即兴伴奏的过程中，很难找到一个让中小学音乐教师很快入门且规范的一个途径，作者在多年钢琴教学和钢琴伴奏的教学过程中，发现车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）对儿童歌曲钢琴即兴伴奏的学习，是一个很好的规范弹奏入门途径，并且具有键盘学习和伴奏学习的连续性。

一、儿童歌曲钢琴即兴伴奏的特点

儿童歌曲一般篇幅并不太长，音域并不太宽，旋律、节奏均较为简炼，从歌曲内容到音乐风格，都充分反映出少年儿童那天真烂漫、活泼好动、富于想象的心理特点和行为特点，具有鲜明的音乐特征与年龄特征，所以在和声配置方面，和声节奏一般可较为规则，和声进行的脉络一般要较为清晰，和弦材料的应用一般亦较为简洁；伴奏音型也体现出简洁、流畅的特点；音型的节奏要符合儿童旋律的风格特点，组织得不复杂；和声层与低音部的所在音区较高不“厚重”。

二、车尔尼钢琴初级练习曲（作品５９９）简介

车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）是奥地利著名钢琴家、作曲家、钢琴教育家车尔尼的钢琴练习曲教材之一。

车尔尼一生著有大量的钢琴练习曲而闻名于世，主要作品有：《100首钢琴初步教程》（作品599）、《30首钢琴流畅练习曲》（作品849）、《40首钢琴快速练习曲》（作品299）、《50首手指灵巧的技术练习》（作品740）等作品，车尔尼创作的一整套钢琴练习曲一直被世界各国钢琴教师所采用，由于他对钢琴教育事业的杰出贡献，被后人尊称为“钢琴练习曲之王”并被载入史册。

作品599是一本初级钢琴入门打基础的技术练习曲，但是作品本身的价值从现在眼光看，已超出仅仅作为初级钢琴入门打基础的技术练习曲的范围，并作为和声、作曲、伴奏、曲式分析等其他学习的价值。

三、儿童歌曲钢琴即兴伴奏和车尔尼钢琴初级练习曲（作品５９９）学习共同点

车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）是一册100首钢琴初步的训练教程，音乐属于主调音乐，一只手弹旋律、一只手弹伴奏，其特点：一是左手弹奏音域较窄易于弹奏；二是音乐形象很鲜明，具有少年儿童音乐特征；三是伴奏音型单纯适于儿童歌曲；四是技巧简单易于掌握弹奏。

儿童歌曲钢琴即兴伴奏和车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）之间有着很多学习的共同点，音乐是不分国界的，是可以相互借鉴和学习的，通过学习车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）既练习了钢琴技巧，又学到了儿童歌曲钢琴即兴伴奏的技术，两者兼学，何乐而不为呢！这也是学习的最佳方式，也是学习的最佳途径！

四、车尔尼钢琴初级练习曲（作品５９９）对儿童歌曲钢琴即兴伴奏的影响

（1）钢琴演奏技巧

钢琴演奏这一具体环节涉及到基本弹奏技术与整体音乐素质这两个重要因素，由于在即兴伴奏的实践过程中，我们所发挥出的全部音乐想象力与创造力最终都必须通过实际弹奏得以体现，所以钢琴演奏的良好与否就将直接影响到即兴伴奏的整体艺术质量。

车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）包括固定位置的五指练习、大拇指的穿指练习、训练速度的练习、有装饰音和

儿童歌曲钢琴即兴伴奏的入门途径

文\李红光

摘　要：如何弹好儿童歌曲钢琴即兴伴奏是中小学音乐教师必备的技能技巧，但是在训练中小学音乐教师学习儿童歌曲钢

琴即兴伴奏的过程中，很难找到一个让中小学音乐教师很快入门且规范的一个途径，作者在多年钢琴教学和钢琴伴奏的教学过程中，发现车尔尼钢琴初级练习曲（作品５９９）对儿童歌曲钢琴即兴伴奏的学习，是一个很好的规范弹奏入门途径，并且具有键盘学习和伴奏学习的连续性。

作品５９９是一本初级钢琴入门打基础的技术练习曲，但是作品本身的价值从现在眼光看，已超出仅仅作为初级钢琴入门打基础的技术练习曲的范围，并作为和声、作曲、伴奏、曲式分析等其他学习的价值。

儿童歌曲钢琴即兴伴奏和车尔尼钢琴初级练习曲（作品５９９）之间有着很多学习的共同点，两者是可以相互借鉴和学习的，通过学习车尔尼钢琴初级练习曲（作品５９９）既练习了钢琴技巧，又学到了儿童歌曲钢琴即兴伴奏的技术，两者兼学，何乐而不为呢！

车尔尼钢琴初级练习曲（作品５９９）对儿童歌曲钢琴即兴伴奏技巧的学习和掌握产生了很大的影响，但这只是即兴伴奏的初级阶段，但又是即兴伴奏学习中不可省略的过程，因此，要认识到它的连续性、实用性与局限性。

关键词：儿童歌曲；钢琴；即兴伴奏；车尔尼；练习曲；作品５９９；途径；和声；伴奏织体；伴奏音型；

中国最具魅力的音乐艺术杂志

黄河之声　YELLOW RIVER OF THE SONG 2010年０6期

65

无装饰音的旋律练习、音阶练习、琶音练习、分解和弦练习、柱式和弦练习、有休止符的练习等各种基本弹奏技术练习。

熟练的钢琴弹奏技术是钢琴学习中十分重要的基本功，对即兴伴奏的弹奏来说也具有十分重要的实际意义，所以车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）对儿童歌曲钢琴即兴伴奏技巧的影响很大的。

（2）和声基础

车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）的和声是欧洲传统和声的典范，通过学习车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）的和声，即掌握欧洲传统和声的基本规则，又对儿童歌曲钢琴即兴伴奏打下和声的基础。

（3）伴奏织体和伴奏音型

车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）伴奏织体包括两大类，即完整的伴奏织体、不完整的伴奏织体。完整的伴奏织体是指织体中同时具备旋律、和声、低音三个层次，如车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）第29首、第54首、第71首。不完整的伴奏织体是指织体中没有同时具备旋律、和声、低音三个层次，如车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）第44首、第49首。

车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）伴奏音型包括柱式和弦音型、半分解和弦音型、分解和弦音型、综合式音型；柱式和弦音型如第19首、第45首；半分解和弦音型第22首、第63首；分解和弦音型如第20首、第39首；综合式音型如第79首、第80首。

有了车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）伴奏织体和伴奏音型弹奏学习，儿童歌曲钢琴即兴伴奏也就有了大量的学习素材，就掌握了和声基础应用于具体作品中有规律的陈述形式，就掌握了如何运用安排伴奏织体和伴奏音型的具体形式。

（4）歌（乐）曲分析能力

对歌（乐）曲体裁、形式、曲式以及内容的分析，是能否恰当选择和声以及伴奏织体和伴奏音型的根据。车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）从体裁、形式、曲式以及内容都是我们学习的范例，车尔尼钢琴初级练习曲

（作品599）给我们提供了丰富的学习材料。

车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）包括四二拍子、四三拍子、四四拍子、八三拍子、八六拍子等常见的拍子类型，也包括五升五降十一调号的学习。

车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）的调式调性包括五升五降十一调的大调的音阶调式调性的学习，没有小调调式调性的学习，这是车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）的调式调性学习的空缺，这个空缺可以依照车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）大调的学习模式来填补。

100首练习曲都是两段体乐段结构，曲式结构和很多儿童歌曲的结构相同。

从乐曲的内容和音乐表现上，大家也不要认为车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）只是枯燥的技术练习，没有音乐性，这是大错特错，因为车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）不仅仅具有技术性，也同时具有更多的音乐性，如第19首、29首、30首、44首、45首、56首、68首、71首、75首等等的音乐表现力，也被众多的教材选用并冠以音乐标题，如赫尔契伯格编著的趣味钢琴技巧中把车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）第19首冠以《我的小金鱼》，第45首冠以《活泼的小羊》，第82首冠以《吉普赛舞》等等。

（5）综合应用能力

综合应用能力是指钢琴技巧、和声基础、伴奏音型、歌（乐）曲分析等四个方面的综合，以及即兴的编配、与演唱者的合作、艺术实践经验等内容。这个能力的培养和锻炼，是能否弹好即兴伴奏的关键，同样也是车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）学习目的，这也是儿童歌曲钢琴即兴伴奏和车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）学习共同点。

五、儿童歌曲钢琴即兴伴奏学习的连续性、实用性与局限性

车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）对儿童歌曲钢琴即兴伴奏技巧的学习和掌握产生了很大的影响，但这只是即兴伴奏的初级阶段，又是即兴

伴奏学习中不可省略的过程，因此，要认识到它的连续性、实用性与局限性。因此采用车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）的弹奏和伴奏形式是即兴伴奏的一个起点，是发展变化的基础，是整个即兴伴奏体系的有机组成部分，具有一种连续性；同时也是即兴伴奏中最容易掌握的，是学习中最容易理解的，是儿童歌曲中最常用的一种伴奏形式，具有实用性；但由于各种原因和限制，它的表现力是十分有限的，因此这种伴奏的方式带有局限性。

结尾

车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）对儿童歌曲钢琴即兴伴奏的学习，是一个很好的规范弹奏入门途径，是中小学音乐教师学习儿童歌曲钢琴即兴伴奏的实用且有效的一种途径，并且具有键盘学习和伴奏学习的连续性；同时也希望大家要提高车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）学习的积极性打好钢琴弹奏技术基本功，对即兴伴奏的弹奏来说具有十分重要的实际意义。

参考书目：

⑴赫尔契伯格编：《趣味钢琴技巧》北京：世界图书出版公司，１９９１；

⑵冯德钢编著：《歌曲钢琴即兴伴奏》重庆西南师范大学出版社，１９９９；

⑶车尔尼著：《钢琴初级练习曲作品５９９》北京：人民音乐出版社，２０００；

⑷刘聪、韩冬编著：《钢琴即兴伴奏教程新编》北京：人民音乐出版社，２０００；

⑸龚耀年主编：《小学音乐教材歌曲钢琴即兴伴奏》长沙：湖南文艺出版社，２００７；

作者简介：

李红光，男，汉族，１９７２年９月１８日出生；１９９０年毕业于河南省民权师范音乐班；１９９６年进修毕业于河南大学音乐系专科；２００１年进修毕业于河南大学艺术学院音乐教育本科；２００５年参加全国统一普通高招考入西安音乐学院音乐教育系并主修钢琴；２００９年７月以优异的成绩毕业于西安音乐学院；现任河南省睢县教师进修学校音乐教师。

（河南省睢县教师进修学校）