八年级物理下册 第6章 第四节 眼睛和眼镜(第4课时)教案 (新版)北师大版

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北师大版物理八年级下册6.4《眼睛和眼镜》 教案教案与反思

北师大版物理八年级下册6.4《眼睛和眼镜》 教案教案与反思

眼睛和眼镜令公桃李满天下,何用堂前更种花。

出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》学校陈道元解本节课内容,发现薄弱点,针对性听课。

创境激趣导入新知6.4 眼睛和眼镜1.了解眼睛结构2.明确眼球成像特点游戏:猜谜语要求戴眼镜的同学摘掉眼镜,不带眼镜的同学戴上老师准备的眼镜,猜屏幕上的谜语。

请同学们根据教材了解眼球结构板书课题课件出示眼球结构并找学生填空请同学仔细观察眼睛结构图,找出与之前学习的光学元件类似的部位请同学比一比老师在自己视网膜上像的大小请同学说出这个像与哪种光学仪器成像类似【活动1】猜一猜按照老师要求猜谜语【活动2】认一认查看教材填写学案并回答【活动3】找一找观察眼球结构,找与之前学习的光学元件类似的部位【活动4】比一比比出大小对比眼睛和创设情境,激发学生兴趣导入新课培养学生自主学习能力培养学生的观察能力和知识迁移能力合作探究交流展示合作探究交流展示3.眼睛是如何看清远近不同的物体的4.近视眼和远视眼的形成及矫正实验一:探播放动画引导同学说出照相机在拍摄远景和近景时,怎样调节才能得到清晰的像提出问题:眼睛是如何看清远近不同的物体的?介绍实验器材及其用鼓励学生设计实验方案探究眼睛看清远近不同物体的过程板书巡视指导同学们看书了解睫状体体对晶状体的调节作用、远点近点以及明视距离采访一名戴眼镜的男生1. 带的是什么眼镜?2. 为什么戴眼镜?根据前面探究实验的结果引导学生分析出近视眼形成的原因可照相机得出眼睛成像特点发现眼睛和照相机成像时的调节方法不同【活动5】做一做引导学生猜出眼睛是靠调节晶状体薄厚看清远近不同物体的观察实验器材设计实验方案探究实验先完成实验的小组将结论写在黑板上阅读教材培养学生分析问题的能力,培养学生小组合作能力,科学探究的能力,增强学生的创新意识和实践能力培养学生猜想和假设的能力,设计实验、进行实验的能力,评估交流的能力,通究近视眼的形成及其矫正实验二.远能是晶状体太厚请同学利用实验器材完成实验探究步骤提示:1. 制造出一个近视眼;2. 给其戴上合适的眼镜到清晰的像。

北师版八年级物理下册教案:第6章 常见的光学仪器 第4节

北师版八年级物理下册教案:第6章 常见的光学仪器 第4节

第4节眼睛和眼镜教学目标【知识与技能】1.了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的.2.了解近视眼和远视眼的成因.3.了解眼镜是怎样矫正视力的.【过程与方法】通过实验模拟,了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法.【情感、态度与价值观】1.通过实验探究,形成尊重事实的科学态度,培养勇于创新的科学精神.2.通过用眼护眼教育,强化眼保健意识,教育学生热爱生活、珍爱生命.重点难点【重点】了解近视眼和远视眼的成因.【难点】了解眼镜是怎样矫正视力的.教学过程知识点一眼睛【自主学习】阅读课本P16-17,完成以下问题:眼睛好像一架照相机,晶状体和角膜共同作用相当于一个凸透镜,视网膜相当于胶卷.【合作探究】演示眼睛1.眼球有哪些构造?它们各自的功能是什么?答:瞳孔、角膜、晶状体、睫状体、玻璃体、视网膜、视神经等.眼睛通过睫状肌来改变晶状体的形状.看远处物体时,睫状肌放松,晶状体变薄,折光能力变弱,远处物体射来的光线刚好会聚于视网膜上;看近处物体时,睫状体收缩,晶状体变厚,折光能力变强,近处物体射来的光线刚好会聚于视网膜上.2.当晶状体变得最扁平时,眼睛能看清的最远点叫作远点,正常眼的远点在无穷远.3.当晶状体变得最凸起时,眼睛能看清的最近点叫作近点,正常眼的近点一般为10 cm.4.正常人眼观察近处物体最清楚,而又不疲劳的距离大约是25 cm,这个距离叫作明视距离.探究一眼睛是怎样看清楚物体的1.结合眼睛的模型和照相机的成像图,你知道眼睛是如何看到物体的吗?答:晶状体和角膜相当于一个凸透镜,视网膜相当于光屏,当物体的像成在视网膜上时,视神经细胞受到光的刺激,把这个信号传给大脑,我们就看到了物体.2.眼睛睫状体起什么作用?答:眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状,当睫状体放松时,晶状体比较薄,远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上,眼球可以看清远处的物体;当睫状体收缩时,晶状体变厚,对光的偏折能力变大,近处物体射来的光刚好会聚在视网膜上,眼睛就可以看清近处的物体.3.眼睛中瞳孔起什么作用?答:眼睛瞳孔能改变大小以控制进入眼睛的光线量,瞳孔类似于照相机的光圈.4.视网膜起什么作用?答:眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动,再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统,到达大脑皮层的视觉中枢,产生视觉,视网膜类似于照相机的底片.5.既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜,那么物体能在视网膜上成什么样的像?答:成倒立、缩小的实像.【教师点拨】1.外界的物体在人的视网膜上所成的是倒立的像,而人看到的却是正立的像,是因为人脑中的视觉神经的自动调整作用.2.利用凸透镜成像模拟眼睛成像从而来理解眼睛成像及调节的方法,在物理上运用得非常广泛,称为模型法.3.眼睛和照相机的对比眼睛照相机结构晶状体(相当于凸透镜)镜头(相当于凸透镜)瞳孔光圈视网膜(有感光细胞)底片(有感光材料) 成像倒立、缩小、实像调节作用像距不变,当物距改变时,通过改变晶状体的弯曲程度,来改变焦距,使视网膜上成的像清晰焦距不变,当物距改变时,通过改变镜头与底片间的距离,来改变像距,使底片上成的像清晰【跟进训练】人眼是世界上最精密的照相机(选填“照相机”“幻灯机”或“放大镜”),晶状体相当于一个凸透镜,视网膜相当于胶卷.只有成像在视网膜上才会看清物体.知识点二近视眼和远视眼【自主学习】阅读课本P17-18,完成以下问题:1.近视眼只能看清近处物体,看不清远处物体.2.近视眼应配戴凹透镜(选填“凸透镜”或“凹透镜”)制成的镜片.3.远视眼只能看清远处物体,看不清近处物体.4.远视眼应配戴凸透镜(选填“凸透镜”或“凹透镜”)制成的镜片.【合作探究】探究二近视眼和远视眼产生的原因及矫正方法归纳近视眼远视眼示意图症状只能看清近处物体,看不清远处物体只能看清远处物体,看不清近处物体产生的原因产生近视眼的原因是晶状体太厚,折光能力太强,或者眼球在前后方向上太长,因此来自远处某点的光会聚在视网膜前远视眼是由于晶状体太薄,近处物体的像成在了视网膜后面而看不清成像的位置视网膜前方视网膜后方矫正的方法凹透镜能使光发散,应用凹透镜来矫正近视眼凸透镜能使光会聚,应该用凸透镜来矫正近视眼现在还有一种医院经常采用的矫正近视眼视力的方法,就是将角膜中间凸出的部分削薄一点,减小角膜的曲度,从而减小角膜的折光能力,达到矫正视力的目的.【跟进训练】1.近视眼只能看清近处物体,看不清远处物体;远处物体在近视眼里成像在视网膜前;近视眼应该配戴凹透镜.2.远视眼只能看清远处物体,看不清近处物体;近处物体在远视眼里成像在视网膜后;远视眼应该配戴凸透镜.知识点三 眼镜的度数 【自主学习】阅读课本P18,完成以下问题: 眼镜的度数=1f ×100.探究三 眼镜的度数 1.什么是透镜焦度?答:通常把透镜焦距的倒数叫作透镜焦度,用Φ表示. 2.透镜焦度用公式如何表示?答:Φ=1f (f 为透镜焦距).单位:Φ-m -1,f -m .3.眼镜片的度数如何求得?答:镜片的透镜焦度乘100的值就是眼镜片的度数,即眼镜度数=Φ×100. 4.凸透镜和凹透镜度数的表示有何区别?答:凸透镜的度数用正数表示,凹透镜的度数用负数表示.课堂小结1.眼睛(1)成像特点:倒立、缩小的实像 (2)调节:改变焦距 (3)眼睛视物的近点、远点 (4)明视距离 2.近视眼和远视眼近视眼(会聚点提前):配戴凹透镜矫正 远视眼(会聚点置后):配戴凸透镜矫正练习设计完成本课对应训练. 温馨提示:实验视频见课件.。

八年级物理下册 6.4 眼睛和眼镜教案 (新版)北师大版

八年级物理下册 6.4 眼睛和眼镜教案 (新版)北师大版

第四节眼睛与眼镜教学目标:1、知识与技能:(1)了解眼球的构造,知道眼睛是怎样看见物体的(2)了解眼镜时怎样校正视力的2、过程与方法:(1)利用眼球仪或教学软件,了解眼球的构造、成像原理。

(2)利用眼球仪或教学软件,了解近视眼与远视眼的成因及其矫正方法。

(3)通过学习了解眼睛和照相机的相似之处。

3、情感、态度和价值观(1)通过学习,使学生有保护眼睛的意识(2)有将科学技术应用于日常生活,服务于人类的意识教学重、难点:眼球的构造、成像原理;近视眼与远视眼的成因及其矫正方法教学过程活动设计活动设计课前展示活动一引入新课【讲述】在我们的五官当中,眼睛占有极其重要的地位,那么眼睛是怎样工作的呢?其实,眼睛是一个相当复杂的天然光学仪器,从结构上看,眼球非常类似于照相机.眼球的构造【讲述】借助图片说明眼睛的结构:瞳孔、角膜、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经.眼球的工作原理【讲述】与照相机对比进行说明眼睛照相机瞳孔光圈角膜、晶状体、玻璃体(相当于一个凸透镜)镜头视网膜(视神经) 底片(感光底片)瞳孔起到了照片机中光圈的作用,当光强时,瞳孔自动缩小;光弱时,瞳孔自动放大.当物体的像呈现在视网膜时,视神经就把视觉信号传送到大脑中.眼球的自动调节【问题】①正常人的眼睛的“焦距”都小于2cm,而我们平时看物体时,物体到眼球的距离和2cm比较有什么特点?②由于u>2f,因此在视网膜上所成像的特点是什么?③照相机在拍摄远近不同的景物时,为了得到清晰的像,需要调节胶片到镜头的距离;而用眼睛看远近不同的物体时,视网膜无法调节到晶状体的距离.这不是与透镜成像规律有矛盾吗?【对比】眼睛照相机成像缩小、倒立、实像缩小、倒立、实像调节像距不变,当物距变小焦距不变,当物距增大【思考、回答】①物距一般都大于4cm.②成倒立、缩小的实像.通过视神经把信号传到了我们的大脑中,人们与生俱来就适应这种感觉,因此人们的感觉好像成了一个正立等大的像.③当物距变化时,眼睛的睫状肌就会改变晶状体的弯曲程度,达到改变眼睛“焦距”的目的.晶状体变得扁平时,“焦距”最小,能够看清远处的物作用(或者变大)时,增大(或者减小)晶状体的曲率以减小(或者增大)焦距,使物体在视网膜上成清晰的像.(或减小)时,较小(或增大)镜头与胶片间的距离(即像距),是物体在胶片上成清晰的像.【讲述】人的眼睛有自动调节焦距的能力,通过这种方式得到清晰的像.随着科技的进步,现在的照相机性能也在逐渐完善,由原来不能变焦的照相机发展到能够变焦的照相机.体;晶状体变得凸起时,“焦距”最大,能够看清近处的物体.在距眼睛25cm处的物体在视网膜上成像最清晰,因此人们把25cm的距离叫做正常眼睛的明视距离.活动二近视眼的形成原因【讲述】①由于眼睛的自然疾病和不注意保护眼睛,使得眼睛的自动调节能力变差,就会引发近视眼或者远视眼.近视眼时由于晶状体变得凸起,对光的会聚能力变得过强;或者眼球在前后方向上太长,因此来自远处的光会聚在视网膜之前,在视网膜上只留下了模糊的光点.【问题】请带近视镜的同学们摘下你们的眼睛,摸一摸你们的镜片,它们是有什么光学仪器构成的?能不能分析其中的道理?【思考、回答】凹透镜能够对光起到发散的作用,使光经过凹透镜进入眼睛后会聚在视网膜上,得到清晰的像.远视眼的形成原因【问题】除了近视眼之外,年纪大些的人还经常受到远视眼的困扰,远视眼的形成原因是什么呢?【讲解】眼镜的度数:眼镜的度数=1/f×100(公式中焦距f必须用米作单位).【思考、回答】晶状体变的扁平,对光的会聚能力变小或者眼球在前后方向上太近,使得光会聚在视网膜之后.佩戴凸透镜,可以辅助光线会聚,在视网膜上得到清晰的像.眼睛的保护【问题】近视眼的问题在我们中学生中越来越普遍,也得引起了社会更多的关注.因此我国把每年的6月6日定为全国爱眼日.即使有更先进的技术,制造出质量更好的眼镜,也不如我们自已拥有一双健康的眼睛,这就需要我们做好眼睛的保护工作.请同学们介绍一些保护眼睛的常识.【讨论交流】板书设计第四节眼镜与眼镜一、眼睛的工作原理成像特点:倒立、缩小的实像调节:改变焦距明视距离:眼睛距物体25cm处二、近视眼和远视眼近视眼(会聚提前):凹透镜远视眼(会聚置后):凸透镜教学反思:本节课内容学生容易接受,完全可以让学生自己发挥,学生当个小老师效果好。

北师版八年级下册物理精品教案 第六章 常见的光学仪器 第4节 眼睛和眼镜

北师版八年级下册物理精品教案 第六章 常见的光学仪器 第4节 眼睛和眼镜

四、眼睛和眼镜知识与技能1.了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。

2.了解矫正视力的原理。

过程与方法1.利用眼球仪或教学软件,了解眼球的构造、成像原理。

2.通过本节课的学习了解眼睛和照相机的相似之处。

3.利用眼球仪或教学软件,了解近视眼与远视眼的成因及矫正方法。

情感、态度与价值观1.通过本节课的学习,养成保护眼睛的习惯。

2.有将科学技术应用于日常生活,服务于社会的意识。

教学重点了解眼睛的结构,知道眼睛是怎样看清物体的。

教学难点知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。

教具准备眼球仪、老花镜、近视眼镜新课引入课上统计班内患近视眼的同学的人数,并找几个代表说出自己近视眼形成的原因以及近视眼带来的不便,告诫同学们要好好保护自己的眼睛,并查看矫正近视的眼镜是什么样的透镜。

提出问题:为什么用凹透镜就能矫正近视呢?远视眼又是用什么透镜矫正的呢?引入新课。

知识点一眼睛观察:如图所示。

提出问题:眼睛是怎样看到物体的呢?引导学生认识眼睛的结构,教师演示模拟眼睛成像实验。

归纳总结:我们的眼球像是一架照相机。

说明:角膜、晶状体和玻璃体等的共同作用——相当于一个凸透镜。

视网膜——相当于一个光屏。

【总结思考】人的眼睛成像与照相机成像有什么相同和不同之处?观察:如图所示。

提出问题:什么是近点?什么是远点?什么是明视距离?让学生思考后回答。

归纳总结:1.当远处的光进入眼睛时,晶状体变得扁平。

眼睛能看清的最远点,叫远点,正常眼的远点在无穷远。

2.当眼睛看近处物体时,晶状体变得凸起。

眼睛能看清的最近点,叫近点,正常眼的近点一般为10 cm。

3.在合适的照明情况下,正常眼睛观看25 cm远处的物体时,感到既清楚又不易疲劳,因此把25 cm的距离叫作正常眼睛的明视距离。

知识点二近视眼观察:如图所示。

提出问题:近视眼是怎样形成的?需要如何矫正?归纳总结:1.由于晶状体比正常眼睛的晶状体凸起一些,折光能力太强,或者眼球在前后方向上太长,使远处物体的像成在视网膜的前方,使人看不清远处的物体,这就是近视眼。

春八年级物理下册 6.4 眼睛和眼镜教案(附当堂检测题及备课参考资料)(新版)北师大版 教案

春八年级物理下册 6.4 眼睛和眼镜教案(附当堂检测题及备课参考资料)(新版)北师大版 教案

6.4 眼睛和眼镜1.了解眼球的构造,知道眼睛是怎样看见物体的.2.了解眼镜是怎样矫正视力的.3.通过学习,增强学生保护眼睛的意识.【重点难点】重点:眼睛的成像原理.难点:眼镜矫正视力原理.【新课导入】导入1:图片导入你知道这是什么吗?——美女的眼睛.眼睛为什么能看见物体?为什么有的人要戴眼镜?我们这节课就来学习眼睛和眼镜.导入2:视频导入观察比较照相机的成像过程和人眼看到物体的过程,可以用几个字来形容人的眼睛————眼镜.导入3:情境导入同桌之间互相对视,认真看对方的眼睛,你看到了什么?——对方眼中自己的像.说明了什么?下面我们一起来学习眼睛成像问题.【课堂探究】阅读教材,结合自己的经验思考:(1)眼睛是一种“神奇的照相机”,能够在一定X围内自动调节焦距和进入人眼的光的强度.(2)瞳孔相当于照相机中的光圈,光很强的时候,它会自动缩小;光比较弱的时候,它会自动扩X .角膜、晶状体和玻璃体等的共同作用相当于照相机的可变焦距镜头底片黄斑,对光线感觉最灵敏.(3)从成像的角度看,人的眼睛可以简化为一个凸透镜和一个屏幕.眼睛中的角膜、晶状体和玻璃体等的共同作用相当于凸透镜, 视网膜相当于屏幕.从物体射入人眼的光线经凸透镜折射后,在视网膜上成倒立、缩小的实像.(4)当物距变化时,眼睛的睫状肌会改变晶状体的弯曲程度,即晶状体的焦距,使物体的像总能落在视网膜上.当晶状体变得最扁平时,眼睛能看清的最远点叫作远点,正常眼的远点在无穷远.当晶状体变得最凸起时,眼睛能看清的最近点叫作近点,正常眼的远点一般为10 cm.25 cm的距离叫作正常眼睛的明视距离.阅读教材图626,思考下列问题:(1)成因:若人眼的晶状体比正常眼的晶状体凸一些,折光能力太强,或眼球的前后径太长.从远处射来的光只能会聚在视网膜前,不能会聚在视网膜上,这种眼叫作近视眼.(2)矫正:配戴适当的凹透镜片做成的眼镜,使由远处发出的光线经过凹透镜后变得发散些再进入眼睛,其会聚点就会移到视网膜上,形成远处物体清晰的像.阅读教材,依据图627自学并填写(1)成因:若人眼的晶状体比正常眼的晶状体扁平一些,折光能力太弱,或眼球在前后方向太短.观看近处物体时,物体的像成在视网膜的后面,从而看不清近处的物体,这种眼叫作远视眼.(2)矫正:配戴适当的凸透镜片做成的眼镜,使由近处物体发出的光线经过凸透镜后变得会聚一些再进入眼睛,其会聚点就会移到视网膜上,形成近处物体清晰的像.阅读教材,自学并填写眼镜的度数=×100 .1.人眼是一个高度精密的光学系统,下列围绕人眼的讨论,错误的是( B )2.眼睛能看清物体,是因为它把来自物体的光,会聚在视网膜上,形成物体的像.对于视网膜上所成的像,下列说法正确的是( B )A.像与物体大小相等B.成倒立、缩小的实像C.成正立、放大的虚像D.成倒立、放大的实像3.小强看远处的某点时,其光路如图所示,则下列说法正确的是( B )A.小强的眼睛是近视眼,应配凸透镜做成的眼镜B.小强的眼睛是近视眼,应配凹透镜做成的眼镜C.小强的眼睛是远视眼,应配凸透镜做成的眼镜D.小强的眼睛正常,无须配戴眼镜4.把图中的凸透镜看做眼睛的晶状体,光屏看做视网膜,给凸透镜“戴”上近视眼镜,使烛焰在“视网膜”上成一清晰的像.在保持烛焰和透镜位置不变的条件下,拿走近视眼镜,应将光屏( B )5.如图所示是一种视力矫正的模型,其中透镜A是凹(选填“凸”或“凹”近(选填“近”或“远”)视眼的.大约两千年前,罗马帝国有个名叫温纷的暴君,他很凶残,特别喜欢拿奴隶们在角斗场里的互相残杀来开心.可是他眼神不好,坐在看台上看不清那些凶暴残忍的场面.他命令工匠为他磨一副可以看清楚远处的眼镜.有位灵巧的工匠用绿宝石为他磨出一片凹透镜片,虽然粗糙一些,把它贴近眼睛,看远处的东西却清楚多了.这片罗马皇帝专用的单片眼镜,要算是近视镜的祖先了.眼镜和眼睛究竟是一种什么关系呢?16世纪末,天文学家开普勒揭开了眼睛的秘密,他发现眼睑里的黑眼球是个凸起来的透明水晶体,能调节射进去的光线.水晶体的边缘肌肉有收缩和弛X的能力,随着所观看物体的远近,水晶体能变得凸起一些或扁平一些,使物体的像正好落在眼球后面的视网膜上,这样,人才能看到清晰的物体.可是,眼球的这种收缩和弛X有一定的限度.有的水晶体已经变得很凸出,就成了近视,要配戴凹透镜才能看某某处的东西.有的水晶体因为过于扁平就成了远视,需要配戴凸透镜才能看清近处的东西.本世纪初,出现了科学的检查眼睛视力的方法,叫作“验光”.经过验光,查出合适的度数,就能配到最合适的眼镜.人以左右眼看同样的对象,因为角度的不同,在视网膜上形成的像并不完全相同,这两个像经过大脑综合以后就能区分物体的前后、远近,从而产生立体视觉.3D立体电影的原理即为以两台摄影机仿照人眼睛的视角同时拍摄,在放映时亦以两台投影机同步放映至同一面银幕上,以供左右眼观看,从而产生立体效果.拍摄立体电影时需将两台摄影机架在一具可调角度的特制云台上,并以特定的夹角来拍摄.两台摄影机的同步性非常重要,因为哪怕是几十分之一秒的误差都会让左右眼觉得不协调.所以拍片时必须打板,这样在剪辑时才能找到同步点.投影机的镜头前都必须加一片偏光镜,一台是横向偏振片,一台是纵向偏振片(或斜角交叉),这样银幕就将不同的偏振光反射到观众的眼睛里.观众观看电影时亦要戴上偏振光眼镜,左右镜片的偏振方向必须与投影机搭配,如此左右眼就可以各自过滤掉不合偏振方向的画面,只看到相应的偏振光图像,即左眼只能看到左机放映的画面,右眼只能看到右机放映的画面.这些画面经过大脑综合后,就产生了立体视觉.。

八年级物理下册《6.4 眼睛和眼镜》教案 (新版)北师大版

八年级物理下册《6.4 眼睛和眼镜》教案 (新版)北师大版

四、眼睛和眼镜教学目标一、知识与技能1.了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。

2.了解眼镜是怎样矫正视力的。

二、过程与方法1.通过观察实验和实践,培养学生理论联系实际,实事求是,求真务实的科学态度。

2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。

三、情感态度与价值观1.通过活动,培养学生珍惜生命,关爱健康的意识,使其能自觉注意保护视力。

2.通过活动,培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。

教学重点培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识,加深对眼睛的了解。

教学难点将科学知识应用于日常生活的意识的培养。

教学方法观察法、讨论法。

教学用具挂图、眼睛模型、投影仪、课件、光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、眼镜。

教学过程一、创设情境、引入新课滚动放映一组与眼睛有关的一组图片和视频,最后画面定格在一幅带眼镜的卡通画面上:让学生在欣赏画面的同时,认识到眼睛是人体中一个既复杂又奇妙的器官,它帮助我们认识身外的世界,判断物体的大小、距离、质感、颜色及长宽等等,但在我们周围许多人的眼睛出现了问题:汇报上一节课布置的近视率的调查结果:结果表明,近视已是我们同学们中存在的很普遍的视力问题。

你想知道有关近视的哪些问题呢:学生讨论,确定本节课所要解决的问题。

二、新课教学问题一:眼球的结构及视物原理:上节课已布置让学生查阅有关眼睛的资料:放投影片,课本图6-23,眼球的结构,让不同的小组通过挂图和投影片讲叙,然后其他小组补充:师生总结:1.眼睛的主要部分是眼球,眼球近似球体。

此外,还有一些附属结构。

2.眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成。

3.晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。

4.外界物体反射来的光线,经过角膜、房水,由瞳孔进入眼球内部,再经过晶状体、玻璃体的折射作用,会聚在视网膜上,形成物体的像。

5.视网膜上的视神经细胞受到光的刺激,把这个信号传输给大脑,我们就看到了物体。

小组交流:有关眼睛的结构各小组还有哪些不明白的问题,提出来让其他小组解决:问题如下:1.眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造,属于什么?(解答:眼球的附属结构:有使眼球运动的肌肉,保护眼球的眼睑、睫毛、结膜、泪器。

八年级物理下册《6.4 眼睛和眼镜》教案 (新版)北师大版

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四、眼睛和眼镜一、教学目标(一)知识目标1 了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。

2 了解眼镜是怎样矫正视力的。

(二)能力目标培养学生观察能力和分析问题的能力。

(三)情感体验目标使学生具有眼保健意识。

二、教学设想1 重点、难点、疑点(1)了解眼睛的成像原理(2)了解近视眼与远视眼的调节。

2 课型及基本教学思路课型:新授课。

基本教学思路:利用多媒体课件或制作眼睛模型,通过讨论、观察实验的方法了解眼睛成像原理以及眼镜的矫正方法。

三、教具学具准备凸透镜、烧瓶、水、牛奶或墨水、平行光源或多媒体课件、凹透镜。

四、教学设计(一)复习导入1.凸透镜成像规律是什么?2.为什么有的人要戴眼镜才能看清物体?(二)进行新课1.整体感知眼睛能看到物体是由于眼球相当于一架照相机,利用了凸透镜能成倒立、缩小的实像的原理。

近视眼是由于物体的像落在视网膜的前面而看不清,可以用凹透镜来矫正。

远视眼是由于物体的像落在视网膜的后面而看不清,可以用凸透镜来矫正。

2.教学互动互动1眼睛就好似一架照相机,你知道是如何看物体的吗?明确利用眼球模型(或多媒体课件、挂图)观察分析,晶状体和角膜相当于一个凸透镜,视网膜相当于光屏,当物体的像成在视网膜上时,我们就看见物体了。

互动2我们是如何看清远处与近处的景物的?明确讨论分析,看远处与近处景物通过调节晶状体形状,使景物的像始终落在视网膜上就看清楚了。

互动3探究探视眼的矫正。

明确由于长期不注意用眼卫生,使晶状体变凸,或睫状体调节能力降低,远处的景物的像落在视网膜前面,形成近视眼。

引导学生设想用凹透镜将光线发散,使远处景物传来的光仍能会聚在视网膜上,从而能看清远处的景物。

互动4探究远视眼的矫正。

明确远视眼是由于晶状体太薄,近处物体的像成在了视网膜后面而看不清。

引导学生设想用凸透镜将光线会聚,使近处物体传来的光线仍能会聚在视网膜上,从而看清近处的物体。

互动5近视眼镜和远视眼镜各自的度数不同,镜片相同吗?明确通过观察、比较、归纳出眼镜度数不同,眼镜的凹凸程度不同。

八年级物理下册6.4眼睛和眼镜教案(附当堂检测题及备课参考资料)(新版)北师大版

八年级物理下册6.4眼睛和眼镜教案(附当堂检测题及备课参考资料)(新版)北师大版
3.结合实际案例,让学生了解光学原理在生活中的应用;
4.采用小组讨论法,培养学生合作学习的能力。
教学过程:
1.导入:通过展示眼睛模型,引导学生思考眼睛的构造和视觉的形成过程;
2.新课导入:介绍眼睛的构造,让学生了解眼球各部分的作用;
3.实验环节:让学生观察凸透镜和凹透镜对光线的作用;
4.应用拓展:结合实际案例,让学生了解光学原理在生活中的应用;
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与眼睛和眼镜内容相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合眼睛和眼镜内容,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责任感。
5.课堂总结:对本节课的内容进行总结,强调眼睛的保护和正确使用眼镜的重要性;
6.当堂检测:布置相关习题,检查学生对课堂内容的掌握情况。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度。通过观察眼睛模型、实验等方式,学生能够直观地了解眼睛的构造和视觉的形成过程,从而培养学生的观察能力和实践操作能力。同时,学生能够掌握凸透镜和凹透镜对光线的作用,并能运用所学知识解决实际问题,提高学生的知识运用能力。在教学过程中,教师引导学生进行小组讨论,培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。通过本节课的学习,学生能够对光学原理在生活中的应用有更深入的了解,激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。
5.学习任务单:为学生准备学习任务单,包含本节课的主要学习问题和实验操作指导。学习任务单可以帮助学生明确学习目标,引导学生进行自主学习和合作学习。

物理初二下北师大版6.4眼睛与眼镜教学设计4

物理初二下北师大版6.4眼睛与眼镜教学设计4

物理初二下北师大版6.4眼睛与眼镜教学设计4【教学设计的要紧模块】【一】认识眼睛的构造与调节功能【二】认识近视眼及其矫正方法【三】认识远视眼及其矫正方法【活动进程】◎活动一:教师活动:提供资料──介绍资料,研究说明人类从外界猎取的信息有80%是通过眼睛观看获得的。

活动解读:让学生体会眼睛在人的生活、工作、学习中的重要性。

活动的目标:表达情感、态度价值观的目标。

◎活动二:教师活动:出示眼球模型,让学生观看并说出各要紧器官的名称。

学生活动:小组讨论人眼与照相机的异同。

活动解读:学生通过观看、联想与对比、讨论交流,从知识素材库中提取相关知识。

活动涉及的能力过程有再现、回忆、识别、辨认、比较、判断,自主建构知识得出──眼睑相当于照相机的快门,角膜、晶状体相当于照相机的镜头,瞳孔相当于光圈,视网膜相当于照相机的胶片,都能得到物体的倒立、缩小的实像──知识技能目标。

◎活动三:教师活动:出示一名学生自制的照相机模型,并将照相机模型分别对着教室内的同学、远处的房屋,要求一名来学生观看光屏上的像,要保证那个像是清晰的要做什么?学生活动:全班讨论,这与研究凸透镜成像规律时,进行的实验操作有何相似之处?活动解读:①学生通过操作性练习进行观看,通过讨论和交流能重现实验中的发明──照相机的焦距一定,物距决定像距,物距长,像距短。

要观看到清晰的像,应该移动光屏,改变像距。

②学生进一步明确照相机是通过旋出或收回镜头进行微调,保证成像清晰的。

③逐步揭示本节课的难点,人眼的视网膜的位置不能改变,如何才能保证看远处物体、近处物体时都能在视网膜上成清晰的像?启发:知识技能目标的落实要求教师要以学生的眼光来认识问题,找准新知识的生长点,把人眼具有的调节能力,逐步揭示出来。

教师设计的活动要能减小学生认识的难度,同时要整合学生已有的知识经验,不断提出有价值的问题,此处尽管没有做什么实验,但它事实上确实是一个典型的探究。

这一过程中将过程方法目标渗透了进来。

北师大版八年级下册物理第四节眼睛和眼镜教学设计

北师大版八年级下册物理第四节眼睛和眼镜教学设计
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对眼睛保护的重视,树立正确的用眼观念,养成良好的用眼习惯。
2.增强学生对科学探究的兴趣,激发学生探索眼睛和眼镜相关问题的热情。
3.培养学生关爱他人,关注社会,学会尊重和帮助视力障碍人群。
4.引导学生认识到科技在眼镜制造和视力矫正方面的发展,增强学生的创新意识和时代责任感。
4.关注个体差异:针对不同学生的学习能力和认知水平,因材施教,使每个学生都能在课堂上得到有效的提升。
5.培养学生的合作意识:采用小组合作、讨论等形式,让学生在互动交流中共同学习,提高学生的团队协作能力。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重难点:理解眼睛的视物原理,掌握近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
3.注重实验教,培养学生的动手操作能力和观察能力。通过实验探究眼睛的视物原理、眼镜的矫正作用等,让学生在实践中掌握知识。
4.创设合作学习氛围,提高学生的沟通能力和团队协作能力。组织学生进行小组讨论、分享学习心得,互相借鉴,共同提高。
5.采用多元化评价方式,关注学生的全面发展。不仅评价学生的知识掌握程度,还关注学生的动手能力、沟通能力、合作意识等方面。
1.激发学生兴趣:通过生活实例、实验现象等引导学生关注眼睛和眼镜的相关问题,激发学生的探究欲望。
2.注重知识衔接:针对学生已有的知识基础,进行适当的复习和拓展,帮助学生建立知识体系,为新知识的学习打下基础。
3.培养学生动手能力:设计丰富的实验和实践活动,让学生在实践中掌握知识,提高学生的动手操作能力。
6.加强课后延伸,巩固课堂所学。布置与课堂内容相关的作业和实践任务,让学生在课后进一步巩固知识,提高能力。
7.教师要关注学生的个体差异,实施差异化教学。针对不同学生的学习需求,提供个性化的辅导和指导,使每个学生都能在课堂上得到有效的提升。

北师大版八年级物理第6章教案6-4眼睛和眼镜

北师大版八年级物理第6章教案6-4眼睛和眼镜

教学课题:§6-4 眼睛和眼镜课时:课时教学目标:一、知识与技能:1.了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。

2. 了解眼镜是怎样矫正视力的。

二、过程与方法:1.通过分析眼睛观察远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比,经历、体验和感悟比较是研究问题、解决问题常常采取的一个方法2.尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象,获得初步的分析能力三、情感、态度和价值观:1.通过课堂教学和课外主题活动,使学生具有眼保健意识2.有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识教学重点:眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正教学难点:眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正教具:眼球模型;眼睛的构造和成像原理挂图、投影片;近视眼及其矫正的投影片,远视眼及其矫正的挂图;度数不同的近视眼镜;远视眼镜教学过程:§6-4 眼睛和眼镜1.眼睛是人体重要的器官之一,它还会流露出你的感情色彩,被称为。

2.我们都拥有一双眼睛,有关眼睛,你了解多少?请你提一个有关眼睛的问题,写在下面(二)展开:让同学们公开他们想问的问题。

为了解决你的问题,我们一起来学习和研究与眼睛、眼镜相关的知识。

我们很多同学都喜欢照相,照相机为什么能照相?(学生:物体可通过凸透镜成一个倒立、缩小的实像。

)我们一起来观察我们眼睛的结构,来解决“眼睛为什么能看见物体”这个问题。

投影片显示眼睛结构图,并结合生物挂图眼睛成像原理图,与同学门一起探讨、分析,再与照相机比较,最后得出眼球的成像原理晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜,从物体发出的光线经过它会聚在视网膜上,形成物体的像。

用凸透镜使距离不同的物体成像,像与透镜之间的距离会不同。

而用眼睛看远近不同的物体时,像都成在视网膜上,即像与凸透镜之间的距离不变,这不是与凸透镜的成像规律有矛盾吗?根据预备知识:凸透镜中间越厚,焦距越短,凸透镜使光线偏折的程度越大,会聚本领越强,引出眼睛的调节作用——改变晶状体的形状,从而改变“凸透镜”的焦距,使远近物体都能在视网膜上成像。

北师大版八年级下册物理6.4眼睛与眼镜优秀教学案例

北师大版八年级下册物理6.4眼睛与眼镜优秀教学案例
2.邀请一位学生分享他/她佩戴眼镜的经历,引发学生对眼睛和眼镜的兴趣。
3.教师总结:今天我们将学习眼睛与眼镜的相关知识,了解眼睛的视物原理,探究近视、远视的成因及矫正方法。
(二)讲授新知
1.讲解眼睛的视物原理,包括光线进入眼睛的过程、晶状体的折射作用等。
2.介绍凸透镜和凹透镜的成像规律,通过示例和图示讲解凸透镜成放大、缩小实像和虚像的情况,以及凹透镜的成像情况。
三、教学策略
(一)情景创设
1.利用多媒体展示图片、视频等资料,生动形象地展示眼睛的构造和视物原理,让学生身临其境地感受眼睛的神奇。
2.通过实际操作,让学生亲身体验佩戴不同度数的眼镜,感受眼镜对视力的矫正作用。
3.创设生活情境,如讨论如何保护视力、如何选择合适的眼镜等,让学生在实际生活中运用所学知识。
3.分析近视、远视的成因,讲解如何通过佩戴凸透镜或凹透镜进行矫正。
4.结合实际案例,解释生活中的一些现象,如为什么看近处的东西需要调节眼睛、为什么近视眼需要佩戴凹透镜等。
(三)学生小组讨论
1.教师提出讨论话题:“如何保护视力?如何选择合适的眼镜?”
2.学生分组进行讨论,鼓励他们分享自己的观点和经验。
2.组织学生进行同伴评价,鼓励学生相互鼓励、相互学习,提高团队整体的学习效果。
3.教师对学生的学习情况进行评价,关注学生的知识掌握程度、过程与方法的应用、情感态度与价值观的培养,为后续教学提供有益的反馈。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.利用多媒体展示一张眼睛的图片,引导学生关注眼睛的构造和功能。提问:“你们对眼睛有什么了解?眼睛是如何看世界的?”
3.各小组派代表进行汇报,总结讨论成果。
(四)总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容,总结眼睛的视物原理、凸透镜和凹透镜的成像规律,以及近视、远视的成因和矫正方法。

北师大版8下物理6.4眼睛和眼镜教案

北师大版8下物理6.4眼睛和眼镜教案
北师大版8下物理 6.4眼睛和眼镜 教案
主备人
备课成员
课程基本信息
1. 课程名称:北师大版8下物理《6.4眼睛和眼镜》
2. 教学年级和班级:八年级
3. 授课时间:第15周,星期二上午第一节课
4. 教学时数:45分钟或1课时
本节课将围绕眼睛的视物原理和眼镜矫正视力的方法进行讲解,结合课本内容,通过实例分析,让学生理解近视和远视的成因及如何科学地保护眼睛。同时,通过实验活动,让学生了解眼镜的度数与视力的关系,增强学生的实践操作能力。
针对互动环节,我认为可以进一步丰富角色扮演活动,让学生更深入地体验眼科医生和患者的角色,从而加深对视力检查和眼镜配镜过程的理解。同时,引入更多创新教学方法,如虚拟现实(VR)眼镜,以提高学生的学习兴趣。
在核心素养能力拓展方面,我将加强对学生科学探究能力的培养,鼓励他们提出问题、设计实验,并学会分析实验结果。此外,关注学生的科学态度与责任,引导他们关注视力保护,将所学知识运用到实际生活中。
3. 教学媒体使用:利用多媒体课件、实物模型等教学资源,直观展示眼睛结构、透镜成像原理等,提高学生的理解和记忆。同时,运用互动问答、小组合作等手段,促进师生、生生之间的互动交流,提高课堂氛围。
教学过程设计
1. 导入环节(5分钟)
- 创设情境:展示一组视力检查表,让学生模拟进行视力检查,感受视力正常与异常的差异。
- 设计有趣的视觉谜语或小故事,如“为什么猫头鹰晚上能看清东西?”引导学生在趣味中思考物理原理。
- 创意排版,将板书内容以流程图、思维导图的形式呈现,提高学生的学习兴趣和主动性。
① 重点知识点:
- 眼睛视物原理
- 近视、远视成因
- 眼镜矫正视力的方法
② 关键词:

【北师大版八年级物理下册教案】6.4眼睛和眼镜

【北师大版八年级物理下册教案】6.4眼睛和眼镜

6.4 眼睛和眼镜教课目标【知识与能力】1.认识眼睛的构造,知道眼睛是如何看见物体的。

2.认识眼镜是如何更正视力的。

教课重难点【教课要点】培育学生用前方所学凸面镜成像规律的知识,加深对眼睛的认识。

【教课难点】将科学知识应用于平常生活的意识的培育。

教课器具挂图、眼睛模型、投影仪、球、书、石块、冰块、盐水杯.教课过程一、新课引入问题:同学们知道《假如给我三天光明》的作者是谁吗?播放多媒体,观看视频。

关于眼睛,同学们知道多少呢?导入课题。

推动新课研究点一眼睛多媒体播放眼睛的构造图和模型。

展现:多媒体播放照相机和人眼球的比较图片眼睛是一架“奇异”的照相机说明:学生依据比较图片,理解人眼球和照相机的相似之处,总结出,眼睛好似一架照相机。

设计企图:从比较中总结知识,培育学生的能力,同时让学生在思虑和解析中提高能力、学习知识。

体验:教师指导先近距离看自己的手指纹,而后立刻眺望远方,亲身感觉眼睛是如何调节的。

评论:我们的眼睛实在了不起,我们不需要像拍照师那样,要考虑到环境的亮暗或物体距离,我们的眼睛会自动作出调理,只要眼睛各部分运作正常,每一次我们均可“摄”取一张漂亮动人的“相片” 。

总结:晶状体和角膜相当于一个凸面镜,视网膜相当于光屏,当物体的像成在视网膜上时,我们就看见物体了。

设计企图:经过学生经历体验,领悟眼睛成像的原理,从而由感性认识上升到理性认识,打破要点。

问题:我们是如何看清远处与近处的光景的?说明:播放课件演示眼球的自动调焦眼睛的睫状体的作用是调理晶状体的形状,当睫状体放松时,晶状体比较薄,远处物体射来的光恰好汇聚在视网膜上,眼球可以看清远处的物体;当睫状体缩短时,晶状体变厚,对光的偏折能力变大,远处物体射来的光汇聚在视网膜上,眼睛就可以看清近处的物体。

总结:看远处与近处光景经过晶状体形状,使光景的像一直落在视网膜上就看清楚了。

当睫状体放松时,晶状体变薄,远处来的光辉恰好汇聚在视网膜上,眼球可以看清远处的物体。

北师大版物理八下6.4眼睛和眼镜优秀教学案例

北师大版物理八下6.4眼睛和眼镜优秀教学案例
(四)总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容,进行自我总结,加深对眼睛和眼镜知识的理解。
2.强调眼睛的重要性,提醒学生注意保护眼睛,养成良好的生活习惯。
3.教师对学生的学习情况进行评价,关注学生的学习进步和问题。
(五)作业小结
1.布置作业:要求学生绘制眼球结构图,巩固对眼球结构的认识。
2.让学生收集有关眼睛和眼镜的资料,进行拓展学习。
3.教师对作业进行批改,了解学生的学习情况,为下一节课的教学提供参考。
在教学过程中,我将以生动的语言、丰富的教学手段,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探究,体验成功的喜悦。同时,注重培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力,让学生在实践中感受物理的魅力,提高对眼睛和眼镜的认识。通过本节课的学习,使学生能够更好地理解眼睛的重要性,提高爱护眼睛的意识,为今后的生活和学习打下坚实的基础。
(三)情感态度与价值观
1.认识眼睛的重要性,增强爱护眼睛的意识,培养健康的生活习惯。
2.了解眼镜的发展历史,感受科技对生活的影响,激发学习物理的兴趣。
3.通过学习眼睛和眼镜的知识,培养对人体生理结构的敬畏之心,提高关爱他人的情感。
在教学过程中,我将以生动的语言、丰富的教学手段,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探究,体验成功的喜悦。同时,注重培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力,让学生在实践中感受物理的魅力,提高对眼睛和眼镜的认识。通过本节课的学习,使学生能够更好地理解眼睛的重要性,提高爱护眼睛的意识,为今后的生活和学习打下坚实的基础。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.以生活中常见的眼睛和眼镜为切入点,如观看远处景物、近距离看书等,引发学生对眼睛的兴趣。
2.展示眼球模型、图片等,让学生直观地了解眼球的结构,激发学习兴趣。

北师大版八年级下册物理6.4眼睛和眼镜优秀教学案例

北师大版八年级下册物理6.4眼睛和眼镜优秀教学案例
(二)问题导向
1.设计具有启发性的问题,引导学生思考眼睛和眼镜的奥秘,如“你能描述一下眼睛是如何看到物体的吗?”“凸透镜和凹透镜对光线的作用有什么不同?”等。
2.引导学生运用已学知识解决实际问题,如“如何通过调整眼镜的度数来矫正视力?”等。
3.鼓励学生提出问题,培养学生的质疑精神和探究能力。
问题导向的教学策略有助于培养学生独立思考、解决问题的能力,提高学生的科学思维能力。
(四)反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思,如在探究眼睛和眼镜的过程中,自己学到了什么?遇到了哪些问题?如何解决?
2.组织学生进行自我评价,评估自己在学习眼睛和眼镜知识方面的掌握程度,以及实践操作能力和科学思维能力的提升。
3.开展同伴评价,让学生互相评价,给出建设性的意见和建议。
反思与评价教学策略有助于培养学生的自我意识和自我调整能力,提高学生的学习能力。
(三)学生小组讨论
1.分组讨论:将学生分成若干小组,让学生针对眼睛和眼镜的相关问题进行讨论。
2.讨论主题:如眼球结构的分工与合作、视觉形成过程中的关键因素、眼镜的种类和作用等。
3.讨论方式:学生通过观察眼球模型、查阅资料、分享个人经验等方式,进行小组讨论。
(四)总结归纳
1.小组汇报:各小组代表汇报讨论成果,分享小组在讨论过程中的收获和感悟。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.了解眼球的结构和功能,掌握视觉的形成过程,知道近视、远视的成因及矫正方法。
2.掌握凸透镜和凹透镜对光线的作用,了解眼镜的种类和作用,能正确使用和保养眼镜。
3.能运用光学知识解释生活中有关眼睛和眼镜的问题,提高运用物理知识解决实际问题的能力。
为了实现上述目标,我在教学过程中注重引导学生通过观察、实验、探究等方式,深入了解眼睛和眼镜的奥秘。例如,通过让学生观察眼球模型,了解眼球的结构;通过进行视力测试,让学生了解近视、远视等视力问题的成因和矫正方法;通过亲身体验配戴不同类型的眼镜,让学生感受眼镜的作用和重要性。

2024-2025学年八年级物理下册第六章常见的光学仪器四眼睛和眼镜教案(新版)北师大版

2024-2025学年八年级物理下册第六章常见的光学仪器四眼睛和眼镜教案(新版)北师大版
- 教师应鼓励学生提出新的问题,引导学生进行深入探究,培养学生的创新思维和解决问题的能力。
作业布置与反馈
1. 作业布置:
- 编写一份关于眼睛和眼镜的小论文,要求学生结合所学知识,论述眼睛的构造、成像原理以及近视眼和远视眼的成因和矫正方法。
- 设计一份光学实验报告,要求学生选择一个光学实验,如制作一个放大镜或望远镜,并记录实验过程、结果和体会。
答案讲解:选取部分学生的答案进行讲解,纠正错误并巩固知识点。
4. 课堂提问(5分钟)
提问环节:针对本节课的内容,提问学生,检查学生对知识点的掌握程度。
学生回答:鼓励学生积极回答问题,培养学生的思维能力和口头表达能力。
5. 创新拓展(5分钟)
视力保健:引导学生关注视力健康,分享视力保护的方法和技巧。
小组活动:组织学生进行小组活动,探讨如何设计一款适合学生的眼镜。
- 实践项目:设计一个简单的光学实验,如制作一个放大镜或潜望镜,亲身体验光学原理。
2. 拓展要求:
- 学生应在课后自主选择拓展内容,进行学习和研究。教师可以提供必要的指导和帮助,如解答疑问、推荐阅读材料等。
- 学生应结合课堂所学,深入思考并实践拓展内容,将理论知识与实际操作相结合。
- 学生可以通过撰写读后感、实验报告或与同学进行讨论交流的方式,分享自己的学习和研究成果。
- 鼓励学生相互之间进行作业交流,分享解经验和心得,促进学生之间的学习互助。
- 定期与学生进行作业讲评,总结作业中普遍存在的问题,再次强调相关知识点,确保学生能够扎实掌握。
教学方法与手段
教学方法:
1. 讲授法:通过讲解眼睛的构造、成像原理以及近视眼和远视眼的成因,使学生掌握基本概念和理论知识。
2. 讨论法:组织学生分组讨论眼镜矫正方法的原理,引导学生主动思考和提出问题,培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

最新八年级物理下册 第6章 第四节 眼睛和眼镜(第4课时)课件 (新版)北师大版

最新八年级物理下册 第6章 第四节 眼睛和眼镜(第4课时)课件 (新版)北师大版
2 视网膜上的神经细胞受到光的刺激把信号传输 给大脑,我们就看到了物体。
3 眼睛是怎样以看清远近不同的物体。 晶状体自动调节焦距
4眼睛成像的原理: U>2f 倒立缩小的实像 f<v<2f
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充实你的笔记
二 近视眼及其矫正
1 近视眼形成原因 : 晶状体太厚,折光能力强,物体成像在视 网膜的前面。 2 矫正方法 : 配戴凹透镜
眼睛和眼镜
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学习目标
1了解眼睛的结构,知道眼睛是怎样看清物体的。 2 知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方
法。 3 培养良好的科学素养,培养良好的护眼
意识。
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眼睛的结构及成像原理
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充实你的笔记
一 眼睛的结构及原理:
1晶—状—体—— ——相当于一个凸透镜,它把来自物体 的光会聚视在网—膜—-————上,形成物体的像。
焦距 f 的单位一定是米(m) (3)凹透镜的度数是负值 。
1
举例:若f=0.5 m , 则焦度Ø= —0.—5 =2 度数是—20—0——度。
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五 课堂练习及作业
一 填空
1 人的眼睛好象一架照相机 。 和角膜相当于一个 来自物体的光会聚在视网膜上,形成物体的像。
,它把
2 如果一束来自远处某点的光经角膜和晶状体折射后所成的像落在视
网膜(选填“前”或“后”)
这就是近视眼。矫正的方法是戴一
副由 透镜片做的眼镜。
二 动手学物理(作业)
课后仔细观察近视眼镜和远视眼镜,它们有什么区别?读数深和读数 浅有什么不同?
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《眼睛和眼镜》
教学目标:
一、知识与技能
1、了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。

2、了解眼镜是怎样矫正视力的。

二、过程与方法
1、使学生具有眼保健意识。

2、有将科学技术应用于日常生活的意识。

三、情感态度价值观
有将科学技术应用于日常生活的意识。

教学重点:
近视眼和远视眼的矫正。

教学难点:
近视眼和远视眼的成因。

教学过程:
眼睛是人体最重要的器官之一,它是一个相当复杂的天然光学仪器,从结构上看,眼球非常类似于照相机(或者说类似于摄像机)。

一、眼睛
眼球相当于一架照相机,晶状体相当于照相机的镜头(凸透镜),视网膜相当于照相机内的胶卷,来自物体的光通晶状体成像于视网膜上。

再通过视觉神经把信息传给大脑,产生视觉。

捷状体的放松与收缩可以改变晶状体的厚度,从而改变晶状体对光的偏折能力。

晶状体越厚对光的偏折能力越强。

看远处物体时,晶状体变薄,来自远处物体的光经晶状体折射后成像于视网膜上。

看近处物体时,晶状体变厚,来自近处物体的光经晶状体折射后成像于视网膜上。

二、近视睛及矫正
近视睛只能看清近处物体,看不清远处物体。

近视睛成因:晶状体太厚,折光能力太强,或者睛球前后方向太长。

来自远处物体的光经晶状体折射后成像在视网膜前,视网膜得不到清晰的像,所以看不清物体。

近视睛矫正:戴凹透镜
三、远视睛及矫正
远视睛只能看清远处物体,看不清近处物体。

远视睛成因:晶状体太厚,折光能力太弱,或者睛球前后方向太短。

来自近处物体的光经晶状体折射后成像在视网膜后,视网膜得不到清晰的像,所以看不清物体。

远视睛矫正:戴凸透镜
四、眼镜的度数
透镜焦距(f)的倒数叫透镜的焦度(Φ),即Φ=1/f(焦度Φ乘以100就是镜片的度数)。

例如:若老花眼镜(凸透镜)的焦距是f=0.5m,则它的焦度是Φ=1/f =1/0.5=2,所以老花镜的度数是100×Φ=200度。

远视眼镜(凸透镜)的度数用正数表示,近视眼镜(凹透镜)的度数用负数表示。

课堂小结:
近视眼成因:晶状体太厚或眼球前后方向太长,物体成像于视网膜前方。

矫正:戴凹透镜
远视眼成因:晶状体太薄或眼球前后方向太短,物体成像于视网膜后方。

矫正:戴凸透镜7.1 《力》
【教材分析】
力是生活中常见的一种物理现象,力学是初中物理的重点知识。

学好力的概念是今后学习力学知识的基础。

【学情分析】
在日常生活中,学生对力已有许多感性认识,如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。

先让学生列举一些有关力的实例,然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用;再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变;最后通过实验,让学生体验力的作用是相互的。

本节教学设计的思路是“实例(实验)——分析——概括”。

教学中要注意联系生活实际,突出科学探究中的分析与论证这一环节。

二、
三、过程与方法
1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2.了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。

3.“实例——分析——概括”。

三、情感、态度与价值观
1.通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。

2.善于将自己的见解公开并与他人交流,认识交流与合作的重要性。

【教学重难点】
教学重点:
1.力的概念、单位及其作用效果。

2.力的三要素,会用示意图表示力。

教学难点:
1.力的概念。

2.认识物体间力的作用是相互的,并解释有关现象。

【教学方法】
观察法、实验法、讨论法、探究法,分析归纳法
【教学用具】
气球,弹簧,磁铁,铁钉,多媒体课件。

【课时安排】
1课时
【教学过程】
⏹情景导入
通过吹气球的小游戏,引发学生思考“为什么气球会飞出去?”,同时活跃课堂气氛,激发学生的学习热情。

⏹进行新课
一、什么是力
通过这几幅图“人推.车人拉.弹簧起重机提.重物压路机压.路面”归纳总结出力的概念
1.力的概念:力是物体对物体的作用。

(施力物体和受力物体)
(1)力不能离开物体而单独存在,施力物体与受力物体总是同时存在的。

(2)不直接接触的物体间也会产生力的作用。

(让学生举事例说明)
2.在物理学中,力的符号为F.
3.(为了纪念伟大的科学家牛顿,我们把)力的单位规定为:牛顿,简称牛,符号为N。

4.小常识:手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。

一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。

1.力可以改变物体的运动状态.
①速度大小改变②运动方向改变
2.力可以使物体发生形变.
当物体发生形变或运动状态改变时,我们就可以判断物体受到了力的作用。

不同的力作用效果不同,那么它的作用效果与哪些因素有关呢?
二、力的三要素
力的作用效果与哪些因素有关?
1.用弹簧演示实验,用力越大,弹簧伸长的越长,再结合生活中的例子。

归纳总结出:力的作用效果与力的大小有关。

2.用弹簧演示实验,拉弹簧可使弹簧伸长,压弹簧可使弹簧缩短,同时结合生活中的例子。

归纳总结出:力的作用效果与力的方向有关。

3.推门实验,教师在门前,门边处推门,学生在门后靠近门轴处推门,都用全力,结果教师很容易就把门推开了。

说明:力的作用效果还与力的作用位置有关,这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。

老师总结:力的作用效果与力的大小,方向和作用点有关,在物理学中,我们把它们称为力的三要素。

生活中,打台球、高尔夫球时,力的大小、方向、作用点都很重要。

四、力的示意图
力看不见摸不着,那么怎样去表示力呢?
1、在物理学中,用一根带箭头的线段表示力:在受力物体上沿着力的方向画一条线段,在线段的末端画一个箭头表示力的方向,线段的起点或终点表示力的作用点,在同一个图中,力越大,线段应该越长。

有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。

例题加练习
2、画力的示意图步骤:
1.确定受力物体;
2.找出作用点;
3.找出受力方向 ;
4.画出带箭头的线段;
5.标出数值和单位;
6.检查同一图若有两个及两个的力时,保证力越大,线段越长;
五、力的相互作用
1、力的作用是相互的。

在日常生活中,我们都有体验,当你手拍桌子时,手会疼,用船浆用力推岸,船就会离岸而去,在交通事故中,汽车撞断路边的栏杆的同时,车子本身也会“受伤”。

这说明了什么?
手会疼,说明桌子对手施加了作用力;
船会离岸而去,说明河岸对船桨施加了作用力;
车子会“受伤”,说明车子受到了墙对它的作用力。

总结:甲物体对乙物体施力时,乙物体对甲物体同时也施力。

因此,力的作用是相互的。

2、应用
“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用?
师生共同列举:跑步、划船、游泳等;
⏹小结
本节课我们主要学习了:①力是物体对物体的作用;②力可以使物体发生形变,也可以使物体的运动状态发生改变;③力的作用是相互的;④如何使用力的示意图表示力。

让学生回想气球游戏,找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。

教师总结。

同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。

⏹布置作业
课后动手动脑学物理
⏹板书设计
7.1 力
一、力的概念
1.物体对物体的作用。

2.在物理学中,力的符号为F。

3.单位:牛顿,简称牛(N)
二、力的作用效果
1.力可以使物体发生形变;
2.力可以使物体的运动状态发生改变。

三、力的三要素
力的大小,方向和作用点。

四、力的示意图
五、力的相互作用
教学反思。

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