高校体育教学管理探析
我国高校体育教学改革的问题及对策探析
我国高校体育教学改革的问题及对策探析徐 彬体育运动可以增强体质，使人充满活力。
我国高校体育改革是为了让在校生充分的享受体育运动带来的益处，提高大家对体育活动的兴趣，从而养成良好的体育运动习惯，为日后的学习生活中打下良好的身体基础，在日后的生活中享受健康人生。
高校体育是针对高校在校生进行的有针对的体育课程训练，增强在校生活力，使在校生得以脱离紧张的学习氛围，这对于高校在校生的身心健康具有良好的疏导作用，高校体育改革是培养德智体美劳全面发展的教学理念中不可或缺的重要组成部分。
1 高校体育改革高校体育改革是新课改要求下，提出的改革制度，其目的是为了促进高校生德智体美劳全面发展，对高校生身体素质的培养，也是对高校生意志品质的培养，良好的运动可以使高校生变得心胸豁达，开拓良好的人际交往关系，提升团队合作意识。
体育运动不仅是外在的改变，更能改变人内在的心理素质，持续的体育锻炼，可明显缓解高校生在校压力，引导在校生以更积极的状态面对困难与挑战。
高校体育改革还以提高高校生运动知识，运动能力为主要目标，提高运动知识，可以丰富扩展高校生眼界，了解各种体育知识，有助于引发高校生体育兴趣，通过学习体育知识也可以引导高校生找到自己喜爱的体育运动项目，为以后养成体育习惯做出前期铺垫。
了解和学习体育运动知识，还可以合理规避潜在的体育运动风险，使高校生明白如何科学运动，如何健康运动，避免因运动方式不当使自身受到伤害。
运用体育知识还可以有用于帮助他人，如援助在体育运动中受伤的人，或是引导体育受伤人群的伤后恢复。
使知识在实践中得到良好的应用。
2 改革面临的问题高校体育改革虽然有序进行，在一部分学校中也取得了良好的效果，但改革是有阻力的，也存在诸多问题，这些问题既有客观条件因素，也有学生的主观因素，二者相结合使得高校体育改革面临复杂的，严峻的问题。
2.1网络社会阻碍体育改革网络与体育看似是两不相干的事情，但是在高校体育改革中发现，网络似乎已经成为体育改革的拦路虎，网络时代资讯发达，高校生也享受到了网络带来的福利，高校生的社交手段也慢慢变得多样起来，不再传统社交方式那样，想要进行人际社交就必须要走出家门。
高校体育教学方法探析与分类研究
３“ 列型 ” 育 教学 方 法 并 体 “ 列 型 “ 育教 学 方 法 的指 导 思 想 是注 重 调 动 学 生 的学 习积 极 并 体
性和培养学生的运动能力 ， 尊重学生的个体 差异并进行因材施教 ， 兼 顾学生 的兴趣 、 爱好 ， 能满足不 同运动水平学生 的需要。其弊端在于 因学生进度和难易不易 同步 ， 造成教师备课 工作量增大 ， 同时对师资 力 量 的 要求 也 较 高 。 ４“ 段 型 ” 育教 学 方 法 ． 三 体 “ 三段型” 体育教学方法的指导思想是注重学生 的体 育基础 、 体 育能力的提高以及体育锻炼能力的培 养。其具体教学组织形式是将 高 校 体 育 课程 分 为三 段 ， 一 年 级 开 设基 础 体 育 课 ， 年级 开 设 体 育 即 二 选 项 课 ， 、 年 级 开设 体 育 选 修课 。 奠定 学 生 良好 体 育 基础 、 强 三 四 在 增 学生体质的同时 ，也注重培养学生的体 育能力和养成 体育锻炼的 习 惯 不足 之 处 在 于一 年 级 不 能照 顾 体 优生 ， 别对 待 不 够 。 、其 区 ５“ 层 次 型 ” 育教 学方 法 ．分 体 “ 分层 次 型 ” 育 教 学 方 法 的教 学 指 导 思 想 是 注重 遵 循 大 学 体 育 体 的本质规律 ． 从学生 的生理 、 体能和个性心理特征等实际情况 出发 ， 在总的教学体系指导下建 立多种教学组织形式 ， 分教学层次班 ， 划 使 学生有 更多的选择余地 ， 有利于培 养学生健康意 识和自学能力 。 为终
灭。
２ 教 学思路 上缺 乏连 续性 和统 一性 。过 分注 重学 生 的现 实锻 炼 ， ． 在 盲目追求体育教学的近期效益 ，片而地将增强学牛 『质的教育目标归 本 结于增强在校期间学生 的体质。 缺乏培养学生从事体 育活动的兴趣 、 爱好 、 意识 、 习惯以及独立进行身体锻炼 的能力。 ３ ． 忽视体育人文学与体育锻炼相关知ｉ 的传授 口 在敦学内容上知 识教育未能作 为一项重要的内容 ，不仅教材比重太小 、教学 时数偏 少 ， 且 内容 太 偏 重 于 目的 、 务 、 则 等纯 概 念 ， 乏 实效 性 、 对 而 任 原 缺 针 性、 和长远性 ， 尚未形成 一个适应现 代社会发展的大学生体育理论知 识体系． 学生对 自己的体 育实践往往是知其然不知其昕 以然 ， 难以在 课后进行 自我锻炼。 三 、 校体 育 教 学方 法 的 分类 与 应用 高 １ 三基 型 ” 育教 学 方 法 ． “ 体 “ 三基型” 育教学方法的教学指导思想就 是注重为学生传授体 体 育 的基 础知 识 、 本 技 术 和 基 本 技 能 （ 基 简称 “ 基 ”， 三 ）以此 来 达 到 增 强 学生体质 ， 增长学生的体育健 身理论知识的教学目的。此类教学模式 能注重发挥教师的主导作用 ，使学生能够较 为扎实地掌握体 育基本 知识 、 基本技术和基本技能 ， 对促进教学规 范化 ， 培养学生意志品 质 和集 体 主 义精 神 等 也能 起 到积 极 作 用 。然而 其 弊端 在 于 教 学 内容 中 有 一部 分 内容 与 中 、 小 学 体 育教 学 相 重 复 ． 少 新 意 ， 学 过程 虽规 范 但 不 免 呆 板 ， 少 缺 教 缺
浅谈新时期长春市普通高校体育教学管理工作
浅谈新时期长春市普通高校体育教学管理工作摘要:采用文献资料法、专家访谈法对长春市的15所普通高校进行调查研究,发现在体育教学中存在教学部门沟通欠缺、教学质量缺乏监管、学生成绩缺乏应对措施、学生个体差距大等问题,并提出相应的措施。
关键词:体育教学管理普通高校“体育教学管理是按照体育教学规律的特点,对体育教学工作进行的计划、组织、控制、监督的过程。
”[1]高校体育教学是高校体育工作的重要组成部分,为了更好的落实高校体育教学目标,实施新世纪人才培养方案,教育部经过调研之后,颁布了《全国普通高校学校体育课程指导纲要》,以下简称《纲要》。
纲要对体育课程的性质,体育课程的指导思想,学校体育的任务,学校体育教学的目标进行了阐述。
1 研究对象和研究方法1.1 研究对象长春市15所普通高校,访谈专家,教授10人,教务处长等教学管理人员6人。
1.2 研究方法本文采用文献资料法(搜索知网上相关研究文章100余篇,并进行归纳总结),专家访谈法(访谈了长春市体育教学领域的专家和学者10余人,细心聆听了专家和学者的简介),分析法等研究方法。
2 研究结果与分析2.1 长春市普通高校教学管理中存在的问题2.1.1 学校教务部门和体育教学部门缺乏沟通通过对长春市十余所高校进行走访调查发现,长春市普通高校普遍存在着体育教学部门在学校处于尴尬的地位。
体育教学部门在管理上处于被动和领导的地位,教务部门很少听取相关体育教学部门的意见,而是根据学校的总体规划和安排,将体育教学至于可有可无的境地,体育教学被用来填补其他教学在时间的空缺。
这种缺乏沟通的管理体制,导致的结果是体育教学开展失去自身的教学规律,失去了体育锻炼应遵循的原则,进而导致了体育教学效果欠佳,教学目标难以实现等现实情况。
2.1.2 体育教学管理缺乏对体育教学质量的监控体育教学质量受多方面因素的影响,其中教学时间(上课时数)、教学场地设施、教学器材三方面是影响教学质量的主要因素。
高校体育专业学生特点及教育管理对策研究
高校体育专业学生特点及教育管理对策研究随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，越来越多的家庭开始重视孩子的体育教育，高校体育专业的招生人数也在逐年增加。
作为高校体育专业的学生，他们有着自己独特的特点，这就要求高校在教育管理上要有所针对性，采取一些有效的对策，以便更好地发展这一专业。
本文将从学生特点、教育管理情况以及对策建议这三个方面进行研究分析。
一、高校体育专业学生特点1. 自律性强高校体育专业学生通常从小就热爱运动，经过长时间的锻炼和训练，具有比较强的自律性和毅力。
他们对体育训练和比赛有着强烈的自觉性和自律性，能够坚持不懈地进行长时间的训练，积极参与各类体育活动。
2. 志向明确高校体育专业学生通常对自己的未来有着清晰的规划和定位，他们都希望能够成为一名优秀的体育教练、运动员或者体育管理者。
在学习和训练上都有着明确的目标和要求，有着更强的学习和训练动力。
3. 团队意识强体育是一项集体性的活动，高校体育专业学生在长期的体育训练和比赛中，会锻炼出较强的团队意识和合作精神。
他们愿意和队友一起努力，相互配合，共同为团队取得好成绩而努力。
4. 时间管理能力强高校体育专业学生通常需要进行长期的训练和比赛，因此他们的时间管理能力一般较强，明确分清主次，能够合理地安排自己的学习、训练和休息时间，不会轻易被外界因素所干扰。
二、高校体育专业教育管理现状1. 体育教育与学科教育融合不足目前，很多高校体育专业教育管理依然存在一些问题，对于学生的体育教育和学科教育之间的融合并不是很充分。
部分高校只重视学生的体育训练和比赛，而忽略了学生的学科学习和理论知识的培养。
2. 教学资源不足高校体育专业教学资源不足也是一大问题。
很多高校的体育专业教育条件较差，体育场馆、器材、师资等都无法满足学生的学习需求。
3. 教育管理模式陈旧目前，一些高校的体育专业教育管理模式相对比较陈旧，没有及时跟上时代的变化和需求。
教育管理体制过于官僚化，对学生的个性发展和实际需求考虑不够，学生的自主性和创新能力得不到充分发展。
普通高校体育教学管理现状及对策
普通高校体育教学管理现状及对策近年来，随着高校教育水平的提升和人们生活节奏的加快，越来越多的人开始关注体育教学在高校的地位和作用。
体育教学不仅是高校学生身心健康的重要组成部分，更是培养学生综合素质的必备环节。
目前普通高校体育教学管理存在一些问题，如体育教学资源不足、教学内容单一、学生运动习惯不良等。
为此，有必要对普通高校体育教学管理进行深入分析，提出相应的对策，以提高体育教学的有效性和质量。
1.体育教学资源不足目前，我国普通高校体育教学资源普遍不足，体育场馆设施陈旧、器材不足，导致体育教学质量无法得到有效保障。
一些高校甚至因为没有足够的场地和设施，无法为学生提供必要的体育教学课程，也无法举办各类体育活动。
这直接影响了学生的身心健康，也难以培养学生的体育运动习惯和兴趣。
2.教学内容单一目前一些高校的体育教学内容过于单一，主要以健身操、篮球、足球等为主，缺乏多样化的体育教学项目。
这种现象导致学生的兴趣参与度低，很难真正做到身心愉悦。
3.学生运动习惯不良随着科技的进步和社会生活的变化，越来越多的学生沉迷于手机、电脑等电子产品，长时间坐姿，缺乏运动锻炼，导致学生体质下降，逐渐形成不良的运动习惯。
二、普通高校体育教学管理对策建议为了提高普通高校体育教学质量，高校应加大对体育教学资源的投入，包括改善体育场馆设施、更新器材设备、完善教学环境等。
可以积极引入社会资本，组建校外体育俱乐部，为学生提供更多的体育教学机会。
2.丰富教学内容，提升兴趣参与度高校体育教学应注重丰富教学内容，开设更多的体育项目，例如排球、羽毛球、游泳、瑜伽等，满足学生多样化的体育需求，提高兴趣参与度。
可以组织各类体育比赛和活动，激发学生积极参与的动力。
3.加强学生体育锻炼的引导和监督学校可以制定体育锻炼计划，引导学生养成良好的体育运动习惯。
学校可以设置体育锻炼考核，对学生的体质进行定期测试，及时发现问题，加以解决。
学校还可以开设相关的体育健身课程，引导学生树立正确的健康观念。
在高校体育教学中采用“俱乐部式”体育教学的探析
在高校体育教学中采用“俱乐部式”体育教学的探析随着社会的不断发展和人们生活水平的提高，体育锻炼的需求越来越高。
而高校作为我国体育事业的重要组成部分之一，将体育教学作为一个必修课程，为学生提供了广泛而多样化的锻炼机会。
为了适应学生多样化的需求，提高体育教学质量，越来越多的高校开始采用“俱乐部式”体育教学模式。
“俱乐部式”体育教学模式是指将特定类型的体育项目组成一个俱乐部，旨在提供更为专业、系统的教学和训练。
与传统的大课堂教学相比，俱乐部式体育教学更加注重个性化、针对性和专业性，为每位学生提供更好的体育锻炼和技术训练。
首先，俱乐部式体育教学能够满足学生多样化的需求。
高校学生来自不同地区、不同文化背景和不同的家庭环境，对运动锻炼和体育项目的喜好也不尽相同。
采用“俱乐部式”体育教学模式，学生可以根据自己的兴趣和特长加入不同的俱乐部，选择自己喜欢的体育项目进行锻炼和训练。
比如，学生可以选择加入足球俱乐部、篮球俱乐部、游泳俱乐部等不同类型的俱乐部，根据自己的兴趣选择合适的运动项目进行锻炼和训练。
其次，俱乐部式体育教学更加注重个性化、针对性和专业性。
俱乐部教练具有丰富的专业知识和训练经验，能够根据每个学生的身体状况、技术水平和训练需要量身定制训练计划。
教练还会对学生进行个性化指导，帮助学生克服训练中的困难和问题，提高技术水平和竞技水平。
同时，俱乐部式教学注重细节，通过精心安排的训练计划和细致的指导，确保每个学生都能够获得充分的锻炼和训练，进而提高整体的教学质量。
最后，俱乐部式体育教学能够促进学生的团队合作和集体荣誉感。
不同的俱乐部带给学生的是不同的运动体验和训练方式，学生们通过俱乐部的组织和训练，不仅仅能够获得个人运动技能的提高，还可以培养良好的团队合作和协调能力。
在俱乐部的比赛和活动中，学生们可以充分发挥个人能力，同时也需要与队友们紧密配合和协作，共同完成比赛任务，取得胜利。
这种团队合作和集体荣誉感的培养，不仅仅对学生个人的成长和发展有很大的帮助，也可以促进学校体育事业的发展和队伍建设。
高校体育教学现状及改革对策
高校体育教学现状及改革对策随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，人们对健康生活的需求也越来越迫切，体育运动成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
在这种背景下，高校体育教学也面临着新的挑战和机遇。
本文将分析当前高校体育教学的现状，提出存在的问题，并提出针对性的改革对策。
一、高校体育教学现状分析1. 教学内容单一当前高校体育教学内容多以传统体育项目为主，如篮球、足球、乒乓球等，缺乏对健身、健康等方面的全面培养。
学生在接受体育教育的过程中，对于自身的身体素质提高和运动技能的学习没有得到充分的重视。
2. 课程设置不合理高校体育课程设置比较僵化，缺乏灵活性和多样性。
学生需要面对体育考试，但缺乏对体育课程的真正兴趣和热情。
缺少具有挑战性和趣味性的课程，难以激发学生对体育运动的热爱。
3. 师资力量不足高校体育教学的师资力量相对薄弱，教师队伍结构单一，缺乏高水平的专业教练和体育科研人才。
这导致学生接受的体育教育质量参差不齐，无法得到良好的指导和培养。
4. 管理体制滞后高校体育教育的管理体制和运行机制滞后，难以适应新时代的需求。
在运动项目开展、课程设置、体育设施建设等方面存在不少问题，影响了高校体育教学的质量和水平。
以上就是当前高校体育教学的一些现状，可以看到，体育教学在内容、课程、师资和管理等方面都存在一定的问题和挑战，需要找到相应的改革对策来解决。
二、高校体育教学改革对策2. 灵活多样的课程设置高校体育课程设置应具有一定的灵活性，可以根据学生的兴趣和特长，设置不同类型的选修课程，如羽毛球、网球、登山等，给学生提供更多的选择空间。
还可以加大对体育竞技项目的培养力度，加强对体育专业人才的培养，为培养更多的专业运动员和教练员打下基础。
3. 提升师资水平高校应该加大对体育教育教师的培养力度，吸引更多高水平的专业教练和体育科研人员加入高校教学队伍。
建立健全师资队伍的激励机制，让高水平的师资队伍在高校长期稳定工作，提高教学质量。
探索高校体育教学管理创新与实践
４ 优 化体 育 课 程 。 程 设 置 规 范 、 新 、 特 课 创 独
４ １规范——按 照教育部 《 国普通 高等学校 体育 ． 全
作者简介 ： 谢晚成（ ９ ６ ， ， １５ 一） 男 陕西安康人 ， 副教授 ， 研究方 向： 体育教学管理与训练 。
・
８ ・ ８
《 内蒙古体育科技》 季刊） （
大学在高校 体 育教 育 中坚持科 学发展 观 ， 坚持 以人 为
本， 坚持 “ 健康 第 一”为指 导 思 想， 终 身体 育 ” 主 以“ 为
线， 坚持 改革 与创 新 ， 在不断的探 索与 实践 中形 成 了“ 一
个 转 变” “ 、 两个 延 伸 ” “ 个 自主 ” 颖 、 特 的 体 育教 、三 新 独 学管理新模式 。
术、 跆拳道 、 拳击 、 击剑 、 型体 与健美 、 美操 、 健 艺术体 操 、
啦 啦操 、 体育 舞 蹈 、 滑 、 塞 腰 鼓 、 龙 、 轮 安 舞 田径 （ 必修
课 ） 游泳课 （ 、 必修 课） 等项 目体育课 ， 满足 了学生学 习的 兴趣 和爱好 的需 要 ， 外 ， 此 根据 学生 的要 求 和学校 的硬
在不 断的改革 、 创新 、 探索与实践 中形 成 了一套新颖 、 独 ３ 体 育课程改革的理论依据与指导思想
特 的体育 教育 管理 新模 式。
３ １符合 现代 教育 的发展趋势 ．
以学 生发 展为主 ， 重学 生个 性 的培养 ， 注 实现 课程
１ 改革 教 学 模 式
生活化 ， 加强课程 的个性化 和多样化 。体 育课程 设置 改 革的指导思想 ： 放思 想 、 解 更新 观念 、 素质 教育 、 康第 健
论高校体育教学、体育管理与高校体育教育发展的若干问题探析
思想 ； 四是提 出了全 面建 设小康社 会的新要 求 。 报告 中深 刻阐述 了中 国
神 实质行 动指南 。 从体育 工作宏观 上讲 ， 就 是要 用科 学 发展观统 领体育
（ １ ） 是新 环境 下普通 高校 行政管 理的 任务 的迫富 内涵和历史 必然性和 科学发 展观 的科 学 内涵和精 机关是为教学 以及科研直接服 务的行政管理 机构 ， 是高校对 内和对外进
（ １ ） 高 校体 育工作 作为先 进文 化的一 个组 成部分 ， 作 为精神 文 明建 提高对 高校 改革发展具有激励 作用。 （ ３ ） 提高高校 师政 效率的方法和 途径 个 品牌 ， 在 社 会 主义 建设 中具 有 不可 替代 的特 殊 作用 。 我 们必 须 明 革和 创新高 校师政 管理机制 和工作规 划 。 ③深 化人 力资源 的开发 ， 提 升 动方 案 ， 使师政管理 的工作持续保 持较高效率 ， 并且 充满活 力。 ⑤利 用现 代科 学技术参与管 理实现师政和 管理现代化 ， 利 用现 代科学技 术参与管 理 ⑥制 定科 学的 绩效 考 核办 法激 励效 率 提高 师政 效率 测 定 。
（ ２ ） 党的十 七大报 告有 四个 突 出的内容 ： 一是 突出 了一个 鲜 明的主 ３ ． ２ 制定科 学可行 性的体育 工作管 理机制对提 升普通 高校行 政管 理的
题； 二是高举 了一面 伟大 的旗帜 ； 三是进一 步阐述 了科学发 展观 的重要 效 率具有 重要的 意义主 要表现为 以下四个 方面的 内容
关键词 ： 瞢 通 高校 体 育教 学 教 学管 理 中 图分 类 号 ： Ｇ８ ０ ７ ． ０ ２
文献 标 识码 ： Ａ
文章 编号 ： ２ ０ ９ ５ － ２ ８ １ ３ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ （ ａ ） － ０ １ ０ ０ －０ ２
高校体育教学管理浅议
ＬＩ Ｕ Ｃｕ ｉ— — ｐ ｉ ｎ ｇ
摘
要： 伴 随着“ 健康第一” 和“ 素质教育” 育人理 念的不断普及 ， 普通 高校 的教 育改革与创新 的不 断深入 ，
体 育教育教学的课程 、 理念 、 教 学理论 实践也在不断地完善和创新。然而 目前普通 高校 的体 育管理现状 并 不乐观 ， 出现评价过程 不够全 面、 教 师工作量 大、 设施缺 乏等 问题 ， 最终导致 大学生体质、 健 康持 续下降。 本文就普通高校体 育教 学管理的特点 、 内容和存在 的不足进行研 究， 并提 出一些改善 的对策。 关键词 ： 高校 ； 体育 ； 教学管理
． ３ 体育教 学管理过程的反馈性 了新的时代要求 ， 也为推动 高校 体育教学 的思想 、 理论 的进一 １ 步发展 、 体育教育在教材 、 教学 实践方面 的改革 提供 了新 的契 体育教学管理 的动态 性要求 具体管理 过程 的反馈性 ， 这
机。这是高校体育教学管理必须 面对 的新课题 。如何建立更 是体现体育教学管理效率和效果 的重要方 面。体育 教学管理 好、 更高 、 更细致 、 更契合 实际的体育教学 管理工作制度 ， 进一 步提高体育教学管理工作 的水平 ， 使学校体育教学管理工作更 要对教师 、 学生和体育设施等各 因素进行 系统 的协调 ， 在 教学 过程中， 管理元素要贯穿始终 ， 要及时反馈教学 中的所有 信息 ，
Ｋ ｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄｓ ：ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｓｉ ｒ ｔ ｙ ；ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ｌ ａ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ；ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ
中图分类号 ： Ｇ ８ Ｏ ｒ ７
文献标识码 ： Ａ
文章编号： １ ０ ０ ５— ０ ２ ５ ６ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ４－ ０ ０ １ ５— ２
新世纪高校体育教学指导思想发展探析
新世纪高校体育教学指导思想发展探析随着人民生活水平的提高，人们对健康的认识逐渐增强，体育教育也逐渐成为学校教育的重要组成部分之一。
高校体育教育作为人才培养的重要环节，不断地进行改革创新，以适应新时代的需要和人们对健康和身体素质的要求。
本文将对新世纪高校体育教学指导思想的发展进行探析。
一、传统教学模式的问题在传统的高校体育教学中，以“教练为中心”的教学模式占主导地位，学生只是被动地听从教练的指示进行训练。
这种教学模式存在以下问题：1. 学生受众制约过多，心态不良在这种教学模式下，学生常常因为各种原因受到压迫，缺乏自由空间，心理压抑，抵触心态加重。
因为老师的权威地位过于强大，传授的技巧法则等一直是学生不能驳斥和接受的，对于有思维和想法的文艺和科技专业学生，这种教育方式相对传统的理性科学“送事实、阐道理”方式更加单一呆板，难以激发学生的兴趣。
2. 教学内容单一，缺乏针对性在这种模式下，缺乏具体的针对性教学，教师会按照教学大纲进行教学，而无法为不同的学生制定个性化的教学计划，因此学生的体育素养提高得较为缓慢。
3. 评价方式机械化，缺乏差异性在这种模式下，学生往往按照成绩进行评价，评价方式机械化，在许多情况下也无法真正体现学生的潜力和能力，难以为学生提供个性化的评价和建议。
二、新世纪高校体育教学指导思想的发展为了改变传统的高校体育教学中存在的问题，不断提高学生的体育素养和身体素质，新世纪高校体育教学指导思想不断创新，逐渐形成了一种以学生为主导、以教练为辅助的教学模式。
1. 以学生为中心在新模式中，学生的主体地位得到了重视，教师的教学方式更注重激发学生学习热情，探索培养学生的自发性、创造性和发展思维、能力和素质。
因此，在教学过程中，教师可以在一定范围内给予学生更多的自由和发挥空间，引导学生自己探索、自主发挥，尊重学生的兴趣和需求，享受运动。
这种教育使学生在环境中自组织行动，通过体验和实践感受到自我效能铁律，形成主动学习能力，培养能够自我与集体协作的意识和技能，从而养成良好的学习能力和体育兴趣，激发学生创新思维。
关于如何加强高校女生体育教学课堂管理的探讨
关于如何加强高校女生体育教学课堂管理的探讨[摘要]：通过对体育教学课堂管理的分析，进一步阐明了课堂管理的意义及功能。
同时，对课堂的群体动力及课堂纪律的管理进行探讨，提出了管理应遵循的基本原则。
[关键词]：课堂管理课堂纪律1研究方法本文运用理论联系实际和经验总结的方法，通过多年来工作的实践经验，对体育课同其他课程进行比较分析，并根据体育课的教学特点，总结了一套适合女生体育教学课堂管理的方法。
2讨论与分析在学校里班级是最基本的社会组织，课堂里的人际关系主要包括教师和学生，学生和学生之间的关系。
这些人际关系在相当大的程度上决定于教师和学生的个人行为，他是影响实现预定教学目标的重要因素。
在这些人际关系中，学生是学习的主题，教师则是课堂教学的管理者和引导者，教师有责任协调师生之间的关系，为学生的学习创造良好的课堂环境，充分发挥每个学生的聪明才智，使他们积极主动地进行学习。
如果课堂里的人际关系紧张，则易导致出现纪律问题，干扰课堂教学即使教师受过良好的训练，并能掌握科学的教学方法，也很难收到良好的教学效果。
如果课堂管理得当，组织方法有利，不但可以促进教和学的双边活动正常进行，而且可以增强学生主动参与组织学习的意识。
2.1 教学管理的功能教学工作从广义上讲可分为三种主要活动模式，第一种是教学，第二种是评价，第三种是管理，这三种活动模式具有促进和维持两个功能的作用。
众所周知，体育教学一般都是在室外进行，因此有其独到的特点。
影响课堂管理及课堂教学的因素很多，尤其是外界的刺激，干扰特别容易引起学生分散注意力。
一般来讲女生的教练席积极性不是很高，但好奇心很强，对外界刺激比对课堂内的刺激感兴趣。
贴别是大学阶段的女生，一般来说个性都比较强，所以在体育教学中课堂管理显得尤为重要。
这就要求教师首先应在教学过程中，创造对课堂管理起促进作用的组织方法和良好的学习环境。
以满足课内个人和集体的共同需求。
激励学生释放潜能，从而有效的达到组织方法和良好的学习环境，以满足课内个人和集体的共同需要。
高校体育选项课教学管理问题及对策的探讨
高校体育选项课教学管理问题及对策的探讨【摘要】高校开设体育选修课必将是高等教育的一个新的发展方向，教师在授课的时候要卯足工作精神，乐观上进，要因材施教，依据学生本身特点来进行布置课堂程序。
本文主要对高校体育选项课教学管理问题及对策进行了探讨。
【关键词】高校；体育选项课；教学管理问题；对策体育选修课程的开设，不但能提高专业课的授课技术，而且能加强孩子素质的培养，是孩子受益匪浅。
关于在体育选修课中出现的问题，我们高校要加强管理水平，展开全方位的调整，为是体育教育的现代化发展营造优良的氛围。
一、高校体育选项课的教学管理问题1.体育选修课时间安排问题随着大众教育的飞速崛起，用人单位在选择人才时注重个人技术和能力的水平以及适应社会的能力。
随着市场需求的变化，各大高校为了适应市场的变化逐渐注重学生社会能力的培养，在学生刚入学的前两年就增加课程，是学生没有时间来选修体育课。
加之体育课的上课时间大多被专业所取代，这就造成了体育选修课的上课时间严重紧缺。
2.体育选修课的课程安排问题有些院校体育选修安排有各种球类、各种形体课以及太极拳等诸多项目，安排的课程种类倒是不少，在后期安排教课时间的时候就不能全部照顾到，致使许多选修课根本就没有被安排到，没有授课时间，这样就造成学生在选择的时候选择范围较小。
在以安排的选修课程中，有些课程开设的较少，有的几乎就没有，这样就不能达到学生所要求的标准，使学生不能得到足够的体育锻炼。
3.提高教学水平的问题学生体育课上课中，在老师的细心教导下，学生都可以把自己的学习目标掌握好，从而达到预想的目的。
但是由于受高校体育老师的言语表达、授课方式、解析水准、组织教学、创新意识、理论联系实际的能力等诸多自身的能力的影响，学生要想提高自身的体育水平具有一定的局限性。
这就制约了教学质量的提高，影响了学生在体育方面的长远发展。
4.体育测试的问题随着高校体育改革的不断推进，这样原来体育测试的种种问题就显示出来了，所以“教考分离”是体育考试的必然趋势。
高校体育教学管理工作的探索与分析
高校体育教学管理工作的探索与分析中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2013）05-000-01摘要本文研究的是高校体育教学管理工作的相关问题。
文章首先从规章制度过于僵化，不符合高校体育教学工作的需求、体育教师教学评价体系的科学性有待进一步的提升两个方面分析了高校体育教学管理工作中现存的问题，然后又据此有针对性的提出了开展高校体育教学管理工作的两点建议，即：重视体育教师发展制度的构建及重视体育教师教学评价体系的完善两点，希望能够对高校体育教学管理工作的开展能够有所启发和帮助。
关键词教学管理高校体育问题分析对策建议体育教学管理工作是开展高校体育教学活动所不可或缺的监督管理体系，建立健全高校体育教学管理工作的内容和体系，对体育教学活动的开展具有重要的指导意义，而教学管理工作的顺利高效进行也对高校体育教学质量和教学水平的提升，有着十分积极的促进作用。
鉴于此，本文就针对高校体育教学管理工作进行了简要的探索与分析。
一、高校体育教学管理工作现存的主要问题（一）规章制度过于僵化，不符合高校体育教学工作的需求教学管理规章制度是高校开展体育教学管理工作的依据和规范，因此，教学管理规章制度的科学与否会直接影响到高校体育教学管理工作的成效。
通过研究发现，目前高校体育教学管理规章制度的主要问题在于过于僵化、刚性太强。
也就是说，在部分高校现行的体育规章制度中，管理者和被管理者只是单纯的管理主体和管理客体的关系，过于强调管理与被管理的关系，而却忽略了“以人为本”的基本原则。
使得繁复而严格的教学管理限制了教师和学生在教学活动中的主动性、能动性以及创造性，不利于教师和学生的成长与发展。
（二）体育教师教学评价体系的科学性有待进一步的提升体育教师的教学评价体系是高校体育教学管理工作中必不可少的一环，其不仅仅能够通过监督、衡量和测评等功能，让高校体育教学评价工作更为科学和客观，还能够发挥一定的激励作用，有助于激发体育任课教师的教学热情和教学积极性。
高校体育管理工作中的基本问题初探
策， 就是国家体育总局和教育部根据我 国的国情 和 国内外体 育发 展水 平制 定 的。由国家体 育 总局 和教育 部制定 的相关 的国家政 策性 的文件对 高校 体育工 作开展 和体 育 管理工 作
２１ ０ ２年 ７月
湖
北
Hale Waihona Puke 体育科技
Ｖｏ ｜ １ Ｎ ． ｌ３ ｏ ４
第３ １卷
第 ４期
Ｈｕ ｅ ｏ ｒ ｃｅ ｃ ｂ ｉ ｏ ｓＳ ｉｎ ｅ Ｓ ｔ
高 校体 育管理工作中的基 本问题初探
Ｏｎ ｔ ｓｃ Ｐｒ ｂ ｅ ｓ ｏ ｈ ｉ ｅ ｓｔ ｏ ｔ ａ ｇ ｍ ｅ ｈｅ Ｂａ ｉ ｏ ｌ ｍ ｆｔ ｅ Ｕｎ ｖ ｒ ｉｙ Ｓｐ ｒｓ Ｍ ｎａ ｅ ｎｔ
保障高校体育管理工作的顺利 开展 。其次 ， 体育教 研组 。体 育教研组直接负责具 体 的体育 工作 ， 因此 ， 体育 教研组 是开 展高校体育管理工作 最基 层 的， 也是 最 为核 心的组 织形 式。 其工作涉及制 定 高校 体育 工作 计 划 、 善高 校 体育 管理 规 完 章、 提升体育教师 的专业 水平 和执教 能力 、 立学 生 的健康 建 档案 、 维护学校 的体 育场 地和体 育器 材 、 实学校 的体 育资 充
ａ ａｙ ｉ ，ｃ ｌ ｇ ｐ ｒｓｍａ ａ ｅ ｎ ｈ ｕ ｄ ｆｌ ｗ ｔ ｅｂ ｓｃｐ ｉｃ ｐｅ ，ａ ｄ ｔ ｅｐ ｐ ｒ ｌｏ ｐ ｔ ｒ ａ ｄ ｓ ｖ ｒ ｎ ｌｓｓ ｏｌ ｅ ｓ ｏ ｔ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｏ ｌ ｏｌ ｈ ａ ｉ ｒｎ ｉ ｌｓ ｎ ａ ｅ ｓ ｕ ｓｆ ｗ ｒ ｅ ｅ － ｅ ｓ ｏ ｈ ａ ｏ ａ ｕ ｇ ｓｉｎ ｏｃ ｒｙ ｏ ｔｔ ｅ ｃ ｌ ｇ ｐ ｒ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｎ ｈ ｐ ｏ ｉ ｒｖ ｕ ｏｌｇ ｓ ａ ｄ ｕ ｉｅ ｓｔ ｓ ｌｓ ｇ ｅ ｔ ｓｔ ａｒ ｕ ｈ ｏｌ ｅ ｓ ｔ ｍａ ａ ｅ ｎ ，ｉ ｏ ｅ ｔ ｍｐ ｏ ｅ ｏ ｒ ｃ ｌ ｅ ｎ ｎ ｖ ｒ ｉ ｅ ｏ ｅ ｏ ｓ ｅ ｉ ｓ ｏ ｓｍａ ａ ｅ ｎ ｅ ｅ ． ｐ ｒ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｖ １ ｔ ｌ
关于高校体育教学管理研究
２ 、 教 学 管 理 过 程 中 出 现 的 问题
２ ＿ １ 、 计划的 目标不明确 ， 计划灵活性较低 在过去 的一段 时间 内．我们对 公共体育教过程 中对其产生影响 的因素有很多 ．其 中在对物质 、 管
随着我 国的教育快速发展 ． 各高校都在进行扩招和教学规模 的 理理念等等在 管理过程 中要及时地反馈 ，也只有这样 ，在物力 、 财
不 断扩 大 ， 在体育教学管理过程 中逐渐 的暴露 出一些 问题 。如今还 力 、 人力 以及 器材设备 的利用 效率能够到达 高效 的 目的 ， 从而使管 有 一些 体育 教学管理人员对学校现行教学状 况还缺乏全面了解 ， 而 理工作更 加的完善 。
视， 若是在管理过程 中， 其 中某 一个 细节 出现 了问题 ， 将会影响 到整
个 过程 。
１ ． ４ 、 反 馈 的 及 时性
在 日常的教学工作 中， 需要 在一定时 间内对其工作进行相应 的 反馈 ， 通过这样的方式 ， 促进体育教学管理工作 进一步 的改善 。 在体
１ 、 高校体 育教学管理现状 与特 点
相关 内容进 行紧密结合 。 通过 以上 方式教师 可以科学有效地管理教 整个体育教学工作 中不 出现工作无法进行 的现 象 ， 保证体育教学工 学 内容 和教 学任 务 ， 而就这些方面是需要在高校体育教学管理 中得 作 的连续性 。
到重 视。第二在 高校体育教学 管理过程 中对细节 问题也 要引起重
的两点建议 。一是对体育教 师发展制度的构建和体育教 师教 学评价体 系的功能完善要得到 改善 ， 二是希 望能够对 高校体育教学的管理 工 作 有所帮助 。
普通高校体育教育管理现状分析
普通高校体育教育管理现状分析【摘要】经济时代的竞争主要是围绕人才的竞争，高等院校肩负着培养高素质人才的重任，而体育教育作为高等教育中的重要一环，也对人才的培养起到重要的作用。
本文主要对目前我国普通高校体育教育管理现状进行了分析，并对其中产生的问题提出了改进措施，为高校体育教育管理的变革提供一些理论依据。
【关键词】高等院校；体育教育；管理1.引言经济时代的竞争主要是围绕人才的竞争，高等院校肩负着培养高素质人才的重任，而体育教育作为高等教育中的重要一环，也对人才的培养起到重要的作用。
体育教育管理，是指按照教育和体育的基本规律，充分发挥有限的信息、时间、人力、物力、财力的作用，寻求最佳的方法和手段，所进行的计划、实施、检查体育教育过程中的内、外部各种因素与环境条件的一系列综合活动。
高校体育教育管理工作的优劣将关系到学校的体育教育工作能否顺利的开展。
目前，大多数高校的体育教学管理存在教学模式落后、师资队伍建设缓慢、管理水平低下、理论教学薄弱，以及现代教育技术应用落后等问题，如何解决这些问题，已经成为高校体育教育改革所面临的重大抉择。
2.普通高校体育教育管理现状自从高校体育改革以来，各高校在体育教育方面取得了显著的成绩，而随着我国知识经济的快速发展，现有的体育教学管理手段已经不能满足需要，具体体现在：2.1教学模式落后目前，各高校基本采用的是传统的体育教学模式，即以教师为中心进行的体育教学。
这种教学模式，不能充分调动学生学习的主动性和积极性。
只是要求学生完成课程要求的运动强度，而忽视对学生体育能力和体育兴趣的培养，在创新教育、素质教育等教育观点被广为宣扬的今天，传统教育的弊端更易显现出来。
主要体现在以下几个方面：（1）制定的体育教育目标脱离实际。
大部分高校的体育教育主要是针对一些体育尖子而忽略了其他学生，目标的制定主要放在完成规定任务量，达到某项指标，而忽略了体育教育的本质目标是强身健体。
（2）体育教育内容乏味。
我国普通高校体育教学管理发展问题及对策研究
随着我 国普通高校体育教育改革 的不 断深人 ， 体育教学 的 思想 、 理论 、 教材 、 教学实践也在不断地完善和创新。体育教学 管理工作作 为学校管理工作的重要组成部分 ， 其管理水平 的高 低直接影响到教学质量的优劣。学生在体育教师的指导下掌握 体育知识 、 技术 、 技能 ， 养成 良好体育锻炼 习惯 ， 促进学生 身体 、 心理和社会适应能力健康发展 的教 育活动。如何提高教学水平 和教学 质量 ， 每一位体 育教 师 ， 是 包括体育教 学管理人 员应该 认真思考 的问题。 １ 国普通高校体育教学管理 的特点和内容 我 １１ 国普通高校体 育教 学管理的特点 ．我 普通高校体 育教学形式 的最大特 点是体 育课 堂教 学需要 由教 师的组织 、 讲解 与示范 、 传授体 育的基本知识 与技 能等 环 节。其 目的是使学生增强体育意识 ， 提高体育能力 ， 养成体育锻 炼的习惯 ， 成为体魄强健的社会主义事业 的建设者 。体 育教学 管理既有循环 性 ， 有协 调性 ， 又 它包括 学期循环 、 学年循 环 、 不 定期 循环 ， 管理人员不仅 要做好本单位 的体育教 学组织 、 管理 工作 ， 要向上级机 关和 各同级教学 管理机构开展 工作 ， 加 还 再 上体 育教学任务重 、 层次 多 、 课程全 ， 以工 作接触面广 ， 有 所 既 纵 向联系 ， 又有横 向协 调 ， 协调好各方面的 关系 ， 时解决教 学 及 中的 各 种 问题 。
２ １ ００ ５
体 育 世 界 ． 术 学
我国普通高校体育教学管理发展 问题及对策研究
李 浩智
摘 要 ： 育教 学 管理 工 作 是 高校 体 育 工作 的重 要 部 分 ， 接 关 系到教 学秩 序 的 稳 定 和 教 学 质 量 的提 高。本教 学 管 理 工 作 的特 点 和 内容 ， 找 出其 发展 中遇 到 的 问题 漏 洞 以 及 提 出体 育 教 学 管 理 并 对策 ， 为提 高普 通 高校 体 育教 学管 理 工 作提 供 参 考 意 见 。
高校体育教学管理的看法探究
变 传 统 的 教 学 方式 与教 学 设 计 ， 因地 制 宜 ， 强 化 自身 的 创 新 能 力 ，
把它赋予到大学生体育教学过程中 ， 感 染大 学 生 也 具 有一 定 的 创
２ ０１ ３年 （ 第 ３卷 ）第 ２１期
学校体育学
高校体育教学管理的看法探 究①
唐岳年 ’ 黄辉 （ １ ． 湖 南师范大 学体 育学 院 ； ２ ． 中南大学 湖南长沙 ４ １ Ｏ Ｏ １ ２ ）
摘 要： 伴 随 着我 国信息化 与经济化社会 的发展 ， 愈 加强调对 于人 才素 质的培养 ， 重视对于人 才的 身体 素质饭炼 ， 使其更好 地适应社会 的 需求 。 新 时期下 的我 目高校教 育 ， 体 育 更是其 不可或 缺的 重要组 成部 分 。 许 多高校 与社会 学者 ， 都 强调人 才德 ． 智、 体 三者 的联 系， 正确 地看待 高校 体 育 的教 学管理 ， 从 学校 ， 教师 ， 学生三 者 为 出发 点 ， 表 述本人 对 于 高校 体 育教 学管 理的 几点 看法 。 关键词 ： 高校体 育 教 学管理 创新意识 教 学方式 大学生 中 图 分类 号 ： Ｇ ８ Ｏ ７ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： ２ ０ ９ ５ — ２ ８ １ ３ （ ２ Ｏ １ ３ ） ０ ７ （ ｃ ） 一 ０ ０ ４ ０ — ０ ２
展， 使 高 校 体 育 教 学 树 立 起 一 定 的价 值 观 。
新意识。 其 整个 过 程 ， 重点在于教师的主动与主导意识 ， 把 自身构 建成富有创新能力 ， 配以 专 业 化 的体 育 知 识 技 能 与优 秀 的 教学 设
高校学校体育教学改革与素质教育探析
活 、生 存 能 力 ，社 会适 应能 力 ，道 德 品 质 的修 养 ，个 性 的形 成 与
培 养 等方 面 ；然后 才 是 身体 素 质 。因此 ，学 校 体 育教 学 改 革首 先
要 从转 变体 育 教 育思 想 观 念 出 发 ，摒弃 传 统 教育 中 以机械 灌 输 的 方 式来 传 播 体 育 基本 知 识 、技术 、技 能 的 应试 教 育 模 式 。要 以促 进 学生 全 面发 展 为前 提 ，从学 生 的心理 发 展 需要 出发 ，从 学 生 已 形 成 的认 识 水 平 和 特点 出发 ，引导 学 生进 行 创 造性 探 索 ，充 分 挖 掘 学生 的潜 在 能 力 ，使 他 们 的思 想 道 德 、文 化 素质 和 身体 心 理 素 质 在 体 育教 学 中得 到提 高 。通过 转 变 教育 思 想 观念 ，使学 生 掌 握 定 的 体 育知 识 技 能技 术 ，并使 学 生 的思 维 能 力 、记 忆力 、观察
背景 ，也是学校体育教学改革向深层次探索素质教育内涵 的重要 标 志和 体 现 。素 质 教 育 通过 科 学 的教 育 途 径 ，充 分发 展 人 的 天赋
条 件 ，提 高人 的各 种 素 质水 平 ，使 其 得 到全 面 、充分 、和 谐 的 发 展 ，是 与现 代 社 会 可 持 续 发 展 相 呼 应 的 发 展 教育 观 。 以人 为 本 、
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高校体育教学管理探析
本文分析了当前高校体育教学管理工作现状及存在的问题，提出改进高校体育教学管理工作的对策：提高普通高校体育教学管理人员的专业素质；完善教学规章制度，切实保障教与学的自由；加强普通高校体育教学管理制度建设；完善体育教学过程监控体系。
标签：体育教学管理；现状；思考
一、高校体育教学管理现状
随着普通高校扩招和教学规模的不断扩大，体育教学管理过程中慢慢地暴露出一些问题。
目前一些体育教学管理人员尚缺乏对学校现行教学状况的全面了解，缺乏对学校现有体育教学管理制度的了解，对手头的工作缺乏科学的研究，只停留在被动地机械操作的低水平管理层面。
一些体育教学管理人员常常因繁杂的体育教学管理事务缠身而忽视了对新知识的学习与掌握，安于现状，忽视了自我实现等高层次需求。
高校的体育教学管理人员教学观念和现代教育意识有待更新，在充分摆正自身在体育教学管理中的位置，明确角色意识，提高管理水平和加强服务意识等方面也有待进一步加强。
二、普通高校体育教学管理规章制度存在的主要问题分析
1、教师数量不足
近年来我国的所有普通高校学生人数逐年的增多，以往每个教师完成上课教学，工作量已趋饱和，而现在除了上课的教学外，还要完成每年的科研工作量等。
在政策方面，又严格限制非研究生学历或非人才引进的体育教师进入普通高校，这样造成学生的人数多，而体育教师的数量不变。
部分高校，在双休日也安排了体育课，究其原因，主要是体育教师数量不足所造成的。
2、管理制度只是从易于管理、方便控制的目的出发
我国现行高校体育教学管理制度是一套以管理者为本位、以教学控制为中心的制度，其最大缺失在于刚性过强，限制了学生的体育学习自由与教师的体育教学自由，体现出管理者把自己和被管理者单纯地看作主体与客体的关系，而很少把被管理者当作参与管理的主体，管理者与被管理者的关系被简化为单向的控制与被控制关系。
被管理者在管理过程中的能动性、积极性、创造性和学术自由未能得到应有的重视。
3、制度僵硬限制了学生体育学习的自由，教学是“教”与“学”的双边活动过程，学生不是被动接受知识的“客体”，而是人际交往的主体
教育目标的实现需要学生积极主动的参与，因此，学生应有学习自由。
然而，
现行的公共体育教学管理制度刚性过强，有些规定不尽合理，对学生的兴趣和爱好尊重不够。
例如，对于体育专选课，体育部规定少于一定人数不给开设、中途不允许转专项。
这就说明有很多学生在大学时期，并没有选到自己喜欢的体育项目，而这源于高校对此的硬性规定。
三、完善高校体育教学管理制度的对策
1、提高普通高校体育教学管理人员的专业素质
提高普通高校体育教学管理人员的素质和能力，对提高普通高校体育教学管理水平至关重要。
因此，体育教学管理人员应通过自觉的学习，不断提高自己的政治素质、业务素质和文化知识。
同时要开拓视野，不断创新，以适应新时期、新思想的变化，争取把教学工作的管理做得更好。
2、完善教学规章制度，切实保障教与学的自由
高校体育教学管理既要强调规范意识又要体现教学自由的理念。
一方面，制度要对教学行为进行必要的规范，以保证教学管理目标的实现；另一方面，制度要体现教学自由的理念，能够激励体育教师创造性地“教”，激励学生积极“学”。
换言之，体育部教学管理制度建设要坚持以学生为本的理念，在教学控制与学习自由之间寻找适当的平衡点，既要注意發挥教学管理制度的规范功能，又要注意增加教学管理制度的弹性，从制度上保障学习具有选择性、个性、弹性和开放性。
3、加强普通高校体育教学管理制度建设
根据体育教学的特点，我国各高校应结合自己的实际问题和情况，重视制订和完善各种体育教学管理条例和规章制度。
对于国家已出台的有关体育教学管理文件，应及时给教师和学生宣传，而对一些体育教学计划、课堂教学、课余体育活动、课程改革、教学考核与评价等方面都应有明确的条文制度，作为管理的依据，真正做到各个教学管理环节有章可循，有法可依，从制度上规范体育教学管理行为。
4、完善体育教学过程监控体系
随着高等学校深化教学改革，高校体育教学过程实施科学化监控体系管理已是大势所趋，其目的是提高学校体育教学质量，提高体育在学校教育中的地位。
体育教学过程监控是一种管理行为，是一项师生全员参与、全面监控的系统工程。
体育教学管理直接面对教师和学生，这对建立正常的教学秩序、提供必要的教学手段和条件、保证教学工作的顺利进行起着重要的作用。
因此，通过建立体育教学督导中心和监控体系，实施过程监控体系的科学运行机制，是确保体育教学过程有效运行的必要条件和关键措施。
四、结束语
总之，高校体育教学管理工作仍处于探索阶段，有很多问题需要研究。
我们倡导的体育教学管理应当是基于教学、科研和管理于一体的“人性化”科学管理。
要在新的教育管理理念的引导下，以人为本，尊重学术，实行知识、能力、素质三位一体的人才培养模式，并将体育教学管理融入到国际化的大背景中，构建一种崭新的教学管理模式和人文环境，不断创新教学管理机制，全面实现体育教学管理工作的创新。