初中体育_武术教学设计学情分析教材分析课后反思
初中体育_武术健身操教学设计学情分析教材分析课后反思
武术健身操-英雄少年教案设计教学指导思想：围绕健康第一和培养学生终身体育意识的教学指导思想，在初一年级的课上开始进行英雄少年的武术操教学，希望学生们通过对武术操的学习，增强体质，培养一种严谨的学风和良好的锻炼意识。
教材分析：武术操教学单元共有四次课时，本课为第二课时，在第一课时介绍武术常用的几种手型和步法及抱拳礼并学习武术健身操1—3节的动作内容，重点强调了武术项目中手型和步法的特点，以及体现武术精神的手眼身法步的配合要素。
学情分析：本次课的学生为初一年级的学生，学生的身体素质（灵敏性、协调性、爆发力等）基础不同，但模仿能力强，通过教师介绍武术的项目特点和对于几个武术动作的演示，学生们表现出了良好的学习意愿；期望通过武术操的学习能在以上几项身体素质方面使学生有不同程度的提高。
教学内容：1、复习武术操（英雄少年）1—3节2、学习武术操4—6节目标与任务：1、通过学习武术操，使学生学会基本的武术构成元素2、、培养学生基本武术意识和民族意识。
教学流程：1、开始部分严格遵守体育课的课堂教学常规,按照常规要求进行。
2、在准备部分安排自编的武术热身操三节（第一节：手型操—对拳掌勾的认识、第二节：弓步操、第三节：马步操—对弓马步冲拳的认识），充分活动各个关节并消除肌肉粘滞性。
3、在主体部分的武术操教学中,首先是运用体育课的基本教学方法进行教学,让学生观察教师演示动作,通过观察、模仿、达到学习的目的:其次,在分组练习中,开发学生自主合作学习积极性与主动性，让学生自己组织练习方式与方法,通过多种方式与方法的练习，达到巩固与提高所学内容的目的。
第三，教师统一讲解动作的节奏及形神配合并演示；第四，分组练习，教师巡视指导。
第五，分组演示，充分显示学生学习成果的内心成就感。
4、结束部分做太极拳的云手、提膝放松活动操。
安全措施： 1、课前检查场地、器材。
2、检查学生身上有无硬物。
3、教师要在练习过程中观察要全面细致，随时解决突发事件，提高驾驭课堂的能力。
初中体育_五步拳教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析教学对象：初二年级男女学生初而学生正处在青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。
可学生对武术的兴趣多形成于武侠世界，传统教学重复练习会浇灭学生主动参与的热情，使课堂教学变得枯燥乏味。
《中国功夫》音乐欣赏和《武术游戏》的练习可以让学生领略武术的魅力，激发学生的兴趣。
学生展示武术精美套路可以更好的激发学生的学习兴趣。
效果分析一、各环节效果分析：(一)、兴趣导入效果分析：通过欣赏音乐《中国功夫》激趣导入，营造浓烈的武术氛围，使学生将兴趣快速转移到武术中，并增强学生的民族自尊心和自信心。
(二)、科学热身效果分析：通过“8”字跑、螺旋跑、圆形跑，克服了学生厌跑的问题，更好的提高了学生热身的积极性；“大踏步走”更好的提高了学生的注意力与形体姿态；“武术健身操——雏鹰展翅”的练习，既激发了学生对武术的学习兴趣，又让学生的武术基本功得到了进一步的巩固，并增强了学生的协调性、灵敏性。
热身活动的实效性得到更好的提高。
(三)、引领学习效果分析：老师完整健身拳套路展示，让学生建立正确的武术套路概念，让学生领略武术的内外合一形神兼备的特点，激发、培养学生学练武术的兴趣和积极性。
小组探究练习过程中让学生合作学习能更好的激发学生的兴趣与潜能。
小组展示与评价，让学生在小组合作和竞争意识、自主探究和自评互评、创新精神和实践中得到提高。
(四)、稳定情绪恢复身心效果分析：“音乐拉伸操”放松，科学的缓解了学生的精神和体力上的压力，起到了积极有效放松的效果，为上好下节课排除困难！二、整体效果分析：课前针对学生的实际情况，灵活选用教材，更好的激发学生的学习兴趣。
课堂中通过兴趣导入、合作、竞赛、展示，引导学生探究实践，比言词的说教更有效果。
营造一个热烈的武术学练氛围是非常重要的。
培养学生合作探究能力，使学生“在合作中探究，在探究中领悟，在领悟中掌握”。
生成比预设的精彩。
小组展示与评价，让学生在小组合作和竞争意识、自主探究和自评互评、创新精神和实践中得到提高。
初中体育_武术：青年拳教学设计学情分析教材分析课后反思
《武术：青年拳》教学设计一、指导思想突出“健康第一”的指导思想，以新课标为依据，帮助学生学会学习，增强自信，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得体育活动的技能和乐趣，增进学生之间的交流和友谊，共同感受体育运动所带来的身心快乐。
二、教材分析：武术是我国传统的民族体育形式和健身方法，具有独特的技击性和内外合一，形神兼备，磨练意志等特点，对发展速度、力量、灵敏、协调等素质，培养坚忍不拔的意志品质具有积极地促进作用。
青年拳属于长拳类型，动作舒展流畅，攻防特点明显。
在教学中一定要把握动作的规范、正确，注重培养学生习练武术的乐趣和积极性。
三、学情分析：本课的授课对象是水平四八年级学生，这一学段的学生活泼好动，模仿力强；有一定的组织管理能力，同时具有一定的创造能力和自学能力，学习兴趣容易得到激发，对体育活动具有广泛的兴趣。
在教学中教师应该根据学生身心特点，循序渐进，充分的发挥学生的主体作用，更好的促进学生努力达到教学目标。
四、教学目标运动参与：培养学习武术的兴趣，使学生能认真、积极、自觉地参与武术锻炼。
认知目标：了解武术的基本知识和基本技法。
运动技能：基本掌握青年拳起势和甲段1—4动作的技术要领，提高学生力量、速度、灵敏、协调等身体素质。
情感目标：培养合作学习的意识，树立民族自豪感和自信心。
五、本课重点与难点：重点：青年拳技术动作的正确、动作幅度和力度。
难点：手、眼、身、步的密切配合。
六、设计思路：本课的设计思路是以培养学生的习武意识和探究实践能力为核心，旨在让学生的身体、心理、社会适应能力等方面得到全面发展。
整个教学过程由浅入深，循序渐进，充分发掘学生的运动潜能。
教学中教师利用图片给学生以感性的、形象而具体的知识，然后结合教师示范讲解、纠正错误、拓展练习等多种教学手段，激趣学生练习的自觉性和积极性。
让学生在模仿--尝试学习--自主学习--合作探究--师生展示的学习过程中，充分展示他们勤学苦练、自尊自信的精神。
八年级体育五步拳教学设计反思
五步拳教学设计一、教学内容：武术五步拳二、教材分析：本课内容选自体育与健康一书武术项目实践部分中的第二部分五步拳。
这项内容既有着重上肢手型的练习，又有着重下肢步型的练习，而且均要求全身各部分的协调性，安排在一起进行教学，符合高一学生的身心特点，也符合全面发展的教学原则。
武术五步拳是本次课的新授教材，它是武术运动中最常用的一种组合动作，五步拳是后面武术教学内容的基础，同时，它又是前面所学手型和步型技术的综合运用，在以往教学基础上，发展学生创造性、主动性，培养学生连接各种技术动作和实际对抗能力。
三、学情分析：针对初中学生身心发展已趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。
武术是他们所喜爱的一项运动之一，虽没有基础，但对学习对抗性练习特别感兴趣。
教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。
四、教学目标：根据初二学生的体育能力现状，针对教材特点以及学生的生理、心理特点，我主要制定了以下三个教学目标：（1）、认知目标：通过主题式情境教学，创设良好的学习环境，激发学生对武术的兴趣。
（2）、技能目标：让学生掌握五步拳基本技术。
（3）、情感目标：发展学生的创造力和表现力，在体育活动中培养学生的创新意识。
五、重点、难点：重点：五步拳动作的标准性。
难点：培养学生的自学创新能力。
六、教学方法（1）教学观念：兴趣是最好的老师，挖掘能引起兴趣的因素，激发学生的热情，让每个学生都能积极主动地学习，本课以发挥教师主导作用，培养学生创新能力为目的，通过教学，使学生既懂又会，掌握灵活的运动学习方法，提高体育教学的智育因素，为终身体育服务，通过教学，培养学生不怕困难，敢于拼搏的精神以及培养学生互相帮助，团结协作的团队精神。
（2）教法设想：五步拳采用尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与事例动作比较的过程中得出五步拳技术的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。
初中体育_武术—健身长拳1—5动教学设计学情分析教材分析课后反思
“健身长拳”教学设计一、指导思想武术是中国民族传统体育，是我国的宝贵文化遗产。
“习武先习得”是习武者的传统美德。
武术不仅具有强身健体的功能，还有提高防身、自卫的技能。
”本课是七年级体育与健康第十章武术课的教学内容，所以本节课的教学，首先是激起学生热爱民族文化和学习民族文化的激情，激发学习武术的兴趣，培养学生继承传统美德的精神，明确练习武术的基本含义。
二、教材分析武术是我国传统的民族体育形式和健身方法，是以技术动作为主要内容，一套路和格斗为运动形式，注重内外兼修的中国传统项目，同时它也是中小学体育与健康课程标准中必修的重要内容。
承载着中华民族传统文化的丰富信息，其健身和防身价值深受国内外人民的认可，通过学练武术运动，不仅能够展示自己积极向上，威武不屈的气势，还能培养尚武崇德的民族自尊心和自豪感。
本课教学的健身长拳，套路短小精悍，动作灵活迅速。
快慢相间。
节奏分明，突出北方拳种的攻防技法，较适合与青少年学练。
三、学情分析七年级的学生绝大多数没有武术基础，为了让学生在学练的过程中能直观了解和体验到我国无数的丰富内容，知晓自己的追求身体姿态和提高身体的协调性，必须提高武术课的教学效果及学生兴趣的养成。
从而达到促进学生身心健康的目的，在授课时应当贯彻以下几点：1、创设情景空间，让学生自主学习。
自主学习，须有自主学习的空间和动力，做法主要有：讨论整合、小组学习、分组比赛等。
2、利用现代教学手段，丰富教学形式。
在课上，运用了背景音乐（“男儿当自强”）、创设浓郁的武术氛围，力求整堂课丰满流畅，趣味盎然，生气勃勃。
3、变教学方法，提高教学时效。
健身长拳由10个动作组合而成，虽然简单，但要练得很好却不容易。
如果从起势按部就班的教，很容易把武术课上成武术操，不但个别动作处理不好，也缺乏套路演练表现力。
4、要行“抱拳礼”“抱拳礼”是规定的武术礼节，教学中应当向学生简单介绍“抱拳礼”的含义，并在教学过程中进行，使学生感受到中国传统文化的丰富内容。
初中体育_五步拳教学设计学情分析教材分析课后反思
五步拳教案邹城市第四中学田志波3、要求：①动作要舒展、基本部分一、武术的基本动作1手型：拳、掌、勾、冲拳a．拳：四指并拢卷握，拇指紧贴食指和中指的第二指节。
要点与要求：拳握紧，拳面平，直腕。
b．掌：四指并拢伸直，拇指弯屈紧扣于虎口处。
c．勾：五指第一指节捏拢在一起，屈腕。
d．冲拳：分平拳与立拳两种。
平拳拳心向下，立拳拳眼向上。
（注：出拳快速，寸劲，拧腰，顺肩，急旋前臂。
）2.步型：弓步、马步、虚步、仆步、歇步a．弓步：前腿弓，后腿绷，挺胸，塌腰、沉髋，前脚同后脚成一直线。
b．马步：挺胸、塌腰、脚跟外蹬。
c．虚步：挺胸、塌腰、虚实分明。
d．仆步：挺胸、塌腰、沉髋。
e．歇步：挺胸、塌腰、两腿靠拢并紧贴二、五步拳1、预备姿势：并步抱拳2、拗弓步冲拳：成左弓步，左手向左平搂收回腰间抱拳；冲右拳。
目视前方3、弹踢冲拳：重心前移至左腿支撑，教法与步骤1、介绍动作的作用2、先让学生学习动作3、教师示范武术里的动作4、讲解动作的结构5、学生跟老师一起练6、教师纠正7、学生练习教法与步骤1、完整动作的示范2、分解动作的示范3、讲解动作要领，和发力，以及攻防用意。
4、学生跟着练5、学生自己练6、正、误动作的示范讲解学法与步骤1、认真观察教师示范2、听教师讲解勾、弓步、弹踢、冲拳动作要领。
3、与教师一起练习4、自己练要求：学生掌握动作，学会正确的动作，并知道如何发力。
、弹踢：支撑腿直立或稍屈，另一腿由屈伸到向前弹出。
脚面绷平，力达脚尖。
要领：收髋、弹击有寸劲，力达脚尖。
学法与步骤1、认真观察教师示范2、听教师讲解五步拳以及攻防含义。
3、与教师一起练习4、自己练要求：学生学会动作，并能打的出来。
10分钟基本部分右腿先屈膝提起再向前弹踢，同时冲左拳成平拳，收右拳。
目视前方。
4、马步架打：右脚内扣落地向左转体90°，两腿下蹲成马步。
同时左拳变掌，屈臂上架，右拳向右侧冲拳，头右转，眼看右前方。
5、歇步盖打：左脚向右后插一步，身体左转90°。
初中体育_五步拳教学设计学情分析教材分析课后反思
五步拳教学设计一、设计指导思想本课以“健康第一”理念为指导思想，遵循课程标准中倡导的自主、探究学习理念，打破传统武术教学模式，将武术的实用性融入其中，通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程，以期实现认知过程：由不知到知的转化；思维过程：由被动模仿到主动善思自主学的过程；能力过程：从理解知识原理到掌握技能技巧的转化；心理过程：从要我学到我爱学的转化。
达到培养学生应对问题、自我锻炼、交往合作能力。
二、学情分析：本节课教学对象是初中一年级学生，他们年龄特点模仿能力、好奇心强，有强烈的求知欲望，有较高的可塑性，但注意力不持久，身体易疲劳。
男女生的运动能力和性格爱好有很大差异，因此在课的设计上大胆创新，在模仿练习的基础上加入攻防演练，激发学生的兴趣，让学生迅速掌握动作套路。
三、教法与学法1．教法：采用讲解示范法、集体与个别纠正、诱导学习等方法开展教学；加强学生纪律性教育和协作学习能力的培养，调节学生身心处于较好的运动、学习状态。
2．学法：学生通过听讲、模仿、体验探究、自主和小组合作等方式进行学习。
五步拳—组合动作授课年级：六年级授课教师：课型：新授课课时：第3课时愉悦身心（8’）1、激发运动兴趣，提高集体兴奋性2、热身，预防运动损伤。
1、蛟龙入海：按照篮球场地“8”字慢跑2、搏击操：直拳、摆拳、勾拳、侧踢腿、前踢腿组合1、讲解路线提出要求2、组织实施，带领学生合着音乐节奏跑进3、领做搏击操4、适时口头评价1、按照路线在教师带领下积极练习2、合着音乐节拍做搏击操增技促能（30’）1、基本掌握武术的手型、步法2、连贯完成五步拳的动作要领3、培养学生自信、坚韧、良好的意志品质，增强民族自豪感。
1、复习武术基本的手型、步型和基本功：（弹腿冲拳、正踢腿、弓步、马步、虚步、歇步、扑步）2、五步拳学习1、教师领作2、示范五步拳并步抱拳—弓步冲拳—弹腿冲拳—马步架打—歇步盖打—提膝仆步穿掌—虚步挑掌—收势3、边讲变教4、教师巡回指导，个别纠正5、教师统一口令领做6、教师评价1、在教师带领下复习武术基本功和步型2、模仿学习五步拳要求：动作规范、协调、准确，线路清楚。
初中体育_武术教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计本课通过学生主动参与活动，提高学生对体育课的热情和兴趣，培养学生体验参加体育活动的乐趣，提高学生的体能和健康水平，使学生具有积极参与体育活动的态度和行为，形成乐观的生活态度。
了解体育活动对身心健康的作用，享受共同完成体育活动的快乐，为终身体育锻炼奠定基础。
课标分析1、认知目标：激发全体学生能够积极参与本课内容学练，培养终身体育意识2、技能目标：指导学生练习武术的基本技术，提高学生能力，使80％以上的学生掌握健身拳的起势、开步双劈、按掌前推、搂手勾踢动作技术。
在游戏活动中，能与同伴合作，并能在合作探究中尝试创新，发展协调、力量、柔韧等身体素质3、情感目标：能够运用所学知识、技术、技能来调节自我情绪，增强自信心学会合作，尚武崇德，陶冶情操，培养学生和谐的人际关系。
教材分析尊重学生的选择，有利于激发学生学习的兴趣，充分发扬学生的个性。
小组长的作用也更加明显，学生练习喜爱的项目，能充分发挥学生的想象力、创造力和思维能力，同时使学生“活而不险”，“活而不乱”，“活而不放”。
学情分析在教学过程中，重视教与学能力的培养，加强合作能力的教学和竞争意识的培养，形成浓厚的学习风气和练习氛围。
效果分析本课通过学生主动参与活动，提高学生对体育课的热情和兴趣，培养学生体验参加体育活动的乐趣，提高学生的体能和健康水平，使学生具有积极参与体育活动的态度和行为，形成乐观的生活态度。
课后反思本课充分发挥学生的主体性，使不同层次的学生都能掌握基本技术，达到学生积极主动地进行体育锻炼，取得了理想的教学效果。
本课从开始利用趣味活动展开活动，让学生自我创造、相互合作，积极造、相互合作，积极进取的团队精神，不仅培养学生积极进取的优良品质，也为武术动作做好充分准备。
学生学习有兴趣了，积极性高了，参与面广了。
本课在传授健身拳时，学生完成较好。
教学过程始终贯穿以提高学生兴趣，学会方法与掌握技术，提高身体素质。
达到了学生积极主动参与和“我要学”的目的。
初中体育_武术健身拳教学设计学情分析教材分析课后反思
武术健身拳班级：7.6班学情分析本课教学对象为初中二年级学生，共40人。
该年龄段的学生正处在青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。
有时会出现浮躁的心情，对他们的学习产生了不利的影响。
体育课是他们释放压力，身心得到放松的最佳地方。
但由于武术讲究的是基本功，加上武术教法比较简单、枯燥，过于要求技术的掌握，可能使学生在课堂上产生消极的情绪。
因此，本节课力求从教法和学法上改变传统的教学方法，进行创新，从而能够激发学生的学习兴趣和潜能，缓解学习压力，陶冶学生的情操。
效果分析本节课的主要教学任务是学习武术健身拳的1-4动。
学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。
完成率在85%左右，95%的同学能基本掌握正确动作要领。
预计课的练习密度为35%左右，最高心率大概出现在30--35'，为150--160次/分，平均心率达到120--130次/分。
让学生既出汗又脸带微笑，身心健康前面发展。
在课堂教学时，复习旧知让学生练习武术的基本动作，提高学生练习的兴趣。
为健身拳的学习作铺垫。
情景引入让学生感受中华武术的博大精深，从而导出本节课的教学内容。
此环节比较流畅，效果较好。
准备阶段通过有氧热身操，起到活动身心达到预热的目的。
课的基本阶段，主要是通过多种练习方法，让学生充分掌握动作，让学生充分的参与其中，体现教师的主导地位和学生的主体地位。
让学生在相互学习中共同提高。
但还有一部分学生掌握不是很好课后我分析造成这一结果的根源，觉得主要是因为：“有些学生的基本功不是很好，接受能力比较慢，教师也没有做到因人为宜、没有关注到一些个体学生”。
在以后的教学中，首先在制定一节课的教学目标时，要根据学生的实际情况，先完成教材的基本要求。
其次在课堂教学中，立足基本目标，让学生多加练习，在学生熟练掌握后，再组织学生进行集体练习交流，在教学生关注到每一个学生。
教材分析武术作为一种传统的体育项目，深受广大学生的普遍喜爱。
九年级《武术》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《武术》的教学中，学生能够了解和掌握以下知识与技能：
1.理解武术的基本概念、起源和发展历程，了解武术在我国传统文化中的地位和价值。
2.掌握武术的基本功，如拳、掌、勾、踢、蹲等基本动作，以及组合动作的练习方法。
3.学会基本的武术套路，如长拳、南拳等，并能在实践中灵活运用。
5.家庭互动作业：鼓励学生与家人一起练习武术，增进亲子关系，同时让家人了解武术，关注学生的成长。学生可在家中组织小型武术比赛，邀请家人担任评委，共同体验武术的乐趣。
1.作业布置需注意学生的个体差异，适度调整难度，使每位学生都能在完成作业的过程中得到提高。
2.教师应及时检查作业，给予评价和指导，关注学生的进步和成长。
4.教学拓展：
（1）组织学生参加校内外武术比赛，提高他们的竞技水平和实践能力；
（2）开展武术社团活动，培养学生特长，丰富校园文化；
（3）邀请武术专业人士进行讲座，拓宽学生视野，激发学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过讲述古代武术家的故事，如霍元甲、叶问等，引导学生了解武术的历史背景和文化内涵，激发他们对武术的敬意和兴趣。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，发挥自己的特长和潜能。
2.教学过程设计：
（1）导入：通过讲述武术的历史典故，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题；
（2）基本动作教学：采用分解教学、示范教学等方法，指导学生掌握武术基本动作；
（3）套路教学：以小组为单位，进行套路练习，教师巡回指导，纠正动作不规范之处；
（4）德育教育：结合武术精神，引导学生树立正确的价值观，培养他们的团队协作精神；
初中体育_少年棍教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级武术（五步拳）教学设计一、指导思想本次课以义务教育教科书《体育与健康》课程标准为依据，结合七年级学生的心理和生理特点来安排教学内容。
坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，突出学生主体地位，关注学生的个体差异与需求。
力求做到人人参与体育运动，人人体验成功的乐趣。
二、教材分析中国武术具有古老的历史传统，其内涵丰富，具有哲理性、艺术性和科学性。
通过武术学习不仅可以学到武术的技术，而且可以修身养性，培养良好的心理素质和高尚的道德情操，使学生在德、智、体、美等方面得到较为全面的发展。
初中武术教学目标是使学生知道武术基本动作所含内容及其锻炼价值，掌握各动作要领，理解组合动作的攻防含义及其特点。
牢记所学动作的名称，能正确完成动作，体现武术特点及其风格，培养高尚武德和热爱与弘扬民族传统体育的精神。
三、学情分析教学对象的七年级，年龄12周岁左右，课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念，贯彻“健康第一”的指导思想，促进学生身心全面健康发展。
以学生的发展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，启发学生积极思考、主动探究和加强行为规范的养成。
让学生在动脑、动手的同时培养想象力、实践能力、感知能力和创新意识。
本次课以运动参与、运动技能、社会适应与心理健康为目标，内容采用：武术基本功练习和棍术。
在学习过程中教法采用了示范、启发、点拨等方法，了解武术攻防含义，基本掌握武术基本功。
通过套路的学习，培养学生的实际攻防能力和动作应用能力，同时，培养良好的人际合作关系，让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。
四、教学目标根据教材特点和学生学习能力及年龄特点制定以下三个教学目标：认知与技能目标：通过学生观察、模仿、尝试练习，85%以上学生掌握少年棍的连贯动作，发展身体综合素质，以及加强行为规范的养成。
体能与健康目标：力量、柔韧和耐力等素质得到锻炼，骨骼和呼吸系统等机能得到提高。
情感目标：发展学生对武术的兴趣，学会团结合作和克服困难的信心.五、教学程序：(为了完成本课目标采用以下教学设计)开始热身部分：采用教师语言导入，采用热身跑和徒手操组织热身，努力做好身体和心理准备。
初中体育_武术教学设计学情分析教材分析课后反思
《体育与健康》（水平四）九年级教案研究主题：武术促进学生体质健康水平的教学策略研究学习内容：1.武术-少年棍2.体能练习授课人：单位：课的设计说明一、指导思想:以《体育与健康》课程标准为依据，树立“健康第一”的指导思想。
确保全体学生都得到健康发展。
关注学生对运动技能的学习兴趣和情感体验，强调学生学习主体地位的体现，提高学生学习能力，注重激发学生的学习兴趣，使学生学会学习，学会创造，学会合作，促进学生的健康成长。
在练习中寻找快乐、享受快乐，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
二、教材分析武术是我国的一个传统体育项目，它源于生活、源于人类对人体健与美的追求。
武术作为一种传统的体育项目，深受广大青少年的喜爱。
少年棍是一组简单的武术套路，是武术基本动作的组合。
通过练习可以让学生达到熟练武术基本动作的效果。
学生通过学习少年棍可以发展速度、力量等素质，提高身体协调、灵活性。
三、学情分析本节课授课对象为九年级学生，学生整体比较活跃，具有较强的模仿、自学以及自控能力，也具有很强的学习欲望。
所以在课上多给学生自主练习相互交流学习的机会，让学生能够很好的展示自己。
对学生及时的评价和鼓励，可以增强学生的信心，提高学生的兴趣，为以后的学习打下坚实的基础。
四、教学目标1.激发学生对武术的学习兴趣，学会少年棍1-8武术动作；2.发展力量、速度等身体素质提高身体柔韧性、协调性；3.增强武德修养，树立自信心，培养团队合作、冷静果断、积极进取的优良品质。
五、教学重点、难点重点：动作步型到位难点：动作连贯流畅六、教学内容及安排1、准备部分，在音乐伴奏下学生进行热身活动，首先围绕场地慢跑，通过石头、剪刀、步的游戏将武术步形穿插其中进行准备活动，教师棍术展示激发学生的学习兴趣和热情，为进入课堂状态做好准备。
2、基本部分学习阶段，分组结合任务单进行学习，教师巡视指导纠正动作。
学生进行组内和集体展示。
然后组间交流，互助学习新技术，尝试完成1-8动作的衔接。
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《青年拳》教学设计授课教师：年级：水平四课型：新授课1-4动预备式：并步抱拳拳心向上，目视前方。
(1)并步按掌手指相对，经胸前下落按于腹前，臂微屈；目向左平视。
(2)上步架打右拳向右冲出，拳眼向上，力达拳面，左臂屈肘上架；目视右拳。
(3)右架打左拳落下由腰间向左冲出，拳眼向上，力达拳面；右拳屈肘架于头前上方，拳心向探前；目视左拳。
究(4)弓步托掌学右拳变掌，由腰间向习前上方托起，掌心向上，拇指分开；左拳变掌收回右腋下，掌心向下；目视右掌。
尝二.游戏：试(1) “角力游戏” 合方法：两人一组，两作脚相抵两手相握，用拉、拽、顶等方法把对方弄倒。
(2) “指东打西方法：学生成四列横队站，看老师的手型，指上时学生蹲下，指下时原地跳，指左时往右，指右往左，和老师的手型往相反的方向运动。
教法：1、教师示范青年拳甲段动作1一4 (正面示范和背面示范)2、教师慢速领做青年拳甲段动作1—4两遍3、教师提出问题：习武是为了什么？怎样进行正当习武？4、把学生分成四组，安排小组长带领组员，到规定场地合作学习动作(先学动作名称及定势动作，再尝试连贯做动作)5、教师巡回指导6、组织学生小组展示，教师评价(评选“优秀表演奖”、“优秀组织奖”)7、引导学生在小组长的组织下尝试创编最后的武术亮相动作。
(评选“优秀创编奖”)8、组织学生展示、评价9、教师讲解动作的攻防含义1.教师讲解游戏方法，并组织学生比赛2.教师评价比赛情况。
3.教师对优胜学生进行奖励。
1.教师讲解游戏方法，并组织学生比赛2.教师评价比赛情况。
3.教师对优胜学生进行奖励。
学法：1、学生认真观看教师动作示范2、学生模仿教师做动作3、学生开动脑筋，积极讨论，踊跃回答4、小组长带领学生到指定场地合作学习。
带着问题在小组长的组织下认真学习青年拳5、自主地尝试，积极地参与展示。
6、在教师指导下，学生创编亮相动作7、小组依次展示其他学生观看并评价8、集体展示青年拳甲段1-4动及最后的亮相动作。
初中体育_武术类运动少年拳教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计认知目标:让学生知道基本动作的名称及动作结构, 知道展示武术特点需要“精、气、神” 。
技能目标:使80%以上的学生能做出这三个动作,动作连贯,熟悉套路方向。
情感目标：发展学生的创造力和表现力，在体育活动中培养学生热爱中华传统武术文化意识。
教学过程1、课堂常规1分钟2、慢跑徒手操4分钟学生在动感时尚的节拍里跟随老师共做徒手操，既活动了身体，又激发了学习武术情感，为本课学习新知，奠定基础。
3、武术专门性、基本功练习10分钟强化学生的武术基本功、基本动作（每课必练），同时达到热身目的。
摆腿时的一些练习动作，起到兴趣引导作用。
4、学习少年拳第一套1-3节动作25分钟预备式①抡臂砸拳①望月平衡①跃步冲拳难点：手、眼、身法、步的协调一致。
具体教学步骤如下：（1）模仿、小组练习。
（2）教师巡回指导、帮助学生改进动作。
（3）学生之间相互鼓励、纠错。
（4）集体演示。
学生练习时，教师巡回指导，结合学生示范、进行学生自评和互评，教师对示范的学生表扬鼓励并进一步改进动作。
结束部分5分钟（1）放松运动（2）本课小结（3）布置课后练习（4）回收器材，宣布下课。
练习密度：35％—40％运动负荷：最高150次/分左右平均120次/分左右学情分析:本课主体是初中学生(初中一年级),由于处于生长发育期,身体素质和掌握技术动作不平衡,参差不齐。
但是对于直观的、容易模仿的武术教学兴趣较高。
根据这个特点,本课以采用直观教学原则为主, 利用学校现有的田径场地,认真完成教学任务。
效果分析1、采用示范教学:配合师生互动演示,从而体现内容的直观性。
2、集体练习与分组练习相结合:通过反复练习,达到熟练掌握。
让学生知道基本动作的名称及动作结构, 知道展示武术特点需要“精、气、神” 。
使80%以上的学生能做出这三个动作,动作连贯,熟悉套路方向。
通过学习,培养学生健壮的体魄、开朗的心境、体验成功的快乐分享拳语,加强武德的修养与渗透教材分析本课的教学内容是初中《体育与健康》7年级水平四教学模块, 第7章必修单元的武术类运动教学。
初中体育_武术基本功教学设计学情分析教材分析课后反思
五步拳教学反思初中体育课是以增强学生体质，发展身体素质，培养道德品质为目的的教育课程，相较其他课程而言，有着独特的教学形方式。
现在我就将本节课五步拳教学中的得失总结如下:一、准备活动准备部分的作用是为了避免学生在从事某一体育项目时因为心理、生理上准备不足而对学生造成身心方面的伤害。
不同的体育项目对身心方面的要求各不相同，武术课则需要学生有较强的柔韧性、协调能力和爆发力，所以除了常规的准备活动外，更要多拉韧带和多练协调性。
因此，在这一阶段我加强了柔韧和协调练习，但是由于平时练习不足，学生积极性不是很高，动作较混乱，准备效果较差。
二、基本部分基本部分由于武术套路复杂，形、神、意结合要求较高，所以，不仅每个动作要认真讲解，纠错也需要同时进行。
其次，初中生对武术学习兴趣极高，进度教学太慢也可能影响他们的积极性。
在这一阶段我采用了相互指错的教学方式，取得了很好的效果。
但是，由于一些学生认知能力较弱，身体协调性较差，所以在个别纠错和示范中耽误了不少时间。
三、结束部分结束部分是课程结束后给学生提供身心放松的主要时间。
这个部分是很有必要的，可往往被大家忽视。
但是，结束部分也不宜过于拘束，那样的话就适得其反了。
本次课上，我使用了音乐伴奏让学生积极放松的方式，取得了良好的效果。
通过此次武术教学，我也收获了不少的体育教学经验，总结如下：1，各种身体素质练习应该平时抓。
2，不能忽视上课的每个细节。
3，示范动作规范和检查纠错的时间不宜过长。
民族传统体育---五步拳教案设计（初二年级）本节课是新授课，“五步拳”是武术套路中最基本的动作组合，是武术入门教材，也是其他武术教学内容的基础，同时，它也是前面所学手型和步型技术的综合运用，该教材对发展学生创造性、主动性，培养学生武术运动能力有积极作用。
一、教学内容五步拳是由弓步、马步、歇步、仆步、虚步等五种基本步型以及拳、掌、勾组合的基本套路，本课以学习五步拳动作为主教材内容。
二、教材分析本节课教材内容选自体育与健康武术项目中的五步拳。
初中武术教案学情分析
初中武术教案学情分析一、学生基本情况分析本教案针对的是初中学生，他们对新鲜事物充满好奇，具有强烈的学习兴趣和求知欲，同时，初中生的身体素质和运动能力也在逐步发展和完善。
在心理方面，初中生正处于青春期，独立意识和自我意识逐渐增强，因此，在教学过程中，需要关注他们的心理变化，及时调整教学方法和策略。
二、学生武术基础分析从整体上看，大部分初中生接触武术的机会较少，武术基础相对薄弱。
他们对武术的认识大多来源于影视作品和网络游戏，对武术的本质和内涵了解不深。
然而，他们对武术充满了向往和热情，希望能够掌握一定的武术技能。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对武术的兴趣，从基础入手，逐步提高他们的武术水平。
三、学生学习动机分析初中生学习武术的动机主要有以下几点：一是对武术的兴趣爱好，希望能够学习一门特长；二是为了强身健体，提高身体素质；三是出于对中华传统文化的认同和自豪感，希望通过学习武术，更好地了解和传承中华优秀传统文化。
四、学生学习困难及对策分析1. 学习困难：由于武术动作复杂，技巧性强，初中生在学习过程中可能会遇到动作掌握不准确、协调性差等问题。
对策：教师应耐心指导，反复示范，注重动作细节的讲解，引导学生反复练习，不断提高动作质量。
2. 学习困难：初中生在学习武术时，可能会因为运动量过大、动作难度过高而产生挫败感。
对策：教师应合理安排教学内容，注重循序渐进，适当降低动作难度，让学生在不断取得进步中树立信心。
3. 学习困难：初中生在学习武术时，可能会受到外界因素的干扰，如手机、网络游戏等。
对策：教师应加强课堂管理，营造良好的学习氛围，同时，引导学生正确处理学习与娱乐的关系，养成良好的学习习惯。
五、教学目标设定1. 知识与技能目标：使学生了解武术的基本知识，掌握一定的武术技能，提高身体素质。
2. 过程与方法目标：通过武术教学，培养学生的团队合作精神，提高他们的运动能力和协调性。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对武术的兴趣和热爱，增强他们的民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。
初中体育_健身长拳教学设计学情分析教材分析课后反思
健身长拳教学设计一、设计思想武术是我国民族体育的瑰宝，是一种强身健体、防身自卫的运动项目，根据新课程标准的要求，本课坚持“健康第一”的指导思想，以学生为中心，促进学生身心全面发展为目标。
在授课过程中，遵循“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，充分调动学生的积极性，培养学生的创新意识。
教学中除了传授学生的基本技能外，还创设开放性的课堂教学氛围，让学生在学练过程中既掌握知识技能又得到情操的陶冶，民族自豪感的提升，同时也注重培养学生的组织能力、自学能力，以及武德修养的培养。
二、教材分析本单元教学计划实际教学时数为6课时，本次课的教材主要内容是《健身拳1-5动》选自初中人教版《体育与健康》七年级全一册教材内容。
武术是我国具有独特民族风格的体育运动。
在开展时，不受年龄、性别、场地、器材、季节、气候等条件的限制，简单易行，便于普及，因此受到学生们的普遍喜爱。
健身长拳是《体育与健康课程标准》（水平四）中民族传统体育的一项内容。
它属于长拳类型，是一套朴实、简练、舒展大方、节奏鲜明的武术套路。
它由10个动作组成，其中包括拳、掌、肘、勾的打法和脚踢、膝顶、按摔等技法，内容丰富，攻防特点明显。
通过教学使学生掌握健身长拳的全套动作及动作的攻防含义，了解动作的特点、规律和锻炼方法，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。
使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，培养崇尚武德的精神。
三、学情分析本课教学对象是初中七年级的学生，他们的年龄为14岁左右，正处于青春初期，朝气蓬勃、富于想象和挑战，好胜心强，爱表现自己，因此对本课表现出较强的求知欲。
但由于他们的神经系统兴奋占优势，并极易扩散，所以注意力集中时间不长。
同学间能团结互助，班集体初步形成，有一定的凝聚力和合作意识，平时、好动，心理素质较好。
但存在体质普遍较弱，运动技术较差现象。
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教学过程教学内容教师活动学生活动组织和要求
负
荷
兴趣合作练习阶段1新授内容：长拳组合
套路1——5动
1.起势：
要点：双手抱拳与腰
间要迅速，同时头向
左摆。
见图1
2.右弓步格挡：
要点：右臂向外屈肘
横格，力达于右臂外
侧，目视前方。
见图2
3.抱拳弹踢：
要点：弹腿时，力达
脚尖。
见图3
4.金丝缠腕
要点：左腿前落，右
腿提膝，左掌抓握右
手腕，掌心朝上。
见
图4
5.马步冲拳
要点：右脚落地震脚，
上左步成马步，右掌
变拳向左冲出，拳眼
朝上，力达拳面，目
视左拳方向。
见图5
1.给学生分组，自主合
作学习
2.教师巡回指导
3.组织学生练习，领做
练习
4.示范讲解重难点，强
调武德教育
5.及时纠正不规范和
错误的动作，引导学生
形成正确行为动作
（图1）
（图2）
（图3）
（图4）
（图5）
1.认真看图板模仿练习，
小组合作自我学习，相互
指导。
2.认真积极练习，不断巩
固动作，达到熟能生巧
3. 注意力集中，防止意外
4.模仿教师练习
5.教师喊口令，学生集体
练习
6.分组练习
自主学习组织队形3：
■
♂♂♂♂♂♂
♂♀
♂♀
■♂★♀■
♂♀
♂♀
♂♀
♀♀♀♀♀♀
■
■——图板
教师领做组织队形4：
♂♂♂♂♂♂
♂♂♂♂♂♂
♀♀♀♀♀♀
♀♀♀♀♀♀
★
要求：
1.分组学习，所有同学
都要积极参与
2.训练要专注，不要交
头接耳，更不要窃窃私
语
3.认真学习每一个武
术动作，能熟悉动作路
线
4.四列横队成广播体
操队形散开
大
学情分析：
初一学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的许多特点。
看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性，在教学中应多采用完整直观的示范。
他们的自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评，因此在课堂上教师要多给学生展示自己的机会，多以正面的表扬为主。
但由于他们的知识经验还存在局限性，思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，神经系统调节能力也较差，容易受外界影响，教师在教学过程中要注意引导学生向正确积极的方向思考、发展。
效果分析：
本课题的学习采用了先学后教的教学方法，来培养学生的观察和自主学习的能力，并通过学生自己学习，培养其动手、动脑、总结、归纳的能力。
自己感觉还不错，学生分组学习还算成功，能充分发挥学生的主动性，体现了学生的主体地位，而且学习的现象很明显，学生可以独立总结。
本节课的设计较合理，时间安排较恰当，各部分的衔接较自然。
但还存在着一些不足：
1.本节课内容较多，所以，学生分组练习并不是每组都能充分发挥学生的主动性
2.有些动作分析不够具体准确。
导致有些学生理解不透彻，不能独立完成。
3.由于课堂时间紧，未能在课堂上充分检查学生的掌握情况，及
学以致用的能力。
总之，我会吸取这节课的经验不足，在今后的教学中继续努力！教材分析：
健身拳是《体育与健康》义务教育课程标准实验教材中武术的一项内容。
他属于长拳类型有12个动作组成，动作套路简练、舒展大方，其中包括拳、掌、肘、爪、勾的打法和脚踢、顶膝、按摔等技法，内容丰富，攻防特点明显。
由于健身拳结构比较复杂、动作幅度大，有一定的运动量，因此对运动系统、呼吸系统、神经和循环系统都有较高的要求，锻炼的价值高，能有效促进人体全面发展。
本次课重在培养学生学习武术的兴趣和进行武德教育，培养尚武崇德，尊师尊教，讲理守信，见义勇为，不凌弱逞强等高尚的道德情操，激发学生的民族自豪感。
学习和运用所学动作套路进行身体锻炼，养成终身体育的意识。
评测练习：
以小组为单位，分为个人展示和集体展示！
课后反思：
本节课的学习采用了先学后教的教学方法，以此来培养学生的观察能力和团队协作的精神，并通过学生自己学习，培养其动手、动脑、总结、归纳的能力。
学生分组练习，能充分发挥学生的主动性，体现学生的主体地位，而且学习现象很明显，学生可以独立总结学生的结论。
本节课的设计较合理，时间安排较恰当，各部分的衔接较自然。
这节课我本着以学生自学为主，教师归纳为辅的理念，引导学生自主
学习，自己归纳。
但在教学中引导的还不够到位，有个别环节还需改动。
比如：
1、小组学习环节，由于学生未完全按要求，导致并不能使每个小组都得出正确完整演练整套动作。
学生也由于紧张，展示时，也不是很到位。
2、合作交流时，学生太重视问题的结果，所以忽视了真正的过程与讨论，有点过于形式化。
因此，在今后的课堂教学中我会多加引导。
3、在小结谈收获环节，没有给学生充足的时间去思考，去交流，导致这一个环节很仓促。
4、言语表达能力还需有所提高。
总之，作为一名充满活力的年轻教师，我今后一定会多向有经验的老师请教，也会多磨课，在磨练中不断进步，不断成长！
课标分析：
课标中对本阶段的武术教育，要激发学生学习武术长拳的好奇心，引导学生认识和了解武术的重要性，形成武术的基本观念；引导学生体验武术长拳的过程，启迪学生的健康思维，培养学生的实践能力；引导学生认识武术的重要性，武术是中华民族特有的民族传统体育项目，教育部和国家体育总局明确规定，初中体育要开设武术课程，体现了武术的重要性。
理解武术的本质，提高学生的身体素质。
体育是一门以锻炼学生身体，保障学生身体健康的基础学科，在教学中创设以锻炼为主的科学探究活动，有助于激发学生对体育的兴趣。