北京四中篮球队_《北京四中模式》读后感
《北京四中8班的教育奇迹》读后感
《北京四中8班的教育奇迹》读后感读过一些教育奇迹与励志的书，但像《北京四中8班的教育奇迹》这样从教师、学生、家长三维立体空间上去展示一个班高中三年成长历程的作品，的确不多见。
迄今为止，这是我所见到的中国大陆基础教育阶段唯一一部教师、学生、家长三者互动，互感互助的作品，这是一部携手共渡生命，飞扬青春的力作。
说到“奇迹”，其实书中记录的是高中学生每天极其平凡而普通的生活点滴，无非是上课，下课，晨读，出操，自习等等。
同样的生活，同样的日子，为什么四中8班的同学就能让生活呈现出不一样的色彩，让日子过得有滋有味，飘洒出浓浓的醇香呢？答案就在这本书里。
编著者高杰老师在第一章里给我们讲述了她亲身经历的10几个教育的小故事，或许这些事情大部分高中生也曾遇到和经历过，或者说困惑痛苦过。
难得可贵的是高杰老师凭借着“教育就是让每个孩子都能成才”的坚定信念，把三年的心血，每日每时的辛勤劳作都浓缩在这些故事中，化解了苦难，滋润了心田。
面对期中考试后一蹶不振，不能坚持来上学的孩子，高老师推己及人，始终不抛弃，不放弃，以充分地理解和极大地宽容鼓励帮助孩子跨过人生逆境中的低谷，渡过难关。
学生遭遇青春期逆反，拒不服从家长的管教，处处与家长作对甚至放弃学习，高老师用智慧缓解了学生与家长的敌对，启发家长意识到自身的不足，改变教育的策略，使家教关系更加和谐，学生学习的热情提升了，同时也纠正了其认识上的偏颇。
当学生不懂得关心感恩父母时，当学生不遵守校规，不尊重他人时，当学生学习懈怠，偏科严重，缺乏学习动力时，当学生身体受伤影响考试和竞赛时，当学生陷入男女爱慕之情，不知如何处理时，当学生出现心理障碍不能自拔时，高老师都能拿出“视学生为己出”的劲头，把每个学生都当做唯一，以大爱和智慧善待他们，尊重他们的个性，启迪他们的心灵，规范他们的行为，发展他们的智慧，创新他们的精神，塑造他们的品格。
读着一个个朴实简短的小故事，你能感受到她对学生呈现出的至善至美的热忱，看到她身上人性的丰满和瑰丽。
北京四中的学习方法帮助孩子养成良好的学习习惯之欧阳家百创编
北京四中的学习方法有利于帮助孩子养成良好的学习习惯欧阳家百（2021.03.07）北京四中模式：素质教育21年，升学率100%，重点大学90%以上，一半考入清华、北大。
高考中基础题不失分，高考复习知识点命中率100%，题型覆盖率100%，直接命中高考题70%，贴题率90%。
高考中分值差异低于100分。
研究北京四中的模式发现自学是解决学习成绩问题唯一出路。
高考状元不上辅导班、不请家教，北京四中3：25放学，强迫学生养成自学能力1 .“自学是解决学习成绩问题唯一出路”做个游戏，家长用筷子喂孩子吃一顿饭，直到他厌烦为止，他要吃咸的就给他吃淡的，要吃甜的就给他苦的。
他非常的不方便和难受。
只有让他自己学会吃饭，才能做想吃什么就挟什么。
因此，只有自学，才能让他养成自己吃饭的能力。
2.学习是有规律的思维劳动，不是体力劳动。
与时间不成比例例如王涣生，第一个网络中学生，六年的中学课程有三年在病床上渡过，就这样一个病魔缠身的中学生，06年高考528分，考入首都师范大学计算机系，可见自学能力的高低很关键。
问题：1）学习方法和基础知识是造成学习成绩差异的根本原因。
2）被动学习是造成学生学习学习效率不高的原因。
从初中开始要求每天自学占40%以上。
3) 学习盲目是中游学生最困惑的问题。
尖子生与中等生根本差别是什么呢？基础不差，主要是学习方法。
尖子生就说：“小考之前小玩，大考之前大玩”。
中等生考试前搞了考前突击也没考第一，原因是学习方法，基础知识并没有多大差别。
3．学习方法和基础知识是学习成绩的构成要素学习成绩下滑后，家长给孩子找个辅导班，短期内学习成绩得到改善，实际上只是改善了孩子的基础知识，而学习方法在辅导班是学不到的。
辅导班对学生的学习方法是致命的摧毁。
特别是初一年年级，是方法教育的关键一年。
孩子学习如盖一栋楼，这栋楼第一层没盖好的话就会越盖越歪。
在初一先忍住不上辅导班，实在不行再改正还来得及。
比如，孩子得了感冒，到了医院不管不顾就给插了一根很粗的管子，花很多钱，打最好的药，很快感冒好了，可结果发现孩子的抵抗力没有了。
北京四中的学习方法帮助孩子养成良好的学习习惯
北京四中的教习要收有好处助闲孩子养成良佳的教习习惯之阳早格格创做北京四中模式：素量培养21年，降教率100%，沉面大教90%以上，一半考进浑华、北大.下考中前提题不得分，下考复习知识面掷中率100%，题型覆盖率100%，曲交掷中下考题70%，揭题率90%.下考中分值好别矮于100分.钻研北京四中的模式创制自教是办理教习结果问题唯一出路.下考状元不上领导班、不请家教，北京四中3：25搁教，抑制教死养成自教本收1 .“自教是办理教习结果问题唯一出路”搞个游戏，家少用筷子喂孩子吃一顿饭，曲到他厌烦为止，他要吃咸的便给他吃浓的，要吃苦的便给他苦的.他非常的不便当战易受.惟有让他自己教会用饭，才搞搞念吃什么便挟什么.果此，惟有自教，才搞让他养成自己用饭的本收.2.教习是有顺序的思维处事，不是体力处事. 与时间不可比率比圆王涣死，第一个搜集中教死，六年的中教课程有三年正在病床上渡过，便那样一个病魔缠身的中教死，06年下考528分，考进尾皆师范大教估计机系，可睹自教本收的下矮很闭键.问题：1）教习要收战前提知识是制成教习结果好别的根根源基本果.2）主动教习是制成教死教习教习效用不下的本果 .从初中开初央供每天自教占40%以上.3) 教习盲目是中游教死最狐疑的问题.尖子死与中等死基础不共是什么呢？前提不好，主假如教习要收.尖子死便道：“小考之前小玩，大考之前大玩”.中等死考查前搞了考前突打也出考第一，本果是教习要收，前提知识并不多大不共.3．教习要收战前提知识是教习结果的形成果素教习结果下滑后，家少给孩子找个领导班，近期内教习结果得到革新，本量上不过革新了孩子的前提知识，而教习要收正在领导班是教不到的.领导班对付教死的教习要收是致命的摧毁.特天是月朔年年级，是要收培养的闭键一年.孩子教习如盖一栋楼，那栋楼第一层出盖佳的话便会越盖越正.正在月朔先忍住不上领导班，真正在不可再改正还去得及. 比圆，孩子得了感冒，到了医院不管掉臂便给插了一根很细的管子，花很多钱，挨最佳的药，很快感冒佳了，可截止创制孩子的抵挡力不了.家少通过补习班补知识去补知识，但是拾了孩子本收的培植.通过教习要收去革新前提知识通过钻研教死的认知系数，得到认知战术：小教三年级战下二的认知相闭系数0.82，月朔与下二结果相闭系数达0.90.也便是道：教死下二结果正在8年前有82％是不妨预测的.瞅的便是教习习惯.一个教死正在小教三年级的习惯培养时是可养成教习习惯，正在月朔要收培养时是可掌握良佳的教习要收，曲交决断下二的教习结果.还创制，教死的教习结果25%变更有与决于非才华性果素：毅力力是可脆强，是可喜欢教习，是可喜欢熏陶教的课等初中教死教习结果下滑本果：效果与兴趣如果孩子表示为，教习不严肃，注意力不集结、毅力力好、懒惰、摊玩、草率做业，那么他的教习结果下滑本果便是效果战兴趣的本果.效果战兴趣的本果领导班是纠正不了的，惟有家少能办理.如果是那类本果便不要上领导班.下中教习下滑本果：教习要收战前提的本果表示为：教习受苦，题海战，教习力不从心，教习无计划，有佳多下中死，由于初中前提出教佳，下中念教教不动.性格与教习结果的闭系小教时中倾背的孩子结果佳，初中死性格效用比较朦胧.普遍内倾背的男死战中倾背的女死会成为尖子死.月朔年级，下一年级的期终考查结果对付中下考结果起决断性效用，月朔年级是要收培养的第一步，很闭键，一定要走佳.而性格果素不是曲交的.才华与教习结果的闭系：平常孩子智商是100~115 ，智商超出130的孩子属于才华超凡是的孩子，智商达到160的是天才，那是爱果斯坦，智商矮于90的孩子是强智的孩子，华夏智商钻研报告隐现：智商矮于90下于130占所有教死的2%，正在一个40人的班级里依照2%的比率很易找出一个智商矮于90下于130的教死.也便是道齐班孩子的智商相共.咱们能不克不迭为自己战尖子死有着相共的智商而给自己先饱一下掌佳短佳啊！您战尖子死有一般的智商，为什么教习结果纷歧样呢？咱们去瞅智商对付教习结果的效用：正在保守的教教模式下智商对付教习结果的效用是不妨预测的.小教阶段智商对付教习结果的效用达到0.6~0.7，小教的尖子死是靠智商劣先的；到中教智商对付教习结果的效用达到0.5，而到大教，智商对付教习结果的效用惟有0.4~0.5.所以咱们创制一些天赋不太佳的孩子为什么能乐成呢？华夏古话道：勤能补拙.他们是靠自己的齐力赢得的乐成.当前不妨设念小教一年级，开教了，咱们有七个物品是相共的.拥有相共的熏陶、相共的课本、相共的智商、相共的做业、相共的课堂、相共的试卷、相共的书院，通过3个月后，共班共教一个教死比另一个教死多考3分本果是什么？短短的3个月一个教死比另一个教死少考3分，那便是桶底的缝隙出去了.小教一年级便有3分的好别了，到了下三，便会好300分.底下通过一个故事去论证一下：正在安徽的农村有一个喊赵培死的孩子，他小教三年便果贫困得教了，由每个月只挣100块钱的，当民办西席的爷爷抚养.得教后正在爷爷的培植下，他从小教三年级开初背去自教完下三的课程，1996年以劣同的结果考进华夏科技大教.赵培死乐成后，海内许多博家钻研赵伴死的局里创制一个问题：赵伴死的英语问题.皆市里的孩子3岁上单语幼女园，上英语领导班，有钱的请英语家教，购“佳记星”、购复读机、购个一百分……咱们的孩子教习英语的条件太佳了.而赵培死那个孩子，他不通过一天英语开受培养，下考前可怜到出上过一节英语课，然而是下考时英语结果令人不可思议天得了126分.所以咱们会创制，当咱们的孩子教教的硬件很强盛的时间，他们的硬件是不是出问题了？用四个公式阐明一下教死教习好别的产死顺序：1 分歧的家庭培养爆收分歧的教习习惯：1997大连中教死将自己的女母告上法庭，起诉缘由是：女母不克不迭领导他教习，央供通过执法的脚法，调换一对付女母.2、分歧的教习习惯爆收分歧的教习要收：您挨算给孩子用补课的要收、题海战的要收、苦教的要收办理教习结果问题.3. 分歧的教习要收爆收分歧的前提知识.4. 分歧的前提知识决断教习结果.越小的孩子办理规划越佳，如果是下三教死恐怕惟有终尾一付药可吃了，便是6个月时间革新前提知识去普及结果.给下三教死将教习习惯去不迭了，道教习要收去不迭了，给家少道矫正要收也去不迭了.制成教习好别的三种局里：1. 从笨鸟先飞道起：有一次，孩子考查回去，考查结果下滑了，90%的家少指责孩子：指责自己的孩子教习不受苦、指责孩子短佳佳教.很多家少认为孩子教习结果短佳皆是孩子的本果制成的，然而从培养的瞅面去瞅，教习结果短佳的孩子属于教习习惯短佳，而教习习惯短佳与家少有曲交闭系.所以正在家少的指责下咱们亲脚把孩子促成二个深渊：一个是苦教的深渊、一个是题海的深渊，您的孩子将永近无法自拔、永世不得超死.修议家少伴孩子搞第二个游戏，时间是明年5月份天面下三课堂，正在下考另有一个月的时间把初中教死收到下三课堂，瞅瞅下三的教死正在搞什么，99%的下三教死正在搞题，所以他们99%的下三教死考不上浑华、北大.他们皆是深受笨鸟先飞思维毒害的孩子.期视您们不要成为下一个.2、人的心态对付人的止为的效用：好国出名情绪教家葡劳妇熏陶给他的教死搞过那样的真验，正在一个漆乌的屋子里，熏陶让10个共教们脚推脚从屋子的一头走到另一头.10个教死依照熏陶的央供走了往日.然、走往日之后，熏陶挨开灯，教死们惊疑的创制，本去他们走过的是一条独木桥，桥下掘了很深的一个坑，坑内里搁谦了毒蛇，而后熏陶让10个教死们再走回去，截止惟有三个教死走回去.通过那个真验咱们不妨瞅出，每个孩子死下去皆不妨考北大、浑华的，皆具备走往日的本收；为什么若搞年后惟有三个孩子考上北大、浑华了，绝大普遍孩子皆出考上呢？不是孩子本收出问题了，而是心态有问题了.3、教习习惯区分的三个条理一.小教到初二往日是不自愿阶段...搞第三个游戏：尝试共教们的教习习惯，搁寒假了，家少上班了，临走时对付孩子道：“正在家佳佳教习呀.”家少离开家门以去5分钟以内把做业扔到一边去挨游戏机了，那种孩子属不自愿教习习惯.另有的孩子苦苦脆持40分钟后，真正在忍无可忍也去挨游戏机了，那种孩子属半自愿教习习惯.有的家少正在回家后瞅睹自己的孩子正在挨游戏机后开初骂孩子.本去有个博家道过那样一句话喊搞“那个天下上永近不搞错事的孩子，惟有搞错事的家少”.为什么要道着句话呢？家少下班回去您要瞅睹您的孩子正在玩游戏机，您千万不要气愤，您该当感触下兴，恭喜您，您培植了一个诚真的孩子.您假如瞅睹他正在家里教习的话，那他一定是拆出去的.4. 教家少培植孩子教习习惯的要收一.处奖：处奖是什么意义呢，处奖便是挨骂的意义，那招很管用.为什么那招管用呢？对付一个初中的教死道原理，他们比家少道得还深刻，给他们道原理是不用的，果为他们皆是头颅管不住脚足的人，惟有挨骂是最管用的，道原理是不用的.昔人道，玉不琢，不可器.然而家少正在处奖时一定要注意五项基根源基本则，可则便是烂杀无辜了：1. 处奖是最下档别处奖，一个小教五年级的家少道：“尔的孩子已经成了滚刀肉了.”为什么呢？他的孩子犯了一个很小的过得却背去启受最下档别的刑奖；2.处奖的最下地步是爱自己的孩子，要爱自己的孩子，当家少准备动脚的时间，假如创制自己孩子已经哭了便不要再挨骂了.面到为止，起到威慑力便不妨了.3.处奖前要让孩子明黑处奖的端正，当周终家少瞅睹孩子瞅电视时道：“您，写做业去.” 有很多孩子离开电视机时有二个问题搞不收会：第一个是为什么家少不妨瞅而他不不妨瞅；第二个问题是什么时间不妨瞅电视.果为您的家里不端正.4. 便事论事的准则，犯了过得以去要便事论事，不要数功并奖的准则.5.坐时处奖的准则，有的母亲当孩子犯过得后心硬了，经常道：等您爸回去支拾您.二．伴读：稀切式伴读，适于不自愿的、注意力少度矮于10分钟的月朔以下的孩子.要收是孩子制做业，家少坐正在孩子共桌，免得出现注意力不集结局里.紧集式伴读，注意力相对付集结的孩子.要收是，每天早上孩子写做业时央供他把门挨开，家少把电视机闭掉，脆持家里宁静.那扇门必须挨开，有的家少道孩子房间的门用天下上最进步的兵戈皆挨不开.有的孩子闭着门，正在自己的房间里一教便是二个小时，您疑赖吗？大概吗？他们把门闭上以去肯定爆收了许多“睹不得人的事”.一个孩子不良的教习习惯便是正在闭上门以去产死的.三．褒扬：褒扬对付孩子是一种激励，然而要注意不克不迭滥用褒扬.举个例子，一个月朔的孩子家少听完赏识培养以去道：听了赏识培养，尔把尔的孩子整整褒扬了一年，也不把教习褒扬上去.所以，褒扬只对付强智战小教死适用对付于一个智商平常的初中死，家少滥用褒扬的话，他们是很简单瞅还俗少的阳谋企图的. 四．监督：教习计划搞佳以去，家少要伴伴孩子搞佳监督处事，往日道过脆持21天，便不妨使量变到量变，孩子教习短佳，习惯不产死，第一个搁弃的人不是孩子而是家少.家少能脆持21天教死也能脆持21天.简单的培养要收皆市引导教习习惯的波折，知子者，莫若女也.惟有家少相识自己的孩子，要将那四招融汇起去使用，不克不迭只批评不褒扬，也不克不迭只褒扬不监督.。
我的母校北京四中
我的母校北京四中北京四中创建于1907年，现属北京市示范性高级中学。
100多年来，四中为国家培养了近3万名学生，其中不少人成为著名的科学家、文学家、艺术家和企业家，绝大多数成为党、政、军以及各行各业的领导干部和高级技术人员。
四中以自己的办学成就在海内外享有盛誉。
1995年11月7日，江泽民主席亲临四中视察，对四中给予了高度评价，使师生深受鼓舞。
北京四中设施完善，设备先进，是一所现代化高级中学。
学校占地面积约42400平米，总建筑面积约35700平米。
白色的教学楼、科技实验楼、图书馆、体育馆、礼堂、饭厅、学生宿舍楼等，在绿树掩映中构成了美丽的庭院式建筑群体。
四中是最早建成计算机校园网的学校之一，并以100兆带宽连通Internet，实现了与外界的交流。
1998年，四中建成了全覆盖塑胶运动场，场内有400m跑道、足球场、篮球场、排球场以及健身器械等。
四中位于北京市中心城区平安大道南侧，她是首都一道靓丽的风景线。
北京四中的办学方向是把北京四中办成在全国具有示范作用、在世界享有良好声誉的高质量、有特色、第一流的高级中学。
四中的培养目标是将学生培养成为杰出的中国人，为他们成为“数以千万计的专门人才”和“拔尖创新人才”、为他们未来事业的成功以及生活的幸福打下坚实的基础。
北京四中的教育理念是：以人育人、共同发展。
具体可以概括或表现为：以(教师的)行为影响(学生的)行为；以(教师的)品德培养(学生的)品德；以(教师的)能力培养(学生的)能力；以(教师的)理想培养(学生的)理想；以(教师的)情操陶冶(学生的)情操；以(教师的)境界提升(学生的)境界；以(教师的)人格塑造(学生的)人格。
四中大力倡导以“爱岗、敬业、爱生”为核心的“北京四中教师职业精神”，以教师的行为、品德、能力、理想、情操、境界、人格去影响、感化、培养和教育学生，促进学生“自主发展”与“和谐发展”。
自主发展：通过有效的教育教学活动，不断激发学生的潜能和内驱力，使学生树立理想和目标，产生自我认知、自我教育和自我设计的主观要求，形成主动学习和终生学习的意识和热情，并获得必要的知识与能力。
北京四中房山校区参观培训学习心得
榆林高新区第一中学YULIN GAOXIN NO.1 MIDDLE SCHOOL北京四中房山校区参观培训学习心得组别: 信息组姓名: 石旭琴北京四中房山校区参观培训学习心得在秋高气爽的十月份我们也有幸参观了北京四中房山校区，最初的目的是以信息化论坛为由而来的，据说这是一所信息化发展比较快的一所学校，还记得这是又一次踏入北京，我们在长途奔波之后终于有了落脚的地方，在晚饭之余我们跟随行的同事了解了一些关于北京四中的一些情况，至始至终还是存有一定的幻想和疑惑。
旅途的奔波使我很快的进入梦乡，第二天一大早就醒了期待着北京四中房山的参观之行，在吃过早餐之后我们登上了去校区的路途，没过多长时间好多人都说我们快到了，此时的心中充满了向往和期待，心想到底是什么样的校园会让全国各地的知名校长都来参观和学习呢。
时间过得真快啊，等自己醒悟过来之时就已经有一栋栋灰色的建筑群映入眼帘，据说这所学校的建设由北京万科携手北京四中共同设计和建设历时共四年感受一：独具特设的校园建设北京四中房山校区规划总建筑面积54414平方米，地下一层，地上六层，包括教学楼和宿舍楼，学校仿佛悬浮在两个花园中，整体的建筑形式是一个有机的、自由流动的、如根茎般的架构。
它的侧立面营造出半维合式的公共空间，就像中国传统的行走式园林般，这些空间同时也是学校的诸多入口。
宽敞的室内室外走廊，充分考虑到孩子活泼好动的天性，打破传统学校走廊笔直、漫长、枯燥的形象，采用奔跑式的动感流线型设计，让孩子的课间活动变得更生动有趣。
北京四中房山校区屋顶的一大片种植农田独具特色。
已不知道多久已经没感受到如此质朴的土地，并非我们平日所见裸露在马路道旁的那一小块尚来不及覆盖的板土，而是能散发出泥土清香的肥沃土壤。
孩子们能在这里重新找回告别城市许久的农田的味道，真正接触土地，明白对于一个国家而言土地所蕴含的深切感情，更能亲自动手培养植物，理解一个事物由无到有所需要付出的艰辛。
学校的地面不再被教学楼所分割，整个地面形态是一个连贯的整体。
“灯塔大课堂”的个人心得(2篇)
“灯塔大课堂”的个人心得作为《灯塔大课堂》的学员之一，我要说这是我参加过的最有收获的学习课程之一。
《灯塔大课堂》是一门关于个人成长和自我发展的课程，通过系统的培训和实践，帮助学员找到自己的人生方向，实现个人目标。
在《灯塔大课堂》的学习过程中，我深刻体会到了以下几个方面的帮助和收获。
首先，课程内容丰富、全面。
《灯塔大课堂》的课程设计非常精心，涵盖了个人发展的方方面面。
从自我认知到目标设定，从时间管理到人际关系，每个环节都被精心设计，让学员无论是在思想上还是在行动上都有了全面的提升。
特别是课程中的实践环节，让我有机会将所学的知识应用到实际中，加深了理解并培养了实践能力。
其次，培训方式科学、有效。
《灯塔大课堂》采用了多种培训方式，如线上课程、线下讨论、小组分享等，旨在让学员在多样化的学习环境中发展自己的能力。
尤其是小组分享环节，让我有机会跟其他学员交流和分享自己的经验和感悟，从中受益匪浅。
而且，课程教材和资料都是精心准备的，内容丰富、重点明确，让学员能够更好地吸收和理解。
再次，导师团队专业、热情。
《灯塔大课堂》的导师团队非常专业和有经验，他们通过丰富的案例和实际经验，为学员提供了很多宝贵的建议和指导。
同时，导师团队也非常热情和耐心，对学员提出的问题都能给予及时的解答和引导。
个人在学习过程中遇到的问题和困惑，都得到了导师团队的帮助和解决，让我在学习中感到很温暖。
最后，学员互动丰富、共同成长。
《灯塔大课堂》的学员来自各个行业和背景，大家互相学习和交流的机会很多。
通过线上和线下的互动，我们可以相互借鉴和启发，共同成长。
而且，课程中也有很多团队合作的机会，通过小组合作和项目实践，我们能够锻炼团队合作和组织能力，培养我们的领导力和团队意识。
总的来说，参加《灯塔大课堂》是一次非常有意义的学习经历。
通过这门课程，我收获了很多有价值的知识和经验，找到了自己的人生方向，提高了个人能力和素质。
我相信，通过不断的学习和实践，我会继续实现更多的个人目标，展现自己的潜力和价值。
印象北京四中
印象北京四中南宁二中是广西最好的高中，建校106年，比北京四中早一年。
在南宁市政府与北京西城区共同协商，西城区帮辅南宁教育的协议正式签约。
南宁市教育局分批外派老师到北京四中、北京八中、北师大附中、黄城根小学等交流学习。
无意间发现了南宁二中这位老师的文章，文章从四中的教学到管理做了全面的总结，今天让老师们一一朗读，从中了解四中、了解四中文化、了解四中在也是名校的老师眼里的感受。
把文章中的部分内容发上来与大家共同认识——北京四中。
细节中的人文关怀……在整个上午的听课学习活动中，我们还有一些令人兴奋的发现：1.公告栏的材料：看到四中的公告栏时，我苦苦思索的公告栏问题顿时有了答案。
学校一直想在教室黑板左侧挂一块白板或黑板方便张贴公告，但总感觉不好用。
四中的公告栏是用一种麻料面的板子，麻料里面裹着一层软软的板，用图针可以把要张贴的纸贴得很牢固。
同行的王副和黄副都说回去后要马上做类似的公告栏板子，看样子大家都为这个问题犯困了很久。
我们二中六个人也说回来建议建议校领导。
2.走廊外的书柜和没有书堆的桌面：就在前几天，我还在微博上写下二中校园乌托邦的一条，希望能有一天学生的书桌上能不放书，有书柜在教室后面放着他们的书。
在四中的走廊里，我看到了这样的书柜，里面就放着学生的书。
在教室里面也有这样的书柜。
太方便了，不是嘛，这个设计很好的解决了学生放书在那里的问题。
我分明看到，在四中的教室里，哪怕是高三年级的书桌上，都没有摆放着堆起来的书，书桌终于可以让学生舒舒服服的注意力集中的看书了。
八中的黄副也很高兴，他也同样发现了这个设计，他说回去也要做这个！谈到书桌的问题，王副说三中（他之前在三中）很早就用上了比现在书桌要大一些的书桌，加上宿舍里用那种上铺住人，下铺做书桌的架床，应该说，他们比我们早觉悟，更早的给了学生人文关怀。
3.42人左右的班额：小锅饭菜好煮啊！发现，四中每个班的学生人数大概在42-44人之间，真是小锅饭菜好煮啊！人数少，上课效果自然要好许多，包括批改作业都容易。
北京四中实施走班分层教学模式的基本经验
北京四中实施走班分层教学模式的基本经验
赵宏伟
【期刊名称】《中小学管理》
【年(卷),期】2015(000)003
【摘要】1986年以来,北京市第四中学不断围绕走班分层教学模式进行积极的研究与探索,形成了一些有效的做法.分层模式的探索:细化尖端,弱化中等;分层教学的动态管理:关注变化,定期调整;分层教学的范围和时机:基于发展,保障需求;分层教学的师资:因“层”而定,因“师”而异;分层教学的施教:明晰目标,有的放矢.分层教学仍然存在同头教师难以相互听课和代课、教学过程管理难度增大等问题.
【总页数】4页(P35-38)
【作者】赵宏伟
【作者单位】北京市第四中学,北京100034
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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北京四中模式
北京四中模式素质教育21年，升学率100%，重点大学90%以上，一半考入清华、北大。
高考中基础题不失分，高考复习知识点命中率100%，题型覆盖率100%，直接命中高考题70%，贴题率90%。
高考中分值差异低于100分。
研究北京四中的模式发现自学是解决学习成绩问题唯一出路。
高考状元不上辅导班、不请家教，北京四中3：25放学，强迫学生养成自学能力。
1 .“自学是解决学习成绩问题唯一出路”做个游戏，家长用筷子喂孩子吃一顿饭，直到他厌烦为止，他要吃咸的就给他吃淡的，要吃甜的就给他苦的。
自学，就是要养成自己吃饭的能力。
2.学习是有规律的思维劳动，不是体力劳动。
与时间不成比例例如王涣生，第一个网络中学生，六年的中学课程有三年在病床上渡过，就这样一个病魔缠身的中学生，06年高考528分，考入首都师范大学计算机系，可见自学能力的高低很关键。
问题：1）学习方法和基础知识是造成学习成绩差异的根本原因2）被动学习是造成学生学习学习效率不高的原因。
从初中开始要求每天自学占40%以上。
3) 学习盲目是中游学生最困惑的问题。
尖子生与中等生根本差别是什么呢？基础不差，主要是学习方法。
尖子生就说：“小考之前小玩，大考之前大玩”。
中等生考试前搞了考前突击也没考第一，原因是学习方法，基础知识并没有多大差别。
3．学习方法和基础知识是学习成绩的构成要素学习成绩下滑后，家长给孩子找个辅导班，短期内学习成绩得到改善，实际上只是改善了孩子的基础知识，而学习方法在辅导班是学不到的。
辅导班对学生的学习方法是致命的摧毁。
特别是初一年级，是方法教育的关键一年。
孩子学习如盖一栋楼，这栋楼第一层没盖好的话就会越盖越歪。
在初一先忍住不上辅导班，实在不行再改正还来得及。
比如，孩子得了感冒，到了医院不管不顾就给插了一根很粗的管子，花很多钱，打最好的药，很快感冒好了，可结果发现孩子的抵抗力没有了。
家长通过补习班补知识来补知识，可是丢了孩子能力的培养。
通过学习方法去改善基础知识。
北京四中学习方法
令人震撼的北京四中学习方法望子成龙和望女成凤的朋友们，这是一种非常符合中国教育的学习方法。
虽然我不太推崇，但还是和大家分享一下。
这种教育，应付中国式的考试是一点问题也没有，但同时也扼杀了孩子们的业余爱好和兴趣；得与失之间，请自己衡量把握。
最后祝天下的父母都有一个好儿女！素质教育21年，升学率100%，重点大学90%以上，一半考入清华、北大。
高考中基础题不失分，高考复习知识点命中率100%，题型覆盖率100%，直接命中高考题70%，贴题率90%。
高考中分值差异低于100分。
研究北京四中的模式发现自学是解决学习成绩问题唯一出路。
高考状元不上辅导班、不请家教，北京四中3:25放学，强迫学生养成自学能力。
1 、“自学是解决学习成绩问题唯一出路”做个游戏，家长用筷子喂孩子吃一顿饭，直到他厌烦为止，他要吃咸的就给他吃淡的，要吃甜的就给他苦的。
自学，就是要养成自己吃饭的能力（议：自学能力是终身受益的能力）。
2、学习是有规律的思维劳动，不是体力劳动（很多学生还宁做体力劳动呢，这是为什么呢？很多老师的教学使学生很苦的）与时间不成比例。
例如王涣生，第一个网络中学生，六年的中学课程有三年在病床上渡过，就这样一个病魔缠身的中学生，06年高考528分，考入首都师范大学计算机系，可见自学能力的高低很关键。
问题：1）学习方法和基础知识是造成学习成绩差异的根本他们是靠自己的努力获得的成功。
现在可以想象小学一年级，开学了，我们有七个东西是相同的。
拥有相同的老师、相同的教材、相同的智商、相同的作业、相同的课堂、相同的试卷、相同的学校，经过3个月后，同班同学一个学生比另一个学生多考3分原因是什么？短短的3个月一个学生比另一个学生少考3分，这就是桶底的裂缝出来了。
这裂缝还会越来越大的！小学一年级就有3分的差异了，到了高三，就会差300分。
下面通过一个故事来论证一下：在安徽的农村有一个叫赵培生的孩子，他小学三年就因贫困失学了，由每个月只挣100块钱的、当民办教师的爷爷抚养。
北京四中听课体会
北京四中听课体会大家好：首先感谢学校给了我们这次去北京四中学习的机会，接下来我简单的把在那的学习情况以及体会给大家简单的介绍一下：这次会议名称是《北京四中现代教育校长高峰论坛》因此内容围绕信息技术、国培项目、教育价值等主题进行。
首先，教育部基础教育二司副司长申继亮为论坛做了开幕词。
申继亮副司长在谈到高中教育改革时说到：必须有更多的招生依据用起来，更重要的是录取方式的改革，通过综合素质评价考察学生的全面素质。
在整个高中教育改革的进程中，信息技术是关键，如何更好的运用信息技术，是本次大会讨论的重点，北京师范大学教育学部副部长黄荣怀教授作《信息化领导力与中小学校信息化建设》的报告，他手持iphone控制大屏幕上的PPT。
他表示在社会信息化背景下，学校正处于技术推动教育变革的关键期。
黄教授阐述了信息化领导力的含义，并且指出社会信息化被认为是国民经济和社会结构的框架重心从物理性空间向信息或知识性空间转移的过程。
以上都是一些专业的性很强的一些理论，甚至有些专业性的概念是有点听不懂，但是，他的主要意思是信息技术在现代教育教学中的应用，信息技术是推动现代教育教学改革中的关键，主要目的想让我们成为他们的会员学校，共享资源11月20日，北京四中现代教育校长高峰论坛在北京四中礼堂召开，内容围绕信息技术、国培项目、教育价值等主题进行。
教育部基础教育二司副司长申继亮为论坛做了开幕词。
申继亮副司长在谈到高中教育改革时说到：必须有更多的招生依据用起来，更重要的是录取方式的改革，通过综合素质评价考察学生的全面素质。
在整个高中教育改革的进程中，信息技术是关键，如何更好的运用信息技术，是本次大会讨论的重点，也是值得广大校长思考和探讨的问题。
北京师范大学教育学部副部长黄荣怀教授作《信息化领导力与中小学校信息化建设》的报告，他手持iphone控制大屏幕上的PPT。
他表示在社会信息化背景下，学校正处于技术推动教育变革的关键期。
黄教授阐述了信息化领导力的含义，并且指出社会信息化被认为是国民经济和社会结构的框架重心从物理性空间向信息或知识性空间转移的过程。
北京四中教育故事
第1期：北京四中校长和您分享四中教育故事（开栏语）这是一所培育心灵、引领崇高的学校, 一所勇于改革、与时俱进的学校，一所高举理想主义旗帜的学校。
她从建校伊始就坚持做人的教育，坚持培养高贵精神的教育,引导和鼓励师生自主和谐发展，构建健全美好的人格，终身学习，服务大众。
这就是北京四中，一所在北京乃至在中国都享有盛誉的学校。
北京四中学校文化的核心是生活教育、职业教育、公民教育、生命教育“四位一体”的教育价值体系。
二十多年来，学校严格控制课程总量，减少必修课课时，增设选修课和活动课。
教师在教学中注重培养学生能力，指导学习方法，使学生全面、主动、健康、和谐地发展。
四中成为全市授课时数最少、作业量最少、节假日从不集体补课、且教学质量始终保持较高水平的学校。
宽、厚、全、实的学业和做人基础，使得每年大量优秀毕业生进入国内外名校深造,他们在学习能力、生活实践能力和创新能力方面的突出表现，都可以看到四中教育的深深烙印。
晨报教育今起推出“在这里，读懂北京四中——听四中教师讲教育故事”专栏，一起感悟四中精神，更全面更真实地了解北京四中。
“在这里，读懂北京四中”听四中教师讲教育故事北京四中校长和您分享四中教育故事大气成就大器【导语】“我们常常在思考，在多元文化和多元价值判断的今天，什么是学校教育成功的标准？这是当今困扰着许多教育工作者的问题。
学校应当具有理想、灵魂、精神和追求，并努力使学校的灵魂成为师生的灵魂，使学校的精神成为师生的精神，使学校的价值成为师生的追求。
”——全国政协常委、北京四中校长刘长铭【故事一】四中首任校长王道元的寄语“须知人之所以生，要以自食其力为本根，以协同尚义为荣卫，所贡献于群众者不啬，斯群众之报施我者必丰。
藉势倚权，常与祸构，不可为也。
故求其可恃莫如学，势可踣也。
学不得而閟也。
今学者每期期焉，以学不见用为虑，而不以致用不足为忧，窃以为过矣。
不知学无止境，致用亦无止境，有生之年，皆学之日。
其受用处非根器浅薄者所能知，亦非佻达纨绔者所能任也。
《四中学习心得》
《四中学习心得》在四中听课，给人最深刻在每一节课堂上，教师三言两语准确地揭示教学目标，学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。
激发学生学习动机。
然后提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等。
在这一环节中，教师给了学生安静的环境，这样就保证了学生的静心思考，每个学生都积极动脑，认真学习，教师巡视，不提示，不说话，真正体现了学生的主体地位在检查学生自学的效果环节，教师请学生上台板书，并让学生自己讲解，这环节的目的是最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。
如果学生讲错了，其他学生就会及时站起来纠错，讲清错的原因，引导更正，归纳。
学生讲对了，教师就会加以肯定，不再重复讲解；讲得不完整、达不到深度的，教师就进行适时的点拨或补充；这样教师精讲，学生互补的方式达到了解决疑难问题的目的。
体现出了四中课堂教学“兵”教“兵”的一种有效的教法。
也起到了相当好的一种效果。
在学生自学时，教师适时巡视，个别询问，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾向带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。
，学生教学目标及自学指导，阅读看书、练习。
所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论。
所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，形成能力。
这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。
例如：在听七年级地理《母亲---黄河》公开课上，那位教师先引导学生按照自学指导看自读，再让学生自主学习，教师巡视，发现问题，然后补充引导学生更正、讨论，解决疑难问题，最后让学生当堂完成作业。
教师只作很少的必要的点拨，很快解决了问题。
二、洋思的教学模式特点：1、课堂教学的全过程，都让学生自学。
但是，其中的每一步都离不开老师的引导，学生是主体。
老师只是起主导作用。
开始上课时，调动学生学习的积极性。
2、教师的教重在解难找规律，教的内容是学生自学后还不能掌握的问题，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。
揭秘北京四中的学生学习为什么那么好!已经或即将做父母的都要看!
揭秘北京四中的学生学习为什么那么好！已经或即将做父母的都要看!北京四中开展素质教育21年，升学率100%，重点大学90%以上，一半考入清华、北大。
高考中基础题不失分，高考复习知识点命中率100%，题型覆盖率100%，直接命中高考题70%，贴题率90%。
高考中分值差异低于100分。
研究北京四中的模式发现自学是解决学习成绩问题唯一出路。
高考状元不上辅导班、不请家教，北京四中3：25放学，强迫学生养成自学能力。
1.“自学是解决学习成绩问题唯一出路”做个游戏，家长用筷子喂孩子吃一顿饭，直到他厌烦为止，他要吃咸的就给他吃淡的，要吃甜的就给他苦的。
自学，就是要养成自己吃饭的能力。
2.学习是有规律的思维劳动，不是体力劳动。
与时间不成比例例如王涣生，第一个网络中学生，六年的中学课程有三年在病床上渡过，就这样一个病魔缠身的中学生，06年高考528分，考入首都师范大学计算机系，可见自学能力的高低很关键。
问题：①学习方法和基础知识是造成学习成绩差异的根本原因②被动学习是造成学生学习学习效率不高的原因。
从初中开始要求每天自学占40%以上。
③学习盲目是中游学生最困惑的问题。
尖子生与中等生根本差别是什么呢？基础不差，主要是学习方法。
尖子生就说：“小考之前小玩，大考之前大玩”。
中等生考试前搞了考前突击也没考第一，原因是学习方法，基础知识并没有多大差别。
3．学习方法和基础知识是学习成绩的构成要素学习成绩下滑后，家长给孩子找个辅导班，短期内学习成绩得到改善，实际上只是改善了孩子的基础知识，而学习方法在辅导班是学不到的。
辅导班对学生的学习方法是致命的摧毁。
特别是初一年级，是方法教育的关键一年。
孩子学习如盖一栋楼，这栋楼第一层没盖好的话就会越盖越歪。
在初一先忍住不上辅导班，实在不行再改正还来得及。
比如，孩子得了感冒，到了医院不管不顾就给插了一根很粗的管子，花很多钱，打最好的药，很快感冒好了，可结果发现孩子的抵抗力没有了。
家长通过补习班补知识来补知识，可是丢了孩子能力的培养。
北京四中听课体会
北京四中听课体会北京四中听课体会大家好：首先感谢学校给了我们这次去北京四中学习的机会接下来我简单的把在那的学习情况以及体会给大家简单的介绍一下：这次会议名称是《北京四中现代教育校长高峰论坛》因此内容围绕信息技术、国培项目、教育价值等主题进行。
首先教育部基础教育二司副司长申继亮为论坛做了开幕词。
申继亮副司长在谈到高中教育改革时说到：必须有更多的招生依据用起来更重要的是录取方式的改革通过综合素质评价考察学生的全面素质。
在整个高中教育改革的进程中信息技术是关键如何更好的运用信息技术是本次大会讨论的重点北京师范大学教育学部副部长黄荣怀教授作《信息化领导力与中小学校信息化建设》的报告他手持iphone控制大屏幕上的PPT。
他表示在社会信息化背景下学校正处于技术推动教育变革的关键期。
黄教授阐述了信息化领导力的含义并且指出社会信息化被认为是国民经济和社会结构的框架重心从物理性空间向信息或知识性空间转移的过程。
以上都是一些专业的性很强的一些理论甚至有些专业性的概念是有点听不懂但是他的主要意思是信息技术在现代教育教学中的应用信息技术是推动现代教育教学改革中的关键主要目的想让我们成为他们的会员学校共享资源11月20日北京四中现代教育校长高峰论坛在北京四中礼堂召开内容围绕信息技术、国培项目、教育价值等主题进行。
教育部基础教育二司副司长申继亮为论坛做了开幕词。
申继亮副司长在谈到高中教育改革时说到：必须有更多的招生依据用起来更重要的是录取方式的改革通过综合素质评价考察学生的全面素质。
在整个高中教育改革的进程中信息技术是关键如何更好的运用信息技术是本次大会讨论的重点也是值得广大校长思考和探讨的问题。
北京师范大学教育学部副部长黄荣怀教授作《信息化领导力与中小学校信息化建设》的报告他手持iphone控制大屏幕上的PPT。
他表示在社会信息化背景下学校正处于技术推动教育变革的关键期。
黄教授阐述了信息化领导力的含义并且指出社会信息化被认为是国民经济和社会结构的框架重心从物理性空间向信息或知识性空间转移的过程。
北京四中的学习方法
北京四中的学习方法导读：我根据大家的需要整理了一份关于《北京四中的学习方法》的内容，具体内容：名校的学习方法是什么呢?令人震撼的北京四中学习方法，到底有多厉害呢?下面我分享，供你参考。
1 .“自学是解决学习成绩问题唯一出路”做个游戏，家长用筷子喂孩子吃一顿饭，直到他厌烦为止，他要吃...名校的学习方法是什么呢?令人震撼的北京四中学习方法，到底有多厉害呢?下面我分享，供你参考。
1 .“自学是解决学习成绩问题唯一出路”做个游戏，家长用筷子喂孩子吃一顿饭，直到他厌烦为止，他要吃咸的就给他吃淡的，要吃甜的就给他苦的。
自学，就是要养成自己吃饭的能力。
2.学习是有规律的思维劳动，不是体力劳动与时间不成比例例如王涣生，第一个网络中学生，六年的中学课程有三年在病床上渡过，就这样一个病魔缠身的中学生，06年高考528分，考入首都师范大学计算机系，可见自学能力的高低很关键。
问题：1)学习方法和基础知识是造成学习成绩差异的根本原因2)被动学习是造成学生学习学习效率不高的原因。
从初中开始要求每天自学占40%以上。
3) 学习盲目是中游学生最困惑的问题。
尖子生与中等生根本差别是什么呢?基础不差，主要是学习方法。
尖子生就说：“小考之前小玩，大考之前大玩”。
中等生考试前搞了考前突击也没考第一，原因是学习方法，基础知识并没有多大差别。
3.学习方法和基础知识是学习成绩的构成要素学习成绩下滑后，家长给孩子找个辅导班，短期内学习成绩得到改善，实际上只是改善了孩子的基础知识，而学习方法在辅导班是学不到的。
辅导班对学生的学习方法是致命的摧毁。
特别是初一年级，是方法教育的关键一年。
孩子学习如盖一栋楼，这栋楼第一层没盖好的话就会越盖越歪。
在初一先忍住不上辅导班，实在不行再改正还来得及。
比如，孩子得了感冒，到了医院不管不顾就给插了一根很粗的管子，花很多钱，打最好的药，很快感冒好了，可结果发现孩子的抵抗力没有了。
家长通过补习班补知识来补知识，可是丢了孩子能力的培养。
关于篮球队的观后感
关于篮球队的观后感最近，我去观看了一场篮球比赛，并且对整个比赛过程有了一些观后感。
我想分享一下我对这支篮球队的印象以及他们对我产生的影响。
首先，比赛开始后，我马上被球队成员们的精神状态所吸引。
他们在场上充满活力，展现出无比的激情和拼搏精神。
无论是防守还是进攻，每个队员都全力以赴地为球队争取每一个机会。
他们之间的合作无比默契，几乎每一个传球都能够准确地找到队友，使得球队的进攻变得流畅而有序。
这种团结合作的精神不仅体现在攻守两端，还体现在场下。
无论是暂停时的战术讨论还是球员之间的交流，都充满了团队精神和互相支持。
其次，我对球队的技术水平以及个人能力非常佩服。
球队的每一个成员都展现出了卓越的篮球技巧和身体素质。
他们的投篮准确度极高，无论是远投还是近篮都能够稳定命中。
他们的运球技术熟练且灵活，能够在紧张的比赛中保持球的控制并有效地带领球队进攻。
在防守端，他们的速度和敏捷度都非常出色，能够紧紧贴身防守对手，并及时拦截对方的传球和投篮。
他们的篮板球能力也非常突出，几乎每一个进攻回合都能够争取到关键的二次进攻机会。
总之，他们的个人能力和团队协作使得这支篮球队在比赛中几乎无往不利。
最后，我观察到球队成员们对于每一场比赛都保持着积极的态度和对胜利的渴望。
无论比赛的结果如何，他们都能够保持乐观和坚持不懈的精神，无论输赢都能够正确对待。
在比赛中，他们会互相鼓励、互相激励，并且从容应对任何挑战和压力。
这种积极进取的态度和对胜利的追求不仅体现在比赛中，也体现在平时的训练和日常生活中。
他们每一个人都保持着良好的生活习惯和健康的饮食，以便在比赛中达到最佳状态。
这种精神和态度让我深受鼓舞，并且激发了我在我自己的生活中也保持积极乐观和追求卓越的态度。
总的来说，这支篮球队给我留下了非常深刻的印象。
他们的团队合作、卓越的技术水平以及积极向上的态度让我深受启发并产生了很大的影响。
无论是在比赛中还是平时的生活中，我都会以他们为榜样，保持积极乐观的态度，不断追求进步和超越自我。
北京四中学生为什么那么优秀
北京四中学生为什么那么优秀素质教育21年，升学率100%，重点大学90%以上，一半考入清华、北大。
高考中基础题不失分。
研究北京四中的模式发现自学是解决学习成绩问题唯一出路。
北京四中每周上学五天，下午3：25放学，强迫学生养成自学能力。
1.“自学是解决学习成绩问题唯一出路”做个游戏，家长用筷子喂孩子吃一顿饭，直到他厌烦为止，他要吃咸的就给他吃淡的，要吃甜的就给他苦的。
自学，就是要养成自己吃饭的能力。
2.学习是有规律的思维劳动，不是体力劳动。
与时间不成比例，而与时效有关。
问题：1）学习方法和基础知识是造成学习成绩差异的根本原因。
2）被动学习是造成学生学习学习效率不高的原因。
从初中开始要求每天自学占40%以上。
3)学习盲目是中游学生最困惑的问题。
尖子生与中等生根本差别是什么呢？基础不差，主要是学习方法。
尖子生就说：“小考之前小玩，大考之前大玩”。
中等生考试前搞了考前突击也没考第一，原因是学习方法，基础知识并没有多大差别。
3．学习方法和基础知识是学习成绩的构成要素通过学习方法去改善基础知识通过研究学生的认知系数，得到认知策略：学生高二成绩看的就是学习习惯。
一个学生在是否养成学习习惯，是否掌握良好的学习方法，直接决定高二的学习成绩。
还发现，学生的学习成绩25%变化有取决于非智力性因素：意志力是否坚强，是否喜欢学习，是否喜欢老师教的课等初中学生学习成绩下滑原因：动机与兴趣如果孩子表现为，学习不认真，注意力不集中、意志力差、懒惰、摊玩、应付作业，那么他的学习成绩下滑原因就是动机和兴趣的原因。
学习下滑原因：学习方法和基础的原因表现为：学习苦，学习力不从心，学习无计划性格与学习成绩的关系小学时外倾向的孩子成绩好，初中生性格影响比较模糊。
一般内倾向的男生和外倾向的女生会成为尖子生。
初中年级是方法教育的第一步，很关键，一定要走好。
而性格因素不是直接的。
智力与学习成绩的关系：你和尖子生有一样的智商，为什么学习成绩不一样呢？我们发现一些天赋不太好的孩子为什么能成功呢？中国古话讲：勤能补拙。
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北京四中篮球队_《北京四中模式》
读后感
【--高考祝福语】
21年的素质教育，入学率100％，一半学生都能考入清华大学、北京大学。
重点大学的升学率90％。
高考基础题基本不失分，高考知识点命中率达到100％，题型覆盖率100％，高考试题直接命中70％，贴题率90％，高考入学分差小于100分。
了解北京四中模式，我们发现自主学习是解决学习成绩问题唯一的途径，高考状元不上辅导班，不用请导师，北京四中每天下午3:25就放假，迫使学生养成自主学习的能力。
1，自主学习是解决学习问题的唯一途径。
做个游戏，家长用筷子喂孩子吃饭，他想吃咸的你喂它吃清淡的，他想吃酸的你喂他吃辣的。
直到孩子最终忍受不了，选择自己拿起筷子吃饭。
2，学习是思维劳动，不是体力劳动。
学习效果不跟时间成正比例关系，有的学生三年卧病在床，偶尔拿出课本学习，高考依然取得相当不错的成绩。
3，学科知识的学习方法是学习成绩的基本要素。
学习成绩下降后，家长就让孩子去辅导班，短期学习成绩是提高了不少。
其实，辅导班只是提高孩子的基础知识，辅导班基本不教会学生正确的学习方法。
例如，孩子患了感冒，到了医院，医生为了治好感冒，不管怎么样给孩子插入了一个粗管打针，花了不少钱，效果也不错，感冒治好了。
可是只是单纯地治好了感冒症状，没有让孩子抵御感冒的能力有所增强。