边城学案

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《边城》教案12篇

《边城》教案12篇

《边城》教案12篇《边城》是沈从文(现代小说家,散文家,历史文物研究家,京派小说代表人物)小说的代表作,是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。

下面由小编给大家整理《边城》教案,欢迎大家阅读参考。

《边城》教案篇1【知识目标】一、了解小说所描写的"边城"的风土人情,体会沈从文的小说风格,《边城》教案。

二、分析主要人物翠翠的形象,体会心理描写的成功之处三、借助工具书掌握常用词语并能辨析运用【能力目标】一、结合社会背景与人物分析,领会作者的创作意图二、结合个人理解,试着谈谈对小说的主题思想的认识三、能运用比较鉴赏方法,写一点鉴赏文字【情感目标】一、结合社会背景,体会边远地区人民的生活艰辛与顽强乐观,培养正确的人生观、价值观。

二、理解小说描绘的风情美与人性美,激发对人生、生活、社会的热情【重点、难点】一、了解小说所描写的"边城"的风土人情,体会沈从文的小说风格。

分析主要人物翠翠的形象,体会心理描写的成功之处是本文学习的重点。

二、结合社会背景与人物分析,领会作者的创作意图和对小说的主题思想的认识是本文难点。

【教学方法】讨论法点拨法多媒体辅助(影片)【教学时数】二课时【教学过程】第一课一、检测预习1、给下列加点字注音。

喁喁yú私语黑黝黝yǒu痴chī情焖mèn涎xián莞wǎn尔2、解释下列词语。

喁喁张冠李戴:涎皮莞尔信口开河二、作者作品简介沈从文(1902~1988年),现代小说家、散文家。

原名沈岳焕,湖南风凰县人。

沈从文一生共出版了《石子船》、《蜜柑》、《八骏图》、《雨后及其他}、《月下小景》、《从文子集)等30多种短篇小说集和{边城》、《阿丽思中国游记》、《长河》等6部中长篇小说,他的大部分小说是以湘西生活为背景,对故乡人民怀有不可言状的同情与温爱。

以其特异的"生命形式",熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉,展示其民性的精犷强悍、民俗的淳厚善良,使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。

【精华】《边城》教案三篇

【精华】《边城》教案三篇

《边城》教案【精华】《边城》教案三篇作为一位杰出的老师,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的《边城》教案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

《边城》教案篇1教学目标:教学重点、难点:情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画教学步骤:1、导入新课:真正的艺术应当经得起两样东西的检验:一是纵向的生命力,那种产生时轰轰烈烈,经行中却经不起时间跨跃和时代洗礼的东西,绝非真正的艺术;二是横向的美感效应,即无论是谁,无论你从哪一个角度去审视它,它都能像水晶石一样熠熠生辉,使你能从中获取你所需要的东西,从而产生愉悦人心的美感效应。

沈从文的《边城》正是这样一篇美文,自它问世以来,对它的评论便接踵而来,有人赞它为“一颗千古不磨的珠玉”,有人讥之为“有意回避尖锐的社会矛盾”。

70多年来,经过历史浪潮的千淘万洗,人们渐渐认识到《边城》是一颗闪光的金砂。

今天,我们大家一起来学习这部作品。

2、整体把握,梳理情节:3、深入研读,把握旨趣:① 景美——湘西的青山绿水“我平常最会想像好景致,且会描写好景致。

”沈从文对写景可算是一个圣手。

《边城》写景处皆十分精彩。

②情美:翠翠纯真的初恋之情祖孙相依为命的亲情:边民纯朴的风情:③人美:青山绿水的乡土气息————景美边民纯朴的风情《边城》教案篇2【学习目的】1、通过学习,重点分析小说所描写的“边城”的风土人情,体会沈从文的小说风格。

2、把握对人物的描写,分析主要人物重点是翠翠的形象。

3、结合人物分析,领会作者的创作目的,小说的主旨。

【教学重点】主旨和人物形象。

【教学难点】沈从文的小说风格。

【教学课时】2课时。

【教学方法】1、借助电影片断了解情节。

2、多媒体课件。

第一课时一、教学导入:“美字笔画并不多,可是似乎很不容易认识,爱字虽人人认识,可是真懂得它意义的人却很少。

”这是.沈从文先生在他的散文《在昆明的时候》中的一段话。

(语文教案)《边城》课时优秀教案

(语文教案)《边城》课时优秀教案

边城课时优秀教案边城是诠释爱的,祖孙之爱、男女之爱、兄弟之爱、父子之爱、友朋之爱、乡邻之爱、乡土之爱组合成的人伦社会之爱。

下面是我给大家整理的边城课时优秀教案5篇,希望大家能有所收获!边城课时优秀教案1教学目标知识与技能赏析品味边城原始淳朴的风景美、风情美;分析人物的心理、语言、神态、动作等把握人物形象,欣赏品味人性美、人情美过程与方法自读法、研讨法、引导法情感与价值观欣赏品味沈从文笔下的人性美、人情美教学重难点过分析人物的心理、语言、神态、动作等把握人物形象,欣赏品味沈从文笔下的人性美、人情美教学过程一课前反应二、导语设计三、整体感知,理清思路1、速读课文,思考:节选内容围绕哪个传统节日展开每节主要写了什么事明确:围绕端午节展开第3节:表达了眼前的端午节,边城人们筹备龙舟赛的热闹场面第4节:追述了两年前的端午,翠翠看龙舟赛,巧遇傩送的情景第5节:追述上一年端午,翠翠和爷爷看龙舟赛巧遇天保的情景第6节:主要写迎亲的花轿来到渡口渡河,撩拨了翠翠内心深处的情思,引发了她对爱情的美好憧憬2、课文写了几个端午节在结构安排上有何特点明确:共写了三个端午节:眼前的端午——两年前的端午——上一年的端午——眼前的端午结构安排忽而眼前忽而追忆,回环往复,跌宕起伏,采用顺叙和补叙相结合的表达手法四、把握“边城〞的文化内涵1、问:小说题为“边城〞,边城与其他城市究竟有何不同之处呢明确:地处“两省接壤处〞—— 可见其地理上遥远、偏僻“十余年来主持地方军事的,注重在安辑保守,处置还得法,并无变故发生水陆商务既不至于受战争停顿,也不至于为土匪影响,一切莫不极有秩序,人民也莫不安分乐生〞——其他城市要么“受战争停顿〞,要么“为土匪影响〞,而这个边城“一切莫不极有秩序,人民也莫不安分乐生〞,可见这里生活环境安定、太平“这些人,除了家中死了牛,翻了船,或发生别的死亡大变,为一种不幸所绊倒觉得十分伤心外,中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形,似乎就永远不会为这边城人民所感到〞——由于地理上的遥远偏僻、与世隔绝,外界的改朝换代、革命战争等都影响不到这里的人们,他们对外界的事情漠不关心,只一心感受着自己生活中的喜乐哀怨他们在一种单纯的生活环境下祖祖辈辈地延续着属于自己的生活方式“边城所在一年中最热闹的日子,是端午,中秋和过年三个节日过去三五十年前如何兴奋了这地方人,直到现在,还毫无什么变化,仍旧是那地方居民最有意义的几个日子〞——受外界影响小,这里的传统风俗保存完好2、由此可见,文题“边城〞究竟有些什么含义呢明确:“边城〞包括两层含义:(1)地理上的边地小城,客观上与世隔绝(2)文化上的边缘城市(与主流城市相对),民风淳朴,保存着许多传统的生活习惯与方式而之所以以“边城〞作为小说的标题,那么更侧重于后者沈从文先生这样解释他的“边城〞,他说“边城〞是大城市的对立面,是“中国另外一个地方另外一种事情〞可见“边城〞是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩〞的风气之后,对其故土未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的思念〞五、赏析品味边城的风情美1、问:“边城所在一年中最热闹的日子,是端午,中秋和过年〞,在这仨节日里,人们是怎么热闹的呢(速读课文,画出相关语句)明确:(1)课文第三节“端午日,当地妇女、小孩子,莫不穿了新衣,额角上用雄黄蘸酒画了个王字……船和船的竞赛,人和鸭子的竞赛,直到天晚方能完事〞——这是实写端午节的热闹端午赛龙舟,家家闭门锁户到河边,上吊脚楼观看龙舟赛,参加在河中捉鸭子的活动(2)第五节第二段“这两年来两个中秋节,恰好无月亮可看,凡在这边城地方,因看月而起整夜男女唱歌的故事,通统不能如期举行〞——这是虚写中秋节的热闹可见有月可看的中秋夜晚,青年男女会用对歌的方式在月夜倾吐爱慕之情(3)第五节第二段“两个新年虽照例可以看到军营里和各乡来的狮子龙灯,在小教场迎春……玩灯的兵士,却在火花中绕着圈子,俨然毫不在意的样子〞——这是回忆这两年过年的热闹过年时军民们一起舞龙灯、耍狮子、放烟花,使得小小的山城沉浸在一片欢乐的海洋之中2、除了这些热闹,小说还写了什么热闹吗明确:(4)过渡人多给了钱给老船夫,老船夫坚决不要时,双方争执、旁人含笑的热闹(5)迎婚送亲的花轿队,路过渡口时敲锣打鼓吹唢呐,还送给老船夫一个小_时的热闹3、你是怎么看待沈从文笔下的这些热闹的明确:这些热闹表达的是湘西边城特有的原始淳朴和乐的风俗风情美,这些山花流水般的风俗画卷,散发着泥土的清香,显示了湘西山城独特的地域特征和民族风情4、品读课文最后一段——青山绿水白塔,还有蓝天白云小结:这是一幅和谐、恬美的画面,湛蓝的天空,时不时几朵白云悠悠飘过,带着爷爷的祝愿,载着翠翠的情愫;青山绿水间,“守在船头的祖父睡着了,躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了〞:人与自然浑然一体,寂静、淳朴、伤感、美丽这是魂牵梦萦的湘西热土,也是他的世外桃源,他的精神家园六、赏析品味人情美,概括归纳人物形象1、问:说这篇小说是要“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明〞,那么,课文节选的内容主要写了哪些爱呢明确:爷爷对翠翠的百般疼爱翠翠对爷爷的依赖关爱翠翠对傩送的朦胧的爱2、请同学们品读课文4—6节,画出表现这三种爱的相关语句(1)表现爷爷对翠翠的百般疼爱的语句明确:①当翠翠说一个人去看龙舟赛不好玩时,“祖父想了半天,方想起一个住在城中的老熟人,赶夜里到城里去商量,请那老人来看一天渡船〞——动作描写,可见爷爷对翠翠百依百顺,疼爱有加②翠翠由傩送家的伙计送回来时,爷爷“一面拉船,一面哑声儿喊问:‘翠翠,翠翠,是不是你’〞—“哑声儿喊问〞,细节描写,可见翠翠这么久没回来爷爷焦急的心情③祖父说:“顺顺真是个好人,大方得很大老也很好,这一家人都好!〞“翠翠,假假设大老要你做媳妇,请人来做媒,你容许不容许〞——语言描写,说明爷爷操心翠翠的婚事,一心想给她找个好人家,让她幸福(2)表现翠翠对爷爷的依赖关爱的语句明确:①文中翠翠屡次想到“假假设爷爷死了〞——心理描写,其潜台词是“我该怎么办〞,可见翠翠对爷爷的依赖之深,所以深怕爷爷死去②第六节当爷爷说到翠翠长大了时,翠翠说“_了就应当守船呢〞,“人老了应当歇憩〞——语言描写,表现出翠翠对爷爷的关爱虽然不着一个“爱〞字,但这朴实的语言中透露出来的爱却比任何感情都来得真切,来得深沉(3)从哪些语句看出翠翠对傩送有朦胧的爱的明确:①翠翠对傩送的初次印象并不好,还误以为傩送是个“轻薄男子〞,在她知道是傩送派人送她回家时,“翠翠想起自己先前骂人的话,心里又吃惊又害羞,再也不说什么,默默的随了那火把走去〞——心理描写,“吃惊〞的是,傩送对自己不但不记仇,还派人把自己送回去;“害羞〞的是,十三岁的翠翠,得到一个陌生男子的照顾,心里面有几分羞涩,几分难为情②“但是另外一件事,属于自己不关祖父的,却使翠翠沉默了一个晚上〞——心理描写,表现翠翠开始有了属于自己一个人的少女心事,正所谓“哪个少男不多情,哪个少女不怀春〞,把翠翠对傩送的朦胧的爱含蓄地表达出来③“翠翠同她的祖父,也看过这样的热闹,留下一个热闹的印象,但这印象不知为什么原因,总不如那个端午所经过的事情甜而美〞——“那个事情〞指自己与傩送相遇的事情这个事情让翠翠感到甜美,可见翠翠已经模糊的爱上了傩送,因而沉醉于朦胧的爱情④“翠翠为了不能忘记那件事,上年一个端午又同祖父到城边河街去看了半天船〞(课本20面)—— “为了不能忘记那件事〞,可见翠翠这次去是因为难忘傩送,渴望再次见到傩送⑤“翠翠一面听着一面向前走去,突然停住了发问:‘爷爷,你的船是不是正在下青浪滩呢’〞——语言描写透露心声,希望船是在飞往青浪滩,只缘于翠翠先前从爷爷与那常年的谈话里知道傩送现在正在青浪滩过端午“突然停住了发问〞,可见她一直都在想着这个事情,她是身在祖父身边,心在傩送那里哎,女大不中留啊!3、归纳人物形象(1)从翠翠对傩送朦胧的爱,我们可以看出翠翠是个什么样的女孩明确:翠翠是一个天真单纯、活泼可爱而又带点害怕娇羞,且情窦初开的女孩(2)那么她所爱的傩送又是一个什么样的人呢下面我们找3个同学分角色朗读课本翠翠与傩送的对话,看看傩送是一个什么样的人明确:诨名“岳云〞—— 英俊潇洒他捉完鸭子后已是天黑,但他看到翠翠一个人在河边,于是主动询问;在素昧平生的情况下,还邀请翠翠到他家里去等;被翠翠骂了以后,也不计较,还让人送她回家-—淳朴善良,古道热肠他吓唬翠翠说“大鱼来咬了你,可不要叫喊救命〞---幽默幽默七、拓展深化,探讨主题问:沈从文想通过美丽的边城,告诉我们什么呢学生分组讨论,自由发言明确:描写的湘西,就是营造的“世外桃源〞,这里民风淳朴,人民重义轻利,人与人之间以诚相待,相互友爱外公对孙女的爱,翠翠对傩送纯真的爱,这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德与之相对应的,就是大城市传统美德受到破坏、到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实。

边城学案

边城学案

《边城》导学案学习目标1、了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。

2、分析主要人物翠翠的形象。

把握对人物的描写。

3、结合人物分析,领会作者的创作目的,小说的主旨。

4、走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美。

第一课时预习课文梳理情节一、作者介绍沈从文(1902--1988),湖南凤凰人,现代作家。

曾任西南联大、北京大学教授。

作品着力描绘不受“近代文明”玷污的原始古朴的人性,在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人,讴歌一种自在自得的人生。

二、《边城》故事情节在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城,生活着靠摆渡为生的祖孙二人。

外公年逾七十,仍很健壮,孙女翠翠十五岁,情窦初开。

他们热情助人,纯朴善良。

两年前在端午节赛龙舟的盛会上,翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送,从此种下情苗。

傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠,托人求亲,而地方上的王团总也看上傩送,情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。

傩送不要,想娶翠翠为妻,宁愿作个摆渡人。

于是兄弟俩相约唱歌求婚,让翠翠选择。

天保知道翠翠喜欢傩送,为了成全弟弟,外出闯滩,遇意外而死。

傩送觉得对哥哥的死有责任,抛下翠翠出走他乡。

外公因翠翠的婚事操心担忧,在风雨之夜去世。

留下翠翠孤独地守着渡船,痴心等着傩送归来,“这个人也许永远不回来了,也许明天回来。

”有人说,《边城》是一支湘西山村生活的牧歌,是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌,是一首用小说形式写成的无韵之诗,绘就的无彩之画。

因此,欣赏《边城》,需要有一种独特的眼光,如果仅拿它当一般的小说,就不能领略个中真趣。

三、边城的创作动机我要表现的本是一种“人生的形式”,一种“优美,健康而又不悖乎人性的人生形式”。

我注意不在领导读者去桃源旅行,却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子,被一件普通人事牵连在一处时,各人应得的一分哀乐,为人类的“爱”字作一度恰如其分的说明。

四、《边城》解题边地的小城。

指远离城市的边远小镇。

《边城》实用导学案(部编版必修五)共3篇

《边城》实用导学案(部编版必修五)共3篇

《边城》实用导学案(部编版必修五)共3篇《边城》实用导学案(部编版必修五)1《边城》实用导学案(部编版必修五)《边城》是中国现代文学的经典之作,是巴金先生创作的代表作品。

作为一部有文化底蕴和思想深度的作品,《边城》既可以看作是一部意识形态的小说,也可以看作是一部具有史诗特点的民族史诗。

本文将从小说的题材、文化内涵、思想与艺术结合等方面进行探究,以帮助读者更好地理解这部经典之作。

一、小说的题材《边城》在小说的题材上主要涉及到了中国农村生活,解放前革命和反抗形态,以及人性的自我拯救和文化救赎等方面。

小说所设立的背景是中国与外部世界隔离并相互依存的交界地带,被称为边城。

小说的主人公李半山一家在这个没有法律和道德准则的边城里挣扎生存,他们希望通过挣脱束缚、挑战命运的方式获取自我价值的实现。

这种人性的抗争和拯救融入了小说中的主要题材。

二、文化内涵《边城》中的文化内涵不仅仅体现在对人类自然、社会和人性的描写之中,同时还体现在对中国传统文化的继承和转化上。

小说中,巴金先生通过语言、形象和情节等方面将中国传统文化的智慧融入到小说中的各个方面。

通过对道德、信仰、礼仪和传统价值观等方面的阐释和质疑,小说让读者看到了中国文化传统的复杂性和无穷深度。

三、思想与艺术结合《边城》中的思想和艺术相互结合,互为依存。

在小说中,作者巴金先生用诗意的笔法将故事中的情节、人物和意义细腻而巧妙地融合在一起。

小说同时呈现出婉丽、雍容、奇峭的美感,在艺术表现上也达到了先锋水平。

此外,《边城》中的思想和艺术也是彼此之见的,对人类自由的思考和对艺术创作的探究贯穿了整个小说。

《边城》是一部不可多得的经典之作,读者不仅可以获得文化上的启示、思想上的指引和艺术上的享受,同时也深化了我们对中国传统文化的理解和认识。

在阅读这样一部经典之作的过程中,我们不仅需要了解小说的题材和文化内涵,同时还需要学会思想与艺术的结合,探索小说中的意义和主题。

因此,我们应该鼓励读者去阅读这样的经典之作,从中感受到生命的复杂与深刻之美作为中国现代文学的珍品,《边城》不仅蕴含了中国传统文化的智慧和精髓,同时也兼具思想深度和艺术高度。

《边城》学案

《边城》学案

《边城》学案
学习目标: 1. 了解作家及作品。

2.理顺文章结构,把
握文章主旨。

3.探究人物及形象 4.了解小说是如何体现人物间的人情美和人性美的。

学习过程: 1. 阅读《名师一号》18页作家作品和背景资料,用三句话概括(脱
稿完成) 2. 自读课文,完成《名师一号》17页的音形
辨识和熟语积累。

思考哪些字音字形和熟语是必掌握的。

3. 再次快速浏览课文。

思考:小说的结构是怎样的?
4. 合作探究交流:翠翠形象是怎样的?(1)翠翠为什么心中有些“凄凉”?(2)翠翠为什么“胡思乱想”想离开祖父,想让祖父着急呢?(3)祖父不理会她真是她“哭起来”的原因吗?(4)外公给翠翠讲父母的往事,翠翠的梦,有什么深刻含义?为什么平时攀折不到的虎
尾草轻而易举摘到了?翠翠不知道“把这个东西交给谁
去了”又说明了什么?方法:在课文中找出描写翠翠情
感变化的关键词语,仔细观察和揣摩这些词语及其内在
关联。

5.爷爷形象探究。

方法:文章中有多处描写爷
爷对翠翠的细节,找出来探究爷爷的形象。

6.天保傩送兄弟的形象是怎样的? 7.小说是怎样体现纯朴的人性之美? 8.探究小说的主题。

9.人物可爱,是沈从文先生
小说的一大特征。

他的作品所有人物全都可爱善良,可
又为什么能从中感到悲哀的分量呢?试以翠翠为例,作具体分析。

10.欣赏品味。

找出环境描写的语段(不得少于2段),说说它们对于表现人物内心世界有什么作用?王飞。

沈从文边城教学设计(优秀3篇)

沈从文边城教学设计(优秀3篇)

沈从文边城教学设计(优秀3篇)《边城》教案篇一《边城》教案一、知识与技能:1、理解《边城》题目的含义,把握作者的创作目的2、了解沈从文及其作品的特点3、把握作者在《边城》中极力要表现的古老湘西的人生形式二、过程与方法:1、启发点拨、合作探究、讨论分析多种方法结合,完成文本中人物内情绪感的挖掘2、咀嚼品味小说诗一般的意蕴,提高学生审美情趣三、情感态度与价值观:1、了解古老的民俗及其丰富的内涵,培养热爱民族文化生活的情感2、感悟文中至真、至善、至美的人性树立爱世界爱人类的情操。

透过分析人物的性格、语言和心理,把握小说中至美、至真、至善人性。

1、理清小说情节,把握民俗活动和情节之间的关系,充分挖掘人性的闪光点。

2、透过分析小说的环境、心理描述、培养把握人物形象的潜力。

1、补充相关小说情节,让学生对《边城》有个整体的认识。

2、加强课前预习,充分熟悉小说资料。

要本着以学生获得知识和潜力为主,重视学生的思考重视学生的感悟。

“教学有法,但无定法”,慎重地选取行之有效的教学方法,结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际状况,我准备用两课时,采用点拨法以及探究和讨论法进行教学,让学生能更深的领悟文章资料和体会作者的思想感情。

启发学生动脑筋,自己进行思考与研究,充分发挥教师的主导性和学生的主体性。

预习课文品读重点段落要求:1、勾画出小说的环境描述的语句。

2、标出自然段3、勾画出小说中的民俗描述,体会这些民俗的特点以及内涵4、找出小说主要人物的言行,品味小说中的淳朴的人性5、理顺出小说的故事情节。

6、明确小说的人物、情节,用自己的话复述,补充相关的其他情节一、创设情境激发兴趣导入教学:《边城》这部小说问世不久,湘西的凤凰镇就成为旅游胜地。

它正如世界上许多名城名镇一样,崛起在世界文化大师的光环之中。

因为莎士比亚,英国的斯拉特福小镇才会蜚声世界;有了莫扎特,奥地利的萨尔茨堡才成为世界音乐中心,有了塞万提斯,西班牙的塞维利亚才成为旅游圣地。

边城教案(优秀7篇)

边城教案(优秀7篇)

边城教案(优秀7篇)边城教学设计篇一教学目标:一、知识与技能1、全面掌握《边城》的故事情节,培养分析、概括、浓缩篇幅较长的文章的能力。

2、抓住文中的对话语言描写,深刻体味作者运用散文化语言细腻呈现主要人物形象的特点。

3、品味文中“三美”,即环境美、风俗美、人性美。

4、理解“歌声”对主人公翠翠的意义,同时合理探究翠翠的命运。

二、过程与方法1、泛读与精读相结合,教师引导,启发学生自主发现问题。

2、品味鉴赏重点段落精彩语言,合作探究语言内含的精彩故事。

3、采用故事新编法探究原文给读者留下的悬念。

三、情感态度与价值观1、感受沈从文先生清新、典雅的叙事抒情文风,领会作者创造的独特的主人公魅力。

2、接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和环境美、风俗美与人性美的熏陶。

教学重点理解“歌声”的意义,把握翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。

教学难点体会文中字里行间渗透的美学内涵,合理续写文本故事可能的结局。

教学方法创设情境法合作探究法诱导启发法教具准备多媒体投影教学过程一、导入1、在身心疲惫的时候,突然听到一首优美而恬静的歌曲,你是否感受到它就像一杯香茗,让你心醉?美妙的歌声能洗净人世的铅华,通俗的歌声能激荡平静的心灵,传递最真最朴实的情感。

同学们,咱们家乡有没有这种明白晓畅、通俗易懂的歌曲呢?学生发言并主动演唱:学生甲:威宁草海宽又宽,四面八方都是山。

郎是青山不会老,妹是海水不会干。

学生乙:苞谷桩桩一排排,要唱山歌坐下来。

要唱山歌唱两个,不唱山歌你别来。

学生丙:哥在岩上放羊来,妹在岩下掐菜薹。

哥要菜薹抓把去,要唱山歌晚上来。

学生丁:高山青松青又青,我俩情谊比海深。

如果哪天水干掉,我比妹妹还伤心。

…………这些都是我们家乡传唱的民歌,内容丰富多彩,歌词表达的情感朴素真挚。

今天,我们学习的这篇文章,就是通过歌声来传情达意,通过歌声再现人性之美。

让我们共同聆听这首沈从文先生谱写的真挚之歌吧!2、回顾第一课时的内容(“三情”)。

《边城》优秀教案

《边城》优秀教案

《边城》优秀教案《边城》优秀教案作为一名教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家整理的《边城》优秀教案,希望能够帮助到大家。

《边城》优秀教案1教学设想(自读课文,以讨论、自由发言为主)1、依靠揣摩词句,领会人物的心理和性格。

2、联系现实生活,理解小说中体现的人性之美。

3、进行联想想象,体会小说中描绘的湘西风土人情。

第一课时(课前布置预习,着重了解人物的性格、心理。

)一、导入新课中篇小说《边城》自问世以来,就引起了人们的广泛关注。

赞者认为这是“一颗千古不磨的珠玉”、“田园诗的杰作.人性,作为文学创作的永恒主题在沈从文笔下得到了最充分的体现。

因为在沈从文看来:“一部伟大作品,总是表现人性最真切的欲望。

”故表现人性便是他创作的中心。

沈从文神往于不受“近代文明”玷污更不受其拘牵的原始古朴的人性,他创作时往往去除现实生活中严酷的政治经济关系,而在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人,讴歌一种自在、自得的人生,追求一种“优美、健康”的生活。

故而,他的作品游离于当时的社会背景,在文学的大道上另辟蹊径,以抒写自然的人性为题材,从而寄托作者对社会、人生的反思。

在他众多的作品中,中篇小说《边城》就是这类内容的代表。

二、简介作者大部分小说是以湘西生活为背景,对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。

以其特异的“生命形式”,熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉,展示其民情的粗犷强悍,民俗的淳厚善良,使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。

这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想,也对后来作家产生了深刻的影响。

沈从文的创作风格趋向浪漫主义,他要求小说的诗意效果,融写实、纪梦、象征于一体,语言格调古朴,句式简峭、主干凸出,单纯而又厚实,朴纳而又传神,具有浓郁的地方色彩,凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。

整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的'哲学思考,如他那实在而又顽强的生命,给人教益和启示。

【精品】《边城》教案3篇

【精品】《边城》教案3篇

《边城》教案【精品】《边城》教案3篇作为一名教学工作者,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的《边城》教案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

《边城》教案篇1教学目标:1、感受理解小说中体现的“人性美”,语文教案-《边城》教案。

2、品味学习小说中诗一般的语言。

教学重点、难点:情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画教学步骤:1、导入新课:真正的艺术应当经得起两样东西的检验:一是纵向的生命力,那种产生时轰轰烈烈,经行中却经不起时间跨跃和时代洗礼的东西,绝非真正的艺术;二是横向的美感效应,即无论是谁,无论你从哪一个角度去审视它,它都能像水晶石一样熠熠生辉,使你能从中获取你所需要的东西,从而产生愉悦人心的美感效应。

沈从文的《边城》正是这样一篇美文,自它问世以来,对它的评论便接踵而来,有人赞它为“一颗千古不磨的珠玉”,有人讥之为“有意回避尖锐的社会矛盾”。

70多年来,经过历史浪潮的千淘万洗,人们渐渐认识到《边城》是一颗闪光的金砂。

今天,我们大家一起来学习这部作品。

(投影、配乐、朗诵)“由四川过湖南去,靠东有一条官路。

这官路将近湘西边境,到了一个地名为“茶峒”的小山城时,有一小溪,溪边有座白色小塔,塔下住了一户单独的人家。

这人家只有一个老人,一个女孩,一只黄狗……”这就是沈从文笔下的《边城》,小说写的就是这户人家的故事,其中的“女孩”名叫翠翠,高中一年级语文教案《语文教案-《边城》教案》。

她是怎样的姑娘呢?(投影,女生朗读)“翠翠在风日里长养着,把皮肤变得黑黑的,触目为青山绿水,一对眸子清明如水晶,自然既长养她且教育她,为人天真活泼,处处俨然如一只小兽物,人又那么乖,如山头黄鹿一样,从不想到残忍事情,从不发愁,从不动气……”这就是翠翠。

小说中天保、傩送这两兄弟都爱上了她,不禁为爱情展开了竞争,按当地习俗,要在大月亮的晚上用歌声向姑娘求爱,阴历十四到了,月亮也快圆了,我们的课文中的故事便是从这儿开始的。

边城教学设计【优秀9篇】

边城教学设计【优秀9篇】

边城教学设计【优秀9篇】作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么你有了解过教案吗?下面是牛牛范文的小编为您带来的9篇边城教学设计,如果能帮助到您,牛牛范文将不胜荣幸。

边城教学设计篇一教学目标:一、知识与技能1、全面掌握《边城》的故事情节,培养分析、概括、浓缩篇幅较长的文章的能力。

2、抓住文中的对话语言描写,深刻体味作者运用散文化语言细腻呈现主要人物形象的特点。

3、品味文中“三美”,即环境美、风俗美、人性美。

4、理解“歌声”对主人公翠翠的意义,同时合理探究翠翠的命运。

二、过程与方法1、泛读与精读相结合,教师引导,启发学生自主发现问题。

2、品味鉴赏重点段落精彩语言,合作探究语言内含的精彩故事。

3、采用故事新编法探究原文给读者留下的悬念。

三、情感态度与价值观1、感受沈从文先生清新、典雅的叙事抒情文风,领会作者创造的独特的主人公魅力。

2、接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和环境美、风俗美与人性美的熏陶。

教学重点理解“歌声”的意义,把握翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。

教学难点体会文中字里行间渗透的美学内涵,合理续写文本故事可能的结局。

教学方法创设情境法合作探究法诱导启发法教具准备多媒体投影教学过程一、导入1、在身心疲惫的时候,突然听到一首优美而恬静的歌曲,你是否感受到它就像一杯香茗,让你心醉?美妙的歌声能洗净人世的铅华,通俗的歌声能激荡平静的心灵,传递最真最朴实的情感。

同学们,咱们家乡有没有这种明白晓畅、通俗易懂的歌曲呢?学生发言并主动演唱:学生甲:威宁草海宽又宽,四面八方都是山。

郎是青山不会老,妹是海水不会干。

学生乙:苞谷桩桩一排排,要唱山歌坐下来。

要唱山歌唱两个,不唱山歌你别来。

学生丙:哥在岩上放羊来,妹在岩下掐菜薹。

哥要菜薹抓把去,要唱山歌晚上来。

学生丁:高山青松青又青,我俩情谊比海深。

如果哪天水干掉,我比妹妹还伤心。

…………这些都是我们家乡传唱的民歌,内容丰富多彩,歌词表达的情感朴素真挚。

《边城》教案集锦6篇

《边城》教案集锦6篇

《边城》教案集锦6篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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【热门】《边城》教案3篇

【热门】《边城》教案3篇

《边城》教案【热门】《边城》教案3篇在教学工作者开展教学活动前,总归要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的《边城》教案3篇,希望对大家有所帮助。

《边城》教案篇1教学设想(自读课文,以讨论、自由发言为主)1、依靠揣摩词句,领会人物的心理和性格。

2、联系现实生活,理解小说中体现的人性之美。

3、进行联想想象,体会小说中描绘的湘西风土人情。

第一课时(课前布置预习,着重了解人物的性格、心理。

)一、导入新课中篇小说《边城》自问世以来,就引起了人们的广泛关注。

赞者认为这是“一颗千古不磨的珠玉”、“田园诗的杰作.人性,作为文学创作的永恒主题在沈从文笔下得到了最充分的体现。

因为在沈从文看来:“一部伟大作品,总是表现人性最真切的欲望。

”故表现人性便是他创作的中心。

沈从文神往于不受“近代文明”玷污更不受其拘牵的原始古朴的人性,他创作时往往去除现实生活中严酷的政治经济关系,而在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人,讴歌一种自在、自得的人生,追求一种“优美、健康”的生活。

故而,他的作品游离于当时的社会背景,在文学的大道上另辟蹊径,以抒写自然的人性为题材,从而寄托作者对社会、人生的反思。

在他众多的作品中,中篇小说《边城》就是这类内容的代表。

二、简介作者大部分小说是以湘西生活为背景,对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。

以其特异的“生命形式”,熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉,展示其民情的粗犷强悍,民俗的淳厚善良,使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。

这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想,也对后来作家产生了深刻的影响。

沈从文的创作风格趋向浪漫主义,他要求小说的诗意效果,融写实、纪梦、象征于一体,语言格调古朴,句式简峭、主干凸出,单纯而又厚实,朴纳而又传神,具有浓郁的地方色彩,凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。

《边城》教案10篇

《边城》教案10篇

《边城》教案10篇《边城》教案篇1《边城》教案教学目标1.感受人物内心世界,把握人物的性格,理解小说的主旨.2.了解沈从文小说的风格特征,感受田园牧歌式抒情小说的情调和诗意.教学重点在整体感知和品味语言的过程中走进作者构筑的善与美的理想世界,体味淳厚的人性美和人情美,理解小说的主旨。

课前准备阅读《边城》,收集有关沈从文的资料教学难点了解沈从文小说的风格特征,感受田园牧歌式抒情小说的情调和诗意课时安排 2课时教学过程一、检查预习请同学交流。

二、导入新课放映《边城》电影的开头片段,介绍沈从文其人其作。

沈从文(1902-1988)原名沈岳焕,苗族湖南凤凰县人,14岁时,他投身行伍,浪迹湘川黔边境地区,1924年开始文学创作,抗战爆发后到西南联大任教,1946年回到北京大学任教,建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作,主要从事中国古代服饰的研究,1988年病逝于北京。

沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》,《长河》等6部中长篇小说,沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者,他认为“美在生命”,虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市,却醉心于人性之美,他说:“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人,那可不是我,我只想造希腊小庙。

选小地作基础,用坚硬石头堆砌它。

精致,结实、对称,形体虽小而不纤巧,是我理想的建筑,这庙供奉的是“人性”(《习作选集代序》)。

沈从文的创作风格趋向浪漫主义,他要求小说的诗意效果,融写实、纪梦、象征于一体,语言格调古朴,句式简峭、主干凸出,单纯而又厚实,朴纳而又传神,具有浓郁的地方色彩,凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。

整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考,如他那实在而又顽强的生命,给人教益和启示。

沈从文创作的小说主要有两类,一种是以湘西生活为题材,一种是以都市生活为题材,前者通过描写湘西人原始,自然的生命形式,赞美人性美;后者通过都市生活的腐化堕落,揭示都市自然人性的丧失。

精选《边城》教案四篇

精选《边城》教案四篇

精选《边城》教案四篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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边城教案【优秀7篇】

边城教案【优秀7篇】

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《边城》教案(通用13篇)

《边城》教案(通用13篇)

《边城》教案《边城》教案(通用13篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的《边城》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《边城》教案篇1一、教材分析:《边城(节选)》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《语文必修五》阅读鉴赏第一单元。

本单元设立的目的在于引领学生开阔视野陶冶情操,提高文化素养和审美能力。

本单元选取了三篇文章,有情节冲突激烈的小说,环境描写出彩的小说,和人物塑造入木三分的小说。

这些文章都是文学宝库中的经典之作,具有很高的鉴赏和审美价值。

《边城》是一篇散发着魅力的小说,是沈从文最具盛名的代表作。

是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。

它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景,以兼具抒情诗和小品文的优美笔触描绘了湘西地区特有的风土人情;借船家少女翠翠的爱情悲剧,凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。

它以独特的艺术魅力生动的乡土风情吸引了众多海内外的读者,也奠定了《边城》在中国现代文学史上的特殊地位。

二、教学目标:1、品读文中关于边城风土人情的描写,把握沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。

2、品味作者朴实而清新,流畅而优美,富有生活气息的散文化的语言。

3、通过交流和讨论,把握对人物的描写,体会人物的性格之美,探寻人性之美。

理解作者在这种“优美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。

三、教学重难点1、教学重点:紧扣课文的有关情节与细节,披文入境,披文入情,通过对具体描写的具体分析中得出结论。

培养分析鉴赏能力,养成勾画圈点的习惯。

2、教学难点:品味民俗风情之美,探寻人性之美。

体会作者以简练而又细腻,散淡而又自然的笔法展示出人物心理的写作手法,用探究的眼光去发现文章之美。

四、教学手段运用多媒体辅助教学,开展三元信息教学,围绕教师、学生、媒体展开互动,拓展课堂教学的时间与空间,培养学生的想象力与创造力。

《边城》教案集锦五篇

《边城》教案集锦五篇

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2024年《边城》教案五篇

2024年《边城》教案五篇

2024年《边城》教案五篇《边城》教案篇1教学目标:1、把握对环境的铺陈,了解自然环境对小说主题的作用。

2、通过细读,品味翠翠的人格形象。

3、结合人物分析,领会小说的主旨,明确边城所要表现的的人性内核。

教学重点:把握主旨和翠翠的人物形象。

教学难点:理解边城的文化内涵。

教学课时:1课时。

教学方法:品读法、分析法。

第一课时(课前播放黄磊的《等等等等》,投影一段话:我将把这个民族为历史所带走向一个不可知的命运中前进时,一些小人物在变动中的忧患,与由于营养不足所产生的“活下去”以及“怎样活下去”的观念和欲望,来作朴素的叙述。

)一、导入。

讲到历史,我们很容易便会想到的是一些英雄豪杰的叱咤风云,是那些朝堂上的九五之尊,唐宗宋祖,拿破仑、华盛顿;或者便是那些某一方面的杰出人才,像杜甫、李时珍、牛顿、哥白尼等等。

因为他们用自己的行为在历史上留下了自己的名字。

但是在历史里沉默着的更大多数,却是一些什么也没有留下的,像我这样的普通人,这个群体在人群中最庞大,也最渺小。

谁也不会关注到在中国最广大土地上耕种的每一个农民或者在硝烟里搏杀的每一个士兵。

因为他们不是历史的关键,在历史的宏大叙事中他们往往消失的无影无踪。

但是沈从文作为一个有着深切社会责任感和人文修养的文人,他关注着这沉默的大多数,于是在他的代表作《边城》的题记中我们看到了这样一段话(如上)。

在沈从文朴素的叙事中,展开了一副边城生活的画卷。

二、情节梳理。

(投影课题以及一句话:我要表现的本是一种“人生的形式”,一种“优美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式”。

)长假前,请大家回去读读《边城》的全文,我不知道有多少同学认真去读了,但是我依然很真诚的相信在座的大家真正去读了,而且有所感受。

那么,我们先请一位同学来简单的把故事理一理,或者大家一起来理一理,讲不完整没关系,你一言我一句,我们先把这个故事拼接出来。

明确:川湘交界的茶峒附近,小溪白塔旁边,住着一户人家。

独门独院里,只有爷爷老船夫和孙女翠翠两个人,还有一只颇通人性的黄狗。

《边城》教案

《边城》教案

《边城》教案《边城》教案(精选6篇)作为一名教师,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。

那要怎么写好教案呢?以下是店铺整理的《边城》教案,欢迎阅读与收藏。

《边城》教案篇1【教学目标】一、知识与技能:1、了解沈从文及其作品的特点2、把握作者在《边城》中极力要表现的古老湘西的人生形式3、理解《边城》题目的含义,把握作者的创作目的二、过程与方法:1、美读课文,咀嚼品味小说诗一般的意蕴提高学生审美情趣2、启发点拨、合作探究、讨论分析多种方法结合,完成文本中人物内心情感的挖掘三、情感态度与价值观:1、感悟文中至真、至善、至美的人性树立爱世界爱人类的情操。

2、了解古老的民俗及其丰富的内涵,培养热爱民族文化生活的情感【教学重点】1、通过分析小说的环境、心理描写、培养把握人物形象的能力。

2、理清小说情节,把握民俗活动和情节之间的关系,充分挖掘人性的闪光点。

【教学难点】通过分析人物的性格、语言和心理,把握小说中至真、至美、至善人性。

【解决办法】1、加强课前预习,充分熟悉小说内容。

2、补充相关小说情节,让学生对《边城》有个整体的认识。

【教学方法】要本着以学生获得知识和能力为主,重视学生的思考重视学生的感悟.“教学有法,但无定法”,慎重地选择行之有效的教学方法,结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况,我准备用两课时,采用点拨法以及探究和讨论法进行教学,让学生能更深的领悟文章内容和体会作者的思想感情。

启发学生动脑筋,自己进行思考与研究,充分发挥教师的主导性和学生的主体性。

【课时安排】【教学过程】预习课文品读重点段落要求:1、勾画出小说的环境描写的语句。

2、标出自然段3、找出小说主要人物的言行,品味小说中的淳朴的人性4、勾画出小说中的民俗描写,体会这些民俗的特点以及内涵5、理顺出小说的故事情节。

6、明确小说的人物、情节,用自己的话复述,补充相关的其他情节一、创设情境激发兴趣导入教学:《边城》这部小说问世不久,湘西的凤凰镇就成为旅游胜地。

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边 城 2018-4-25沈从文(1902—1988),现代小说家、文物研究家。

1927参加新月社。

抗日战争爆发后到昆明西南联合大学任教,回北京后任北京大学教授。

1949年后曾在故宫博物院工作,在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著。

其文学创作宏富,是现代文学史上高产作家之一。

创造了一种描写特殊民情的乡土文学,大部分小说是以湘西生活为背景,对故乡人民怀有不可言状的同情与温爱,熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉,展示其人性的粗犷强悍,民俗的淳厚善良,使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。

关于这篇小说的创作动机,作者说:“我要表现的本是一种‘人生的形式’,一种‘优美、健康、自然,而又不悖乎人性的人生形式,为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。

”全篇以翠翠的爱情悲剧作为线索,淋漓尽致地表现了湘西地方的风情美和人性美。

在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城,生活着靠摆渡为生的祖孙二人。

外公年逾七十,仍很健壮;孙女翠翠十五岁,情窦初开。

他们热情助人、淳朴善良。

两年前在端午节赛龙舟的盛会上,翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送,从此种下情苗。

傩送的哥哥天保也喜欢美丽清纯的翠翠,托人向翠翠的外公求亲。

而地方上的王团总也看上了傩送,情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。

傩送不要碾坊,想娶翠翠为妻,宁愿做个摆渡人。

兄弟俩没有按照当地风俗以决斗论胜负,而是采用公平而浪漫的唱山歌的方式表达感情,让翠翠自己从中选择。

傩送是唱歌好手,天保自知唱不过弟弟,心灰意冷,断然驾船远行做生意。

碧溪边只听过一夜傩送的歌声,后来,歌却再没有响起来。

老船夫忍不住去问,本以为是老大唱的,却得知:唱歌人是傩送,老大讲出实情后便去做生意。

几天后老船夫听说老大坐水船出了事,淹死了……码头的船总顺顺因为儿子天保的死对老船夫变得冷淡。

船总顺顺不愿意翠翠再做傩送的媳妇。

老船夫只好郁闷地回到家,翠翠问他,他也没说起什么。

外公因翠翠的婚事操心担忧,在风雨之夜去世。

第二天翠翠起来发现船已被冲走,屋后的白塔也冲塌了,翠翠去找爷爷却发现老人已在雷声将息时死去了……留下翠翠孤独地守着渡船,痴心地等着傩送归来,“这个人也许永远不回来了,也许明天回来”! 翠翠:翠翠是个天真善良、温柔清纯的小女孩,是作者倾注“爱”与“美”的理想的艺术形象。

翠翠来到人间,便是爱的天使与爱的精灵。

她爷爷把她领大,一老一少相依为命。

她既是爱情的女儿,又是大自然的女儿。

在她身上“天人合一”,她是美的精灵与化身。

翠翠身上的“美”,是通过她的爱情故事逐步表现出来的:第一阶段:翠翠爱情萌生阶段。

她在小镇看龙舟初遇傩送,爱情的种子就萌芽了。

第二阶段:翠翠爱情的觉悟阶段。

两年后又进城看龙舟,她的爱情意识已完全觉醒。

第三阶段:翠翠对爱情执着的阶段。

她在爱上傩送后,没想到傩送的哥哥也爱上了她。

出于对爱情的忠贞,她明确向爷爷表示拒绝。

然而,她与傩送的爱情却忽然受到严重挫折,傩送远走他乡、爷爷也死了使她一夜之间“长成大人”。

最后,她像爷爷那样守住摆渡的岗位,苦恋并等待着傩送的归来,这些充分表现了翠翠性格坚强的一面。

爷爷:爷爷保有着中国传统的美德,他对孙女翠翠亲情无限。

为翠翠的亲事操心担忧,尽力促成翠翠爱情的实现。

在生活上,对翠翠也是无比关怀,不让翠翠坐热石头,惟恐翠翠生病;在感情上尽力体谅翠翠的心思,翠翠忧伤寂寞时为她讲故事、说笑话、唱歌。

他也是淳朴厚道却也倔强的老人,他为翠翠美丽而自信骄傲,为了翠翠嫁一个好人家,他不计地位的贫寒低贱,内心凄苦忧虑与责任自信交错。

大老天保:天保个性豪爽、慷慨。

他是船总的大儿子,却爱上了贫苦摆渡人的孙女。

他知道弟弟也爱翠翠,两人唱歌“决斗”,他却因为自己先提了亲,“作哥哥的走车路占了先”,一定要弟弟先唱;弟弟“一开口”,他知道自己不是“敌手”,就很大度地成全了弟弟,充分表现了他的手足之情。

后来他外出闯滩,既是为了弟弟的幸福,也是为了消解自己心中的失望和难过,“好忘却了上面的一切”。

最后意外遇难,可以说他是为了亲情和爱情而死。

二老傩送:傩送有着他母亲的美好品格,细腻。

傩送孤独地追求着爱情,和哥哥的“决斗”,夜半唱情歌,却并不为心上人所知。

最后也孤独地出走,不知飘泊到什么地方。

《边城》开篇便将读者引领到湘西的一片旖旎风光中。

边城依山傍水,远离尘嚣,和平安详,如世外之境。

白塔下的老人、女孩和黄狗居住在一条小溪边,“溪流如弓背……清澈透明……”。

这座小小的山城,鸟语花香,青山翠竹;古朴的吊脚楼,耸立的小白塔,一脉清流相伴随……花自开来水自流,自然的生命季节循环不息。

沈从文能如此自然地给我们描述了这桃源般的世界,皆因他对家乡的深深热爱。

沈从文爱湘西的水:“三丈五丈的深潭皆清澈见底。

底潭为白日所映照,河底小小白石子,有花纹的玛瑙石子,全看得明明白白。

水中游鱼来去,全如浮在空气里。

”如此诗意的热情洋溢的赞颂,给我们带来了一幅如诗如画、如梦如烟的美丽的湘西世界,在如此优美的画面中,沈从文没有忽略其生命的灵性。

“雨后放晴的天气,日头炙到人肩上背上已有了点儿力量。

溪边芦苇水杨柳,菜园中的菜蔬,莫不繁荣滋茂,带着一分有野性的生气。

草丛里绿色蚱蜢各处飞着,翅膀搏动空气时皆‘呖呖’作声。

枝头新蝉声音已渐渐宏大。

雨山深翠逼人的竹篁中,有黄鸟与竹雀、杜鹃鸣叫。

”作者所爱的家乡,不只是那秀美的景物,还有家乡那勃勃的生命。

哀怨凄楚的挽歌是牧歌的天然组成部分,《边城》也弥漫着忧伤的气氛。

在现实层面,有诗意爱情与势利婚姻的冲突;翠翠父母爱情悲剧的启悟与暗示,以及人物关系上的难以沟通和误会,则提示了命运在发挥作用;作者的人物虽说全部良善,本身却含有悲剧的成分。

惟其良善,我们才更易于感到悲哀的力量。

这种悲哀,不仅仅由于情节的演进,而是自来带在人物的气质里的。

”“我只想造希腊小庙。

选山地作基础,用坚硬石头堆砌它。

精致,结实,匀称,形体虽小而不纤巧,是我理想的建筑。

这庙里供奉的是‘人性’。

”沈从文对家乡的情丝抛不开割不断,因此,他要记住乡下人最原始、最质朴、最淳厚、最美好的东西——人性。

沈从文把《边城》看成是一座供奉着人性的希腊小庙,这种自然人性的化身,是“神”、“爱”、“美”三位一体的。

在这座小庙里,闪耀着一种神性的光辉,体现人性中原本就存在的、未被现代文明侵蚀和扭曲的庄严、健康、美丽和虔诚。

翠翠在与仅有的男性接触中萌生出爱意,就任由自己的心思,爱上了当地掌水码头船总的二儿子(二老)傩送,并没有觉得自己的地位低下,甚至在听到了船总想要与有碾房陪嫁的人家打亲家的话之后,丝毫没有将这个消息与自己的婚事联系在一起,在她的天真纯洁的心灵,似乎根本就不存在“门当户对”的概念,因此,在沈从文眼中,她的爱是超越一切世俗利害关系的最为高尚也最富有诗意的爱。

翠翠与傩送这对深深爱着对方的年轻人既没有山盟海誓的豪言壮语,也没有离经叛道的骇世之举,更没有充满铜臭味的裙带交易,有的只是原始乡村孕育下的超乎自然的朴素纯情,有的只是“遵从古礼”的淳厚人性,有的只是含蕴的东方传统美德。

沈从文着重表现了他们行为的高尚和灵魂的美。

在沈从文的笔下,翠翠是个天真无邪的山区女孩,她聪明、美丽、乖巧、纯朴、善良,她成长于重义轻利、安信自约的淳朴风气中,又得山川灵秀,秀外慧中,自然分外绰约动人。

而傩送是个童叟无欺的乡下小伙,他勇敢、英俊、豪爽、热情、勤劳。

在这人杰地灵的偏僻之地,两颗年青的心靠拢了,他们按照自己的标准同时选择了对方。

他们的爱情故事,没有激荡人心的情节,只有情窦初开时的少女的若断若续的情绪,若有若无的心境,似梦似幻的氛围,这是自然生命的表现。

一切显得那么自然,而在这自然之中却显示了“人性”在这块尚未开化的山村的永久魅力。

沈从文正是通过这一对青年男女的爱情反映了人性美。

人性美在《边城》中发挥到了极致。

这里人与人之间没有图财害命的金钱交易,没有尔虞我诈、逢场作戏的官场交易,有的只是纯真的友情、真挚的关爱。

主人公老船夫忠厚老实,重义轻利,一副古道热肠。

几十年如一日地守着渡船,不计报酬,不贪图便宜,只是以给人方便为乐。

老船夫慈祥、敦厚、善良、凡事但求心安理得,他对女儿、外孙女无私的爱仿佛就是我们炎黄子孙祖祖辈辈、生生息息得以繁衍的血缘纽带。

从他的身上我们看到了中华民族那原始而又古老纯朴的人性之美。

《边城》中的人性美还表现在邻里之间的互爱中。

船总顺顺便是这一类的总代表。

他为人明事明理,正直和平,“大方洒脱”“欢喜交朋结友,慷慨又能济人之急”。

对“因船只失事破产的船家,过路退伍兵士、游学文人墨客”,“凡到了这个地方闻名求助的,莫不尽力帮助”。

在他的身上少了都市人的自私和狭隘,少了商人聚敛钱财的贪婪与世故,少了奸侫小人的阴险奸诈;多了一副山里人的宽阔豪爽的胸怀,多了一颗仗义疏财的仁义之心,多了一种乡民的光明磊落和正道直行的品德。

正是这种美德影响着乡邻,从而在这块不显山不露水的偏僻小地保留了一份大都市里想都不曾想到的民俗淳风,而且这种“重义轻利又能守信自约”的淳朴民情在这古老的大地上哺育着一代又一代,演绎着一个又一个传奇式的田园牧歌故事。

面对着风雨中丧亲失业、无依无靠的翠翠,他尽释前嫌,依然一片盛情邀请那分明与他的两个儿子不幸遭遇有密切干系的孤女翠翠到家里安住。

就连城中杨马兵也赶来帮忙,并重新担负起了老船夫的重任,照看那失去了一切的孤雏——翠翠。

这就是湘西的风土人情,这就是茶峒人的善良。

在这里没有什么地位的尊卑之别,有的只是人与人之间的相互尊重;在这里没有勾心斗角、强取豪夺,有的只是心与心的交换、血与血的对流。

他的两个儿子天保和傩送在这种良好的家庭氛围中,都“结实如老虎,却又和气亲人,不骄惰,不浮华,不倚势凌人”。

傩送为了纯真的爱情,宁愿放弃一座碾房的陪嫁而选择渡船,天保则宁愿牺牲自己的幸福,希望成全弟弟的爱情。

他们都胸怀宽广,光明磊落。

人性,作为文学创作的永恒主题在沈从文笔下得到了最充分的体现。

因为在沈从文看来:“一部伟大作品,总是表现人性最真切的欲望。

”故表现人性便是他创作的中心。

沈从文神往于不受“近代文明”玷污更不受其拘牵的原始古朴的人性,他创作时往往去除现实生活中严酷的政治经济关系,而在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人,讴歌一种自在、自得的人生,追求一种“优美、健康”的生活。

《边城》刻画出湘西人民的敦厚纯朴的品性,反映了乡村原始人性的美好境界,是一曲描写湘西人们人性美的“牧歌”,是一部美丽得如此朴素的人性“牧歌”。

《边城》,是沈从文“思乡情结”养育出来的一颗明珠。

阅读鉴赏:边城在作者的笔下,古老的边城具有桃花源般神奇的美。

用作者自己的话说,他的理想是要表现“优美,健康而又不悖乎人性的人生形式”,“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。

”所以《边城》给人桃花源般幻想的色彩和田园牧歌式的理想图景。

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