【数学】人教版一年级数学上册：第2课时《认识数位、写数》教学设计
新人教版一年级数学上册教案：第6单元 第2课时 11～20各数的写法
第2课时11～20各数的写法课时内容教材第75～77页的内容及相关习题。
课时目标1.理解数位，让学生初步认识个位和十位，能够正确书写 11～20 各数。
2.通过动手操作，借助计数器，让学生认识数位，培养学生的动手能力、观察能力和迁移能力。
3.通过学习数的写法，让学生感受数学知识的魅力，养成正确的书写习惯。
重点难点重点：会读、写 11～20 各数。
难点：初步认识“十位”“个位”，认识十进制。
一、复习旧知，迁移导入师：上节课我们认识了 11～20 各数，下面，老师就来考考大家。
谁来按顺序从 11 数到 20，再从 20 数到 11？（课件出示）【学情预设】大部分同学能够按不同的顺序数出 11～20 各数。
师：同学们回答得很棒，我们今天就来继续学习 11～20 各数的其他知识。
（板书课题：11～20 各数的写法）设计意图：复习数数，自然迁移至 11～20 各数的其他认识，从而引出新课。
二、自主探索，互动授新1.学习 11～20 各数的写法。
师：大家看，数学家们为我们制造了计数的工具，这叫计数器。
计数器上有好多的“位置”，从右边开始第一位叫“个位”，第二位叫“十位”。
（板书：从右边起第一位是个位，第二位是十位）（课件出示）师：现在，你能用 2 颗同样的珠子在计数器上表示出 11 吗？【学情预设】在个位上放 1 颗珠子，在十位上放 1 颗珠子。
师：个位上放 1 颗珠子表示什么？十位上放 1 颗珠子表示什么？【学情预设】教师引导学生说出：个位上放 1 颗珠子表示“1”，十位上放1 颗珠子表示“10”。
师生交流并小结：1 个十和 1 个一合起来就是 11。
写数的时候，如果有 1 个十就在十位上写1，有1 个一就在个位上写1。
师：同学们，现在请你拿出计数器，在计数器上拨出下面这个数，这个数是多少？怎么写呢？（课件出示）学生自主探究，汇报成果，教师巡视指导。
【学情预设】学生对着小棒图能比较轻松地拨出 17。
师：说说你是怎么拨的，又是怎么写的。
认识数位及写数-2024-2025学年一年级上册数学人教版
十位的“1”表示1个十 个位的“7”表示7个一
探索新知
例 3 （教科书第 75页图3 ）
个位上没有 珠子，怎么写？
十位 个位 20
探索新知
个位上没有珠子该 怎么写？
十位 个位 20
十位的“2”表示2个十
个位的“0”表示个位上一 个计数单位也没有。
PART THREE
巩固练习
巩
固
练
习
1.
写一写，读一读。
十位 个位 十位 个位 十位 个位 十位 个位
（ 1 ） （ 10 ） （ 16 ） （ 19 ）
都是一个珠子，为什么表示的是不同的数？
教材第75页“做一做”
巩固练习
2. 用数字卡片摆出下面各数。
十六 十一 十九 16 11 19 十四 十七 二十 14 17 20
教材第75页“做一做”
巩固练习
你让知我道们这一些起数来后学面习是11什～么20 各数数吗的？数位及写数。
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
复习导入
让我们一起来认识一下计数器。
计数器
十位有几颗珠子 就表示几个十。
十位 个位
个位有几颗珠子 就表示几个一。
从右个边位起表第示一几位个是一个？位，第二位是十位。
PART TWO
人教版部编版一年级数学上册
11～20各数的认识
认识数位及写数
授课老师：XXX
Байду номын сангаас
CONTENTS
0 1 复习导入 0 2 探索新知
0 3 巩固练习 0 4 课堂小结
PART ONE
复习导入
复习导入
同学们，上节课我们 学 习 了 0 ～ 20 这几个数 字，现在会数了吗？一 起试试看！
小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案三篇
小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案三篇小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案一教学目标：1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。
能正确熟练地读写100以内的数。
教学重点：掌握100以内数的读法和写法。
教学难点：知道个位和十位的意义。
教学教具：计数器、数位表、课件、学具盒。
教学过程：一、创设情境，导入新课教师出示教学情境图：这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗?学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。
教师：你知道这些数该怎样读写呢?今天我们就来学习这块知识(板书课题)。
二、互动新授：教学例3 用学具摆40根小棒。
教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢?学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。
教师：你能对照着计数器写出这个数吗?说说你是怎么写的?学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”.教师：大家一起来读出这个数。
学生齐读。
(读作：四十)教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
教师：27和33又该怎样摆小棒?在计数器上如何拨珠?写法与读法该怎样做呢?在小组内试一试。
学生小组尝试探究，完成学习活动。
教师讲解步骤。
教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗?学生交流汇报：不一样。
左边的“3”在十位上，表示的是3个十;右边的“3”在个位上，表示的是3个一。
教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。
教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎样摆?学生汇报：摆10捆小棒。
教师出示图片。
10个十在计数器上该怎样拨珠呢?学生个别汇报，教师课件演示。
请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位?每个数位上的数各表示什么?引导学生观察：写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的?引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。
人教版一年级数学上册2 认识数位、写数课件牛老师
12
18
20
填一填。
1.从右边起，第一位是（ 个 ）位，第二位是 （ 十 ）位。 2.一个两位数的十位上的数字是1，个位上的
数字是4，这个数是（ 14 ）。
3. 18里面有（ 8 ）个一和（ 1 ）个十。
填一填。 4．写数时，有1个十，就在( 十 )位写( 1 )；有
几个一，就在( 个 )位写( 几 )。 5．一个数，个位上是9，十位上是1，该数是 ( 19 )。 6．17的十位是( 1 )，个位是( 7 )。
这节课你们都学会了哪些知识？ 1.在计数器上，从右边起，第一位是个位， 第二位是十位。
表示1个十。
十位 个位 11
表示1个一。
这节课你们都学会了哪些知识？ 2.写数时，要从高位写起，如果个位上一个 单位也没有，就在个位上写“0”占位。
表示2个十。
十位 个位 20
表示1个也没有。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
表示1个十。
十位 个位 11
表示1个一。
举手发言： 你知道每一位上的“1”表示什么吗？
认识数位，写数
十位 个位 17
举手表示1个十。
十位 个位 17
表示7个一。
举手发言： 说一说每位上的数字表示的意义？
认识数位，写数
十位 个位 20
小组讨论： 个位上没有珠了该怎么写呢？
6 11～20各数的认识
认识数位、写数
123456789
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
数位和写数的数学教案5篇
数位和写数的数学教案5篇数位和写数的数学教案1教学目标：1使学生能初步地数读写100以内的数。
2初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3初步掌握100以内数的组成。
教学重点：初步正确地数读写100以内的数，特别注意过九的数。
教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
教具准备：计数器数字卡片教学过程：(一)复习：1复习数位表：“从右边起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(个十)对!“那么怎么样用计数器表示11?”(指名回答，说一说数位表示的意思)(二)导入：“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道24这样用计数器表示?”说一说数的组成。
(学生讨论，教师指名回答)写作：24 读作：二十四)(三)新课：1想一想应该怎么样用计数器表示42?(指名回答)想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。
写作：42 读作：四十二2(1)教师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少?”(指名回答)板书：写作：43全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”读作：四十三3练习巩固：(1)接拨珠子，分别用指名答开火车答全班齐答等方式。
过九的数：39，49，59，69，79，89，99.(2)教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。
(3)同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。
每人说3个数。
(4)巩固练习1个位是7，十位是4，这个数是( )。
265的6在( )位上，表示( )，5在( )位上，表示( )。
3一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是( )。
(四)小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。
(板书：读数写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。
不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢?好我们现在来做练习。
数位和写数的数学教案2教学目标：1，让学生初步理解个位十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
人教版一年级上册数学-认识数位及写数
第2课时 认识数位及写数
人教版一年级数学上册
一 情境导入
同学们，上节课我 们学习了0～20这几个 数字，现在让我们一起 来数一数吧！
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
今天我们将一起来学习 11～20各数的数位及写数。
人教版一年级上册数学-认识数位及写 数
2. 用数字卡片摆出下面各数。 十六 十一 十九
16 11 19
十四 十七 二十
1 4 1 7 2 0 （教科书第75页做一做）
人教版一年级上册数学-认识数位及写 数
人教版一年级上册数学-认识数位及写 数
3. 按顺序填数。 （教科书第75页做一做） 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 19 18 17 16 15 14 13 12Βιβλιοθήκη 人教版一年级上册数学-认识数位及写 数
人教版一年级上册数学-认识数位及写 数
四 课堂小结
1.右边起第一位是个位，第二位是十位。 2.注意先写十位上的数，再写个位上的数，
从高位写起。 3.有几个十就在十位写几；有几个一就在个
位写几。 4.个位上一个数也没有时，写“0”占位。
人教版一年级上册数学-认识数位及写 数
二 新课探究
第二位是十位。
右边起第 一位是个位。
十位 个位
例3 （教科书第75页图1）
个位和十位的 “1”意思一样吗？
十位 个位 11
表示1个十
表示1个一
十位 个位 11
例3 （教科书第75页图2）
十位 个位 17
表示1个十
表示7个一
十位 个位 17
《认识数位和写数》(教案)人教版一年级数学上册
《认识数位和写数》（教案）人教版一年级数学上册我今天要为大家讲解的是人教版一年级数学上册的《认识数位和写数》这一章节。
教学目标是让学生能够理解数位的概念，掌握数位的顺序，能够从高位到低位写出任何一个整数。
在教学过程中，我会利用教具，也就是一些数字卡片，让学生通过观察和触摸，感受到数位的存在。
接着，我会通过讲解和示范，让学生明白数位的顺序，也就是从个位开始，依次向左是十位、百位、千位等等。
然后，我会让学生进行一些随堂练习，例如写出一些整数的数位，或者根据数位写出对应的数字。
在板书设计上，我会用大字写出数位的顺序，并用箭头表示从高位到低位的顺序。
对于作业设计，我会让学生回家后，尝试写出十个他们熟悉的整数的数位，并标注出每个数位上的数字。
在课后反思和拓展延伸上，我会思考今天的教学是否达到了预期的效果，学生们是否掌握了数位的概念和顺序，是否需要在下一节课中进行复习和巩固。
同时，我也会考虑如何让学生们在日常生活中更多的运用数位知识，例如在购物时，能够理解商品的价格是由哪些数位组成的。
这就是我今天要讲解的全部内容，希望通过我的讲解，大家能够更好地理解和掌握数位的概念和写数的方法。
重点和难点解析：在今天的教学《认识数位和写数》中，有几个重点和难点是学生们需要特别关注的。
数位的概念和顺序是本节课的核心内容。
数位是指数字在一个数中的位置，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，以此类推。
这个概念对于学生来说可能有些抽象，因此我准备了一些数字卡片作为教具，让学生通过观察和触摸，感受到数位的存在。
数位的顺序是从高位到低位，这个顺序对于学生来说可能有些难以理解。
因此，我准备了一些例题进行讲解和示范，让学生明白数位的顺序。
例如，数字，从右边起第一位是4，第二位是3，第三位是2，第四位是1。
再次，如何根据数位写出对应的数字也是本节课的一个重点。
我准备了一些练习题，让学生通过观察和思考，掌握根据数位写出对应数字的方法。
《认识数位和写数》(教案)人教版一年级数学上册
教案：《认识数位和写数》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生认识数位，理解数位的含义。
2. 让学生学会写数，掌握写数的方法。
3. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
教学重点：1. 数位的认识。
2. 数的写法。
教学难点：1. 数位的理解。
2. 数的写法的掌握。
教学准备：1. 教学课件。
2. 数位表。
3. 数字卡片。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示数位表，引导学生观察。
2. 学生分享观察结果，教师总结。
二、新课（20分钟）1. 认识数位a. 教师出示数位表，引导学生认识个位、十位、百位。
b. 学生练习数位表，加深对数位的认识。
2. 写数a. 教师示范写数的方法，讲解数的组成。
b. 学生练习写数，教师个别指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 学生完成练习册上的数位和写数练习。
2. 教师点评，纠正错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师出示数位表，引导学生复习数位。
2. 学生分享复习结果，教师总结。
二、新课（20分钟）1. 认识数位a. 教师出示数位表，引导学生认识千位、万位。
b. 学生练习数位表，加深对数位的认识。
2. 写数a. 教师示范写数的方法，讲解数的组成。
b. 学生练习写数，教师个别指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 学生完成练习册上的数位和写数练习。
2. 教师点评，纠正错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
教学反思：本节课通过引导学生观察、练习，使学生认识了数位，学会了写数。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的错误进行纠正，确保学生掌握所学知识。
同时，教师还应注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：学生练习数位表，加深对数位的认识。
补充和说明：在《认识数位和写数》这一教案中，学生练习数位表，加深对数位的认识是一个非常重要的环节。
学写数字2的教案
学写数字2的教案一、教学内容本节课的教学内容为人教版小学数学一年级上册第二章“认识数字2”的内容。
包括数字2的写法、数字2的组成、数字2的数法以及数字2在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握数字2的写法，能够熟练地书写数字2。
2. 让学生理解数字2的组成，即2个一组成二。
3. 让学生掌握数字2的数法，能够用数字2进行简单的计数。
三、教学难点与重点重点：数字2的写法、组成和数法。
难点：数字2的写法和在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过讲解一个故事，引导学生在故事中发现数字2，激发学生的学习兴趣。
2. 数字2的写法：讲解数字2的写法，让学生跟随老师一起书写数字2，确保学生能够正确书写。
3. 数字2的组成：讲解数字2的组成，即2个一组成二，让学生理解数字2的意义。
4. 数字2的数法：讲解数字2的数法，让学生能够用数字2进行简单的计数。
5. 实际应用：通过讲解一些生活中的实例，让学生了解数字2在实际生活中的应用。
6. 随堂练习：布置一些有关数字2的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计黑板上写出数字2，下面列出数字2的写法、组成和数法。
七、作业设计1. 作业题目：请用数字2写一篇关于数字2的作文。
答案：略2. 作业题目：请用数字2进行计数，写出10以内所有含有数字2的数。
答案：2、12、20八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该能够掌握数字2的写法、组成和数法，并在实际生活中能够运用数字2。
在课后，教师应加强对学生的辅导，帮助学生巩固所学知识，并鼓励学生进行数字2的创意应用。
例如，可以让学生用数字2设计一幅画，或者用数字2编写一个故事。
这样既能巩固学生的数字2知识，又能提高学生的创造力。
重点和难点解析一、数字2的写法1. 数字2的笔画顺序：数字2由一横一竖组成，先写横再写竖。
2. 数字2的结构：数字2的上半部分比下半部分窄，呈现出一个倒梯形的形状。
人教版一年级数学上册课件 第2课时 认识数位及写数
第2课时 认识数位及写数
人教版一年级数学上册
一 情境导入
同学们，上节课 我们学习了 0～20这几 个数字，现在让我们一 起来数一数吧！
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
今天我们将一起来学习 11 ～ 20 各数的数位及写数。
从高位写起。 3 . 有几个十就在十位写几；有几个一就在个
位写几。 4.个位上一个数也没有时，写“ 0”占位。
课后作业
1 . 从课后习题中选取； 2 . 完成练习册本课时的习题。
1 4 1 7 2 0 （教科书第 75页做 一 做 ）
3 . 按 顺 序 填 数 。（教科书第 75页做 一 做 ） 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 19 18 17 16 15 14 13 12
四 课堂小结
1 . 右边起第一位是个位，第二位是十位。 2 . 注意先写十位上的数，再写个位上的数，
个位上没有 珠子，怎么写？
十位 个位 20
表示 2 个十
表示 1 个也没有
十位 个位 20
三 随堂练习 1 . 写 一 写 ， 读一读。（教科书第 75页做 一 做 ）
十位 个位
（ 196 ）
十位 个位
（ 110 ）
2. 用数字卡片摆出下面各数。
十六 十一 十九
16 11 19
十四 十七 二十
二 新课探究
第二位是十位。
右边起第 一位是个位。
十位 个位
例 3 （教科书第 75页图 1 ）
个位和十位的 “ 1 ”意思一样吗？
十位 个位 11
表示 1 个十
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第四单元《 认识数位、写数》教案
第四单元 11～20的认识4.3 认识数位、写数【课题名称】第3课时认识数位、写数【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册77页。
【教学目标】1.通过辨“11”活动初步认识十位和个位，进一步感受位值制。
2.通过摆小棒、拨计数器等活动，掌握读、写数的方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养良好的书写习惯。
【重点难点】教学重点：认识十位和个位，会看图写11~20各数。
教学难点：体会位值制的意义。
【课前准备】1.教师：教具：小棒、计数器。
教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：小棒、计数器。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.数数。
教师：上节课我们认识了11~20各数，同桌两人一起按顺序从11数到20，再从20数到11。
学生按要求数数。
2.摆数。
教师：请你用学具摆出11，怎样摆能让别人一眼就看出来呢？预设1：学生摆出1捆小棒(把10根小棒捆成1捆)和1根小棒。
预设2：学生摆出1摞小正方体(把10小正方体放1摞)和1个小正方体。
预设3：学生摆出1摞圆柱(把10个圆柱放1摞)和1个圆柱。
3.设疑。
教师：我们能用小棒，小正方体、圆片表示出11，但是问题来了，现在只有2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆片，还能表示11吗？预设：学生意见不一致，有人认为能，有人认为不能，请几个代表到前面来进行讨论，说说自己的想法。
预设1：我觉得2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆柱只能表示2，不能表示11。
预设2：我觉得可以把其中1个小棒，小正方体、圆柱看成10，另一个看成1。
教师：是呀，长得都一样，怎么能让所有人都知道到底谁是10、谁是1呀？带着这个问题，我们今天继续学习11~20各数。
【设计意图】复习数数，用小棒摆出11，再让学生思考“2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆柱还能表示11吗”来引出新课。
二、交流实践、探究新知。
一年级上册数学教案写数人教版
一年级上册数学教案写数人教版今天我要为大家带来的是人教版一年级上册数学教案中的“写数”一节。
在这一节课中，我们将学习如何用数字来表示物体，以及如何进行数的写法。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版一年级上册数学》。
在这一节课中，我们主要学习第五章的第一节“写数”。
在这一节中，学生将学习如何用数字表示物体，如何进行数的写法，以及数的读法。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够掌握数的写法，能够用数字表示物体，并且能够正确地读出数字。
三、教学难点与重点在这一节课中，重点是让学生掌握数的写法，难点是让学生能够正确地读出数字。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我准备了数字卡片和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一堆苹果，问学生：“这里有几个苹果？”学生回答：“这里有5个苹果。
”我接着问：“那我们怎么用数字来表示这个5呢？”2. 讲解：我拿出数字卡片，讲解了数字的写法，从1到10，每个数字都让学生跟着我写一遍。
3. 练习：我让学生拿出练习本，开始练习写数字。
我在旁边辅导，纠正学生的错误。
4. 读数：我让学生拿着他们写的数字，读出数字的名称。
六、板书设计我在黑板上写下了数字1到10，旁边注明了每个数字的名称。
七、作业设计答案：1. 三只鸟2. 五朵花3. 七棵树八、课后反思及拓展延伸在这一节课中，我发现大部分学生都能够掌握数的写法，但是在读数方面，有些学生还存在一些困难。
在下一节课中，我将继续巩固学生的数字写法，并且加强学生的读数练习。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多使用数字，让数学真正融入到他们的生活中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
这些细节不仅是教学过程中的关键步骤，也是学生理解和掌握知识的关键。
实践情景引入环节是非常重要的。
通过拿出苹果这个具体的物体，我能够让学生直观地理解数字的含义，并将抽象的数字与具体的物体联系起来。
这个环节的目的是激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，并且帮助他们建立数字与物体之间的联系。
一年级上册数学教案 写数 人教版
一年级上册数学教案：写数一、教学目标1. 让学生掌握0-10各数的书写方法和数序。
2. 培养学生正确、规范、整洁地书写数字的能力。
3. 培养学生数数和识数的能力，为后续数学学习打下基础。
二、教学内容1. 0-10各数的书写方法和数序。
2. 数字书写的规范要求。
3. 数数和识数的基本方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：0-10各数的书写方法和数序，数字书写的规范要求。
2. 教学难点：正确、规范、整洁地书写数字，数数和识数的能力培养。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 数字书写练习纸。
3. 学生用书。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字。
（2）教师提问：“同学们，你们会写这些数字吗？今天我们就来学习如何书写这些数字。
”2. 讲解0-10各数的书写方法和数序（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字。
（2）教师讲解0-10各数的书写方法和数序，边讲解边示范。
（3）教师强调数字书写的规范要求，如从上到下、从左到右、横平竖直等。
3. 学生练习书写数字（1）学生在练习纸上按照规范要求书写数字。
（2）教师巡回指导，纠正学生书写中的错误。
（3）学生互相评价，选出书写规范、整洁的作品进行展示。
4. 数数和识数游戏（1）教师组织学生进行数数游戏，如“找朋友”（教师说出一个数字，学生找到相应的数字卡片）。
（2）教师组织学生进行识数游戏，如“猜数字”（教师说出一个数字，学生闭上眼睛猜是哪个数字）。
5. 课堂小结（1）教师提问：“今天我们学习了什么内容？”（2）学生回答：“我们学习了0-10各数的书写方法和数序，以及数字书写的规范要求。
”（3）教师总结：“希望大家能够熟练掌握0-10各数的书写方法和数序，做到正确、规范、整洁地书写数字，为后续数学学习打下基础。
”六、课后作业1. 抄写0-10各数，每个数字写一行。
2. 家长签字确认，检查书写是否规范、整洁。
七、板书设计1. 板书课题：写数2. 板书0-10各数的书写方法和数序3. 强调数字书写的规范要求八、教学反思本节课通过讲解、示范、练习、游戏等多种教学方法，让学生掌握了0-10各数的书写方法和数序，以及数字书写的规范要求。
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人教版一年级数学上册
第2课时认识数位、写数
一、学习目标
（一）学习内容
义务教育教科书（人教版）一年级上册第75页和第77页练习十七的第7～12题。
认识数位、“11～20各数的写法”教学内容是在学生掌握10以内各数的认识的基础上继续学习的。
本节课主要任务是在学生直观认识11～20各数之后，认识“个位、十位”，在计数器上再认识这些数，通过在计数器上表示这些数，使学生对计数单位和计数单位的个数初步的认识，为后续学习百以内数、万以内的数和更大的数打好基础。
（二）核心能力
《11～20各数认识》属于数与代数领域内容，这部分内容是整个数学教学体系的基石。
11～20的认识又是数与代数内容的前期基础，因此在一年级教学中我们就要有意识的培养学生的数感和符号感，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。
（三）学习目标
1.初步认识个位和十位表示的意义；会用位置制表示数，能正确写出11～20各数，知道11～20各数的组成。
2.通过学习活动，学生养成认真观察的学习习惯，并建立数感。
（四）学习重点
初步认识个位、十位，掌握写数的方法。
（五）教学难点
对个位、十位计数单位的理解。
（六）配套资源
实施资源：《认识数位、写数》教学课件、《认识数位、写数》课时作业。
二、学习设计
（一）课前预习（微课形式）
1.把已经认识了哪些数？按从小到大的顺序读一读。
出示直尺图
师：星星后面藏着几？爱心呢？19的后面是几？你还发现了什么？
2.比一比，看谁读的又快又对
出示课件，随着气球逐个上升，学生快速读数。
【设计意图：复习已学知识，激活已有的经验，为学生学习新知奠定坚实的基础。
】
（二）课堂设计
1.认识数位
（1）认识计数器
师：给同学们介绍一个新朋友，它叫“计数器”，是帮助我们数数、认数的工具。
仔细观察计数器，你发现了什么？
师：计数器从右边起第一位叫个位，个位上的珠子，是1个1个计数，个位有几个珠子就表示有几个一；右起第二位叫十位，十位上的珠子，是10个10个计数，十位有几个珠子就表示有几个十。
（2）在计数器上拨珠数1～20各数
活动1：从1数到20，边拨边数。
在个位上拨1颗珠子，表示1个一，继续拨，……9个一是多少？再添上1个一是多少？接下来怎么拨？你是怎么想的？
十位上的的1颗珠子表示什么？继续在个位上接着数，11、12、13……
19再添上1是几？个位又够10个一了，怎么办？20里面有几个十？
思考1：个位上最多只能拨几颗珠子？满10颗怎么办？
【设计意图：“数数”活动是学生形成数概念的基础，通过在计数器上数数，运用直观的学具有利于学生对“数位”的认识，感受数的来源和十进制。
】（3）学生尝试在计数器上拨数
11～20各数，任选3个数在计数器上拨珠，并说一说十位和个位的珠子表示的意义及数的组成。
2.写数
（1）师说数生拨数
师：这个数个位上有7颗珠子，十位上有1颗珠子，它是由7个一和1个十组成的。
预设：学生会出现71和17两种情况
学生讨论交流哪种表示数的方法是正确的，并说明理由。
（2）借助小棒图和计数器相对照，认识个位和十位及位值的意义
师：十位上有1颗珠子表示1个十，个位上有7颗珠子表示7个一，合起来就是十七。
这个数怎么写呢？
小结：有1个十就在十位上写1，表示1个十；有7个一就在个位上写7，表示7个一。
写作：17
（3）老师说数学生拨
师：这个数个位上有1个珠子，十位上也有1颗珠子，这个数会是谁呢？
学生拨珠，说说自己是怎么知道是数“11”的？
师：这个数怎么写呢？自己试着写一写。
讨论：个位上的1和十位上的1表示的意思一样吗？为什么？
师：如果现在请你在11上任意去掉一颗珠子，会是谁呢？
（4）按要求拨珠
师：这是一个两位数，十位上有1颗珠子，个位上随便拨，这个数会是多少？
预设：学生拨珠写数，注意是否会出现个位拨10颗珠子的情况，及时纠正。
师：这位同学拨的是19，如果接着这个数在个位上再添1颗珠子，这个数会是多少？个位满10个一怎么办？怎么拨？
出示图帮助学生理解。
学生边拨边写出“20”。
师：写数的方法是什么呢？
小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2。
有几个一就在个位上写几。
【设计意图：借助操作计数器，帮助学生理解个位和十位以及它们的计数单位，让学生体会位值的意义。
】
3.复习巩固
完成课本第75页做一做第1、2、3题
4.课堂总结
通过今天学习你都学会了什么？
（三）课时作业
1.练习十七第7题。
【答案】12、13、16
【解析】考查目标1，学生对“十位”和“个位”的认识。
结合直观图进行数数活动，知道“十”再添上“几”就是“十几”。
2.猜数“我是几？”
【答案】13、19
【解析】考查目标1、2。
这是数的组成和写数的综合练习，在练习中使学生进一步理解“1个十”和“10个一”的含义。
3.练习十七第9题。
11＞□ 17＜□□＜16 □＞19
【答案】略
【解析】考查目标1、2.学生对数序、数的大小比较的掌握。
这道练习是半开放形式，丰富学生对数的顺序和数的大小的认识。
4.练习十七第10题。
【答案】（1）15 （2）略
【解析】考查目标1，学生对基数和序数含义的理解。
在数数活动中，对基数和序数进行对比，感受二者的不同。