小学数学导学案设计
五年级数学上册导学案(第一单元)
五年级数学人教版（必修）第九册第一单元第一课时导学案《小数乘整数》导学案班级执教者学校使用日期学习内容：第2、3页学习目标：1、理解小数乘整数的意义和算理。
2、掌握小数乘整数的计算法则并能正确计算。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点：正确进行小数乘整数计算。
学习难点：理解小数乘整数的算理。
学习过程：一、自主学习学习任务：探索小数乘整数的意义1、复习：计算下面两题2 9 8 4× 4 × 52、用计算器计算6×4= 125×3= 46×38=0．6×4= 1.25×3= 4.6×3.8=观察这三组算式,你发现了什么?想一想,再把你的发现写出来。
3、阅读教材主题图，理解图意。
例1:风筝每个3.5元,买3个风筝多少元?列式计算：4、汇报算法。
二、自主探索小数乘整数的算理、算法。
1、观察3.5×3与我们以前学的乘法算式有什么不同?2、请写出你的笔算过程3．5 扩大到它的10倍× 3 × 3积缩小到它的10倍3、小结小数乘整数的方法：小数乘整数计算方法：先将，再按的法则进行计算，最后。
注意积中的小数末尾的0 。
三、学习任务：小数乘整数的计算方法1、例2 笔算：0.72×5先将0.72扩大到它的（）倍，变成（），计算出72×5的积得（），再将积缩小到它的百分之一得到（），所以0.72×5的积是（）。
2、巩固练习：课本第3页“做一做”四、过关检测：1、1.56 ×17的积有（）位小数，0.059×7的积有（）小数。
2、5个2.04的和是多少？3、《小小科学》（月刊）每本5.80元，小华打算订一年的，要花多少钱？4、填写下面发票的“金额”和“总计金额”。
巨人文化用品商店发票回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？六、教学反思：《小数乘小数》导学案班级执教者学校使用日期学习内容：第4、5页学习目标：1、使学生能理解、掌握一个数乘小数的计算法则。
小学数学导学案模板
小学数学导学案模板一、导言导学案是小学数学教学中一种重要的工具，它旨在帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效率。
本模板将为您提供一个小学数学导学案的基本框架，您可以根据实际情况进行修改和补充。
二、学习目标本导学案的学习目标应与课程目标一致，明确而具体。
例如，学习目标是“掌握加减法的运算方法”。
三、学习内容及问题情境在这一部分，我们将介绍课程的主要内容，并设置相关的问题情境，以引导学生进行思考和探索。
例如，我们可以设置一个购物情境，让学生计算购物所需的金额。
四、学习过程这一部分将详细描述学生的学习过程，包括他们需要完成的任务、步骤和时间安排。
例如，学生需要在规定的时间内完成一定数量的加减法练习题。
五、学习反馈及调整在这一部分，我们将提供一些问题或活动，以帮助学生了解自己的学习情况，并提供相应的反馈和建议。
例如，我们可以让学生自我评估他们在加减法运算上的进步。
六、学习评估在这一部分，我们将介绍评估学生学习效果的方法和标准。
例如，我们将根据学生的练习题成绩和课堂表现来评估他们的学习效果。
七、学习拓展在这一部分，我们将提供一些额外的资料或活动，以帮助学生进一步拓展他们的数学知识。
例如，我们可以提供一些额外的加减法练习题或阅读材料。
八、结语本模板旨在提供一个小学数学导学案的基本框架，帮助教师更好地编写导学案，提高教学效果。
当然，不同的教师和学生有不同的需求和特点，因此在使用本模板时，应根据实际情况进行修改和补充。
知识与技能：通过本导学案的学习，使学生掌握知识点，了解X概念，学会X方法。
过程与方法：通过导学案的引导，使学生学会自主学习、合作学习和探究学习的方法。
情感态度与价值观：通过导学案的学习，激发学生的学习兴趣和积极性，培养其良好的学习习惯和科学素养。
学习方法：阅读教材及相关材料，完成导学案上的相关练习。
学习方法：通过实例计算，掌握计算方法，并完成导学案上的相关练习。
学习方法：通过实例分析，了解应用场景，加深对知识点的理解。
小学数学导学案范例精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版示例1：
鹿寨县小学数学导学案（教师用）
小学数学导学案（学生用）
2、这个长方形的长相当于平行四边形的。
这个长方形的宽相当于平行四边形的。
4、学生反馈说说自己的发现
环节四：我闯关我快乐
第一关：
1．口算下面各平行四边形的面积。
（1）底12米，高7米；
（2）高13分米，第6分米；
第二关：
求下面平行四边形的面积。
第三关：
下面两个平行四边形的面积相等吗？为什么？每个平行四边形的面积是多少？
环节四：小结反思：
备注：
1.学生用导学案依靠教师用导学案作操作指导，二者一定要配套使用；教师用的导学案相当于教师用的教案，学生用的导学案相当于学生的学习卡。
2.学生用导学案可不用表格形式设计，排版美观即可；
3.可酌情增减、调整教学环节（但必须有不同的教学方式和展示交流）、学生学习事项与教师导控内容；
4.涉及的自测题、当堂检测题可以完全打印，也可采用“见页码”的形式，或可部分
打印、部分采用“见页码”的形式，建议主要采用同一套资料，便于课堂操作.。
最新人教版小学数学六年级下册《图形的放大与缩小》导学案设计
最新人教版小学数学六年级下册《图形的放大与缩小》导学案设计导学案设计课题图形的放大与缩小课型新授课设计说明图形的放大与缩小属于“图形与几何”领域的知识，是图形的一种基本变换，是组成图形的线段按相同的比发生变化的过程。
本节课以“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”为理论依据，在教学设计上既帮助学生理解了图形的放大与缩小的意义，又注重了学生动手操作能力的培养。
1.理解图形的放大与缩小的意义。
放大与缩小是两种不同的变化，所以用来表示图形的放大与缩小的比的意义也不一样。
因此，在教学中，要注意引导学生明确：用来表示图形放大或缩小的比表示的是现在每条边的数据和原来每条边的数据的比。
无论是表示放大的比，还是表示缩小的比，其前项都表示变化后的长度，后项都表示变化前的长度。
表示放大的比，前项大于后项且比值大于1；表示缩小的比，前项小于后项且比值小于1。
只有理解了按一定的比将图形放大或缩小的意义，才能正确地在方格纸上将一个图形放大或缩小。
2.感受图形的放大与缩小的基本特征。
教学中，不仅要通过直观演示使学生感知图形的放大与缩小，还要让学生理解图形是按什么标准放大或缩小的，让学生学会在方格纸上将一个图形按一定的比放大或缩小。
通过引导学生利用已有知识经验并结合平面图形的特点展开比较，揭示图形的放大与缩小的数学本质，初步感受图形的放大与缩小的基本特征：大小变化而形状不变。
课前准备教师准备PPT课件学生准备方格纸教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、情境导入。
(5分钟)出示教材59页主题图。
引导学生思考：这些现象中，哪些是把物体放大？哪些是把物体缩小？观察主题图，思考后回答：图1是把物体缩小；图2、图3、图4都是把物体放大。
1.举例说说生活中还有哪些放大与缩小的现象。
二、探究新知。
(25分钟)1.课件出示教材60页例4，引导学生观图，并分析题意，理解“按2∶1放大”的意义。
小学一年级数学导学案
课题：数一数班级姓名评价课题：比多少班级一年级姓名评价课题：位置班级一年级姓名评价课题1：1至5的认识班级姓名评价学习目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读5 各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力与动手操作能力。
3.体验及同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
学习重点：1～5基数含义的理解。
学习难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字与建立数感。
学习过程：一、从现实中抽象出数。
1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么数一数有几个2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3.学生汇报。
4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进展认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反应实践1.教师说一个数字，你能用小棒表示出来吗你还能用其他方式表示吗2.教师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出与教师同样多的苹果数吗3.同桌之间考一考。
三、感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几这个2是怎么得来的〔依次感知3、4、5的来源。
〕2.整体感知。
出示点子图，请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动1.联系生活，丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示请学生列举生活中的事例。
(1)小组交流。
(2)汇报。
2.猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几这个数比4小，可能是几这个数比3大而且比5小，可能是几只有这一种可能吗3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
小组活动。
课题2：比多少班级姓名评价学习过程：一、复习旧知(一)认读1～5各数(二)排序1、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。
2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
二、探究新知(一)观察主题图，答复以下问题：提问：1.图上有哪些水果分别是多少2.图上有几只猴子如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够(二)引导学生操作学具，学习“＞〞“＜〞与“=〞“=〞(猴与桃比)。
小学数学教案导学案
小学数学教案导学案
教案名称：加法与减法
知识点：认识数对、数对相加、数对相减
教学目标：
1. 让学生能够理解什么是数对，学会用数对相加、相减的方法进行计算。
2. 培养学生对加法和减法的兴趣，提高他们的计算能力。
3. 能够应用所学知识解决生活中的实际问题。
教学准备：
1. 教师准备好教学课件和其他教学素材。
2. 学生准备好笔、纸等学习工具。
教学过程：
1. 导入：教师出示一组数对，让学生观察并说出其中的规律。
2. 学习：教师引导学生认识数对相加和相减的方法，并通过案例演示让学生掌握。
3. 操练：教师出示一些练习题供学生练习，纠正他们的错误并加深他们对知识点的理解。
4. 总结：教师带领学生总结本节课所学内容，并强调加法和减法在生活中的重要性。
导学案：
1. 数对：5+3=8，7-2=5，9+6=15，12-4=8
2. 请根据以下数对计算出结果：
1）4+2=
2）9-5=
3）6+7=
4）11-3=
3. 小明有5个苹果，小红给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？
4. 阿姨家有15个梨子，她卖掉了6个梨子，还剩多少个梨子？
通过本节课的学习，你能够掌握数对相加和相减的方法了吗？练习题你都能够做对了吗？希望你在日常生活中也能灵活运用加法和减法，解决实际问题。
小学数学导学案模板
小学数学导学案模板一、导学目标：确保学生理解并掌握本节课的重点知识和技能。
二、导学内容：1.概念解释：a.重点概念1：xxxxxx- 定义1：xxxxxx- 特点1：xxxxxx- 示例1：xxxxxx- 示例2：xxxxxxb.重点概念2：xxxxxx- 定义2：xxxxxx- 特点2：xxxxxx- 示例1：xxxxxx- 示例2：xxxxxx2.规则和原理：a.规则1：xxxxxx- 描述1：xxxxxx- 示例1：xxxxxx- 示例2：xxxxxxb.规则2：xxxxxx- 描述2：xxxxxx- 示例1：xxxxxx- 示例2：xxxxxx3.解题方法：a.方法1：xxxxxx- 步骤1：xxxxxx1) 步骤说明1：xxxxxx2) 步骤说明2：xxxxxx - 步骤2：xxxxxx- 步骤3：xxxxxxb.方法2：xxxxxx- 步骤1：xxxxxx- 步骤2：xxxxxx- 步骤3：xxxxxx三、导学过程：本节课我们将学习关于xxxxxx的知识内容。
请大家先根据以下概念进行思考。
1.概念解释：a.请思考并给出关于xxxxxx的定义。
- 学生思考时间b.请思考并给出关于xxxxxx的特点。
- 学生思考时间c.请思考并给出关于xxxxxx的示例。
- 学生思考时间2.规则和原理：a.请思考并给出关于xxxxxx的规则。
- 学生思考时间b.请思考并给出关于xxxxxx的描述。
- 学生思考时间c.请思考并给出关于xxxxxx的示例。
- 学生思考时间3.解题方法：a.请思考并给出解决xxxxxx问题的方法。
- 学生思考时间b.请思考并给出解决xxxxxx问题的步骤。
- 学生思考时间四、导学结果总结：通过以上的思考，我们可以总结出本节课的重点知识和技能： - 确定了xxxxxx的定义和特点。
- 掌握了xxxxxx的规则和原理。
- 学会了xxxxxx的解题方法和步骤。
五、课后作业：请同学们完成课后作业，巩固本节课所学知识：- 作业1：xxxxxx- 作业2：xxxxxx- 作业3：xxxxxx六、板书设计：下面是本节课的板书设计，供同学们参考：----------------------------------------| 本节课的标题 ||--------------------------------------|| || 概念解释 || || || 规则和原理 || || || 解题方法 || || || |-----------------------------------------七、教学反思：这节课我准备了一个小学数学导学案模板，通过设置概念解释、规则和原理、解题方法等内容，帮助学生理解和掌握重点知识和技能。
小学六年级数学导学案(全套)
小学六年级数学导学案(全套)一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学六年级的数学教学中，学习兴趣不足成为教师面临的一大难题。
在这个阶段，学生逐渐进入青春期，好奇心和求知欲减弱，对数学学科的兴趣有所降低。
此外，传统的教学方式过于强调公式和定理的灌输，忽视了学生的兴趣培养，导致学生对数学学习缺乏热情。
（1）课堂氛围沉闷。
许多教师在课堂上过于严肃，缺乏与学生互动，使得课堂氛围紧张，学生难以产生学习兴趣。
（2）教学手段单一。
部分教师依然采用“粉笔+黑板”的教学方式，缺乏现代教育技术手段的支持，使得教学内容枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学六年级数学教学中，部分教师过于关注学生的成绩，强调结果记忆，而忽视了学生思维能力的培养。
（1）题海战术。
教师为了提高学生的成绩，让学生大量做题，导致学生陷入题海战术，无法真正理解数学知识背后的原理。
（2）缺乏启发式教学。
教师在教学过程中，过于强调答案的正确性，而忽视了引导学生思考、探索的过程，使得学生的思维能力得不到有效提升。
3、对概念的理解不够深入在小学六年级数学教学中，学生对概念的理解往往停留在表面，无法深入理解数学知识的本质。
（1）概念讲解不够清晰。
教师在讲解概念时，可能没有结合实际例子，使得学生对概念的理解模糊不清。
（2）缺乏概念辨析。
教师在教学过程中，没有组织学生进行充分的讨论和辨析，导致学生对概念的内涵和外延理解不深。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应当从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师需要把握数学学科的本质，将培养学生的逻辑推理、数据分析、空间想象等核心素养融入到教学过程中。
具体措施包括：- 在教学设计中，明确核心素养的培养目标，将每一节课的教学内容与核心素养相对应。
- 通过案例分析、问题解决等教学活动，引导学生运用数学思维和方法，提升核心素养。
【导学案】新人教版小学五年级数学下册导学案
小学五年级下册数学导学案课题观察物体（1）课时第一单元第1课时课型新授课执教时间主备人审核人执教人学习目标1、我能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2、结合现实生活，通过具体观察活动，我能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
学习方法五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸四步：学、文、练、导学习重点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
学习难点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
教与£准备ppt、学案师导案生学案自主学习约学生在个人理解教材的前提下，独立完成，落实自主学习的任务。
同时，教师要适时地对学生预习作出方法指导、信心鼓励和时间要求。
用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。
展示不同的摆法。
合作探究约10分钟教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。
每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。
现在图）：如果可以怎样;有四块积木，如果我想摆出从正-面看是这一形状（如i看到的形状不变，你7单位，合作解决。
再加一个小正方体，要保证从正面I罢？有几种摆法？同学们以小组关汇每个同学都可以充分学生展示交流得出摆放的规律：报发表自己的见解，同时学会先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余展的同学还必须教会不会的下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图示同学，以达到共同提高和小保持不变。
如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与组整体成功的目的。
原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到约这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以达一是学生小组内部或标小组间互相检查学生完成完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。
检情况，并作出评价。
二是教测师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或约留待辅导时间予以专题讲7解。
小学数学导学案(学生用)模板
小学数学导学案(学生用)模板导学目标本导学案旨在帮助学生研究以下数学知识和技能：- 掌握基本的数学概念和术语- 运用基本的数学运算进行计算- 解决简单的数学问题和情境- 培养数学思维和逻辑推理能力导学内容1. 数的认识- 什么是数？- 数的分类：整数、小数、分数等- 数的表达方式：阿拉伯数字、汉字等2. 数的比较和排序- 大小比较：大于、小于、等于- 数的排序：由小到大、由大到小3. 数的计算- 加法和减法：运算符、算式的书写和解答- 乘法和除法：运算符、算式的书写和解答4. 数的应用- 数与实际生活的关系：时间、长度、重量等- 数的问题解决：绘图、推理、分析等导学活动1. 数的观察- 带着问题观察周围环境中的数，记录下来。
- 分享观察到的数并讨论它们的特点和用途。
2. 数的比较游戏- 按照老师的指示，进行数的比较和排序练。
3. 数的计算练- 分组进行加法和减法的练，老师会提供一些实际情景的问题。
4. 数的应用实践- 按照老师的指示，解决一些与实际生活相关的数学问题。
导学作业根据导学活动中的练和实践，完成以下作业：1. 完成课堂上未完成的计算题。
2. 回答老师提供的问题，并进行思考和讨论。
3. 家庭作业：根据实际生活中的情境，编写一个关于数的问题，并提出解决方法。
总结回顾本节数学课上，我们研究了数的基本概念、比较和排序、计算，以及数的应用。
通过导学活动和练，我们加深了对数学知识的理解和应用能力。
在今后的研究中，我们要继续努力，掌握更多有趣有用的数学知识。
参考资料- 《小学数学教学大纲》- 《小学数学课程标准》。
小学数学导学案模板
韬奋小学六年级数学导学案
自主学习组内交流
课堂展示相机点拨1、下面两组数中每一组都有一个数与其它数不同,请在括号里划去
这个数。
2、一团橡皮泥，小红第一次把它捏成正方体，第二次把它捏成球，
捏成的两个物体哪一个体积大？为什么？
3、挖一个长方体的沙坑,长4米，宽2米,深0。
5米。
这个沙坑占
地面积是多少平方米?需要多少立方米的沙子才能填满？
4、一个底面是正方形的长方体，底面周长是24厘米，高是10厘米，
求它的体积.
导入新课，强
化目标:(时
间:5分钟）
深入小组，点
拨指导：(时
间:5分钟)
全班交流,互
动评价：（时
间：15分钟)
课程训练巩固提高1、一个长方体体积是64立方厘米,长8厘米，宽4厘米，这个长方
体高是多少厘米?
2、把两个相同的小正方体拼成一个长方体,其体积是多少?长方体的
表面积比原来两来小正方体表面积之和减少了多少?
课堂练习,提
升感悟:(时
间：10分钟）
总结归纳提升感悟
把240立方米的土铺在长60米,宽40米的平地上，可
以铺多厚?
拓展延伸，盘
点收获：（时
间：5分钟）
盘点收获通过这节课的学习,你有什么收获？
总结归纳,导学反
思。
小学数学导学案
小学数学导学案导学目标：学习和掌握小学数学的基础知识和解题方法，提高数学素养和解题能力。
一、知识导入1. 回顾知识点：数的读法和写法，加法和减法的基本概念。
2. 引入新知识：乘法和除法的基本概念和运算方法。
二、乘法基础知识1. 乘法读法和写法：了解乘法符号“×”和“=”的含义，学习正确的读法和写法。
例如：3×4=12，读作“3乘以4等于12”。
2. 乘法的交换律：了解乘法的交换律，即乘法运算中因数的位置交换不影响结果。
例如：3×4=4×3。
3. 乘法的分配律：掌握乘法的分配律，即一个数先与括号中的数相乘，然后再与括号外的数相乘。
例如：3×(4+2) = 3×4 + 3×2。
三、乘法运算方法1. 带进位的乘法：学习带进位的乘法运算方法。
例如：29×3=87。
2. 乘法的列竖式：掌握列竖式进行乘法运算的方法。
例如：37× 8------296四、除法基础知识1. 除法的基本概念：了解除法的概念和符号“÷”。
例如：12÷4=3，读作“12除以4等于3”。
2. 除法的余数：了解除法运算中的余数概念，即除法运算中若不能整除，则会有余数。
例如：17÷5=3余2。
3. 除法的整除性规则：掌握除法的整除性规则，即能被2整除的数是偶数，能被3整除的数各位数字之和能被3整除，能被5整除的数以0或5结尾，等等。
例如：60能被2和3整除。
五、应用题解决方法1. 通过乘法和除法解决实际问题：学习将乘法和除法应用到实际生活中的问题解决过程中。
例如：小明有7个苹果，每天吃2个，问他吃完这些苹果需要多少天？解：用除法运算，将7除以2，得到答案为3天。
2. 利用数学模型解决问题：学会将问题转化为数学模型，并通过乘法和除法进行计算。
例如：班级里有25个学生，他们要均分30支铅笔，每个人能获得多少支？解：用除法运算，将30除以25，得到答案为1支，即每个人能获得1支铅笔。
小学一年级数学导学案
小学一年级数学导学案第一单元快乐的校园一、快乐的校园——10以内数的认识学习目标：1、使学生能认、读、写10以内各数，并注意书写工整。
会用10以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握10以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述10以内数的大小。
4、能运用10以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
教学重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、学会数的组成。
能比较10以内数的大小。
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
教法与学法指导：1、本单元是学生学习数学的兴趣，教学中特别重视激发学生的学习兴趣，在认数、写数、读数的教学过程中，重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。
2、注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。
3、学生在做练习的过程中，教师要注意加强对个别学生的指导。
4、初入学的学生不容易分辨数字的结构何必顺，容易搞错上下左右的位置。
由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字些的正确、整齐、均匀是比较困难的。
因此，在教学中教师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个，经常练习，逐步提高。
教具准备：教学挂图、自制课件、小红花学具：10跟小棒、文具盒、铅笔、橡皮等。
课时安排：１０课时第一课时教学内容：第4—5页，你说我讲。
学习目标：1、能正确数出10以内物体的个数，会读会写1——5各数。
2、注意学生的写字姿势，养成良好的学习习惯。
3、能用1--5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
4、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点：观察并表述，会写1——5各数，初步建立数感。
教具准备：教学挂图、计数器、课件、1——10的数字卡片，5根小棒。
生：1——5的数字卡片，5根小棒。
本单元的有关知识（10以内的数的认识）教具准备：小黑板，彩笔，情景挂图教学过程：二、预习学案：1. 教师谈话，导入课题。
小学数学导学案(六年第二单元)
导学案设计编写内容：人教版第十一册数学教科书第五单元——分数乘法编写单位：编写人员：编写时间：编写课时：六年级数学《分数乘整数》导学案(1)一、学习内容:分数乘法（例1、例2） 二、学习目标：1、结合具体情境理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能运用计算方法正确进行计算。
2、通过独立思考、小组合作、展示质疑，培养观察推理的能力。
3、激情投入，阳光战示，全力以赴，挑战自我。
三、重点：分数乘整数的简便算法。
四、难点：分数乘整数的算理。
五、导学过程： （一）、导练：1、自学课本P8---P9页2、想一想，填一填 （1）、5+5+5+5=（ ）× ( ) 表示（ ）个（ ）相加。
（2）、1.2+1.2+1.2+1.2+1.2=（ ）×（ ）表示（ ）个（ ）相加。
（3）、313131++=（ ）× （ ）表示（ ）个（ ）相加。
（4）、 × 4改写成加法算式是（ ） 3、看图填空。
（1）、（ ）+ （ ）+ （ ）= （ ） （ ）× （ ）= （ ）（2）、（ ） + （ ） + （ ）+ （ ）= （ ） （ ）× （ ）= （ ）（二）、导学：1、例１、人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的112。
人跑３步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？ 学生自己学习例题，总结方法 （1）、分数乘整数的意义与（ ）意义相同，都是求（ ）的简便计算。
（2）分数乘整数，用分数的（ ）和整数相乘的积作（ ），（ ）不变。
2、例2：学生自己尝试做，并总结方法：能（ ）的可以先（ ），再计算。
3、尝试练习： 172 × ５ ６ × 133＝ 4、反馈通过学习，我的疑惑是： 5、完成做一做习题：（展示并集体校正）（三）、课堂检测： 1、填空（1）、 × ４表示（ ）或表示（ ）（2）、４个 的和是多少？用乘法计算可列（ ）。
小学三年级数学《减法的验算》导学案设计
课题
减法的验算
课时
4
学科
数学
课型
新授
年级
三年
时间
主备人
执教人
学习
目标
1、我学会了多种验算减法的方法。
2、我能通过验算检查计算的准确性。
学习
重点
掌握验算的方法，检查计算的准确性
学习
难点
掌握验算的方法，能计算的准确
学习
准备
多媒体课件
学习过程
环节
学案
导案
备注
情境
导入
预习
组织学生开展自主、合作、探究的学习活动，学生在解决问题时，给学生充分的思考空间，引导学生去思考和探索
板书设计：
饲养场用800个鸡蛋孵小鸡，上午孵出了517只小鸡，下午比上午少孵出115只）
（1）下午孵出了小鸡多少只？
（2）这一天共孵出了小鸡多少只？
（3）还剩多少个鸡蛋？
教学反思：通过讨论交流学生学会了多种验算减法的方法。并能通过验算检查计算的准确性。
汇报
展示
交流、展示：
（1）讨论解决各组出示的不能解决的问题。
（2）减法的验算方法.
交流、展示
精读
点拨
深化
理解
比685少398的数是多少？
学生交流自己的学习方法。
学生独立完成，然后组内进行讨论交流。
学生自由发言。
达标
测评
总结
提升
中间或末尾有零的三位数连续退位减法的计算方法：中间或末尾有零的三位数连续退位减法计算应注意什么。
检测
自主学习
1、自学课本41页例3，减法的验算可以用（）
2、验算下列计算正确吗？406-168=238验算（）
小学数学导学案设计大全 参赛作品
一
学科
数学
课型
新授课
执教者
姓名
时间
学习内容
跳伞表演
学习目标
1、结合具体情境，进一步体会减法的含义。
2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
3、培养提出数学问题的意识和能力。
教学重点
初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
教学难点
使学生进一步体验加减法的含义。
学案
导案
学
习
过
程
一、复习旧知
11比7多（) 12比9多（）
年级
一
学科
数学
课型
新授课
执教者
严瑾瑾
姓名
时间
学习内容
快乐的小鸭
学习目标
1、在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。
2、让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。
3、学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法
教学重点
学会正确的计算十几减7、减6的减法。
延
伸
根据实际生活提出一个数学问题，并解答
板
书
设
计
教
学
反
思
东雷庄小学数学导学案设计
3、9+5=14－9=
拓
展
延
伸
1、18-9用两种方法算，并写出过程
2、算一算。
14-9= 17-9= 13-9= 12-9=
板
书
设
计教Biblioteka 学反思东雷庄小学数学导学案设计
年级
一
学科
数学
课型
新授课
执教者
小学数学活动单导学案
小学数学活动单导学案第一节：认识数字在小学数学教育中，认识数字是学生打下数学基础的第一步。
本节课的活动将围绕认识数字展开，帮助学生从各个角度理解数字的含义和作用。
活动一：数字卡片游戏1. 准备一组卡片，卡片上分别印有1~10的数字。
2. 让学生们抽取卡片，并根据卡片上的数字进行排列、比较等操作。
3. 引导学生说出每个数字的名称，并将数字形象化。
活动二：数字拼图挑战1. 提供一幅数字拼图图板，将数字1~10分割成若干块。
2. 让学生们根据图板上的提示，拼出完整的数字序列。
3. 鼓励学生们通过拼图的方式加深对数字的印象，培养他们的数字观察和逻辑能力。
第二节：简单计算掌握简单的加减乘除是小学数学学习的重点之一。
通过本节课的活动，学生将能够在趣味的游戏中提高自己的计算能力。
活动三：数字接龙比赛1. 分成若干小组，每组选出一名代表。
2. 由老师先报出一个数字，下一个学生需要根据上一个数字进行加减乘除操作，然后报出结果数字。
3. 每组学生轮流进行，计算准确且速度最快的小组获胜。
活动四：计算迷宫探险1. 设计一个迷宫地图，地图上标有不同的数字。
2. 学生们需要从迷宫的起点开始，按照规定的运算顺序，计算出数字后找到对应的出口。
3. 激发学生们的计算兴趣，引导他们将计算技能与解决问题能力相结合。
第三节：几何形状几何形状是小学数学课程中的另一个重要内容，帮助学生认识和理解各种几何图形，对培养他们的空间想象和观察能力至关重要。
活动五：形状找朋友1. 准备一些几何形状的图片卡片，包括圆、方、三角形等。
2. 学生们根据提示选取一张卡片，然后找到和自己相同形状的朋友。
3. 让学生们通过比较和观察，加深对各种几何形状的认识。
活动六：几何图形拼图1. 提供一些几何图形的拼图板，包括拼合正方形、长方形等。
2. 学生们根据板上的提示，拼出完整的几何图形。
3. 培养学生的观察和动手能力，同时巩固他们对几何形状的掌握。
通过以上一系列的数学活动，可以帮助小学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的数学兴趣和自信心。
小学数学导学案案例
小学数学导学案案例在小学数学的教学过程中，导学案是一种十分有效的教学工具，它能够引导学生自主学习，提高学习效率。
以下是一个小学数学导学案的案例，希望能为广大教育工作者提供一些参考。
一、学习目标1、学生能够理解并掌握整数加减法的计算方法。
2、能够运用所学知识解决简单的实际问题。
二、学习重难点1、重点：整数加减法的计算法则。
2、难点：理解进位和退位的原理。
三、学习过程1、导入通过展示一些生活中常见的购物场景，比如小明去买文具，一支铅笔 2 元，一个笔记本 3 元，问一共需要多少钱。
引发学生的思考，从而引出本节课的主题——整数加减法。
2、知识讲解（1）以 15 ＋ 8 为例，引导学生通过摆小棒、画数轴等方式，理解加法的意义，即把两个数合并成一个数的运算。
（2）在计算过程中，强调相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进一。
（3）通过类似的方法讲解减法，如 23 15，理解减法是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。
3、练习巩固（1）基础练习：给出一些简单的整数加减法题目，如 12 ＋ 5、18 6 等，让学生直接计算。
（2）提升练习：设计一些需要进位和退位的题目，如 37 ＋ 25、45 18 等，让学生在练习中掌握计算技巧。
4、实际应用（1）创设情境：学校组织春游，一年级有 32 个学生参加，二年级有 45 个学生参加，两个年级一共多少学生参加？（2）让学生独立思考，列出算式并计算。
5、课堂小结（1）引导学生回顾整数加减法的计算方法和注意事项。
（2）强调在计算时要认真、细心。
四、拓展延伸布置一些具有挑战性的题目，如 99 ＋ 99、100 25 等，让学有余力的学生进一步提高计算能力。
五、课后作业1、完成课本上相关的练习题。
2、让学生回家记录自己一天的零花钱支出和收入情况，并计算出当天的结余。
以上导学案在实际教学中，可以根据学生的实际情况进行适当的调整和补充。
通过这样的导学案，能够让学生在教师的引导下，逐步掌握数学知识，提高自主学习能力。
小学数学导学案的设计方法
小学数学导学案的设计方法小学数学导学案的设计方法一、基本理念。
二、“导学案”设计的特点。
根据学习目标创设情景，层层深入地引导学生独立看书、自学、思考、探究，使学生通过课前自学对教材首先有一个初步了解，发现问题，完成第一次学习，然后在课堂上讨论交流、合作探究、分析问题，完成第二次学习。
这种设计，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习任务，使每个学生的学习时间有了保证，思考深度得到了加强。
具有目标明、方法优、易操作、效果好、适用广的特点。
三、“导学案”设计的常规要求。
“导学案”不是简单的照搬课程标准中规定的学习要求和教材内容，而是以学生有效学习为教学设计的具体要求，设计的常规要求是：①明确学习目标。
②帮助学生梳理知识体系。
③提供适当的学习方法和学习策略指导。
④提供检测学习效果的适当材料。
⑤注意“教学合一”和学生有效学习。
达到上述常规要求，“导学案”的设计要过好两关。
一是学生关：学生的学习基础、学习兴趣及学习能力，是教师设计教学的出发点，了解学生的学习意向，体察学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，从而确定有效的、切实可行的教学对策。
二是教材观：吃透和挖掘教材的育人因素，立足学生全面发展，解决全面育人问题；吃透教材中对不同层次学生的学习需求，因材施教，解决“差异教育”问题；吃透让学生参与知识发生、发展与应用全过程的脉络与布局，把握知识的停靠点，能力的生长点和思维的激发点，解决学生思考、参与、探索的问题。
四、“导学案”的基本环节及设计意图。
操作建议：1、要让学生明确学习目标，明确重点、难点，带着问题对教材进行预习，认真阅读教材文本，思考重点问题，努力完成学前准备内容和部分探究活动内容。
2、教师进行适当辅导，指导学生学习的方法。
告诉学生“导学案”中哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应注意知识前后联系才能解决等等。
3、教师应要求学生把预习中有疑问的问题记录下来，让学生善于发现问题，提出问题，带着问题走进课堂。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学导学案设计
课后反思：
本节课的设计理念遵循“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
”为学生创设一个轻松、和谐的氛围，使学生的学习活动成为自主探索的，主动发展的和生动活泼的、富有个性的学习过程，获得成功的体验。
我针对这一教学理念，我努力做到以下几点：
1.创设生动有趣的生活情境，激发学习兴趣。
本课的导入环节用了教材44页主题图采用情境引入，组织学生分区有序观察主题图，看到数量出现的规律，让相同加数的连续出现，为学生理解乘法的意义这一难点的学习做好感性认识的准备。
这样设计，在课始时就吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情；同时，潜移默化地让学生感知到相同加数相加的情况在我们生活中处处存在。
2. 经历乘法概念的形成过程中，创设认知冲突，让乘法的意义的教学水到渠成。
本节课探究环节我是采用半扶半放的教学方式，让学生再次观察主题图，并统计自己喜欢的项目上各自的总人数，汇报是怎样数的和怎样算的。
我在整理学生汇报时突现加法的麻烦，让学生寻找简便方法来替代这个加法算式。
我把难点抛给学生，让学生思维在碰撞，学生开始寻找简便计算方法，提出自己的“奇思妙想”创造出一种种简单的表示方法，会用合并加数来简化加法。
我顺势激起探究，“100个1相加,1000个1相加”怎么办？此时学生已自然产生了对一种最佳简便加法的渴望，这正是引入乘法的最佳时机，乘法的降临如丝丝甘泉浸润了孩子的心灵。
3.给学生创设合作探究的空间，培养创新精神。
在本课的尝试练习环节，我利用例1主题图的拼摆情境激起学生操作的欲望，让学生分小组自由拼摆喜欢的图形，并用算式表示拼摆图形所需小棒的总数。
学生或自主探索或合作探究，都充满了乐趣，我及时鼓励学生用新知解决问题，用乘法算式表达相同加数相
加的算式。
在让学生交流想法和做法时，给孩子充分交流与展示空间，关注孩子的学习过程，保护他们的创造火花，激励他们的学习热情，鼓励学生的独到见解，给予充分的肯定和大力的表扬。
4.时刻把握课堂动向，利用生成资源，让数学课堂活起来。
在我这节课预设中，我安排开了放题：“把2+2+2+2+5写成含有乘法的算式”。
可在实际教学中，孩子把自己拼摆的4个三角形和同组同学摆的2个五角星合起来，写成一个加法算式：3+3+3+10+10 用它来做开放题多么恰到好处。
学生看到自己学习成果成为同学学习的内容，增强了学生学习的自信心，激发学生创创造的激情，课堂活起来了，学习将尽，可孩子的学习激情未尽，收到了事半功倍的教学效果。
这样的教学预设与生成虽不统一，但开放题的放弃没有遗憾，延伸来源于学生认知、操作、思考、探究，这节课收获颇多。
学生会在探究中思考了，求知欲望强烈了，整个教与学的过程都是极其富有活力的。
本课中还存在很多不足：
1教学的放与扶做得不够恰到好处。
学生摆小棒并列出许多相同加数的加法算式后，我没有及时引导学生观察算式的共同点，从而总结出相同加数，导致在后面讲两个因数的意义时很少学生回答准确，也不能准确列出乘法算式。
如果能及时引导学生把知识收笼到重点难点上来，说、想、做三结合，会使这一概念教学不在枯燥、难教。
2教学难点把握不够好。
本课教学难点是，识别乘法算式各部分的意义。
在此处教学中，缺少强化训练，只轻微点拨，致使有些学生结合实际问题不能很快列出准确的乘法算式，影响了教学效果。
这让我认识到教学工作是一项细腻的工作，在教学工作中，我应该多一份细心，多一份耐心，给孩子一个完整的学习过程，夯实知识点，让学生学习能力的培养更加完善。
总之，本堂课的教学在自身实践和领导与同事们的共同探讨中，发现了一些不足，值得在今后的教学中深思和改进，我也会继续努力提高授课水平，取人之长补己之短，争取在数学教学上取得更有实质性的进步。