语文人教版七年级上册赫尔墨斯和雕像者
七年级语文人教部编版(上册)《寓言四则——赫尔墨斯和雕像者》课件(共23张PPT)
“想知道他在人间受到多大的尊重”。 想与地位最高的神一比高低，非常的自 负。
第一问是探询；
第二问时“笑”写出他满意又得意的心 态；
第三问时他已经有把握胜过所有的神， 显得很狂妄。
赠送题
假如你买了那两个，这个算添头， 白送。”这句话说明了什么？
敬请斧正
《伊索寓言》
赫拉是希腊神 话中的天后，主神 宙斯的妻子。罗马 神话中称为朱诺， 掌管婚姻和生育， 是妇女的保护神。
赫拉
赫耳墨斯
赫耳墨斯，一译海尔梅斯， 是希腊神话中众神的使者， 亡灵的接引神。罗马神话 中称为墨丘利，掌管商业、 交通、牧畜、竞技、演说 以及欺诈、盗窃。他行走 如飞，多才多艺，传说首 创字母、数字、天文学、 体育运动，发明古代的竖 琴，并把种植橄榄树的技 术传给人类。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借 古喻今，使深奥的道理从简单的故事中 体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。 在创作上常常运用夸张、想象和拟人等 表现手法。
《伊索寓言》是一部寓言故 事集。相传是伊索所作，善 于讲动物故事。现存的《伊 索寓言》是古希腊、古罗马 流传下来的故事，经后人汇 集，统归在伊索名下。
谁做了什么\想干什么？ 过程描述 结果是什么？
赫耳墨斯是一个盲目自大、 妄自尊大的人、目空一切、 爱慕虚荣、自命不凡等。
自学指导五
根据对故事情节的了解，请同学们归纳 文章的寓意，并把你的答案写在本子上。
形式：（通过......讽刺/告诉/劝诫......）
《赫耳墨斯和雕像者》的 寓意是什么？
通过天神赫耳墨斯自命不 凡在事实面前碰壁的故事， 讽刺了盲目自大、爱慕虚 荣的人
2023年部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者说课稿第【1】篇〗《赫尔墨斯和雕像者》说课稿内江师范学院文学院 13级2班胡美玲一、说教材《赫尔墨斯和雕像者》选自人教版七年级上册第六单元《寓言四则》中的第一则寓言，本单元主要是一些有趣的故事，通过故事揭示道理。
学情分析：学生在小学已经学过一些寓言故事的基础上，能够联系自己的生活体验积极思考和表达自己的观点。
（根据新课标要求、寓言的特征和学生的实际情况）二、说教学目标知识与能力目标：了解寓言以及《伊索寓言》的知识；过程与方法目标：品味描写人物心理变化等细节描写，分析赫尔墨斯的性格特征；情感态度与价值观目标：正确理解寓意，树立正确的人生处事态度。
三、说重难点（本单元要求：学习《伊索寓言》时重在让学生揣摩人物的语言、表情。
）重点：揣摩人物的心理变化等细节描写。
难点：多元理解寓意，培养学生发散思维。
四、说教法（本课内容特点和学生的年龄特征）点拨法、朗读感悟法五、说学法（新课标要求要突出学生的主体地位，引导自主学习）自主学习法、合作探究法六、说教学过程（根据本课教学目标，为了突破重点，化解难点，我将运用15分钟完成教学）（一）提问导入（1分钟）本堂课的导入由“你知道自己值多少钱？”引入本堂课教学。
（二）初读课文，整体感知（3分钟）1、理清故事内容2、介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯背景本环节由学生齐读课文，理清故事的内容主干。
一方面检验学生对故事的掌握程度，另一方面训练学生的语言表达能力。
（三）品读细节，合作探究（5分钟）本环节主要解决两个问题：1、品味三次对话的不同2、分析赫尔墨斯的性格特征（四）多元思考，丰富寓意（5分钟）明确《伊索寓言》并说明伊索寓言的特点，故事最后的寓意是编者编者添加的。
启发学生可以从对角度总结寓言。
（五）读写结合，续写寓言（1分钟）续写结局七、说板书设计赫耳墨斯和雕像者语言神态＝＝＝爱慕虚荣心理八、教学反馈完成课堂教学后，我将通过作业等反馈方式检查教学效果，以便进一步完善。
寓言四则赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子原文课文
寓言四则赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子原文课文寓言四则赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子原文课文一、《赫尔墨斯与雕像》从前有一个木匠，他制作了一尊栩栩如生的雕像，形象极其逼真。
而雕像的主人却有些疑惑，他认为这尊雕像实在是太过完美了，似乎不输给任何真正的人类。
于是他便向赫尔墨斯，智慧和交际之神，寻求帮助。
赫尔墨斯问道：“你为什么觉得这雕像如此完美？”雕像的主人回答道：“因为这尊雕像无论从任何角度看都是真实的，仿佛能够活动一般。
它的脸部、眼睛、嘴巴等细节都被精确刻画，栩栩如生。
”赫尔墨斯微笑着说：“那么你愿意与雕像比试一番吗？”雕像的主人略显惊讶地问道：“与雕像比试？这究竟意味着什么？”赫尔墨斯解释道：“你可以选择一个形象与雕像相似的人，然后让雕像和这个人分别完成一些任务。
通过比较，你或许能够理解雕像与真正生命的差别所在。
”雕像的主人赞同了这个建议，并且选择了一个外表与雕像相似的年轻人。
雕像和年轻人受到了相同的任务，他们需要分别为一杯水找到一个碗。
年轻人首先迅速地找到了一只附近的碗，他毫不费力地将水倒进碗里。
而雕像却始终未能完成任务，它只是静静地站在那里。
赫尔墨斯看到了这一切，解释道：“这是因为生命是活动的，而雕像只是一种静止的物品。
尽管雕像的外形十分逼真，但它却没有生命力。
这是真正人类与雕像的区别。
”雕像的主人恍然大悟，他对赫尔墨斯说：“感谢你为我提供了这个比喻，这让我明白了雕像与真实生命之间的差异。
我将更加珍惜生命，将雕像视为装饰而非生命物体。
”二、对寓言《赫尔墨斯与雕像》的理解与观点寓言《赫尔墨斯与雕像》给人以深思，通过雕像与真实生命的对比，引起读者对生命的思考。
人类与雕像之间的差别在于生命力的存在，正如故事中的雕像无法完成任务，因为它缺乏活动的能力。
这个寓言提醒人们珍惜和活用自己的生命。
与雕像相比，人类有着思考、感受、行动和创造的能力。
生命的存在使人类能够参与各种活动，发展智慧，体验世界的种种美妙。
我们应该更加关注自己真正的生活，而不是陷入对虚幻的追求。
七年级上册语文课堂笔记第7课
七年级上册语文课堂笔记第7课七年级上册语文课堂笔记第7课应该是《寓言四则》，这包括《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》、《智子疑邻》、《塞翁失马》。
下面是这四则寓言的概括和寓意：1.《赫尔墨斯和雕像者》赫尔墨斯想要知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人来到一个雕像者的店里。
雕像者告诉他：“宙斯的雕像还要贵重一些。
”后来，赫尔墨斯又自己的雕像，问雕像者价格。
雕像者回答说：“一个银元。
”这个故事告诉我们，不要过高地估计自己的价值，更不要看不起别人。
2.《蚊子和狮子》一只蚊子在狮子身上乱咬，自以为已经占了上风，却没想到自己会死在蜘蛛网上。
这个故事告诉我们，自大只会带来灾难。
3.《智子疑邻》宋国有一个富人，因下大雨毁坏了墙壁。
他的儿子说：“这恰好在防备盗贼。
”邻居家的老人也这么说。
晚上果然丢失了大量财物。
那个富人认为自己的儿子很聪明，但却怀疑是邻居家的老人偷盗的。
这个故事告诉我们，感情亲疏可能会影响到我们对事物的认知和判断。
4.《塞翁失马》在靠近边塞的人中，有位擅长推测吉凶掌握术数的人。
一次，他的马无缘无故跑到了胡人的住地。
人们都为此来宽慰他。
他却说：“这怎么就不会是一种福气呢？”过了几个月，那匹失马带着胡人的良马回来了。
人们都前来祝贺他。
他却说：“这怎么就不能是一种灾祸呢？”他的儿子骑上良马，好几次摔下马来。
他便说：“这怎么就不会成为一件福事呢？”不久，胡兵大举入侵边塞，壮年男子都拿起弓箭去作战。
靠近边塞的人绝大部分都死了。
唯独他的儿子因为瘸腿的缘故免于征战，父子俩一同保全了性命。
这个故事告诉我们，事情的好坏在一定条件下是可以转化的，坏事可能会变成好事，好事可能会变成坏事。
七年级上册语文12课
根据不同版本，七年级上册语文第十二课的内容可能有所不同，以下提供人教版七年级上册语文第十二课《寓言四则》的内容：1.赫尔墨斯和雕像者赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他问雕像者一个银子的雕像值多少钱，雕像者回答说值二个银币，赫尔墨斯又问七倍于一个银子的雕像值多少钱。
雕像者回答说：“七个银币。
”雕像者又说：“如果有人给你全世界的财富，你愿意用财富换自己的名声吗？”赫尔墨斯听了十分恼火，就现出自己的原形。
雕像者吓得直吐舌头，说愿意献出全部财富。
雕像者看到赫尔墨斯的原形，算计着额外收入，满脸谄媚的笑了。
2 蚊子和狮子蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。
要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。
我比你强得多。
你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
3 穿井得一人宋国有一户姓丁的人家，家里没有水井，需要出门打水。
经常派一人在外专管打水井。
他经常叮嘱家里人说：“打井的时候一定要小心，千万不可把泥巴弄到井里去。
否则会出差错。
”有一天，他的家里人挖井，果然遇到坚硬的岩石。
于是就用挖出来的土石把井砌高起来。
泥巴和砌料更靠近井口。
要看井口时就必须沿着梯子爬上去。
一天，有一个人从村子里走过，丁家的一个人就拉住他从梯子上爬上去看井里的水。
结果发现井中泥巴以上没有水，以上是砌料。
村里人都认为丁家人没有说假话。
丁家的聪明反被聪明误了！4 杞人忧天杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。
又有一个为他的忧愁而担心的人，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。
你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”那个人说：“天果真是气体，那日月星辰不就会坠落下来了吗？”开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。
赫尔墨斯和雕像者 人教版 七年级上册 语文课文ppt
伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。他 原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔斐人杀害。他 死后德尔斐流行瘟疫，德尔斐人出钱赔偿他的生命，这笔 钱被老雅德蒙的同名孙子领去。传说雅德蒙给他自由以后， 他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。 13世纪发现的 一部《伊索传》的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部 传记产生了很多有关他的流行故事。公元前5世纪末，“伊 索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他 的名下。
自学指导3： 拓展延伸
2分钟
蚊子战胜狮子，吹着喇叭、唱着凯歌飞
走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生 什么故事？
小结1： 再次朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊 子和狮子》，完成表格
寓言 赫耳墨斯 和雕像者 蚊子和狮 子 人 物 故事梗概 创作手法
赫耳墨斯 问身价 雕像者 蚊子、狮 挑战与失算 子、蜘蛛
寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄
寓意味深长的道理。17世纪法国寓言诗 人拉· 封丹说过：“一个寓言可分为身体 和灵魂两部分：所述的故事好比是身体， 所给予人们的教训好比是灵魂。” 寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。 诸子百家著作中就有不少寓言故事流传 下来。外国寓言作品，著名的有古代希 腊的《伊索寓言》，法国的《拉· 封丹寓 言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
寓言一般由两个部分组成，即（ ）和（
）
教学目标：
1、巩固了解寓言的文体特点及《伊 索寓言》相关文学常识。
2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴 含的道理。
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的 文学样式。篇幅大多简短，主人公可以 是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻 今，借小喻大，使深奥的道理从简单的 故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和 讽刺性。 寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表 现手法。
人教部编版七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像者》
10
赫拉是希腊神 话中的天后，主神 宙斯的妻子。罗马 神话中称为朱诺， 掌管婚姻和生育， 是妇女的保护神。
赫拉
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赫耳墨斯
赫尔墨斯，一译海尔梅 斯，是希腊神话中众神的 使者，亡灵的接引神。罗 马神话中称为墨丘利，掌 管商业、交通、牧畜、竞 技、演说以及欺诈、盗窃。 他行走如飞，多才多艺， 传说首创字母、数字、天 文学、体育运动，发明古 代的竖琴，并把种植橄榄 树的技术传给人类。
赫耳墨斯……于是 问道：“这个值多
少钱？”
爱慕虚荣 盲目自大
15
寓意
法国寓言诗人拉·封丹说：“一 个寓言可以分为身体和灵魂两部 分，所述的故事好比身体，所给 予人的教训好比是灵魂。”
16
自命不凡的赫耳
身体
墨斯在雕像者的
商店里碰壁
灵魂
表现 手法
妄自尊大，爱慕虚 荣的人往往得不到 别人的重视
心理、语言 和神态
21
乌龟与鹰
示例：
• 乌龟看见鹰在空中飞翔，便请求鹰教他 飞行。鹰劝告他，说他不能飞行。可乌 龟再三恳求，鹰便抓住他，飞到高空， 然后将他松开。乌龟落在岩石上，被摔 得粉身碎骨。
• 这故事说明，那些好高骛远，不切 实际的人必将失败。
22
骆驼与宙斯
• 骆驼见牛炫耀自己漂亮的角，羡慕 不已，自己也想要长两只角。于是，他 来到宙斯那里，请求给他加上一对角。 宙斯因为骆驼不满足已有庞大的身体和 强大的力气，还要妄想得到更多的东西， 气愤异常，不仅没让他长角，还把他的 耳朵砍掉一大截。
• 这故事说明，许多人因为贪得无厌， 不知不觉连自己已具有的东西也失 去了。
23
鼹鼠
• 传说鼹鼠的眼睛是瞎的，可小鼹鼠却对 妈妈说他能看得见。妈想试验他一下，便 拿来一小块香喷喷的食物，放在他面前， 并问他是什么。他说是一颗小石头。母亲 说：“啊，不幸的孩子，你不但眼睛看不 见，连鼻子也没用了。”
人教版语文七年级上册第6单元第30课《赫尔墨斯与雕像者》教案含教后反思
- 神话故事的背景理解：由于学生可能对古希腊神话背景了解有限，理解故事背后的文化内涵和寓意可能存在难度。
- 人物性格分析：如何引导学生深入剖析赫尔墨斯的自负性格，并联系现实生活中的类似现象，是教学的难点。
- 写作技巧的运用：学生在进行故事续写时，可能难以把握原作的语气和风格，需要教师提供有效的指导。二、 Nhomakorabea心素养目标
1. 提高文化素养：通过学习古希腊神话故事，让学生了解世界文化多样性，增强对人类文明的认识和尊重。
2. 培养审美情趣：分析课文中的形象描写和寓意，提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发审美情感。
3. 发展思维能力：引导学生从多角度分析课文，培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
4. 强化语言表达：通过口语交际和写作训练，提升学生的语言表达能力，增强沟通自信。
在小组讨论环节，学生们围绕“自负与谦逊在实际生活中的应用”这一主题展开了热烈的讨论。他们能够将故事中的道理与现实生活中的人和事联系起来，这说明学生们已经能够理解并运用所学知识。但我也发现，有些学生在表达自己的观点时显得不够自信，语言表达能力有待提高。为此，我将在接下来的教学中，多组织一些口语表达训练，鼓励学生大胆发言，提高他们的语言表达能力。
5. 增进自主学习：鼓励学生在阅读、分析和创作过程中自主探究，培养独立思考、合作学习和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 故事情节的理解：本节课的核心是让学生理解《赫尔墨斯与雕像者》的故事情节，包括赫尔墨斯的性格特点、与雕像者的互动过程以及故事结局的寓意。
- 生字词的掌握：要求学生熟练掌握课文中的生字词，如“赫尔墨斯”、“雕像”、“自负”等，并能够正确运用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
《赫尔墨斯和雕像者》知识讲解(部编人教版七年级语文上册第22课)
《赫尔墨斯和雕像者》知识讲解梳理运用作者与背景《伊索寓言》《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》选自《伊索寓言》。
伊索（约公元前六世纪），古希腊寓言作家。
相传他原是古希腊萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，因才智出众，善于讲述寓言故事，受到主人赏识，获得了自由，以后他游历希腊各地，出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。
公元前五世纪末，伊索这个名字为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。
《伊索寓言》：公元前4世纪至3世纪，雅典人得墨特里俄斯编了《伊索故事集成》，这是最早的希腊寓言集。
我们现在看到的《伊索寓言》是经过多次增删编辑而成的，有些寓言产生于不同的年代，不可能都是伊索的作品。
所以，就整体而言，《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代寓言的汇编，是古希腊人和古罗马人在相当长的一个历史时期内的集体创作。
流传很广的寓言有《狼和小羊》《农夫和蛇》《乌龟和兔子》《狐狸和葡萄》等。
知识积累1.凡人：这里指世间的人。
2.庇．（bì）护：包庇；袒护。
庇，遮蔽、掩护。
3.饶头：商人为吸引顾客往往在顾客所买的货品之外，加送一点不值钱的东西，这种加送的东西叫做“饶头”。
4.爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。
5.赫．（hè）拉6.宙．（zhòu）斯考题例析（2011 广东）阅读下面文段，完成1～2题。
寓言：一种古老而有生命力的艺术杨洋寓言是什么？说得通俗一点，寓言就是作者另有寄托的故事。
作为一种很独特的文学样式，寓言具有双重结构：表面上讲一个故事，即“寓体”，但故事里往往寄托着特殊的意义，即“寓意”。
中国寓言源远流长，它和神话一样，是古代劳动人民在长期的生产活动中创造和发展起来的。
有文字记录的寓言出现在春秋末年，距今已有二千五百多年。
战国时代是寓言创作的黄金时期，不仅创作数量大，而且艺术性、思想性都非常高。
在《孟子》《庄子》《韩非子》《吕氏春秋》《战国策》等著作中，就有许多我们熟悉的寓言故事，如“滥竽充数”“邯郸学步”“望洋兴叹”“鹬蚌相争”“揠苗助长”等。
七年级赫尔墨斯和雕像者知识点
七年级赫尔墨斯和雕像者知识点《赫尔墨斯和雕像者》是古希腊作家伊索创作的一则寓言故事，被选入七年级语文教材。
这则寓言篇幅短小，却寓意深刻，蕴含着丰富的知识要点。
一、文学常识1、作者简介伊索，相传为公元前 6 世纪古希腊的奴隶，善于讲寓言故事来讽刺权贵。
他所编的寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。
2、寓言特点寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
二、字词积累1、生字词赫（hè）庇（bì）护饶（ráo）头喇（lǎ）叭雕（diāo）像2、多音字“头”在“饶头”中读“tóu”，在“头发”中读“fà”。
3、重点词语解释（1）赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神。
（2）庇护：包庇，袒护。
（3）虚荣：表面上的光彩。
三、内容理解1、故事情节这则寓言讲述了自大的赫尔墨斯化作凡人，到一个雕像者的店里问价，他先问宙斯雕像的价格，雕像者说一个银元。
他又笑着问赫拉雕像的价格，雕像者说还要贵一点。
最后他问到自己雕像的价格，雕像者说假如你买了那两个，这个算添头，白送。
2、人物形象赫尔墨斯是一个自命不凡、爱慕虚荣的神。
他认为自己在人间会受到众人的尊重和敬仰，结果却遭到了无情的打击。
3、主题思想这则寓言通过赫尔墨斯与雕像者的对话，讽刺了那些爱慕虚荣而不被人重视的人，同时也告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
四、写作手法1、以小见大通过一个简单的故事，揭示出深刻的人生哲理。
2、对比手法赫尔墨斯对自己的估价与雕像者给出的实际价格形成鲜明对比，突出了他的自负和可笑。
3、心理描写文中通过赫尔墨斯的“想”“问”等心理活动，展现了他的内心世界，使人物形象更加生动。
五、拓展延伸1、联系生活在生活中，我们也会遇到像赫尔墨斯这样自以为是的人，我们要引以为戒，保持谦虚的态度。
七年级上册第22课寓言四则笔记
七年级上册第22课寓言四则笔记以下是七年级上册第22课《寓言四则》的笔记，包括四个寓言故事《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》、《智子疑邻》和《塞翁失马》的寓意、主要内容、人物形象和启发。
1.《赫尔墨斯和雕像者》⏹寓意：自命不凡、爱慕虚荣的人是得不到尊重的。
⏹主要内容：赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人来到雕像者店里，询问自己的雕像价值几何。
⏹人物形象：赫尔墨斯是一个爱慕虚荣、自命不凡的神。
⏹启发：我们应该脚踏实地，不要盲目攀比，更不能自以为是。
1.《蚊子和狮子》⏹寓意：骄傲自大的人最终往往会失败。
⏹主要内容：蚊子吹着喇叭，鼓起大肚子，向狮子挑战；蚊子战胜狮子后，得意忘形地吹着喇叭，结果被蜘蛛网粘住。
⏹人物形象：蚊子是一个骄傲自大、不可一世的小人物。
⏹启发：我们要时刻保持谦虚、谨慎的态度，不要被胜利冲昏头脑。
1.《智子疑邻》⏹寓意：人们往往会对与自己观点相同的人产生好感，而这种好感会影响人的判断力。
⏹主要内容：宋国有个富人，因下大雨墙损故请人修理，工人在外墙凿洞，邻居老人说这样不安全，富人不听，结果家中被盗。
⏹人物形象：富人是一个不听劝告、盲目自信的人。
⏹启发：我们要尊重他人的意见，不要一意孤行，更不能盲目自信。
1.《塞翁失马》⏹寓意：事物总是不断发展变化的，坏事在一定条件下可以变成好事。
⏹主要内容：塞翁的马跑到胡人的地方去了，邻居们都来宽慰他，塞翁却说这未尝不是一件好事；果然那匹马带回来几匹胡人的骏马。
后来，塞翁的儿子在骑骏马时摔断了腿，但塞翁认为这是好事；果然后来塞翁的孙子继承了家业并当了将军。
⏹人物形象：塞翁是一个乐观、豁达的人。
⏹启发：我们要以积极的心态面对生活中的挫折和困难，相信一切都会变得更好。
人教版七年级上册《赫耳墨斯和雕像者》教案
人教版七年级上册《赫耳墨斯和雕像者》教案《人教版七年级上册《赫耳墨斯和雕像者》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标知识技能：了解寓言故事情节;体味蕴含在寓言中的寓意;过程方法：多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维;情感态度价值观：展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理教学重点1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维教学难点1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理一、导入今天我们来学习一篇寓言。
对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。
)资料助读寓言简介寓言是文学作品的一种体裁﹐以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物，植物或自然界其他东西和现象。
主题思想大多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。
寓言在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。
2.介绍众神宙斯：众神之王，至高无上的主神天神赫拉：宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的保护者，她代表女性的美德和尊严。
赫尔墨斯：一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。
罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。
他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
《伊索寓言》《伊索寓言》是一本古希腊寓言集。
伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶，善讲寓言故事，后人搜集了古希腊流传的寓言，几经加工、编辑成书，统归在伊索的名下，称《伊索寓言》。
三、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，读准、读通课文。
七年级语文上册《寓言四则》课文原文及赏析
七年级语文上册《寓言四则》课文原文及赏析七年级语文上册《寓言四则》课文原文1. 赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。
”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。
”这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
2. 蚊子和狮子有只蚊子飞到狮子那里，说：“我不怕你，你也并不比我强多少。
你的力量究竟有多大？是用爪子抓，还是用牙齿咬？仅这几招，女人同男人打架时也会用。
可我却比你要厉害得多。
你若愿意，我们不妨来比试比试。
”蚊子吹着喇叭，猛冲上前去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，最后终于要求停战。
蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌，在空中飞来飞去，不料却被蜘蛛网粘住了。
蚊子将被吃掉的时候，悲叹道：“我已战胜了最强大的动物，却被这小小的蜘蛛所消灭。
”这故事是说，骄傲是没有好下场的，有些人虽击败过比自己强大的人，也会被比自己弱小的人击败。
3. 智子疑邻宋有富人，天雨墙坏。
其子曰：“不筑，必将有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
这个故事告诉我们，在面对问题时，应该以事实为依据，而不是凭主观臆断去怀疑别人。
4. 塞翁失马近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
这个故事告诉我们，福祸相依，坏事可能变成好事，好事也可能变成坏事。
《赫耳墨斯和雕像者》【精选3篇】
《赫耳墨斯和雕像者》【精选3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版语文七年级上册《赫尔墨斯和雕像者》PPT精品课件
新知讲解
学习目标
1、了解有关寓言的知识；了解伊索、《伊索寓言》 和古代希腊的神灵。 2、梳理故事情节，概括故事内容。【教学重点】 3、体会心理描写，对比手法的作用。体会这则寓言 的寓意【教学难点】
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走近作者
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家， 后被称为“寓言之父”。奴隶出身，他 善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵， 最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成 为《伊索寓言》，流传于世。他与克雷 洛夫（俄）、拉·封丹（法）和莱辛（ 德）并称世界四大寓言家。
他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和狱； 宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫
费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月 神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯， 美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
宙斯
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知识链接
赫拉是希腊神话中的
天后，主神宙斯的妻子。 罗马神话中称为朱诺，掌 管婚姻和生育，是妇女的 保护神。
他说了什么？或者还会做些什么？发挥你的想象力，续写文章。
（提示：情节要合理具体，情节与寓 意要一致，寓意能揭示一种生活道理。独 立完成，先小组分享，然后全班分享。）
课堂总结
• 二千多年过去了，生活中类似赫耳墨斯这样的人依然很多， 也许是你，也许是我，也许是他……但是这个寓言能给我们敲 响警钟！希望同学们以今天学习的寓言为起点，去读寓言， 去观察生活并从中获得生活的智慧！
赫拉
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知识链接
赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神 话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马 神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、 牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他 行走如飞，多才多艺，传说首创字母、 数字、天文学、体育运动，发明古代的 竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。赫耳墨斯
人教版初一语文上册赫尔墨斯和雕像者
《赫耳墨斯和雕像者》教案教学目标：1.朗读课文，了解故事情节，整体感知赫尔墨斯的形象；2.在理解文章的基础上让学生用自己的话多角度概括寓意；3.展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理。
教学重点：1.把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意；2.多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维。
教学难点：1.多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维；2.展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理。
教学课时：1课时教学过程：一、导入同学们大家读过古希腊神话故事吗？知道里面的大人物都有谁吗？请同学们来说一说你所了解宙斯、赫拉以及赫尔墨斯。
宙斯：众神之王，至高无上的主神天神赫拉：宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的保护者，她代表女性的美德和尊严。
赫尔墨斯：在奥林珀斯山担任宙斯和诸神的使者和传译，又是司畜牧、商业、交通旅游,偷窃,狡猾,撒谎体育运动的神，还是小偷们所崇拜的神。
过渡：今天我们就来学一学关于这几个大人物的小故事。
二、作者作品简介这篇作品选自《伊索寓言》，它是世界上最早的，西方文学中最著名的寓言故事集，阅读量仅次于《圣经》。
它的作者伊索伊索，是公元前6世纪的希腊寓言家，被后人誉为“寓言之父”。
奴隶出身，善于讲寓言故事，讽刺权贵，最后遭到杀害。
他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》,流传于世。
他与克雷洛夫（俄国）、拉・封丹（法国）和莱辛（德国）并称世界四大寓言家。
三、初读，整体感知1．在进入课文之前，我们先看一看这几个要注意的字词：（找人来读）庇护添头赫拉宙斯2.自读课文3.小组合作，分角色朗读课文，注意表情和语气。
4.复述故事情节。
四、细读，深入分析（一）品析赫尔墨斯的“想”：第1想：原文：想知道他在人间受到多大的尊重。
改文：想知道他在人间是否受到尊重。
第2想：原文：心想……人们对他会更尊重些。
改文：心想……人们对他也许会更尊重些吧【品析】第1处的“想”，通过对比阅读，就会发现赫尔墨斯一开始就迫切地想知道自己在人间受尊重的程度，他似乎对于自己的受尊重毫不怀疑，只是不确定这种尊重大到何种程度，因而要到人间做一次验证，一个“想知道”让他的人间之行充满了目的性，“多大的尊重”则大大拔高了他的自我期许，将其内心的自视甚高渲染到极致，一个自负者的形象豁然而出。
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《赫尔墨斯和雕像者》教案
一、教学目标：
1、了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意；
2、分析人物形象，多角度提炼寓意；
3、总结本文的写作特点；
4、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理
二、教学重点：
1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意
2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维
三、教学难点：
1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维
2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理
四、教学过程
（一）导入
看图猜寓言：守株待兔、狐假虎威、农夫和蛇、狐狸和葡萄
故事哲理连一连，引出故事体裁——寓言
（二）了解文体
1、寓言的含义
寓言是文学作品的一种体裁,多以假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
主人公多为动物，也可是人或非生物。
篇幅大多短小，情节具虚构性，主题充满智慧和哲理。
大多采用拟人化的表现手法。
西方文学中最著名的寓言故事是古希腊的《伊索寓言》。
2、寓言的特点
言——假托故事寓——寄寓深意
（三）、了解神话让人物
赫尔墨斯——赫尔墨斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。
是宙斯的儿子。
宙斯——宙斯是希腊神话中众神之王。
赫拉——赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。
（四）、整体感知
1、朗读课文（齐读课文）
2、抓住关键词概括主要内容。
关键词：赫尔墨斯问尊重白送
主要内容：赫尔墨斯到人间去问自己受到多大尊重，结果发现自己一文不值。
（五）、人物形象
教师：可见这篇课文的内容围绕着一个字展开------“问”，文中赫尔墨斯主动发问，问了几次？我们一起去借助文中的关键词甚至是发挥自己的想像一起去品析内容。
我们一起看到三次发问：1、值多少钱？2、赫拉的雕像值多少钱？3、这个值多少钱？我们来琢磨琢磨赫尔墨斯每次发问的心里是什么样的？
首先看到第一次发问，赫尔墨斯当时在想什么呢？（学生沉默），老师提示：赫尔墨斯是想知道价钱吗？答：是想知道自己在人间受到多大尊重。
老师：那他干嘛要问雕像值多少钱？
学生：雕像贵一点就说明在人间受到的尊重大一些，雕像便宜一点在人间受到的尊重就小一些。
老师：一个人在家里供奉着一个雕像，实际上就是把它当神一样供着，也就是说雕像是神的化身，它通过问雕像值多少钱来了解所受到的尊重。
老师：它问什么一来就问宙斯值多少钱？
学生：先问宙斯，然后拿来和自己做比较。
老师：古希腊神话中有很多的神，他怎么不问其他的神呢？比如说爱神-----丘比特，也很受人们欢迎的，他为什么就单单问宙斯的价钱呢？
学生：？？
老师：同学们关注一下宙斯的身份，宙斯是众神之王，地位最高。
学生：赫尔墨斯像的是和最高的神比，如果比宙斯的价值都高的话，说明自己受的尊重比首领还要高。
（这也是他所希望的）
老师：宙斯是首领，是个很有权势地位的神，面对这样的神，我们都是一种很尊重的态度，可是赫尔墨斯是怎样说的？看到宙斯的雕像是随意的问“值多少钱？”他怎么不提宙斯的名字呢？说明了什么？他对宙斯是什么态度？（不尊重），觉得自己可能比众神之神还了不起，可以看出赫尔墨斯很自大，用一个成语来概括就是“自命不凡、自以为是”，
心理：我和他受的尊重是否一样？
这个简单的问句传达出赫尔墨斯很微妙的心理？
老师：到人间问是否受到尊重与收到多大尊重有何不同？
老师：在希腊神话中有特别受人尊重的十二神，赫尔墨斯是其中之一，
说明他自己已经知道自己受尊重了，但是他觉得还不够，还希望得到更大的更多的尊重，想要得到更多的光环，这就叫做爱慕虚荣。
总结：赫尔墨斯性格特点：爱慕虚荣、自以为是、妄自尊大......
这个故事告诉我们：人不应该爱慕虚荣、狂妄自大，应该有自知之明。
（六）、写作特点
1、描写人物：语言、动作、心理
2、层层蓄势，急转直下，增强讽刺效果
（七）、续写文章
赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？或者还会做些什么？发挥你的想象力，续写文章。