光的反射教学设计

课堂教学设计

光的反射

苏科版第三章第五节

学校：公馆初中设计人：吴尔学

一、教材分析：

光的反射属于几何光学中很重要的一部分，也是生活中常见的现象。光的反射定律是光传播的基本规律之一，是光沿直线传播的引申，是认识平面镜成像原理和进一步学习其他光学知识的基础，具有重要的知识价值；光的反射定律在实际中应用广泛，是解释大量日常现象和解决有关技术问题的基础，具有很高的应用价值；光的反射规律是通过实验探究得出的，学生在探究过程中能培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳的能力。同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。

二、学情分析：

八年级的学生在小学科学中了解里一些光的现象，学习了一些关于光的反射的知识，但较浅，不系统，加上相隔时间较长，所以学生知道的光的反射的知识很有限。学生刚学物理虽然还没有较好的掌握探究物理世界的方法和思维，但也初步具有分析实验现象、归纳总结结论的能力，在教师的合理指导和启发下，通过小组合作探究，一定能顺利完成本节实验探究课。

三、教学目标：

1、知识与技能：

⑴、会用专门术语描述光的反射现象。

⑵、初步理解光的反射定律，了解平面镜成像的原理，。

⑶、了解镜面反射和漫反射及其应用，能在生活、生产中判别光的反射的具体运用。

2、过程与方法:

（1）、通过实验，观察光的反射现象。

（2）、体验和感悟我们是如何看见不发光的物体。

（3）、经历“光的反射定律”的探究过程，进一步提高学生通过观察现象来提出问题和猜想、根据探究目的制定探究计划，设计和进行实验、收集和辨别有效信息和处理信息的科学探索的能力。

（4）、通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。

3、情感态度与价值观：

⑴、通过观察反射现象中光束与镜面之间的位置关系，体验自然现象的对称和简洁。

⑵、通过解释平面镜成像的原理，领略自然现象与自然规律间的和谐与统一，从而增进对自然的亲近感，强化对科学的求知欲。

四、教学重点、难点：

1、教学重点：探究“光的反射定律”。

2、教学难点：“光的反射定律”的探究过程。

五、教学策略及教法设计：

本节课我将以“创设情境——设置疑问——启发诱导——鼓励探究——归纳总结——应用提升”这一主线展开教学。充分发挥教师主导的作用，想方设法调动学生的积极性，使学生成为小小的“发现者”和“设计师”。鼓励学生像一个小科学家似的去探求真理、获得真知。

本节课学生在科学探究思想的指引下，在老师创设的情景、提出的疑问的启发诱导下，学习像科学家那样大胆假设，勇于质疑，按照科学探究的各个环节去探究，最终得出正确的结论

六、教学过程设计与分析

七、板书设计：

第五节光的反射

1、光的反射现象：

2、光的反射定律：（1）、三线同面；(2)、法线居中；（3）、两角相等。

3、平面镜成像的原因：光的反射

4、镜面反射和漫反射：

5、凸面镜和凹面镜：

八、练习设计：

1、一束入射光线与反射光线垂直，则这束光线与平面镜的角度是；若入射光线垂直射向镜面，则反射角等于。

2、用久了的黑板常会因“反光”而看不清上面的字，这是射到黑板上的光发生了的缘故；我们能从不同方向看清银幕上的图像，是因为射到银幕上的光发生了。

3、下列现象中与光的反射有关的是（）

A．阳光下物体的影子B．用激光引导挖掘方向

C．看到本身不发光的物体D．看到夜空中闪烁的北极星。

4、完成图2－2－1光路图（标明入射角，反射角及大小）

九、教学反思：