心理治疗方法培训教材

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心理咨询技能培训教材

法
自我分析：你是否适合当心理健康老师？（请你写上题号，用“是”、“否”回
答）
• 1．你对人真的很有兴趣吗？
• 2．遇到挫折时，你是否比较容易心情烦乱，无法集中注意力？
• 3．你能否耐心地倾听他人诉说和你相反的观点、意见，而不会排斥、不耐烦？
• 4．你是否喜欢按自己的价值标准去评论别人？
• 5．对别人所说的话，你能否抓住“重点”？
白”、“啊”、“哦”等，表达承认、认同和理解，这不仅可以帮助传递初步的同感，亦可以协助当事人作进一步的自我探索。
共情传递技术练习
（二）重复关键字词即重复当事人话语中的关键字词，表
达倾听与尝试理解，并促使当事人就所强调的部分进一步展开话题。
案例练习
来访者：“我不喜欢学校。” 咨询者：“不喜欢？” 来访者：“是啊。食堂又乱又脏，伙食很糟糕。” 咨询者：“真糟糕。”
的真实感受、经历、观念等信息的总体效果等
拿来与来访者（当事人）分于7%的言语联系加
享。自我表露要直接、简要。
38%的声音联系加 55%的面部表情。
（三）真诚
• 案例分析：一位求助者上次咨询时答应做家庭作业，但这次来却没有做。
• 求：我没做那些作业，您会不会很生我的气？
• 咨1：我怎么会跟你生气呢，不会的。 • 点评：（掩饰的，求助者下次也不这么开
没反应。
咨询者错误地认为不可以对来访者进行评价、判断。
提问。“你产生这个想法有多咨询者急于评估来访者的问
久了？”
题，而忽视其感受。
安慰。“据我所知，不止你一个只想安慰当事人，想使他觉
人有这种想法。”
得他的问题不太重要
评价与判断。“你还小，怎么能咨询者从自身的角度出发评

eap-教材培训

员工援助计划（EmpJoyeeAssistanceProgram，EAP）是上世纪末从发达国家引进的员工关爱的服务领域，经过在我国的多年实践和探索。

已经拓展为“帮助、促进个体及其组织的适应、发展”的全方位服务。

本教程由中国科学院大学时勘教授担任主编，邀请了清华大学、北京师范大学、中国科学院心理研究所、中国人民大学、中央财经大学、北京回龙观医院等国内员工援助计划领域最有代表性的心理学、人力资源管理、临床医学、劳动法、危机管理的学者和管理专家，结合我国国情的实验研究成果编制而成。

教程内容主要包括：心理诊断能力、监控干预能力、心理疏导能力、职业辅导能力、团队建设能力、冲突管理能力、协商谈判能力、法律援助能力、社区关爱能力和危机应对能力等+大职业能力。

每一章节均附有职业技能鉴定的知识点和精选案例，以帮助学习者发现问题，形成解决方案，促进管理技能的提升。

时勘主编的《员工援助师》可以作为员工援助师，员工关系管理师的职业技能鉴定培训教材，也可以作为企事业单位、政府机关和军队的管理者、工会、党群工作者和社区干部的管理能力培训教材。

作者简介图书目录第一章员工援助计划概述第一节员工援助计划的历史沿革第二节员工援助计划的标准和操作要求第三节员工援助师的胜任特征要求第四节员工援助师的职业道德要求第二章心理诊断能力第一节心理诊断与心理测验第二节心理诊断的流程和方法第三节心理测验的方法第四节心理评估的方法第三章监控干预能力第一节常见的情绪障碍第二节常用的心理治疗方法第三节心理危机与干预第四节自杀的原因及预防第四章心理疏导能力第一节压力与压力源第二节工作压力管理第三节工作环境设计第四节工作—家庭平衡第五节心理疏导方法第六节员工的工作投入第五章职业辅导导能力第一节员工的职业规划第二节个人职业生涯管理第三节新员工的入职辅导第四节中后期员工的职业辅导第五节员工转岗辅导第六章团队建设能力第一节群体概述第二节班组长的日常管理第三节团队领导与决策第四节合作型团队建设第五节团队心理辅导方法第七章冲突管理能力第一节冲突与冲突管理第二节沉默与谏言第三节沟通与协调的技巧第四节工作场所的欺负与暴力行为第八章协商谈判能力第一节劳动合同管理第二节集体合同管理第三节工资集体协商第四节执法检查与劳动监督第五节权益代表的协商谈判第九章法律援助能力第一节法律援助概述第二节劳动争议的法律援助第三节企业裁员与离职管理第四节伤残人员的心理康复与辅导第五节常见法律问题的咨询第十章社区关爱能力第一节社区管理与社区援助第二节社区人员的就业帮扶第三节困难人员的医疗救助第四节困难职工的助学帮扶第五节外来务工人员的咨询援助第六节企业—社区的全方位关爱第十一章危机应对能力第一节危机管理概述第二节安全事故的预防和应对第三节群体性事件的应对第四节危机事件的应对第五节避险自救的心理辅导第六节创伤后应激障碍及治疗第十二章员工援助计划的管理第一节员工援助计划的操作流程第二节员工援助师的培训发展第三节员工援助师的督导和自我成长第四节健康型组织及其评估第五节员工援助计划的发展趋势附录1 《员工援助师》教程分级学习要素细目表附录2 专用名词裹附景3 人名索引表参考文献。

心理健康教育书单

书单学校心理健康教育实施与管理刘维良编著重庆大学出版社多动症儿童心理辅导——实用心理辅导丛书吴增强主编上海教育出版社中小学生危机预防与干预——实用心理辅导丛书杨佐廷主编上海教育出版社中学生心理辅导实用技巧与案例杨敏毅著上海社会科学院出版社 2005-5辅导与心理治疗林孟平上海教育出版社出版日期：2005-4学校心理辅导通论·原理·方法·实务吴增强主编，沈之菲，冯永熙上海科技教育出版社野百合也有春天-学生心理辅导案例精选吴增强上海教育出版社现代学校心理辅导丛03年3 学生心理调试指导手册熊华堂，张晓东编著新世界出版社 2006-12现代学校心理辅导吴增强主编上海科学技术文献出版社出版日期：2004-4中小学心理健康教育郑日昌、刘视湘武汉大学出版社 (2010-05)心理(小学学生用书)李丹华东师范大学出版社中小学心理健康教育教师指导用书:中小学心理健康教育的理论与实践(初中分册)《中小学心理健康教育教师指导用书》编写组山东画报出版社 (2012-08)中小学心理健康教育活动设计与实施田文清华大学出版社 (2013-07)中小学校园心理剧高思刚福建教育出版社 (2008-08)直击新课程学科教学疑难:中小学心理健康教育常小青教育科学出版社 (2014-04)学校心理学--心理辅导与咨询徐光兴华东师范大学出版社 2000-5学校心理辅导实用教程—育心之路，学校心理辅导贾晓波陈世平主编天津教育出版社2002 初中生心理适应能力训练教程杨铮著天津教育出版社小学生心理辅导活动指南——育心之路，学校心理辅导刘金明天津教育出版社 2002年01中小学生心理教育丛书由暨南大学出版社1997年出版，共5本，80余万字，包括《中小学心理教育基本原理》莫雷编《中小学生学习心理辅导》唐红波陈俊刘学兰编《中小学心理教育课程设计》郑雪王玲宇斌编《中小学生心理测评与心理档案》、陈雪枫，宇斌《中小学生心理问题个别辅导》王志超吴增强老师的其他著作学校心理辅导活动指南教案集（小学版）小学生心理辅导指南（第1册）小学生心理辅导指南（第2册）小学生心理辅导指南：教师用积极心理学视角下的发展性心理健康教育向前中国书籍出版社 (2014-02)青少年心理成长导航:积极心理学的视角范春林浙江教育出版社 (2011-09)发展性心理教育丛书:小学生积极心理培养唐红波陈筱洁周海林广州暨南大学出版社2012中小学心理健康教育课程设计与教学(教师用书)河南省基础教育教学研究室文心出版2007中小学生心理健康教育丛书:心灵体操(小学中年级版)韩凤鸣戴耀红同济大学出版2011学生心理健康教育姚本先、伍新春中国轻工业出版社 (2008-10)教师教育通识系列教材:中小学心理健康教育教程张彦云孙淑荣佟秀莲北师大学出2013探寻学生心灵成长路线图:中小学心育活动课程开发指南钟志农教育科学出版2012-05)学校心理健康教育读本连榕教育科学出版社 (2012-12)中小学心理健康教育基本原理:教师通识读本叶一舵福建教育出版社 (2008-08)基础教育改革与教师专业发展丛书·心理健康教育系列:主题班会活动设计·德育卷梁明月安徽师范大学出版社 (2013-11)中小学心理健康教育李志凯国防工业出版社 (2009-07)中小学心理健康教育手册(教师用书)河南省基础教育教学研究室文心出版社 (2007-10)心理健康教育教程(非专业教师使用)中小学教师心理健康教育教程编写组教育科学出版社 (2004-09)中小学生心理健康教育李百珍科学普及出版社 (2002-01)中小学心理健康活动手册河南省基础教育教学研究室文心出版社 (2007-10)中小学教师心理健康教育培训手册东北师范大学出版社东北师范大学出版社心理健康教育叶一舵、严由伟、余文森、连榕福建教育出版社 (2008-01)中小学生心理健康教育丛书:心灵体操(第2版)(小学低年级版)韩凤鸣同济大学出版社(2011-08)心理辅导活动课操作实务钟志农宁波出版社 (2007-07)学生心理健康教育指导教育部师范教育司,等、教育部师范教育司、教育部基础教育司北京师范大学出版社 (2008-07)学生心理健康教育全手册刘海莉、刘春杰江苏教育出版社 (2011-08)中小学心理健康教育课程设计曹梅静、王玲广东高等教育出版社 (2009-01)中小学心理健康教育案例(教师用书)河南省基础教育教学研究室文心出版社 (2007-10)中小学心理健康教育课程与教学谢维兴、叶一舵福建教育出版社 (2008-08)"十二五"中小学教师培训教材·再成长:学校心理健康教育实例曹士贤东方出版社(2013-09)中小学心理健康教育教师指导用书北京市中小学心理健康教育教师指导用书编写组首都师范大学出版社心理健康教育读本:小学3年级(上)俞国良北京师范大学出版社 (2006-07)中小学心理健康教育实验专题指导郑雪广东高等教育出版社 (2004-01)中小学心理健康教育实用指南（上下）---单色田丽黑龙江教育 (2012-03)。

心理矫治技能项目培训计划

心理矫治技能项目培训计划一、项目背景随着社会的发展和变革，心理问题越来越受到人们的重视。

心理矫治技能是一项重要的社会工作，能够帮助有心理问题的人们获得有效的帮助和支持。

因此，开展心理矫治技能项目培训是非常有必要的。

二、培训目标1. 培训对象将学习心理治疗和矫治的相关理论知识，掌握心理治疗的基本技能。

2. 培训对象将学习心理矫治的具体方法和策略，能够在实际操作中应用这些技能。

3. 培训对象将了解心理问题的常见类型和症状，能够进行有效的诊断和干预。

4. 培训对象将学会与心理问题患者进行有效的沟通和交流，建立良好的帮助关系。

5. 培训对象将培养自身的心理素养和职业道德，增强对心理矫治工作的责任感和敬业精神。

三、培训内容1. 心理矫治的理论基础：培训对象将学习心理矫治领域的相关理论知识，包括心理学基础、心理病理学、精神病学等内容。

2. 心理矫治的技术和方法：培训对象将学习心理矫治的具体技术和方法，包括认知行为疗法、心理动力学疗法、解决问题疗法等常用的心理治疗方法。

3. 心理问题的诊断和评估：培训对象将学习心理问题的常见症状和类型，以及相应的诊断和评估方法。

4. 沟通和交流技巧：培训对象将学习与心理问题患者进行有效的沟通和交流，包括倾听、表达、建立信任等方面的技巧。

5. 心理素养和职业道德：培训对象将培养自身的心理素养和职业道德，包括自我反省、尊重患者隐私、保守秘密等方面的要求。

四、培训方式1. 理论讲授：培训将采用专业的心理学老师进行理论讲授，讲解心理学领域的相关理论知识和心理矫治的具体技术和方法。

2. 实践操作：培训将通过案例分析、角色扮演等方式，让培训对象进行实际操作和练习。

3. 案例讨论：培训过程中将进行心理案例讨论，让培训对象分析和解决实际心理问题案例。

4. 考核评价：培训将设置理论知识考核和实践操作考核，以检验培训对象的学习效果。

五、培训时间和地点1. 培训时间：为了保证培训效果，可安排连续的时间段进行培训，例如一周或两周的集中培训时间。

心理咨询与治疗教案

心理咨询与治疗教案一、前言心理问题是当今社会普遍存在的问题。

随着社会的发展，人们对于心理健康的关注度也越来越高，因此心理咨询与治疗在现代社会中扮演着非常重要的角色。

本篇文章将介绍心理咨询与治疗的教学内容和方法。

二、教学内容1.心理咨询心理咨询是一种解决心理问题的方法。

心理咨询师通过和咨询对象的交流，了解其问题的具体情况，分析其原因，为其提供帮助和支持。

在心理咨询过程中，咨询师需要注意自己的态度和行为，帮助咨询对象自我认识，发现问题，找到解决问题的方法。

2.心理治疗心理治疗是一种更深入的解决心理问题的方法。

通过心理治疗，可以更全面地了解咨询对象的问题和心理特征，找出其内在的困扰和矛盾，提供更为系统的解决方案。

心理治疗的重点在于通过专业的技术和方法解决客户的心理障碍，使客户能够获得持久的情感和行为上的解决。

3.心理咨询与治疗的原则心理咨询与治疗过程中需要遵循以下原则：（1）尊重客户：尊重每个客户的意见和感受，不对客户进行批评和指责。

（2）保持秘密：严格保守咨询对象的隐私，对客户的个人信息进行保密。

（3）专业性：咨询师需要具备专业性和专业资格，保证咨询的有效性。

三、教学方法1.理论学习在教学过程中，需要学习相关的心理学理论知识，熟悉心理咨询和治疗的基本理论和技术方法。

例如，学习心理测量学、人际关系与沟通学、个体心理治疗、家庭心理治疗等。

2.案例研究在教学中，需要针对不同类型的案例进行分析和研究，了解实际问题的应对处理方式。

对于复杂的案例，可以分析其背后的原因和内在的动机，并通过实践体验来锻炼问题解决能力。

3.角色扮演在心理咨询和治疗的教学过程中，需要模拟实际情景，进行角色扮演。

模拟的情景可以是咨询对象的具体案例，也可以是典型的心理疾病病例。

通过扮演不同角色，体验不同角色的情感和思想，从而更好地理解咨询对象的需求和问题。

四、结论心理咨询与治疗是解决当代社会心理问题的重要途径。

学习心理咨询与治疗，需要掌握一定的理论知识，同时也需要具备技术方法的实践经验和自我思考能力。

心理咨询基础培训教材电子书

心理咨询基础培训教材电子书心理学史研究心理现象发生，发展和活动规律的科学:心理现象，人皆有之。

它是宇宙中最复杂的现象之一，从古至今为人们所关注，一代又-带的科学家对它进行了不懈的探索。

人的心理，即意识，是心理发展的最高层次，只有才有意识。

但是，心里的本质是什麼，意识的本质又是什麼:心理现象是怎麼发生，它又是在什麼条件下得以发展和完善，最后达到意识的水平的:心理活动遵循什么样的规律，掌握这些规律怎样为人类的实践活动服务，所有这些间题都是心理学研究所要解决的。

心理现象可以从它的发生，发展上进行研究，这方面的研究构成了心理学中动物心理学和比较心理学两个分支:从人类个体心理的发生和发展上进行研究，构成了发展心理学和儿童发展心理学:研究社会对心理发展的制约和影响，构成了社会心理学:研究心理现象产生的神经机制，构成了生理心理学:把心理学研究的成果运用于解决人类实践活动中的问题，以服务于提高人的工作水平,改善人的生活质量，这又构成了心理学众多的应用分支。

例如服务于人类健康的医学心理学、变态心理学、心理卫生、心理咨询和心理治疗:服务于教育的教育心理学:服务于管理的组织管理心理学、人事心理学和心理测量:此外还有工程心理学、环境心理学、体育运动心理学、司法心理学、航空航天心理学、文艺心理学等等心理学分支。

把上述研究成果集中起来加以概括，总结出人的心理活动的最一般的规律，这就是普通心理学。

可以说普通心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍，最一般规律的心理学的最基础的科学普通心理学所总结出来的规律对心理学的各个分支的研究都具有指导的意义。

以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、二、普通心理学的内容普通心理学的内容可以分为四个方面:认知;情绪、情感和意志:需要和动机:能力和人格(一)认知认知是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程他包括感觉、知觉、记忆、表象、言语、思维和想象等心理现象。

心理治疗师考试书籍及考题

心理治疗师考试书籍及考题
心理治疗师考试是一个综合性的考试，涉及到多个领域的知识
和技能。

以下是一些常用的心理治疗师考试书籍和考题，供你参考：
1. 《心理治疗学》（作者，理查德·尤尔曼）。

这本书是心理治疗领域的经典教材，涵盖了心理治疗的基本
概念、理论和技术，对于考试准备非常有帮助。

2. 《心理治疗的基础》（作者，杰拉尔德·科尔和理查德·哈茨）。

这本书系统地介绍了心理治疗的基本原理、模式和技术，对
于考试的理论部分准备非常有用。

3. 《心理治疗技术手册》（作者，阿尔伯特·埃利斯和鲍
勃·比克尔）。

这本书详细介绍了各种心理治疗方法的具体技术和应用，对
于考试的实践部分准备非常有帮助。

4. 《心理治疗师考试宝典》（作者，某心理治疗师考试辅导机构）。

这本书是专门为心理治疗师考试编写的辅导材料，包含了大
量的考试题目和解析，可以帮助你熟悉考试形式和提高答题技巧。

除了书籍，还可以参考一些在线资源和模拟考试题库，例如心
理治疗师考试的官方网站或者一些专业培训机构提供的在线模拟考试。

在备考过程中，你可以结合这些书籍和资源，全面系统地学习
心理治疗的基本理论、技术和伦理准则。

同时，多做练习题和模拟
考试，熟悉考试形式和提高答题技巧。

此外，参加一些培训班、研
讨会或者与其他考生交流也是很有帮助的。

最后，我希望你在备考过程中保持积极的心态，合理安排时间
和复习计划，相信你一定能够顺利通过心理治疗师考试。

祝你成功！。

心理咨询技能培训教材(PPT 99页)

• 焦虑等级表。
• 从低到高依次是： ①看到“狗”的字样。（15）
• ②看“狗”图片。（30）
• ③想象在有丈夫的陪同下远远的看狗。（45） ④想象独自拿远远的看狗。（60）
• ⑤想象在丈夫的陪伴下有只狗从身边窜过。（75） ⑥想象独自一人时有只狗从身边窜过。（90）
冲击疗法
冲击疗法
• 理论基础：消退性抑制 • 实验 • 操作程序：选择对象—签协议—准
功能
• 1，每次结束时作概述，突出重点，可整合求助者的学习；
• 2，触动求助者未完成的事件； • 3，增强求助者独立面对生活的信心； • 4，处理转介前的不安和疑虑。
何时准备结束
–1，咨询逐步达到咨询目标以后，双方都认为可以结束；
–2，按照咨询方案商定的时间结束； –3，根据求助者的感觉及要求； –4，根据咨询师的经验。 • 一般来说，应该是在基本达到咨询目标后，双方都认为可以结束时为宜。
– 人本主义学派把自我实现作为咨询的目标。 – 行为主义学派期望帮助求助者学习建设性的行为以改变、
消除适应不良的行为。 – 精神分析学派的目标是将潜意识意识化，重组基本的
人格，帮助求助者重新体验早年经验，并处理压抑的冲突，作理智的觉察。 – 理性情绪学派的目标在于消除求助者对人生的自我失败观，帮助他们更能容忍与更能过有理性的生活。
要点四：沟通技巧
• 倾听（表现，理解，耐心，不轻下结论） • 提问：开放式与封闭式 • 鼓励与重复（没话了，选方向）
倾听
• 聼：用耳朵和心
• 言语背后的隐意例：自行车撞了 “自行车撞到了一起” “我撞了他的车” “他撞了我的车” “真晦气，自行车撞了”
参与性技术
倾听开放式与封闭式询问

心理咨询的基本方法和技巧培训教材

心理咨询的基本方法和技巧培训教材
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
2020年4月8日星期三
思想政治工作与心理咨询的异同
区别
心理咨询
思想工作
施者身份
心理咨询师
无特殊
谈话方式
多讨论式
多指导式
语言流向
双向，交流
多单向，交流少
求助动机
强，多主动
多无，多被动
改变方向
按来访者意愿按施教者意愿
针对性
强、个体化
3）治疗以外的力量家庭成员亲朋好友社会因素
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
五．会谈技巧
1．掌握非语言信息 1）视线 2）表情 3）问候 4）个人空间 5）肢体移动 6）语气语调 7）沉默创造性沉默自发性沉默
冲突性沉默
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
2．谈话技巧 1）开放式与封闭式提问开放式：用“什么”、“怎么”等发问，回答无限制性封闭式：与上相反，可以用是或不是、对或不对、有或没有来回答
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
2）特征独特性不具备强制性限制性
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
2．治疗关系的影响因素 1）来自于咨询师共情积极关注尊重真诚
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
2）来自于来访者求助动机对于治疗的期望理解能力表达能力文化背景
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
三．心理咨询师的工作原则 1.保密原则 2.中立原则 3.帮助来访者自立原则 4.不超越工作职能范围原则 5.回避原则
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
四．咨访关系的建立
1．咨访关系的含义 1）定义与性质治疗关系是咨者与来访者在咨询或治疗过程中产生的一种特殊的人际关系，其实质是一种工作联盟，建立在相互信任、相互尊重、相互平等的基础上。

心理咨询培训教材培训课件

安定医院心理检测中心主任中国老年学会老年心理学专
业委员会委员中国心理卫生协会理事
北京心理学会理事
18
郭勇
国家心理咨询师教材编委考试命题组成员
国家心理咨询师职业资格鉴定综合评审专家；医学心理科主任
全军心理卫生技术专家指导组成员海军医学心理学专业委员会主任委员
北京大学心理学硕士研究生
1/17/2021
1/17/2021
心理咨询培训教材
14
技能操作部分
学习内容：建立咨询关系：尊重；热情；真诚；共情；积极关注。制定个体心理咨询方案：确定咨询目标；制定咨询方案。个体心理咨询方案的实施：参与性技术；影响性技术；识别和处理阻抗；识别和处理移情；简易行为矫治—阳性强化法；合理情绪疗法；咨询关系的结束与评估。
你能获得的技能：如何给没有安全感的幼儿咨询？少年为什么会厌学和离家出走？青年人如何适应这个社会？中年人和老年人常见的心理问题和起因是什么？婚恋家庭咨询的基本原则是什么？怎样判断一个人是不是性变态？是哪种类型的变态呢？
1/17/2021
心理咨询培训教材
13
技能操作部分
学习内容：
初诊接待与资料的搜集、整理：摄入
1/17/2021
心理咨询培训教材
10
基础知识部分
心理测量学
学习内容：包括心理测量学概述（测量与测量表、基本概念、分类、心理测验在心理咨询中的应用、发展史），测验的常模，测验的信度，测验的效度，项目分析，测验编制的一般程序，心理测验的使用。
你能获得的技能：通过这部分的学习，你会掌握比率智商、离差智商，比内、韦氏、明尼苏达多项人格测验等多个应用广泛的智力、人格测验。如果感兴趣，通过测验编制的程序介绍，你会具备基本编制心理问卷调查的相关知识，让你不再只是一位待测的“小白鼠”，让你拥有更多成为心理测验“主试”的专业理论知识！

心理咨询师个人成长培训教材

心理咨询师个人成长培训教材心理学上对的定义大伙儿都差不多有所了解，假如换一个说法，用生活中的语言来说心理咨询〔治疗〕——确实是一个人的心灵成长与行为模式转变的过程。

而心理咨询师确实是促使人达到这种目标的专业人士。

关于心理咨询师，不同的人不同的角度就会有不同的看法。

从谋生的角度看，它能够只是一份职业，从社会定位看，它也能够是一种身份，从人一辈子态度看，它也能够是一种生活方式，而我那么把它看成是完善自我的一个渠道，是丰富人一辈子经历，促进个人成长的一种生命状态。

•大量的临床调查结果都说明：在咨询过程中，大部分的咨询逆境多多少少都与咨询师本身的因素有关。

有时候是咨询师的核心价值观受到了挑战；有时侯是咨询师的负性情绪被来访者激起；甚至在咨询过程中，咨询师自己生命中未完成的事件也被重新唤起。

专门是关于一个新手来说，因为个人因素导致的逆境就更多了，你比如说：像对自己的咨询工作缺乏信心；对求助者故事的好奇多于对求助者的关怀；甚至在咨询的过程当中，急于扮演挽救者，急切的想看到求助者的改变；因咨询技术的生疏而导致的焦虑情绪；对求助者的非预期行为〔如有的求助者会对咨询师指手找脚，批判等〕这些都会让咨询师产生不知所措感；对求助者涉入过多的情感；咨询中产生的无力感等等。

咨询员的自我概念、价值观、未完成事件和情绪都会阻碍咨询过程以及来访者的成长。

而当一名咨询师面临这些逆境时，要怎如何样去做呢？都需要做好个人成长才能一一突破。

因此说咨询师的个人成长是助人成长的必要前提。

为了能更好地关心他人或者说为了能在心理咨询的道路上走得更远更好,咨询员也必须面对自我成长的问题。

•成长从字面意义来说明，是生物体向着成熟、完善方向的进展以及由此所达到的程度和状况。

人类个体的成长应该包括生理和心理方面.二十世纪五十年代兴起的人本主义心理治疗就将成长作为治疗的终极目标.依照以人为中心疗法的创始人罗杰斯的观点，他是这么认为的，所谓成长，是每个人都有的一个取向，那个取向是所有人一辈子来就有的、它是积极的、建设性的、朝向自我实现的本能倾向。

国家职业资格培训教程心理咨询师教材

国家职业资格培训教程心理咨询师教材
国家职业资格培训教程《心理咨询师》教材包括多个单元和章节，涵盖了心理学的基础知识和应用技能。

以下是该教材的部分章节内容：
感觉和知觉：包括感觉概述、感受性与感觉阈限、感觉现象、各种感觉、知觉概述、知觉的种类等内容。

记忆：包括记忆及记忆过程、表象、三个记忆系统等内容。

思维、言语及想像：包括思维概述、思维的种类、概念掌握与问题解决的思维过程等内容。

意识与注意：包括需要与动机概述、需要层次理论等内容。

情绪、情感和意志：包括情绪、情感概述、情绪理论、情绪、情感变化的维度及两极性等内容。

此外，该教材还涉及内分泌系统与心理、高级神经活动的反射学说等方面的内容。

如需获取完整的教材内容，建议前往相关售书平台或网站购买后进行详细阅读。

心理咨询师培训标准与教材

心理咨询师培训标准与教材（具备以下条件之一者）一、具有心理学、教育学、医学专业本科及以上学历。

二、具有心理学、教育学、医学专业大专学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

三、具有其他专业本科以上学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

使用原国家劳动和社会保障部组织编写的心理咨询人员《国家职业标准》和《国家职业资格培训教程》，主要内容包括：1、《基础知识》：（1）.基础知识第一章：基础心理学包括基础心理学研究对象及内容，心理学的发展史，心理活动的生理基础，感觉和知觉，记忆，思维、言语及想象，意识与注意，需要与动机，情绪、情感和意志，人格。

（2）.基础知识第二章：发展心理学包括发展心理学的研究对象，发展心理学简史，婴儿期的心理发展，幼儿期的发展心理，童年期的心理发展，青春期的心理发展，青年期的心理发展，中年期的心理发展，老年期的心理发展。

《心理咨询师基础知识》（3）.基础知识第三章：社会心理学包括社会心理学史，研究对象和范围，社会化与自我，社会知觉与归因，社会动机与社交情绪，态度，沟通与人际关系，社会影响，爱情、婚姻与家庭。

（4）.基础知识第四章：心理测量学包括心理测验在心理咨询中的应用，测量与测量表，测验的常模，测验的信度，测验的效度，项目分析，测验编制的一般程序，心理测验的使用。

（5）.基础知识第五章：变态心理学包括变态心理学的对象，正常心理与异常心理及其区分，常见异常心理的症状，常见精神障碍，心理健康与心理不健康，关于健康心理学，心理不健康状态分类，压力与健康。

（6）.基础知识第六章：咨询心理学咨询心理学的简史，我国心理咨询师的历史、现状与展望，历史上的几种理论观点，心理咨询的对象、任务、分类和一般程序，不同年龄阶段的心理咨询，婚恋、家庭心理咨询，性心理咨询。

2、《技能操作》：心理诊断技能、心理咨询技能、心理测验技能3、《职业道德》培训标准与教材一、全国统考使用原国家劳动和社会保障部组织编写的心理咨询人员《国家职业标准》和《国家职业资格培训教程》，主要内容包括：1．《基础知识》：1．.基础知识第一章：基础心理学包括基础心理学研究对象及内容，心理学的发展史，心理活动的生理基础，感觉和知觉，记忆，思维、言语及想象，意识与注意，需要与动机，情绪、情感和意志，人格。

心理咨询的基本方法和技巧培训教材(PPT 31张)

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结束咨询（处理分离）
谢谢
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

心理辅导的教案优秀12篇

心理辅导的教案优秀12篇心理辅导教学设计篇一活动目标：学生认识到暗示的巨大作用，学会在生活中减少消极暗示，增加积极暗示。

活动方式：心理小实验、举例子教学准备：纸杯、水、暗示例子教学过程：1、学生念自我激励口号2、实验：学生品尝水，暗示水是有味道的。

3、讨论：为什么会有这样的感觉？4、暗示有神奇的作用。

5、平时也会使用心理暗示，学生举例。

(积极：口头禅：小事，我来搞掂。

啦啦队的。

鼓励，自己对自己说：稳住，不着急。

)(消极：考试紧张、没信心：“我不行、我干不好的”)6、讨论什么情况下使用心理暗示能收到好的效果？(生病时、考试时、演出时、回答问题时、学习时、完成任务时)7、实践：背古诗心理辅导教案篇二辅导设计意图本学期我把班主任工作的重点确定在以开展快乐生活每一天为中心的系列心理健康教育上，本班是我新接的班，为了让学生适应新班主任，第一个阶段我努力通过创设浓浓的亲情氛围使学生接受我，使学生感受教师带给她的快乐。

接班五个月以来，我也感受到光靠教师给学生创设快乐的氛围是不够的，学生每天面对各种问题，容易产生各种不良情绪，影响学生的身心健康受，第二阶段的心理健康教育我就定位在教给学生学会几种控制和调节不良情绪的方法上，本节课就是以“快乐生活每一天”为内容，帮助小学生掌握排解自己的烦恼的途径，使学生通过自我调节摆脱烦恼，快乐的生活。

第三个阶段我预设是让学生在感受教师带给自己快乐，通过自己的努力获得快乐的基础上，为自己身边的每一个人创造快乐，从而提升快乐的价值。

辅导目的1、帮助学生认识情绪是可以调节的，健康向上的乐观态度会转变消极情绪（烦恼）。

2、引导学生找到调节消极情绪（烦恼）的几种方法，增强对自己情绪的调控能力，培养健康积极向上的乐观情绪。

辅导准备1、几种感受情绪变化的小游戏。

2、课前进行对学生的烦恼进行调查。

3、设立收集烦恼的小信箱。

4、赠送给每名同学的笑脸。

辅导过程一、导入：感受情绪是可以调节的。

1、（出示喜怒哀乐的四幅图）师：同学们，你们看这四幅图，画的是什么表情？生：（喜怒哀乐）。

适合心理咨询师学习的书籍

适合心理咨询师学习的书籍1. 《心理治疗如何改变人》：作者莫妮卡·布里将自己40年的心理咨询与治疗临床经验，和神经科学及心理治疗领域的调查研究成果相结合，系统且深刻地回答了“心理治疗如何改变人”这个复杂而有意义的问题，以中立角度介绍不同流派和技术，分析来访者感受及改变，探讨咨询难点与解决方案，可作为心理咨询学习入门的第一本书。

2. 《与病人谈话》：作者桑福德·夏皮罗是一位资深精神分析师，本书提供了温暖视角，解读心理咨询中咨询师如何通过倾听和谈话与来访者联结，是从业一辈子的治疗师写给这个职业和后辈咨询师的“情书”，指引咨询师从僵化规则束缚下解放出来。

3. 《心理治疗实战录》：作者巴史克是心理治疗教授和精神分析师，本书专注于实务，用简洁、具体和浅白的方式对心理治疗过程进行解剖，让读者明白治疗师每句话背后的目的，清楚地看到个案在治疗师的关注、理解和推动下获得改变的过程。

4. 《聚焦取向的心理治疗》：作者坎贝尔·帕顿清晰地勾勒出聚焦取向治疗的精华，即体会的生成过程，让读者了解该疗法具体的理论、实践应用方法及其形成发展过程。

心理咨询中会出现从想法到情绪感受继而形成领悟的转化，而本书能帮助读者了解转化是如何发生的。

5. 《精神障碍诊断与统计手册DSM-5》：由美国精神医学学会推出，里面对所有精神疾病进行了重新定义和分类，并制定了精确具体的诊断标准，是心理咨询师案头的参考书。

6. 《动力取向精神医学》：这是写给精神科医师和心理治疗师的精神动力取向心理治疗入门教课书，被广泛运用。

作者葛林·嘉宝以精神动力观点重新讨论了DSM 系统下各个精神疾病的心理动力学成因，此书被视为高阶的变态心理学教科书（目前在中国大陆买不到，感兴趣的伙伴可以进相关学习群领取电子版）。

7. 《心理动力学个案概念化》：作者Deborah L.Cabaniss 为心理咨询师提供了一套简明实用、操作性极强的心理动力学个案概念化方法。

中科院心理咨询师培训教材

中科院心理咨询师培训教材
中科院心理咨询师培训教材通常包括以下内容：
1. 心理学基础知识：包括认知心理学、发展心理学、人格心理学、社会心理学等基本概念和理论，为学员提供心理学的基本框架。

2. 心理咨询理论和技术：包括不同的心理治疗方法和技术，如认知行为疗法、家庭系统理论、人本主义心理治疗等，帮助学员了解不同的心理咨询方法，并学习如何应用于具体案例。

3. 心理评估与测试：介绍心理评估的理论和方法，包括临床面试、量表和测试工具的使用和解读，让学员具备评估客户心理健康状况的能力。

4. 心理咨询伦理和专业问题：介绍心理咨询师的职业道德规范和相关法律法规，帮助学员了解和遵守伦理原则，处理职业中出现的道德和专业问题。

5. 心理咨询案例分析和实践：通过分析和讨论真实的心理咨询案例，帮助学员将所学理论和技术应用到实际咨询中，提高解决问题的能力。

6. 修养与自我提升：培养学员的情绪管理和人际交往能力，帮助他们成为有同理心、能与客户建立信任和合作关系的心理咨询师。

以上是一些常见的中科院心理咨询师培训教材的内容，具体的教材选用和课程安排可能会根据不同的培训机构和课程设置有所不同。

小学生心理健康教育课程标准解读教材样例分析及培训

原则不同
思想政治教育有明确的价值倾向，往往要求旗帜鲜明；心理健康教育不代替当事人做价值判断，而是通过帮助学生理清事实，澄清矛盾，培养其抉择能力，由学生自己作合理的判断。
思想政治工作强调激化矛盾，展开思想斗争；心理健康教育有时却可以采取引导宣泄、缓解心理紧张与冲突的作法。
思想工作中鼓励学生有勇气公开承认错误；心理健康教育却强调要为当事人保密，以保护其自尊。
3.体系框架
本教材分年级编写，1-9年级每个年级各一册，各年级容量均为16课时，分为4个单元排列, 每个单元4课。整套教材以学段为经、单元为纬，学习内容呈螺旋式排列。在各学段与年级之间，各单元在内容编排上体现出螺旋上升的趋势。教学内容整体上体现出知识水平和能力要求在年级间的螺旋上升，心理健康教育同一领域的教学主题和深度在单元间的螺旋上升。
目的不同二者的总目标一致，但具体目标上又各有差异。德育重视按社会要求规范个人行为；心理健康教育除了注意学生行为符合社会规范外，还特别关注学生求善、向上的自主追求，重视个人心理平衡与主观感受、重视自我意识的完善、个人潜能的充分发挥。德育侧重把学生放在社会关系层面上去考察和培养，要求学生按照自己的社会角色去行动；心理健康教育侧重把学生放到人际关系层面上去考虑，要求学生与周围环境、与他人保持心理上的适应。德育致力于解决学生的社会倾向问题，解决政治方向、思想倾向等高层次的社会定向问题；心理健康教育则要解决学生心理成熟与否、健康与否的问题，并通过促进学生心理成熟，发展学生的判断能力、选择能力，为学生的健康成长和幸福生活奠定基础。
由于情感、态度、价值观形成与改变不能单纯依靠知识掌握，所以本课程的设计与实施特别关注反思、选择、模仿、体验、练习、践行、潜移默化和真情实感的作用。
第一章
教材内容设计凸显湖北特色

幼儿园教师心理疏导培训方案范文(精选13篇)

幼儿园教师心理疏导培训方案范文（精选13篇）为了确保工作或事情有序地进行，常常需要预先准备方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。

那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的幼儿园教师心理疏导培训方案范文（精选13篇），希望对大家有所帮助。

幼儿园教师心理疏导培训方案范文（精选13篇）1一、指导思想：1、对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。

2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

3、要以面向全体孩子为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己的观念。

二、具体工作：1、加强高素质教师群体的培养；2、为了更好的上好心理健康教育课，加强集体备课工作；3、实施心理健康教育课，以面向全体孩子为主，个别辅导为辅。

4、创建心理健康教育网络，形成以心理健康工作室、各班班主任为主的以广大家长、全体教师为辅的心理健康教育网络，为孩子的身心健康做出努力。

三、具体实施：1、教师自身的心理健康维护教师的职业是一种崇高的特殊的职业，正如雅斯贝尔斯所言：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性。

然而教师也是一个普通的人，职称评定、业务竞争、应试教育、社会对教师的期望，家长和教师之间的人际关系，生活中的压力和工作中的竞争，会让教师产生不同程度的心理压力，会产生这样或那样的心理问题。

教师的言行对幼儿的心理发展成长起着重大而深远的影响。

要让幼儿具有良好的心理素质，教师先要有良好的心理素质，要提高幼儿的心理健康水平，教师要有较高的心理健康水平，为此我园制定了以下措施：(1)每星期三晚上对教师进行一次心理健康教育内容的培训。