三年级数学上册整十、整百数除以一位数的口算教案
苏教版三年级上册《整十整百的数除以一位数的口算》数学教案
苏教版三年级上册《整十整百的数除以一位数的口算》数学教案教学目标1.学生能够掌握整十整百的数除以一位数的口算方法；2.学生能够在口算过程中形成正确的数学思维，提高计算速度和准确度；3.学生能够将口算方法应用到实际问题中。
教学重难点1.教学重点：整十整百的数除以一位数的口算方法；2.教学难点：细节处理和思维转换。
教学内容第一部分：引入•通过一个简单的例子引导学生了解整十整百的数除以一位数的概念；•让学生通过自主思考建立口算方法。
第二部分：讲解口算方法•统一口算方法，讲解口算的基本原则和处理方法；•通过多个实例分步讲解，帮助学生掌握口算方法。
第三部分：练习复习•在教师的带领下，学生分组完成口算练习；•在口算实践中不断巩固和练习口算方法。
教学方法•导入法：通过情境和例子引导学生理解口算的概念；•讲授法：系统化的讲解口算方法，提供思维转换的方法；•体验法：通过实例练习巩固口算方法；•引导法：通过情境引导学生进行思维转换。
教学手段•PPT展示。
教学过程第一部分：引入Step 1引入教学内容，让学生了解今天讲什么。
Step 2以一个简单的例子来引导学生了解整十整百的数除以一位数的概念。
比如：400 ÷ 4 = ?Step 3通过问题导向，鼓励孩子自主思考，形成口算方法。
可以通过提问、讨论等方式帮助学生完成口算方法的构建。
例如：那么，我们应该如何计算出来呢？第二部分：讲解口算方法Step 1统一口算方法，讲解口算的基本原则和处理方法。
整十整百的数除以一位数的口算方法是将被除数先除以那个一位数，然后再将得出的商乘以这个一位数进行检验，最后再算出余数。
例如：480 ÷ 8 = ? 那么，我们应该如何计算出来呢？首先，将480除以8，得到60，即商为60。
然后，将60乘以8，得到480，即除法算式正确。
最后，余数为0，即这个口算题的答案为60。
Step 2通过多个实例分步讲解，帮助学生掌握口算方法。
苏教版三年级上册整十、整百数除以一位数的口算教案
苏教版三年级上册整十、整百数除以一位数的口算教案本节课的教学内容是整十或整百数除以一位数的口算方法。
教材中提供了两个例题，其中例1是关于把60支铅笔平均分给3个班的情景，要求学生计算每个班分得多少支铅笔。
虽然学生在这个情景下很容易说出答案，但是他们对于计算思路和算法的理解还不够清晰。
因此，在教学例1时，我们应该把计算思路作为重点，让学生养成“把60看作6个十”的惯。
同样地，在教学例2时，我们应该让学生养成“把120看作12个十”的惯。
通过掌握口算方法，学生可以为笔算打好基础。
同时，我们也要重视课后练，让所有学生都能进行这些口算。
本节课的教学目标包括经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数。
同时，在探索算法的过程中，学生也要能应用已有知识说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。
本节课的教学重点是掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法，而教学难点则在于计算方法的探究。
为了帮助学生掌握口算方法，我们准备了课件作为教学工具。
在教学过程中，我们首先进行了复引入新课的环节。
通过口算练，我们巩固了学生之前学过的知识。
接下来，我们引入了新的探索算理的环节。
针对例1中的情景，我们让学生仔细读题，明确求解问题的目标。
然后，我们进行了集体讨论，让学生明确了算理。
根据题意，学生需要将60支铅笔平均分给3个班，求每个班分得多少支铅笔。
因此，我们用除法计算，将60÷3列式。
通过这个例子，我们让学生理解了整十数除以一位数的计算算理和不同的计算算法。
同时，我们也培养了学生的探究能力和合作交流能力。
在全班交流算法的环节中，我们让学生分享自己的计算方法，并进行了讨论。
通过这个环节，学生不仅加深了对于口算方法的理解，也提高了他们的表达能力和思维能力。
1.因为60可以平均分成3份，每份是20，所以60÷3=20.2.由于3个20等于60，所以60÷3=20（用乘法来做除法）。
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教学设计
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》是本册教材中关于除法运算的一个重要内容。
在本节课之前，学生已经学习了除法的基本概念和一位数除以一位数的运算方法。
本节课通过学习整十、整百数除以一位数的口算，旨在帮助学生进一步理解除法运算的规律，提高口算能力，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生在数学学习方面具有一定的运算基础，但对于整十、整百数除以一位数的口算运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，提高口算能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用口算方法计算整十、整百数除以一位数的运算。
2.难点：学生能够理解并掌握整十、整百数除以一位数的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解除法运算。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示整十、整百数除以一位数的口算方法。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际情境，如购物时计算找回的钱，引出整十、整百数除以一位数的口算运算。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍整十、整百数除以一位数的口算方法。
例如，500除以5，可以先将500分成5个100，每个100除以5等于20，所以500除以5等于20。
整十、整百数除以一位数的口算(教案)-2022-2023学年三年级数学上册
整十、整百数除以一位数的口算（教案）一、教学目标1.能准确地口算出整十、整百数除以一位数的商；2.能理解商的概念，了解除数、被除数、商之间的关系；3.能应用口算技巧解决实际问题。
二、教学重点1.整十、整百数除以一位数的口算；2.商的概念及其计算方法。
三、教学难点1.商的概念及其应用；2.让学生掌握口算技巧。
四、教学准备1.教具：黑板、白板、教师口算练习题（见附录）；2.学具：课本、计算器。
五、教学过程1. 导入新知识教师口算几道题，如：240 ÷ 6 = ，460 ÷ 5 =，720 ÷ 8 =。
要求学生口算后说出答案。
2. 教学重点1.商的概念：除法的结果叫商，商是被除数除以除数的结果。
2.整十、整百数除以一位数的口算技巧，口算时将整十或整百数除以对应的除数，然后再乘以相应的倍数。
如：30 ÷ 6=，先将30除以6得到5，再乘以1得到5；250 ÷ 5=，先将250除以5得到50，再乘以1得到50。
3. 教学难点让学生说出每个口算题的计算过程，并解释其中用到的方法和口诀。
4. 练习教师出示若干数字和一位除数，让学生口算并说出答案。
如：360 ÷ 6 = ，940 ÷ 4 =。
教师口算并让学生写出口算题，并说出计算过程。
如：180 ÷ 9 = ，280 ÷4 =。
5. 知识应用让学生解决下列实际问题：1.一个气球重50克，5个气球的总重是多少克？2.一个灯泡每小时发光60分钟，9个小时后灯泡共发光多少分钟？6. 总结及作业教师与学生一起回顾今天的学习内容，让学生总结口算技巧，并布置作业。
六、教学反思教学中出题要注意题目难度，逐渐加大难度。
通过大量的口算练习，让学生掌握口算技巧，并在实际问题中应用所学知识。
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数》教学设计
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数》是整数除法的一个重要内容。
本节课的内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够掌握整十、整百数除以一位数的计算方法，并能够灵活运用。
教材中通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生巩固知识，提高学生的计算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除数是一位数的除法已经有了一定的了解。
但是，学生在计算整十、整百数除以一位数的时候，可能会出现计算不准确的情况，对于计算的步骤和方法还不够熟练。
因此，在教学的过程中，教师需要耐心引导学生，让学生能够理解并掌握计算的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握整十、整百数除以一位数的计算方法。
2.提高学生的计算能力，使学生能够准确、熟练地进行计算。
3.培养学生的逻辑思维能力，使学生能够灵活运用所学知识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整十、整百数除以一位数的计算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用所学知识，准确、熟练地进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括教材中的例题和练习题。
2.准备一些计算器，以便学生在课堂上进行计算练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，引出本节课的内容，让学生思考如何计算整十、整百数除以一位数。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察，并提问：“你们发现了什么规律？”让学生思考并发现整十、整百数除以一位数的计算方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行计算练习，每组选择一道练习题进行计算。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立进行计算。
三年级上册数学教案-4.1整十、整百数除以一位数的口算｜苏教版
三年级上册数学教案4.1 整十、整百数除以一位数的口算｜苏教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻写这份教案，内容将包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容：本节课的教学内容为苏教版三年级上册数学第47页至49页，整十、整百数除以一位数的口算。
二、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，提高学生的口算能力。
三、教学难点与重点：重点：让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。
难点：理解口算的原理，能够灵活运用口算方法。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我将会通过一个实际的情景来引入本节课的内容，例如：“假设我们要买20个苹果，每个苹果的价格是2元，那么我们需要支付多少钱？”让学生通过口算来解决这个问题。
2. 例题讲解：接着，我会给学生展示一些例题，如：20÷2=10，100÷5=20，让学生观察并尝试口算。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习的机会，如：30÷3=，300÷6=，让学生独立完成。
5. 板书设计：板书设计如下：整十数除以一位数：20÷2=1030÷3=50÷5=整百数除以一位数：100÷5=20200÷2=300÷6=六、作业设计：作业题目：20÷2=50÷5=100÷5=300÷6=答案：20÷2=1050÷5=10100÷5=20300÷6=50七、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对口算方法的掌握情况，对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我也会鼓励学生在课后进行更多的口算练习，提高口算能力。
4整十、整百数除以一位数的口算教案2023-2024学年数学三年级上册(苏教版)
4 整十、整百数除以一位数的口算教案20232024学年数学三年级上册（苏教版）一、教学内容：本节课的教学内容选自苏教版数学三年级上册，第47页例1和第48页的练习。
主要学习了整十、整百数除以一位数的口算方法。
二、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，提高学生的口算能力。
三、教学难点与重点：重点：让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。
难点：如何引导学生理解并运用口算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、练习本学具：每位学生准备一份练习本，一支笔五、教学过程：1. 情景引入（5分钟）利用实际生活中的情景，如购物、分配物品等，引导学生思考整十、整百数除以一位数的问题。
2. 讲解新课（10分钟）3. 练习巩固（10分钟）让学生独立完成第48页的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学知识。
4. 拓展延伸（5分钟）让学生举例说明整十、整百数除以一位数的口算方法在其他场景中的应用，如时间计算、长度测量等。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计：整十、整百数除以一位数的口算方法：1. 先将整十、整百数看作整百、整千数，除以一位数。
2. 口算出结果后，再在结果的末尾添上相应的0。
七、作业设计：（1）200 ÷ 5 =（2）300 ÷ 3 =（3）400 ÷ 4 =2. 答案：（1）200 ÷ 5 = 40（2）300 ÷ 3 = 100（3）400 ÷ 4 = 100八、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键细节需要重点关注。
情景引入环节的设计至关重要，它将直接影响到学生对于新知识的学习兴趣和接受程度。
我设计的情景引入环节力求贴近学生的生活实际，让他们能够直观地感受到整十、整百数除以一位数的口算方法在生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。
再次，练习巩固环节，我要求学生独立完成练习题，并巡回指导，及时纠正错误。
《整十数、整百数除以一位数的口算(第1课时)》(教案)-三年级上册数学苏教版
整十数、整百数除以一位数的口算（第1课时）（教案）一、教学目标1.能够理解什么是整数、整十数、整百数；2.能够掌握一位数除整十数、整百数的口算方法；3.能够完成一位数除整十数、整百数的口算题目。
二、教学重难点1.整数、整十数、整百数的定义；2.一位数除整十数、整百数的口算方法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以先让学生听一遍口算题目：“56除以8等于几？”，然后让学生将答案说出来。
再询问同学们答题的思路。
学生们可能会说：“我先把8的倍数算出来，再把答案逼近一下。
”教师可突出强调一位数除整十数、整百数的口算的好处在于速度和准确性。
2. 整十数、整百数的定义（10分钟）在学生已经掌握数字之后，教师就可以引导他们进入本节课的学习内容，整十数和整百数的概念。
教师可以通过黑板板书或展示图来阐述，如：数轴上黄色标出整十数，蓝色标出整百数，方便同学们理解。
3. 教学重点（15分钟）教师可以通过几组题目来详细讲解一位数除整十数和整百数的口算方法。
例如：•50÷5等于几？（答案：10）•80÷4等于几？（答案：20）•300÷6等于几？（答案：50）教师要求同学先把除数找出来，再数乘几能接近被除数。
比如50÷5可以把5数乘2次得到10，80÷4可以把4数乘5次得到20，300÷6可以把6数乘5次得到30，再去掉一个0得到50。
教师还可通过把同学们分成小组，让每组轮流出题或者抢答来检查他们掌握的情况。
这样能够激发同学们积极的学习热情。
4. 总结（5分钟）教师要求同学跟着老师一起学唱口诀：“找出除数，数乘几倍，减去多少，看看余数。
”这样，同学就能够更加轻松地掌握一位数除整十数、整百数口算的方法了。
5. 课后作业（5分钟）老师可以布置同学们课后的作业，如：练习册，24小时口算等。
通过课后的巩固，帮助同学们更好地掌握一位数除整十数、整百数口算方法。
四、教学小结本课程主要讲解了整数、整十数、整百数的定义，以及一位数除整十数、整百数口算的方法。
《整十、整百数除以一位数的口算》(教案)苏教版三年级数学上册
整十、整百数除以一位数的口算教学目标：1、使学生经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数2、使学生在探索算法的过程中，能应用已有知识说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。
3、使学生通过探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心，进一步感受数学在解决实际问题中的应用。
教学重点：掌握整十、整百数除以一位数的口算方法教学难点：理解整十、整百数除以一位数的口算算理教学过程：一、复习导入师：同学们好！今天将带同学们来学习有关除法的计算。
我们知道温故而知新，让先来回顾一下以前学过的知识！（点击）5个小朋友一共买了40支铅笔，平均每人买多少支？怎样列式？是的，要求平均每人买多少支，（点击）要用一共买的支数除以人数，算式是40除以5，列出算式后，利用口诀五八四十，我们能很快算出得数。
这是我们以前学过的表内除法计算，在这个基础上，我们学习新的除法口算。
二、探索口算方法1、例1师：（出示例题）一起来看例题！把60支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？你会列式吗？是的，要求平均每班有多少支，要用一共的铅笔支数除以班级数，也就是用60除以3（出示算式60÷3），这是整十数除以一位数的计算，我们没学过，有勇气挑战一下吗？想一想，可以怎样计算60除以3？在自备本试着算一算！（30秒音乐）师：好了吗？我们一起来交流一下，可以怎样计算60除以3？（出示）我们可以这样想，3个20是60，60除以3等于20，这种算法，实际上是想3乘几是60，是根据除法和乘法之间的关系来思考的，叫作想乘法算除法。
还有不同的想法吗？（出示）：我们还可以这样想： 6个十除以3得2个十，是20。
我们结合铅笔图来看一下（点击），60支铅笔是6个十，把6个十平均分成3份，（点击）每份是2个十，所以是20。
（出示）肯定有同学还想到这样来算，6÷3=2 60÷3=20，这样做可以吗？这里的6指的是什么？是的，这里的6（加亮显示60中的6），指的是6个十，用6个十除以3，得2个十，就是20（标上下箭头）。
整十、整百数除以一位数口算(教学设计)-三年级上册数学苏教版
整十、整百数除以一位数口算（教学设计）一、教学目标1.学生能够深刻理解整十、整百数的除法运算规律，能够灵活运用口算、列竖式、分析模拟等方法进行计算；2.学生能够在口算过程中灵活运用心算策略，提高心算速度与精度；3.学生能够通过合作探究、交流互动等方式，提高学习效果和互动能力；4.学生培养学习兴趣和习惯，掌握独立思考的能力，发展学习策略和方法。
二、教学准备1.教学课件；2.教学工具（白板、黑板、彩色笔、计算器）；3.教材和练习册；4.学生课前作业。
三、教学过程1. 课前导入1.让学生回忆上一堂课所学的内容；2.通过提示或问题激发学生兴趣，引入本课内容：如“假如我手上有十个苹果，这些苹果分给两个人，每个人会得到几个苹果呢？”2. 新课讲解1.教师通过数学练习的形式，让学生练习口算题目，并引导运用列竖式、分析模拟等方法；2.发现口算的规律，让学生发现应该把个数放在哪一位，同时提醒学生警惕误差出现的情况；3.教师在黑板上画出口算题目，引导学生分析和解决问题。
3. 练习1.进行针对性的练习，以确保学生掌握口算规律；2.在慢慢加快计算速度的过程中，教师可以采取对数学口算进行小竞赛，激励学生积极参与。
4. 拓展1.让学生在同桌间进行互动交流，进行口算题目的小组竞赛，激励学生参与；2.让学生尝试使用除法运算法则解决相关数学问题；3.教师可以用常见的实际问题，帮助学生发现口算的实用性，如购物计算。
5. 总结1.总结本节课所学的知识点；2.对学生的表现进行评价，提出意见和建议。
四、教学反思1.教学设计通过口算练习、分组竞赛等多种方式，让学生在生动趣味中掌握知识；2.教师通过提供数学口算思维策略，激起学生学习兴趣及独立思考的意识；3.通过引导学生合作学习，提高了学生的互动能力和学习效果；4.在检查学生语言表达能力的同时，也让学生具备了思考数学问题的好习惯。
苏教版三年级上册《整十整百的数除以一位数的口算》数学教案
苏教版三年级上册《整十整百的数除以一位数的口算》数学教案一、教学目标：1、了解整十整百除以一位数的原理。
2、掌握整十整百句法的口算方法。
3、能够熟练完成整十整百的数除以一位数的口算。
4、在实际生活中运用所学口算方法，计算各种数学问题。
二、教学重点：1、掌握整十整百句法的口算方法。
2、熟练完成整十整百的数除以一位数的口算。
三、教学难点：1、理解整十整百除以一位数的原理。
2、掌握整十整百句法的口算方法。
四、教学内容：1、什么是整十整百数？2、整十整百数除以一位数的口算方法。
五、教学过程：1、引入新知识（1）教师板书：“整十整百数”四个字。
（2）引导学生观察10,20,30,40…、100,200,300,400…等数，帮助学生理解什么是整十整百数。
（3）教师说出以下问题，引导学生思考：1. 60÷2=30，你从哪儿知道被除数是整十数？2. 500÷5=100，你从哪儿知道被除数是整百数？（4）引导学生总结出：只要被除数是整十整百数，那么商就是整数。
2、教学内容展开（1）教师模拟操作，演示10,20,30,40…、100,200,300,400…等数除以1-9之内的数字的口算方法。
（2）教师提问题，引导学生分析口算方法的规律和思路：1. 首先看被除数是几十几百，然后数位添数。
2. 然后看被除数能否被除数整除，如果能，则商是整数，如果不能，则小数当做小数点右移一位。
3. 如果小数点右移完之后还是有余数的话，就继续往后面添数。
（3）教师让学生举一些例子，帮助学生练习整十整百句法的口算方法。
3、练习（1）教师出题，让学生上台口算。
1、 300÷6 =2、 130÷5 =3、 400÷8 =4、 200÷7 =5、 90÷3 =（2）任课教师布置作业：要求学生完成P64页的各类型题目，以及完成书本例4、5、6。
六、教学效果评价：1. 逐位数加的口算方法是否正确、快捷？2. 整十整百除以一位数的口算是否正确、快捷？3. 练习及作业完成情况如何？是否准确？是否独立完成？。
整十、整百数除以一位数的口算(教案)2023-2024学年三年级数学上册
教案：整十、整百数除以一位数的口算一、教学目标1. 让学生理解整十、整百数除以一位数的口算算理，掌握计算方法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力及语言表达能力。
3. 培养学生进行数学交流、积极参与数学活动的态度和习惯。
二、教学内容1. 整十、整百数除以一位数的口算。
2. 除法竖式的书写格式。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：理解除法竖式的书写格式。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁性小白板、彩色小棒、算式卡片。
2. 学具：每人准备一套10以内的加减口算卡片、一套小棒。
五、教学过程1. 导入新课a. 复习旧知：用小棒摆一摆，算一算。
b. 出示例1，引导学生根据乘法想除法，列出除法算式。
2. 探究新课a. 学习例1b. 学习例2c. 小结：整十、整百数除以一位数，只要把整十、整百数的0前面的数除以一位数，商就是几十或几百，如果不够除就多看一个0继续除。
3. 巩固练习a. PPT出示“做一做”的第1题，学生独立完成后汇报交流。
b. 学生独立完成“做一做”的第2题，教师巡视指导，全班交流答案。
通过今天的学习，你有哪些收获？六、板书设计1. 整十、整百数除以一位数（例1、例2）2. 整十、整百数除以一位数的口算方法七、作业设计1. 必做题：练习九的第1、2题。
2. 选做题：练习九的第3题。
八、课后反思1. 学生是否掌握了整十、整百数除以一位数的口算方法。
2. 是否通过本节课的学习，提高了学生的计算能力。
3. 教学过程中，是否注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
在探究新课环节，教师应该采取逐步引导的方式，帮助学生构建对整十、整百数除以一位数的理解。
通过复习旧知，如用小棒摆一摆、算一算，可以激活学生的已有知识，为学习新内容做准备。
接着，出示例1，教师可以引导学生根据乘法想除法，列出除法算式。
这一步骤可以帮助学生建立起除法与乘法之间的联系，理解除法是乘法的逆运算。
三年级上册数学教案-第五单元 整十数、整百整十数除以一位数的口算 青岛版
三年级上册数学教案-第五单元整十数、整百整十数除以一位数的口算一、教学目标1.理解整十数、整百整十数。
2.学习将整十数、整百整十数除以一位数的口算。
3.掌握口算除法的基本方法。
4.提高学生口算的速度与准确度。
二、教学重点和难点1.整十数、整百整十数的定义和特点。
2.将整十数、整百整十数除以一位数的口算方法。
3.学生口算速度与准确度的提升。
三、教学过程1. 整十数、整百整十数的定义和特点•引导学生回忆十进位的概念，理解整十数、整百整十数的定义。
•让学生自主发现整十数、整百整十数的特点，例如从数字的个位数开始，一直到数字的第二个或第三个数都是0。
•通过练习让学生掌握找出整十数、整百整十数的方法。
2. 将整十数、整百整十数除以一位数的口算方法•引导学生想象集市上买菜的场景，进行实物操作，例如在三口之家道路两侧售卖蔬菜水果的小摊上买东西。
•大声念出被除数、除数、商、余数，强化口算思维。
•引导学生分别从除数的个位、十位和百位，用试除法得到商和余数，带入思路公式中进行口算。
3. 学生口算速度与准确度的提升•制定口算比赛规则，让学生在规定时间内尽可能多地做出口算题目。
•引导学生选择合适的口算方法，发挥个人优势，提高口算速度与准确度。
•透过口算竞赛练习，提升学生自信，激发学习兴趣。
四、教学评价1.教师可以利用数学类网站进行小测验和口算测试，以评估学生对整十数、整百整十数除以一位数口算的学习掌握程度。
2.教师可以定期进行小测验，以检查学生在口算速度和准确度上的进步情况。
3.考虑到学生口算水平的不同，教师应该积极提供口算练习资源和指导。
五、教学反思本节课在教学目标、内容设计和教学评价上都考虑到了学生的差异性，但是教学方式还可以更灵活、多样化，例如采用游戏、支教等生动有趣的方式来激发学生学习兴趣，并进行良好的教学效果评估。
此外，配合良好的家校合作，对学生的激励和鼓励也是重要的。
三年级上册数学教案-第五单元 整十数、整百整十数除以一位数的口算 青岛版
三年级上册数学教案-第五单元整十数、整百整十数除以一位数的口算青岛版教学内容本节课教学内容为整十数、整百整十数除以一位数的口算。
学生将学习如何通过简便的方法，快速准确地进行这类除法运算。
具体内容包括理解除法的基本概念，掌握整十数、整百整十数除以一位数的运算规则，以及能够运用口算技巧解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解整十数、整百整十数除以一位数的运算规则，并能够熟练地进行口算。
2. 过程与方法：通过具体的例题和练习，让学生掌握除法运算的基本方法，培养他们的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的自信心和自主学习的能力。
教学难点教学难点在于帮助学生理解整十数、整百整十数除以一位数的运算规则，并能够灵活运用口算技巧。
此外，还需要引导学生将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过简单的除法题目，引导学生回顾除法的基本概念和运算方法。
2. 新课导入：介绍整十数、整百整十数除以一位数的运算规则，并通过例题进行讲解和演示。
3. 练习：让学生进行课堂练习，教师巡视指导，及时解答学生的问题。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以使用图表、颜色等手段，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
作业设计1. 基础练习：设计一些基本的整十数、整百整十数除以一位数的题目，让学生进行练习。
2. 提高练习：设计一些稍微复杂的题目，让学生在掌握基本运算规则的基础上，提高运算速度和准确性。
3. 实践应用：设计一些与实际生活相关的题目，让学生将所学知识运用到实际中，解决实际问题。
课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握整十数、整百整十数除以一位数的运算规则。
整十、整百数除以一位数的口算教案
第一课时整十整百的数除以一位数的口算教学内容：教材第48-49页。
教学目标：1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重难点：教学重点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。
教学难点：计算方法的探究。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入同学们，前面我们学习了表内除法、认识了平均分，今天老师要来考考大家以前的知识记得怎么样。
老师为同学们准备了闯关游戏，大家有没有信心来挑战？1、抢答：20÷5= 45÷9= 30÷6=64÷8= 36÷4= 81÷9=2、口答：20 里面有（）个十，70里面有（）个十，600 里面有（）个百，600 里面有（）个十。
谈话：恭喜同学们顺利过关，你们表现的真不错，今天这节课，我们一起来学习整十、整百数除以一位数的口算。
（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）二、互动新授1 、教学整十数除以一位数出示情景图：把60支铅笔分给3个班，平均每班分多少支？你准备怎么计算？你是怎样计算的？设想：（1）3 个2 0 是6 0 , 6 0 除以3 等于2 0 ；（2）6 个十除以3 得2 个十，是2 0 ；（3）6÷3 = 2 , 6 0 ÷3 = 2 0谈话：你最喜欢哪一种方法呢？请你选择一种方法，把6 0 ÷3 的算法再说一遍给同桌听。
师:从刚才的算式中，你发现整十数除以一位数的方法了吗？小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。
2、教学整百数除以一位数出示例1 后的“试一试” ：600÷3 =你是怎么想的？生1：6÷3=2 600÷3=200。
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教案
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》这一章节主要让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。
在教材中，学生已经学习了除法的概念和一位数的除法运算，本节课是在此基础上进行拓展，帮助学生掌握口算方法，提高计算速度和准确性。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们在数学学习方面已经有了一定的基础，对于除法的概念和一位数的除法运算已经有了一定的了解。
但是，学生在口算方面可能还存在一些困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高口算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。
2.提高学生的口算能力和计算速度。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。
2.教学难点：如何引导学生灵活运用口算方法，提高计算速度和准确性。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置生活情境，引导学生主动探究，发现口算方法，并在小组合作学习中互相交流、互相帮助，提高口算能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含整十、整百数除以一位数的口算题目和相关的图片、动画等素材。
2.练习题：针对本节课的内容，准备一些练习题，以便在课堂练习环节使用。
3.学生分组：将学生分成若干小组，每组人数适中，便于进行小组合作学习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如购物时需要计算找回的钱，引出本节课的主题——整十、整百数除以一位数的口算。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些整十、整百数除以一位数的题目，让学生尝试口算。
同时，教师在旁边引导学生观察、分析，发现口算的规律和方法。
操练（15分钟）教师分发练习题，让学生独立进行口算练习。
在练习过程中，教师巡回指导，针对学生的不同问题进行个别辅导。
同时，鼓励学生之间互相交流、互相帮助，共同提高口算能力。
三年级数学上册《整十整百数除以一位数的口算》教学设计
三年级数学上册《整十整百数除以一位数的口算》教学设计一. 教材分析整十整百数除以一位数的口算是三年级数学上册的教学内容，这一部分内容是在学生已经掌握了除法运算的基础上进行教学的。
教材通过具体的实例，引导学生运用口算的方法，快速准确的计算整十整百数除以一位数的运算。
通过本节课的学习，让学生能够熟练掌握口算的方法，提高计算的速度和准确性。
二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经学习过除法运算，对于除法的概念和基本运算规则有一定的了解。
但是，对于整十整百数除以一位数的口算运算，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况，进行针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握整十整百数除以一位数的口算方法。
2.提高学生的计算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握整十整百数除以一位数的口算方法。
2.难点：如何引导学生运用口算的方法，快速准确的计算整十整百数除以一位数的运算。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过具体的实例，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括整十整百数除以一位数的口算方法的具体实例和练习题。
2.练习题：包括不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。
3.教学道具：包括实物卡片和计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的实例，引导学生思考整十整百数除以一位数的运算。
例如，展示一张实物卡片，上面有一个整十数，如30，让学生尝试口算出30除以一位数的结果。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示整十整百数除以一位数的口算方法的具体实例。
引导学生观察和分析实例，总结出口算的方法和规律。
同时，给出不同难度的练习题，让学生进行口算练习。
3.操练（10分钟）学生分组进行口算练习，教师巡回指导。
整十、整百数除以一位数口算(教案)-三年级上册数学苏教版
教案：整十、整百数除以一位数口算教学目标：1. 让学生理解整十、整百数除以一位数的计算法则，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与学习活动的态度。
教学内容：1. 整十、整百数除以一位数的计算法则。
2. 运用口算方法解决实际问题。
教学重点与难点：重点：掌握整十、整百数除以一位数的计算法则，能够正确进行计算。
难点：理解整十、整百数除以一位数的计算法则，灵活运用口算方法解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：计算器、投影仪、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾一位数除以一位数的计算方法。
2. 提问：那么整十、整百数除以一位数该怎么计算呢？二、新课讲解1. 教师讲解整十、整百数除以一位数的计算法则。
2. 举例演示计算过程，引导学生观察计算规律。
3. 学生跟随教师一起完成例题，巩固计算方法。
三、课堂练习1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、小组合作2. 各小组汇报讨论成果，分享经验。
五、游戏竞赛1. 组织学生进行口算比赛，提高计算速度和准确性。
2. 评选出“口算小能手”，给予奖励。
六、课堂小结2. 学生分享学习心得，提出改进建议。
板书设计：整十、整百数除以一位数口算1. 计算法则2. 例题演示3. 课堂练习4. 小组合作5. 游戏竞赛作业设计：1. 完成课后练习题，巩固整十、整百数除以一位数的计算方法。
2. 观察生活中的整十、整百数除以一位数的现象，举例说明。
课后反思：本节课通过讲解、演示、练习、讨论等多种教学方法，让学生掌握了整十、整百数除以一位数的计算法则。
在课堂练习环节，大部分学生能够正确进行计算，但仍有部分学生对计算法则理解不够深入。
在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高他们的计算能力。
同时，注重培养学生运用口算方法解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。
《整十数、整百数(含几百几十)除以一位数的口算》(教案)苏教版数学三年级上册
《整十数、整百数（含几百几十）除以一位数的口算》教学设计
课题
整十数、整百数（含几百几十）除以一位数的口算
单元
第四单元
学科
数学
年级
三年级上册
教材分析
例1、试一试和例2分别以小组合作的方式探索三个除法算式题(60÷3、600÷3、120÷3)的计算方法。教材通过呈现学生的不同算法,让学生在独立思考、合作交流中,互相启发、补充理解他们的算理,掌握口算除法的基本方法。表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。教材通过让学生分铅笔为直观支撑，激发学生自主探索一位数除整十、整百数，借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最终把它转化为“几除以几”即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念,将计算教学与解决问题相结合,让学生感受到学习数学的实用价值。
讲授新课
一、探索口算算理和算法
（一）探索整十、整百、整千数除以一位数的口算算理和算法。
1. 探索60÷3的口算方法。
（1）课件出示例1。
把60支铅笔平均分给3个班，每个班分得多少支？
说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？
整理：60÷3=。
（2）探索操作。
想一想：应该怎样口算？
拿出小棒操作“60÷3”的计算过程。
汇报交流、耐心倾听，补充、整理。
汇报后集体订正。
让多名学生再说一说。
认真审题，独立学习。
先思考，再小组合作交流，可利用小棒边操作边说。
汇报交流，补充、整理。
学生比赛算题。
学生独立完成,集体订正。
学生独立完成,集体订正。
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整十、整百数除以一位数的口算
教学目标 1.经历探索整十、整百数除以一位数的口算方法的过程，能正确地口算整十整百数除以一位数的除法，并体验计算的多样性。
2.培养学生初步的分析、推理和估算能力。
3.养成认真勤奋、独立思考的学习习惯。
教学重点口算整十、整百数除以一位数的算法，并能正确的进行计算。
教学难点突出口算的思路和方法。
教具准备
教学过程
一、复习计算：
1.40÷5=（），读作：（）。
被除数是( ),除数是（），商是（）。
2.24÷3= 45÷9= 72÷8= 56÷8= 12÷4= 36÷9= 选择其中1—2题请学生说说是怎么算的？展示学生的预习作业，批改，结合24÷3= 说说口算方法。
3.小熊猫挖了12个竹笋，想把这些竹笋平均送给邻居的王奶奶和它的三个小伙伴。
每人送给几个？
二、自学例1。
1.出示：教材例1情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
明确例1中的数学信息及所需要解
决的问题。
2.自学。
1.根据所求的问题列出算式，估算结果。
2.用小棒分一分。
3.尝试用语言表达解答思路。
（你遇到什么问题？）
4.对照书本第48页例1的口算方法，你用的是哪一种？在学生自学时，教师巡视，收集学生口式计算的多种情况并请学生交流。
结合学生回答，借助小棒演示算理。
重点说清60支铅笔分的时候，60是6个十，六捆小棒平均分三份。
3.小组交流。
1.同桌口算的方法。
2.在用口算计算时遇到什么问题？你怎么解决的？
3.说说你是怎样想的？针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。
4.试一试 600÷3=思路表述清楚：1、想乘法；2、6个百除以3，得2个百，是200；3、类比推理。
5、自学例2。
根据题意写出算式：120÷3=，分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。
点拨：120可以看作是几个十？整十数除以一位数就可以转化成原来所学的两位数除以一位数。
让学生说说发现了什么？进一步突出整十数或整百数除以一位数的口算方法，感受算法多样化。
三、练习
1.第49页“想想做做”第1题
第1题追问:（1）想一想，你能很快说出这组题的结果吗？
（2）这组题目有什么联系？
2.“想想做做”第2、3题。
3、“想想做做”第4题。
读题理解题意，一个数是另一个数的几倍用什么方法？
帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。
4、“想想做做”第5题。
参加单打，每组几人？参加双打，每组几人？指出每两人分一组可以分几组是除法的意义，怎么列式？。