[VIP专享]《教育学》案例分析题
教育学教学上案例分析题(2篇)
第1篇案例背景：小明，一名14岁的初中生，性格内向，学习成绩一般。
在课堂上，他很少主动发言，对于老师提出的问题也常常保持沉默。
尽管小明在课后会努力完成作业，但成绩始终没有明显提升。
在一次数学测验中，小明的成绩甚至出现了下滑。
这让小明的家长和老师都感到担忧。
案例分析：一、问题分析1. 学习兴趣缺失：小明在课堂上表现出的沉默和被动，很可能是因为他对所学内容缺乏兴趣。
这种兴趣缺失可能是由于教学内容过于枯燥、教学方法单一，或者小明对所学科目有先天的抵触情绪。
2. 学习方法不当：小明虽然努力完成作业，但成绩提升不明显，说明他在学习方法上可能存在问题。
例如，他可能没有掌握有效的记忆方法，或者没有合理安排学习时间。
3. 心理因素：小明的内向性格可能导致他在课堂上不敢表达自己，担心被同学嘲笑或误解。
这种心理压力可能进一步影响他的学习效果。
4. 家庭环境：家庭环境对学生的学习有着重要影响。
如果家庭氛围紧张，家长对小明期望过高，可能会给他带来更大的压力，影响他的学习积极性。
二、解决方案1. 激发学习兴趣：- 调整教学内容，增加实践环节，让学生在动手操作中感受学习的乐趣。
- 采用多种教学方法，如游戏化教学、情境教学等，提高课堂趣味性。
- 针对小明的兴趣点，设计个性化的学习任务，激发他的学习动力。
2. 改进学习方法：- 教授小明有效的学习策略，如记忆技巧、时间管理方法等。
- 引导小明进行自我反思，找出学习中的问题，并制定相应的改进措施。
- 定期检查小明的学习进度，及时给予反馈和指导。
3. 关注心理因素：- 为小明创造一个轻松、包容的课堂氛围，鼓励他大胆表达自己的想法。
- 加强与家长的沟通，共同关注小明的心理变化，给予他必要的支持和鼓励。
- 在必要时，寻求专业心理辅导，帮助小明克服心理障碍。
4. 优化家庭环境：- 建议家长调整教育方式，给予小明更多的关爱和理解。
- 家庭氛围应保持和谐，避免过度压力，让小明在轻松的环境中学习成长。
关于教育学案例分析题(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，是一名六年级学生。
小明性格开朗，但近一段时间来，他在课堂上经常表现出注意力不集中、插嘴、与同学发生争执等现象。
在课后，小明也经常与同学打架，有时还会故意破坏公共设施。
家长和老师都感到十分困扰，希望找到有效的干预策略来帮助小明改正不良行为。
二、案例分析1. 问题诊断（1）小明在课堂上注意力不集中，可能与以下几个方面有关：①学习兴趣不高，缺乏学习动力；②课堂氛围不活跃，导致小明无法集中注意力；③家庭教育和学校教育方式不当，导致小明对学习缺乏信心。
（2）小明插嘴、与同学发生争执，可能存在以下原因：①缺乏沟通技巧，不知道如何表达自己的观点；②自尊心过强，不愿意接受他人的意见；③家庭教育方式过于严厉，导致小明难以适应集体生活。
（3）小明故意破坏公共设施，可能源于以下原因：①缺乏责任感，认为公共设施不属于自己；②家庭教育和学校教育中对责任感的培养不足；③对他人行为缺乏尊重，认为破坏公共设施不会受到惩罚。
2. 教育策略（1）针对小明注意力不集中的问题，可以采取以下措施：①激发学习兴趣，设置富有挑战性的学习任务；②改进课堂氛围，提高课堂互动性；③关注小明家庭教育和学校教育方式，引导家长和老师给予小明更多的关爱和支持。
（2）针对小明插嘴、与同学发生争执的问题，可以采取以下措施：①培养沟通技巧，引导小明学会倾听他人意见；②教育小明尊重他人，理解他人立场；③关注小明家庭教育方式，引导家长采取合理的教育方法。
（3）针对小明故意破坏公共设施的问题，可以采取以下措施：①培养责任感，引导小明认识到公共设施的重要性；②加强教育，让小明明白破坏公共设施的行为是错误的；③关注小明家庭教育方式，引导家长关注小明在家庭中的行为表现。
三、实施效果经过一段时间的干预，小明的行为问题得到了明显改善。
他在课堂上能够认真听讲，与同学和睦相处，不再故意破坏公共设施。
家长和老师对小明取得的进步表示满意，同时也认识到家庭教育、学校教育和社会教育在学生行为问题干预中的重要性。
教育学案例分析题
教育学案例分析题案例背景在一所中学的数学教室里，有一位学生名叫小明，他在数学课上表现不佳。
他经常无法理解老师所讲的知识，对数学题目也不擅长解答。
作为一位关心学生学习的数学教师，老师决定对小明进行个案分析，并通过分析找出小明学习困难的原因，从而找到解决问题的方法。
案例分析1.学生个人因素分析–学习动机不足：小明对数学学习缺乏兴趣，导致他对数学课堂的参与度较低，容易分心。
–学习态度消极：小明经常对数学课持消极和怀疑的态度，对自己是否能掌握数学知识缺乏自信心。
–学习方法不当：小明缺乏良好的学习方法，不知道如何正确地去理解问题、分析问题、解决问题。
2.家庭因素分析–家庭环境不利于学习：小明在家中的学习环境可能不够安静，有干扰因素，无法集中精力学习。
–家长教育观念不明确：小明的家长可能对他的学习问题关注程度不够，没有给予足够的支持和指导。
–家庭重视程度欠缺：小明的父母在教育中可能没有给予足够的重视，导致小明对学习的重视程度也不高。
3.教学因素分析–教学方法欠缺灵活性：教师可能过分依赖于课本和讲解，采用的教学方法相对单一，无法满足不同学生的学习需求。
–课堂气氛单调：数学课堂可能缺乏激发学生学习兴趣的活动和互动，导致学生的参与度较低。
–老师个人态度不明确：教师对学生缺乏积极的态度，可能没有能够鼓励和激励学生，导致学生学习动力不足。
解决方案1.学生个人方面的解决方案–激发兴趣：教师可以通过创设趣味性的数学问题、举例子等方式激发学生的学习兴趣，提高学生参与度。
–建立自信心：教师可以对小明进行一对一的交流，肯定他在数学学习过程中的努力，提高他的学习自信心。
–学习方法指导：教师可以针对小明的学习问题，给予他一些学习方法指导，教他如何正确地解题和思考问题。
2.家庭方面的解决方案–创造良好的学习环境：家长可以提供一个安静、无干扰的学习环境，让小明能够集中精力学习。
–加强家长参与：家长应该关注小明的学习情况，定期与老师沟通，了解小明的学习进展，并给予他必要的支持和鼓励。
《教育学》案例分析题
四、案例分析（用教育原理，对下列案例作简要剖析。
20分。
）2.下列案例中,老师运用了什么方法?成功地贯彻了什么德育原则?2榜样法（3分）；从实际出发（2分）班里有一位女生，几次上课迟到，自习课上又不安心学习，多次跑出教室，老师和学生都纷纷向我反映，希望我严肃批评她。
我了解她以前挨批评是“家常便饭”，似乎“习以为常”了，再严厉的教育她好象都不在乎。
因此，我没有正面批评指责她，而是采取了“旁敲侧击”方法去教育、影响、触动她。
一次我因公务上课迟到两分钟，走进教室便主动向学生检讨，较详细而深刻地分析此事的严重性。
如果所有教师都迟到几分钟，那么全校同学要浪费多少时光！我向学生保证以后决不再出现类似现象，请大家监督，也请大家每天准时上下课。
此后，那个女生果然不再迟到早退了。
一天放晚学前，她来到办公室找我，主动承认了以前的错误，并表示以后一定准时到校离校，身教的效果在她身上体现出来了。
3.下列案例中，老师成功地贯彻了什么教学原则？正确处理了教学过程中什么关系？科学性和思想性相统一（3分）；传授知识与提高思想统一（2分）一位语文教师在教《游园不值》这首诗，忽然一位迟到学生“砰”的一声推门而入，径直入座。
这位教师就诗取材，问道：“小扣柴扉久不开”诗人去拜访朋友，为什么“小扣”而不“猛扣”呢？学生议论了一番，结果是因为诗人知书达礼，有教养，讲礼貌。
然后教师走到那位迟到学生身边弯腰轻声问他：“你说大家说的对吗？你赞成‘小扣’还是‘猛扣’？”这位同学脸红了，同学也笑了起来，在笑声中大家都受到了教育和感化。
4.分析下列案例中张老师贯彻或是违背了什么德育原则？主体自觉性（3分）；实际锻炼（2分）“由于学校放学早于工作单位下班时间，某校初二年级学生放学后处于自流状态，于是打架斗殴、破坏公物及环境的事情屡有发生。
为此班主任张老师对学生进行了‘学雷锋，爱集体’的宣传教育，并建议同学们放学后到校外找砖头为学校砌个花台，美化校园环境，谁找的砖头越多，张老师越给予表扬。
教育学案例分析题
一、案例分析</STRONG></P><P>1、[案例]“老师，我能不用书中的原话吗？”</P><P>一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。
有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。
”孩子说出了原因。
“你的意见很好，用自己的话来表演吧。
”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。
果然，这个孩子表演得非常出色。
</P><P>问题：请评价一下这位老师的做法。
</P><P>[参考答案]师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。
教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成</P><P>2、[案例]“不是果敢，是残忍。
”</P><P>一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。
原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。
可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。
最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。
</P><P>问题：请对这位教师的行为进行分析。
</P><P>[参考答案]当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。
教育学试卷案例分析
教育学案例分析题六、案例：本大题有2个小题，每题10分，共20分。
1、分析下面的案例并请你运用教育理论的知识对张老师的行为作出评价。
波波很贪玩，经常不完成作业。
一天，波波又没做作业，班主任张老师很生气，放学后把他单独留在教室里补作业。
这时，张老师突然想起家里有事要办。
看见波波还没有补完作业，张老师说："补完作业才能回家，我一会儿回来检查"。
为防止波波自己偷偷跑了，临走时张老师把教室的门上了锁。
由于家里的事很多，后来张老师就把波波的事忘了。
天越来越晚，波波一个人在教室里越来越害怕。
他想出去，但是门被锁上了，窗户上有铁栏杆。
他拼命地大喊，但学校里的人都走了，没人听得见。
波波急得大哭了起来，天很晚了，波波的爸爸才找到学校，当他和张老师一起打开教室门的时候，波波的嗓子已经哭哑了，请问张老师的做法对吗？分析的有道理，言之有理即可。
2、请你运用义务教育的相关知识，分析下面案例。
小学三年级有个小姑娘叫扬扬。
两年前扬扬的爸爸妈妈离了婚，扬扬与妈妈生活在一起，两年来扬扬的爸爸从不来看望扬扬，也不给扬扬抚养费。
前不久，扬扬的妈妈下岗了，一个月只有300元生活费，家里生活很困难，扬扬的妈妈想让扬扬辍学，你认为扬扬该怎么办呢？答出义务教育的概念、特征等内容言之有理即可。
（教育学案例分析题样本的标准答案就是这样。
因为它没有固定答案，只要答对点上就可以）六、案例：本大题有2个小题，每题10分，共20分。
1、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路，请你综合评述这个教学过程。
第一步：读诗歌《赠汪伦》。
第二步：请学生看课文情境的投影。
第三步：进行自主选择学习。
（1）凭想象分组表演多种赠别的情境；（2）喜欢画画的同学画一幅赠别的画；（3）喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲，并配乐朗读。
第四步：读两首赠别的诗。
第五步：学生总结收获，并唱一曲《朋友啊朋友》。
这位教师在教学中充分体现了新课标的教学理念，他为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导学生以自主、合作、探究的学习方式进行学习。
国家开放大学电大专科《教育学》论述案例分析题附答案
国家开放大学电大专科《教育学》论述案例分析题附答案一、论述题1. 联系实际阐述德育教育中如何贯彻严格要求和尊重信任相结合的原则。
答：严格要求与尊重信任相结合的原则是指德育中教育者既要尊重信任学生，又要按照生活准则和品德规范等严格要求他们，通过两方面的结合来促进学生良好品德的形成和发展。
严格要求与尊重信任有其建构民主、平等师生关系的必然要求，它即是教师应该具备的工作态度和职业道德，也是制约德育效果的两个相辅相成的必要条件。
（3分）这一原则在实践中要注重的主要问题包括：第一，要在尊重信任学生的基础上提出严格要求。
（3分）第二，要在严格要求的过程中体现对学生的信任，热情帮助学生完成要求。
（3分）第三，对学生的尊重热爱和严格要求固然不可缺少，但应注意：爱要得体，严而有格，严而有方。
（3分）结合实际论述部分：11分 2．结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用。
答：活动是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点，也是推动个体发展的直接的、现实的力量。
人是实践的主体，没有个体的积极参与和实践，个体的发展是不能实现的。
（3分）活动对个体发展的意义表现在三个方面：(1)活动是影响人的发展的现实性因素，对人的发展起决定作用；（3分）(2)活动是个体各种潜能和需要展开、生成的动力；（3分）(3)活动是人的主体性生成的机制，体现着人的能动性。
（3分）结合实际论述部分：11分 3. 联系实际阐述德育教育中如何贯彻知行统一的德育原则。
答:所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他们导之以行，使学生形成言行一致的品格。
（4分）贯彻这一原则应注意：(1)要注重知情意行全面协调发展；（2分）(2)要注重对学生晓之以理、导之以行；（2分）(3)教育和引导学生在知行统一上严格要求自己；（2分）(4)教育者自身要以身作则。
（2分）结合实际论述部分：11分 4．请结合自身的教育实践经验和教学实例，谈谈你对教学过程基本规律的理解。
最新国家开放大学电大专科《教育学》案例分析题题库及答案(试卷号：2009)
最新国家开放大学电大专科《教育学》案例分析题题库及答案（试卷号：2009）案例分析题1．（分析文字在300字以上）为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文，将其改写成剧本。
第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。
”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。
…‘我可不想演。
”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。
下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。
她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。
”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。
于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。
然后找我做参谋，帮我做道具。
课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的喜悦。
问题：这个案例给我们留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法。
答：我们在教育教学中要适当地放手，让学生自己去创造、去实践。
而不应该用条条框框的模式去束缚学生的创造力，更不应该让孩子按照教师的思维、想法去行事。
要让孩子自己去行动，开发潜能，追求创新，激发学生学习的主动性、开发潜能、追求独特。
(1)从师生关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者和引导者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。
(2)新课程要求转变学生的学习方式。
转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。
要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。
2．（分析文字在300字以上）前不久，某小学有一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分”。
这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。
问题：请从教师的专业人格或教师的义务，分析该教师的行为。
答：该老师的行为是违反了教师职业道德，是不合理的行为。
《教育学》案例分析题综合练习及参考答案
《教育学》案例分析题综合练习及参考答案教育学案例分析题综合练习及参考答案教育学案例分析题是教育学领域的常见题型，要求考生对具体案例进行分析和解答。
本文将综合几个教育学案例分析题，并提供参考答案。
案例一：小明的学习方法小明是一个中学生，他在学校成绩一直名列前茅，但最近他的成绩出现下滑。
他的父母非常关心他的学习情况，希望他能拿回好成绩。
请分析小明的学习方法，并给出建议。
答案：小明目前的学习方法可能存在一些问题。
首先，他可能过于依赖纸质教材和老师的讲解，缺乏自主学习能力。
其次，他可能没有合理安排时间，导致学习效率低下。
建议小明采取以下措施：1. 提高自主学习能力：鼓励小明多利用互联网和图书馆等资源进行独立学习，培养自主思考和解决问题的能力。
2. 制定学习计划：帮助小明合理安排学习时间，将各科目的学习任务分解成小目标，有条不紊地进行学习。
3. 多种学习方式结合：推荐小明采用多种学习方式，如阅读、听讲座、参加讨论等，有效提高学习效果。
案例二：实施素质教育某中学近年来积极推行素质教育，但在实施过程中遇到了一些问题。
请分析该中学实施素质教育的问题，并提出解决办法。
答案：在实施素质教育的过程中，该中学可能遇到以下问题：1. 实施难度大：素质教育需要全体师生的共同参与和努力，但可能会遇到师资不足、课程设置难以调整等问题。
2. 评价体系不完善：传统的考试评价体系难与素质教育相契合，导致对学生的综合素质评价困难。
解决办法：1. 加大师资培训力度：组织相关培训和研讨活动，提升教师的素质教育理念和实施能力。
同时，招聘更多素质教育方面的专业教师。
2. 创新评价方式：建立多元化的评价体系，包括学生作品展示、志愿服务记录等，全面评价学生的综合素质。
同时，逐步减少对传统考试成绩的依赖。
案例三：高校选拔优秀生源某高校需要选拔优秀的生源，以提升学校整体实力。
请分析该高校在选拔优秀生源方面可能遇到的问题，并提出解决办法。
答案：在选拔优秀生源的过程中，该高校可能遇到以下问题：1. 客观公正性难以保证：由于选拔过程主观性存在，可能导致不公平的情况发生。
教育学案例及答案(2篇)
第1篇一、案例背景李明（化名），男，15岁，某中学初二年级学生。
他性格内向，学习成绩一般，与同学关系较好，但与老师关系较为紧张。
在学校里，他经常因为作业完成不及时、考试成绩不理想等问题受到老师的批评。
这导致他对学习产生了厌学情绪，成绩持续下滑。
二、案例分析1. 案例中存在的问题（1）李明与老师关系紧张：李明经常受到老师的批评，导致他对学习失去了信心，从而产生了厌学情绪。
（2）李明学习态度不端正：李明对学习缺乏兴趣，作业完成不及时，考试成绩不理想。
（3）李明学习方法不当：李明没有掌握科学的学习方法，导致学习效果不佳。
2. 案例原因分析（1）家庭因素：李明的家庭环境较为紧张，父母工作繁忙，缺乏对李明学习的关注和指导。
（2）学校因素：学校教育方式较为单一，缺乏对学生个体差异的关注，导致李明无法适应。
（3）学生自身因素：李明性格内向，缺乏自信，容易受到外界环境的影响。
三、教育措施及答案1. 家庭教育（1）关注李明的学习：父母要关注李明的学习情况，及时发现并解决问题。
（2）培养李明的学习兴趣：父母可以通过与李明共同学习、参加课外活动等方式，激发他的学习兴趣。
（3）树立正确的价值观：父母要教育李明树立正确的价值观，认识到学习的重要性。
2. 学校教育（1）改变教育方式：老师要关注学生的个体差异，采用多元化的教育方式，激发学生的学习兴趣。
（2）建立良好的师生关系：老师要尊重学生，关心学生，建立良好的师生关系，消除李明与老师的紧张关系。
（3）开展心理辅导：针对李明的心理问题，学校可以开展心理辅导，帮助他树立自信，克服心理障碍。
3. 学生自身教育（1）调整学习方法：李明要学习科学的学习方法，提高学习效率。
（2）培养良好的学习习惯：李明要养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。
（3）增强自信：李明要树立自信，相信自己有能力克服困难，取得好成绩。
四、案例总结通过对李明案例的分析，我们可以得出以下结论：1. 家庭、学校和学生自身都要关注李明的问题，共同帮助他克服困难。
教育学典型案例及分析题(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，小学五年级学生。
小明性格内向，学习成绩一般，但在美术方面有较高的天赋。
然而，由于家庭环境的影响，小明在学校常常受到同学的嘲笑和排斥，导致他产生了自卑心理，学习成绩也逐渐下滑。
二、案例描述1. 家庭环境小明的家庭条件一般，父母忙于工作，无暇顾及他的成长。
父母经常出差，小明由奶奶照顾。
奶奶对小明较为溺爱，导致小明性格内向，缺乏自信。
2. 学校环境小明就读于某小学，由于成绩一般，他在学校常常受到同学的嘲笑和排斥。
教师对小明的关注度不够，没有及时发现他的美术天赋。
3. 小明自身小明性格内向，缺乏自信。
在学习上，他害怕失败，不敢尝试。
在美术方面，他有着较高的天赋，但由于缺乏指导，他的潜力未能得到充分发挥。
三、案例分析1. 家庭教育对小明的影响家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对孩子的性格、行为习惯等方面具有重要影响。
在本案例中，小明的家庭环境对他的成长产生了负面影响。
父母忙于工作，无暇顾及他的成长，导致他性格内向，缺乏自信。
奶奶的溺爱，使小明形成了依赖心理，不利于他独立自主地解决问题。
2. 学校教育对小明的影响学校是孩子接受教育的重要场所，学校教育对孩子的成长具有重要作用。
在本案例中，学校教育对小明的成长产生了负面影响。
教师对小明的关注度不够，没有及时发现他的美术天赋，导致他在学校受到了同学的嘲笑和排斥。
这种环境使小明更加自卑，学习成绩逐渐下滑。
3. 小明自身因素的影响小明自身性格内向，缺乏自信，也是导致他成长困境的原因之一。
在学习上，他害怕失败，不敢尝试。
在美术方面，他有着较高的天赋，但由于缺乏指导，他的潜力未能得到充分发挥。
四、教育对策1. 家庭教育（1）父母应多关注孩子的成长，加强与孩子的沟通，了解孩子的需求。
（2）父母要为孩子树立良好的榜样，培养孩子独立自主、自信的品质。
（3）家长要关注孩子的心理健康，及时发现并解决孩子的心理问题。
2. 学校教育（1）教师应关注学生的全面发展，关注学生的个性差异，因材施教。
教育学案例分析题集(2篇)
第1篇一、案例分析题一案例：某小学一年级班主任发现，班上有一个名叫小明的学生，学习成绩一直处于班级下游，且经常不按时完成作业。
班主任了解到，小明家庭条件较好，父母对其期望很高，但教育方式较为严厉。
针对这种情况，班主任决定采取以下措施：1. 与小明家长沟通，了解家庭教育和家庭教育理念。
2. 在班级内组织小组合作学习，让小明参与其中，提高其学习兴趣。
3. 鼓励小明参加课外活动，培养其兴趣爱好。
4. 定期与小明进行个别谈话，关心其生活和学习。
问题：请结合教育学的相关知识，分析班主任采取的措施是否合理，并说明理由。
二、案例分析题二案例：某中学教师发现，班上的一名学生小华经常在课堂上睡觉，学习成绩下滑。
教师了解到，小华的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他，导致他在家中缺乏关注。
教师决定采取以下措施：1. 与小华家长沟通，了解家庭教育和家庭教育理念。
2. 在课堂上设置互动环节，提高小华的课堂参与度。
3. 鼓励小华参加课外活动，培养其兴趣爱好。
4. 定期与小华进行个别谈话，关心其生活和学习。
问题：请结合教育学的相关知识，分析教师采取的措施是否合理，并说明理由。
三、案例分析题三案例：某小学五年级班主任发现，班上有一个名叫小丽的女生，性格内向，很少与同学交流。
班主任了解到，小丽曾在一次活动中受伤，导致其自信心受挫。
为了帮助小丽走出困境，班主任决定采取以下措施：1. 在班级内开展心理辅导活动，帮助小丽树立自信心。
2. 鼓励小丽参加课外活动，培养其兴趣爱好。
3. 安排小丽担任班级职务，提高其在班级中的地位。
4. 定期与小丽进行个别谈话，关心其生活和学习。
问题：请结合教育学的相关知识，分析班主任采取的措施是否合理，并说明理由。
四、案例分析题四案例：某中学教师发现，班上的一名学生小李经常在课堂上发表不当言论，引起同学不满。
教师了解到，小李的父母离异，导致其心理受挫。
为了帮助小李改正行为，教师决定采取以下措施：1. 与小李家长沟通，了解家庭教育和家庭教育理念。
教师教育学案例分析题(3篇)
第1篇案例背景：小明是一位小学四年级的学生，性格内向，课堂上不敢发言，成绩中等偏下。
他的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他学习。
在一次教师教育研讨会上，班主任李老师学习了“情境教学”的理念，决定尝试将这一教学方法应用于小明的学习中。
案例描述：李老师首先对小明的学习情况进行了分析，发现小明在学习中缺乏兴趣，对课堂内容不感兴趣。
于是，李老师决定利用“情境教学”来激发小明的学习兴趣。
1. 创设情境，激发兴趣李老师从小明的兴趣入手，发现小明喜欢动漫。
于是，她将课堂内容与动漫相结合，创设了一个充满趣味的情境。
例如，在教授《小蝌蚪找妈妈》这一课时，李老师将小明喜欢的动漫角色“小新”引入课堂，让小新扮演小蝌蚪，通过动画的形式，让小明在轻松愉快的氛围中学习课文。
2. 引导探究，培养能力李老师通过情境教学，引导学生主动探究。
在教授《秋天的雨》这一课时，李老师让小明扮演一名小导游，带领同学们游览秋天的景色。
在游览过程中，小明不仅学会了课文内容，还学会了观察和表达。
3. 合作学习，提高团队意识为了提高小明的课堂参与度，李老师鼓励他与其他同学合作学习。
在教授《称象》这一课时，小明和两位同学组成一个小组，共同完成称象的任务。
通过合作学习，小明逐渐克服了内向的性格，学会了与人沟通和协作。
4. 评价激励，增强信心李老师注重对小明学习成果的评价，并及时给予鼓励。
在每次课后，她都会对小明的进步给予肯定，让他感受到自己的价值。
同时，她还鼓励小明参加班级活动，增强自信心。
案例分析与反思：1. 情境教学能够激发学生的学习兴趣。
案例中，李老师通过将课堂内容与动漫相结合，成功地激发了小明的学习兴趣，使他愿意主动参与课堂活动。
2. 情境教学有助于培养学生的探究能力和团队意识。
案例中，小明通过情境教学，学会了观察、表达和协作，提高了自己的综合素质。
3. 教师的评价激励对学生的学习有着重要的影响。
案例中，李老师及时给予小明肯定和鼓励，使他增强了自信心，从而更加积极地参与学习。
国开(中央电大)《教育学》十年期末考试案例分析题库(分学期版)【通用3篇】
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教育学案例分析题目
案例分析专题[案例一]李老师是新从师范学院分配到学校的大学毕业生，刚刚参加工作，对如何管理好班级没有什么经验。
他于是向老前辈王老师请教。
王老师说：“对于一个老师来说，最重要是如何给学生一个下马威，建立自己的威信。
”王老师还举了一个大多数老师如何对待上课讲话学生的例子。
他说如果有学生上课讲话，被老师眼光扫巡后还不自觉停止，就把他请到办公室去，以免影响别的同学，同时又可杀一儆百。
老师对请到办公室的学生开始都不理睬他，这叫“冷处理”。
学生呆在成人堆里，不久便会不自在，开始焦虑，渴望回到同学中去。
这时教师开始处理问题了。
在“你觉得你今天犯了什么错误?”这个问题的回答上，如果学生表现出不认错、不合作的态度，教师会使用的一招就是找来一份报纸，让这个学生从开头读到尾，“你不是喜欢讲话吗?今天让你讲个够。
，’不念完报纸，学生当然也不能离开教师的办公室。
不过，大多数进了办公室的学生很快就会就范。
下面一个步骤就是老师跟学生订下处罚条约。
“如果下次讲话被我抓住了怎么办?”学生为了急于离开办公室，会胡乱想出一些自我惩罚的办法，如写检讨、自己打自己嘴巴等等。
通过这样处理，班里会很长一段时间没人敢犯这样的错误。
学生都服服帖帖的。
试问：1．案例中教师处理学生的方式反映了一种什么样的价值取向?有什么危害?2．结合案例谈谈如果理解学生的社会地位?3．请你谈一谈如何树立教师的权威。
[案例二]张老师正在给初一(2)班上体育课。
本课的教学目的是让学生掌握立定跳远的要领。
但经过几次讲解示范后，还有一半的同学掌握不好。
就在张老师又一次给学生示范时，不知谁一声尖叫：“青蛙厂整齐的队伍顿时乱了起来，大多数同学拥上前去围观。
张老师一看，只见一个男孩趴在地上用手戳一只绿绿的大青蛙。
青蛙一蹦一跳逗得同学们哈哈大笑。
这不是班上的调皮鬼李和吗?体育课上他就从来没有老实过。
张老师的火气正要发作，但转念一想，青蛙的跳跃蹬地不是和立定跳远的蹬地动作一样吗?这时，张老师顺势引导学生——“同学们，谁能说说青蛙后腿是怎样起跳的?”同学们睁大眼睛，都在认真地观察。
教育学案例分析题
教育学案例分析题教育学案例分析本案例旨在分析一个教育实践案例，探讨教育学的理论和实践，以及其对学生学习和发展的影响。
案例描述：在某高中，有一名学生叫小明，他是一个内向而缺乏自信的学生。
他在课堂上很少积极参与，经常被老师忽视。
小明的成绩也不理想，因为他在考试中经常丢分。
他的父母很担心他的学习情况，并希望能有一个改善的办法。
教育学分析：教育学研究的核心是教育过程和教育效果的理论和实践。
在这个案例中，我们可以分析如下几个方面的教育问题：1. 学生参与度低：小明在课堂上很少积极参与，这可能是因为他内向和缺乏自信。
教师可以通过创建一个充满互动和合作的学习环境，鼓励学生参与和表达观点。
此外，也可以通过家长的支持和鼓励，提高学生的自信心。
2. 考试失分问题：小明在考试中经常丢分，这可能是因为他对学习内容的理解不深入。
老师可以通过引导学生进行积极的学习策略，如提问、总结和整理笔记等，帮助学生更好地掌握知识。
3. 家校合作：小明的父母很关心他的学业情况，可以与学校建立密切的联系，了解学生在学校的表现和需要改进的方面。
学校也应该积极与家长合作，提供有针对性的教育建议，共同帮助学生取得进步。
教育学实践：根据对该案例的分析，以下是针对小明问题的教育学实践建议：1. 创造积极的学习氛围：教师可以通过课堂互动、小组活动和游戏等方式，创造一个积极的学习氛围，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。
2. 提倡多种学习策略：教师可以引导学生使用多种学习策略，如提问、总结和归纳等，帮助他们更好地理解和掌握知识。
3. 家校互动：学校可以定期与小明的父母进行沟通，了解他在学校的表现和需要改进的方面。
同时，也可以邀请家长参加学校的活动，增进家校之间的互动和合作。
结论：通过对这个案例的分析，我们可以看到教育学的理论和实践对学生的学习和发展具有重要影响。
教师和家长的合作可以帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。
此外，创造积极的学习环境和提供多种学习策略也是教育学实践中的重要方面。
用教育学基础案例分析题(2篇)
第1篇案例背景：小明是一名小学三年级的学生，学习成绩一直处于班级中等水平。
他性格开朗，喜欢与人交往，但在学习上缺乏自律性，容易受到外界干扰。
近期，小明的学习成绩出现了下滑的趋势，家长和老师都十分担忧。
案例分析：一、案例分析1. 问题识别（1）小明学习缺乏自律性，容易受到外界干扰。
（2）小明学习成绩下滑，家长和老师担忧。
2. 原因分析（1）家庭因素：家长对小明缺乏正确的教育方法，未能给予足够的关注和引导。
（2）学校因素：教师对小明的教育方法不当，未能充分挖掘其潜力。
（3）个人因素：小明自身学习态度不端正，缺乏自我管理能力。
3. 教育学理论依据（1）人本主义教育理论：强调尊重学生的个性，关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣。
（2）认知发展理论：认为学生的认知发展是一个动态的过程，需要教师在教学过程中给予恰当的引导和帮助。
（3）社会学习理论：强调学生的行为受到社会环境的影响，需要教师通过创设良好的学习氛围，引导学生养成良好的学习习惯。
二、教育对策1. 家庭教育（1）家长要关注小明的学习情况，与学校保持密切沟通，共同制定合适的教育方案。
（2）家长要培养小明的自律意识，帮助他养成良好的学习习惯。
（3）家长要尊重小明的兴趣爱好，激发他的学习兴趣。
2. 学校教育（1）教师要根据小明的实际情况，调整教学方法和策略，关注他的情感需求。
（2）教师要加强与小明的沟通交流，了解他的困惑和需求，给予适当的指导。
（3）教师要创设良好的学习氛围，鼓励小明积极参与课堂活动，提高他的学习兴趣。
3. 个人发展（1）小明要端正学习态度，树立自信心，相信自己有能力取得好成绩。
（2）小明要养成良好的学习习惯，合理安排时间，提高学习效率。
（3）小明要积极参加课外活动，丰富自己的课余生活，培养兴趣爱好。
三、教育效果评估1. 家庭教育方面：家长与小明的关系更加融洽，小明的学习态度得到明显改善。
2. 学校教育方面：小明的学习成绩逐渐提高，课堂参与度明显增加。
《教育学》案例分析题综合练习及参考答案 (1)
电大《教育学》案例分析题综合练习及参考答案绪论——第三章案例1：有人说：“学习和研究教育学是学校领导的事情，教师是从事教学的，只要把学生教好就行了，学不学教育学无所谓。
”问题：这种认识对吗？我们应该怎样正确对待？答：这种认识是错误的。
学习和研究教育学的意义之一在于指导教育实践。
在学校教育过程中，教育理论可以帮助教师按照教育和教学规律及学生的身心发展特点去完成教育和教学的任务。
认真研究教学过程的本质和特点，研究学生的智力和非智力状况，研究教学方法和教学原则，吸收古今中外优秀的教育遗产，从而提高教育和教学的效果和质量。
案例2：如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。
有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。
比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提出的问题，真的让我难以回答。
比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么是‘酷毙了’？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。
有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。
问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请用教师素质现代化的要求来回答。
答：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。
教育现代化的核心是教师素质的现代化。
因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师。
教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。
总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。
案例3：国外有人调查统计了某一家族的八代人136名家族成员，发现其中有50名男子都是音乐家。
有人认为，这是遗传因素决定的。
问题：你认为对吗？应怎样看待这一现象？答：这种认识是片面的。
最新电大《教育学》(第二版-柳海民主编)案例分析题目及参考答案
电大《教育学》（第二版柳海民主编）案例分析案例1：读者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷跟过去比好像换了个人，以往由于喜欢小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。
到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。
新老师什么也没有说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。
以后，每次老师走过小雷身边，如果小雷没有小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。
很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。
问题：请从小学生的生理及心理发展特点分析，对待有问题的学生新老师的教育机智。
参考要点：小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。
他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。
这些都是小学生的生理及心理的发展特点。
上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。
P.77-78案例2：从2001年秋季开始，江西省的小学生们告别了一贯的百分制，实行新型的成绩考核评价机制——“等级+特长+评语”。
目前，山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“评语+特长+等级”的新的评价标准，严禁以升学率作为考核、评价学校、评价教师工作的唯一标准。
问题：你怎样看待江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革？请从促进学生发展的角度谈该项改革。
参考要点：江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革是符合当前素质教育的需求，废除百分制，使挣脱应试教育的束缚，用"等级+特长+评语"，因材而评价，面向全体学生，也促进学生的全面发展，这才是教育的目的所在。
P.206案例3：下面一个事例教师会经常遇到，如果处理不好，教师会陷入尴尬境地。
教育学案例分析题（共5篇）
教育学案例分析题（共5篇）第一篇：教育学案例分析题教育学案例1、有些教师说，孔子没有学过教育传素质的差异对人的身心发展有一定的影响；4、遗传素质具有可塑性，结果和质量，影响着王超学习的方式以及学习主动性的发挥，这都是教师定专题而开展的短期或长期的专门活动。
劳动技术活动：一种根据劳动学，但不妨碍他成为万世师表。
你认为上述观点正确吗？上述观点是错误的。
①这些教师认为没有教育理论，一样有教育实践，他们都忽略了理论与实践之间的紧密联系。
历史经验告诉我们，没有实践依据的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践。
②教育理论对每一个教育工作者的意义十分重大。
从理论上来说，掌握教育原理有助于解释教育实践、指导教育实践、推动教育改革；从实践意义上说，掌握教育原理有助于树立科学的教育观、提高教育质量、总结经验、探索规律，还可以为学习其他学科提供坚实的理论根基。
③孔子是个实践经验非常丰富的教师，但他不仅又有经验，还有丰富的教育理论。
“不愤不启，不悱不发”、“学而时习之”、“温故知新”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等都是孔子总结教学经验而提出的教学理论。
这些理论反过来直接指导了教育教学实践。
2、对成都市不考试、就近入学有什么看法？答：成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学，避免了教育偏离他的轨道。
这个规定也促进了全面发展教育目的地实现。
实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。
全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育五育组成。
在新技术革新的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。
奥赛正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。
但许多人却一味地为了奥赛。
只注重去发展学生得智育，而忽视了其他四育地发展，这样培养出来的学生知竞赛，而不知其他是不是健全的。
3、我国为什么要把教育放在优先发展的战略地位？1、教育的优先发展是教育相对独立性的体现，且符合社会和教育发展的趋势。
2、教育对生产力或经济的发展有巨大的促进作用①教育再生产劳动力。
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四、案例分析（用教育原理，对下列案例作简要剖析。
20分。
）2.下列案例中,老师运用了什么方法?成功地贯彻了什么德育原则?2榜样法（3分）；从实际出发（2分）班里有一位女生，几次上课迟到，自习课上又不安心学习，多次跑出教室，老师和学生都纷纷向我反映，希望我严肃批评她。
我了解她以前挨批评是“家常便饭”，似乎“习以为常”了，再严厉的教育她好象都不在乎。
因此，我没有正面批评指责她，而是采取了“旁敲侧击”方法去教育、影响、触动她。
一次我因公务上课迟到两分钟，走进教室便主动向学生检讨，较详细而深刻地分析此事的严重性。
如果所有教师都迟到几分钟，那么全校同学要浪费多少时光！我向学生保证以后决不再出现类似现象，请大家监督，也请大家每天准时上下课。
此后，那个女生果然不再迟到早退了。
一天放晚学前，她来到办公室找我，主动承认了以前的错误，并表示以后一定准时到校离校，身教的效果在她身上体现出来了。
3.下列案例中，老师成功地贯彻了什么教学原则？正确处理了教学过程中什么关系？科学性和思想性相统一（3分）；传授知识与提高思想统一（2分）一位语文教师在教《游园不值》这首诗，忽然一位迟到学生“砰”的一声推门而入，径直入座。
这位教师就诗取材，问道：“小扣柴扉久不开”诗人去拜访朋友，为什么“小扣”而不“猛扣”呢？学生议论了一番，结果是因为诗人知书达礼，有教养，讲礼貌。
然后教师走到那位迟到学生身边弯腰轻声问他：“你说大家说的对吗？你赞成‘小扣’还是‘猛扣’？”这位同学脸红了，同学也笑了起来，在笑声中大家都受到了教育和感化。
4.分析下列案例中张老师贯彻或是违背了什么德育原则？主体自觉性（3分）；实际锻炼（2分）“由于学校放学早于工作单位下班时间，某校初二年级学生放学后处于自流状态，于是打架斗殴、破坏公物及环境的事情屡有发生。
为此班主任张老师对学生进行了‘学雷锋，爱集体’的宣传教育，并建议同学们放学后到校外找砖头为学校砌个花台，美化校园环境，谁找的砖头越多，张老师越给予表扬。
没多久，花台砌成了，在此期间，学生打架斗殴及破坏公物情况没再发生，但外单位却来告状了，原来是学生到人家工地偷了砖头。
”（5分）1.下列案例中林老师运用的什么方法？正确贯彻了什么原则？符合学生身心发展什么规律？谈话法、演示法；启发性和直观性的原则；符合儿童身心发展的顺序性在教《鱼》一节课时，林老师事前在水盆里放了一条活鲫鱼，上课时让学生仔细观察鱼的形状、鱼体表面、背鳍、胸鳍、腹鳍、尾鳍，然后问学生各种鳍的作用是什么，学生一下给问住了。
这时，林老师用剪刀把鱼的尾鳍剪掉，结果学生发现鱼在水中无法前进了；他又把胸鳍及腹鳍剪掉，结果鱼体在水里失去平衡；再把背鳍剪掉，鱼只能一动不动地躺在水里喘气。
通过观察，学生明白了各种鳍的作用。
3.下列案例中，老师运用的什么方法？贯彻了什么德育原则？说服（2分）；正面教育的原则（2分）；主体自觉性原则（1分）。
有一个中学生，平时表现很好。
一次他带着痛苦的神情找一位信得过的老师谈，说自己想“出国”。
老师鼓励他讲真话，说说想出国的理由。
他说“祖国不好”。
老师请他摆一摆祖国哪些地方不好。
他说了几点切身的感受。
老师说“你说的是事实，是有道德的。
但我希望你认真地想一想，祖国有没有好的地方？”学生说“当然也有好的地方。
”老师说：“你能不能也摆一些事实呢？”学生边想边说：越说越开朗，越说越起劲……老师一方面帮助他充实和归纳已经说了的事实，一方面提出要他继续思考的线索，最后又提了问题：“好和不好都是存在的事实，那么，究竟哪一方面是主要的、本质的东西？我建议进一步考虑一下，有时间我们再谈谈。
”过了几天，学生再来找教师的时候，痛苦的神情不见了，高高兴兴地向老师谈了他思考的经过及他得出的结论：“祖国是可爱的。
”3.下列案例老师运用的什么方法？贯彻了什么原则？问答法（2分）；启发性原则（2分）；理论联系实际的原则有位教师教圆这个概念时，一开头就部问学生“车轮是什么形状？”同学们觉得这个概念太简单，便笑着回答：“圆形。
”教师又问：“为什么车轮要做成圆形呢？难道不能做成别的形状，比方说，做成三角形，四边形等？”同学们一下子逗乐了，纷纷回答“不能！”“它们无法滚动！”老师再问：“那就做成这样的形状吧！（教师在黑板上画了一个椭圆）行吗？”同学们开始茫然，继而大笑起来：“这样一来，车子前进埋就会一忽儿高，一忽儿低。
”教师再进一步发问：“为什么做成圆形就不会一忽儿高，一忽儿低呢？”同学们议论纷纷，最后终于找到了答案：“因为圆形的车轮上的点到轴心的距离是相等的。
”至此，教师自然地引出圆的定义。
4.马卡连柯转化爱迟到的彼得连柯贯彻的什么原则？个别教育的集体教育相结合的原则1、某生作文常不及格，一次一篇不到500字的作文有几个稍微用得象样的词语，老师在全班加以表扬，并打70分，该生对俄文有了热情。
于是老师的表扬词语开始，进而表扬该生的作文句子、段落直至肯定整篇作文，并将其成功的作文贴在班上，让同学评论，使该生感到自己的进步，更加努力。
后来该生分别在校、区、市作文竞赛中得奖，他以作文进步带动了其他学科的学习，也带动了全班同学。
请分析这位老师教学成功的原因。
这位老师贯彻了启发引导、循序渐进和因材施教的原则（3分）启发引导使学生建立自信；循序渐进使学生努力方向明确；因材施材使学生进一步发展2.魏老师对班内犯错误的学生处理是：犯了小错误就给大家唱支歌，表示歉意；犯了大一点的错误就去做一件好事，表示弥补；犯了比较严重的错误就写一份“说明书”，说明一下当时的心理活动。
请分析魏老师这样“惩罚”学生的德育原理。
遵循了尊重学生（2分）；调动学生主体自觉性（1分）；正面教育（1分）；从学生实际出发、（1分）。
3.据报载，同是教小学生画苹果，美国、日本、中国各有不同的教法。
美国的教法是：老师带一筐颜色、大小不一的苹果到课堂上，让学生挑选，然后各人根据的挑选的苹果自行作画；日本的教法是：老师带来一个大苹果，放在讲台上，让学生观察后再作画；中国的老师则是事先将苹果画在小黑板上或一张白纸上，上课时，将老师所画的苹果挂在黑板前，让学生依样而画。
结果是中国的孩子画的苹果看起来最象苹果，而美国孩子画的苹果可谓五花八门，最不象苹果。
请依据教学原理分析这三种教法的利弊。
美国：优点是充分发挥学生的主动性积极性，缺点是理论知识讲得少（２分）；日本：利于培养学生观察力（１分）；中国：不利于调动学生主动性、创造性，但基本理论掌握得好（２分）。
4.前苏联教育家苏霍姆林斯基有一句名言：“要让学生抬起头来走路”，请分析这句话的教育原理。
尊重学生（３分）充分调动学生主体作用（１分）；培养学生自我教育能力（１分）。
1、图作文课，老师按照学生的不同程度，把他们分为三组进行写作，对第一组学生，要求他们按挂在黑板上的画写故事；对第二组学生，老师就有关图画内容提醒学生注意几个问题；对第三组学生，老师发给载有故事内容的图片，学生看着图片把故事内容中空缺的单词填写进去。
在讲解新课时，老师对不同学生布置不同要求的预习作业，要求第一组学生描绘刚听过的故事，并把它写出来；要求第二组学生回答问题；要求第三组学生按照预先发给他们的提纲倾听故事。
在检查知识掌握情况时，要求第一组学生负责对大家的回答作评论；要求其余二组的学生回答难度不同的问题。
请评价该老师的教学方法，这些方法在实现教学目的中有何作用？因材施教的原则（5分）2．王二对武术很感兴趣，天天放学后都要和几个同学一起练武。
学校成立了武术队，他多次请求参加，但因学习成绩不好，一直未补充批准。
现在他除了按时去看武术队训练外，纪律越来越差，你认为是否应当满足他的要求？为什么？应当满足他的要求（2分）遵循依靠积极因素，克服消极因素的原则（3分）3．在对学生进行青春期教育时，北京某教师创造了冷冻学生早恋感情的“三步教育法”。
即第一步尊重学生；第二步“冷冻感情”，就是教育学生要学会克制自己的感情，在中学阶段不发展恋情；第三步“建立合同”，即建立一种口头上的许诺，促使其“冷冻”的完成，教师与有早恋行为的学生商定：你们的任务是好好学习，不必担心以后谁也见不到谁，等你们成长适时且双方似有思恋之情时，老师会帮助你们。
如学生违约则及时给予批评教育。
请分析“三步教育法”的德育原理。
主体自觉性原则（3分）正面教育的原则（2分）4、某英语教师在教由莫伯桑的短篇小说改编的剧本The lost Necklace—课时，采用以下方法：教师只向学生们介绍了作者的生平、代表作和故事发生的时代背景，讲了几个重点词的用法，然后就让学生自愿结合，结成表演小组，自报角色，自行排练，自定服装、情节、道具，在教师规定的时间内将成果展示给全班同学。
一周以后，以英语晚会的形式五个小组的同学向大家汇报学习成果，不同组的人刻划出了不同性格的Marthilde和Pierre。
通过这次晚会，使一些英语成绩不好的人啬了自信心，他们其他方面的才货也得以展现，学生们的想象力、创造力大大超出老师的预料，也坚定了老师教好英语的信心、决心。
请分析该老师教学成功的原因。
以陶冶学生情感为主的情境教学法（5分）1.师在教《植物的叶》一课时，正确运用了什么教学原则？体现了什么教学规律？（1）正确运用于科学性与思想性相结合原则（2分）(2) 体现了掌握知识与提高思想的必然联系(3分)《植物的叶》一课，重点是讲叶的光合作用，这是使学生认识自然界相互关系的好内容。
我在教学中除了通过实验让学生知道绿叶的太阳光的照射下有制造养料（淀粉）的作用外，主要讲清了：（1）光合作用需要绿叶、阳光、水、二氧化碳，缺一不可；（2）光合作用要吸收二氧化碳和水，制造有机养料，呼出氧气。
（3）有机养料和气氛是人和动物所需要的。
（4）人和动物在新陈代谢时呼出二氧化碳，为植物光合作用提供了原料。
（5）植物和动物的生长都离不开空气和太阳。
学生从这些知识中认识到植物与动物（即生物与生物）之间，动植物与空气、水、太阳（生物与非生物）之间，动植物与空气、水、太阳（生物与非生物）之间的关系是非常密切的，从而认识到自然界是相互联系、相互制约的，讲解过程中虽然没有出现“辩证唯物主义”这个概念，但却较好地对学生进行了辩证唯物主义的思想教育。
2．物理教师鼓励学生提出与技术才不同的见解，正确运用了什么教学原则？正确处理了教学过程中哪方面关系？(1)正确运用了启发性原则（2分）;(2)正确处理了教师主导与学生主体的关系（3分）;保险丝不能用铜丝代替，这是常识，部编初中物理教材还特别加注了“千万不能代替……”的字样，以示重要。
可是，笔者一次去学校听课，当教师在课堂上反复强调这一问题时，一个学生却提出不同的看法，他说：“收音机、扩音机上的管状保险丝不是铜丝吗？电工还经常用十六股胶质线中的一股细铜丝，以一安培的容量来代替保险丝接入电路而确保安全……。