关于我的幼儿园的教案

关于我的幼儿园的教案

【篇一：《我喜欢我》幼儿园优质课大班综合活动教案

教学设计】

《我喜欢我》儿童园优质课大班综合活动教案教学规划

我喜爱我教案教学规划--规划意图：

一位哲人从前说过：“谁具有了自傲，谁就成功了一半”。儿童期是

特性质量可塑较强的期间，从小培育儿童自傲，对其一生都有影响。儿童期间是自我意识构成和开展的开始阶段，而自我意识的正是自

尊和自傲等主要的心思质量构成的基础。关于行将进入小学的大班

儿童来说，十分需求能够正确地知道自我，评估自我，然后自傲的

去迎候以学习为主要活动的人生新阶段。我依据大班儿童的这些特

色规划了《我即是我》的教学活动。

全部教学活动我规划了三个环节：第一个环节，凭借课件讲故事，

引导儿童发现动物们各自的身手，协助悲伤难过的青蛙寻觅利益，

然后感知、体会故事中所包含的“我即是我，谁也替代不了”的道理。第二个环节，鼓舞儿童斗胆在他人面前叙述自个的身手，多方面展

示自个的专长；第三个环节，安排孩子们举行“赞许会”，引导儿童

发现别的小兄弟身上的利益，让每个孩子感触赞许和被赞许的高兴。最终，让孩子们随音乐自在、斗胆的展示自个，并斗胆的通知他人“我喜爱我自个”，让自个愈加的自傲！

全部活动，给孩子们发明一个轻松、高兴的空气，以进步自个与他

人沟通的自傲心。我喜爱我教案教学规划--活动方针： 1、理解故

事内容，知道每个人都有自个的身手，我即是我，谁也替代不了。

2、能发现自个的利益，并能斗胆的叙述喜爱自个的理由。

3、在宽松的空气中，进步自个与他人沟通的自傲心。

我喜爱我教案教学规划--活动准备：故事课件、花环、音乐磁带。

我喜爱我教案教学规划--活动进程：

一、说话导入

师：孩子们，你们知道我吗？我先做一下自我介绍：我叫…，谁想

通知我你的姓名？（你的姓名真好听）在咱们这个班里，你喜爱谁？为何？

二、联系课件讲故事。

1、教师讲故事前半有些

师：（奥秘状）今日教师还带来了一位动物兄弟，它是谁呢？（出

示青蛙课件）师：你喜爱青蛙吗？为何？（引导儿童找出青蛙的利益）

青蛙也是这么想的，今日，小青蛙在池塘边……它不由得哭了起来。（联系课件讲故事）

师：青蛙为何会难过？他真得很没用吗？他有没有他人不会的身手呢？师：青蛙有这么多的身手，他不应当难过呀!谁来安慰安慰它。

2、教师继续叙述故事后半有些。

山羊笑着对青蛙说：……咱们咱们都喜爱你。

师：（教师高兴的心情）你们猜猜，现在青蛙会是啥表情呢？

讲故事至最终，问：现在青蛙为何又高兴起来了呢？山羊对它说了啥？

师：山羊不只知道自个的身手，还知道观察他人的利益。那么野鸡、小松鼠有哪些身手呢？

师：每个动物都有自个的身手，青蛙当然也有。最终青蛙是怎样对

自个说的？师：这会儿青蛙高兴了，它为自个是一只青蛙而感到骄傲！这个故事的姓名是：《我喜爱我》、

三、鼓舞儿童斗胆叙述自个的身手。

1、儿童彼此沟通

师：你喜爱你自个吗？想想自个有哪些啥身手？请与你的小伙伴说

一说，让他们愈加喜爱吧。

2、儿童轮番说说喜爱自个的理由

师：看来小兄弟的身手还真不少，说都说不完。这么吧，每个人把

你的身手说给咱们听听。

（教师诘问儿童——自个有哪些身手？会为自个做啥？还能为他人

做啥工作等。）请现场儿童展示（如：跳舞、歌唱、功夫），教师

及时鼓舞。

小结：你们太了不得了，有这么多的身手呀，你们还能帮他人做那

么多的工作，真是太棒了！

四、举行“赞许会”，让儿童感触赞许与被赞许的高兴。

师：你有没有发现别的的小兄弟身上也有许多利益呢？下面咱们举

行一个赞许会，你能够大声地赞许任何一个小兄弟。能够用我喜爱谁，由于他能……的句式说出来。师：ⅹⅹ，听到这么多小兄弟赞

许你，你们感触怎样样？（高兴、高兴、觉得自个很棒。）有这么

多人夸你，阐明你很棒。

五、鼓舞儿童随音乐自傲的表演。

师：孩子们，经过自个和他人的赞许，今日咱们发现了自个许多的

利益，你们太棒

了！让咱们随音乐高兴一下吧！（放音乐《咱们一起来》跳到前面来，面向咱们做一个自傲的动作，他们会愈加喜爱你。

（音乐声响变小）教师小结：咱们每天都在不断进步。利益会不断

增加，也会有更多的人喜爱你。假如有人问你“你喜爱你自个吗？”

你应当怎样通知他？（小兄弟：“我喜爱我自个。”）教师引导儿童

大声说出，并做动作。

我喜爱我教案教学规划--活动反思：

本次活动旨在让儿童发现自我，知道到自个的利益，能斗胆的说出：“我喜爱我自个”，让儿童感触自个的独特性。在规划此活动时，我

考虑到这是个偏重言语范畴的活动，所以我把儿童的“留意听”与“斗

胆说”作为这次活动的要点，力求在疑问的规划和提出上具有启发性，激起儿童在他人面前体现自个的愿望。一起，重视了言语、艺术与

健康不一样范畴内容的联系。

活动进程中，我留意用教师的言语和目光与孩子进行沟通，为儿童

活跃创设一种活跃、自动的活动空气，充分调动了儿童的发明力和

体现愿望。活动中还重视儿童的个别差异，特别对性格内向的几名

儿童采纳要点协助、要点引导的方式，充分肯定他们的利益，使其

能自我赏识，发日子跃心情，然后自傲起来。活动中，大都儿童在

教师的层层引导之下，在咱们面前说出了自个的身手、展示自个的

专长。但有三个小兄弟脸上带着犹疑、不自傲的表情，不敢说出自

个的身手，也也许没有找到自个的利益。所以在第三个环节中，我

引导儿童多多发现这些小兄弟的身上的利益，表扬她、赞许她。经

过咱们的赞许，让这些小兄弟开心肠笑了，增强了自傲心。所以在

完毕时孩子们都声响洪亮的说出：“我喜爱我自个”！让儿童真切地

感触到自个的独特性。看到孩子们骄傲的姿态，我也十分高兴，由

于达到了我预设的方针。活动完毕后，有一个女小兄弟怯怯的说：“教师，你说看宿舍的王教师喜爱我吗？她说我一向睡不着就不喜爱

我的，但是我一向睡不着的”。儿童很轻易的把疑问又想到了他人是

不是喜爱自个，所以在我觉得，要想培育儿童的自傲心，是一个长

时间的进程，这节活动没有完毕，而恰恰是一个起点，往后我会携

手别的的教师和小兄弟，一起发明一个活跃、生动、赏识、赞许的

空气，培育并稳固儿童健康自傲的心思。