三年级语文教学案例 小学三年级语文作文教学案例与分析
小学三年级作文案例分析
小学三年级作文案例分析
小学三年级作文是孩子语言表达能力和想象力发展的重要阶段。
在这个阶段，他们开始探索如何用语言来描述周围的事物和情感。
作为教育者和观察者，我们可以通过一些具体案例来分析和理解他们作文背后的成长与发展。
首先，让我们来看一篇小学三年级学生的作文，题目是《我的小狗》。
在这篇作文中，孩子通过生动的语言描述了自己家里的小狗。
他写道：“我的小狗叫旺财，它毛茸茸的身子像棉花糖一样软软的，尾巴像一根卷起来的羽毛。
”这个案例展示了孩子对于细节的观察和对比能力，以及用形象生动的词语来表达自己的感受。
另外一个例子是题为《春天的小河》的作文。
孩子写道：“春天来了，小河边上开满了黄色的花，像是一幅五彩缤纷的画。
小鱼在水里跳来跳去，好像在和我打招呼。
”这篇作文展示了孩子对季节变化的敏感和对自然景象的热爱，同时也展现了他们对于生活的独特感悟和想象力的发挥。
从这些案例中可以看出，小学三年级的作文不仅仅是语言表达能力的展示，更是他们思维和情感发展的一种反映。
教育工作
者可以通过这些作文，了解每个孩子的个性特点和成长阶段中的需求，从而更好地引导他们的写作技巧和表达能力。
总结来说，小学三年级作文的分析不仅仅局限于语言的正确性和文法的运用，更重要的是关注孩子们在写作过程中展现出来的想象力、感受力和思维方式。
这些作文不仅是他们学习成长的记录，更是教育工作者和家长了解他们内心世界的窗口。
小学三年级写作教学案例分析
小学三年级写作教学案例分析在小学三年级的写作教学中，关注学生的成长与发展至关重要。
这个阶段的学生正处于语言能力和思维发展的关键时期，他们开始表达自己的想法和感受，但面对写作时常常缺乏足够的表达能力和结构性思维。
因此，设计一节有效的写作课程至关重要，以帮助他们在思维和表达上迈出更大的步伐。
首先，我们需要考虑到学生的兴趣和实际经验。
在教学中，可以通过拟人化的方式，比如将写作视为一种与朋友交流的方式，或是把文字想象成小故事的角色，来激发他们的写作兴趣。
例如，通过让学生描述自己与他人的日常互动，或是编写一个关于他们最喜爱的玩具或动物的故事，来启发他们的写作灵感。
其次，教师在教学中扮演着关键角色。
他们不仅仅是知识的传递者，更是引导学生探索和发现的引路人。
在教学案例中，教师可以通过示范写作、小组讨论和个性化指导的方式，帮助学生理解写作的结构和语言规范。
通过实时的反馈和指导，学生可以更好地理解如何构建一个连贯和富有表现力的作文。
此外，创造一个支持性的学习环境也是成功的关键。
在教学案例中，教师可以鼓励学生分享他们的写作成果，并且通过同学间的互动和互相学习来增强写作的社交和合作性质。
例如，通过小组合作写作或是学生作品展示，来提升他们的自信心和对写作的积极态度。
最后，评估与反思是持续改进的动力。
在写作教学案例中，教师不仅要关注学生作品的语言表达和结构完整性，还要注重评估学生对写作过程的理解和应用能力。
通过定期的作业反馈和个人写作日志，学生可以了解自己的进步，并且在评估中找到改进的方向。
综上所述，小学三年级的写作教学不仅仅是语言技能的培养，更是学生个性和情感表达的重要途径。
通过拟人化的教学方式、教师的积极引导、支持性学习环境的创造以及持续的评估与反思，我们可以有效地激发学生的写作兴趣和能力，帮助他们在写作中不断成长和进步。
三年级作文教学设计(优秀11篇)
三年级作文教学设计(优秀11篇)小学三年级作文教案篇一教学要求：1．学习把自己的想法写清楚。
2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。
3．听取别人建议，尝试修改习作。
教学重难点：1．抓住一个想法写清楚。
2．尝试修改习作。
课前准备：PPT课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。
同学们，生活中有很多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。
二、事例引导。
请同学们读一读生活中的小事例。
（课件出示事例一）1．自由读，小组交流。
事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？2．汇报。
（课件出示事例二）3．自由读，小组交流。
事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？4．汇报。
5．你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。
三、畅谈想法。
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？1．小组内交流。
2．小组选派说得好的代表发言。
3．全班进行评价交流。
你觉得他说的怎么样？四、写出想法。
从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。
课件出示温馨提示：1．把自己的想法写清楚。
2．注意用词要准确，语言要有条理。
3．写后读一读，自己尝试修改一下。
五、作文交流。
请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。
第七单元习作指导我有一个想法写作思路：1．审阅题目：本题要求我们写关于生活中的想法。
2．选定内容：自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进呢？把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。
3．表达方式：叙述。
4．表现手法：首尾呼应，开篇点题。
5．结构顺序：在写作文时，首先提出问题，把你的想法写清楚，然后写对这种想法的改进办法或建议。
下水文：我有一个想法我有一个关于房子建设的想法。
①我觉得现在自己住的小区里，设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子，如果有这样的箱子对我们来说真的是很实用的一个设计。
②因为白天的时候，我们上学，父母上班，家里都没有人在，快递员只好把快递送到物业保管。
三年级语文上册习作5教案中的课堂教学案例分析
本文主要是对三年级语文上册习作5教案中的课堂教学案例进行分析，旨在探讨如何更好地实施初中语文教学。
一、教学目标通过本次教学，使学生在情感、语言、认知、文化等方面获得有效的培养与提升，掌握写作方法，能够准确运用所学语言进行表达。
二、教学内容本次教学内容为习作5《童话》一篇。
三、教学重难点本次教学的教学重难点为：1.培养学生的文学素养与故事阅读能力，使学生对不同文学形式有一定的认识。
2.熟悉童话的写作特点，能够准确把握童话的情节结构、语言表达等方面的特色。
3.创设场景，融合学生的生活经验，使学生在写作中能够合理运用自己的想象力，创造性地进行表达。
四、教学过程1.热身学生进行了一篇小故事欣赏，通过教师先讲后问、学生带着问题阅读、学生互相分享的方式，提高学生的阅读能力和写作能力。
2.导入教师采用简洁明了的教学方法，先从上课开始的状况入手，让学生回忆起自己的童年，并对童话产生共鸣。
3.展开教师讲解童话的故事结构、主题等，让学生明确童话的特点和作用，学生通过具体的故事细节进行思考。
4.实践通过教师提供素材，先由教师带着学生进行创作活动，引导学生在自己的生活经验中获取故事素材，并以此完成一篇童话小故事。
5.练习学生进行小组交流，并由小组代表带着问题进行展示，教师在展示中进行点评和提问，相互交流讨论，在此过程中教师扮演引导者的角色。
五、教学反思1.教师提出问题的方式要多样化，让学生能够在不同情境下对童话与生活进行思考和理解。
2.学生小组讨论时要明确任务、分工合作、提高沟通协作能力，让学生更真正地体验到群体互动在学习中的重要作用。
3.鼓励学生在自己日常生活中多读、多体验、多发现，使写作有所依据，更有思想深度和情感真实性。
六、教学成果本次教学中，学生积极参与，通过教师再讲、再提问、自己思考、小组讨论等方式，学生得以在自己的生活经验中提升自己的写作能力，表达能力，思考能力和逻辑能力。
在学生展示时，学生的作品既有童话的神奇和性质，又有个人真实的情感，笔力磅礴，语言简明。
小学语文写作教学案例分析
小学语文写作教学案例分析教学目标：通过本次教学案例分析，帮助学生了解和掌握小学语文写作的基本要素和技巧，提升学生的写作能力和表达能力。
教学内容与方法：本次教学案例分析以小学三年级上册语文课本第三单元《小石头》为例，采用讲授和练习相结合的方式进行。
教学步骤：一、导入（通过问题引入学生的学习兴趣）老师：同学们，今天我们将要学习写作的技巧和要素，你们对写作有什么了解吗？写作是一种什么样的表达方式呢？学生：......二、引入教学案例老师：好的，那么我们首先来看一篇写作作品，它叫做《小石头》，请大家静心阅读。
（教师将作品分发给学生，学生阅读并思考问题）三、分析案例1. 故事情节分析教师：同学们，你们读完《小石头》后，觉得这个故事讲了什么？学生：......2. 文章结构分析教师：很好，接下来我们来看一下《小石头》这篇文章的结构。
（教师将文章结构图投影展示给学生）教师：同学们，你们看到了吗？这个文章有开头、中间和结尾。
它以一个小孩在山里拾石头的经历为主线，通过描述小孩拾石头的过程来展开故事。
3. 语言运用分析教师：同学们，我们再来分析一下《小石头》这篇文章中的一些语言运用。
（教师将文章中的精彩句子投影展示给学生）教师：同学们，你们看到了吗？这篇文章中使用了一些描写性的词语，增加了文章的生动性和可读性。
同时也使用了一些对比的手法，让文章更有层次感。
四、讨论与练习教师：同学们，你们对《小石头》这篇文章有什么自己的感悟呢？请赐教。
学生：......教师：非常好！那么接下来，我们进行一些写作练习。
请大家根据《小石头》的内容，自己写一个与之类似的小故事。
你可以选择其他场景，其他人物，但是要注意保持故事的连贯性和逻辑性。
（学生们开始进行写作练习）五、总结与展望教师：同学们，我们今天学习了小学语文写作的基本要素和技巧，通过分析《小石头》这篇文章，你们对于写作有了更深入的了解吗？学生：......教师：非常好！写作是一门需要不断练习和磨炼的艺术，希望你们在今后的学习中能够多多动笔，不断提升自己的写作能力。
(苏教版)三年级语文上册《习作3》优秀教学案例
3.小组合作：将学生分成若干小组，让他们在小组内交流分享自己的秋游经历，互相启发、互相学习，培养他们的团队协作精神。
4.个性化指导：针对每个学生的习作，教师进行有针对性的指导，提出修改意见，帮助他们提高写作水平。
3.教师宣布本节课的任务：以秋游为题材，写一篇日记，要求内容具体、生动，富有情感。
（二）讲授新知
1.教师讲解日记的基本格式，包括日期、星期、天气等。
2.教师讲解写日记的要求和技巧，如：开头要简洁明了，中间要具体生动，结尾要总结全文，etc.
3.教师通过示范一篇自己创作的秋游日记，让学生了解如何观察生活、如何用文字表达情感。
4.小组汇报：每个小组选出一篇优秀的秋游日记，进行汇报展示，全班交流学习。
（四）反思与评价
1.学生自评：让学生对自己的秋游日记进行自我评价，总结自己在写作过程中的收获和不足。
2.同伴评价：小组成员互相评价，给出建设性的意见和建议，帮助彼此改进。
3.教师评价：教师对学生的秋游日记进行点评，肯定他们的优点，指出需要改进的地方，提出修改意见。
5.激励评价：教师要关注学生的进步，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，增强自信心。
三、教学策略
（一）情景创设
1.图片导入：教师展示一组秋游的图片，让学生回顾自己的秋游经历，激发他们的写作兴趣。
2.音频引导：播放一段秋游现场的录音，让学生在听觉上感受秋天的美好，唤起他们的记忆。
3.视频展示：教师播放一段自己拍摄的秋游视频，让学生直观地了解秋天的景色，为写作提供素材。
3.教师鼓励学生大胆表达，用心去感受生活，体验生活中的点滴美好。
小学语文三年级上《作文》优秀教学案例
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略，可以引导学生深入思考，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
1.设计具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探索作文技巧。
2.鼓励学生提问，培养他们的问题意识，使作文教学成为师生共同探讨、共同提高的过程。
5.反思与评价，促进师生共同成长
本案例重视反思与评价环节，教师及时、准确地给予学生作文评价，关注学生的进步，激发他们的写作兴趣。同时，引导学生自我反思和同伴评价，培养他们的评价能力和批判性思维。在这种教学氛围中，教师与学生共同成长，不断提高作文教学效果。
例如：“同学们，你们有没有过这样的经历：在一个阳光明媚的下午，你和好朋友一起在公园玩耍，突然发现了一只可爱的小狗？今天我们就来尝试用作文记录下这个有趣的场景。”
2.通过导入，引导学生关注本节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍本节课的教学目标，让学生明确学习方向。
2.讲解作文的基本结构，如开头、中间、结尾，并结合实例进行分析，让学生理解并掌握。
2.明确任务：为每个小组分配明确的作文任务，让学生在合作中明确目标，提高效率。
3.互动交流：鼓励小组成员之间相互讨论、分享写作心得，共同提高写作水平。
4.共同评价：小组内对作文进行互评、修改，培养学生的评价能力和批判性思维。
（四）反思与评价
反思与评价是提高学生作文水平的重要环节，教师应重视以下几点：
5.学会使用标点符号，使作文表达更加准确、流畅。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，激发学生的观察、思考、表达能力，培养学生的创新思维。
三年级上语文优秀教学案例及反思习作2苏教版
a.选择一个独特的角度，让人耳目一新。
b.用具体的事例来支撑梦想，使之更具有说服力。
c.运用生动、贴切的词语和形象的描绘，使作文更具吸引力。
d.在作文中表达出自己对梦想的热爱和坚定的信念。
3.为了让学生更好地理解作文要求，我以一篇优秀范文为例，进行详细解析。通过分析范文，让学生掌握表达梦想的方法和技巧。
2.问题导向：在教学过程中，我设计了一系列具有启发性的问题，引导学生从不同角度思考梦想的含义和表达方式。问题导向的教学策略使学生在思考、解决问题的过程中，提高了观察能力、思考能力和创新能力。
3.小组合作：我将学生分为若干小组，鼓励他们在小组内分享自己的写作思路和心得。小组合作不仅培养了学生的团队协作精神，还有效地促进了学生之间的交流和互动，使他们能够相互学习、共同进发挥学生的主动性和创造性。通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、思考能力和创新能力。同时，我还注重对学生进行情感教育，使他们在追求梦想的过程中，能够树立正确的人生观、价值观，成为有道德、有担当的新时代少年。
三、教学策略
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，引导学生从生活中发现素材，激发学生的写作兴趣。
2.利用小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.通过示范、讲解、演练等方法，教授学生习作的基本技巧，提高写作水平。
4.注重对学生个别辅导，针对不同学生的需求给予个性化的指导，帮助他们克服写作难题。
2.组织学生进行互相评价，让学生学会欣赏他人的优点，取长补短。
3.我对学生的作业情况进行总结，指出他们在写作过程中的进步和不足，为后续的教学提供参考。
小学生写作教学案例分析
小学生写作教学案例分析引言：写作是语文教学中重要的一环，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
然而，小学生的写作水平普遍较低，面临着许多问题。
本文将通过分析一个小学生写作教学案例，探讨如何有效提升小学生的写作能力。
一、案例背景：该案例是在某小学三年级语文课堂上进行的写作教学。
学生小明是班级里写作水平较差的学生，他在写作时常常缺乏思路，表达混乱，语法错误也较多。
教师决定通过针对性的教学帮助小明提升写作能力。
二、问题分析：1. 缺乏写作思路：小明在写作时常常无法组织自己的思路，导致文章内容杂乱无章。
2. 表达混乱：小明的语句结构不够清晰，常常使用错误的词语和语法。
3. 缺乏词汇积累：小明的词汇量较小，导致文章表达能力有限。
三、解决方案：1. 提供写作素材：教师通过给小明提供一些写作素材，如图片、故事情节等，帮助他建立写作思路。
2. 梳理写作结构：教师引导小明学习文章的结构，如开头、中间和结尾，并通过示范让小明理解如何组织文章。
3. 词汇积累：教师通过课堂教学和课外阅读，帮助小明积累更多的词汇，提升他的表达能力。
四、实施过程：1. 提供写作素材：教师给小明展示一张图片，让他观察并用自己的话描述图片中的场景。
然后教师和同学们一起讨论，帮助小明构建写作思路。
2. 梳理写作结构：教师以“我的暑假”为主题，给小明讲解写作结构的重要性，并以自己的暑假经历为例进行示范。
然后引导小明梳理自己的暑假经历，明确文章的开头、中间和结尾。
3. 词汇积累：教师组织课堂上的词汇游戏，让小明通过游戏的方式积累更多的词汇。
同时，教师鼓励小明多读书，通过阅读来扩大词汇量。
五、效果评估：1. 写作思路：小明在接受教师的引导后，能够更好地组织自己的写作思路，避免了文章内容杂乱无章的问题。
2. 表达能力：小明的语句结构明显改善，使用的词语和语法也更加准确，表达能力有了明显提升。
3. 词汇积累：小明通过课堂上的游戏和阅读，积累了更多的词汇，词汇量有了明显的增加。
小学三年级作文教学典型案例分析
小学三年级作文教学典型案例分析全文共8篇示例，供读者参考篇1嗨,伙伴们!我是小文,今天我要跟大家分享一个关于作文教学的典型案例。
让我们一起来看看老师是如何教授作文的吧!上星期,我们班上有一节语文课是学习"记叙文"。
老师先让我们自由发挥,写一篇关于"一件令我难忘的事"的作文。
大家七嘴八舌地讨论着,纷纷举手汇报自己的想法和经历。
有人说要写游乐场好玩的事,有人说要写收到生日礼物的场景,还有人说想写打篮球比赛的故事。
思路纷呈,老师听着我们天马行空的想象力,脸上露出了欣慰的笑容。
我们开始认真写作,只听见纸笔沙沙的声音在教室里回响。
过了半个多小时,老师喊停了。
她让我们把作文交上来,然后开始了集体点评环节。
老师随机选了几篇作文大声朗读,然后问起大家的感想。
首先,老师点赞了小明的作文,因为小明围绕"难忘"这个关键词,生动形象地描述了参加运动会的精彩情景和当时兴奋激动的心情。
不过,老师也指出小明的一些不足,比如过于简单重复了时间和地点等细节,而且还有一些语病存在。
接下来,老师批评了小红的作文,因为小红只是罗列了一些事件,缺乏情节的铺垫和渲染,使得整篇作文平淡乏味,难以吸引读者。
不过,老师还是肯定了小红对细节的刻画做得不错。
最后,老师把小王的作文作为反面教材,因为小王完全没按题目要求去写,只是胡乱编了一些根本没发生过的事,而且还存在很多语法错误和低级笔误。
老师耐心地指出小王的这些问题,并鼓励他下次一定要认真对待作文练习。
通过这些精彩的互动点评,我学到了不少经验教训。
一方面,作文要围绕主题紧扣题目;另一方面,要注重语言的流畅性和细节的描写;再者,要保持诚实态度,不能捏造。
写作果真是一门不小的学问呀!最后,老师留了一个自主作业,要求我们根据范文和老师的点评再重新修改一遍这篇作文。
我相信,通过老师循循善诱的指导,以及大家的相互借鉴和学习,我们的写作水平一定会越来越高哒!对于小学生来说,写好一篇作文绝非易事,但只要勤于动笔、勇于探索,我们一定能驾驭这个技能的!人生就是一场场修行,写作则是其中的重要一课。
语文三年级作文写作案例分析
语文三年级作文写作案例分析在三年级语文作文写作中，案例分析是一种有效的方法，能够帮助学生深入理解作文题目，提高写作能力。
本文将通过具体的案例分析来展示如何在三年级语文作文中运用这种方法。
案例一：我的家乡题目：我的家乡我的家乡是一个美丽而又富饶的地方。
它位于中国的东部，四季如春，阳光明媚。
这里有茂密的森林、湛蓝的海洋和丰富多彩的农田。
而最吸引人的是这里的人民，他们勤劳、善良、友爱。
他们通过自己的努力，使家乡发展得越来越好。
在我的记忆中，我最喜欢的是家乡的农田。
每个季节，农田都给我带来不一样的惊喜。
春天里，我看到一片片嫩绿的麦苗，像一幅美丽的画卷；夏天里，稻田里的稻谷金黄一片，我可以看到农民叔叔们辛勤劳作的身影；秋天里，农田里的庄稼成熟了，一片金黄的世界更加美好；冬天里，农田休息了，但是我知道，元宵节的时候，热闹的场景将会重新出现。
除了农田，家乡还有许多漂亮的自然风景。
我最喜欢去森林里玩耍。
森林里长满了大树和鲜花，还有很多小动物。
有一次，我在森林里看到了一只小松鼠，它的毛发柔软而美丽，我追着它跑了好半天才抓住。
我跟小松鼠玩儿得很开心，它让我更喜欢家乡的自然风景。
除了美丽的自然景色，我也热爱家乡的人民。
我家附近的农民叔叔和农民阿姨们，每天都在农田里辛勤劳作，他们的汗水让家乡更加繁荣。
我还有一位特别好的邻居，他是一位老师，常常给我讲故事，帮助我解决学习中的问题。
我很喜欢和这些人在一起，他们让我学到了很多知识，也让我感受到了家乡的温暖和团结。
总之，我的家乡是一个美丽而且富饶的地方。
我爱家乡的自然景色、勤劳善良的人民。
我为我生活的家乡感到骄傲和幸福。
通过对这篇作文的案例分析，可以发现学生在表达过程中使用了描写、叙事等多种表达手法，使作文更加生动有趣。
同时，学生还通过描述家乡的自然景色和人民，展示出对家乡的热爱。
这样的作文既能培养学生的语言表达能力，又能增强他们的家乡归属感。
在三年级语文作文教学中，教师可以通过分析这样的案例，引导学生深入思考作文题目，丰富写作内容，提高他们的写作能力。
人教版小学语文三年级作文教学案例分析
紧贴生活，放飞童心——作文教学案例[背景介绍]《小学语文新课程标准》中指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实,热爱生活，表达真情实感。
”但是，由于受到应试教育的影响，小学生作文课严重脱离生活，闭门造车，讲求字数，形成套路，只注重开头结尾，导致假话、空话、套话连篇，作文缺乏真情实感，枯燥乏味。
更为严重的是，这样作文教学，不仅不能提高学生的语言表达能力，而且使学生的表达欲望逐步缺失，怕写作文，谈文变色。
因此，学生作文必须紧贴学生生活，作文教学必须关注学生心理需求，关注学生的兴趣和情感，从单一的课堂走进多姿多彩的课外，培养学生写作的兴趣，表现童心，表现真情，全面提高学生的作文水平。
[教学片段]一位三年级的语文老师正在上一节公开课。
刚开始不久，一只小猫跳到过道那边的窗台上，对着教室小心地看了看，然后叫了几声，跳下窗台跑了。
虽然时间很短暂，但是却吸引了很多学生的目光，课堂秩序瞬间被打乱。
师：同学们，你们看清这只小猫咪的毛色了吗？生：看清了，那是一只灰色的小猫。
生：不止是灰色，还夹杂着黑色。
师：这么短的时间，你们还真看得仔细。
最吸引大家的是它身体的哪些部分呢？（学生踊跃发言。
）师：我看这只小猫咪有点怕你们，看它那么小心的样子，而且飞快的跑了。
你们能模仿模仿它的动作吗？看谁表演得最好。
生：能。
（学生开始兴奋地比划着双手，有的还站起来轻轻地走了几步）师：你们知道猫喜欢吃什么食物吗，谁来说一说？（学生纷纷举手发言。
）师：你们觉得这只猫漂亮吗？你喜欢吗？生：漂亮。
不过我家的更漂亮！生：我最喜欢的不是猫，是狗。
（课堂气氛更加活跃，学生纷纷说着自己喜欢的动物。
）师：好，大家都有自己喜欢的宠物，那今天我们来一次“宠物大比拼”，同时评选一下“宠物爱心小天使”，看看谁家的宠物最漂亮，谁最会关心自己的宠物。
好不好？生：（跃跃欲试，大声回答）好！师：那么大家就用自己的笔，写一写自家的小动物。
《小学三年级语文上册第五篇习作教案案例分析》
《小学三年级语文上册第五篇习作教案案例分析》。
一、教案设计背景小学三年级语文上册第五篇习作教案的设计是针对学生在阅读和写作方面的需求而制定的，主要目的是帮助学生提高阅读和写作能力。
在小学三年级的语文教学中，学生已经具备一定的语言基础，但他们仍然需要更多的指导和锻炼。
因此，在教学中，教师需要通过不同的教学方法和手段来引导学生掌握知识和技能，帮助他们养成良好的阅读、写作习惯。
二、教案设计要点1.教学目标提高学生的阅读和写作能力，培养他们的综合语言素养。
2.教学重点重点是学习如何组织语言，锻炼学生的语言表达能力和文字处理能力。
3.教学难点难点是如何让学生在写作时更加自然、流畅和连贯，如何让学生从阅读中获取更多的知识和信息。
4.教学方法采用多种教学方法，包括讲解、示范、引导、练习、评价等。
5.教学手段采用多种教学手段，包括教材、多媒体课件、教案、作业等。
三、教学过程1.导入在教学开始之前，教师通过某个问题或故事来引导学生进入学习状态，激发他们对学习的兴趣。
2.学习内容（1）上课前预习学生在上课前预先阅读教材，了解有关文章的内容和结构。
（2）讲解教师详细讲解文章的结构、主题、语言和写作技巧等方面的知识，让学生对文章有更深入的了解。
（3）示范教师通过示范展示如何写作，让学生更清楚地认识到写作的过程和要求。
（4）引导教师根据学生的实际情况，引导学生进行写作练习，帮助他们解决写作中的具体问题。
（5）练习学生在教师的引导下进行写作练习，锻炼他们的语言表达和文字处理能力。
（6）评价教师根据学生的实际表现和作业，进行个性化评价和指导，切实促进学生的提高。
3.课堂小结在教学结束前，教师对本次课堂进行总结和小结，帮助学生梳理所知识和技能，为下一步学习打下基础。
四、教学效果通过对小学三年级语文上册第五篇习作教案的分析和总结，可以发现，该教案在教学过程中不仅注重知识讲解和技能示范，更注重实践和评价。
同时，该教案还注重培养学生独立思考、创新思维、发现问题和解决问题的能力。
小学三年级作文教案(精选19篇)
小学三年级作文教案(精选19篇)小学三年级作文教案(一)：小学语文作文写作指导优秀教案记寒假里的一件事课题：以寒假生活为内容，自拟题目写一篇作文教学要求：1、内容详细，感情真实，语句通顺，有一定条理。
2、书写工整，注重不写错别字，会用常用的标点符号。
教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
教具预备：有关的范文。
教学过程：一、创设情景寒假结束了，你觉得这个寒假过的怎么样？有没有使你难忘的事情，（这个寒假没有可以是以前某个寒假中比较难忘的事）用具体的例子加以说明。
二、审题指导读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思索）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）三、组织材料1、学生根据要求进行材料的组织。
要求：1、说一说使你难忘的事情是什么？2、说一说你为什么选择这个材料？3、把你选择的材料完整的说给大家听。
（在**选材的基础上可以就近进行交流）2、汇报自己的选材。
1. 请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应留意评价学生的评价，要充分肯定长处，适当的指出需要努力的方面。
2. 在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价。
友善的提出不足之处。
四、突破难点1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢？2、就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。
3、教师总(_jiao shi zong)结：只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学会专心去写作文，而不是用笔。
五、动笔训练根据你刚才的材料进行写作练习。
注意要把过程写得生动具体、真挚感人。
（注意标点符号的使用；注意不要写错别字。
）六、范文：寒假中一件有趣的事舒畅的寒假结束了，回想起来真是发生了不少有趣的事，给我印象最深的一件是爸爸教我俯卧撑。
小学三年级作文教案（精选5篇）
小学三年级作文教案小学三年级作文教案（精选5篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的小学三年级作文教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级作文教案1一、抓阅读阅读包括课内阅读和课外阅读。
首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。
其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。
对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。
在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。
另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。
对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。
”二、抓修改美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。
还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。
同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。
我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。
有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。
对于三年级初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文。
小学三年级作文优秀教案（通用6篇）
小学三年级作文优秀教案（通用6篇）小学三年级作文优秀教案（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的小学三年级作文优秀教案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学三年级作文优秀教案篇1【教学目的要求】1.通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。
2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。
3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
【教学重点、难点】在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
【教学内容】1.作文题目：记一件小事2.选材范围：日常生活中的小事3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心【教具准备】为了直观形象地使学生认识事物，浓缩课堂密度，提高效率，所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。
【课堂教学】1.表演导入请三位同学现场表演一个小节目，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。
2.指导审题（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写一件事，必须是小事）（2）理解什么叫小事。
（不大的、平凡的、普通的事）3.明确选材（l）指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。
（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
（3）讨论发言，开拓思路，指导选材。
小学三年级语文上册习作7教案分析
本文将从教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面进行小学三年级语文上册习作7教案分析。
一、教学目标1.掌握写作中的句子结构和语法，学会运用简单的句型表达意思。
2.能够操作笔，写出简短、连贯、符合意境的短文。
3.激发兴趣，喜欢写作，勇于表达自己的思想和感情。
二、教学过程1.引入教师介绍编写小短文的相关知识，让学生了解为什么要学习写作，以及写作对我们的未来、学习和工作的重要性。
2.讲解通过讲解基本的句型、词汇和语序，教师有针对性的介绍了如何写出简短、连贯、符合意境的短文。
让学生明确写作的目的，让学生知道如何才能让读者读懂自己的文本。
3.设计教师设计针对性的课堂活动，让学生在实际操作中掌握写作技巧。
比如，要求学生以课堂上的图片或视频为素材进行写作，让学生在不同的写作情境中加深了解。
4.评价教师根据学生的实际表现对写作技巧和语法等方面进行评价，引导学生反思自己的写作，并提出宝贵的改进意见。
三、教学方法1.情境教学法在教学过程中，教师设计了许多情境和问题，让学生通过情境来感知和理解，更容易让学生了解需要写作的场景情境，从而提高学生的写作技能。
2.任务型学习教师通过任务形式的学习，让学生在完成任务中掌握基本的写作技巧和知识，从而培养学生的写作能力和批判思维能力。
3.差异化教学针对不同学生的认知和写作水平的不同，教师根据学生的实际情况进行个性化的教学设计，让每个学生在不同的方面都能够得到有效地指导和支持。
四、教学评价在学习结束之后，教师对学生的作业和句式等方面进行评估，确保每个学生都能够掌握写作的基础知识和技能，出现问题的学生可以及时纠正和解决。
五、总结本篇文章详细分析了小学三年级语文上册习作7教案的教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面。
通过本教案的教学，学生们可以掌握基础的写作技巧和应用方法，并且在实际操作中能够加深对写作技巧的理解和掌握。
小学三年级写作教学中的案例分析
小学三年级写作教学中的案例分析在小学三年级的写作教学中，每位学生都是如同一朵待开放的花朵，教师则是那位精心栽培的园丁。
在这个关键的学习阶段，写作教学的案例分析尤为重要，它不仅关乎学生语言表达能力的培养，更涉及到他们思维逻辑与想象力的发展。
在一堂写作课上，小明坐在课桌前，他的思维像是一只刚刚张开翅膀的小鸟。
老师给了他们一个主题：“我的假期生活”。
小明抬起头，眼睛里闪烁着好奇和期待。
他们先是通过头脑风暴搜集灵感，小明想到了去公园玩耍的场景，还有家人一起去旅行的画面。
接着，老师教他们如何将这些想法组织成一个有条理的故事。
在写作过程中，小明遇到了一些困难。
他发现自己的句子有些生硬，缺乏连贯性。
这时，老师像是那位耐心的导航员，指引他如何用更加流畅的语言来表达自己的想法。
她提醒小明注意句子之间的衔接，让故事更加通顺。
随着教学的深入，小明逐渐找到了写作的乐趣。
他开始尝试使用形象生动的描写词语，描述起假期的点滴时光。
他仿佛是一位小小的作家，笔下的文字洋溢着童真与想象力。
老师对他的进步感到鼓舞，她知道，这不仅是语言能力的提升，更是思维发展的见证。
写作教学的案例分析不仅仅是技巧的传授，更是对学生个性与创造力的呵护。
在课堂上，每一个孩子都是一个独特的存在，他们的每一篇作品都是心灵的写照。
教师们在引导他们的同时，也在悄悄地培养着他们的自信和表达欲望。
通过这样的案例分析，我们可以看到，小学三年级的写作教学不仅关注学生语文基础的打磨，更注重在情感、思维与表达能力上的全面培养。
每一个孩子如同一朵花朵般绽放，他们的每一个成长足迹都值得我们用心去记录与呵护。
写作教学，不仅仅是技能的传授，更是关于发现与鼓励的美好旅程。
小学三年级语文作文教学案例与分析
作文支架教学案例分析上个星期，我教第六单元。
这个单元通过一个个生动有趣的故事，告诉我们怎样看问题，怎样想问题。
其中27课《陶罐和铁罐》同学们最爱读。
学完了这篇课文，我提出让孩子们模仿这篇文章再续编陶罐和铁罐的故事。
同学们表现得非常精彩。
我编开头：陶罐被人们从土里挖出来，送到了博物馆里。
工作人员把它放在了一个精美的铁罐旁，铁罐很不高兴。
夜幕降临，铁罐开始奚落陶罐。
一生接：“你是从哪里来的？土包子”铁罐傲慢地问。
一生接：“我不是土包子。
我是从古代来的，是人们从土里挖出来的。
”陶罐委屈地说。
一生接：“从土里来的还说不是土包子？你也配站在这儿！你比我美吗？你比我坚硬吗？你敢碰我吗？懦弱地东西！”铁罐说，带着更加轻蔑地神气。
一生接：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”陶罐争辩说，“我们在这里是供人们观赏的，并不是来相互碰撞的。
说到观赏价值，我并不比你差。
再说——”一生接：“住嘴!”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，等明天参观的人来了，只会看我，谁看你这个土包子！”一生接：陶罐不再理会铁罐，博物馆里恢复了平静。
一生接：第二天，博物馆来了一群观众。
人们从铁罐面前走过，围在了陶罐。
一生接：“啊！多美的陶罐！”一个赞扬道。
一生接：“哇！还是五千年以前的。
”另一个人发出惊叹。
一生接：“这可真是个价值连城的宝贝！”人们都这么说。
我再编结尾：铁罐听了人们的话，才明白身边的这个土包子原来真的是一个价值连城的古董。
他为自己的言行深深后悔。
听了同学们编的故事，我深深地陶醉。
特别是一同学提出的“土包子”一词，让我看到了同学们遣词造句的能力。
我就布置他们回家把这个故事写在作文本上。
第二天收上来一查：近三分之一没有写，还有三分之一不会打标点，字写的一塌糊涂，幸好还有十多位同学写的很棒，并有自己的创新，让我倍感欣慰。
结论：同学们的口头表达能力不等同于书面表达能力。
要把口头语言转化为书面语言，要解决好文字和标点两个方面的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级语文教学案例小学三年级语文作文教学案
例与分析
导读：就爱阅读网友为您分享以下“小学三年级语文作文教学案例与分析”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!
[推荐]听课网小学三年级语文作文教学案例与分析年级语文小学三年级语文作文教学案例与分析设计思路：小学三年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。
对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。
不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。
还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。
结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。
设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更加亮点。
教学步骤：片段1：师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。
并说一说两个句子有什么不同？）句子1：母爱是什
么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是…… 句师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。
现在，请你们用一句话来描写你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。
” 生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。
” 生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。
这些美景就像一幅很美很美的画。
” 生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。
” 教师请学生板书：风景优美物产丰富(三)借助电脑，积累美词佳句师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。
”请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。
(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合传统教学过程主要是教师根据教案，按部就班讲授既定的教学内容的过程。
教学内容是预设的，教学过程也是预设的。
而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。
在这样一个收集环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。
如在
第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。
以多媒体、收集为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
同时，学生与电
脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。
美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。
我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。
这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言后面儿歌的编写则是发挥了教师的主导作用，给学生一种经验，以提高学生的学生兴趣和学习效率，最后的出题设计旨在培养学生的知识反馈能力和对旧知识的再提取能力。
］（五）最后一站是梨园，成语故事记心间 1 学
生自己试读故事，要求读准字音，读通句子。
2 检查自读情况，难点地方教师领读。
3 朗读重点句子，感悟故事内容。
a 一天夜里，祖逖翻来翻去睡不着。
他想，怎样为国家效力呢？ b 从此以后，无论是凛冽的寒冬，还是炎热的酷暑；无论是刮风，还是下雨，一听到鸡叫，他们就立刻起身练武。
c 他带领的队伍纪律严明，作战勇敢，打了不少胜仗，得到了老苍生的支持和拥护。
（根据学生的感悟，教师相机板书：襟怀胸襟大志，勤学苦练，实现理想。
）4 联系自己说说你从中受到了什么启迪？ 5 默读全文，把这个故事讲给同学们听。
［设计说明：成语故事是本册教材的新设置栏目，目的在于增加学生的阅读量，感受积累中华传统文化，而在教学过程中，又不能当作精讲课文来上，因此要想到达教学目标，只能靠学生自学为主，引导学生对重点句子的理解，从而来感悟整个故事的丰富内涵。
不懂的字词要让学生学会根据具体语境或是使用教学工具如词典的使用等来解决，等于教给学生了一种学习方法，一种自己解决困难的途径。
并在此基础上，让学生联系自己的实际交流学习此故事的体会和感受，明白有志之士只有奋发努力才能实现远大抱负的道理，这就是教学理念中的情感价值观的目标实现过程。
］
（六）全课总结。
同学们，秋天虽然是丰收的季节，但是只有襟怀胸襟大志，勤奋努力的人才能收获到甜美的果
实，勤奋学习的同学们，你们这节课有什么收获啊？（学生自由发言）是啊，游览果园，收获多多，老师祝大家学得快乐！［设计
说明：我以为一节课后的总结是很有必要的，让学生明白每一节课都要有所收获，而不要虚度光阴。
」
百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆。