七年级上册(全部课本朗读)-3
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三、学习本课生字。
痴想chī隐秘mì铁青tiĕ诱ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱyòuhuò喧腾xuān téng一瞬间shùn
四、自由朗读全诗，把情感融入到自己的朗读中去。
五、精彩展读
六、选择你喜欢的诗句读给同学们好吗？
七、通过刚才的朗读，你感受到了什么？
感受到了世人所表达的信念和诗歌所蕴含的哲理。诗人
学习生字
整体感知
谈自己童年的梦想
情感目标：学习诗人对人生的思考。
教学重点朗读诗歌，领会“山”与“海”的艺术形象，体会诗人的人生追求。
教学难点领会“山”与“海”的艺术形象。
德育点引导学生认识在人生路上无论遇到什么困境都要勇敢面对，坚信海就在前面。
一、导语：同学们，上节课我们跟所作家王家新走入大山深处，何大山里的孩子共同探寻山外的美好世界，这堂课我们再次走进大山，追寻作者追逐的脚步。了解他心中的“山”与“海”。
二、复习本课生字。
痴想chī隐秘mì铁青tiĕ诱惑yòuhuò喧腾xuān téng一瞬间shùn
三、朗读回顾课文。
四、合作探究：选择你们小组喜欢的第二节诗中诗句进行分析。
第二部分：告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
第一节：点明了海的象征意义---人生的信念和理想。
六、拓展训练、读下面的诗，回答问题。
向南而去的路很远，
向北而去的路很远，
很远很远的地方总是一种诱惑，
说不明白
为何日夜惦记着它，
它曾在梦中出现，
很远很远的地方很美丽，
很远很远的铁轨有终止，
站在我心灵的近前，
你会发现它总渴望一次又一次远行。
七、“很远很远的地方”象征了什么？
二、句中“诱惑”和“惦记”是什么意思？
学生自由地读诗
七八九句“海”和“海潮”指理想和信念“夜夜奔来“知每天都在激励我。
“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。
第三节前三句，比喻实现理想要历经重重困难。
接下来的“全新世界性”指的是理想的境界。
最后一句“照亮”写出理想实现后的一种兴奋惊喜之情。
五、写法探究：这首诗运用了象征的手法。“海”象征了理想境界，山象征了事项理想途中的困难。
在山的那边
知识目标:学习诗中的词语、感悟诗中的思想感情。
能力目标;理解本诗蕴含的哲理和象征的写法，领会“山”与“海”的艺术形象。
情感目标学习诗人对人生的思考。
教学重点朗读诗歌，领会“山”与“海”的艺术形象，体会诗人的人生追求。
教学难点领会“山”与“海”的艺术形象。
教学设计
一、导语：同学们，每个人的童年都有梦，这梦想的风筝牵着我们的心飞到很远的地方，大山里的孩子面对苍苍茫茫、连绵不断的群山在想什么呢？今天就让我们跟随作家王家新走进大山深处，何山里的孩子一同探寻那山外的美好世界。
“痴想“原意是发达地想，这里指总是像王大山外面的世界，达到了痴迷的程度，说明我从小就不愿困居狭小的天地，想要追求新的天地。
三四句，妈妈的指点唤起了我的想望。
五句到十句写了以为爬上一座山就能看见海，可事实并非如此，不免失望沮丧。
“铁青着脸”运用拟人的写法，表面是写山的颜色，实际上反衬了自己当时难过与失望的心情。
学生朗读记忆生字
学生自由地读诗
教学环节以群山和大海为意象，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是只要百折不挠地坚持奋斗，理想终将实现。
八、合作探究：选择你们小组喜欢并认为精彩的诗句进行品味，展示你们小组的发现，也可以提出你们小组的疑问。
第一部分诗：从童年的一次生活经历说起。一方面渴望早日实现理想----海，一方面因为对理想的艰巨性估计不足，以为爬上一座山就能看见海，可事实并非如此，不免失望沮丧。第一节开篇两句：写出我小时候对生活充满了好奇心，满怀梦想，表现出我对未知世界的向往。
三、这首诗表达了诗人怎样的感情？标标记
学生活动
学生小组合作自由探究
然后小组展示自己的发现。
学生思考拓展延伸题，回答问题。
板书
痴想----爬山、看海、失望---理解了“海”----勇于面对困难
是我沮丧的心情的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像上脸色铁青地责备我痴心妄想。
“给我打了个零分”写出了我飞离上山后却没有看见大海的失望沮丧。
八、背诵本诗的第一节。标标记
第二课时
知识目标:学习诗中的词语、感悟诗中的思想感情。
能力目标：理解本诗蕴含的哲理和象征的写法，领会“山”与“海”的艺术形象。
承接第一部分结尾的疑问，写诗人终于领悟了妈妈所说得还是信念凝结成的理想之海。
第二节，前三句，“种子”比喻妈妈给我的信念和理想。同年我似懂非懂，不很明白，随着我的成长，更生地理解了海的含义。
四五六句写了我失望次数之多，遇到困难之多，可我不懈努力终于战胜了困难。
学习生字
整体感知
谈自己童年的梦想
学生朗读记忆生字
二、作者及背景介绍：接下来让我们认识这位从大山里走出来的诗人王家新。
王家新，1957年生于湖北，1978年入武汉大学中文系读书，1985年借调到《诗刊》从事编辑工作，1992年到英国，回国后从事教学工作。诗集有《纪念》、《游洞悬崖》，本诗写于1979年，当时的作者是一个从边远的山区来到大学校园不久的大学生。
痴想chī隐秘mì铁青tiĕ诱ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱyòuhuò喧腾xuān téng一瞬间shùn
四、自由朗读全诗，把情感融入到自己的朗读中去。
五、精彩展读
六、选择你喜欢的诗句读给同学们好吗？
七、通过刚才的朗读，你感受到了什么？
感受到了世人所表达的信念和诗歌所蕴含的哲理。诗人
学习生字
整体感知
谈自己童年的梦想
情感目标：学习诗人对人生的思考。
教学重点朗读诗歌，领会“山”与“海”的艺术形象，体会诗人的人生追求。
教学难点领会“山”与“海”的艺术形象。
德育点引导学生认识在人生路上无论遇到什么困境都要勇敢面对，坚信海就在前面。
一、导语：同学们，上节课我们跟所作家王家新走入大山深处，何大山里的孩子共同探寻山外的美好世界，这堂课我们再次走进大山，追寻作者追逐的脚步。了解他心中的“山”与“海”。
二、复习本课生字。
痴想chī隐秘mì铁青tiĕ诱惑yòuhuò喧腾xuān téng一瞬间shùn
三、朗读回顾课文。
四、合作探究：选择你们小组喜欢的第二节诗中诗句进行分析。
第二部分：告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
第一节：点明了海的象征意义---人生的信念和理想。
六、拓展训练、读下面的诗，回答问题。
向南而去的路很远，
向北而去的路很远，
很远很远的地方总是一种诱惑，
说不明白
为何日夜惦记着它，
它曾在梦中出现，
很远很远的地方很美丽，
很远很远的铁轨有终止，
站在我心灵的近前，
你会发现它总渴望一次又一次远行。
七、“很远很远的地方”象征了什么？
二、句中“诱惑”和“惦记”是什么意思？
学生自由地读诗
七八九句“海”和“海潮”指理想和信念“夜夜奔来“知每天都在激励我。
“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。
第三节前三句，比喻实现理想要历经重重困难。
接下来的“全新世界性”指的是理想的境界。
最后一句“照亮”写出理想实现后的一种兴奋惊喜之情。
五、写法探究：这首诗运用了象征的手法。“海”象征了理想境界，山象征了事项理想途中的困难。
在山的那边
知识目标:学习诗中的词语、感悟诗中的思想感情。
能力目标;理解本诗蕴含的哲理和象征的写法，领会“山”与“海”的艺术形象。
情感目标学习诗人对人生的思考。
教学重点朗读诗歌，领会“山”与“海”的艺术形象，体会诗人的人生追求。
教学难点领会“山”与“海”的艺术形象。
教学设计
一、导语：同学们，每个人的童年都有梦，这梦想的风筝牵着我们的心飞到很远的地方，大山里的孩子面对苍苍茫茫、连绵不断的群山在想什么呢？今天就让我们跟随作家王家新走进大山深处，何山里的孩子一同探寻那山外的美好世界。
“痴想“原意是发达地想，这里指总是像王大山外面的世界，达到了痴迷的程度，说明我从小就不愿困居狭小的天地，想要追求新的天地。
三四句，妈妈的指点唤起了我的想望。
五句到十句写了以为爬上一座山就能看见海，可事实并非如此，不免失望沮丧。
“铁青着脸”运用拟人的写法，表面是写山的颜色，实际上反衬了自己当时难过与失望的心情。
学生朗读记忆生字
学生自由地读诗
教学环节以群山和大海为意象，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是只要百折不挠地坚持奋斗，理想终将实现。
八、合作探究：选择你们小组喜欢并认为精彩的诗句进行品味，展示你们小组的发现，也可以提出你们小组的疑问。
第一部分诗：从童年的一次生活经历说起。一方面渴望早日实现理想----海，一方面因为对理想的艰巨性估计不足，以为爬上一座山就能看见海，可事实并非如此，不免失望沮丧。第一节开篇两句：写出我小时候对生活充满了好奇心，满怀梦想，表现出我对未知世界的向往。
三、这首诗表达了诗人怎样的感情？标标记
学生活动
学生小组合作自由探究
然后小组展示自己的发现。
学生思考拓展延伸题，回答问题。
板书
痴想----爬山、看海、失望---理解了“海”----勇于面对困难
是我沮丧的心情的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像上脸色铁青地责备我痴心妄想。
“给我打了个零分”写出了我飞离上山后却没有看见大海的失望沮丧。
八、背诵本诗的第一节。标标记
第二课时
知识目标:学习诗中的词语、感悟诗中的思想感情。
能力目标：理解本诗蕴含的哲理和象征的写法，领会“山”与“海”的艺术形象。
承接第一部分结尾的疑问，写诗人终于领悟了妈妈所说得还是信念凝结成的理想之海。
第二节，前三句，“种子”比喻妈妈给我的信念和理想。同年我似懂非懂，不很明白，随着我的成长，更生地理解了海的含义。
四五六句写了我失望次数之多，遇到困难之多，可我不懈努力终于战胜了困难。
学习生字
整体感知
谈自己童年的梦想
学生朗读记忆生字
二、作者及背景介绍：接下来让我们认识这位从大山里走出来的诗人王家新。
王家新，1957年生于湖北，1978年入武汉大学中文系读书，1985年借调到《诗刊》从事编辑工作，1992年到英国，回国后从事教学工作。诗集有《纪念》、《游洞悬崖》，本诗写于1979年，当时的作者是一个从边远的山区来到大学校园不久的大学生。