2017年度基础教育信息化应用典型示范案例推荐表
(完整版)教育信息化应用典型案例
效果评价
自开展“信息技术与课程整合的实践研究”以来，我校教师以课堂为阵地，频繁地使用信息技术进行教学活动。不仅是语文、数学、英语学科，其他学科甚至体育课老师有时也使用信息技术来上课。现在能用信息技术上课的教师已达到100%。通过教学实践，老师们对如何使整合更有效有了较深的认识，实践能力得到极大的提高。
二、教学目标及重点难点
1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
[过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。
[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功。
四、教学过程
基本教学模式可以下图来表现：
环节一：复习回顾，创设情境
1、复习1－6的乘法口诀：
2、情境引入：
今天小朋友和老师一起到游乐场参观有趣的摆帆船比赛，比赛就要开始了，大家请看（出示课件）
摆1只小船用了7个△，摆2只这样的小船要用几个△？那摆3个呢？……摆7个呢？让学生将个数填在表格里。
师：我们一起把这一列数读一读。
问题性质
1、全面提高学生的信息素养。
2、具备收集、筛选、整理、处理、传输、表达等知识技能和能力，具有利用信息技术发展思维，学会学习、自主探索和合作交流的能力。
3、通过开展兴趣小组，积极参加一些竞赛活动，进一步提高学生的信息素养
解决办法
1、加强信息化工作组织领导
2、完善信息化工作考核办法、管理制度和激励机制
总结反思
追求卓越的西园人深深懂得，“没有最好，只有更好”，教育信息化建设还有很长的路要走。为了适应新形势的要求，我们复兴小学将继续完善教育信息化建设，努力创建出一流的数字化网络环境，全方位、高水平实现数字化学习、教学和管理，实现教育的信息化和现代化。
优秀教育信息化案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为推动教育改革的重要力量。
近年来，我国政府高度重视教育信息化建设，提出了一系列政策措施，旨在推动教育信息化与教育教学的深度融合。
在此背景下，某市一所中学积极响应国家号召，开展了智慧校园建设，取得了显著成效。
二、案例实施1. 硬件设施建设该校投入资金，建设了校园网络、多媒体教室、智能实验室、图书馆电子资源系统等硬件设施。
校园网络实现了高速、稳定、覆盖全校的无线接入，为师生提供了便捷的网络服务。
多媒体教室配备了先进的投影仪、音响、电脑等设备，实现了课堂多媒体教学。
智能实验室配备了各类实验器材和虚拟实验软件，为学生提供了丰富的实验资源。
图书馆电子资源系统实现了图书、期刊、论文等资源的数字化，方便师生查阅。
2. 软件平台开发与应用该校开发了智慧校园管理平台，涵盖了教务管理、学生管理、教师管理、校园安全等多个模块。
通过平台，学校实现了教育教学、行政管理、校园安全等方面的信息化管理，提高了工作效率。
同时，该校还引入了在线教育平台，为师生提供了丰富的网络课程资源，实现了优质教育资源共享。
3. 教育教学模式改革该校以教育信息化为抓手，推动教育教学模式改革。
一是开展混合式教学，将线上课程与线下教学相结合，提高课堂教学效果。
二是利用虚拟现实、增强现实等技术，开展沉浸式教学，激发学生学习兴趣。
三是引入人工智能技术，实现个性化教学，满足不同学生的学习需求。
4. 教师培训与能力提升该校注重教师信息化素养的提升，定期组织教师参加信息化培训，提高教师应用信息技术的能力。
同时，鼓励教师开展信息技术与教育教学的融合创新，推动教育教学改革。
三、案例成效1. 提高教育教学质量通过智慧校园建设，该校教育教学质量得到显著提升。
线上课程资源丰富，为学生提供了更多学习选择；混合式教学提高了课堂教学效果；个性化教学满足了不同学生的学习需求。
2. 优化校园管理智慧校园管理平台的应用，使学校在教务管理、学生管理、教师管理、校园安全等方面实现了信息化管理，提高了工作效率，降低了管理成本。
教育信息化优秀案例奖(2篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为推动教育现代化的重要力量。
在我国，智慧校园建设已成为教育改革的重要方向。
本文将介绍一个教育信息化优秀案例，探讨其在智慧校园建设中的实践与创新，以期为我国教育信息化发展提供借鉴。
一、案例背景某市一所中学积极响应国家教育信息化战略，以“智慧校园”建设为目标，全面实施教育信息化工程。
学校领导班子高度重视，成立了专门的教育信息化工作领导小组，制定了详细的发展规划，明确建设目标、实施步骤和保障措施。
二、实践与创新1. 基础设施建设学校投资建设了高速校园网络，实现了无线网络全覆盖，为学生和教师提供了便捷的网络环境。
同时，学校购置了大量的计算机、平板电脑等信息化设备，为学生提供了丰富的学习资源。
2. 教学资源建设学校积极开发数字化教学资源，建立了自己的教学资源库，包括课件、教案、试题等。
教师可以根据自己的教学需求，从资源库中选取合适的教学资源，提高教学效率。
3. 教学模式创新学校积极探索信息化教学模式，开展“翻转课堂”、“混合式教学”等创新教学实践。
教师利用信息技术，将课堂上的知识传授环节提前到学生自主学习的环节，让学生在课堂上进行讨论、实践和探究，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
4. 管理服务优化学校利用信息化手段，优化了学校管理和服务。
建立了学生管理系统、教师管理系统、后勤管理系统等，实现了学校管理的智能化、精细化。
同时，学校还开展了在线咨询、在线报名、在线缴费等服务，方便了学生和家长。
5. 家校互动平台学校建立了家校互动平台，实现了家校之间的实时沟通。
教师可以通过平台发布作业、通知等信息，家长可以查看孩子的学习进度和成绩，双方共同关注孩子的成长。
6. 师资培训与提升学校高度重视教师的信息化素养培训，定期组织教师参加信息技术培训，提高教师的信息技术应用能力。
同时，学校还鼓励教师开展信息化教学研究，推动教育教学改革。
三、成果与影响1. 学生学习成绩提高通过智慧校园建设，学校学生的学习成绩得到了显著提高。
2021年度基础教育信息化应用典型示范案例
2021年度基础教育信息化应用典型示范案例在当今数字化和信息化的时代，教育信息化已经成为了推动教育创新和发展的重要手段。
许多学校和教育机构纷纷探索和应用信息化技术，以提升教学质量和教育管理效率。
而在2021年，一些基础教育信息化应用典型示范案例更是引起了广泛的关注和讨论。
1. 案例一：数字化校园建设某小学在2021年进行了数字化校园建设的探索和实践，通过引入智能校园管理系统、数字化校园卡、智能校园导览等技术，实现了校园管理的智能化和信息化。
学校利用学生身份信息与校园卡进行绑定，实现了学生出入校园的自动记录和管理，提升了校园安全管理效率，减轻了教师和学校管理人员的负担。
数字化校园导览系统也为学生和家长提供了便捷的校园导航服务，加强了学校与家庭的沟通和联系。
这一案例充分体现了数字化校园建设的深度和广度。
从学生出入校园到校园导览，无一不展现了教育信息化技术在校园管理中的全面应用。
这不仅提升了学校管理和教学效率，也为学生和家长提供了更便捷的校园生活体验。
2. 案例二：虚拟实验室和远程教学评台另一所中学在2021年推出了虚拟实验室和远程教学评台，为学生提供了更加灵活和丰富的学习资源。
通过虚拟实验室，学生可以在不同的实验场景中进行探索和学习，加深对科学知识的理解和实践能力的培养。
而远程教学评台则为学生提供了异地学习的机会，弥补了教育资源分配不均的问题，拓宽了教育边界，让更多学生能够获得优质的教育资源。
这一案例充分体现了基础教育信息化在教学内容和教学形式上的广度和深度。
通过虚拟实验室和远程教学评台，学生能够接触到更加多样化和丰富的学习资源，提升了学习的趣味性和参与度。
这也激发了学生对于科学知识的学习兴趣，促进了学生的全面发展。
总结回顾基础教育信息化应用典型示范案例，无论是数字化校园建设还是虚拟实验室和远程教学评台，都展现了信息化技术在教育领域的重要作用和无限潜力。
通过这些案例的实践和探索，我们看到了教育信息化所带来的深刻影响和变革。
唐山市孩儿屯小学教育信息化应用的典型案例（范文大全）
唐山市孩儿屯小学教育信息化应用的典型案例（范文大全）第一篇：唐山市孩儿屯小学教育信息化应用的典型案例信息技术“点亮”校园，提升学校发展——唐山市孩儿屯小学教育信息化应用的典型案例【简介】唐山市孩儿屯小学始建于1981年10月，2011年2月原孩儿屯小学、洼里小学、胶泥庄小学合并为现在的孩儿屯小学。
学校坐落于孩儿屯村西北的石榴河畔，新校址占地面积17.06亩，建筑面积2656平方米，教学楼共三层。
崭新的教学楼实验室设备齐全，教学设施先进，实现了班班多媒体教学，现代化的网络机房、全自动录播教室，千兆光纤接入互联网，达到每位教师配置计算机，硬件设施逐年升级，使学校的发展也迎来了一个崭新的时代。
【仁爱心切必生智慧】孩儿屯小学多年来重点践行“亲和”理念，“让师生充满智慧，让校园洋溢和谐”的办学目标得以全面贯彻，“仁爱智慧勇敢”的校训在各层面形成了有效落实的操作方式。
校园文化围绕“三大体系•十二模块”构建并深度实施，即：师生德育体系（常规学习、教学开放、自主管理、有效沟通）；教师成长体系（培训教研授课专题）；服务保障体系（环境育人、安全教育、现代办公、规范办学）。
整个校园文化建设体系在运行中不断完善。
在教学改革、教师成长、专题研究等方面也有所突破。
形成了比较完善的、较有特色的、具有可延续性的孩儿屯小学工作方式。
“亲和”教育理念下办学思想经历了“谋划—雏形—运行—完善”的过程，在行动中研究，在研究中行动。
学校还着力强化基础建设，培育数字化校园的优质土壤，已经着手建设千兆光纤的校园网，开通了学校官方微信公众号，依托集成化、个性化、动态化的教育城域网信息化服务体系，基本实现了教学与管理业务的全数字化运行。
【融合信息技术，打造智慧课堂】我校以智慧课堂为抓手，以信息化建设为辅助，一直致力于打造高效课堂。
从2016年开始，学校信息化建设加快了步伐，我校分批配备了交互式电子白板，为让教育信息技术更好地融入教学、辅助教学。
教育信息化特色案例分享(2篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教育信息化已成为推动教育改革和发展的关键因素。
近年来，各地教育部门纷纷开展教育信息化建设，涌现出了一批特色案例。
本文将分享几个具有代表性的教育信息化特色案例，以期为我国教育信息化发展提供借鉴。
一、浙江省“之江汇教育广场”案例1. 背景浙江省“之江汇教育广场”是浙江省教育厅于2013年启动的一项教育信息化工程，旨在打造一个集教育资源共享、教学研究、教育交流、教育管理于一体的综合性教育服务平台。
2. 案例特色（1）资源共享：平台汇集了全省优质教育资源，包括课程资源、教学课件、试题库等，实现了资源共享，降低了教师备课负担。
（2）教学研究：平台提供在线教研功能，教师可以在线进行教学研究、学术交流，提高教育教学水平。
（3）教育交流：平台搭建了教师、学生、家长之间的交流平台，实现了教育信息的互通有无。
（4）教育管理：平台集成了教育管理功能，实现了教育数据的统计分析、教学质量监测等功能。
3. 案例成效（1）提高了教师教育教学水平：通过资源共享和教学研究，教师的教育教学水平得到了显著提升。
（2）丰富了学生学习资源：学生可以在线学习优质课程，拓宽了学习渠道。
（3）促进了家校沟通：平台为家长提供了了解孩子学习情况、参与学校管理的渠道。
二、重庆市“智慧教育云平台”案例1. 背景重庆市“智慧教育云平台”是重庆市教育委员会于2015年启动的一项教育信息化工程，旨在通过云计算、大数据等技术，打造一个智慧教育生态系统。
2. 案例特色（1）云计算：平台采用云计算技术，实现了教育资源的弹性扩展和高效利用。
（2）大数据：平台通过大数据分析，为教育决策提供数据支持。
（3）移动学习：平台支持移动学习，学生可以在任何时间、任何地点进行学习。
（4）个性化教育：平台根据学生的个性需求，提供个性化的学习方案。
3. 案例成效（1）提高了教育资源配置效率：通过云计算和大数据技术，实现了教育资源的优化配置。
（2）促进了教育公平：平台为偏远地区学生提供了优质的教育资源，缩小了城乡教育差距。
基于平板电脑APP的高中英语校本课程开发
基于平板电脑APP的高中英语校本课程开发作者：李锦雅来源：《新教育时代·教师版》2018年第15期摘要：“互联网+”时代、新课程标准和教育信息化“十三五”规划均提出信息技术与教学的融合。
作为信息化应用示范学校，我校开发了基于平板电脑APP的高中英语校本课程。
本文通过我校校本课程开发的具体实践和做法，发现课程对学生和老师产生的良好效果。
关键词：APP 校本课程一、利用APP开发校本课程的背景在“互联网+”时代，“互联网+教育”成为了教育改革潮流。
普通高中英语课程标准（2017年版）指出高中英语课程的基本理念，其中之一是“重视现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源”。
校本课程“要利用丰富的网路资源及新出现的网络教学形式，确保校本课程的开放性和可持续性”。
《教育信息化“十三五”规划》也提出信息技术与教学的融合。
我校罗定邦中学正处于信息技术深度融合的“1+1”主体建构教学改革，课堂以学生为主体，教师为主导，学生自带平板电脑学习，教师把云平台、互联网等信息技术融入到课堂改革中，被列入“2017年度基础教育信息化应用典型示范案例拟推荐名单”。
基于上述背景，我校英语科组一致认为校本课程也应放在信息时代背景下来设计和推进的。
考虑到学生自带平板电脑，我们决定利用平板电脑APP开发校本课程。
二、基于APP的高中英语校本课程开发的具体实践和做法2017年，我校英语科组在学校的积极提倡和支持下，投入到基于平板电脑APP的高中英语校本课程研究和开发工作中。
通过多次的研讨，开发了适合我校学生特点、提高听说读写看能力和英语学习兴趣、拓展国际视野和思维方式的英语校本课程。
课程如下：1.舌尖上的中国。
教师通过头脑风暴、思维导图方式，让学生掌握与中国美食相关的词汇。
然后，打开平板电脑APP“可可英语”的听力课程“国内美食”。
学生利用APP进行会话跟读、根据中文复述英文后查看成绩。
成绩高的学生进行现场展示后，学生进行两人对话。
上城区校园教育信息化特色(创新)应用案例申报表(严妮娜、叶晋)
附件：上城区校园教育信息化特色（创新）应用案例申报表（集体性项目）注：申报表中仅需要填写摘要。
内容请控制在一页内。
具体案例请以另附文字或者视频等其他形式具体说明。
数字化在小学生美术学习能力培养中的应用案例杭州市胜利小学严妮娜叶晋【背景分析】我校自2010年起便致力于数字化校园的建设，相继开展了电子白板互动教学、移动电子书包、移动教室、空中课堂等的研究，发现学生在数字化的教学环境中，学习能力明显提高，学生学习效果也非常明显。
学习能力是多方面的，它包括注意力、观察力、思考力、探究力、应用力、自觉力、记忆力、创造力等，本文所涉及的是一些和美术学习有关的方面，包括观察力、探究力、创造力等。
笔者根据爱迪乐提出的评价学生基本学习能力的六大指标对小学生的美术学习进行研究，发现在数字化教学中，学生的观察力提高，思维得到拓展，解决了美术学习的问题，增强了学生的自信心，还促使学生自主探究，充分调动了孩子们的学习积极性。
【情景再现】第一，数字化高清图片可以无限放大缩小这一特性有助于学生从整体到局部观察图片中的物体。
教师在上《写生自行车》这一课时，基于学校数字化环境下，学生运用了电子书包，开展教与学的活动。
在欣赏环节教师将高清的自行车图片通过计算机终端进行共享，学生可以自主链接教师终端共享图片，自主观察，并记录下自行车的结构及特点，在平板电脑上学生任意放大图片观察细节，还能对部分结构进行编辑，学生的自主性提高，学习效果增强。
在写生环节，学生应用了Artrage绘画软件进行临摹描绘，能对照实物图片，学习临摹，大部分学生都可以通过描绘把握自行车的基本造型，部分学生还能够进行细节的描绘，学习效果也达到大幅度的提高。
应用数字媒介，能够促使学生自主观察和收集信息，对于过大的参照物或难以寻找到的参照物，比如，写生风景，写生动物等，我们都可以通过精良的图片来替代。
另外，对于大班教学人数众多等实际因素，教师的关注面狭窄，无法让学生全面达到等距学习和自主学习，在数字化的课堂教学中，学生一人一机，各类媒体软件及无线网络的应用，促使课内外信息的迅速传递，拓宽了教师的关注面，实现了学生自主学习，提高了课堂效率。
2017年全市基础教育教学信息化评选方案
2017年全市基础教育教学信息化评选方案
一、评选项目
1.融合优质课120节：参评对象为中小学、幼儿园、特殊教育教师。
2.课件110件：参评对象为中小学、幼儿园、特殊教育、中等职业教育教师。
3.微课230件：参评对象为中小学、幼儿园、特殊教育、中等职业教育教师。
4.精品开放课程8件:参评对象为中等职业教育教师。
其中，融合优质课、微课由市教育信息中心按照市教学教研评选工作要求组织评委评选与表彰，并推荐优秀作品参加省级评选；课件、精品开放课程作品由市教育信息中心组织进行差额评选后，择优推荐参加省级评选。
二、材料报送要求
1.作品文件命名与文件夹整理格式：
①参评作品文件夹命名为：题目+作者，比如：云南的歌会-王晓；文件夹内再按内容分别建立：作品、源程序、文档资料(如作品登记表、教学范例等)子文件夹。
②各单位汇总材料时，分项目、学段、学科建立文件夹，文件夹命名：某单位+文件内容，如：东营区课件（项目）—小学（学段）—语文（学科）。
③微课作品按照微课比赛平台要求上传作品及文档。
2.参赛作品制作要求、报送材料参照中央电化教育馆《第二十一届全国教育教学信息化大奖赛指南》要求，作品内不允许含有任何作者信息。
大奖赛指南及相关表格请登录东营教育信息网“教育信息化”页面下载。
3.各单位所推荐作品须经本单位网站公示无误后报送市教育信息中心，报送作品时同时报送电子版和纸质版作品汇总统计表（上述网站页面下载），纸质汇总表需加盖单位公章。
作品报送截止时间为：5月10日。
联系人：孙老师、王老师；电话：8328450、8328451。
2017年全市基础教育教学信息化评选名额分配。
教育信息化典型优秀案例(2篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为推动教育现代化的重要力量。
本文将详细介绍一个典型的教育信息化优秀案例——某市某中学的智慧校园建设与应用实践，以期为其他学校提供借鉴和启示。
一、背景介绍某市某中学位于我国东部沿海地区，是一所历史悠久、教育质量优良的完全中学。
近年来，学校积极响应国家教育信息化战略，以提升教育教学质量为目标，全面启动了智慧校园建设项目。
二、智慧校园建设目标1. 提高教育教学质量：通过信息化手段，优化教学资源，提高教师教学水平和学生学习效果。
2. 优化管理服务：利用信息技术提升学校管理效率，为学生、教师、家长提供便捷的服务。
3. 促进教育公平：利用信息化资源，缩小城乡、校际间的教育差距，实现教育资源共享。
三、智慧校园建设内容1. 教学信息化建设（1）建设网络教学平台：搭建一个覆盖全校的网络教学平台，实现教师备课、授课、作业布置、学生在线学习等功能。
（2）开发优质教学资源：组织教师开发、整合优质教学资源，包括课件、视频、习题等，丰富学生在线学习资源。
（3）开展在线教学：利用网络教学平台，开展在线教学活动，提高学生自主学习能力。
2. 管理信息化建设（1）建设校园一卡通系统：实现学生、教师、家长在校园内的身份识别、消费、门禁等功能。
（2）建立学生成长档案：记录学生德、智、体、美、劳全面发展情况，为教师、家长提供参考。
（3）推进校园信息化办公：利用信息化手段，实现学校日常办公、会议、沟通等工作的高效开展。
3. 家校互动信息化建设（1）搭建家校互动平台：建立家校互动平台，方便教师、家长沟通交流，及时了解学生动态。
（2）开展家长学校活动：通过线上、线下相结合的方式，开展家长学校活动，提升家长教育理念。
（3）实现教育资源共享：将优质教育资源分享给家长，助力家庭教育。
四、智慧校园应用实践1. 教学应用（1）教师利用网络教学平台进行备课、授课，提高教学效率。
（2）学生通过在线学习，拓宽知识面，提升自主学习能力。
教育信息化优秀典型案例(2篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为推动教育改革与发展的关键力量。
在我国，智慧校园的建设已经成为教育信息化的重要方向。
本文将以某中学为例，详细介绍其智慧校园建设的过程、实施策略以及取得的显著成效，旨在为其他学校提供借鉴和启示。
一、背景与目标某中学地处我国东部沿海地区，是一所具有百年历史的名校。
近年来，学校积极响应国家教育信息化战略，明确了“建设智慧校园，提升教育质量”的目标。
学校领导高度重视，成立了智慧校园建设领导小组，统筹规划、协调推进。
二、实施策略1. 顶层设计，明确规划学校制定了《智慧校园建设规划》，明确了建设目标、实施步骤、预期成效等。
规划分为三个阶段：基础建设阶段、应用拓展阶段、创新提升阶段。
2. 基础设施建设（1）网络环境：学校投资建设了高速稳定的校园网络，实现了无线网络全覆盖，为学生和教师提供了便捷的网络服务。
（2）硬件设施：学校配备了大量多媒体教学设备、互动白板、虚拟现实设备等，为课堂教学提供了丰富的教学资源。
3. 资源建设（1）数字教材：学校与出版社合作，引进了大量优质数字教材，为学生提供了丰富的学习资源。
（2）在线课程：学校建设了在线课程平台，汇聚了国内外优秀教师的授课视频，方便学生随时随地学习。
4. 平台建设（1）智慧教学平台：学校开发了智慧教学平台，实现了教学资源、教学活动、教学评价的数字化管理。
（2）智慧管理平台：学校建立了智慧管理平台，实现了学校管理、学生管理、教师管理的数字化。
5. 教师培训学校定期开展教师信息化培训，提高教师的信息化素养，使其能够熟练运用信息技术开展教学活动。
三、成效1. 教学质量提升（1）学生学习兴趣提高：智慧校园建设为学生提供了丰富的学习资源，激发了学生的学习兴趣。
（2）教师教学水平提高：智慧校园建设为教师提供了便捷的教学工具，提高了教师的教学水平。
（3）教学效果显著：智慧校园建设促进了教学模式的变革，教学效果得到了显著提升。
2. 管理效率提高（1）学校管理数字化：智慧校园建设实现了学校管理的数字化，提高了管理效率。
信息化基础教育应用案例(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断变革。
信息化教育已成为推动教育现代化的重要手段。
本文以某小学为例，探讨如何利用信息化手段提升基础教育质量，实现互动式教学。
一、案例背景某小学地处我国中西部地区，是一所城乡结合部的公立小学。
近年来，随着国家对教育信息化投入的不断加大，该校积极响应政策，引进了一系列信息化教学设备，如智能黑板、平板电脑、学习终端等。
然而，如何将这些设备有效应用于教学，实现互动式教学，提高教学质量，成为该校教育信息化建设的关键问题。
二、信息化教学策略1. 构建智能教学平台该校首先构建了一个基于云计算的智能教学平台，该平台集成了教学资源库、在线课堂、作业批改、家校互动等功能。
教师可以通过平台发布教学资源，学生可以在平台上完成作业、参与讨论，家长也可以通过平台了解学生的学习情况。
2. 开展教师培训为了使教师能够熟练运用信息化教学设备，该校组织了一系列教师培训活动。
培训内容包括信息化教学理念、智能设备操作、教学资源开发等。
通过培训，教师们逐渐掌握了信息化教学的基本技能，为互动式教学的实施奠定了基础。
3. 创新教学方式（1）互动式课堂：教师利用智能黑板、平板电脑等设备，将教学内容以图文、视频等形式展示给学生，激发学生的学习兴趣。
同时，通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，实现师生互动。
（2）翻转课堂：教师将课堂知识提前录制成视频，学生课前自主学习，课堂上进行实践操作、问题解答等。
这种教学方式有助于提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力。
（3）混合式教学：将线上教学与线下教学相结合，利用平台资源进行课前预习、课后复习，同时开展线下实验、讨论等活动，提高教学质量。
三、案例实施效果1. 学生方面（1）学习兴趣提高：信息化教学手段丰富了课堂内容，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
（2）学习成绩提升：通过互动式教学，学生的知识掌握程度得到了显著提高，学习成绩稳步提升。
（3）自主学习能力增强：学生学会了利用网络资源进行学习，培养了自主学习能力。
中小学教师信息技术应用能力提升工程典型案例信息表
1.成立学校信息化管理团队：校长为组长、副校长为副组长，教学主任、教研组长为成员的领导小组。为了提高管理团队的领导力，管理团队成员认真研读《市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训项目启动会的通知》和县教育和科技局下发的相关文件，要求教师在线上学习相关培训讲座。通过学习，学校信息化管理团队成员明确信息技术能力提升工程2.0培训实施的安排与部署、树立教育
二、积极学习、攻坚克难。。
为了将信息技术提升工程2.0认真做好，学校管理团队、应用
能力培训指导团队，按方案有序开展工作。
1.了解掌握学校信息化环境。
学校网络环境为有线光纤网，网络带宽满足教育教学需要，支持高峰期的群体并发访问。学校硬件环境主要是电子白板和一个微机
室，软件环境为免费的希沃白板、企业微信等。
步提高。
3.积级参加培训。
(1)2022年7月22日，组织全体教师参加市组织的通过《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0线上培训项目启动会》的学习，让信息技术与课程整合理论以及信息技术的普遍应用都给教学方式的改变提供了强有力的支持。同时召开校本研修动员大会，学校管理团队解读学校信息化能力提升工程2.0校本研修实施及考核方
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0
典型案例信息表
一、基本信息
推荐省份
案例名称
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0典型案例
实施主体
□省级□地市级口区县级日校级
(在□内打√,曰)案例Fra bibliotek别□制度与机制建设口培训团队建设日整校推进
□在线教学培训□软件编程能力提升口信息化教学创新
□校本应用考核□资源建设□其他：
标准，提出了培养学生信息技术核心素养。将信息技术与学科教学深度融合成为了目前教师必须解决的一个能力。根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》《省中小学教师信息技术应用能力提升工程规划方案》和市《“国培计划(2022)”—-中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训项目实施方案》。我校成为项目校之一，将对我校信息技术应用能力提升工程进行整校推进培训、应用融合。学校教师对信息技术应用提升2.0工程的认识还处于初级阶段，网络资源开发应用欠缺。教师还停留在制作简单的课件基础上教学，不能满足于现有的课堂教学，对于2.0工程的提升，教师们感到迷茫、困惑。但为了适应于新时代的教育教学，不得不去
石首市新厂镇小学教育装备与信息化应用典型案例
深度融合不断创新教育装备与信息化应用典型案例-----石首市新厂镇小学一、背景与概况新厂镇小学创建于1914年，是石首第一个中共党小组的诞生地。
占地19400平方米，生均为17.3平方米，21个教学班，在校生1400人，专任教师60人。
大专以上学历的共有46人，小学高级教师35人，地市级骨干教师、学科带头人10人，教师团队作风优良、业务过硬、勇于创新、不忘初心。
学校校舍总建筑面积为6043平方米，校园绿化面积为12112平方米，图书室、电教室，音乐室、美术室、科学实验室）和多功能教室齐全，计算机室64平方米，学生计算机40台，多功能电教室2个，班班通一体机21台套，学校生活区、各办公室网络畅通，计算机办公快速高效，能满足工作需要。
早在2005年，学校就敏锐地感受到了信息技术在教育中的独特魅力，购进了2台奔腾386，就此起步，大胆地尝试着把信息技术引入教学和管理。
不断积淀的百年老校，11年来，随着教育均衡发展的推进，深入贯彻教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以网络教育资源的开发应用和人才队伍的培养为重点，以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口，密切结合我校的教育教学实际，不断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平，促进我校的素质教育，促进教育教学的改革和发展，以信息化带动教育的现代化。
我校在数字化校园的构建方面一步一个脚印，在硬件建设和软件应用上都取得了瞩目的成绩。
二、特色与创新（一）紧密三个结合，完善信息化应用的发展规划。
1.学校实际与信息化发展形势紧密结合。
当今社会正在经历信息革命，以信息技术为代表的新一轮科技革命方兴未艾，互联网日益成为创新驱动发展的先导力量，信息技术正在引发以绿色、智能、泛在为特征的群体性技术突破，全球信息化进入全面渗透、跨界融合、加速创新、引领发展的新阶段。
记仁怀市三合镇高家小学教育信息化典型案例-程波(保护文档)
网络工具助力爱心传递学校官微---传递校园正能量教育信息化典型案例---程波一、背景与概况高家小学属于贵州省仁怀市边远山区学校之一，是一间村级完全小学，现有教学班7个，教师10人，学生近200人，由于学校和仁怀市火石岗乡合心村、明光村交界，与习水县二郎乡大桥村毗邻，招生范围较广，近年来，生源稳定，但学校座落在大山之中，交通及信息网络条件落后，为了求知，为了走出大山，孩子们风里来，雨里去，每天都需要一个甚至两个多小时的时间奔跑在来回的山路上。
二、特色与创新高家小学地处边远山区，当地村民主要靠种植玉米、高粱、红薯等农作物换取收入，若遇天气干旱，农民收入将减半或绝收，导致90%以上的学生家长都选择外出务工赚钱，留守在家中的只有老人及孩子，而在留守儿童中，家庭特别贫困的占多数，有父母离异成为单亲孩子的、也有父亲去世母亲改嫁的孤儿，还有在汶川地震中失去母亲的孩子。
如何关心及帮助他们走出阴影，走出困境，在学校健康快乐地成长，一直困扰着学校的领导及老师，每学期，学校也会组织募捐，甚至向其它兄弟学校倡议，将募集的善款全部购买衣物及粮油为特别贫困的孩子家庭送去，安排学校老师分组分区域的挂帮留守儿童，认真做好孩子心理上和学习上的辅导。
但，这根本无法解决实际问题，需要关心和帮扶的孩子较多，教师力量较小，虽有心，可力不足。
一个偶然的机会，学校接触到网络工具-微博，通过近几年的实践证明，真正解决了如何有效的关心和帮助留守贫困儿童，至今，在社会各界的努力下，学校全体学生直接受益，他们正怀着一颗感恩的心认真地工作和学习，以优异的成绩来回报社会。
三、成果及影响由于上学路途较远，学校85%的孩子每天都忍饥挨饿，通过学校与免费午餐基金联系，在同济大学梁靖老师的帮助下，学校于2011年秋季开始为期一个月的鸡蛋测试，并于10月24日顺利转为正餐，成为仁怀市乃至遵义地区第一所免费午餐学校。
为了使资金使用透明，根据免费午餐基金规定，学校必须把每天的食堂收支在网上公示，接受社会各界的监督，于是，贵州省仁怀市三合镇高家小学微博正式申请开通，并顺利通过新浪微博认证，成为学校了解及向外界传播的工具。