《猫》(第2课时)导学案
猫导学案 2
永和中学六年级语文导学案课型：新授课备课人：付娟班级：姓名使用时间：审核人：刘永惠课题：《猫》导学案[学习目标]：学习目标：1、自读课文，利用工具解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句；2、默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。
3、品读课文，赏析细节描写。
4、研读课文中抒情议论之语句，探究人们对三只猫的不同态度揭示了文章什么主题。
内容导航（2分钟）我们生活在地球上、、、、知识链接写作背景：本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。
他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。
一、自主学习与验收（温馨提示：请独立完成，不要交流，限时8分钟，每组出1-2人到黑板书写）①给下列划线字注音忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱二、走进文本，整体感知（10分钟）（温馨提示：先自己学习，如果自己解决不了的问题求助互学伙伴帮忙！）速读课文，从三只猫来历、外形、性情、在家中的地位和我的情感变化几个方面，完成下表。
以刚才表格里填写的内容为素材，用作者的口气为这两只小猫写一则悼词：天堂里的花白小猫：例：虽然你在人世间只停留了两个月，但你给我们全家带来了很多的欢乐。
你的病来的如此突然，即使是三妹的红铃铛，也无法挽救你的生命。
你离去后，全家人的心里都很酸辛，最难过的莫过于三妹了，因为她早已把你当作她的小侣了。
“远方”的黄色小猫：三、小组合作学习（温馨提示：我参与，我快乐！）10分钟“芙蓉鸟事件”芙蓉鸟被害案 [森林123号刑事案]一、案发现场情况：二、犯罪嫌疑人：三、犯罪嫌疑人作案证据：（一）、案发前的表现：（二）、案发后的表现：四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：五、案件真凶：六、案件定性：七、案件反思：（一)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）(二)、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，你明白了什么道理？四、展示交流，教师适当点拨并板书（我展示，我提升！）5分钟师总结：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
《猫》导学案 -2024-2025学年七年级上册语文核心素养
16 《猫》导学案学习目标：1.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
2.学会概括文章中心。
学习重点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
学习难点：作者通过对比、烘托的手法揭示作品的寓意和主题。
学法指导：1.概括文章中心，可以借用文本中现成的核心词来概括文意；概括段落，要学会找中心句，中心句的位置也很有讲究，有的是首括句，有的是尾括句，有的是过渡句，还有的是要用自己的语言来总结。
2.阅读本文时，注意“质朴”“真率”的特点。
【课中导读】第二课时一、内容解析---第三只猫1.文中是怎样描写第三只猫的？找出相应的语句进行分析。
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。
明确：“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态；“并不好看”直接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。
我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。
明确：表明“我们”收养这只猫完全是出于怜悯和无奈。
（3）有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
明确：“钻到火炉底下”说明小猫虽被收养，但仍然没有被宠爱，从侧面表现出家人对这只猫的态度。
（4）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。
明确：“终日”“胖胖的”表现出这只猫的懒惰与不讨喜的性情。
2.经过上面的分析，你总结出第三只小猫的主要特征是什么？明确：毛色花白，但并不好看，又很瘦；钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了→长相不美观不喜欢玩游，不活泼，天生忧郁→性格不讨喜也不去捉鼠，终日懒惰地伏着→没有贡献3.讨论：为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？明确：“芙蓉鸟事件”4.梳理芙蓉鸟被害案。
（1）案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
（2）犯罪嫌疑人：那只丑猫（3）判断犯罪嫌疑人作案的依据：①案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
16《猫》导学案
《猫》导学案
一、了解学习目标
1.默读课文，厘清课文的写作思路，清楚作者养猫的经历及三只小猫不同的特点和命运。
2.小组探究，体会作者对第三只猫之死的悔恨之情。
3.书写回信，思考其中蕴含的人生哲理，培养学生尊重善待生命，勇于自我反思的品质。
二、发布学习任务
本节课将以“流浪猫求助”的形式开展，通过课文学习，了解清楚第三只猫的经过，课文讲解完成后，同学们写一封回信，培养学生尊重善待生命，勇于自我反思的品质。
三、课前预习任务
默读课文，为划线的生字词标上拼音。
怂恿（）蜷伏（）怅然（）
四、课堂学习
书写回信，思人性弱点
要求：1.语言流畅、连贯；情感真挚；
2.讲清楚第三只猫的经历，并表达对它的同情，体现生活中自己会怎样对待小动物。
亲爱的小猫：
近来可好？我是七（3）班的xx，提笔给你写下这封回信。
此刻，我内心很难受。
你委托的事情，我查清楚了。
可是我要很遗恨地告诉你······
亲爱的小猫：
近来可好？我是七（3）班的xx，提笔给你写下这封回信。
此刻，我内心很难受。
你委托的事情，我查清楚了。
可是我要很遗憾地告诉你······
1。
2023年部编版语文七年级上册猫导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册猫导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册猫导学案第【1】篇〗活动目标：1、能根据提供的线索展开合理的想象，大胆的讲述。
2、学习词语：难解难分、满头大汗。
3、懂得与同伴互相谦让。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：1、PPT课件。
2、每人一份讲述小。
词卡“难解难分”“满头大汗”活动过程：一、猫叫声音导入，再PPT出示两只猫。
教师：小朋友们，听一听你们看谁来了今天呀，老师就给小朋友讲一个关于猫的故事。
二、播放PPT,引导幼儿逐幅观察，感知理解内容并讲述。
先出示两只猫，引导幼儿大胆猜测，想象。
教师：图上画的两只猫长什么样子它们为什么高兴呢1、出示图一：教师：图上画的两只猫长什么样子它们为什么高兴呢问：白猫和和花猫在草地上玩，看到什么了它们心里想什么请个别幼儿讲一次。
2、出示图二：两只猫在干什么白猫咬着什么花猫咬着什么老鼠干什么去了请个别幼儿讲一次。
3、出示图三：两只猫在干什么它们为什么打架它们打得分也分不开，可用一个恰当的词“难解难分”来说。
(出示词卡“难解难分”帮助幼儿理解)。
鱼哪里去了4、出示图四：问：最后两只猫怎么样了(出示词卡“满头大汗”帮助幼儿理解)。
教师小结：两只猫打得筋疲力尽，满头大汗，爬在地上，却惊奇的发现鱼不见了。
5、幼儿看小大声讲述。
6、教师完整讲述内容并结合取名。
三、小结活动情况，提升主题并进行行为教育。
教师：故事里两只猫为什么没有吃到鱼它们怎么才能吃到鱼小结：对，两猫互相谦让，或两猫商量分着吃，就能吃到鱼。
讨论：平时我们做什么事情也应该不争抢、互相谦让呢播放PPT小结:小朋友平时玩玩具、看图书等都应该友好相处、互相谦让。
四、延伸活动：引导幼儿续编的故事。
教师：回家后请小朋友也给爸爸妈妈讲讲这个故事，想想故事的结尾还可以怎么样明天来可以告诉老师，看谁的故事更有趣。
活动反思：这节课侧重语言讲述，也能丰富词汇，正适合大班幼儿年龄段。
部编版语文四年级下册猫导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册猫导学案(推荐3篇)部编版语文四年级下册猫导学案【第1篇】猫教案设计设计说明《猫》是我国著名作家老舍的作品。
作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫们的淘气可爱描写得活灵活现。
文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。
全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。
本文是一篇讲读课文，四年级学生已经有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容的理解。
培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法，体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。
课前准备教师准备：1.查找相关资料，了解老舍先生及其作品。
2．制作多媒体课件。
学生准备：借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，引发兴趣1．出示多媒体课件：不同形态的猫。
同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了快乐。
猫就是其中的一员。
你们喜欢猫吗？猫给你留下怎样的印象呢？2．我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走近老舍先生家的猫。
设计意图：兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。
此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。
圈画出生字新词和不理解的地方，然后和小组同学交流。
2．预习汇报，检测字词。
3．再读课文，边读边想：课文写了哪些猫？哪几个自然段是写大猫的？哪几个自然段是写小猫的呢？4．课文中哪两个句子最能概括大猫和小猫的特点呢？找一找，画出来。
课件出示：(1)猫的性格实在有些古怪。
(2)满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
部编版语文七年级上册猫导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册猫导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册猫导学案第【1】篇〗教学要求1.学会4个生字，掌握“稿纸”等词。
理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。
2.读懂课文内容，了解猫的特点。
3.品味“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。
4.体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。
5.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
课时安排：两课时第一课时教学目标1.认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。
有感情地朗读课文。
2.整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
3.学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。
教具准备：生字卡片教学过程一、谈话导入1.学生介绍认识的猫。
2.教师予以归纳。
猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。
行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢!3.教师：今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、整体感知，掌握生字词1.明确自学要求。
⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
⑵自由读课文。
注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2.学生自学，教师巡回指导。
3.检查自学效果。
⑴教师随意地抽出下列词语卡片。
指名读一读，其他正音。
任凭无忧无虑尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭责打折腾枝折花落⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。
⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。
⑷教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。
猫第二课时教案
猫第二课时教案
时间：45分钟
目标：
1. 学生能够复习和掌握猫的基本知识。
2. 学生能够展示对猫的喂养和照顾的了解。
教学流程：
1. 温暖开场（5分钟）
- 让学生回顾上一课时所学的内容，鼓励他们分享自己对猫
的了解。
2. 复习猫的基本知识（15分钟）
a. 展示一些照片或图片，让学生快速说出图片中的猫的特点
和习性。
b. 提出一些问题，询问学生有关猫的基本信息，例如：猫的
毛发颜色有哪些？猫喜欢吃什么食物？猫的习性有哪些？
c. 鼓励学生彼此交流和讨论，以巩固他们对猫的基本知识的
理解。
3. 喂养和照顾猫（20分钟）
a. 介绍猫的日常饮食和喂养方法，例如：猫喜欢吃鱼肉和鸟肉，但不能吃巧克力和洋葱；喂猫的时间和频率等。
b. 引导学生讨论如何照顾猫的健康，例如：定期洗澡、定期
剪指甲、定期检查身体等。
c. 在教室中设置小组活动，让学生分成小组，每个小组设计
一份关于猫的饮食和照顾的小册子。
他们可以画图或写下文字，
重点是要包括猫的健康和喂养的相关知识。
d. 小组展示和分享自己设计的小册子，并让其他小组提问和
评论。
4. 总结和延伸（5分钟）
- 教师总结本课时学习的重点，回答学生关于猫的进一步问题，并鼓励他们继续探索和了解猫的知识。
扩展活动：
1. 学生可以选择写一篇关于如何照顾猫的短文，并和同学分享。
2. 学生可以找到更多关于猫的信息，制作海报或展板，并在学校展示。
16 课《猫》第二课时导学案
16 课《猫》导学案第二课时学习目标：1.从对比阅读和细节阅读探求造成第三只猫悲剧的原因。
（重点）2.探究“猫”文学形象的隐喻性及文章主题。
（难点）学习过程：一、导入：上节回顾：第一只猫：（活泼）快乐——难过、酸辛第二只猫：（更活泼）更快乐，又时时担心——怅然、愤恨、诅骂第三只猫：（忧郁、懒惰）不大喜欢、很愤怒——错了、难过、良心受伤、忏悔自责【学习任务一】细读文本，探究悲剧原因1.到底发生了什么可怕的事情导致我对于第三只猫的死亡比以前的两只猫的病亡或失踪更难过？2.再读课文15段——34段，完成下列题目。
（1）“芙蓉鸟事件”（2）以上证据是否确凿？我为什么会做出这种判断？（3）第三只猫的死，责任在我，你认为“我”办错案，造成第三只猫冤死的原因有哪些？（4）如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我”会怎么想？怎么做？【学习任务二】合作探究，体会情感，挖掘主题第三只猫死了，“自此，我家永不养猫”，作者真的只是怕面对冤死的第三只猫吗？资料链接：本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。
他深受五四运动的科学、民主、自由、平等等思想的影响，这一时期的作品，表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。
《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。
细读张妈：张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。
张妈便跑来把猫捉了去.....张妈：“......是什么东西把它咬死了？”妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。
张妈！你为什么不小心？”张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
再读30段：冤枉一只不能辩诉的动物。
想到它的无抵抗的逃避1.不会说话的猫与能说话的张婶都默默无言，你觉得他们之间有什么相似之处吗？2.由文中的冤案、第三只猫、“我”的行为和张妈，你得到了那些启示？课堂小结：三、拓展延伸，现实衔接时隔90多年，此文还有什么现实意义吗？（自由交流）*对于生活中的“猫人”，我想说：对于生活中的不好现象，我想说：四、课后作业1.完成课后习题三。
2023年部编版语文四年级下册猫导学案(精选3篇)
部编版语文四年级下册猫导学案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册猫导学案第【1】篇〗教材解读：人教版教材七年级下册语文第六单元是有关动物的文章，生命是平等的，没有高低优劣之分。
保护动物，珍爱生命，每一个人都应该这样。
读郑振铎先生的《猫》，我陷入了深深地沉思：是否因为我们拥有超过其他动物的智慧和物质手段就有权主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰它们的生死呢？郑振铎的《猫》写了这样一个故事——家里人喜欢猫，曾经养了一只花白的猫，给家里人带来了许多惬意，但不幸死掉了，全家人很悲伤；后来又养了一只黄色的小猫，活泼可爱，给家里人带来了无限欢悦，却又被人偷走了，全家人忿忿，“在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”；再后来，跑到家里一只不知名的瘦花白猫，家里收养了它，但这猫很忧郁，不活泼，不可爱，还被烧脱了些皮毛，难看。
全家人慢慢失掉了对它的兴趣。
后来家里养的一只黄色百芙蓉鸟被咬死了，家里人都断定是这只猫所为，打出家门。
忽有一天，家里人发现咬死鸟的是另外的一只黑猫，而那一只花白猫已死在了邻家的屋脊上。
“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”此时此刻，深深地自责，无尽地懊悔，绵长地内疚跃然于纸上，我发现自己冤枉的是一只不会说话的生命，而它最后的死去和我有着直接的关系。
因此，我的心灵被枷锁锁住，这要比鲁迅先生在《风筝》中向兄弟道歉更为不幸，至少鲁迅先生还有说的机会，而我却没有任何辩解的机会，所以承受的痛苦也就更深一层。
于是，作者结尾写道“自此，我家永不养猫”，这不正是希望悲剧不再发生的呼唤吗？一、教学目标：知识与技能：1、学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力。
2、培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力。
3、培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力。
《猫》导学案(表格版)
猫
课文，直接摘录或者自己概括内容，填写课后第一题的
与表格，独立元
的
表格。P100
成。
生
在书上勾画原
命
2.点评从来历、外形、性格、地位等方面说说三只猫的
句，点评批注在
之
生存状况。可以这样说：
句子旁边。
美
从 （此处引用原文）来看，这是一只 （此
三个小组上台
和
处用自己的话概括）的猫。
展示。合理分
朗读体会，说自
并感知文章结构。补充课后题一表格：我的感情变化。
己的发现。一个
和
小组上台展示。
失
3.第三只猫大家“都不喜欢它”，但它亡失之后“我”
小组讨论形成
猫
却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是以为“我”
一致观点，①号
之
痛
冤枉了它吗？ “我家”为何永不养猫？
发言，其他同学 可补充。
1■作者借三只猫的悲剧的尤其是第三只猫的悲剧命运想 要表达什么呢？首先联系背景，看作者自己怎么说。 背景链接：郑振铎(1898—1958)现代作家、文学评论 家、文学史家、考古学家。五四运动爆发后，曾作为学
展示万案
1■默读课文。不出声，不动唇，不指读，不回看，一气 读完全文。
初 步
2.本文主要讲了一个什么故事？用简洁的语言概括出 来。
⑥号概括发言
感 知
3.整理字词
学生板演 齐读字词
积
累 字 词
我觉得这几个字的字形要注意：
⑤号展示或补
这几个字的字音要读准：
这几个词的意思要明白：
充
1.作者笔下的三只猫特点不同，命运各异。请再次默读
认真阅读写作
生代表参加社会活动。本文与作于1925年，是郑振铎
部编版语文四年级下册猫导学案(精推3篇)
部编版语文四年级下册猫导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册猫导学案第【1】篇〗一、教学目标：1、初读课文，学习生字、新词。
2、读通课文，理清课文层次。
3、通过摘句归纳法，概括每段段意。
二、教学重难点：重点：学习用“摘句法”归纳段意。
难点：初步理解猫的性格有些古怪。
三、教学过程：（一）激情引趣，导入新课出示猫的叫声，同学们，你们猜，这是哪只小动物的叫声？你们猜对了。
（出示猫图）你们觉得这些猫可爱吗？猫是人们十分喜爱的家庭宠物，谁能说说你印象中的猫是什么样的？作者老舍也非常喜欢猫，今天我们就来看看老舍笔下的猫是什么样的。
板书课题《猫》。
（二）初读课文，自学探讨1、自由轻声读课文。
要求：读准生字、多音字，自学生字新词，读通课文。
思考：（1）老舍先生从哪两方面来写猫的？（2）给课文分段。
2、指名读，交流。
（1）课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。
（板书）（2）分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节（三）落实训练目标1、分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。
（第一句）师述：这句话在第一段中是总起句。
2、理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
出示比较：猫的性格古怪。
猫的性格有些古怪。
猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是什么意思？指导朗读3、你能从哪些词句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？自由朗读第一节，并用“—”划出有关语句。
（1）朗读交流。
（2）是呀！猫就是这样古怪，那么课文又是怎么把这些不同的特点联起来呢？请你们再找找文中连接的词语和句子。
师：出示第一自然（幻灯打出）生：交流师：点击重点连接词语。
（说它老实吧，它的确……，可是，它决定……；任凭谁……也……；说它贪玩吧，的确是呀……“可是……“非……不可……）追问：从这些词语你体会到什么？◆比较读（出示幻灯）（1）说它老实吧（2）它很老实（3）说它贪玩吧（4）它很贪玩问：这两种句式语气有什么不同？这种语气给你什么感觉？（就像一个深爱子女的父母，在娓娓叙述自己的宝贝）◆比一比，说一说幻灯出示：任凭谁呼唤，它也不肯回来。
2024年部编版语文四年级下册猫导学案3篇
部编版语文四年级下册猫导学案３篇〖部编版语文四年级下册猫导学案第【1】篇〗教学目标：1、品析语言，体会作家用语的准确性，重点品味强调句的用词方法。
2、通过“我”与家人对三只小猫的情感态度的变化，来理解作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。
一、文章不厌百回读，熟读深思理自知。
二、整体感知1、昨天同学们已经预习了课文了是吗那么现在请同学们花3分钟时间迅速的浏览课文，回顾一下自己昨天所预习的内容，可以在标划一些自己认为深有感触的句子。
(生读文章)2、文章一共提到了几只猫，“我”养的三只是怎么样的猫，你能不能分别用一两个词语来形容它们。
(生：1活泼;2更有趣且有用;3抑郁)a、郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱的读句子，(抓住“滚来滚去”“消耗”)b、第二只猫与第一只相比怎样读句子(从哪些词看到它非常的活泼，特别的可爱)c、第三只猫也可爱吗从那些地方看出不可爱明明存在为什么说是若有若无3、同学们如果让你们用数学符号“>”来表示作者及家人对这三只小猫的喜好程度，你会怎样排列他们的顺序：从这样的排列中我们可以看出我与家人养猫的目的是什么板书明确：人们之所以要驯猫、养猫，就是因为猫可以供人赏玩、为人所用，这是人伟大之处，也是人的贪婪之处。
人类养猫是有目的性、自私心的。
这就是人自私的本性，当你没用时，他绝不理睬你，对人类自己是如此，动物之类更是如此。
三、理解阅读1、由于我与家人一开始就不喜欢第三只小猫，所以当鸟被咬死后大家的反应是什么(全家人把罪状都按在它头上)读“我”和妻的两句话，应读出什么样的语气朗读指导2、我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗(嘴里好像吃着什么…它一定是…)由一个不确定的依据得出一个肯定的推断，大家觉得合理吗假设今天咬死芙蓉鸟的是第二只猫，作者会怎么处理呢(生猜测) 这个事件告诉我们人们性格上的一种普遍的什么弱点呢(人往往会根据自己的喜好去判断是非对错)3、小说安排第四只猫的出现有什么作用(小说矛盾的激化点，高潮。
人教部编版四年级下册语文教案-13《猫》(第二课时)
人教部编版四年级下册语文教案-13《猫》（第二课时）一、教学目标知识目标1.理解课文《猫》中的故事情节，掌握生字词语的意思。
2.学习感悟课文中蕴含的价值观念。
3.了解猫的基本生活习性和特点。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的独立阅读能力。
2.培养学生发现生活中美好事物的能力。
情感目标1.培养学生对小动物的关爱和保护意识。
2.引导学生珍惜身边的一切，体会分享和友爱的重要性。
二、教学重点1.理解课文《猫》的内容和主题。
2.学习生字词语的意思。
3.领会课文中所蕴含的情感。
三、教学难点1.理解课文中隐含的意义和情感。
2.运用课文中的生字词语进行语境填空和造句。
四、教学过程1. 复习导入教师可以通过谈论学生家中养的宠物或者大自然中的小动物，引出本节课要学习的《猫》这篇课文。
2. 学习新课1.讲解课文内容，帮助学生理解故事情节和中心思想。
2.解释生字词语，并引导学生阅读课文。
3.分组讨论课文中的情感表达和意义。
4.完成课文理解题和生字词语填空题。
3. 拓展延伸1.学生自主阅读其他关于猫的文章或故事，分享自己的感受。
2.为学生展示猫的图片或视频，让学生观察猫的生活习性。
3.鼓励学生写一篇关于宠物猫的文章，可以描述自己家中的猫或朋友家的猫。
4. 作业布置让学生写一篇日记，描述一天中与猫相处的经历。
要求使用本节课学到的生字词语。
五、教学反思本节课主要围绕着《猫》这篇课文展开，通过教学设计，旨在引导学生感受课文中蕴含的情感和价值观念，培养学生的爱心和责任感，同时提高他们的语文阅读理解能力。
在教学过程中，要注重引导学生自主思考、合作探讨，激发他们对知识的兴趣和热爱，使之能够在学习中获得乐趣和收获。
希望通过这样的教学设计，能够为学生的综合素质提升和语文学习能力的提高做出一定的贡献。
吉林省通化市外国语学校七年级语文下册 第26课《猫》导学案2
时 习
1、阅读 拓展： 《智蛙》和《鹤群翔空》 。 2、假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？请用第一人称写一段话，语言要符合身份 和地 位。
五、课堂小结： 第一只猫 病亡— （1、2段） 猫
3 课时 预见性问题 及对策 引导学 生通过理解 重点词句感 受形象。感受 形象的过程 中理解课文 主旨。
教学 内容
1 、说猫 ：生命之 美和命运 之悲 2 、说人 ：养猫之 乐和失猫之痛 3、对于第三只猫的 死， “我”比前两只 精读 研讨，理解 猫的亡失“更难过 多” ，为什么？ 课文主旨。 （1）在知道案件的 真相后，作者的心 重 点 研 读 情是怎样的？ 赏 析 第 三 （2）在这个冤案 只 猫 的 描 中，作者错在哪 写。 里？从这件事中， 你明白了什么道 理？ 4、中心理解
研 习
1
精 习
点拨：这种描写人的心 任选其一，写出自 1、对于三只猫的描写这篇文章有 理及神态来突出人的精神。 己想说的话 。 许多传神之处，找一找文中的相 关语句。 启 发 学生 从不 同 的角 2、任选其一： 通 过朗读、理解、品味，相信同 度加深对文章主旨的理解。 学们一定有许许多多的感想，对 作品一定有更深层次的感 悟。请 同学们 对文中的猫或人说一句 话。 对于文中的 ， 我 说 。 3、比较《猫》和《斑羚飞渡》
板 书 设 计
一丝酸辛
再养猫
（3—14段） 第二只猫 丢失—怅然、愤恨
久不养猫
（15—34段） 第三只猫 屈死—难过、愧疚 永不养猫 技巧总结： 1、理解课文内容: 2、把握文章中心: _______抓住相关词语和句子 _______抓住议论、抒情的句子
《猫-郑振铎导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《猫-郑振铎》导学案第一课时本导学案以中国当代知名作家郑振铎的小说《猫》为主要内容，通过深入分析小说的主题、人物形象、情节设定等方面，帮助学生更好地理解文本，提升阅读理解能力和文学鉴赏水平。
一、导学目标：1. 掌握郑振铎的生平及其代表作品《猫》的主要内容；2. 理解小说《猫》的主题和思想内涵；3. 分析小说中的人物形象及其塑造方式；4. 总结小说的情节发展及其意义。
二、导学内容：1. 郑振铎简介及《猫》的背景介绍；2. 小说《猫》的主题探讨；3. 小说《猫》中的人物形象分析；4. 小说《猫》的情节梳理及意义解读。
三、导学步骤：1. 郑振铎简介及《猫》的背景介绍（介绍郑振铎的生平、创作背景和代表作品《猫》的主要内容）郑振铎，中国当代著名作家，擅长创作现实主义小说，作品风格深受读者喜爱。
他的代表作品《猫》讲述了一个关于人性、孤独和命运的故事，以猫的视角揭示人类社会中的荒诞和困惑。
2. 小说《猫》的主题探讨（分析小说《猫》中反映的主题，并通过具体情节和人物来论证）《猫》这部小说主要探讨了人与自然、人与社会、人与命运之间的关系。
猫作为一个旁观者，透过镜头观察人类世界，揭示出人性的复杂和社会的虚伪。
同时，作品中还融入了对孤独、迷茫和绝望的思考，引发读者对生命的思考和反思。
3. 小说《猫》中的人物形象分析（选取几个重要人物进行深入分析，解读其性格特点及内心世界）在《猫》这部小说中，每一个人物都具有鲜明的个性和复杂的内心世界。
比如主人公小猫，它虽然只是一个动物，但通过对人类的观察和思考，展现出对人类的同情和理解；而其他人物如咸蛋、大黄等也各有特点，通过他们的交流和互动，展现出了不同的人性。
4. 小说《猫》的情节梳理及意义解读（分析小说的情节发展脉络，探讨每个情节的意义及对整个故事的贡献）小说《猫》通过一系列跌宕起伏的情节，展示了人类社会的种种荒诞和悲剧。
通过主人公小猫的视角，揭示出人类社会中的虚伪、冷漠和背叛，同时也表达了作者对人性的信仰和对生命的热爱。
《猫》导学案(李文峰)
科目/教材语文年级：五课题《猫》第2课时
设计者：李文峰
目标：1．会认3个生字，会写4个字，有感情地朗读课文。
2．说说课文内容。找出表现大花猫的古怪和它小时候的可爱的句子。
3.背自己喜欢的段落。
重点：运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。
难点：体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象）
小小诸葛亮，独坐军中帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。（蜘蛛）
这几个谜语的谜底都是动物。这节课我们继续学习写动物的课文。请大家放开声音，齐读课题。
指名接读课文。其他同学一边听一边找，哪些句子能概括文的主要内容？
1、默读课文，小组合作探究：
（1）从哪些地方可以看出“猫的性格实在有些古怪”？
2、合作探究，学习交流。
环节（任务）三：赏析词句，品味含义
1、默读课文，思考：
（1）从哪些地方可以看出“猫的性格实在有些古怪”？
（2）从哪些地方可以看出“小猫满月的时候更可爱”？
2、小组合作探究
3、有感情朗读课文
环节（任务）四：总结谈话，升华主题
同学们，我们玩个猜迷游戏吧！出示谜语：
头戴红帽子，身穿白褂子，走路摆架子，说话伸脖子。（鹅）
教学内容提要
时间
教学操作流程
所需资源
设计意图
听课记录评价
学生学习事项
教师导控事项
环节（任务）一
猜谜激趣，导入新课
环节（任务）二
整体感知，把握大意
环节（任务）三
赏析词句，品味含义
环节（任务）四
总结谈话，升华主题
环节（任务）一：猜谜激趣，导入新课
齐读课题
《猫》导学案
《猫》导学案（第一课时）学习目标1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位等信息。
2、体会对比的写法。
知识链接郑振铎（1898-1958）福建长乐县人。
现代作家、学者、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作家协会理事等职。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等背景介绍：本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。
他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。
课前预习案1、给加点字注音。
忧郁．污涩．怅．然蜷．伏惩．戒怂恿．．诅．骂凝．望叮嘱．虐．待屋脊．咕噜．．2、解释下列词的含义。
怂恿：涩：怅然：惩戒：妄下断语：提心吊胆：3、填空。
郑振铎（1898-1958）福建长乐县人。
代作家、、，我国新文化运动的倡导者之一。
其主要作品《》《》等。
4、朗读课文，初步感知内容。
课内探究案5、文中一共写了几只猫?你们分别看到了一只怎样的猫?你从文章中哪些语句看出来的?请用以下格式表达出：读，我看到一只猫。
6、划分文章结构层次，概括大意。
7、自读课文,按要求完成表格。
（见右表）8、我对于第三只猫的死更感到难过的原因是什么？课后训练案9.下列句子空白处应填入的最恰当的一组词语是（）①我没有判断清楚，便妄下断语，了一只不能说话辩诉的动物。
②那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳上桌子，对着鸟笼着。
③三妹想着种种方法对它，它都不理会。
我们都很替他。
④我永无改正我的的机会了。
A．冤枉注视郁闷过错 B.冤苦凝视忧郁错失C. 冤苦凝视忧郁过失D.冤屈注目憋闷错误10、我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？判断准确么？本节课我的收获：我还想学习：《猫》导学案（第二课时）教学内容体会语言色彩，领悟文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
归纳主旨。
教学过程一、复习导入1、生字新词2、复述三只猫的故事。
《猫》公开课导学案、教案、教学反思
《猫》公开课导学案、教案、教学反思一、导学案1. 课程背景本节课我们将学习老舍先生的经典作品《猫》，通过分析文章内容，了解作者对猫的喜爱之情，培养学生对动物的关爱意识。
2. 学习目标（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章结构，体会作者对猫的喜爱之情。
（4）培养学生关爱动物的良好品质。
3. 课前准备（1）请同学们预习课文，熟读并理解课文内容。
（2）查阅相关资料，了解猫的生活习性。
4. 学习步骤（1）导入新课，简介作者及作品背景。
（2）学生自主朗读课文，体会文章情感。
（3）教师讲解生字词，引导学生正确运用。
（4）分析文章结构，讨论作者对猫的喜爱之情。
（5）小组讨论：如何关爱身边的动物。
二、教案1. 教学目标（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章结构，体会作者对猫的喜爱之情。
（4）培养学生关爱动物的良好品质。
2. 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 教学难点（1）分析文章结构，体会作者对猫的喜爱之情。
（2）培养学生关爱动物的良好品质。
4. 教学步骤（1）导入新课，简介作者及作品背景。
（2）学生自主朗读课文，体会文章情感。
（3）教师讲解生字词，引导学生正确运用。
（4）分析文章结构，讨论作者对猫的喜爱之情。
（5）小组讨论：如何关爱身边的动物。
5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于自己喜欢的小动物的作文。
三、教学反思1. 课堂表现（1）学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题。
（2）学生对猫的特点和生活习性有了更深入的了解。
（3）学生能够运用所学知识，关爱身边的动物。
2. 教学效果（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学生学会了生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学生分析了文章结构，体会到了作者对猫的喜爱之情。
3. 改进措施（1）在讲解生字词时，可以增加一些例句，让学生更好地运用。
《猫》导学案
主备人：李佳蔚复备人：审核人：课题：26《猫》
班级：小组：姓名：
教学流程：
1、导入新课（分钟）
2、自学（分钟）
3、共学（分钟）
4、展示（分钟）
5、小结（分钟）
6、检测（分钟）
学习目标：
第一课时：1、掌握字词的音形义。2、了解三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位及结局。
一、化：
（）——（）——（）
2、归纳主题。
3、分析并归纳写作方法。
二、展示。
三、小结。
四、检测
1、下列字音完全正确的一项是（）
A污涩wūsè红绫hónglíng怂恿sǒngyǒng怅然chàngrán
B疆域jiāngyù悲楚bēichǔ惩戒chěngjiè妄wàng下断语
2、关于文章的体裁和写作背景。
本文是一篇小说。小说中的“我”并非作者本人（即使他有过类似的经历）。而是一个虚构的人物。这一点作者在小说集的《自序》中曾特地作了如下说明：“他们（指集子中的故事）并不是我自己的回忆录，其中或未免有几分是旧事，却决不是旧事的纪实。”本文虽是小说，但风格上却有点近似记叙性散文，它的叙事带有浓郁的抒情色彩，体现了作者的真情实感。《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》第199期上。它是郑振铎从事小说创作的早期作品，表明了作者颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物、不伤害无辜、不欺凌弱小等观念。这些观念，不妨认为是五四前后西方国家传入的科学、民主、自由、平等、人道主义，个性解放等思想，在我国知识青年中日益渗透的具体表现。
C建树jiànshù阴霾yīnlí迫不及待pò bù jí dài
D蜷伏quǎnfú孜孜不倦zīzībújuàn刚毅不屈gāngyìbùqū
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学
习
反
思
反思是进步最快的捷径！（2分钟）
我的收获
我的困惑
从内容、情感、学习方法等方面谈谈你的收获吧！
达
标
检
测
拓展延伸（10分钟）
1.快速阅读郑振铎的《兔》，比较与本文在内容和情感上的异同点。
2.回忆自己的生活，有没有发生过类似文中的因“主观好恶”而误会、冤枉、伤害别人的事情？和大家分享你的感受吧！
(1、2号同学两题都做，3、4号同学任选一题)
1.可从家庭、学校、社会等人际交往等方面，也可以从自己与大自然的相处等方面
比比谁最快！
跳读课文，快速回忆并找出有关三只猫的结局的句子，进行抢答。
1.自己先跳读全文，对比三只猫在我家的地位，勾划出我反思的语句2.师友交流，形成共识3.学友展示，学师补充。4.以师友组为单位进行全班展示，其他师友组评价和补充。
1.默读文章15——29段，发挥想象，换位思考2. 依据文章情节，在合适的位置，为第三只猫补写心理独白，并阐释理由。3.四人小组交流，边听边记边思，评选优秀，班级展示 。
第一只猫：
第二只猫：
第三只猫：
二、师友交流品读文本（8分钟）
第三只猫死后，作者写道：“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过的多”。
思考：
“我”为什么对一开始并不喜爱的第三只猫的亡失“更难过的多”？文中哪些语句写出了我的“妄下断语”Байду номын сангаас我为什么会“妄下断语”呢？
三、合作研讨探究主题（18分钟）
活动1（10分钟）
文中第31段说：我很想补救我的过失，但它是不能说话的。如果“猫”会说话，它会说些什么呢？并谈谈你的理由。
猫会说：
我的理由：
活动2（8分钟）
课文30-34段，表达了作者怎样的情感？由此我们得出了怎样的启示？
展示格式：从这几段话中，我读出了
的情感
这些话，我们感悟到
。
友情链接：同学们，这句话一定会对你的理解有所帮助哟！
1. 听老师范读课文，标画出体现作者情感态度的词句，进行品析。2. 自己先有感情地朗读，然后四人小组交流读，交流所得启示3 . 本组内推出2名同学，一人进行班内竞读展示，一人展示小组讨论的启示
课
堂
小
结
共建导图，我能行！（5分钟）
生命之美（）
（）猫失猫之痛
关爱动物（）
温馨提示：从猫生命的本身，作者养猫的情感，自己思考的启示，独立填写空白，通过思维导图进行展示
《猫》（第2课时）导学案
学
习
目
标
1.会根据问题快速筛选、提炼信息，能从关键词句中体会作者表达的感情。（重点）
2．能运用“写”和“说”两种方式表达自己的阅读理解和看法。（重点）
3.学习作者善于反思的精神，培养关爱动物、善待生命的情感。（难点）
学习过程
学法指导
一、温故知新走进文本（2分钟）
文中第一句话写到：我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。三只小猫各自的结局都是怎样的？