植物生长激素的发现和作用一轮复习教学课件

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生物一轮复习植物生长素及其生理作用

生物一轮复习植物生长素及其生理作用

拓展 提升科学思维 如图所示为三幅与生长素浓度有关的曲线图。据图分析回答下列问题:
(1)图1中曲线表示不同浓度的生长素对同一器官的影响,则: ①a、c、e、f点代表的含义分别是什么? 提示 a点为较低浓度促进生长,c点促进作用最强,e点既不促进、也不 抑制,f点为较高浓度抑制生长。
②b、d两点表示的生长素浓度不同,但促进效果 相同 。
琼脂片
突破 强化关键能力
1.(多选)如图是与生长素有关的部分实验示意图,根据图示信息判断,下列说 法正确的是
A.实验一证明生长素的产生依赖光照 B.实验二证明尖端产生的“影响”能向下运输
√C.实验三证明胚芽鞘弯曲生长的原因是尖端产生的“影响”在其下部分布不均 √D.实验四进一步证明造成胚芽鞘弯曲生长的是一种化学物质
第9课时 植物生长素及其生理作用
课标要求
1.概述植物生长素的发现和生理作用。 2.概述植物向光性的原因。

考点一 生长素的发现过程

考点二 生长素的合成、运输与分布

考点三 生长素的生理作用

重温高考 真题演练
课时精练
考点一
生长素的发现过程
向光性
在单侧光的照射下,植物 表现出朝向光源方向生长 的现象。
(1)概念:顶芽优先生长, 侧芽的发育受抑制 的现象。
(2)形成原因
顶芽
促进
侧芽
抑制
(3)解除方法: 去除顶芽 。
教材隐性知识
源于选择性必修1 P94“思考·讨论”: (1)不同浓度的生长素对茎生长的促进作用一定不同吗?__不__一___ _定__,__在__最__适__浓__度__的__两__侧__,__会__有__两__个__不__同__浓__度__的__生__长__素__对__植__物__产__ _生__相__同__的__促__进__效__果___。 (2)不同浓度的生长素对根生长的抑制作用一定不同吗?__一__定__ (填“一定”或“不一定”)。

2022届高三生物一轮复习课件:生长素的生理作用

2022届高三生物一轮复习课件:生长素的生理作用
3、生长素类似物在农业生产中的应 用——促进扦插的枝条生根;促进子 房发育成果实;防止落花落果。
1、生长素类似物处理插条的方法有哪些?
2、为什么做正式实验之前要先进行一次 预实验?
3、在“探索生长素类似物促进插条生根 的最适浓度”这个实验中,自变量是?因 变量是?无关变量是?
例用一定浓度的生长素类似物(2.4—D)可 以杀死小麦田里的双子叶杂草,而不会抑
C 制小麦的生长。对此正确的解释是( )
A、此浓度只对小麦起作用
B、此浓度只对杂草起作用
C、小麦和杂草对此浓度敏感程度不同
D、此浓度对小麦和杂草都起抑制作用
1、生长素的生理作用——两重性
2、体现两重性的实例——顶端优势和 根的向重力性等。
提示:重力作用 不同器官对生长素浓度敏感度不同
植 物 不同器官对生长素浓度敏感度不同



A

C


茎 的
B
D
背 地 根部:
茎部:


性 生长素浓度:A B
生长素浓度:C D

生长速度: A >B
生长速度: C D
生长素的效应:A促进B抑制 生长素的效应:C促进弱D促进强
由于重力作用,生长素在下部的浓度高。对于 植株的茎来说,这个浓度的生长素能促进生长,因 而下面的生长较快,植株的茎就向上弯曲生长。同 样的生长素浓度,对于植株的根来说,却会抑制生 长,因而,根部下面的生长比上面的慢,根就向下 弯曲生长。
如果是在太空中的空间站中生长,植株就不会 出现这样的情况,而是水平横向生长。
据图回答问题:
(1)图中植物根的生长现象称为__向__地性__,茎的 生长现象称为__背_ 地性___。

2016届高考生物第一轮复习 第一单元 第5讲 植物的激素调节课件 新人教版必修3

2016届高考生物第一轮复习 第一单元 第5讲 植物的激素调节课件 新人教版必修3

9.乙烯、乙烯利、2,4- D、萘乙酸均为植物激素。
二、图示识读 对胚芽鞘进行如图的①~④实验,其中旋转均为匀 速旋转,一段时间后停止旋转时,实验①②装置仍停止在如
图位置。表示向左弯曲,表示向右弯曲,表示向上直
立生长,则四个胚芽鞘的生长方向依次为。
(1) 如果图中②组是转动的暗箱,那么胚芽鞘怎样生 长?试分析原因。 【提示】 弯向光源生长 , 胚芽鞘只能感受到单侧光
[解析]
温特的实验是将胚芽鞘的尖端切下放到琼脂块
上,因为他猜想尖端产生的化学物质可以扩散到琼脂块中, 促进植株生长,A正确;感光部位是胚芽鞘尖端,而实验中
去除了胚芽鞘的尖端,则在单侧光照下进行该实验,得到相
同的实验结果,B错误;③④中经过胚芽鞘尖端处理的琼脂 块放在了胚芽鞘的一侧,发现放琼脂块的一侧生长快;⑤⑥ 是空白对照组,排除琼脂块本身对实验的影响,表明胚芽鞘 向光弯曲与尖端产生的物质有关,C、D正确。 [答案] B
A.c组尖端能合成生长素,d组尖端不能 B.a′组尖端能合成生长素,b′组尖端不能 C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输,d组尖端的
生长素不能
D.a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输,b′组尖端 的生长素不能 【思路点拨】
[解析]
解答本题需要全面理解关于生长素发现过程中
的经典实验以及生长素的运输特点。胚芽鞘的尖端都能合成 生长素 ,所以 A 、 B 错误。生长素的运输是只能从形态学上
旋转类
直立 生长②_____ 向光 ①_____ 向小孔生长④ 生长③______ 向心 生长,根离 茎_____ 心生长 ①中IAA含量及作用 ①:a=b,c=d,都 促进水平生长②: a<b,c<d,a、c、d 促进生长,b抑制生 长

植物的激素调节一轮复习课件

植物的激素调节一轮复习课件

1、体液免疫的过程:大多数病原体经过吞噬细 胞等的摄取和处理,暴露出这种病原体特有的抗 原,将抗原传递给 T细胞,刺激T细胞产生淋巴 因子。少数抗原直接刺激B细胞,此细胞受刺激 后,在淋巴因子的作用下,开始增殖、分化,大 部分分化为浆细胞,产生抗体,小部分形成记忆 细胞。
2、抗体可以与病原体结合,从而抑制病原体
类别
移植 类
旋转 类
横置 类
图解条件
相关结果
①直立生长②向左侧弯 曲生长③④中IAA的含 量a=b+c,b>c
①直立生长②向光弯曲 生长③向小孔弯曲生长 ④茎向心生长,根离心 生长
IAA含量及作用: ① a=b c=d,都促进水 平生长②a<b c<d, 一般认为acd促进生长, b抑制生长
1.验证生长素的横向运输发生在尖端
2、植物激素的种类与作用
种类
主要生理作用
生长素 赤霉素 细胞分裂素
促进生长、 促进生根、发芽
促进细胞伸长、促进种子萌发、 果实成熟
促进细胞分裂
脱落酸
抑制细胞分裂、促进叶、果实 衰老脱落
乙烯
促进果实的成熟
促进生长发育类:生长素、赤霉素、细胞分裂素
抑制生长发育类:脱落酸、乙烯
在植物的生长发育和适应环境变化的过程 中,各种植物激素并不是孤立的起作用,而 是多种激素相互作用共同调节。
2.验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形 态学下端运输
3.探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度
考点三 其他植物激素及其作用
1、赤霉素的发现Biblioteka 1926年,水稻感染了赤霉菌
疯长
恶苗病
植物
将赤霉菌培养基的滤液喷洒稻健康水 稻幼苗上 不感染赤霉菌,却有恶苗 病的症状

人教版2024届高考生物一轮复习植物生命活动的调节教学课件

人教版2024届高考生物一轮复习植物生命活动的调节教学课件
A.自然生长:顶芽优先生长,侧芽生长受抑制。 B.去掉顶芽:侧芽生长快,成为侧枝。 C.去掉顶芽,切口放含生长素的羊毛脂:侧芽生长受抑制。 2)根的向地性
幼苗横放,在重力作用下,生长素横向运输,近地侧浓度较高(即B侧>A 侧、D侧>C侧)。茎对生长素敏感性低,使茎背地弯曲生长(生长素对C、 D侧细胞均表现为促进作用);根对生长素敏感性高,根向地弯曲生长(生长 素促进A侧细胞生长,抑制B侧细胞生长,可体现生长素作用的两重性:较 低浓度促进生长,过高浓度抑制生长)。 3)除草剂 双子叶植物一般比单子叶植物对生长素更敏感,故在单子叶农田里施加 适宜浓度的生析:自变量为琼脂块是否接触过尖端,以及琼脂块放置的位置,因变量 为去尖端的幼苗生长情况。 2)推论:幼苗弯曲生长是由一种化学物质引起的,并把这种物质命名为 ❷ 生长素 。 知识拓展: 为排除内源激素对实验的干扰,在放置琼脂块前,要用蒸馏 水浸泡去尖端的幼苗一段时间,以消除去尖端幼苗中含有的少量生长 素。 易混易错:(1)生长素的产生部位为幼苗尖端,其产生与光照无关,有光、无 光均可产生,但光照可影响生长素的分布。(2)生长素发挥作用的部位(弯 曲生长的部位):幼苗尖端下面的一段。(3)感光部位:幼苗尖端。 5.1934年,郭葛从玉米油、根霉、麦芽等材料中分离纯化了生长素,并发
推论:从苗尖端向下传递的信号是一种可移动的化学物质(即苗尖端产生 的“影响”可以透过琼脂片传递给下部)。 3.1918年拜尔实验
1)分析:自变量为尖端放置的位置,因变量为尖端下部弯曲生长的方向。 2)推论:尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀使幼苗弯曲生长。 疑难突破:思考 该实验为什么要在黑暗中进行? 提示 排除光照可能对实验结果造成的干扰。 4.1926年温特实验
考点三 植物生长调节剂及应用

新版人教版高中生物 植物生长素的发现 (共18张PPT)学习演示PPT课件

新版人教版高中生物 植物生长素的发现 (共18张PPT)学习演示PPT课件
他们有新的推测吗?
尖端产生的“影响”可能是一种化学物质,这种化学物质分布不均匀造成胚芽鞘弯曲生长. 胚芽鞘尖端受单侧光刺激后,就向下面的伸长区传递某种“影响”,造成伸长区背光面比向光面生长快,因而使胚芽鞘出现向光弯曲。 物,是植物的第一片叶子,可
尖端产生的“影响”可能是一种化学物质,这 1.为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质,用胚芽鞘和琼脂
究竟是不是化学物质呢?如果是,是 詹森和拜尔实验是否证明了达尔文的推测?
(1)胚芽鞘尖端对下端的弯曲生长有什么意义呢? 詹森和拜尔实验是否证明了达尔文的推测?
哪种化学物质? 尖端产生的“影响”可能是一种化学物质,这种化学物质分布不均匀造成胚芽鞘弯曲生长.
究竟是不是化学物质呢?如果是,是哪种化学物质? 结论:该“影响”是一种化学物质
5掌、握生实长验素设到计底的是基什本么原呢则?:对照原则、单一变量原则。
1、为什么要用锡箔分 尖2.端胚产芽生鞘的向“光影弯响曲”这可种能应是激一反种应化的学一物系质列,这因种果化顺学序物排质列分正布确不的均是匀造(成胚)芽鞘弯曲生长.
怎在样植通 物过体实内验,探具究有植促物进产植生物向生光长性的原功因能?,除了吲哚乙酸(IAA)外,还有苯乙酸(PAA)和吲哚丁酸(IBA)。
4、温特的实验
朝对侧弯曲生长 结论:该“影响”是一种化学物
不生长也 不弯曲
它被温特命名为生长素
5、生长素到底是什么呢?
• 1934年从人尿分离出具有生长素效应的物质——吲哚 乙酸。
• 1942年从高等植物中分离出生长素。
• 在植物体内,具有促进植物生长的功能,除了吲哚乙 酸(IAA)外,还有苯乙酸(PAA)和吲哚丁酸 (IBA)。
怎样证明尖端产生的影响向下传递?

植物生长素(一轮复习)ppt课件

植物生长素(一轮复习)ppt课件

A.a<b、c=d、e=f
B.a<b、c=d、e<f
C.a<b、c<d、e=f
D.a>b、c=d、e<f
【解析】 分析图可以看出,第1个图中b>a;第2个图中,由于尖端
插入云母片,生长素的分布不受光照影响,所以c=d;第3个图虽然切
除了尖端,却放上了含生长素的琼脂块不能感受光刺激,故e=f。
【答案】 A
ppt精选版
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3.重力影响生长素的分布的实验方法 幼苗横置法 生长素浓度 a<b,c<d。 A、B 为极性运输,C、D 为重力作用下的横向运输。 地心引力→生长素分布不均匀→近地侧浓度高
→茎根对对生生长长素素敏敏感感性性差强→→茎根的的负向向重重力力性性
(2)结论内外因因::生重长力素产分生布单不一均方匀向;的根刺、激茎对生长素的 敏感程度不同
ppt精选版
28


感光







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说明:①锡纸:遮蔽光线。②云母片:生长素无法透过,阻挡生长
素的运输。③盖玻片:作用同云母片。④琼脂块:允许水分和生长素
的通过,也可贮存生长素。
ppt精选版
30
3.下列关于植物生长素的叙述中,正确的是( ) A.生长素通过促进细胞分裂而促进植物的生长 B.燕麦幼苗中生长素的极性运输与光照方向有关 C.生长素从顶芽运输到侧芽的方式是主动运输 D.自然状态下西瓜的果实发育所需的生长素是由邻近的芽和幼 叶产生的 【解析】 生长素通过促进细胞伸长而促进植物的生长。生长素 的极性运输与光照方向无关。西瓜的果实发育所需的生长素是由发 育的种子产生的。 【答案】 C
名称 产生部位 生理作用

高中必修三课件3.3.1植物生长素的发现(一轮复习)

高中必修三课件3.3.1植物生长素的发现(一轮复习)
II. 生长素主要分布在植物体哪些部位? III.生长素运输包括极性运输和非极性运输。
1. 什么是生长素的极性运输? 2. 怎样通过设计实验证明生长素的极性运
输?怎么证明极性运输需要消耗能量? 3. 什么是生长素的非极性运输?
课件创意@小狗啃骨头(刘永生)
课件引用图片仅限于教学用途
3.1.3植物激素
I. 概述植物激素的概念。
II. 试从合成部位、运输途径和生理功能上 比较动物激素和植物激素。
课件创意@小狗啃骨头(刘永生)
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第一节 植物生长素的发现
课件创意@小狗啃骨头(刘永生)
课件引用图片仅限于教学用途
3.1.1生长素的发现过程
去顶
顶端 遮光
下部 遮光
I. 达尔文的实验:
1. 哪些不同处理之间可以形成对照 试验?
2. 达尔文的实验可以得出哪些结论? 3. 简述达尔文的假说(看图说话)。
感光 部位
弯曲 生长 部位
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✓ 说明:教辅流行“横向运输”的说 法,专业书籍中的说法是“侧向 运输”。
2. 植物向光生长的原因仍在探 索中。
课件引用图片仅限于教学用途
3.1.1生长素的发现过程
V. 1946年从植物中分离出生长素,并确认 它是吲哚乙酸(IAA)。植物体内具有 生长素效应的物质还有苯乙酸(PAA)、 吲哚丁酸(IBA)等。
III.温特的实验:
1. 为什么温特的实验确定达尔文的“影 响”是化学物质?
2. 温特将引起胚芽鞘弯曲生长的物质 称为生长素(auxin)。
3. 温特用去顶胚芽鞘的弯曲角度估算 生长素的含量(弯曲度测试)。请 你用该方法研究单侧光影响胚芽鞘 顶端生长素的生成、灭活还是运输?

一轮复习生长素的发现及其生理作用

一轮复习生长素的发现及其生理作用

【例6】某生物学兴趣小组开展"探究生长素类似物(萘乙酸)促进 苹果插条生根的最适浓度"的研究。他们已配制好了浓度单位为 100mg/L的萘乙酸水溶液,如果你是其中一员,请回答: (1)采用何种测定指标来确定某浓度是促进苹果插条生根的最 适浓度? __ __(只要一种指标) (2)材料和用具: 生长旺盛的苹果一年生枝条、蒸馏水、量筒、烧杯、花盆、 细沙、剪刀。 (3)写出实验的主要步骤:
4、生长素的成分
成分:吲哚乙酸 (IAA)
注意:生长素与生长激素的比较
Байду номын сангаас
(2010·汕头质检)依据下图判断下列说法正确的
是A
A.图1中可使胚芽鞘发生向右弯曲生长的处理只 有A
B.图1中C.D都不弯曲,其原理相同 C.图2中放N的胚芽鞘长得比放M的快
D.图2中放M的胚芽鞘弯向一侧而放N的不弯曲
2、影响植物生长素作用的因素:
①浓度 ②器官种类 ③植物细胞的成熟程度 ④植物种类
3、相关曲线解读
B
A
C
D
▪低浓度促进生长 如:AB、BC段
▪高浓度抑制生长 如:CD段
①生长素两重性曲线分析


A
芽B



C茎
0

A’
B’
C’



10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 c/mol·L-1
④除草剂
原理: 高 浓度生长素能杀死单子叶植物中的双
子叶杂草
六、探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
1、探究性实验的基本步骤 2、预实验:在正式实验前,只用少量用品进行实验,以
便摸出最佳的实验条件,为正式实验打下基,也可以检 验实验设计的科学性和可行性。 3、实验设计的两个原则: 原则和 原则 4、分析: ①本实验自变量、因变量、无关变量 ②浓度梯度的确定; ③实验记录表格的设计:

生物一轮复习植物生长素及其生理作用

生物一轮复习植物生长素及其生理作用
判断植物“长不长、弯不弯”的方法 ① 不生长: 无生长素(或者不能运输到尖端下部) ② 直立生长: 有且分布均匀 ③ 弯曲生长: 有但分布不均匀
向右弯 向B侧弯 向左弯 曲生长 曲生长 曲生长
直立 直立 直立 生长 生长 生长
2.不同条件下胚芽鞘生长弯曲现象
判断植物“长不长、弯不弯”的方法 ① 不生长: 无生长素(或者不能运输到尖端下部) ② 直立生长: 有且分布均匀 ③ 弯曲生长: 有但分布不均匀
2.不同条件下胚芽鞘生长弯曲现象
判断植物“长不长、弯不弯”的方法 ① 不生长: 无生长素(或者不能运输到尖端下部) ② 直立生长: 有且分布均匀 ③ 弯曲生长: 有但分布不均匀
向右弯 直立 向右弯 向左弯 曲生长 生长 曲生长 曲生长

直立 生长

向右弯 曲生长



背光弯 直立 向光弯 曲生长 生长 曲生长
含生长素琼脂块




直立
向右弯 向左弯
生长
曲生长 曲生长

向左弯 曲生长
直立 生长
对胚芽鞘进行如图所示的①~④实验,其中旋转均为匀速旋转,一段时间后 停止旋转时,实验①②装置仍停止在如图位置,则四个胚芽鞘的生长方向依
次是( D )
A.←↑→↑ B.←↑↑→
C.→↑→↑
D.→↑←↑
下图中A、B、C表示花盆放在具有一定转速的匀速旋转的转盘上。A放在转 盘的圆盘上,B放在开小窗的暗箱内, 暗箱放在转盘正中;C放在转盘正 中,外面套上开小窗的暗箱。
1880年达尔文的实 验过程及结果结论:
向光弯曲生长
不生长 直立生长
向光弯曲生长
(2)提出假说:
结论:胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后,向下面的伸长区传递了某种“影响”, 造成伸长区背光面比向光面生长快,因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。

2024届高三一轮复习生物:生长素的发现和生理作用、其他植物激素的生理作用及关系课件

2024届高三一轮复习生物:生长素的发现和生理作用、其他植物激素的生理作用及关系课件

(一)生长素的生理作用1.作用方式不催化细胞代谢,不为细胞提供能量,而是给细胞_________,调节细胞生命活动。2.作用表现(1)细胞水平:促进细胞__________、诱导细胞分化等。(2)器官水平:影响器官生长、发育,如促进_____和不定根发生,影响花、叶和果实发育等。3.作用实质生长素与___________特异性结合,引发细胞内发生一系列信号转导过程,进而诱导_____________,从而产生效应。
由植物体内产生,能从产生部位运送作用部位, 对植物生长发育有显著影响的微量有机物。
植物激素
生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等物质。
形态学上端
形态学下端
形态学上端
IAA合成部位
IAA合成部位
运输至作用部位
极性运输
非极性运输
横向运输
☆极性运输的方式是主Байду номын сангаас运输
成熟组织中,通过韧皮部进行非极性运输。
考点一 植物生长素的发现与生理作用
条件:现象:
生长素的发现过程
1、达尔文的向光性实验
向光弯曲生长
不生长、不弯曲
直立生长
向光弯曲生长
自变量:有无尖端
自变量:遮光部位
① ② ③ ④
若解释1正确,则 四个琼脂块中生长素的含量关系为 。若解释2正确,则 四个琼脂块中生长素的含量关系为 。若解释3正确,则 四个琼脂块中生长素的含量关系为 。
对植物向光性的解释有三种观点:一是向光侧生长素向背光侧转运,导致背光侧生长素含量增加,促进作用增强;二是向光侧生长素被分解;三是向光侧抑制生长的物质增多。下图表示将玉米苗尖端分别置于不含生长素的琼脂块上,并做不同处理,一段时间后,测定琼脂块中的生长素含量,并分别用 表示。下列有关叙述错误的是( )。

植物生长素及其生理作用(课件)高考生物一轮复习(全国通用)

植物生长素及其生理作用(课件)高考生物一轮复习(全国通用)

SzLwh
生长素
生长素受体
SzLwh
SzLwh
特异性结合 细胞内一系 诱导 特定基
引发
列信号转导
因表达
产生 效应
考点三 生长素的生理作用及特点
3 生长素的生理作用
生长素
受体
细胞
器官
SzLwh
SzLwh
基因表达
伸长、分化 生长、发育
(1)细胞水平 起着促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用;
(2)器官水平 影响器官的生长、发育,如促进侧根和不定根发生,影响花、叶和果实发育等。
SzLwh
SzLwh
考点三 生长素的生理作用及特点
SzLwh
SzLwh
植物生长素的作用特点
下图所示是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用结果。
1、“促进”或“抑制”的作用效果是 与哪一组别对比得到的?
“促进”或“抑制”,是相对于生长素处于最低 浓度时各器官的生长速度而言,当生长素浓 度过高而“抑制”生长时,器官表现为生长速 度减慢,甚至生长停滞。
种“影响” B.鲍森·詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片 C.拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的影响在下部分布不均
匀造成的
√D.温特的实验证明胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质——吲哚乙酸 引起的
SzLwh
SzLwh
考向突破
SzLwh
落实必备知识 强化关键能力 SzLwh
2.(2022·南京雨花区一模)科学家为了解释植物向光生长的现象提出了两种假说:
究竟是不是化学物质呢?如果是,是哪种化学物质?
考点一 生长素的发现和植物向光性原因
SzLwh
(3)验证假说:研究问题:这种“影响”是什么?

复习课《植物生长素的发现》优秀课件

复习课《植物生长素的发现》优秀课件

活动3 应用:设计实验
设计实验:探究胚芽鞘向光弯曲生长,是否是因 为胚芽鞘尖端向光侧的生长素在单侧光照射下被 分解导致的。
材料和用具:胚芽鞘若干、光源、刀片、云母片(阻止生 长素转移)、琼脂块(收集生长素)
展示要求:用图画和简要的文字说明来表示实验过程, 并预测实验结果。
自变量
思考 因变量
第3章 植物的激素调节
第1节 植物生长素的发现
植物的向光性
活动1: 以胚芽鞘为例,来解释植物向光生长的原因
展示要求:图示、富有逻辑性的语言描述
活动2:师生互探:各实验之间的逻辑关系
推论:
1880年 达尔文 单侧光、尖端、“影响”向
下、生长不均匀
琼 脂 片
云母 1910年

鲍森.詹森
证明: 尖端产生的“影响”可以向下
1914 拜尔 证明? 展示要求:以简单的
文字说明、箭头来表 示
1928 温特 证明?
活动3 应用:完善实验设计
大练习册P193教材深挖第1题:
1、为了证明生长素在胚芽鞘中的极性运输,一位同学设 计了实验(如图所示),过一段时间,发现下端的琼脂块 逐渐有了生长素.作为其对照组,最合适的是( D )
因变量的检测方法
课堂小结: 下结论、做决定请做到有根有据。

第28讲 生长素的发现及生长素的生理作用-2023年高考生物一轮复习(新教材)

第28讲 生长素的发现及生长素的生理作用-2023年高考生物一轮复习(新教材)

2、来源
由色氨酸 转变而来。
3、分布部位
如胚芽鞘、芽和根尖的分 生组织、形 成层、发育 中的种子和果实等处。
植物体各器官中都有分布,相对集中地分布在生长旺盛 的部分。
4、 运输
生长素
(1)极性运输(图中红色箭头示意):在胚芽鞘、幼叶、幼根和芽等幼 嫩组织中,生长素只能从形态学上端运输到形态学下端,而不能反过 来运输。极性运输是一种主动运输。
给下部
为什么设置①作为对照?
影响胚芽鞘向光弯曲生长的到底是尖端这种结构 本身,还是尖端产生了某种“影响”
一、植物生长素
2、生长素的发现过程
(3)拜耳实验
黑暗中
实验结论: 胚芽鞘的弯曲生长,是因为尖端产生的影响在
其下部分布不均匀
实验为什么要在黑暗中进行? 排除受光不均匀对实验结果的影响
一、植物生长素
③植物生长素的化学本质是氨基酸( × )
④横向运输发生在尖端,产生效应的部位也在尖端( × )
⑤生长素的极性运输需要ATP水解提供能量( √
⑥顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽 (
)
×
)
⑦成熟茎输导组织中的生长素可以进行非极性运输( √ )
⑧生长素与靶细胞内的生长素受体特异性结合后能诱导特定基因的表达 ( √ )
能力训练 2、设计实验验证生长素的横向运输发生在尖端。
a
b
c
3、验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输
甲组
乙组
能力训练
4、请判断对错。
①利用同位素示踪法证明“刺激”是“化学物质”而非其他信号的科学家是温特 ( × ) ②温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输 ( × )

第41讲 植物生长素及其生理作用-备战2023年高考生物一轮复习(新教材新高考)

第41讲 植物生长素及其生理作用-备战2023年高考生物一轮复习(新教材新高考)

一.知识梳理 必备知识
类别
处理条件图解
移植类
旋转类
结果
①直立生长 ②向左弯曲生长 ③④中IAA含量: a=b+c且b>c
①直立生长 ②向光弯曲生长 ③向小孔弯曲生长 ④向中央弯曲生长
二.精题精练
D 1.下列关于植物生长素的科学发现史,叙述错误的是( )
A.达尔文的实验提出胚芽鞘尖端受单侧光刺激后向下面的伸长区传递某 种“影响”
许多人可能对这种现象熟视无睹;但是,达尔文早就注意到植物的 向光性,并设计实验研究植物具有向光性的原因;
金丝雀虉(yì)草 达尔文向光性实验:19世纪末,达尔文(C.R.Darwin,18091882)和他的儿子,设计了实验来探讨植物向光性的原因。
一.知识梳理 必备知识 1.植物生长素的发现过程
胚芽鞘
_现__向__光__性__弯__曲__。
一.知识梳理 必备知识
1.植物生长素的发现过程 (2)鲍森·詹森实验
胚芽鞘尖端和下面部 分之间插入琼脂片
A
B
B
①实验现象:A胚芽鞘不生长,不弯曲;B胚芽鞘弯向光源生长。
②结论: 胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部 。
③从对照实验设计的单一变量原则ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ度分析,该实验的不足之处在于没
一.知识梳理 必备知识
为了检测生长素的运输方向,某人做了如下实验。取一段玉米胚
芽鞘,切去顶端2mm,使胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块含有生 长素的琼脂,下端放一块不含生长素的琼脂(胚芽鞘形态学上端朝上)。
过一段时间检测,发现下端的琼脂块逐渐有了生长素。 根据实验设计及结果,此人得出以下结论:
(1)下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块; (2)生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。
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背光侧 多 向光侧 少
长得快 长得慢
向光弯曲生长
提醒:
单侧光只影响生长素的分布 的 合成 。 琼脂块无感光作用
,不影响生长素
1934年:科学家首先从人尿中分离出了具有 生长素效应的化学物质—— 吲哚乙酸(IAA。)
1942年:从高等植物中分离出生长素,并确 认为IAA。
植物激素: 从植物体内产生的(内生性) ,能从产
2、结合向光性生长的原因,讨论外因和内因? 外因:重力 内因:生长素分布不均
3、为什么同样是生长素浓度:近地侧>远地侧, 茎表现为背地生长?而根表现为向地生长?
根和茎对生长素的敏感度不同,根>茎。
4、尝试说出根向地生长和茎背地生长的原因。
①在重力因素下,生长素由远地侧移向近地侧, 导致近地侧生长素浓度高于远地侧;②根和茎对 生长素的敏感度不同。近地侧的生长素浓度高, 更能促进茎的生长,因而表现为茎背地生长。而 同样浓度的生长素却抑制根的生长,根近地侧的 生长比远地侧的慢,根表现为向地生长。
生部位运送到作用部位(可移动性) ,对植 物体的生长发育有显著影响的微量有机物 (微量高效性) ,统称为植物激素。 其他植物激素
赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等
三、生长素的产生、运输和分布
1、生长素的合成部位有哪些?这些部位有什 么特点?
幼嫩的芽、叶和发育中的种子等
2、生长素的集中分布部位有哪些?衰老部位 有分布吗? 生长旺盛的部位 3、生长素的运输特点是怎样的?
在成熟部位:通过韧皮部进行非极性运输。
在幼嫩部位:形态学上端到形态学下端 (极性运输)
极性 主要是从形态学的上端(如茎和根的顶 运输:端)向形态学的下端(如茎和根的基端)
运输,不能倒转过来运输。
形态学上端
形பைடு நூலகம்学下端
形态学下端
形态学上端
运输方式:主动运输
横向运输:生长素受单侧光照射后可横向运输
实验: 实验组:
1.达尔文实验: 实验1:单侧光照射胚芽鞘一段时间后,发 现胚芽鞘 向光弯曲 生长。
实验2:单侧光照切去尖端的胚芽鞘,发现胚 芽鞘 不弯曲,不生长 生长。
Q:该实验的自变量是什么?结论呢?
结论: 胚芽鞘的向光弯曲生长与胚芽鞘的尖端 有关。
实验3:用锡箔小帽套住胚芽鞘顶端,用单侧光 照射,幼苗继续直立生长; 实验4:用锡箔小帽环套在胚芽鞘尖端下面的 一段,用单侧光照射,幼苗 向光生长。 Q:为什么要分别遮盖胚芽鞘尖端和它下面的一 段呢? 采用排除法,观察某一部分不受单侧光刺
对照组: ② 结 论: 生长素在植物体内的运输,主要是从形态学的 上端向下端运输,而不能倒转过来运输。
1 .判断下列胚芽鞘的生长或弯曲方向
代表含生长素的琼脂块, 代表云母片(不透水)
A
B
C
D
E
直立 生长
不弯曲 直立 不生长 生长
向右弯 曲生长
向右弯 曲生长
2、请分析各胚芽鞘生长情况(图中插入云母片)
AB CDE
答:A图胚芽鞘向光源弯曲生长 B图胚芽鞘背光源弯曲生长 C图胚芽鞘不生长不弯曲 D图胚芽鞘直立生长 E图胚芽鞘向光源弯曲生长
一、生长素的生理作用
1、生长素的生理作用: 促进细胞伸长生长
讨论1:对不同器官,生长素促进生长的最适 浓度相同么?比较不同器官对生长素的敏感度。 敏感度比较:根>芽>茎
激时胚芽鞘的反应,从而确定是胚芽鞘哪 一部分在起作用。
结论: 感受单侧光刺激的是 尖端 部分。
胚芽鞘弯曲生长的是 尖端下面的 部分。
Q:通过前面的实验你如何解释植物的向光性?
胚芽鞘顶端接受单侧光照射后,产生某种 刺激传递到下面,引起下部 背光面比向光 面生长快,而出现向光弯曲生长。
2、詹森和拜尔的实验及其推测
詹森的实验证明,胚芽鞘顶端产生的刺激可以透 过琼脂片传递给下部. 拜尔的实验证明,胚芽鞘的弯曲生长,是因为顶 尖产生的刺激在其下部分布不均造成的.
Q:拜尔的实验结论对达尔文的推论 有影响吗?
否定了在单侧光的照射下尖端产生某种 刺激(有无光照均可产生)
Q:温特的实验应该有对照组吗?该怎么 设计?
3.温特的完整实验过程
结论: 胚芽鞘尖端确实可以产生某种向下 运输的并能引起胚芽鞘生长的物质
Q:尖端刺激的产生需要光吗?光起什么作用? 尖端刺激的产生 不 需要光。
前人实验中的光的作用:
由于单侧光的照射,使到尖端产生的 刺激在其下部的背光面与向光面的分 布不均匀造成的。背光面 > 向光面
生长素发现过程的总结与应用
四个“部位”:生长素的产生部位、作用部位、感 光部位、生长和弯曲部位。
? 长素产生的部位: 的胚芽鞘尖端 ? 作 用 部 位: 尖端下面的一段 ? 感 光 的 部 位:胚芽鞘的尖端 ? 弯 曲 的 部 位:尖端下面的一段
科 学 研 究 方 法: 发现问题─提出假说 ─
设计实验─验证假说 ─得出结论。
植物向光性的解释
植物向光性原因的小结
单侧光 照尖端
尖端下生长素分布不均
根的向水性
根的向肥性
请思考:植物的向性运动在植物生活中有什 么意义呢?
向性运动是植物对于外界环境的适应性。
植物向光性的原因是什么呢?
二、生长素的发现过程
1、达尔文的实验及其推测
胚芽鞘——胚芽外的锥形套状物,有保护胚芽 的功能。在种子萌发时,胚芽鞘首先穿出地面, 保护胚芽出土时不受损伤,随后为胚芽所突破。
植物生长素的发现和作用
考纲要求
植物生长素的发现和作用 Ⅱ

图B
A
讨论:
图C
上述现象分别是由什
么外界刺激引起的?有
什么共同特点?
光、重力和水;
单一方向刺激、发生
定向运动
一、植物的向性运动
1、向性运动的概念: 植物体受到单一方向的外界刺激所引起的定 向运动。
请思考:植物体的向性运动有那些?
植物幼苗的向光性 根的向重力性
讨论2:对同一器官,生长素的作用与浓度的关系?
每种器官都有促进生长的最适浓度。在适宜的范 围内,随浓度增大,对生长的促进作用增强;超 过最适浓度后,随浓度增大,对生长的促进作用 减弱;当浓度过高时,则会对生长起抑制作用。
2、生长素的作用特点: 两重性 既能促进植物生长,也能抑制生长;既能促进 发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果,也 能疏花疏果。
参照图示:促进茎生长的最适浓度对芽和根的 作用是什么?
3、敏感度比较: (1)、细胞:幼嫩的细胞>衰老的细胞
(2)、器官: 根 > 芽 > 茎 (3)、个体:双子叶植物>单子叶植物
4、应用实例: (1)、根的向地性和茎的背地性:
探讨:从茎背地生长和根向地生长的现象,推导: 1、茎是近地侧还是远地侧长的快?根呢? 茎:近地侧>远地侧;根:近地侧<远地侧
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