重叠式形容词的变调

• 3、AABB式：双音节形容词重叠
• 老老实实舒舒服服 • 清清楚楚漂漂亮亮 • 第二个音节变轻声，第三、四个音节变读阴平。 • 部分不变调： • 轰轰烈烈沸沸扬扬 • 高高兴兴欢欢喜喜
• ＃需要说明的是，重叠式形容词的变调主要是在口语化语境中使用，如果在书面语语境中，就不宜变调。如： • 雪纷纷扬扬，下得很大。开始还伴着一阵儿小雨，不久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地面上一会儿就白了。
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大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬，好大的雪呀！……落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。
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重叠式形容词的变调 1、AA儿式：单音节形容词重叠后儿化慢慢儿早早儿好好儿暖暖儿稳稳儿短短儿第二个音节不论本调是什么，往往变成阴平，调值是55。如果是AA式，一般读原调。慢慢早早暖暖稳稳短短
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2、ABB式：单音节形容词带叠音后缀乱蓬蓬亮堂堂明晃晃软绵绵沉甸甸毛茸茸叠音后缀变读为阴平。部分ABB式形容词，叠音后缀读调：喜洋洋空荡荡赤裸裸

第二章第五节语流音变综合训练

猫拉出了老鼠就要张嘴吃他，老鼠说：“哎，现在我浑身是酒，如果马上吃，害怕把你吃醉，让我在火边儿烘干，再吃吧！”猫把老鼠捉到火边儿去烘着，又用两只脚爪儿按着，一会儿，猫又把老鼠翻个个儿，火暖烘烘的，慢慢的，猫就打起瞌睡来了，又过了一会儿，猫就呼噜呼噜地打起鼾来了，爪子也松开了。老鼠趁机一下子就溜走，钻进了不远的洞里，猫惊醒了，追到鼠洞跟前不解地问老鼠：“哎唉，你不是已经答应让我吃掉的吗？”嘿，老鼠笑着说：“咳！我是在酒桶里喝多了酒，说的醉话，哪能算数啊！”
怕
“一”、“不”的变调
三、在非去声前变去声
天（阴平）一年（阳平）
起（上声）
说（阴平）不来（阳平）
好（上声）
“一”、“不”的变调
四、有些词语中的“不”“一”读轻声
看不起差不多笑一笑试一试
二、轻声：
一、有规律的轻声词语
二、无规律的轻声词语 ——习惯读轻声的词语
1．一些助词。我的记得轻轻地吃了看着来过
--作品22号
大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太阳出
来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
猫拉出了老鼠就要张嘴吃他，老鼠说：“哎，现在我浑身是酒，如果马上吃，害怕把你吃醉，让我在火边儿烘干，再吃吧！”猫把老鼠捉到火边去烘着，又用两只脚爪儿按着，一会儿，猫又把老鼠翻个个儿，火暖烘烘的，慢慢儿的，猫就打起瞌睡来了，又过了一会儿，猫就呼噜呼噜地打起鼾来了，爪子也松开了。老鼠趁机一下子就溜走，钻进了不远地洞里，猫惊醒了，追到鼠洞跟前不解地问老鼠：“哎唉，你不是已经答应让我吃掉的吗？”嘿，老鼠笑着说：“咳！我是在酒桶里喝多了酒，说的醉话，哪能算数啊！”

汉语叠词读音变调情况一例

汉语叠词读音变调情况一例
按普通话标准读音，部分ABB式叠词的后两个字一般变作一声，如：“绿油油”读作“l ǜyōuyōu”；“明晃晃”读作“mínghuānghuāng”；“火辣辣”读作“huǒlālā”（见《现代汉语词典》）。

类似的ABB结构BB部分叠词要读成第一声的还可以举出以下的例子：
慢腾腾沉甸甸红彤彤
白蒙蒙黑黝黝黑糊糊
黑洞洞毛茸茸乱蓬蓬
清凌凌水凌凌湿漉漉
笑吟吟黄澄澄绿油油
明晃晃火辣辣
这种形容词A+BB的形式为什么会出现变成一声的现象呢？
据吕淑湘先生讲，这和北京人口语习惯中常把“BB”读成阴平调有关。

既是习惯，就不是规律。

这里声调的变化，没有什么规律可循。

因为，有大量的这类形容词不能变调，还应照读本音。

比如：
“空荡荡”“红艳艳”“白皑皑”
“恶狠狠”“赤裸裸”“野茫茫”
遇到这种情况，如果读音拿不准，最好的办法是查词典，按词典的规定去读。

对外汉语教学中形容词重叠式及其偏误分析(DOC)

对外汉语教学中形容词重叠式及其偏误分析摘要：形容词重叠是汉语的一种常见的语法现象。

文中主要是对汉语形容词重叠式进行研究分析，包括汉语形容词重叠式的类型、条件、句法功能、语法意义等方面的研究，同时对对外汉语教学中的偏误进行分析，并找出相应的教学对策，以期对以后在对外汉语教学中对于汉语形容词重叠式的教学能有所帮助。

关键词：形容词重叠式；偏误；对外汉语教学；教学对策Adjective Overlapping and Its Error Analysis in TeachingChinese as a Foreign LanguageAbstract: Adjective overlapping is one of the most important expression in the grammar of modern Chinese. This paper is mainly to research and analysis on Chinese adjective overlapping, including the study of Chinese adjective reduplication types, conditions, voice changes, syntactic function, grammatical meaning. At the same time trying to analysis the errors that foreigners make in Teaching Chinese as a foreign language, and finding out the corresponding teaching strategies.Key words:Chinese adjectives overlap, errors, teaching Chinese as a foreign language, teaching strategy目录一、汉语形容词重叠的类型和条件 (1)（一）汉语形容词重叠的类型 (1)（二）汉语形容词重叠的条件 (4)二、汉语形容词重叠的语音变化 (4)（一）AA的变调 (4)（二）ABB式形容词叠音后缀BB的语音变化 (5)（三）AABB的变调 (5)（四）A里AB式变调 (5)三、汉语形容词重叠的句法功能、语法意义、语用功能 (6)（一）汉语形容词重叠的句法功能 (6)（二）汉语形容词重叠的语法意义 (6)（三）汉语形容词重叠的语用功能 (7)四、对外汉语教学中汉语形容词重叠的偏误类型及原因 (8)（一）重叠形容词前加程度副词 (9)（二）AABB式重叠与ABAB式重叠混淆 (9)（三）重叠形容词前加“有点” (10)（四）形容词重叠式后面与“着”、“了”、“过”连用 (10)（五）形容词重叠式不能直接用否定副词“不”来否定 (11)（六）缺少“的”、“地”、“得” (11)（七）重叠残缺和赘余 (12)五、对外汉语教学对策 (12)（一）针对形容词重叠式本身的对策 (12)（二）教学原则的选用 (13)（三）教材的编写和选用 (13)（四）对外汉语教师素质的基本要求 (14)（五）从留学生角度分析出的对策 (14)注释： (16)参考文献： (17)汉语形容词重叠是汉语的一大特色，重叠的类型繁多，语音变化多样，对于外国留学生来说，是学习过程中的一大难点。

少数民族学生学习形容词重叠式的偏误分析及对策

少数民族学生学习形容词重叠式的偏误分析及对策学习形容词重叠式（恰当的用词）是语言学习中的一个重要的组成部分，就语义而言，是搭建一个丰富的语言语义空间的基础。

但是随着语言学习的推进，一些少数民族学生却存在着形容词重叠句的偏误，严重影响到其学习语言的效果。

因此，解决这一问题，就显得十分必要。

形容词重叠式指的是在一个句子中连续使用两个或两个以上的形容词来修饰一个名词，形成“形容词+形容词+名词”的结构。

形容词重叠式运用起来可以赋予文章更丰富的语义表达和精准的细节描述，是学习外语的重要组成部分之一，在学习拓展中较为容易掌握，而且其精确的表达自身也能获得比较好的效果。

然而，很多少数民族学生出现了形容词重叠式偏误的问题。

主要原因是学生混淆了单词搭配的使用，在形容词重叠中没有形成一定的搭配对，而是学会了一些错误的表达，比如有时候会出现错误的搭配，“非常大的小狗”，“很漂亮厉害的孩子”，“高大老虎”等等。

另一方面，受到文字的环境影响，少数民族学生也会随着语言的变化，出现一些语义不通的表达，比如“红色的建筑”，“冰冷的冬天”等等，这都是形容词重叠式的错误表达。

针对上述问题，我们提出以下解决办法：首先，教师可以利用范例来教学，多谈些用形容词重叠式表达的例句，并让学生根据范例来做练习，加强对形容词重叠句的掌握。

另外，教师还可以及时纠正学生的误用，当学生出现错误时，立即让他改正，加深学生对重叠的认知。

其次，就是教师应该尽量创设语言情境，根据学生的民族特点把形容词重叠句教学融入到学生的日常生活中，把形容词重叠放在实际情境中。

在语言生活中，学生们可以有更多的语言实践，对形容词重叠句可以有更加准确的把握。

此外，学校可以使用学习游戏的方式来让学生更加沉浸式的学习形容词重叠句。

学校可以制作一些游戏，根据学生的民族特点来让他们游戏中学习，有意识的去认识形容词重叠句的用法，从而提高学生的学习效果。

综上，少数民族学生学习形容词重叠句存在一些偏误，但是我们可以通过范例教学，语言情境创设以及学习游戏等方式，来减少这种偏误，最终提高学生学习形容词重叠句的效果。

重叠形容词变调训练

1、AA式：
快快大大甜甜浅浅薄薄短短圆圆密密长长满满慢慢红红早早美美厚厚亮亮重重浓浓肥肥暖暖矮矮软软热热白白
2、AA儿（的）式：
好好儿（的）早早儿（的）小小儿（的）满满儿（的）暖暖儿（的）快快儿（的）甜甜儿（的）长长儿（的）白白儿（的）慢慢儿（的）
3、ABB式：
血淋淋甜蜜蜜血糊糊白晃晃白茫茫
白蒙蒙白亮亮黑洞洞黑糊糊黑乎乎
黑压压空荡荡空落落懒洋洋喜洋洋
绿茸茸绿油油毛茸茸火辣辣香馥馥
热腾腾笑吟吟湿淋淋湿漉漉赤条条
赤裸裸直挺挺热辣辣轰隆隆亮堂堂
黄澄澄乱麻麻软绵绵明晃晃羞答答
沉甸甸闹嚷嚷暖洋洋慢腾腾乌油油
灰蒙蒙孤零零红彤彤
※金灿灿白皑皑红艳艳气昂昂
4、AABB式：
热热闹闹整整齐齐干干净净老老实实明明白白欢欢喜喜清清楚楚规规矩矩舒舒服服扎扎实实大大咧咧和和美美泼泼辣辣孤孤零零利利落落清清凉凉别别扭扭鼓鼓囊囊遮遮掩掩模模糊糊痛痛快快漂漂亮亮
※轰轰烈烈密密麻麻高高兴兴闪闪烁烁
5、A里AB式：
糊里糊涂马里马虎慌里慌张。

少数民族学生学习形容词重叠式的偏误分析及对策

少数民族学生学习形容词重叠式的偏误分析及对策近几年，随着中国经济的发展，社会变化日新月异，少数民族社会的学生也在不断增多。

在学习过程中，少数民族学生经常会犯形容词重叠式的偏误。

形容词重叠式的偏误给学习带来了许多问题，亟需深入研究，本文就少数民族学生学习形容词重叠式的偏误进行探讨分析，并提出针对性建议以期解决这一问题。

首先，让我们来聚焦观察少数民族学生学习形容词重叠式的偏误。

少数民族学生学习形容词重叠式的偏误指的是少数民族学生在表达概念的过程中使用形容词不当，导致表达不清晰。

比如，少数民族学生在表达“春天的气息”的时候，常常会使用“新鲜的新鲜的春天”，即将“新鲜”这个形容词重复了两次，使得表达内容不够精准。

其次，原因分析让我们一探究竟。

要准确分析少数民族学生学习形容词重叠式的偏误，我们需要从多方面来考察。

首先，少数民族学生习得形容词类型较少，而且单词量较少，导致学生在表达时难以把握形容词的种类和使用，从而使用重叠形容词来弥补语言上的不足。

其次，少数民族学生的思维深度不足、空间想象能力缺失，以及语言表达意识的落后，从而不能够准确理解和使用形容词来表达概念，也容易出现形容词重叠式的偏误。

最后，怎样解决少数民族学生学习形容词重叠式的偏误呢？实践证明，以下策略可以有效缓解或避免少数民族学生学习形容词重叠式的偏误。

首先，应当在教育改革中抓住改善少数民族学生思维能力和语言表达能力的机会，加强对语言学习的知识教育，注重培养学生的语言思维能力。

其次，教师在教学中应采取多种教学方法，对学生语言学习的基本功和技能进行全面训练，同时，教师也可以利用集体游戏、图片教学、想象训练等教学方法来加深学生形容词的认知，避免形容词重叠式的偏误。

最后，加强学生自学能力的培养，让学生能够在自主自学过程中加强对形容词语义、用法等的掌握，从而更好地控制形容词重叠式的偏误。

以上就是本文关于少数民族学生学习形容词重叠式的偏误分析及对策的讨论和分析。

重叠形容词、动词的变调

重叠形容词、动词的变调2022-11-18 发表于浙江第三种变调的情况，重叠形容词、动词的变调|一、AA式单音节形容词重叠的变调，也就是重叠的部分即第二个A的读音。

→1、有些情况是可以变成阴平，也可以不变：比如慢（去声）慢（去声）的，远（上声）远（上声）的；那你读成慢（去声）慢（阴平）的，远（上声）远（阴平）的，也是正确的。

→2、那么倘若它后面加上了儿化，那最好要变成阴平，因为这样更自然地上口，比如：慢（去声）慢（儿化阴平）的，远（上声）远（儿化阴平）的。

那么虽然读音变与不变都是正确的，但是经过变调呢，语气的情感表达更丰富，而且十分的口语化。

|3、、还有一种是不变要念成本调的：比如：忙（阳平）忙（阳平）、甜（阳平）甜（阳平）。

|二、ABB式形容词重叠的变调1、ABB式形容词重叠部分根据普通话的语感变为阴平部分自然上口，读本调也是对的。

比如：慢腾（阳平）腾（阳平）、孤零（阳平）零（阳平）、湿淋（阳平）淋（阳平）。

它同时也可以读成：慢腾（阴平）腾（阴平）、孤零（阴平）零（阴平）、湿淋（阴平）淋（阴平）。

这里可以根据自己的语言习惯来把握。

→2、而有些词重叠的部分是不变的，只能念本调：比如：金灿（去声）灿（去声）、红艳（去声）艳（去声）、气鼓（上声）鼓（上声）。

如果读成阴平就很别扭，所以这个必须要念成本调，不能变阴平。

|三、AABB式双音节形容词或动词重叠变调1、第一种也是可以变为本调，也可以变为阴平。

比如：热（去声）热（去声）闹（去声）闹（去声）、老（上声）老（上声）实（阳平）实（阳平）、漂（去声）漂（去声）亮（去声）亮（去声）。

那读成阴平也很自然热（去声）热（去声）闹（阴平）闹（阴平）、老（上声）老（上声）实（阴平）实（阴平）、漂（去声）漂（去声）亮（阴平）亮（阴平）。

→2、第二种根据普通话的语感，有必须变为阴平的情况。

比如：马马虎（阴平）虎（阴平）这里头还要读成本调的话，马马虎（上声）虎（上声），这就失去了普通话的特点，所以要必须变调。

现代汉语形容词重叠式的定状移位现象研究

【现代汉语形容词重叠式的定状移位现象研究】正文：1. 引言在现代汉语中，形容词重叠式是形容词的一种特殊修饰形式，其出现频率虽然较低，但却在语言表达中起到了重要作用。

形容词重叠式的定状移位现象，即将形容词重叠式中的第一个重叠形式移至定语位置，是一个备受关注的语法现象。

2. 形容词重叠式的基本概念和特点形容词重叠式是汉语中一种常见的修饰方式，它通过形容词的重复来加强修饰的程度，使得修饰的对象更加生动形象。

以“好”为例，形容词重叠式可以是“好好”、“好得不得了”等。

在这种修饰方式中，第一个重叠形式往往起到修饰的定语作用，而第二个重叠形式则起到状语的作用。

而定状移位现象则是将第一个重叠形式移到修饰的名词前，成为名词的定语，从而改变了原本的修饰结构。

3. 定状移位现象的语法解释在定状移位现象中，形容词重叠式的第一个重叠形式移至名词前，成为其定语，这一现象在句法结构上是一个独特的变化。

通过定状移位，修饰结构发生了变化，形式上会更加简洁，同时也能够突出修饰词的重要性，使得修饰的对象更加突出。

4. 定状移位现象的语用分析在语言交流中，定状移位现象常常用于强调修饰的对象，使得修饰更加生动、形象。

通过定状移位，修饰的对象更加突出，修饰的程度也得到了加强，从而更加贴近实际语境，更加符合交际的需要。

5. 个人观点和理解在我的个人观点中，定状移位现象是一种形式上的变化，但在语言交流中却起到了重要的作用。

通过定状移位，形容词重叠式的修饰结构得到了改变，使得修饰的对象更加生动、形象，同时也能够更好地突出修饰词的重要性。

我认为定状移位现象在现代汉语中具有一定的实用性和表现力，值得我们进一步深入研究和探讨。

结论：通过对现代汉语形容词重叠式的定状移位现象进行研究和分析，我们可以更好地理解这一语法现象在语言交流中的作用和意义。

正是通过这种形式上的变化，我们的语言表达才更加生动丰富，更加贴近实际交际的需要。

对于这一现象的深入研究和探讨，可以使我们更加全面、深刻和灵活地理解现代汉语中的修饰结构和语法现象。

少数民族学生学习形容词重叠式的偏误分析及对策

少数民族学生学习形容词重叠式的偏误分析及对策在近几十年来，少数民族学生在教育方面受到了深刻的影响，他们受到来自不同种族和社会群体的歧视，歧视使他们没有机会受到基本的教育，使他们处于不平等的起步线上。

尽管近年来，政府已采取措施来缓解这种不平等的局面，然而有些少数民族学生仍然存在着语言和学习方面的问题，其中一个重大问题就是形容词重叠式。

本文主要分析形容词重叠式偏误的原因，以及改善形容词重叠式偏误的措施。

一般来说，形容词重叠式是少数民族学生语言表达能力不足的表现，这是由于他们不能辨别不同形容词的区别，导致他们在叙述时重复使用形容词，形成形容词重叠式。

形容词重叠式的偏误有以下几点原因：首先，少数民族学生的词汇量较少，他们往往不能准确表达自己的想法，影响了语言表达能力；其次，由于母语环境的不足，少数民族学生的汉语水平较低，他们对汉语的理解能力和语法知识的掌握较差，对不同形容词的区分能力较弱；第三，文化中传统的表达形式也存在影响，例如少数民族经常使用形容词来表示连词，这使得他们更容易出现形容词重叠式的偏误。

为了解决形容词重叠式的偏误问题，可以采取以下措施：首先，应大力实施完善的语言环境，可以通过建立少数民族语言教学系统，丰富教师的教学知识，让学生更好地了解汉语语法，更好地提高汉语水平，增强语言表达能力；其次，少数民族学生也应该多参与社会活动，多观看汉语电影、网络节目以及多看汉语书籍，以便提高他们对汉语语法、词汇、表达能力的掌握；第三，政府也应该加强监管，改善相关法律规定，消除社会中歧视少数民族的行为和行为，使少数民族学生能够公平竞争，更好地享受到公民的权利和福利。

从上面的分析可以看出，要真正解决形容词重叠式的偏错问题，不仅要改善少数民族学生的语言环境，提高他们的语言表达能力，同时也要加强政府的监管，消除社会中歧视少数民族的行为，使少数民族学生能够获得更公平的竞争环境。

只有在政府和社会的共同努力下，才能真正消除少数民族学生形容词重叠式的偏误问题，确保他们能够享受到基本教育权利，实现公平对待和平等发展。

第七节语流音变

第七节语流音变“一”、“不”的变调重叠式形容词的变调语气词“啊”的变读“一”的本调是阴平单念、句末尾、念数字1。

在去声前面、接近阳平一去一致一样一唱一和2。

去声（阳平阴平上声）前阴平前一天一般一朝一夕阳平前一来一直一言一行上生前一起一早一板一眼3。

夹在词语中间读轻声听一听学一学写一写“不”的本调是去调单念、句末尾、念数字不我绝不！要不。

1。

在去声前面、接近阳平不去不变不算不上不去2。

去声（阳平阴平上声）前阴平前不多不甘不高不低阳平前不来不和不明不白上生前不冷不久不早不晚3。

夹在词语中间读轻声好不好行不行走不动差不多巴不得来不及1。

AA式高高长长低低蓝蓝天天2。

AABB式第二个A读轻声、BB可读第一声马马虎虎漂漂亮亮热热闹闹重叠式形容词的变调3。

ABB式重叠部分可读原调也可读第一声BB本调为阴平BB读原调或须变调为阴平暖洋洋胖乎乎真挺挺笑哈哈平展展油乎乎语气词“啊”的变读规律前面收尾音素读音举例a、o、e、ê、i、üya(呀)你啊说啊月啊wa(哇)好啊跳啊u （包括ao iao末尾的u ）n na (哪) 看啊小心啊ng nga (啊) 听啊唱啊上啊zi ci si za (啊)孩子啊练字啊zh chi shi ri er ra (啊)是啊吃啊1。

前一音节末尾的音素是a,o,e,ê,i,ü“啊”读作“ya”汉字写为“呀”1。

多美的画呀！2。

快说呀！3。

您坐哪趟车呀？4。

怎么还不去呀？5。

我怎该向他道谢呀！1。

你们在哪儿读书哇？2。

快走哇！3。

说得多好哇！2。

前一音节末尾的音素是（包括韵母ao 、iao 末尾的u ）“啊”读作“wa ”汉字写为“哇”1。

这空气多新鲜哪！2。

那天去参观的人真是多得很哪！3。

好好找找原因哪！3。

前一音节末尾的音素是n 读作“na ”汉字写为“哪”4。

前一音节末尾的音素是ng、[ zi ci si ] 、[zhi chi shi ri er ]读作“nga 、za、ra ”汉字写为“啊”1。

形容词重叠变调朗读材料

形容词重叠变调朗读材料
在朗读材料时，形容词重叠的部分会发生音调变化，这种现象叫做形容词重叠变调。

以下是一个例子：
原文：今天天气真好啊，阳光明媚，暖洋洋的。

在朗读时，“暖洋洋的”这个词组的音调会发生变化，具体表现为：第一个“洋”字的音调会变为第二声（阳平），第二个“洋”字的音调会变为第四声（去声）。

这是因为形容词重叠时，第一个字会发生变调。

所以，正确的朗读方式应该是：
今天天气真好啊，阳光明媚，暖洋洋的（yáng）阳光，暖洋洋的（yàng）太阳。

需要注意的是，形容词重叠变调的具体规律和发音可能会因地区和方言的差异而有所不同，所以具体读音需要根据实际情况来判断。

形容词重叠式的语义变化特点及类化作用

形容词重叠式的语义变化特点及类化作用
《推荐形容词重叠式在语义上的变化特点及类化作用》
形容词重叠式是一种比较新型的文法形式，其特点在于使用多个形容词来描述
同一个名词，它的英文形式为adjective + adjective，例如"sunny rain”。

当
用这种语法形式来修饰某个名词时，则该词语的语义上都会有明显的变化，以赋予该词语更丰富的修饰效果。

在语义上最常见的形容词重叠式变化类型包括：一种是绝对去断式重叠，它由
表示相反的两个形容词重叠而成，修饰某个名词后，其重叠的语义变为“不”的意思，例如：“noisy silence”，由原有的“安静”变成了“嘈杂”;另一种是减弱去断式重叠，它也是由相反的两个形容词重叠而成，但是语义变的往往是较柔和的，例如“strong light”，由原有的“强烈”变成了“淡淡的”;第三种是特殊特点
式重叠，它由表示特殊特点的两个形容词重叠而成，修饰某个名词后，该词语的语义变得非常具体，例如“luxury simplicity”，用原有的“简单”变成了“奢华
但又简洁”。

另外，形容词重叠式还可以赋予名词更多的类化作用，类化作用的基本特征是
说明某个事物的各方面的微妙关联，即说同词不同义，例如“modern antiquity”，就可以将某种现代的东西与古老的东西同时表达出来，使大家能更直观的理解该事物的含义。

通过以上分析，可以知道，形容词重叠式在变化语义上有很多独特的表现方式，也可以将枯燥散乱的事物赋予更多深刻的类化作用，从而凸显出其独特而丰富的语义效果，堪称是汉语非常优秀的文法表达方式。

叠音词的读音

小学语文课文中的叠字形容词没有必要读变调魏丹（教育部语言文字应用管理司100816）河北杨艳丽(2) 转载笔者最近参加了人民教育电子音像出版社小学语文课本的录音监听工作，发现小学语文课本的叠字形容词，特别是ABB式的叠字形容词一律按变调发音，例如：灰蒙蒙huī méng méng要读成huī mēng mēng，绿油油lǜ yóu yóu要读成lǜ yōu yōu。

我问了几册课本的责任编辑为什么要读变调，他们都说是经过研究的，ABB式叠字形容词都读成变调，是为了和《现代汉语词典》一致。

我认为小学语文课文中的ABB式叠字形容词没有必要读变调。

普通话中的叠字形容词主要有三种形式：AA式、ABB式和AABB式，例如：AA式：好好、慢慢、满满ABB式：红彤彤、黑洞洞、明晃晃AABB式：干干净净、漂漂亮亮、舒舒服服普通话中的叠字形容词变调现象是指不管叠字形容词最后面的1~2个音节原来是什么声调，读变调时一律把它们读成阴平声调。

例如：好好hǎo hǎo 变读成 hǎo hāo；红彤彤hóng tóng tóng 变读成hóng tōng tōng；干干净净gān gān jìng jìng变读成gān gān jīng jīng 。

著名语言学家、普通话专家徐世荣先生对叠字形容词的变调很有研究，他认为叠字形容词的变调是一种普通话的口语现象，其变调原则是：1、能不变的可以不变；2、口语中可以变，书面语中可以不变，3、读成儿化的变，不读成儿化的不变；4、描写实际情况的不变。

例如：“好好学习hǎo hǎo xué xí”在口语中可以变读成“好好儿学习hǎo hāor xué xí”，“红彤彤 hóng tóng tóng ”在口语中可以变读成“hóng tōngr tōngr”，“漂漂亮亮piào piào liàng liàng”在口语中可以变读成“piào piào li āngr liāngr”。

闽南语重叠式形容词之结构分析

闽南语重叠式形容词之结构分析-汉语言文学闽南语重叠式形容词之结构分析谭科宏摘要：闽南语的重叠词非常活跃，特别是形容词的重叠，结构繁复，变化多端，可分为全部重叠（AA、AAA、AABB、ABAB）、部分重叠（ABB、AAB、ABAC、ABCB、ABCC）和叠音词（双声、叠韵）三大类。

本文针对上述各类重叠形容词作了结构分析，发现重叠会造成性质程度的增减，但部分重叠形容词则一体成形，重叠前不是语意完整的“词”。

关键词：闽南语全部重叠部分重叠一、引言闽南语中的重叠用语非常普遍，有许多语词甚至是普通话所没有的。

这些独特的重叠词，造就了闽南语丰富活泼的形态，不论在口语还是书面上，皆能有生动形象地描述。

由于闽南语的重叠形态复杂多样，再加上大多词类皆能重叠，形成不同语态情境，特别是形容词，其结构多样，深富变化性，故本文选择重叠词中的形容词作为研究目标，分析其组织结构、重叠前后的语意变化及声调改变。

二、重叠式形容词的构成形态重叠指的是重复一个词素两次或三次，以构成一个新的复合词。

在重叠之前，这个词素可能不能独立使用，待到重叠后才能成为语意完整的”词”；亦有可能在重叠之前已经是一个完整的词，可以独立使用，所差者不过是重叠前后形容程度的深浅变化。

闽南语常见的重叠式形容词，可分为以下几种不同的构成形态。

（一）全部重叠所谓全部重叠，是指该形容词中的每个不同语素均可以重叠一次以上，所形成的全部重叠形容词中，并无只出现一次的语素，此类共计有“AA、AAA、AABB、ABAB”四种。

1.AA所谓“AA”重叠模式，指的是同一个词素重复两次。

几乎所有的单音节形容词都可以使用AA重叠方式来构成一个新的复合词，其重叠后，多数性质状态比重叠前所表示的程度略为轻微，也就是A＞AA，如“红红（有点红）、酸酸（有点酸）、辣辣（有点辣）、涩涩（有点涩）”。

另外，有少数单音节形容词重叠后，其性质状态较重叠前所表示的程度有所加深，也就是A＜AA，如“密密、饱饱、滇滇”。

形容词重叠在语流中有时要发生变调

形容词重叠在语流中有时要发生变调，变调时遵循以下规律：
1．单音节形容词重叠后儿化时，即AA儿式，第二个音节不论本调是什么，往往变成阴平，调值是55，例：慢慢儿、好好儿
2．单音节形容词的叠音后缀，即ABB式，不论原来是什么声调的字，也都要读成阴平，调值是55，例：红彤彤亮堂堂明晃晃沉甸甸
3．双音节形容词重叠后，即AABB式，第二个音节变成轻声，后面的第三、四个音节都读阴平，调值是55，例：老老实实舒舒服服清清楚楚漂漂亮亮干干净净
需要说明的是，并不是所有的重叠式形容词都变调，应该具体情况具体分析，如书面性很强的词语就可以不变调。

可以这么说，ABB式形容词有不变调的趋势。

下面分别列出《现代汉语词典》1996年修订本中必须变调和一般不变调的ABB式形容词重叠。

下列重叠式形容词的叠音后缀单字调都不是阴平，变调后必须变成阴平，调值是55，用汉语拼音拼写时，要标变调后的阴平调55。

白晃晃沉甸甸骨碌碌汗淋淋黑洞洞白蒙蒙黑蒙蒙红彤彤黑油油黑黝黝黄澄澄金煌煌乱腾腾闹嚷嚷乱蓬蓬慢腾腾毛茸茸明晃晃蓝盈盈文绉绉热晃晃懒洋洋亮堂堂热辣辣热腾腾软绵绵乌油油羞答答清凌凌湿淋淋湿漉漉水淋淋雾茫茫直瞪瞪碧油油笑吟吟血淋淋绿茸茸绿莹莹绿油油下列ABB式形容词的后缀一般不变调，用汉语拼音拼写要标原调。

白茫茫白皑皑赤裸裸赤条条红艳艳
灰沉沉金灿灿空洞洞金闪闪空荡荡
平展展暖洋洋明闪闪乐陶陶气昂昂
喜洋洋香馥馥圆滚滚阴沉沉黑沉沉。

abb叠词变调规则

abb叠词变调规则叠词指的是在词语中重复使用相同的字母或音节，而变调则是指在这些叠词中调整声调或语气的表达方式。

叠词变调是汉语中一种丰富表达的方式，通过巧妙运用可以增加词语的表达力和形象感。

下面将为大家介绍abb叠词变调的规则，并通过一篇内容丰富、全面、有指导意义的文章来展示其用法。

abb叠词变调的规则主要有以下几点：1. 第一个字母a的发音保持正常，重音在第一个字母上。

2. 第二个字母b的发音可以变为长音，使词语的感受更加强烈，或变为短促的声音，起到强调或提醒的作用。

3. 第三个字母b的发音可以比第一个字母a的音调高，表达兴奋或惊奇，也可以比第一个字母a的音调低，表达平稳或沉静。

以下是一篇关于夏日生活的内容丰富、全面、有指导意义的文章：夏天，酷热难耐的季节，仿佛有一种神秘办法可以让人们变得休闲、愉悦、可爱爱不释手。

河畔，阵阵微凉的风吹过，带来了夏日的清凉。

a啊，好惬意！男孩们脱下厚重的外套，穿上短b袖衬衫，迎接这个阳光灿烂的夏天。

游泳池里，水波荡漾，激起一连串的b波浪。

孩子们穿着花花绿绿的游泳衣，嬉戏b跳水，留下一串串美妙的回忆。

冰镇的西瓜，红透了b透，清凉的汁液顺着唇齿b滑过，滋润干渴的喉咙。

大口大口地吃，a酸甜可口，一口接一口，让人欲罢不能。

夏日音乐b节拍，轻快明快，带着一股活力。

人们举着冰b饮料，在充满活力的音乐中尽情舞动，释放自己的热情。

火烧云，b彩霞，空气中仿佛弥漫着火焰的b气息。

夕阳西下，辽阔的大地上锦绣b光华，美得让人心驰神往。

夏日的生活仿佛被微b风吹拂，阳光照耀，温暖的空气包围着每一个人。

人们尽情b享受着夏天的美好时光，留下了许多美丽的回忆。

通过以上生动且全面的描述，我们可以看到abb叠词变调在描述夏天生活的过程中发挥了很大的作用。

这种变调方式丰富了语言的表达形式，增加了文章的生动感和形象感，并能够引起读者的共鸣。

因此，了解abb叠词变调的规则，并妥善运用于写作中，可以使文章更富有表现力和感染力。

形容词重叠后的语音和语义变化

形容词重叠后的语音和语义变化
1. 哎呀呀，“好好”这个词重叠后，是不是感觉语气更亲切了呢？就像妈妈说“宝宝要好好吃饭”，这里的“好好”就加重了那种期望和关心呀！
2. 你瞧，“慢慢”重叠成“慢慢慢”，是不是有一种更强调缓慢的感觉呀？比如“你走得慢慢慢的，我都等着急了”，这样说起来多有意思！
3. 嘿，“快快”变成“快快快”，那着急的情绪一下就上来了呢！像“快快快，要迟到啦”，是不是特别有紧迫感？
4. 哇塞，“轻轻”重叠成“轻轻轻”，仿佛动作更加轻柔了呢！比如“你轻轻轻地关门，别吵醒宝宝”，这种表达好细腻呀！
5. 哟呵，“大大”和“大大大”感觉很不一样呢！“这个苹果大大大”，就比“这个苹果大大”更能强调它的大呀！
6. 哈哈，“甜甜”重叠成“甜甜甜”，那甜蜜的感觉简直要溢出来了！“这蛋糕甜甜甜，太好吃啦”，是不是让你也想吃一口？
7. 咦，“小小”变成“小小小”，是不是更凸显出那种小巧可爱啦？“这个盒子小小小，好精致呀”，让人好喜欢呢！
8. 天哪，“热热”重叠成“热热热”，那热度一下就升高了好多呀！“今天天气热热热，要热死啦”，太形象了吧！
9. 哎呀，“远远”和“远远远”，明显“远远远”更能突出距离之远呢！“他家离这儿远远远，得早点出发”，这样表达更准确啦！
10. 嘿嘿，“胖胖”重叠成“胖胖胖”，那胖的程度一下就加强啦！“那只猫胖胖胖的，好可爱”，是不是很生动？
我的观点结论就是：形容词重叠后真的会让语音和语义发生很有趣的变化，让表达更加丰富多样，也更能传达出细腻的情感和感受呢！。

浅谈重叠式形容词ABB式的变调问题

浅谈重叠式形容词ABB式的变调问题
韩培芹
【期刊名称】《课外阅读：中下》
【年(卷),期】2012(000)015
【摘要】汉语的形容词中，有一种三音节的，如“白茫茫”，“水灵灵”，“笑
呵呵”等。

它们的第二和第三音节是重叠的。

这种形容词一般称作ABB式的形容词。

关于重叠形容词的变调是多年来语言学界比较关注的一个问题，也是普通话规范的一项重要内容。

早在1978年，徐世荣先生在《谈谈普通话变调的两个小问题》一文中就针对一些人的疑问，指出形容词重叠后，“为了教学方便。

可变可不变的就不变，在生活语言中，不变调也完全可以使人懂得，何必多费事；但经过变调，使语气情感表达得更丰富，那就是普通话语音中起积极作用的好东西，就应该保留，教学中予以重视。

”．
【总页数】1页(P317-317)
【作者】韩培芹
【作者单位】山东省济南市历城区柳埠中心小学,山东济南250113
【正文语种】中文
【中图分类】H146
【相关文献】
1.形容词重叠式的界定原则与方法之探析——基于形容词重叠式界定对各家之说的评析 [J], 王明
2.对外汉语教学中相近表达式的用法研究——以形容词AABB重叠式和"很+形容词"为例 [J], 汝淑媛
3.新余方言形容词重叠式A个AB式 [J], 曾海清
4.轻声形容词重叠式AABB中BB的标调问题 [J], 唐爱华;慈月保
5.论形容词重叠式与状态形容词的关联和区别 [J], 李春燕
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重叠式形容词的变调