面具设计制作

面具设计与制作
教学设计理念：通过课件，导入新课，激发学生的兴趣。

通过对面具艺术的欣赏，进一步了解面具的文化内涵。

分析面具的造型、色彩、材质，了解面具的设计方法和造型特点，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法，初步学会面具的设计与制作。

通过学生自主学习、自动探索、合作实践，培养学生的动手、动脑、动口、动眼的综合能力。

教材分析：《面具设计制作》教学内容：人教版七年级美术下册第四单元活动三第二课时，属于综合与探索领域的一课。

本课是以面具文化为主要趋向的课程引导学生关注在人类社会的发展进程中，面具的由来、演变和不断变化的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度和审美习惯。

了解面具的的造型特点、材料特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用手法，了解面具与人类、与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情景中认识美术。

”
本课利用本地简便易找、便于制作的材料，设计制作面具。

将造型技法运用到面具的制作中去。

学生分析：本课的对象面对的是七年级的学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，有强烈的参与意识与合作意识，有一定的动手制作能力。

学生对面具这个道具并不陌生，但动手实践较少，因此本节课主要看学生能否运用自己的知识和技能技巧设计各种面具。

教学目标：
1、知识与能力：通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵。

2、过程与方法：在制作面具的过程中，培养学生创造与审美能力。

鼓励学生在制作面具的过程中，胆大心细，充分发挥相像力，设计制作出有新意的作品。

3、情感态度价值观：在与同学合作的过程中，既锻炼了协作能力，又培养互助精神。

教学重点：
面具的设计与制作。

教学难点:
设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。

教学方法：指导演练法、启发引导法。

教学过程：
一、课件显示不同国家、地域、民族的面具表演以及面具文化的发展简史。

教师较详细的讲解，让学生了解面具知识。

面具：是人们内心世界的一个象征，它是一种横遍全球纵观古今的重要文化现象，它以丰富的文化内涵和特殊的外在形式，为学术界所重视。

我国是面具产生最早、流行时间最长的国家之一，直到今天仍然可以看到它的原型和影子，继续在我国民众心理上、民俗上、文化上和艺术上发挥作用。

在远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上可怖的面具，跳着激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪发起反击，以达到驱鬼逐疫的目的。

他们认为的鬼怪的样子是丑陋的、可怖的、凶狠的，于是就将面具制作得比鬼怪更凶残、更狰狞，认为只有这样才能起到威吓阻退鬼怪的作用。

古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？（娱乐，装饰，演戏等）远古的人类出于对神灵鬼怪和大自然的敬畏，模仿性地制作了动物、妖魔等种种面具戴在脸上，主要的功能是为了保护自己。

延续到今日，在民俗活动、舞台上和儿童游戏中，依然能看到制作得更加精美的面具，那纯粹是娱乐了。

中国少数民族面具有着丰富的种类和鲜明的特色，它们的设计夸张、变形。

随着时代的发展，面具原有的鬼神崇拜宗教迷信内涵逐渐淡化，而其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强，已成为一种文化而受到人们的喜爱。

中国是一个民族众多的文明古国，面具作为一种文化现象，
可以说是各民族普遍存在的，也可以说是各民族文化的一种本能体现。

二、教师讲解面具的设计制作方法、步骤。

三、确定主题，分组制作：
面具的制作过程示范完了，我想同学们对于面具的制作方法已经获得了最直观的了解。

那好，现在同学们就四人一组，先讨论选择出你们感兴趣的内容，并确定出主题，然后就用你们自带的物品，进行面具的设计制作。

学生思考：
(1)、设计什么风格的面具?(粗犷、奔放或细腻。

写实或抽象)
(2)、运用什么样的色彩表现人物的个性?(色调统一、色彩对比强烈)
(3)、采用什么样的制作方法?(平面或立体)
要求：面具造型色彩夸张独特,符合节目的角色。

四、展评作业：
五、课堂小结：。