新人教版一年级上20以内进位加法用数学(2)教案

第八课时20以内进位加法用数学（二）

教学内容：教材98页例6及“做一做”、练习二十三。

教学目标：1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。

2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境

中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确

解答。

3、感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。

教学难点：找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题的方法。教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、学习准备我会做

1、玩一玩。

家长准备纸盒，在盒内放入一些物品，拿出其中一部分，并告诉孩子剩下多少。

问：袋子里原来几个？

例如：在盒内放入7个硬币，拿出4个后告诉孩子盒内还有3个。

问：盒内原来几个？你是怎么想的？

完成得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）

2、想一想：

一共有多少只兔子？

问：①、你从图中都了解到了什么数学信息？

②、要求的问题是什么？

③、你能完整的说一说图的意思吗？

④、要求“一共有多少只兔子？”该怎么样解答呢？

⑤、这个算式是什么意思？

⑥、你还有其他不同的算式解答吗？你是怎么想的呢？

二、探索研究学新知

（出示情境图）

1、猜一猜。

老师去商店买口哨，已经领走了7个。

（出示情境图中的一部分，另一部分不出现，板书：7个）。

问：请你猜一猜，原来有多少个口哨？为什么？

（小组讨论）

小结出现的情况：①、如果商店的口哨领完了，那么原来是7个；

②、如果商店还有剩余的，那么原来的可能是8、9……个。

（总之，不少于7个）

2、说一说，算一算。

①、出示剩下一部分情境图。

问：求原来有多少个？

问：商店的口哨没有卖完，还有多少个口哨？

（板书：商店还剩下5个）

问：a、从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？

b、要求的问题是什么？

你能到前面指一指哪些是原来的哨子吗？

c、你能完整地把这幅图的意思说一说吗？

d、可以怎样解答呢？同学们自己试一试。

②、讨论后：商店原来的口哨的个数是—总数。

分成两个部分：一部分是领走的7个，另一部分是还剩下的5个。

求原来有多少个口哨，就是把两部分合起来，要用加法计算。

③、列式计算。

问：谁来说一说你是怎样解答的。

-------表示剩下的5个。

-------表示领走的7个。

板书算式：5＋7＝12（个）或7＋5＝12（个）

追问：“7”表示什么？“5”表示什么？“12”表示什么？

3、编一编，说一说。

师：像这样的数学问题，你在生活中一定也遇到过，你能自己编一个这样的问题吗？

①、同桌相互编一编，说一说。

②、全班交流。

4、小结。

今天我们学的求“原来有多少？”的实际问题就是要反过来想，用加法计算。

三、巩固练习提高快

1、教材第98页“做一做”。

求：原来有多少少个鸡蛋？

问：①、从图中你知道了什么？

②、要求的问题是什么？

③、你想怎样解答？

④、为什么要用加法计算？

2、教材第100页第5题。

求：一共有多少人？

问：①、从图中你知道了什么？

②、要求的问题是什么？

③、你想怎样解答？

④、为什么要用加法计算？

3、教材第100页第6题。

问：①、从图中你知道了什么？

②、“同样多”是什么意思？

③、要求的问题是什么？

④、你想怎样解答？

⑤、为什么要用加法计算？

4、想一想。

问：这几道题目有什么相同的地方？

小结：这几个题目都是把去掉的和剩下的两个部分合起来，求原来有多少。

（都用加法计算）

四、盘点收获我总结

今天的学习，我学会了，我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

五、创新实践解难题

填一填：

1、停车场开走了7辆汽车，还剩8辆汽车，停车场原来有（）辆汽车。

2、树上飞走了4只小鸟后还剩下9只小鸟，树上原来有（）只小鸟。

3、小明做完了6道题后还剩下6道题，小明原来要做（）道题。

六、教学后记：