教育与心理统计学复习试题及答案
成人教育《心理与教育统计学》期末考试复习题及参考答案
一、单项选择题1.157.5 这个数的上限是（ C ）。
A.157．758B.157．65 C．157．55 D． 158．52.随机现象的数量化表示称为（ B ）。
A．自变量 B．随机变量 C．因变量 D．相关变量3.实验或研究对象的全体称之为（ A ）。
A．总体 B．样本点 C．个体 D．元素4.用于描述两个变量之间相关关系的统计图式（ D ）。
A．直方图 B.线形图 C．条形图 D．散点图5.适用于描述某种心理属性在时间上变化趋势的统计是（ D ）。
A．茎叶图 B．箱形图 C．散点图 D．线形图6.特别适用于描述具有百分比结构的分类数据的统计分析图是（ B ）。
A．散点图 B．圆形图 C．条形图 D．线形图7．运用相对累加次数分布曲线，可以快速计算出与学生原始分数相对应的统计量是（ B ）。
A．百分等级 B．Z 分数 C．T 分数 D．频次8.以下各种图形中，表示间断性资料频数分布的是（ A ）。
A．圆形图 B．直方图 C．散点图 D．线形图9．适用于描述某种事物在时间上的变化趋势，及一种事物随另一种事物发展变化的趋势模式，还适用于比较不同的人物团体在同一心理或教育现象上的变化特征及相互联系的统计分析图是（ D ）。
A．散点图 B．圆形图 C．条形图 D．线形图10.在一组正态分布的数据巾，去掉两端极值后，一定不会受到影响的统计特征值是（ D ）。
A．全距 B．平均值 C．标准差 D．众数11．中数在一个分布中的百分等级是（ A ）。
A．50 B．75 C．25 D．50 ～ 5112.六名考生在作文题上的得分为 12 ， 8 ， 9 ， 10 ， 13 ， 15 ，其中数为（ B ）。
A．12 B．11 C．10 D．913.A 、 B 两变量线性相关，变量 A 为符合正态分布的等距变量，变量 B 也符合正态分布且被人为划分为两个类别，计算它们的相关系数应采用（ B ）。
A．积差相关系数 B．点双列相关 C．二列相关 D．肯德尔和谐系数14.总体服从正态分布且方差已知时，其样本平均数的分布是（ D ）。
高校教育与心理统计学试卷附答案.
某高校成教学院教育与心理统计学结业试卷20XX、X、X姓名▁▁▁▁▁▁班级▁▁▁▁▁▁学号▁▁▁▁任职单位▁▁▁▁▁▁(说明：以下题目的答案数据一律保留2位小数)一、4个数据分别为70、60、70、90。
填出下表中所缺的统计指标名称、统计学符号、EXCEL函数及计算值。
（28分）注：差异系数以总体标准差为基准。
二、３6个学生在一次测验中的得分如下：６０６２６５６８７０７１７１７３７４７５７５７６７６７７７７７７７８７９８０８０８０８０８１８２８２８２８３８５８５８６８６８８８８８８８９９５请以5分为一组制作简单次数分布表及次数分布多边图。
（12分）三、某年级甲、乙、丙三个班级学生人数分别为50人、55人、55人。
期末数学考试各班的平均成绩分别为90分、90分、85分，使用加权平均数求全年级学生的平均成绩，并指出丙班的权数和权重。
（10分）四、在一次测验中，全班学生的成绩平均分为90分，标准差为4分。
得94分的学生，他的标准分数为多少？另一个标准分数为－2 的学生，他的原始分数为多少？（6分）六、分）1、标准分数的平均数与标准差之和为▁▁▁▁：A、0B、1C、2D、不是一个确定值2、教育统计学与教育学科其它分支学科相比，其特点之一是通过对教育领域中大量数据进行分析以▁▁▁▁：A、发现其变化规律B、预测其结局C、描述相关D、揭示其原因3、在统计学书籍中，小写希腊字母一般用来表示▁▁▁▁。
A、集中量数B、总体参数C、 差异量数D、样本统计量4、下面哪一句话是错误的？A、称名数据即类别数据B、计数数据是根据称名数据统计出来的C、比率数据必然是等距数据D、称名数据是测量水平最高的数据5、在▁▁▁▁时，中数肯定与某一个原始数据的值相等。
A、原始数据按升序排列B、原始数据为连续数据C、原始数据个数为奇数D、原始数据为顺序数据６、相关系数的量纲单位▁▁▁▁。
A、与原始数据单位一致B、无测度单位C、是原始数据单位的平方D、以占原始数据总和的百分比来表示7、在统计分析中应用最为广泛的统计指标是▁▁▁▁。
教育与心理统计学考试试题及答案
第二学期《教育与心理统计学》期末考试试题A注：t0.05/2(60)=2.00 Z0.05/2=1.96一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1.当我们按性别差异，将男性指定用数字“1”来代表，女性指定用数字“2”来代表，这里所得到的数据是( )A.称名数据B.顺序数据C.等距数据D.比率数据2.比较不同单位资料的差异程度，可以采用的统计量是( )A.差异系数B.方差C.全距D.标准差3..中数的优点是( )A.不受极端值影响B.灵敏C.适于代数运算D.全部数据都参与运算4．一班32名学生的平均分为72．6，二班40人的平均分为80．2，三班36人的平均分为75，则三个班级总平均分为（）A．75．93 B．76．21 C．80．2 D．735．用平面直角坐标系上点的散布图来表示两种事物之间的相关性及联系模式，这种统计图是（）A．散点图 B．线形图 C．条形图 D．圆形图6．一组数据中任何两个相邻数据之比接近于常数，表示其集中量数应使用（）A．算术平均数 B．几何平均数 C．中位数 D．加权平均数7．随机现象中出现的各种可能的结果称为（）A．随机事件 B．必然事件 C．独立事件 D．不可能事件8．进行多个总体平均数差异显著性检验时，一般采用（）A．Z检验 B．t检验 C．χ2检验 D．方差分析9.已知P(Z>1)=0.158，P(Z>1.96)=0.025，则P(1<Z<1.96)等于( )A.0.133B.0.183C.1.58D.3.5810.统计学中最常见，应用最广的一种分布是( )A.概率分布B.t分布C.正态分布D.F分布11.如果相互关联的两变量的变化方向一致（同时增大或同时减小），这表明两变量之间有( )A.完全相关B.负相关C.正相关D.零相关12.假设检验中的犯“取伪”错误的概率是( )A.αB.βC.1-αD.1-β13.某实验选取了4个样本，其容量分别是n1=8,n2=9,n3=10,n4=8，用方差分析检验平均数间差异时，其组间自由度是( )A.3B.8C.31D.3514.PR=80所表示的含义是( )A.该生考试成绩为80分B.该生考试成绩为20分C.80％的学生成绩高于该生D.80％的学生成绩低于该生15．若将某班每个人的语文考试分数都加上10分，那么与原来相比其平均数和标准差的变化是（）A．平均数减少，标准差不变 B．平均数增加，标准差增加C．平均数增加，标准差不变 D．平均数增加，标准差减少二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)1.已求得算术平均数,中位数Mdn=71，则众数为_______。
教育与心理统计学习题
教育与心理统计学习题《教育与心理统计学》复习思考题一一、简答题3.简述点二列相关系数的应用条件。
4.简述t分布与标准正态分布的关系。
5.简述判断估计量优劣的标准。
6.什么是相关样本？请列举相关样本显著性检验的各种情况。
7.有人说：“t检验适用于样本容量小于30的情况。
Z检验适用于大样本检验”，谈谈你对此的看法8.什么是标准分数？使用标准分数有什么好处？9.简答标准Z分数的用途。
10.简答χ2分布具有哪些特点。
11.简述区间估计的涵义。
12.学业考试成绩为某，智力测验分数为y，已知这两者的r某y=0.5，IQ=100+15z，某学校根据学业考试成绩录取学生，录取率为15%，若一个智商为115的学生问你他被录取的可能性为多少，你如何回答他？二、计算题1．某年级200名学生在一次数学测验中的成绩如下表：已知数据如下表：成绩90~10080~8970~7960~6950~5940~4930~39（1）求其平均数（2）试计算组中值95857565554535频数累计频数103040544416620019016012066226累计频率1．000．950．800．600．330．110．03某70，某80。
（3）已知某考生的成绩为66分，试计算该考生的百分位。
3．已知在某年高考数学中，平均成绩为70分，标准差S15分，甲乙两考生的成绩分别为65分和80分，试计算他们的标准分数,如果该年的考试成绩服从正态分布N(70,152)，试计算甲乙考生的百分位？4．已知在一次测验中数学平均成绩为75分，语文的平均成绩是数学平均成绩的1.2倍，语文成绩的标准差是数学成绩标准差的1.5倍，语文成绩Y与数学成绩某之间的相关系数为r0.75，（1）试求语文成绩Y与数学成绩某之间的回归方程。
（2）如果考生的数学成绩为60，试估计他的语文成绩Y，并计算估计的标准误（设SY10)？5.某校高一年级共150人，高一上学期由甲教师任教，在统考中平均成绩为75分，标准差S12分，高一下则由乙教师任教，期末统考中平均成绩为72分，标准差为S10分，假设该校所在城市两次考试成绩均服从正态分布，且总体平均成绩，总体标准差相同。
高校教育和心理统计学试卷附答案
某高校成教学院教育与心理统计学结业试卷20XX、X、X姓名▁▁▁▁▁▁班级▁▁▁▁▁▁学号▁▁▁▁任职单位▁▁▁▁▁▁(说明：以下题目的答案数据一律保留2位小数)一、4个数据分别为70、60、70、90。
填出下表中所缺的统计指标名称、统计学符号、EXCEL 函数及计算值。
（28分）注：差异系数以总体标准差为基准。
二、３6个学生在一次测验中的得分如下：６０６２６５６８７０７１７１７３７４７５７５７６７６７７７７７７７８７９８０８０８０８０８１８２８２８２８３８５８５８６８６８８８８８８８９９５请以5分为一组制作简单次数分布表及次数分布多边图。
（12分）三、某年级甲、乙、丙三个班级学生人数分别为50人、55人、55人。
期末数学考试各班的平均成绩分别为90分、90分、85分，使用加权平均数求全年级学生的平均成绩，并指出丙班的权数和权重。
（10分）四、在一次测验中，全班学生的成绩平均分为90分，标准差为4分。
得94分的学生，他的标准分数为多少？另一个标准分数为－2 的学生，他的原始分数为多少？（6分）五、1、标准分数的平均数与标准差之和为▁▁▁▁：A、0B、1C、2D、不是一个确定值2、教育统计学与教育学科其它分支学科相比，其特点之一是通过对教育领域中大量数据进行分析以▁▁▁▁：A、发现其变化规律B、预测其结局C、描述相关D、揭示其原因3、在统计学书籍中，小写希腊字母一般用来表示▁▁▁▁。
A、集中量数B、总体参数C、 差异量数D、样本统计量4、下面哪一句话是错误的？A、称名数据即类别数据B、计数数据是根据称名数据统计出来的C、比率数据必然是等距数据D、称名数据是测量水平最高的数据5、在▁▁▁▁时，中数肯定与某一个原始数据的值相等。
A、原始数据按升序排列B、原始数据为连续数据C、原始数据个数为奇数D、原始数据为顺序数据６、相关系数的量纲单位▁▁▁▁。
A、与原始数据单位一致B、无测度单位C、是原始数据单位的平方D、以占原始数据总和的百分比来表示7、在统计分析中应用最为广泛的统计指标是▁▁▁▁。
心理与教育统计学课后题答案心理统计学试题及答案
心理与教育统计学课后题答案心理统计学试题及答案张厚粲现代心理与教育统计学第一章答案张厚粲现代心理与教育统计学第一章答案第一章1 名词概念（1）随机变量）答：在统计学上把取值之前，不能准确预料取到什么值的变量，称为随机变量。
（2）总体）答：总体（population）又称为母全体或全域，是具有某种特征的一类事物的总体，是研究对象的全体。
（3）样本）答：样本是从总体中抽取的一部分个体。
（4）个体）答：构成总体的每个基本单元。
（5）次数）是指某一事件在某一类别中出现的数目，又称作频数，用 f 表示。
（6）频率）答：又称相对次数，即某一事件发生的次数除以总的事件数目，通常用比例或百分数来表示。
（7）概率）答：概率(probability),概率论术语，指随机事件发生的可能性大小度量指标。
其描述性定义。
随机事件 A 在所有试验中发生的可能性大小的量值，称为事件 A 的概率，记为P（A）。
（8）统计量）答：样本的特征值叫做统计量，又称作特征值。
（9）参数）答：又称总体参数，是描述一个总体情况的统计指标。
（10）观测值）答：随机变量的取值，一个随机变量可以有多个观测值。
2 何谓心理与教育统计学？学习它有何意义？何谓心理与教育统计学？学习它有何意义？答：（1）心理与教育统计学是专门研究如何运用统计学原理和方法，搜集、整理、分析心理与教育科学研究中获得的随机性数据资料，并根据这些数据资料传递的信息，进行科学推论找出心理与教育统计活动规律的一门学科。
具体讲，就是在心理与教育研究中，通过调查、实验、测量等手段有意地获取一些数据，并将得到的数据按统计学原理和步骤加以整理、计算、绘制图表、分析、判断、推理，最后得出结论的一种研究方法。
（2）学习心理与教育统计学有重要的意义。
①统计学为科学研究提供了一种科学方法。
科学是一种知识体系。
它的研究对象存在于现实世界各个领域的客观事实之中。
它的主要任务是对客观事实进行预测和分类，从而揭示蕴藏于其中的种种因果关系。
(完整版)现代心理与教育统计学练习卷3附答案(共八套)
练习31．按照数据的获得方式，找出下列数据中与其它不同类的数据。
( ) A．72克 B.65分 C.10米 D.3台2．测量数据10.000的下实限是：( )A.10.999B.9.999C.9.9995D.10.0005 3．欲从某重点中学720名高一学生中随机抽取120名调查其视力情况。
首先按原有视力记录，将他们的视力情况分为上、中、下三等，各等人数分别为108人、360人、252人。
若用分层按比例抽样法，则中等视力水平的学生中应抽取：( )A.18人B.60人C.42人D. 72人4．某班期末考试，语文平均成绩为82分，标准差为6.5分；数学平均成绩为75分，标准差为5.9分；外语平均成绩为66分，标准差为8分，问哪一科成绩的离散程度大？( )A.语文B.数学C.外语D.无法比较5．假如某班成绩服从正态分布，在按优、良、中、及格、不及格评定学生成绩时，良等成绩z分数应取值在哪个区间？( )A.-0.6--0.6B.-1--1C.0.6--1.8D.0.5--2.5 6．在正态分布中，标准差反映了：( )A.随机变量的波动性B.正态曲线的对称位置C.随机变量的平均水平D.正态曲线的陡峭程度7.下列数据1，26，11，9，14，13，7，17，22，2的中位数是：( )A.14B.13C.17D.128. 某校1970年的教育经费是10万元，2002年的教育经费是121万元，问该校2010年的教育经费是多少？( )A.225.63万元B.278.32万元C.321.56万元D.210.00万元9. 有研究者调查了358名不同性别的学生对某项教育措施的评价态度，结果如下：男性拥护66人，反对106人；女性拥护28人，反对158人，那么性别与评价态度的相关系数为( )A.0.7088B.0.3042C.1D.-0.978 10.直条图主要适用的数据资料类型为：( )A.离散型数据B.定比数据C.连续型数据D.定距数据11．正态分布是二项分布的极限。
现代心理与教育统计学练习卷3附答案(共八套)
现代心理与教育统计学练习卷3附答案(共八套)练习31．按照数据的获得方式，找出下列数据中与其它不同类的数据。
( ) A．72克B.65分C.10米D.3台2．测量数据10.000的下实限是：( )A.10.999B.9.999C.9.9995D.10.0005 3．欲从某重点中学720名高一学生中随机抽取120名调查其视力情况。
首先按原有视力记录，将他们的视力情况分为上、中、下三等，各等人数分别为108人、360人、252人。
若用分层按比例抽样法，则中等视力水平的学生中应抽取：( )A.18人B.60人C.42人D. 72人4．某班期末考试，语文平均成绩为82分，标准差为6.5分；数学平均成绩为75分，标准差为5.9分；外语平均成绩为66分，标准差为8分，问哪一科成绩的离散程度大？( )A.语文B.数学C.外语D.无法比较5．假如某班成绩服从正态分布，在按优、良、中、及格、不及格评定学生成绩时，良等成绩z分数应取值在哪个区间？( )A.-0.6--0.6B.-1--1C.0.6--1.8D.0.5--2.5 6．在正态分布中，标准差反映了：( )A.随机变量的波动性B.正态曲线的对称位置C.随机变量的平均水平D.正态曲线的陡峭程度7.下列数据1，26，11，9，14，13，7，17，22，2的中位数是：( )A.14B.13C.17D.128. 某校1970年的教育经费是10万元，20XX年的教育经费是121万元，问该校20XX年年的教育经费是多少？( )A.225.63万元B.278.32万元C.321.56万元D.210.00万元9. 有研究者调查了358名不同性别的学生对某项教育措施的评价态度，结果如下：男性拥护66人，反对106人；女性拥护28人，反对158人，那么性别与评价态度的相关系数为( )***-*****1 心理统计学试卷第1 页（共8页）***-*****1 心理统计学试卷第2 页（共8页）A.0.7088 B.0.3042C.1D.-0.97810.直条图主要适用的数据资料类型为：( )A.离散型数据B.定比数据C.连续型数据D.定距数据11．正态分布是二项分布的极限。
张敏强《教育与心理统计学》(第3版)章节题库(回归分析)【圣才出品】
第7章回归分析一、单项选择题1．如果要建立两个变量之间的数学模型，下列统计方法中，最恰当的是（）。
[统考2009研]A．方差分析法B．因素分析法C．回归分析法D．聚类分析法【答案】C【解析】回归分析是用数学模型来表示变量之间的关系；方差分析法是两个及两个以上样本均数差别的显著性检验；因素分析法是对问卷的结构等进行分析；聚类分析也是适合对结构进行分类等。
2．在回归分析中，考察回归效果使用的指标是（）。
[统考2008研]A．内部一致性系数B．决定系数C．概化系数D．列联系数【答案】B【解析】回归分析中的决定系数表示因变量的变异中有多少是由自变量的变异引起，是用来考察回归效果的指标；内部一致性系数即同质性信度是信度的一种；概化系数是概化理论的指标；列联系数是表示相关的指标。
3．回归分析的主要功能是（）。
A．量化描述事物之间的关系B．根据一个变量预测另一个变量C．使变量关系中不确定的部分给予严格确定D．确定变量关系的方向【答案】B【解析】回归分析的基本思想是试图对不确定的关系进行确定，然后依据所能得到的最大程度的确定关系，由已知变量预测未知变量。
4．在回归分析中，决定系数等于（）。
A．相关系数B．相关系数的平方C．相关系数的平方根D．回归系数的平方【答案】B【解析】相关系数的平方等于回归平方和在总平方和中的比例，因此相关系数的平方能够说明一个变量对另一个变量解释的比例，称为决定系数。
5．如果要研究两个自变量对因变量的解释量，应选用的统计方法是（）。
A．方差分析法B．因素分析法C．回归分析法D．聚类分析法【答案】C【解析】当研究两个或两个以上的自变量对因变量的预测时，采用的研究方法是回归分析中的多元线性回归分析法，可以计算多个自变量对因变量的解释量，指标就是多元决定系数（R2）。
6．对一元线性回归方程回归系数进行显著性检验通常采用的方法是（）。
A．2χ检验B．F检验C．t检验D．Z检验【答案】C【解析】对回归系数b进行显著性检验，实则就是假设总体回归系数β=0，考察b是否也为0。
《教育与心理统计学》复习思考题答案
《教育与心理统计学》复习思考题1简答题（第一部分）1. 简述条形图、直方图、圆形图、线图以及散点图的用途2. 简述正态分布的主要应用3. 简述T检验和方差分析法在进行组间比较上的区别和联系4. 简述Z分数的主要应用5. 简述卡方配合度检验和卡方独立性检验的区别6. 简述方差分析法的步骤7. 简述方差和差异系数在反映数据离散程度上的区别和联系8. 简述回归分析法最小二乘法的思路9. 简述完全随机化设计和随机区组设计进行方差分析的区别10. 简述假设检验中两类错误的区别和联系11. 简述多重比较和简单效应检验的区别12. 简述卡方检验的主要用途13. 简述平均数显著性检验和平均数差异显著性检验的区别和联系14. 简述假设检验中零假设和研究假设的作用15. 简述条图、饼图和直方图用法的区别和联系16. 简述什么是抽样分布17. 简述统计量和参数的区别和联系18. 简述相关分析和回归分析的区别和联系19. 简述积差相关系数、等级相关系数、二列、点二列相关系数间的区别20. 简述非参数检验的主要特点（第二部分）简要回答下面的问题应当用何种统计方法进行分析（不需计算）1．某研究者欲研究学习动机和学习成绩之间的关系，2．用动机量表测得学生的学习动机，3．再用标4．准化学绩考试测得成绩，5．两组数据均可视为连续等距数据。
如果学生的成绩是教师的等级评定分，6．又应如何分析？7．为研究职业类型（工人、农民、教师、公务员、商人）对生活满意度（满意、不8．满意）是否有影响，9．应选用什么样的统计方法？3．两考生的高考成绩五科如下表，已知所有考生各科成绩的平均数和标准差，如何判断两考生高考成绩哪一个更好？475，10，现欲选出40%高分者录用，问分数线应当定成多少？5．某校长根据自己的经验预测今年高考全区的平均分为530分，全区随机抽取100名毕业生高考平均成绩为520分，标准差42。
问该校长的预测是否准确？6．某研究者想考查教师教学效能感和教师教学效果之间的数量关系，分别用量表测得两组数据均可视为连续正态数据。
心理统计考试试题及答案
— 学年第二学期《教育与心理统计学》期末考试试题注：一、单项选择题 本大题共 小题，每小题 分，共 分当我们按性别差异，将男性指定用数字“ ”来代表，女性指定用数字“ ”来代表，这里所得到的数据是称名数据 顺序数据 等距数据 比率数据比较不同单位资料的差异程度，可以采用的统计量是差异系数 方差 全距 标准差中数的优点是不受极端值影响 灵敏适于代数运算 全部数据都参与运算．一班 名学生的平均分为 ． ，二班 人的平均分为 ． ，三班 人的平均分为 ，则三个班级总平均分为（ ）． ． ． ． ． ． ．．用平面直角坐标系上点的散布图来表示两种事物之间的相关性及联系模式，这种统计图是（ ）．散点图 ．线形图 ．条形图 ．圆形图．一组数据中任何两个相邻数据之比接近于常数，表示其集中量数应使用（ ）．算术平均数 ．几何平均数 ．中位数 ．加权平均数．随机现象中出现的各种可能的结果称为（ ）．随机事件 ．必然事件 ．独立事件 ．不可能事件．进行多个总体平均数差异显著性检验时，一般采用（ ）． 检验 ． 检验 ．χ 检验 ．方差分析已知 ， ，则 等于统计学中最常见，应用最广的一种分布是概率分布 分布 正态分布 分布如果相互关联的两变量的变化方向一致（同时增大或同时减小），这表明两变量之间有完全相关 负相关 正相关 零相关假设检验中的犯“取伪”错误的概率是α β α β某实验选取了 个样本，其容量分别是 ，用方差分析检验平均数间差异时，其组间自由度是所表示的含义是该生考试成绩为 分 该生考试成绩为 分％的学生成绩高于该生 ％的学生成绩低于该生．若将某班每个人的语文考试分数都加上 分，那么与原来相比其平均数和标准差的变化是（ ）．平均数减少，标准差不变 ．平均数增加，标准差增加．平均数增加，标准差不变 ．平均数增加，标准差减少二、填空题 本大题共 小题，每小题 分，共 分已求得算术平均数 中位数 ，则众数为 。
《教育与心理统计学》考研张敏强版配套名校考研真题库
《教育与心理统计学》张敏强版配套名校考研真题库第一部分名校考研真题说明：从指定张敏强《教育与心理统计学》（第3版）为考研参考书目的名校历年考研真题以及心理学专业基础综合历年统考真题中挑选具有代表性的考研真题，并对其进行了详细的解答。
通过这一部分的练习，可以帮助学员巩固基础知识、夯实专业基础，从而做到全方位备考。
一、单项选择题1．关于分层随机抽样的特点，表述正确的是（）。
[统考2011年研] A．总体中的个体被抽取的概率相同B．所有被试在一个层内抽取C．层间异质，层内同质D．层间变异小于层内变异【答案】C查看答案【解析】分层随机抽样是按照总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的部分（每一部分叫一个层），再分别在每一部分中随机抽样。
层间变异大于层内变异。
2．一组服从正态分布的分数，平均数是27，方差是9。
将这组数据转化为Z分数后，Z分数的标准差为（）。
[统考2011年研]A．OB．1C．3D．9【答案】B查看答案【解析】根据标准分数的性质，若原始分数呈正态分布，则转换得到的所有Z分数的均值为0，标准差为1的标准正态分布。
3．下列关于样本量的描述，正确的是（）。
[统考2011年研]A．样本量需要等于或大于总体的30％B．样本量大小不是产生误差的原因C．总体差异越大，所需样本量就越小D．已知置信区间和置信水平可以计算出样本量【答案】D查看答案【解析】一般最小样本量为30个，样本越大，真实情况越接近总体，误差越小。
总体差异越大，所需样本量越大。
4．已知r1=-0.7，r2=0.7。
下列表述正确的是（）。
[统考2011年研]A．r1和r2代表的意义相同B．r2代表的相关程度高于r1C．r1和r2代表的相关程度相同D．r1和r2的散点图相同【答案】D查看答案【解析】相关系数中，“+”表示正相关，“-”表示负相关。
相关系数取值的大小表示相关的强弱程度。
r1和r2的相关强弱程度相等，但方向不同，r1为负相关，r2为正相关。
现代心理学与教育统计学答案
现代心理学与教育统计学答案
名词概念
〔1〕随机变量
答：在统计学上把取值之前,不能准确预料取到什么值的变量,称为随机变量.
〔2〕总体
答：总体〔population〕又称为母全体或全域,是具有某种特征的一类事物的总体,是研究对象的全体.
〔3〕样本
答：样本是从总体中抽取的一部分个体.
〔4〕个体
答：构成总体的每个基本单元.
〔5〕次数
是指某一事件在某一类别中出现的数目,又称作频数,用f表示.
〔6〕频率
答：又称相对次数,即某一事件发生的次数除以总的事件数目,通常用比例或百分数来表示.
〔7〕概率
答：概率<probability>,概率论术语,指随机事件发生的可能性大小度量指标.其描述性定义.随机事件A在所有试验中发生的可能性大小的量值,称为事件A的概率,记为P〔A〕.
〔8〕统计量
答：样本的特征值叫做统计量,又称作特征值.
〔9〕参数
答：又称总体参数,是描述一个总体情况的统计指标. 〔10〕观测值
答：随机变量的取值,一个随机变量可以有多个观测值.。
心理统计考试试题及答案
注：t0.05/2(60)=2.00 Z0.05/2=1.96一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1.当我们按性别差异，将男性指定用数字“1”来代表，女性指定用数字“2”来代表，这里所得到的数据是( )A.称名数据B.顺序数据C.等距数据D.比率数据2.比较不同单位资料的差异程度，可以采用的统计量是( )A.差异系数B.方差C.全距D.标准差3..中数的优点是( )A.不受极端值影响B.灵敏C.适于代数运算D.全部数据都参与运算4．一班32名学生的平均分为72．6，二班40人的平均分为80．2，三班36人的平均分为75，则三个班级总平均分为（）A．75．93 B．76．21 C．80．2 D．735．用平面直角坐标系上点的散布图来表示两种事物之间的相关性及联系模式，这种统计图是（）A．散点图 B．线形图 C．条形图 D．圆形图6．一组数据中任何两个相邻数据之比接近于常数，表示其集中量数应使用（）A．算术平均数 B．几何平均数 C．中位数 D．加权平均数7．随机现象中出现的各种可能的结果称为（）A．随机事件 B．必然事件 C．独立事件 D．不可能事件8．进行多个总体平均数差异显著性检验时，一般采用（）A．Z检验 B．t检验 C．χ2检验 D．方差分析9.已知P(Z>1)=0.158，P(Z>1.96)=0.025，则P(1<Z<1.96)等于( )A.0.133B.0.183C.1.58D.3.5810.统计学中最常见，应用最广的一种分布是( )A.概率分布B.t分布C.正态分布D.F分布11.如果相互关联的两变量的变化方向一致（同时增大或同时减小），这表明两变量之间有( )A.完全相关B.负相关C.正相关D.零相关12.假设检验中的犯“取伪”错误的概率是( )A.αB.βC.1-αD.1-β13.某实验选取了4个样本，其容量分别是n1=8,n2=9,n3=10,n4=8，用方差分析检验平均数间差异时，其组间自由度是( )A.3B.8C.31D.3514.PR=80所表示的含义是( )A.该生考试成绩为80分B.该生考试成绩为20分C.80％的学生成绩高于该生D.80％的学生成绩低于该生15．若将某班每个人的语文考试分数都加上10分，那么与原来相比其平均数和标准差的变化是（）A．平均数减少，标准差不变 B．平均数增加，标准差增加C．平均数增加，标准差不变 D．平均数增加，标准差减少二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)1.已求得算术平均数,中位数Mdn=71，则众数为_______。
心理统计考试试题及答案
注：t0.05/2(60)=2.00 Z0.05/2=1.96一、单项选择题(本大题共15小题，每小题 2 分，共30分)1. 当我们按性别差异，将男性指定用数字“1”来代表，女性指定用数字是( )A. 称名数据B. 顺序数据C. 等距数据D. 比率数据2. 比较不同单位资料的差异程度，可以采用的统计量是( )A. 差异系数B. 方差C. 全距D. 标准差3.. 中数的优点是( )A.不受极端值影响C .适于代数运算B. 灵敏D. 全部数据都参与运算4．一班32 名学生的平均分为72．6，二班40 人的平均分为80．2，三班级总平均分为( )A．75．93 B ．76．21 C ．80．2 D ．735．用平面直角坐标系上点的散布图来表示两种事物之间的相关性及联系模式，A.散点图B •线形图C •条形图D •圆形图6．一组数据中任何两个相邻数据之比接近于常数，表示其集中量数应使用(A.算术平均数 B •几何平均数C •中位数D •加权平均数7 •随机现象中出现的各种可能的结果称为( )A.随机事件 B •必然事件C •独立事件D •不可能事件8进行多个总体平均数差异显著性检验时，一般采用( )A. Z检验B • t检验C • x 2检验D .方差分析9. 已知P(Z>1)=0.158 , P(Z>1.96)=0.025 ，贝U P(1<Z<1.96)等于()A. 0.133B.0.183C.1.58D.3.5810. 统计学中最常见，应用最广的一种分布是( )A. 概率分布B.t 分布C. 正态分布D.F 分布2”来代表，这里所得到的数据36人的平均分为75,则三个班这种统计图是 ( )11. 如果相互关联的两变量的变化方向一致（同时增大或同时减小），这表明两变量之间有 A.完全相关 B.负相关 C. 正相关D.零相关12. 假设检验中的犯“取伪”错误的概率是（）A. aB.BC.1-aD.1-（3组间自由度是（）14.PR=80所表示的含义是（）C. 80 %的学生成绩高于该生D. 80 %的学生成绩低于该生15•若将某班每个人的语文考试分数都加上 10分，那么与原来相比其平均数和标准差的变化是（ ）A.平均数减少，标准差不变 B .平均数增加，标准差增加 C.平均数增加，标准差不变D .平均数增加，标准差减少二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1. 已求得算术平均数，‘塔丁0：中位数Mdn=71,则众数为 ______ 。
教育与心理统计学复习题
教育与心理统计学复习题教育与心理统计学复习题一.选择题1. 下面哪个统计量不能用来描述数据的离散程度（）。
A. 极差B. 标准差C. 标准分数D. 四分差2.假设学生数学成绩服从正态分布，描述学生性别与数学成绩之间的相关用（）。
A. 积差相关B. 肯德尔相关C. 二列相关D. 点二列相关3.某班级一次英语考试成绩服从正态分布，全班平均成绩为70分，标准差为8分，一个学生成绩为80分，他在全班的名次为（）z=(80-70)/8=1.25,查表0.89A. 前10％B.前 20％C.后10％D. 后20％4.有一学生的成绩低于平均成绩一个标准差，请问他在该班的百分位是： A. 16% B. 36% C.50 % D. 84%5.计算列联相关系数的适应资料为A. 等级数据B. 计数数据C.二分变量 D. 等距数据6.总体方差已知的标准误计算公式为A.nσB.1-n S n C. n s n 1- D. 1-n σ 7.变异系数可以描述：A. 集中趋势 B. 差异显著性 C. 百分位数 D.不同测量的离散程度 8.肯德尔和谐系数一般常用来表示：A.评分者信度B.题目一致性C.题目难度D.测验效度9.研究为完全随机取样设计，需检验两组平均数是否存在显著差异，已知其分布为非正态，n ＞20，请问用哪种统计方法最合适？A.符号检验（相关）B.秩和检验(独立)C.Ｔ检验D.χ２检验 10.下列那些数据可计算平均数：A. 同质等距数据B. 等级数据C. 出现相同数值多的数据D. 数值成倍变化的数据11.两因素析因设计中，计算自由度的公式中，哪一个是求交互作用的？A. npq-1 B. p-1 C. (p-1)(q-1)n D. (p-1)(q-1)12.考察年龄（p=3）性别（ q=2）在某知觉测验中是否存在交互作用，设计采用：A. 完全随机化区组设计 B. 析因设计 C. 嵌套设计 D. 拉丁方设计13.有一考察性别因素和三种教学方式教学效果差异的研究，实验是随机取样，随机分组，各组人数相同。
教育与心理统计学复习试题及答案
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）1.下列被认为是世界上第一本有关教育与心理统计学专著的是（）A.桑代克的《心理与社会测量导论》B.瑟斯顿的《统计学纲要》C.加勒特的《心理与教育统计法》D.吉尔福德等人的《心理与教育中的统计学》2 .单向秩次方差分析检验，相当于对多组数据的哪种统计量进行参数的方差分析？（）A.方差B.标准差C.平均数D.相关系数3 .随机化区组实验设计的基本要求是（）A.区组内可以有异质性，区组间要有同质性B.区组内和区组间均要有同质性C.区组内和区组间均可以有异质性D.区组内要有同质性，区组间可以有异质性4 .连加号的符号为（）A.++B.+,+C.nD.285 .一批数据在量尺上各等距区组内所出现的次数情况是（）A.概率B.概率密度函数C.累积概率密度函数D.次数分布6 .相关系数（r）的取值范围为（）A.-1.00<r<0,00B,0.00<r卡1.00C.-1.00wr卡1.00D,-0.50wr卡0.507 .把对随机现象的一次观察叫做一次（）A,随机实验B,随机试验C.教育与心理实验D,教育与心理试验8,总体的平均数称为符号为（）A.XB.YC.（TD…9 .假设检验的第二类错误是（）A.弃真第一类错误B.弃伪C.取真D.取伪10 .假设检验中的两类假设称为（C）A.I型假设和II型假设B.a假设和B假设C.原假设和备择假设D.正假设和负假设11 .符号秩次检验法不仅考虑差值的符号，还同时考虑差值的（）A.大小B.分布C.方向D,显著性12 .在一元线性回归中，决定系数R2是因变量和自变量积差相关系数的（）A.2倍B,平方C.立方D.2倍的平方13 .方差齐性检验的意义是（A.两正态总体的方差是否相等等C.两正态总体的方差是否整齐齐14 .F 分布主要用于比较数据的（A.离散程度B,符合正态分布的程度C.符合t 分布的程度D.偏移程度15 .把被实验或进行科学研究对象的全体称之为（）A.总体B.个体C.样本D.元素二、填空题（每空3分，共45分）16 .随机变量的特点：（）、（）和（）17 .中数又称中位数，符号记为（）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)
1.下列被认为是世界上第一本有关教育与心理统计学专著的是()
A.桑代克的《心理与社会测量导论》
B.瑟斯顿的《统计学纲要》
C.加勒特的《心理与教育统计法》
D.吉尔福德等人的《心理与教育中的统计学》
2.单向秩次方差分析检验，相当于对多组数据的哪种统计量进行参数的方差分析？()
A.方差
B.标准差
C.平均数
D.相关系数
3.随机化区组实验设计的基本要求是()
A.区组内可以有异质性，区组间要有同质性
B.区组内和区组间均要有同质性
C.区组内和区组间均可以有异质性
D.区组内要有同质性，区组间可以有异质性
4.连加号的符号为()
A.++
B.+,+
C.∏
D.Σ8
5.一批数据在量尺上各等距区组内所出现的次数情况是()
A.概率
B.概率密度函数
C.累积概率密度函数
D.次数分布
6.相关系数（r）的取值范围为()
A.－1.00≤r≤0.00
B.0.00≤r≤＋1.00
C.－1.00≤r≤＋1.00
D.－0.50≤r≤＋0.50
7.把对随机现象的一次观察叫做一次()
A.随机实验
B.随机试验
C.教育与心理实验
D.教育与心理试验
8.总体的平均数称为符号为()
A. X
B. Y
C.σ
D.μ
9.假设检验的第二类错误是()
A.弃真第一类错误
B.弃伪
C.取真
D.取伪
10.假设检验中的两类假设称为(C)
A.I型假设和II型假设
B.α假设和β假设
C.原假设和备择假设
D.正假设和负假设
11.符号秩次检验法不仅考虑差值的符号,还同时考虑差值的( )
A.大小
B.分布
C.方向
D.显著性
12.在一元线性回归中,决定系数R2是因变量和自变量积差相关系数的()
A.2倍
B.平方
C.立方
D.2倍的平方
13.方差齐性检验的意义是()
A.两正态总体的方差是否相等
B.两偏态总体的方差是否相等
C.两正态总体的方差是否整齐
D.两偏态总体的方差是否整齐
14.F分布主要用于比较数据的()
A.离散程度
B.符合正态分布的程度
C.符合t分布的程度
D.偏移程度
15.把被实验或进行科学研究对象的全体称之为()
A.总体
B.个体
C.样本
D.元素
二、填空题（每空3分，共45分）
16.随机变量的特点：（）、（）和（）。
17.中数又称中位数，符号记为（）。
18.在一定条件下，事先不能断言会出现哪种结果的现象，叫（）。
19.当n→+∞时，t分布与（）就完全吻合。
20.方差分析所要检验的零(原)假设是所有k个处理的
（）没有显著差异。
21.一元线性回归分析的模型是（）。
22. （）一般不需要严格的前提假设。
23.教育与心理实验是一种计划好的有控制的教育研究，其目的是为了（）、（）和（）。
24. （）在教育与心理测量研究中常作为问答题的
（）指标。
25.在教育与心理研究中，不同因子的水平之间可以搭配，称为（）组合。
三、名词解释（10分）
26.第一类错误
27.回归分析
《教育与心理统计学》试题答案
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)
1.下列被认为是世界上第一本有关教育与心理统计学专著的是(A)
A.桑代克的《心理与社会测量导论》
B.瑟斯顿的《统计学纲要》
C.加勒特的《心理与教育统计法》
D.吉尔福德等人的《心理与教育中的统计学》
2.单向秩次方差分析检验，相当于对多组数据的哪种统计量进行参数的方差分析？(C)
A.方差
B.标准差
C.平均数
D.相关系数
3.随机化区组实验设计的基本要求是(D)
A.区组内可以有异质性，区组间要有同质性
B.区组内和区组间均要有同质性
C.区组内和区组间均可以有异质性
D.区组内要有同质性，区组间可以有异质性
4.连加号的符号为(D)
A.++
B.+,+
C.∏
D.Σ8
5.一批数据在量尺上各等距区组内所出现的次数情况是(D)
A.概率
B.概率密度函数
C.累积概率密度函数
D.次数分布
6.相关系数（r）的取值范围为(C)
A.－1.00≤r≤0.00
B.0.00≤r≤＋1.00
C.－1.00≤r≤＋1.00
D.－0.50≤r≤＋0.50
7.把对随机现象的一次观察叫做一次(B)
A.随机实验
B.随机试验
C.教育与心理实验
D.教育与心理试验
8.总体的平均数称为符号为(D)
A. X
B. Y
C.σ
D.μ
9.假设检验的第二类错误是(D)
A.弃真第一类错误
B.弃伪
C.取真
D.取伪10.假设检验中的两类假设称
为(C)
A.I型假设和II型假设
B.α假设和β假设
C.原假设和备择假设
D.正假设和负假设
11.符号秩次检验法不仅考虑差值的符号,还同时考虑差值的(A)
A.大小
B.分布
C.方向
D.显著性
12.在一元线性回归中,决定系数R2是因变量和自变量积差相关系数的( B )
A.2倍
B.平方
C.立方
D.2倍的平方
13.方差齐性检验的意义是(A)
A.两正态总体的方差是否相等
B.两偏态总体的方差是否相等
C.两正态总体的方差是否整齐
D.两偏态总体的方差是否整齐
14.F分布主要用于比较数据的(A)
A.离散程度
B.符合正态分布的程度
C.符合t分布的程度
D.偏移程度
15.把被实验或进行科学研究对象的全体称之为(A)
A.总体
B.个体
C.样本
D.元素
二、填空题（每空3分，共45分）
16.随机变量的特点：离散性、变异性和规律性。
17.中数又称中位数，符号记为Mdn 。
18.在一定条件下，事先不能断言会出现哪种结果的现象，叫随机现象。
19.当n→+∞时，t分布与标准正态分布就完全吻合。
20.方差分析所要检验的零(原)假设是所有k个处理的总体平均数没有显著差异。
21.一元线性回归分析的模型是y=α+βx+ε。
22.非参数检验一般不需要严格的前提假设。
23.教育与心理实验是一种计划好的有控制的教育研究，其目的是为了解答问题、检验假设和估计效果。
24.双列相关在教育与心理测量研究中常作为问答题的区分度指标。
25.在教育与心理研究中，不同因子的水平之间可以搭配，称为不同因子、不同水平的组合。
三、名词解释（10分）
26.第一类错误
第一类错误也称第一类型错误，或称拒真错误，是指进行统计假设检验时，错误地拒绝原假设（也称零假设）H0的错误。
27.回归分析
研究一个随机变量Y对另一个(X)或一组(X1，X2，…，Xk)变量的相依关系的统计分析方法。