(优质)部编版三年级上册文言文《司马光》PPT课件

（八）练习书写，达标检测
注意事项：一是检查落到实处。
二是注重教给学习方法。
单元通读课应 注意的问题
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第一模块：通读课
三、熟读课文过关课。
总体要求：让学生充分运用手中的工具书自主阅读 、同桌合作读、小组
合作读、同桌过关等形式读通、读熟本单元的几篇课文，使学生初步了解课文 内容，形成对课文最直接的、最初步的印象。
模式，生成多种变式。
拓展课 关注表达，综合运用 4-5课时
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目录
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五模基本情况
“五模+N型”教学模式
“五模+N型”教学模式解读 6
“五模+N型”教学模式
通读课
(单元自主预习课、识字、写字 过关课、熟读课文过关课)
（一）精读导语，明确主题 （二）通读课文，识字写字 （三）熟读课文，梳理概括 （四）整体阅读，主题深入
单元通读课旨在打破传统教学模式，变教
师的“灌”为“导”；变“注入式”为“启发 式”；变学生对知识“点”的接受为“面”的 把握。
工作第概一述模块：通读课
总体要求
基本流程
一、单元自主预习课
环节要求
注意事项
（一）导入新课,确定目标 （二）讲究方法，指导自学
（三）比较阅读，开阔眼界 （四）拓展延伸，放飞心声
五模基本情况
实验依据 五大模块 基本要求 课时划分
1.把握内容和能力的 “双主题”，选准学点，
通读课
单元导学，整体推进
2—3课时
精读精学。2.把握主题 学习理念，依据语文课
精读课 找准学点，精读精学 2-3课时
程特点，重新规划语文 自读课 习得方法，自主阅读 1-2课时
课程的基本课型。3.实
践中，鼓励创新，突破 阅读课 主题拓展，群文统整 2-3课
（2）词语“袋袋裤”：读各类词语，引导自主分类；并进 行课外词语的补充拓展。
（3）词语“大变脸”：在前面积累词语的基础上学习理解 词语，教师要提供不同的语言环境。
（4）我有“巧巧嘴”：选择若干词语说话，连词说话，充 分表达交流，教师相机指导提高学生表达能力和语言运用能力 。
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识字、写字过关课
（六）逐课学词，重点释义 （七）识记字形，指导书写
（优质）部编版三年级上册文 言文《司马光》PPT课件
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教学内容 精读课《司马光》+丛书《道边李苦》
教学目标
1.读准、读好课文，停顿要正确，并能正确背诵课文。
2.通过观察图，借助注释等方法，能用自己的话讲一 讲故事。 (重难点)
3.通过此篇文言文，我们能够学习到司马光身上的优 良品质。 突破难点的方法：图文结合，借助注解。
一读字词 二读大意 三读重点
学生自学以前教师要注意明确学习任务,规定 学习时间,以便提高自学效率。
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第一模块：通读课
二、识字、写字过关课。
总体要求：集中学习单元生字新词。引导学生根据自己的实
际情况，选择自己喜欢的方式完成对本单元生字词的认读、书写， 为后面快速阅读、理解课文重点、学习阅读方法扫清障碍、铺好 路。（约2课时，低年级可以根据单元识字量增加2——3课时）
阅读课
（群文阅读课、单元主题拓展阅读） （一）导语激趣，自主阅读 （二）回顾单元课文，感受单元主题（ 三）群文统整，领悟阅读方法 （四）互动交流，自由品赏 （六）课外拓展阅读，运用读书方法
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“五模+N型”教学模式
拓展课
表达指导课
口语交 际课
习作指 导课
1.课前准备 2.创设情境 3.体验感受 4.方法引领 5.交流展示 6.拓展延伸。
精读课
（精读课+略读课、精读课+丛书）
（一）导入环节，揭示主题 （二）整体回顾，自主感悟 （三）精讲得法，落实主题 （四）学法提炼，强化主题 （五）类比阅读，巩固主题 （六）拓展延伸，运用主题
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“五模+N型”教学模式
自读课
（略读整合课、略读课+丛书） （一）主题切入，自主阅读 （二）方法回顾，自读自悟 （三）合作解惑，比较阅读 （四）聚焦重点，品读提高 （五）回扣主题，能力训练
基本流程：自主学习——合作交流——指导书写
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识字、写字过关课 操作要领 （一）激发兴趣，整体感知 （二）初读课文，疏通句段 （三）聚焦重点，互学互认 （四）合作探究，语境识字
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识字、写字过关课
（五）集中识字，归类指导。
推荐识字方法（适合1——3年级）:
（1）识字“小霸王”：根据单元所有生字特点，选取典型 字分别强调字音，强调字形，强调字义；可利用“汉字扑克” 小游戏巩固认读生字。
学习目标：
1.通读单元课文，理清顺序，了解大意，练习概括段意。 2.正确、流利的朗读本单元课文，集中交流巩固本单元生字。概括文章 的主要内容，弄清楚文章的表达顺序。小组交流，质疑解惑。
（二）阅读 推进课。（ 适合中段） 1.激趣导入 。2.赏析片 段。3.故事 擂台。4.预 测结局。
识字竞赛课、诗文 诵读课、妙词佳句 品赏课、读写知识 综合课、仿创实践 课……
（三）阅读汇报课。
（适合高段）
1.汇报读书内容。
（1）积累分享：好词
、佳句、美段；故事情
节；典型人物等分享。
（2）感悟分享。
2.个性化展示。
（1）编情境剧本展演
。
（2）读书笔记、手抄
小报、读书主题绘画展
示等活动。
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目录
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五模基本情况 “五模+N型”教学模式 “五模+N型”教学模式解读
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“五模+N型”教学模式解读
第一模块： 通 读 课
单元通读课，就是对整组单元内容的整体
感知。它以单元主题为教学切入点，以激发学 生兴趣为依托，以读通课文为核心，在教师引 导下，通过多种学习方式，读通课文、认识生 字，大体了解本单元所学内容，激发学习欲望， 为单元学习做好铺垫。
1.回顾主题， 目标导入 (1)创设情境， 激活内因（进入 角色：我要说） (2)围绕话题， 整理素材（调节 素材：有话说） (3)初步构思， 适时引导（构思 脉络：我会说） 2.体验感受， 方法引领 3.自主练笔， 自诊自评
常规课
课外阅读课
创新课
群文导读课、读法指
习作讲 评课
积累 整理 发现 复习
导课、名著导读课、 读书汇报课、好书推
课
课
荐课、读整本书、 阅
读测评课
1.初步浏览， 确定目标
整本书阅读
2.修改点评，
课
方法导引
3.片段展示， 抛砖引玉
4.典型范例， 美文共赏
5.交流展示, 互助诊断 6.运用方法
，再次修改.
（一）阅读导读 课。（适合低段） 1.激趣引入。 2.书名、作者、 书评。 3.目录人物， 推测质疑。 4.悬念推荐。