语文人教版五年级上册汉字和书的故事
(人教新课标)五年级品德与社会下册《汉字和书的故事 (3)》PPT课件
木林 森
❖ “百福图”是由一 百多种不同的福字 样印制成的,是以篆 体为基础的字字异 形图案,字体造型稳 重、端庄， 也是民
间流传已久的福字 图案.
神奇美丽的汉字
字谜
1. 一月一日非今天
明
2.七十二小时
晶
3.床前明月光
旷
4.上下难分
卡
5.十月十日
萌朝
6.半青半紫
素
7.一根木棍,吊个方箱,
课后思考
❖ 1.以“我爱你中国的汉字”为题目写一篇日 记，感受中华汉字的神奇
❖ 2.我们今天的一切事物都有它产生的过程和 发展的过程，都凝聚了先人的智慧，除了汉 字你还能从哪些事物上感受到我们先人的智 慧和创造力？
珍贵的资料。
小篆
小篆：
笔画，圆劲均 匀。粗细基本一 致，平衡对称， 空间分割均衡与 对称是篆书的 独特魅力。
隶书：
字形扁方，左右分展；变弧为直， 变画为点；笔增提顿，画有粗细。
楷书笔划平正，结体整齐， 给人以稳 定、庄重的视觉效果
汉字的演变
神奇的汉字
思考： 看看这两组汉字有什么特点，你还 能找出这样的例子吗？
一把梯子,搭在中央。 面
❖ 矮子倒水-------水瓶（平）不高 ❖ 八十岁的老翁弹琵琶-------老生常谈（弹） ❖ 半云天挂口袋-------装风（疯） ❖ 保温瓶的塞子-------堵（赌）汽（气） ❖ 鼻梁上推小车-------走头（投）无路
中华汉字，生动形象。 传播文明，盖世无双。 连缀成句，顿挫抑扬。 书法字体，各具特长。 篆书隶书，古色古香。 行书流畅，正楷端正。 狂草奔放，凤舞龙翔。 对联形式，汉字独创。 左右工整，能简能详。 既便言志，又供观赏。
人教版语文五年级上册第五单元《有趣的汉字》课件讲述
游戏二：
“慧眼识字”
游戏规则： 举手抢答。要求:快速地认出 象形文字，并说说你是怎样 想到的。
云
牛
羊
口
目
石
门
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
木
竹
舟
马
象
“我能行”
作业要求：
文字组合成一幅画。
请同学们展开丰富想象，将象形
要求画面饱满、线条流畅、富有 创意。
作业提示
• 绿颜色，画竹子。 • 蓝颜色，画河川。 • 青颜色，画石头。 • 黑颜色，画小燕。 • 要问我们画什么？ • 我画祖国好山川。
执教人：甘 伟
游戏一：
“看图写字” 山 水
火 鱼
日 月
象形文字
• 在远古时代，人类还没有出现文字， 为了记录事情，就用简单的图画来表 示，这种用图画方法来记事方法很有 趣，可是时间一长，人们觉得这个方 法并不方便，于是人们创造了既像画 又像字的符号，我们把它们叫做象形 文字。
雨
知识拓展
象形文字在生活中的应用 包装盒
知识拓展
耳环
装饰瓶
课后拓展
中国印
你知道左边这个是什 么吗? 上面的文字有什么含 义呢?
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
人教版品德与社会五年级年级下册《汉字和书的故事 》教案、教学反思
人教版品德与社会五年级年级下册《汉字和书的故事》教案、教学反思《汉字和书的故事》教案教学目标情感、态度与价值观：感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。
能力：能用比较、研究的方法，去探究了解汉字和书的相关知识。
知识：了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，以及书的产生与演变历程。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，在许多学生眼中，汉字和书都是很普通的，学生每天都在同汉字和书打交道，他们把汉字和书仅仅当成是一种工具，会写、会用足矣！对汉字和书的认识比较浅，缺乏深入的了解。
从学生的社会环境与生活基础来看，虽然学生在生活中天天都在看书写字，通过汉字和书学习新的知识，与他人进行沟通和交流，可他们对汉字和书的产生及演变几乎不甚了解，没有感受到汉字文化的魅力。
通过对学生的现状和障碍的分析，我们认为，学生对汉字和书看似熟悉，其实并不了解，他们熟悉的只是汉字和书外在的、表面的东西，对汉字和书背后的历史渊源了解甚少。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，了解书的产生及演变历程。
教学难点是让学生感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。
教师在教学中可借助传说和历史故事，让学生了解汉字的产生，例如从“册”这个表达书的数量的字开始追溯，明确过去和现在存在着联系，探究书的来历和其历史演变。
通过文字游戏和小组研讨交流，引导学生感受祖先的智慧及对人类文化发展的贡献，从而引发学生的民族自豪感和对祖国优秀文化的认同。
教学重点了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，了解书的产生及演变历程。
教学难点感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。
与汉字有关小故事五年级作文10篇
与汉字有关的小故事五年级作文10篇汉字是中国的独创文字,具有悠久的历史,博大精深,含义深刻,至今已有几千年的历史,是世界上最古老的文字之一。
做为一个中国人,我们就应当学会并牢记它。
我为大家供应五班级作文我和汉字的故事，欢迎阅读。
我和汉字的故事1汉字，我想大家并不生疏，它是我们中华民族五千年来的艺术珍宝。
每个人的生活都离不开汉字，我和汉字之间就发生过一件让人哭笑不得的故事。
一次元宵节，社区发了三张邀请单给外婆，是邀请居民去社区吃爱心汤圆。
面对我这只“小馋猫”，外婆只好领着我一起去吃汤圆。
那时候，我才五六岁，刚与汉字交伴侣，熟悉了几个简洁的字，对于年幼的我来说心里感到特殊傲慢。
于是我便拿着邀请单仔细地读了起来：“上‘牛’，八点到十点；下‘牛’，十四点到十六点……”为了让外婆和四周的人看出我熟悉字了，我又有意大声而骄傲地读了一遍，没想到这一读，竟然闹出了一个大笑话。
“哈哈哈哈，上‘牛’下‘牛’！”大家仿照着我的声音和口气，哈哈大笑起来，笑得上气不接下气。
我有些莫名其妙，心想：不是对的吗？上‘牛’下‘牛’呀！一点儿也没错啊！看着大人们哈哈大笑的样子，我更是非常困惑，这张纸上就是这样写的呀！我真是丈二和尚——摸不着头脑。
我奇怪地抬起了头，问外婆：“外婆，他们为什么笑啊？我不是念对了嘛！”外婆听了“扑哧”一声又笑了起来，“这个字念‘午’，不是‘牛’！”“啊？！”我立刻恍然大悟，大方地挠了挠头，脸红到了耳根。
看着四周的大人们笑成这样，我真是恨不得找个地洞钻进去……吃完汤圆回到家里，我大声嚷嚷道：“下‘牛’有动画片，我要看！”突然我想起这个字念“午”，又赶忙订正了过来。
但是，上“牛”下“牛”已经成了我家的笑料，妈妈知道了也常“宣扬”我的丑事，我真是哭笑不得，心里暗暗宣誓以后再也不能犯这种错误了。
汉字可真是奇异，很多字长得很像，读音、意思却大我和汉字的故事2这个单元里，我学习了汉字，体会到了汉字的“五味杂陈”。
吃东西时，我喜爱吃微酸的。
人教版小学语文五年级上册1有趣的汉字课件
谜底：林、杜、刘、孟
组合法
根据谜面的暗示，把字的笔画或 部件做加减，组成一个字。
1、十八相送泪两行 （打一字） 湘
2、十滴水 （打一字）
最近几十年，中国考古界先后发布了一系列较殷墟 甲骨文更早、与汉字起源有关的出土资料。这些资料主 要是指原始社会晚期及有史社会早期出现在陶器上面的 刻画或彩绘符号，另外还包括少量的刻写在甲骨、玉器、 石器等上面的符号。可以说，它们共同为解释汉字的起 源提供了新的依据。
仓颉，原姓侯冈，名颉，俗称 仓颉先师 ，又史皇氏。有书籍 记载仓颉见鸟兽的足迹受启发， 分类别异，加以搜集、整理和 使用，在汉字创造的过程中起 了重要作用，被尊为“造字圣 人” 。
汁
3、失去凡心 （打一字）
几
4、失之交臂 （打一字）
文
象形法
把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力 和想象力。
1 身穿梅花袍，头上顶双角， 窜山又越岭，
全身都是宝。（打一动物）
梅花鹿
2、小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，
阵阵放清香。（打一植物）
荷花
3、 小时能吃味道鲜，老时能用有人砍，虽说
在近代，由于大量西方知识的涌入，也造了许多 字。例如随著“Beer”传入中国，如何用汉字表达是 一个问题，最初译为皮酒，后觉不妥，于1910年左右 创造了“啤”字——译为“啤酒”。(而在同一时期， 朝鲜半岛采用了“麦酒”这个名字作为“啤酒”的译 名。)
一天下了三场雨—— 缺少情 ﹙晴﹚ 意 一头栽到煤堆里—— 霉﹙煤﹚ 到顶了 烟锅里炒芝麻—— 小气﹙器﹚ 学理发碰到大胡子—— 难题﹙剃﹚ 小木匠干活—— 东一句﹙锯﹚，西一句﹙锯﹚
人教版五年级上册课文原文《仓颉造字》
人教版五年级上册课文原文《仓颉造字》第一篇：人教版五年级上册课文原文《仓颉造字》仓颉（jié）造字人类早期是没有文字的，这样的时间过了很长很长。
为了适应生活的需要，帮助表达、交换、记忆等，古人曾发明、使用过“结绳记事”。
他们用长短不同、颜色有别的细绳，根据需要，在间隔不等的距离，打上不同形式的结，然后再依次拴在一根较粗的主绳上。
其中记载的，大到历史事件，小到口角纷争，内容非常广泛。
记事人经常手捻（niǎn）绳结，进行回忆和讲述，以此传给后人。
还有的人曾经使用过“物语”，就是用一件具体事物代表一种固定的含义。
比如：有的用司哈（小柿子叶）表示“我很苦闷”，有的用火表示“我要找你”。
这些虽然也属于交流思想与情感的工具，使用起来却困难重重。
人类社会的发展受到了阻碍。
传说仓颉创造了文字。
仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变化，而且每个线条都那么均匀，那么优美。
于是他模仿鸟的足迹创造了字的笔画。
这是造字的开始。
后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍（shǔ）稷（jì）、山川、草木等的形状或动态，创造了文字。
当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了，七嘴八舌地议论着，说这个字躯干弯曲，末梢放纵；那个字两边修长，躯干矮短；这个字外部轻灵，内部紧凑；那个字不方不圆，若行若飞；这个字如龙蛇盘绕，那个字似鹰隼（sǔn）雄立······还有的人评论说，远看这些字，有如鸿（hóng）鹄（hú）群游，迂（yū）回绵延；近看这些字，好像布阵排兵，井然有序。
就这样，人类最早的文字之一------汉字诞生了。
第二篇：仓颉造字讲课稿教学过程一、谈话导入：(1’)教师：同学们，上一节课，我们进行了猜字谜、有趣的谐音等活动，从中我们感受到了汉字的无穷乐趣。
在中国流传的神话传说中，仓颉是文字的发明者，今天我们就来读一读课文，一起开始汉字的溯源之旅。
汉字的小故事
汉字的小故事
汉字是中国传统的文字，它们不仅是一种表达语言的工具，更
是承载着丰富文化内涵的符号。
每一个汉字都有着自己的故事，让
我们一起来探寻汉字背后的小故事吧。
首先，我们来看看“人”字。
人字最早是用象形的方法来写的，它的上面是头部，下面是身体和两条腿。
这个字的形状就像一个站
立的人，所以它表示人类。
而在古代，人们认为人的形状和姿态是
与自然和谐统一的，所以“人”字也代表了人与自然的和谐。
接下来是“山”字。
山字的写法也是象形的，上面的三个小点
代表山顶上的石块或者树木，下面的两条线代表山脚。
这个字的形
状就像一座山，所以它表示山的意思。
在古代，人们对山有着崇敬
和敬畏之情，认为山是神灵居住的地方，所以“山”字也代表了神
圣和崇高。
再来看看“水”字。
水字也是用象形的方法来写的，它的形状
就像水流的样子，左边是水的源头，右边是水流出来的样子。
水是
生命之源，也是大自然的一部分，所以“水”字代表了生命和自然
的力量。
最后是“心”字。
心字的写法是会意的，左边是肉的形状，右
边是刀的形状。
在古代，人们认为心脏是人体的中枢，是情感和思
想的所在，所以“心”字也代表了情感和思想。
通过这些汉字的小故事，我们可以看到汉字不仅仅是一种文字，更是文化的载体，它们蕴含着丰富的历史和文化内涵。
每一个汉字
都有着自己的故事，让我们一起来探寻汉字的魅力，感受中华文化
的博大精深。
愿汉字的小故事能够让我们更加热爱和珍惜这种古老
而又神奇的文字。
关于汉字小故事
关于汉字小故事汉字是中国文字的基础，它们凝聚着丰富的文化内涵，承载着悠久的历史传统。
每一个汉字都有着它独特的故事，让我们一起来探寻一些有趣的汉字小故事吧。
首先，让我们来看看“木”字。
这个字最早是用来表示一棵树的形状，后来演变成了象形字。
据说，在古代，人们用一根木棍在地上划出一些形状，以表示一些具体的事物。
这个过程中，人们发现，木棍划出的形状和树的形状有些相似，于是就用“木”字来表示树。
这个故事告诉我们，汉字的形成常常与生活密切相关，是人们对生活的观察和总结。
接下来，我们来谈谈“水”字。
水是生命之源，也是大自然的恩赐。
在古代，人们发现水是流动的，于是就用“三”字来表示水的流动状态。
后来，“三”字演变成了“水”字。
这个故事告诉我们，汉字的形成是有其深刻的文化内涵和历史渊源的，是人们对自然的感悟和理解。
再来说说“心”字。
在古代，人们发现心脏的形状有些像两个相互交错的弓，于是就用“心”字来表示心脏。
后来，“心”字也引申为人的内心、感情、思想等。
这个故事告诉我们，汉字的形成是有其象形和指事的特点，是人们对自身和社会的认知和表达。
最后，我们来谈谈“山”字。
在古代，人们发现山的形状有些像三个山峰排列在一起，于是就用“山”字来表示山的形状。
后来，“山”字也引申为高大、雄伟、巍峨等含义。
这个故事告诉我们，汉字的形成是有其形声和会意的特点，是人们对自然和社会的认知和体验。
通过以上的小故事，我们可以看到，汉字的形成是有其深刻的文化内涵和历史渊源的，是人们对自然和社会的认知和表达。
汉字是中华文化的瑰宝，让我们一起珍惜和传承汉字文化，让汉字的魅力在世界上发光发热。
五年级品社汉子和书的故事
• 仓颉每天在沙地上涂涂写写，很是懊恼… ，有一天，仓颉看到了挂在窗台上的一串 鱼，突然心生灵感，咦！聪明的仓颉灵机 一动，脑中渐渐浮现出类似『鱼』的象形 文字，一连串的文字又一一浮现脑海中， 才恍然大悟，原来太阳就是『日』字、田 地就代表了『田』字，还有『口、目、耳 』也是由图形转变而来的文字，他发现每 个东西都有图形代表它的意义，由景物转 变成的文字叫「象形」字，真是太妙了！
• 结绳记事：上古没有文字时，在绳上打结做为记住事情的 方法，为汉字最早的起源之一！
古时候，由於还没有文字的发明，凡事都要利用打结的绳 子来记载事情。一天，仓颉请一位名叫「二木头」的属下 用一匹马去换二辆车回来，而二木头将绳子的一头打了一 个结，再将绳子的另一头打了二个结后、便牵著马往市场 出发，二木头找到了卖车的老板后，将带去的二匹马换了 一辆车后，就高高兴兴的回去向主人交差。然而，回去之 后，仓颉一看、怎麼他交代换二辆车、却只换了一辆车回 来…，心理正纳闷究竟是怎麼回事，打算好好问问二木头 呢！聪明的小朋友，你们知道为什麼吗？哇！原来二木头 虽然将绳子打了结，但是却将要买的东西记反了，将原本 「一马换二车」记成了「一车换二马」了，白白让市场老 板赚了一匹马呢，搞得大家错误百出、人仰马翻，也让仓 颉大人伤透了脑筋呢！由於吃过这种苦头，仓颉心想，究 竟如何才能解决眼前的难题呢？
• 仓颉自言自语道：一棵树就是『木』、树木多了就是『林 』；一个『石』代表石头、三个石头就代表很多石头，也 就是『磊』字；人在树下歇著，就是『休』字；古时候的 人，觉得女人留在家里最安心、就发明了『安』字，把两 个字合起来，形成另一个意义的字，就叫做「会意」字， 真是太有意思了！而「指事」原理造出的字，更能令你马 上看出意思，像是上和下，两个人拿刀互斗就是『斗』字 ；因为后来文字不够用了，便在象形文字的基础上加上形 或声的符号，成为「形声」字，像是鲤，把里字和鱼字合 起来就是『鲤』；另外还有「转注」字，是把形声意义相 近的字，互相转用，像是依和倚；而另一种「假借」字， 是取同音的字，借作别的意思，像是考和老！仓颉拿起树 枝在地上涂涂画画，也越来越有心得，终於发现了用文字 记事的诀窍及要领，就是形成中国文字的六种原理，叫做 六书——「象形、指事、会意、形声、转注、假借」，在 一旁的大龙及小太极直呼中国字真伟大，开心地手舞足蹈 起来！
人教版品社五上第7课《汉字和书的故事》说课稿
人教版品社五上第7课《汉字和书的故事》说课稿一. 教材分析《汉字和书的故事》是人教版品德与社会五年级上册第七课的内容。
本课教材以故事化的形式，生动有趣地介绍了汉字的演变过程，让学生了解汉字的起源和发展，感受汉字文化的魅力。
教材通过讲述古人写字、看书的故事，引导学生认识到汉字和书的重要性，培养他们对中华文化的自豪感。
此外，教材还结合学生的生活实际，教育他们要爱护书籍，珍惜学习机会。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的汉字基础，对汉字的演变过程有一定的了解。
他们在学习过程中，能够主动参与，积极发言，对于有趣的故事内容表现出浓厚的兴趣。
但部分学生在书写汉字时，仍存在字迹不工整、笔画顺序错误等问题，需要老师在教学中加以指导和纠正。
此外，学生对汉字和书的历史文化背景了解不够深入，需要通过本课的学习，加以拓展和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的演变过程，认识不同字体的特点，知道汉字和书的历史文化背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会欣赏和评价不同字体的美感，提高书写汉字的兴趣。
3.情感态度与价值观：感受汉字和书的魅力，培养对中华文化的自豪感，养成爱护书籍、珍惜学习机会的良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：了解汉字的演变过程，认识不同字体的特点。
2.难点：感受汉字和书的历史文化背景，提高书写汉字的兴趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、故事教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、故事卡片等，直观展示汉字的演变过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示汉字演变的过程，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过观察和分析，了解汉字的演变过程，认识不同字体的特点。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己喜欢的字体，学会欣赏和评价不同字体的美感。
4.课堂讲解：老师讲解汉字和书的历史文化背景，引导学生感受汉字和书的魅力。
五年级上册语文课件-有趣的汉字 人教新课标(共33张PPT)
整体感知
2 有趣的谐音
谐音是指字词的音相同或相近。由于汉字在发音 上的这种独特现象，就产生了使用谐音的语言形式。 教材中的阅读材料从谐音歇后语和谐音笑话分别介绍 了这种语言形式。
（1）外甥打灯笼—— 照旧(舅) （2）孔夫子搬家—— 净是输(书) （3）小葱拌豆腐—— 一清(青)二白 （4）上鞋不用锥子—— 真(针)好 （5）四月的冰河—— 开动(冻)了 （6）隔着门缝吹喇叭—— 名(鸣)声在外
（3）开展交流有关汉字来历的资料，探索汉字的起源
活动结束后，应认真整理活动资料，做好总结与 评价，有条件的可以创办一期手抄报或办一次学习成 果展览。
字词积累
整体感知
1 字谜七则
字谜1： 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
谜底：日
字谜2：
千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说
味道好。
谜底：香
活动建议
这一板块主要安排了字谜、有趣的谐音、汉字的 来历三项内容。在开展活动前，应认真阅读课文中提 供的材料。从中受到的启发，然后小组内研究活动计 划，做好人员分工，开展搜集活动，以积累更多的体 现汉字神奇、有趣的资料。
在广泛收集的基础上，小组内可以围绕“有趣的 汉字”这一主题，开展交流、汇报活动。如： （1 （2）开展讲有关汉字谐音特点的歇后语、笑话、对联
星期二的下午，我们第三活动小组在组长孙博家里 举行了一次有趣的猜字谜活动。我们把搜集到的字谜 写在小纸条上，然后分别由一个人出谜面，大家来猜，
我出的谜面是：一点上了天，扁担两头弯，下边 有人来，右腿伸得远。这个字谜让小组同学煞费苦心， 最后是由“机灵鬼”马明洋同学猜中了，是“定” 字……
通过这次活动，我们感受到了汉字的趣味性，也 摸索到了一些猜字谜的方法。如部件组合法、字义分 析法等。
人教版小学语文五年级上册《有趣的汉字》(杨永梅)
库尔勒市第四小学 杨永梅
汉字的来历
• 中国文字——汉字的产生，有据可查的，是在 约公元前14世纪的殷商后期，这时形成了初步 的定型文字，即甲骨文。甲骨文既是象形字又 是表音字，至今汉字中仍有一些和图画一样的 象形文字，十分生动。 到了西周后期，汉字 发展演变为大篆。大篆的发展结果产生了两个 特点：一是线条化，早期粗细不匀的线条变得 均匀柔和了，它们随实物画出的线条十分简练 生动；二是规范化，字形结构趋向整齐，逐渐 离开了图画的原形，奠定了方块字的基础。
船漏漏满锅漏干 灯吹吹灭火吹燃
• 一百减一 • 二兄弟,各自立 • 三人两口一匹马 • 四面都是山,山山皆 相连 • 五日之家,外种一树
白
竞 验 田
•六十不足,八十有 余 •七人头上草,大家 都喜爱 •八十八 •九点
平
花 米
丸
梧
•十个哥哥
克
•
汉字的演变经历了几千年的漫长历程，经历了甲骨文、 金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书等阶段，至今普遍使 用楷书，但仍未完全定型。 古文字阶段的汉字，汉代以前的文字。更具有形象性。 战国文字：“诸侯力政，不统于王，恶礼乐之害己而皆 去其典籍。”“田畴异亩，车涂异轨，律令异法，衣冠异制， 言语异声，文字异形。”具有很强的地域性。 秦国文字，汉字发展的主流。 六国文字，地域差异大， 不反映汉字发展轨迹，是支流。
汉字的演变
谐音的歇后语
• 咸菜煎豆腐——有言（盐）在先
• 精装茅台——好久（酒）
• 猪八戒拍照——自找难堪（看） • 小苏他爹——老输（苏） • 四两棉花——谈（弹）不上 • 梁山泊军师——无（吴）用
• 卖草帽的丢扁担------留神。（留绳）。
街头错别字
人教版语文五年级上册第五单元作文《我和汉字的故事》PPT课件
自己收集字谜，然后把大家收集的五花八门的字谜，贴
在了教室后面的墙壁上，让大家动脑筋猜。因为我们大
家对字谜感兴趣，所以一下课，许多同学就围在了教室
后面，我也在内。当我看到“汤去水来木头替”这个字
谜的时候，我马上想出了是“杨”字。因为它说“汤去
水”就是把“汤”的三点水去掉；后来它又说“木头
替”，就是把“汤”的三点水换成“木”，不就是“杨”
心中不经小小的得意了一把。时间过得越来越快，我找
的错字也越来越多，最后，我一共找到了13个错别字，
收获还真是不少呢！可是，我看到别人已经找到了40个
错别字时，又不禁沮丧起来。
这个活动真有趣，我希望以后还能多举办一些这样
的活动。因为这个活动不仅能帮助别人纠正错误，还可
以提醒自己不要更别人一样，犯同样的错误。（写出了
中国的汉字就是这样有趣，形近字、形声字、同音 字……我之所以喜欢汉字，是因为它的变化，它的奇特，它 的样子，它们就像一个个小精灵，那样有趣、那样活泼，随 时都能表达一种欢乐的心情。
作为中国人，我感到很荣幸，很自豪。因为，我们中国
有一绝——那就是汉字。在汉字的陪伴下，我快活地过着每
一天。
这就是我与汉字的故事。-
在世界民族之林。可是迷人的汉字啊，却是让我欢喜
让我愁。（开门见山，点题）
上一次语文考试，我们班最高分是95.5分，我考
了95分，屈居第二。为啥，就是因为写了个错别字，
扣掉了一分。原来，我在写“宝剑锋从磨砺出”时，
自作多情，给“砺”字加了个讨厌的邻居，多加了个
“力”，变成了世界上谁也不知道的字。就是因为这
吗？这个多简单呐！可我看到“一年少三十天”这个字
谜的时候，我有点犯难了。我在想：一年就是十二个月，
人教版五年级上册第五单元作文：汉字的诞生
人教版五年级上册第五单元作文：汉字的诞生
汉字的诞生
汉字，也叫汉语，是中国文化的重要组成部分，它的诞生源远流长。
据史料记载，汉字产生于公元前14世纪，当时，中国古代的
文字是甲骨文和金文，它们是用符号表示语言的，但是这种文字不太容易记忆，也不容易传播。
后来，殷商时期，有一位叫做甲骨文的发明家，他发明了一种新的文字，用简单的符号来表示语言，这就是我们现在所说的汉字。
汉字的出现，使中国文化得到了极大的发展，它不仅使中国文化得以传承，而且也使中国文化的影响力得到了进一步的拓展。
汉字是中国文化的瑰宝，它蕴含着深厚的文化底蕴，是中华民族的骄傲，也是中国文化的魅力所在。
人教版小学语文五年级上册课文必背内容
人教版小学语文五年级上册课文必背内容一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，跟随小编一起来养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!人教版小学语文五年级上册课文必背内容走遍天下书为侣所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
日积月累一日无书，百事荒芜。
——陈寿读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫书犹药也，善读之可以医愚。
——刘向黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿读书有三到，谓心到、眼到、口到。
——朱熹第二组“露从今夜白，月是故乡明。
”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的感情。
5古诗词三首泊船瓜洲[宋]王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
秋思[唐]张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
长相思[清]纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
日积月累悠悠天宇旷，切切故乡情。
——张九龄浮云终日行，游子久不至。
——杜甫落叶他乡树，寒灯独夜人。
——马戴明月有情应识我，年年相见在他乡。
——袁枚家在梦中何日到，春生江上几人还?——卢纶江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。
——刘著第三组在生活中，我们常常会读到说明性文章。
这些文章，不论是讲清楚植物的形态特征，还是说明白动物的生活习性，不论是介绍新产品的使用方法，还是解释自然现象的形成原因，都要使用一些说明的方法。
日积月累四时之风春风能解冻，和煦催耕种。
五年级品社汉字和书的故事(2)
象形文字
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活动四 感受：汉字的神奇 1．我们来做个游戏 1)造字游戏 这是一个日字，我们看看，如果在这个字的基础卜添加一 笔，又可以组成哪些新的字? (旧、由、旦、申、甲) 小结：一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多 的新字。我们的祖先真是聪明富有创造力。 2)组字游戏 师：接下来，我们一起来做个组句的游戏。 羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草…… 师：从这个游戏中，你又体会到了汉字有什么神奇之处? 小结：对!只有汉字才能有这样多灵活多变的组合，这也是 汉字的神奇之处。
• 2．欣赏书法实物，感受汉字的独特艺术魅力。(舞、京……)
北京奥运会会徽
即2008年北京奥运会会徽。 会徽由两部分组成。上部分是一 个近似椭圆形的中国传统印章， 上面刻着一个运动员在向前奔跑、 迎接胜利的图案。又像现代文字 “文”字，取意中国悠久的传统 文化。 下部分是用毛笔书写的“Beijing 2008”和奥运五环的标志，将奥 林匹克的精神与中国传统文化完 美的结合起来，同时也表明了奥 运会的时间和地点。
• 会意字 • 从、休、暮、歪、掰 • 汉字的一笔一画都有奥秘。因为汉字是我汉族祖先对大自 然对当时社会生活细致入微的观察和体会的结晶。咱们的 祖先先后造出了“形声、指事、会意”字，但字还是不够 用。怎么办呢? • 聪明的祖先，把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起 来，组成很多新字。 • 出示：噪、澡、躁、燥、操 • 为了方便记忆，我们给这组形声字编编识记口诀好吗? • 有水可洗澡，伸手做早操，张口出噪音，易燃真干燥，跺 脚好烦躁。 、码 • 3：通、桶、痛 4：逃、桃、跳、挑、眺会意字 • 就这样文字越造越多。这些神奇的汉字，都是我们聪明 的祖先从劳动中从大自然中、从社会生活中体味、创造出 来的。我们的祖先用灵巧的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的 图画、符号，把他们的智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字 里。
五年级关于汉字的故事
五年级关于汉字的故事《五年级关于汉字的故事》我呀，现在上五年级，在汉字的世界里可是有不少有趣的经历呢。
就说前阵子吧，我们语文老师布置了一个特别的作业，让我们每个人找一个自己觉得最有趣的汉字，然后写一篇小短文讲讲它为什么有趣。
这可把我给难住了，汉字那么多，到底选哪个好呢？我坐在书桌前，眼睛在字典上扫来扫去。
突然，我看到了“歪”这个字。
我就想啊，这个字可太有意思了。
你看，“歪”字是由“不”和“正”组成的，不正不就是歪嘛。
我一下子就来了灵感，开始写我的小短文。
我写着写着，就想起有一次和爸爸妈妈出去旅游的事儿。
我们到了一个小镇，那里有好多老房子。
我看到有一间房子的墙，哎呀，那墙可真是歪的。
房子的一边好像是陷下去了一点，整个墙就斜着。
我当时就跟爸爸妈妈说：“这房子可真‘歪’啊。
”现在想起来，这个字就像是专门为那间房子造的一样。
我还在小短文里写了我对这个字的一些奇怪想法。
我想啊，如果汉字都像“歪”字这样好理解就好了。
比如说“休”，一个人靠着树，可不就是在休息嘛。
可是还有好多字，我怎么看都不明白它为啥要这么写。
像“赢”字，笔画那么多，我每次写都要小心翼翼的，生怕写错了。
写完小短文之后，我就盼着能在课堂上和同学们分享。
终于到了语文课，同学们一个个上去讲自己选的汉字。
有的同学选了“明”，说日和月在一起就是明亮的意思，这也很有趣。
还有同学选了“众”，三个人就代表很多人，人多就是众。
轮到我上台的时候，我有点小紧张，但是一想到我那有趣的“歪”字和那间歪房子，我就放松了。
我大声地把我的短文读了出来，还讲了我看到那间房子的事情。
同学们听了都哈哈大笑，老师也夸我观察得很仔细，找的这个字很有代表性。
从那以后，我就对汉字更感兴趣了。
每次看到一个汉字，我都会忍不住去想它为什么要这么写，有没有什么好玩的故事在里面。
汉字就像一个个神秘的小宝藏，等着我去发现它们的秘密呢。
你看，这就是我五年级关于汉字的一个小故事，虽然不大，但是对我来说可有意思啦。
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《汉字和书的故事》教学设计
（一）学情分析
备课的过程中，了解到五年级上册语文课本的第五训练组主题是“遨游汉字王国”。
通过综合实践活动，学生已经对汉字有了初步的认识。
因此，本课将两学科进行整合，设计猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，在“思索”“顿悟”中感受传统文化的丰富内涵，完成快乐的精神之旅!
（二）教材分析
本课是人教版小学《品德与社会》五年级下册《汉字和书的故事》第二单元第四课的第一部分内容。
本单元的主题是“追根溯源”，从单元教学目标来说，“我国是有着几千年历史的文明古国，让学生了解我们祖先创造的灿烂文化，感受祖国文化的博大精深，激发学生对祖国文化的兴趣”，“从而产生对祖国文化的认同感”是中心。
而与本单元前几章侧重介绍物质生活不同，汉字与书偏向于精神生活。
本课第一部分内容“汉字的创造与发展”向学生讲述了汉字的产生、演变和特点，从多角度、多层面展示了传统文化的魅力和生命力。
旨在通过讲述汉字的产生、演变以及特点，让学生从多角度、多层面领略汉字文化的魅力和生命力，从而增强民族自豪感。
（三）教学目标
1．情感态度与价值观。
感受汉字文化的无穷魅力和中国人的创造力，树立唯物主义发展观，激发学生对汉字的热爱和民族自豪感，为弘扬传统文化贡献力量。
2．能力。
通过本课的学习，让学生明白学科整合的意义；能借助网络和其它相关资料了解关于汉字的知识；能通过猜想、探寻、研究、体验等活动体会到一切事物都有产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，提高学生发现问题、解决问题的能力，增强学生创新意识，提高学生创新能力。
3．知识。
了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。
（四）教学要点
1.重点。
了解汉字的起源、演变、特点及规律。
2.难点。
让学生感受汉字的无穷魅力，以及中国人在文字上的创造力，从而培养学生对汉字的一种真诚的爱。