一年级珠心算大赛总结
珠心算结题报告文档（5篇）
珠心算结题报告文档（5篇）第一篇：珠心算结题报告文档“小学低年级段珠心算校本课程开发与实践的研究”结题报告一、课题研究的理论和实践意义20世纪80年代以来，现代珠算研究发现，珠算作为数学基础之一，可以完善基础数学，于是提出了“珠数学”的概念。
算盘是有利于引起表象作用的学习工具。
算盘的直观作性能成为具体数到抽象数的桥梁，有利于儿童加快数概念的形成。
在算盘上，拨珠靠梁为加；拨珠离梁为减的聚分性态成为抽象数运算的具体化模型，有利于儿童精确地理解运算的实质。
拨珠的作活动成为珠算式心算的内化泉源，有利于发展超常的计算能力。
珠算与珠算式心算的高速性成为锻炼智力的“体”，有利于思维敏捷性品质水平的提高。
智力是一种认识能力，它由注意力、感知力、记忆力、思维力和想象力等基本因素构成的。
学习珠算与珠算式心算正好能使注意力、感知力、记忆力、思维力、想象力都得到不同程度的发展和提高。
珠算的作引入教学过程，使手、眼、耳、口、脑等器官协同活动，增加手、眼、口、耳的活动频率，成为刺激神经元发育的机制，有利于脑力的增强。
一般人左手不灵，右脑未得到开发，右脑的潜力更大。
学习珠算式心算有利于开发右脑；这样可以使左右脑均衡协调发展，使动作系统、形象系统、符号系统协调起来，互相转化与促进，使思维能力得到训练与提高，又有利于儿童个性的发展。
以珠数学完善基础数学，可以获得更优越的数学知识和数学教学系统，使培养出的人普遍具有较强的脑算能力，对工作和进一步学习都大有益处。
小学阶段的学生正处于智力发展的高峰，而开发智力是未来世界科技发展的竞争重点，“珠心算”教学具有科学性、趣味性、实用性、易学性的显著特点。
开展珠心算教学，不仅促进大脑的两半球积极发挥功能，对提高儿童的思维能力，启迪智慧，增强记忆力有着特殊的效果。
九年义务教育中，在学生的计算能力和水平方面要求学生做能够结合具体情境，体会四则运算的意义，能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法，同时经历与他人交流各自算法的过程。
珠心算活动课总结3篇
珠心算活动课总结3篇篇一：珠心算活动课总结时间过的飞快，转眼间一个学期结束了，在这学期当中，我与孩子一起学习，一起成长。
本学期我担任珠心算课程的教学，刚开始我对珠心算课程一点都不了解，更不知道应该怎么样去教，怎么样教孩子们才更容易接受、理解从而掌握相关的知识。
在进行了几次珠心算教学，我发现一、二年级学生差异很大，一年级学生好动坚持的时间不长而二年级学生思维更强但上课不太认真。
因此我在设计教学流程的时候提倡师傅帮徒弟的活动，这样充分调动孩子爱比较的性格，争着当师傅，解决了大部分学生不爱学的现象。
我班学生的分三个等级有的珠心算学过并且非常好；有的懂得一点点不是很多；有的一点都不会，理解能力强的学生对珠心算的学习能够举一反三，做题目的速度与准确率也教高。
但对于理解能力与接受能力较差的学生来说，做直加直减的题目都很困难，尤其是心算部分，三笔的题目都有出错的现象。
例如：有的个别学生，各方面与其他孩子相比发展的较慢，尤其是在逻辑思维能力与推理能力方面，做珠心算题目时较吃力。
报题目的时候速度需要非常慢。
刚开始做心算题目的时候，喜欢扳手指算，我便经常在上课的时候单独辅导，慢慢的，也领悟到了点心算的方法。
做题的质量有所提高，虽然与其他孩子相比还是有一定的差距，但是在原有的水平上进步了。
学生的教育是以游戏为基本活动的，以游戏的特征来组织和衡量教学活动。
例如：在益智区中，投放珠心算题目是以游戏的形式开展的。
“摸一摸”的游戏是在一个纸盒内放不同程度的珠心算题目，有三笔的，有五笔的。
根据教学进度来投放的'相关材料。
孩子用手去摸盒中的纸条，碰碰运气看看自己摸到的题目是简单还是复杂，自己是否会做。
用这样的形式练习珠心算题目有助于提高孩子的学习兴趣。
验证了游戏充满无意学习与学习的形式可以是游戏化这两句话。
珠心算是培养孩子记忆能力，注意力，逻辑思维能力的课程。
在做珠心算题目的时候，注意力要特别的集中，如果听错一个数，这道题目就会出错。
篇一：珠心算工作总结
篇一：珠心算工作总结
珠心算工作总结
时间总是在不经意间流逝，转眼暑期的珠心算教学工作结束了。
现将暑期的珠心算工作总结如下：
一、运用多种方法激发学生学习的兴趣
兴趣是学生最好的老师，几乎所有的教学都会从培养学生学习兴趣为教学切入口，珠心算教学活动也不例外。
当孩子们刚走进课堂，面对小巧、精致的算盘时都会兴奋不已，甚至抑制不住内心的激动，拿起来大玩一通。
那时，对珠心算的喜爱之情全溢于言表。
但真正进入学习、训练阶段后，会令他们开始的学习热情减退、消失，甚者转成厌烦、恐惧心理。
如何让孩子起初产生的短暂的、临时兴趣得以保持呢：首先让学生体验成功的喜悦，当孩子有进步时或退缩时我会给予适当的鼓励和奖励，例如：开始时是五角星、贴贴纸；学期结束后给发奖状；还可以在教学过程中让学生成为游戏的组织者，从而体验成功的乐趣，激发学生再次学习的兴趣。
其次，以游戏的形式开展珠心算活动；最后教师还要定期观察幼儿的表现，及时与幼儿沟通，了解幼儿的情况。
二、大胆放手，给学生自主学习的空间
在课堂上我努力创造条件,为学生主动学习提供时间与机会，让他们与同伴、与老师之间多互动，充分调动学生学习的主动性与自觉性,把学习的主动权交给他们。
学生通过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力去发现，探索新知，学习新知，同时也学会了学习，从而真正成为学习的主人。
…… …… 余下全文。
珠心算期末工作总结
珠心算期末工作总结一、引言在过去一个学期的珠心算学习中，我付出了很多努力。
通过认真学习，掌握了很多技巧和方法，提高了自己的计算速度和准确性。
同时，我也发现了自己在学习中的不足之处，并通过针对性的措施进行了改进。
本次工作总结旨在总结自己在珠心算学习中的所得和不足，并提出进一步改进的意见和建议。
二、所得在珠心算学习中，我养成了良好的学习习惯和态度。
通过每天坚持练习，保持了较高的学习纪律性。
我明确了学习目标，并根据目标制定了合理的学习计划。
在学习过程中，我注重细节，对问题进行深入思考，并及时向老师和同学请教。
这种学习态度使我在珠心算学习中取得了较好的成绩。
在技能方面，我通过不断的练习和实践，提高了自己的计算速度和准确性。
通过掌握不同的计算方法和技巧，我能够迅速找到解题的思路，并运用正确的方法进行计算。
同时，我还在速算过程中注意了操作规范性，减少了错误出现的可能性。
这些技能的提高使我在珠心算比赛中取得了一定的成绩。
除了技能的提高，我在珠心算学习中还培养了自己的思维能力。
通过解决各种不同类型的题目，我锻炼了自己的逻辑思维和思考能力。
我学会了分析问题，找到问题的关键点，并运用适当的方法解决问题。
这种思维能力对我在其他学科的学习中也起到了积极的促进作用。
三、不足在珠心算学习中，我也存在一些不足之处。
首先，我在记忆方面仍然存在一些问题。
尽管我在学习过程中积极背诵各种公式和技巧，但在实际运用中，有时仍然会因为记忆遗漏导致计算错误。
其次，我在解题过程中有时会过于追求速度，而忽略了准确性。
这导致我在比赛中出现了一些低级错误。
最后，我在运算过程中有时会缺乏灵活性。
虽然我掌握了一些常用的计算方法，但在遇到一些复杂的问题时，我还缺乏灵活的思维方式。
四、改进措施为了克服上述的不足之处，我计划采取以下措施进行改进。
首先，我将加强记忆力的训练。
通过多次的反复背诵和记忆，以及与实际应用的结合，我将加深对各种公式和技巧的记忆和理解。
珠心算教学心得与小结（推荐5篇）
珠心算教学心得与小结（推荐5篇）第一篇：珠心算教学心得与小结珠心算教学小结本学期我校新组建了一个兴趣班，快乐珠心算。
边摸索边教学，现就珠心算教学过程中所总结出来的一些心得体会做一下介绍与小结一．珠心算教学心得在珠心算的日常教学中，正确处理好各方面的关系是很重要的。
老师与老师之间，要经常多交流，有好的方法和心得要多互相指教，这样在教学过程中就能做到事半功倍，对于某些个别的在学习过程出现问题的学生才能更好更快的找到好的教学策略。
老师与学生之间关系最为重要，一方面，要对学生严格要求，要求学生按时完成布置的作业与练习任务，遵守教学秩序与纪律，保持教师的威信。
另一方面，要加强与学生的沟通，与学生保持融洽的关系，及时了解学生对所学内容的掌握情况，以便为下一步教学做好铺垫。
老师与学生家长之间，也要建立起联系。
并要求家长在条件具备的情况下积极配合老师的教学工作，在家做好孩子的督促辅导工作。
家长也要主动负责地配合老师促进孩子的学习，正确引导孩子进行学习。
从目前的教学效果来看，家长平时引导配合较多的孩子与平时没有家长配合教学的孩子相比，前者无论在纪律性以及接受能力以及学习进度以及做题的准确性与做题的速度上都有明显的优势。
珠心算是一门兴趣教育，是一门技能教育，也是素质教育的一部分。
兴趣是最好的老师，学习一门新的知识或者技能，兴趣是很重要的，有了兴趣，就有了动力；有了动力，就会有效率。
因此，培养学生们的兴趣非常重要。
在所教的学生中，有一批很听话的学生，学习速度快，对珠心算也非常感兴趣，这让老师教起来很省心。
但是，也有一部分学生，特别是有些学生实在家长的要求下才学习珠心算的，这一部分学生学习珠心算的兴趣不高，因此其学习成果也自然低于其他的学生。
对于这方面，我采取了一些措施。
对于起步晚，兴趣不高的学生，先从最简单的课程入手，先从最简单的题目做起，当他们做出来题目之后给予充分的鼓励与夸奖。
这样一来，好几个以前不听讲，不爱做题的学生，现在都能积极主动地昨晚题目交给我检查，我也会在检查之后给予语言上的奖励和鼓舞，对于特别积极的有时候进行全班表扬或者给予奖励。
小学一年级珠心算教学工作总结共6篇
小学一年级珠心算教学工作总结共6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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珠心算教学总结
一年级珠心算教学工作总结
大民中心校李俊杰
本学期，我担任一年级珠心算教学工作，我是按照以下步骤展开教学的：
1、认识算盘
2、认识数字1-4的珠像，学习数字1-4的布珠指法，进行双手双盘四档
播珠的指法指导和练习。
3、学习1-4的直加直减口诀，练习1-4的加法和减法。
4、认识数字5的珠像，学习数字5的布珠指法，继续进行双手双盘四档
播珠的指法指导和练习。
学习5的直加直减口诀，练习1-5的加法和
减法。
5、认识数字6-9的珠像，学习数字6-9的布珠指法，进行双手双盘四档
播珠的指法指导和练习。
6、学习6-9的直加直减口诀，练习6-9的加法和减法。
7、进行闪珠闪数训练，双手双盘四档播珠的指法指导和练习，练习1-9
的直加直减。
8、在学生对一位数直加直减渐渐熟练后，认识两位数，学习两位数的直
加直减。
9、认识三位数和四位数，学习三位数的直加直减，渐渐渗透一位数、两
位数、三位数混合的直加直减训练。
10、练习空盘图上满五加和破五减的20道计算题，在口算熟练的基础上，
进行播珠训练。
现在，学生学习珠心算已经两个月，在闪珠闪数的训练中，对三位数能够准确识记；直加直减三位数混合计算掌握比较熟练，仍需继加强；由于学生心算能力较弱，满五加和破五减还在继续学习中。
在今后的教学中，我会继续加强学生的基本功训练，并注意对差生的个别指导，争取赶上教学进度，完成教学目标。
珠算比赛总结
珠算比赛总结珠算比赛总结珠算比赛，是一种集运算速度、精准性和心理承受力于一体的竞技活动。
它以珠算为工具，考验选手在有限时间内完成足够多的题目，并准确无误地计算出结果。
在本次珠算比赛中，我充分发挥自己的实力，积极参与训练备赛，并取得了一定的成绩。
在这次比赛中，我获得了很多收获，也发现了自己需要改进的地方。
首先，比赛前的备赛训练是非常重要的。
在备赛期间，我每日坚持进行珠算练习，不断提高运算速度和准确度。
我结合平时学习的成绩，分析自己的优势和不足之处，并有针对性地进行训练。
我参加了模拟比赛，了解了比赛场地、环境和要求，提前适应了竞技的紧张氛围。
备赛的努力为我比赛中的发挥奠定了基础，使我可以更加自信地应对各种题目。
其次，比赛中的心态表现起着至关重要的作用。
珠算比赛是一个高度竞争的环境，选手们不仅要在规定时间内完成题目，还要保证计算结果的准确无误。
在比赛过程中，我保持了稳定的心态，不慌不忙地解决每一道题目。
我把比赛当作平时训练的延续，努力保持每道题目的质量，不让紧张情绪影响自己的正常发挥。
同时，我也充分发挥了自己的速度优势，迅速完成了大部分题目，确保了整体的时间控制。
在面对一些难题时，我保持冷静，并采取了合适的解题策略，最终顺利完成了比赛。
再次，这次比赛是一个学习和成长的过程。
在比赛中，我接触了一些在速度和准确度上超过自己的对手，这给我带来了压力，但同时也激发了我的斗志，让我看到了自己的提升空间。
我仔细观察了其他选手的优点和技巧，从他们身上学到了许多珠算的技巧和方法。
比赛结束后，我与其他选手进行了交流和讨论，相互分享了经验和心得，这进一步加深了我的理解和技能。
最后，这次比赛也让我发现了自己需要改进的地方。
在备赛过程中，我发现自己对于一些复杂题目的解题思路不够成熟，容易出错。
我意识到需要加强对于题目的理解，培养更强的逻辑思维能力和推导能力，以便能够更好地应对各种挑战。
另外，我也意识到了自己在时间管理方面的不足，有时会因为过于追求速度而丢失准确度。
珠心算工作总结范本（2篇）
珠心算工作总结范本珠心算教学也将近一年了，记得刚开始进行活动时，我发现孩子们的兴趣不是很高，在活动中往往表现出心不在焉的样子，有的孩子在活动时喜欢讲话、静不下心来、摆弄算盘等等。
俗话说兴趣是孩子最好的老师，为了使珠心算教学能在孩子感兴趣的前提下学习，我从以____面进行了尝试教学：一、创设趣味情景，激发孩子的学习兴趣珠心算活动是逻辑性和概念性很强的活动，在教学时我首先考虑的是活动的内容与幼儿的年龄特点相吻合，因为中班幼儿是感性思维向逻辑思维发展的阶段，对于他们所接受的知识更倾向与情节化。
为了激发他们学习的兴趣，首先，要创设有趣味的情景。
如：“认识算盘”是中班幼儿学习珠心算知识的第一部分，但是，这些内容非常抽象，对中班的孩子来说很难达到激发兴趣的目的，为了让幼儿了解算盘的历史及演变过程，激发孩子们学习的兴趣，我设计了一系列的卡通形象与算盘联系在一起，编成了有趣的故事，并根据算盘的历史演变过程以“哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”来赋予他们生命，就这样在轻松的学习气氛下，孩子们兴趣特高。
由此激发了学习兴趣，并且让幼儿在看看、听听、说说、动动中，充分调动幼儿的多种感官，而且他们也逐步喜欢算盘，乐意和算盘交朋友。
活动中，为了让师生互动起来，我提问：“小算盘还有什么本领”。
让孩子们在玩玩中玩出不同的花样。
通过活动，既发展了幼儿的探索性思维，又使活动达到了____，实现了教育目标。
二、体现活动过程中的游戏性和娱乐性由于中班孩子的思维特点即具体形象思维占主导地位，因此，在活动中注重游戏性和娱乐性，使孩子们在活动中得到快乐的情感体验，让他们在玩中学，玩中求进步。
如在练习手指操活动中，我让孩子们以《开车旅游去》的情景来练习，我要去____、我要去____、我要去苏州、孩子们把珠子当作车子的____，在游戏中练习，使活动显得轻松而愉快，达到教学目标。
三、游戏情景要充满童趣珠心算活动，离不开游戏活动。
所以，在教案设计过程中，要以游戏情景为主线，设计的游戏情景要有童趣。
一年级珠心算大赛总结
“噼里啪啦”拨出精彩本学期学校为我们一年级级部安排了珠心算课程.不知不觉一个学期马上就要结束了,为了检验一年级珠心算教学的成果,一年级级部于 6月15日下午,在报告厅举行了中海小学一年级全体学生参加的“珠心算大赛”.为了保证大赛的公平,公正,大赛采取A、B卷,比赛分心算、珠算、珠算三轮制进行.每轮评出一、二、三等奖.
赛前,王老师宣读了比赛要求,每位同学都听得非常认真.比赛正式开始,随着王老师“比赛开始”的宣布,孩子们马上进入比赛状态.“心算”比赛环节,孩子们嘴里念念有词或舞动小手指快速给出答案.“珠算”比赛环节,王老师刚说完“比赛开始”,计时老师的秒表在“滴答,滴答”的响, “噼里啪啦”的拨珠声也瞬间响起,小选手们立刻投入到紧张的比赛中来.
看着孩子们认真的态度,学校领导也不由的为一年级的孩子们翘起大拇指,对他们赞不绝口.
经过三轮紧张的比赛,有40名同学分别获得了一、二、三等奖.当孩子们上台领奖时,无比自豪的笑容抑制不住的挂在他们的小脸上.比赛结束后,王青校长亲自给孩子们颁奖,勉励他们继续努力,告诉孩子们：“你们是最棒的”
在教学管理中荆主任和王老师的前期精心策划,一年级级部全体老师的有序组织下,本次珠心算大赛圆满完成.在本次大赛中既展示了孩子们珠心算学习的成果,又让孩子们进一步感知了珠心算的技能与方法,激发了他们学习珠心算的兴趣和信心.
学校也将以此次比赛为契机,进一步推进珠心算实验教学,力争使学校的教学实验工作再一个新台阶.。
珠心算年度总结赛(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，珠心算这一古老的计算方式在新时代焕发出新的活力。
为了更好地传承和发扬这一非物质文化遗产，提高学生的计算能力和思维能力，如皋市举办了2023年度少儿珠心算比赛。
本次比赛不仅是对学生一年学习成果的检验，更是对珠心算教育的一次盛会。
以下是本次比赛年度总结。
一、比赛概述1. 比赛背景珠心算，作为我国独特的计算方式，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
近年来，随着国家对非物质文化遗产保护的重视，珠心算教育得到了越来越多的关注。
如皋市积极响应国家号召，将珠心算纳入学校课程，并在全市范围内推广。
本次比赛旨在进一步推动珠心算教育的普及与发展，提高学生的计算能力和思维能力。
2. 比赛组织本次比赛由如皋市教育局主办，全市珠心算实验学校协办。
比赛共分为三个层次：一年级组、二年级组、三年级组。
每个层次设有听心算、加减算提高题、加减看心算、乘法看心算和除法看心算等多个单项赛。
比赛总裁判长由下原小学副校长焦红亮担任，确保比赛的公平、公正、公开。
二、比赛成果1. 参赛选手表现突出本次比赛共有来自全市珠心算实验学校的7支代表队，120名选手参加。
参赛选手们在比赛中表现出色，充分展示了如皋市珠心算教育的成果。
经过激烈的角逐，常青小学荣获团体一等奖，郁梦双、罗春凤、范睿获得辅导老师一等奖；周欣、杭佳睿获得个人全能一等奖；甘艺萱、陈宇航、沈家仪、吕瑾萱、高钰涵、陈锶叶获得个人全能二等奖；吴坤旭、徐子洋、沈翌宸、张锦杉、李焓、何诗怡获得个人全能三等奖。
2. 比赛成绩喜人本次比赛，参赛选手们在各个单项赛中均取得了优异成绩。
其中，听心算、加减看心算、乘法看心算和除法看心算等单项赛成绩均达到预期目标。
这充分证明了如皋市珠心算教育的科学性和有效性。
三、比赛亮点1. 传承与创新并行本次比赛在传承传统珠心算文化的基础上，注重创新，将现代教育理念融入其中。
比赛内容丰富，形式多样，既考验了学生的计算能力，又锻炼了他们的思维能力。
小学一年级珠心算社团工作总结
小学一年级珠心算社团工作总结算盘作为中华民族宝贵的文化遗产，萌于商周，始于秦汉，成于唐宋，盛于元明，流传至今。
当我们看到手指快似飞梭，算珠上下翻飞，珠声疾如骤雨，无不感到小小算盘是那么玄妙无穷。
为了弘扬传统文化，开发孩子的潜能，继续发挥我校珠心算特色，一年级珠心算社团于本学期学初成立。
通过一学期的社团活动，一年级孩子们已经掌握了直加、直减、满五加、破五减、进位加、退位减等基础加减法的珠算。
每次社团活动开展前，孩子们都会进行看珠、拨数、说口诀等基本功训练；课堂上，教师结合购物等实例演示、讲解六种基础加减法的算理算法，编唱儿歌、顺口溜等方式，学生眼看、耳听、口说、手拨、脑记，五官结合变聪明了，孩子们一边唱儿歌一边双手协调拨珠，一边盲拨算盘，一边脑想拨珠过程和答案，一节课下来，孩子们竟然能熟练地进行综合练习本节课及前面所学知识。
整个活动过程中，孩子们全神贯注，不仅养成了动则活跃，静则专注的良好习惯，还提高了注意力、记忆力、观察力和思维能力。
比赛是形式，是对孩子珠心算技能的检验，从成立社团到组队训练，成百上千次的看拨、盲拨、想拨、心算，都凝聚着选手们坚持不懈的努力,凝聚着家长们不折不扣地支持,凝聚着教练员无怨无悔地付出。
一分耕耘一分收获，仅仅集中训练10周时间，我校一年级珠心算社团26名学生12月11日居家参加了“2022年“中珠杯”全国珠心算网络答题活动”，全部获奖，其中学生C组5队获团体总分二等奖，学生C组6队和7队获团体总分三等奖，选手达依鑫、李依瞳、包若溪3名同学获个人全能一等奖；张森硕、侯林辉、许梓硕、贺一峯、麻艺宸、刘静怡等21名同学获个人全能二等奖；王梓琪、陈静怡2名同学获个人全能三等奖。
瞧，我们的孩子比赛时多么镇静自若，个个专心致志，与时间赛跑，最好最大地发挥着自己的技能，为学校、老师、家长争得了满意的成绩！他们努力的样子真若人喜爱……作为一项世界级非物质文化遗产，珠心算承载着厚重的教育启智内涵。
珠心算总结课(汇总3篇)
珠心算总结课第1篇在过去的一段时间里，我有幸担任珠心算教师，通过这段时间的教学实践和总结，我对珠心算教学工作有了更深入的理解和体会。
在这里，我想分享一下我的教学工作总结。
1、我深刻意识到珠心算教学需要细心耐心。
学生在学习珠心算的过程中，需要大量的练习和指导。
我发现，只有在细心耐心地引导学生、纠正他们的错误，他们才能更好地掌握珠心算的技巧和方法。
因此，我在教学过程中注重与学生的互动，及时发现并纠正他们的错误，以提高他们的学习效果。
2、我发现珠心算教学需要注重启发式教学。
在教学过程中，我不仅仅是简单地xxx心算的技巧和方法，更重要的是引导学生去思考、去探索。
我会设计一些启发性的问题，让学生在解决问题的过程中，逐渐领悟珠心算的规律和技巧，从而更加深入地理解珠心算。
3、我还发现珠心算教学需要注重实践操作。
珠心算是一门实践性很强的学科，学生只有通过大量的实践操作，才能真正掌握其中的技巧和方法。
因此，我在教学过程中注重组织学生进行实际操作，让他们通过实践来巩固和提高他们的珠心算能力。
4、我认识到珠心算教学需要注重激发学生的学习兴趣。
珠心算是一门需要大量练习的学科，如果学生缺乏学习兴趣，他们很难坚持下去。
因此，我在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，让他们在学习珠心算的过程中感受到乐趣，从而更加积极地投入到学习中来。
总的来说，通过这段时间的珠心算教学实践，我对珠心算教学有了更深入的理解和体会。
我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的学习提供更好的帮助。
珠心算总结课第2篇时间飞快，20xx年的上半年即将过去，回顾这半年来的就业工作，是在艰辛与快乐中走过来。
通过学习与工作，各方面有了较大的提高，较好的完成学校下达的任务，就业率达到98%以上。
这半年的总结如下：一、就业工作中的总结xxx接手就业这方面的工作，觉得是小菜一碟，但慢慢得深入工作后，觉得不可轻视。
学生就业时间是有旺季与淡季之分的，何为旺季与淡季呢？10月到5月份则为旺季，其他季节则为淡季。
珠心算教学工作总结
珠心算教学工作总结珠心算教学工作总结1本学期，我担任一年级珠心算教学工作，我是按照以下步骤展开教学的：1、认识算盘2、认识数字1-4的珠像，学习数字1-4的布珠指法，进行双手双盘四档播珠的指法指导和练习。
3、学习1-4的直加直减口诀，练习1-4的加法和减法。
4、认识数字5的珠像，学习数字5的布珠指法，继续进行双手双盘四档播珠的指法指导和练习。
学习5的直加直减口诀，练习1-5的加法和减法。
5、认识数字6-9的珠像，学习数字6-9的布珠指法，进行双手双盘四档播珠的指法指导和练习。
6、学习6-9的直加直减口诀，练习6-9的加法和减法。
7、进行闪珠闪数训练，双手双盘四档播珠的指法指导和练习，练习1-9的`直加直减。
8、在学生对一位数直加直减渐渐熟练后，认识两位数，学习两位数的直加直减。
9、认识三位数和四位数，学习三位数的直加直减，渐渐渗透一位数、两位数、三位数混合的直加直减训练。
10、练习空盘图上满五加和破五减的20道计算题，在口算熟练的基础上，进行播珠训练。
现在，学生学习珠心算已经两个月，在闪珠闪数的训练中，对三位数能够准确识记；直加直减三位数混合计算掌握比较熟练，仍需继加强；由于学生心算能力较弱，满五加和破五减还在继续学习中。
在今后的教学中，我会继续加强学生的基本功训练，并注意对差生的个别指导，争取赶上教学进度，完成教学目标。
珠心算教学工作总结2在我们中国,“学习”历代以来就是“书山有路勤为径,学海无崖苦作舟”;“学习”从来就只有苦行,做学生也就一定要当苦行僧,从来就没有跟“快乐”联系起来。
可在我们幼儿园的万花童新概念珠心算学习中,彻底推翻了中国历代“苦行”的学习模式,让“学习”变成了“享受快乐”。
一、科学、系统的教育体系,是快乐学习的基础新加坡万花童新概念珠心算的教育思想理论,主要建立在夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、蒙台梭利、维果茨基、华生、马斯洛、皮亚杰等理论基础上,按照“快乐教育”的理念,吸收和引进世界各国珠心算的研究和开拓的新成果,结合在中国多年的教学实践和经验,取其精华,成功发展的具有科学性、系统性和创新力的珠心算体系。
小学珠心算活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景珠心算是一种独特的计算方法，它结合了算盘和心算，具有快速、准确、灵活的特点。
近年来，我国教育部门高度重视珠心算教育，将其纳入课程体系，旨在培养学生的计算能力、思维能力和综合素质。
为了进一步提高我校学生的珠心算水平，丰富学生的课余生活，我校于近期成功举办了小学珠心算比赛活动。
以下是本次活动的总结。
二、活动目标1. 提高学生珠心算技能，培养学生的计算能力。
2. 增强学生的自信心和团队协作精神。
3. 传承和发扬珠心算文化，提高学生的综合素质。
三、活动准备1. 组织策划：成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 宣传发动：通过班级、学校公众号等渠道宣传珠心算比赛活动，激发学生参与热情。
3. 硬件设施：准备好比赛场地、算盘、计时器等比赛所需设备。
4. 裁判培训：对裁判员进行培训，确保比赛公平、公正。
四、活动过程1. 活动启动：在比赛开始前，校长发表了热情洋溢的讲话，强调了珠心算教育的重要性，并对参赛选手提出了期望。
2. 比赛分组：参赛选手根据年级和珠心算水平分为若干小组，进行分组比赛。
3. 比赛项目：本次比赛分为个人赛和团体赛两个部分。
个人赛包括珠心算加减乘除、珠心算应用题等；团体赛则是对抗赛，各小组轮流进行比拼。
4. 比赛过程：比赛过程中，选手们认真听题、快速计算，现场气氛紧张而激烈。
裁判员公正执裁，确保比赛顺利进行。
5. 比赛结果：经过激烈的角逐，最终评选出个人赛和团体赛的一、二、三等奖。
1. 学生珠心算水平得到提高：通过比赛，学生们在珠心算技能上取得了显著的进步，为今后的学习打下了坚实的基础。
2. 增强了学生的自信心和团队协作精神：比赛过程中，学生们学会了相互鼓励、共同进步，增强了团队协作意识。
3. 传承和发扬了珠心算文化：本次比赛不仅提高了学生的珠心算水平，还让更多的人了解和关注珠心算，为传承和发扬珠心算文化做出了贡献。
4. 提高了学校知名度：本次比赛吸引了众多家长和社会的关注，提高了学校的知名度。
珠心算工作总结模版（2篇）
珠心算工作总结模版在校领导的大力支持下，我有幸成为珠心算特色课教师。
一、在珠心算课堂上进行创新。
1.培养孩子对珠心算的学习兴趣由于低年级学生的心理特征是好奇、好动、求知欲旺，注意力不集中等，那么我们不可能按照以往的固定的上课模式来进行珠心算教学。
兴趣是最好的老师，是孩子们比较喜欢的学习模式，当然也是很好的珠心算教育的有效方法。
我们不能把对珠心算的学习仅仅当做一个普通的教学，而是要将它多样化，结合该学年的数学知识通过做游戏的方式来和孩子一起进行对珠心算的了解。
尤其当他们在游戏的过程中感受到了珠心算的神奇的时候，他们会不知不觉的对珠心算产生了兴趣，同时设立奖励制度，对表现较好的孩子给以适当的口头或一定的物质奖励，激发孩子的竞争及学习兴趣，让孩子自己愿意去学，享受学习珠心算学习成功的乐趣，而不再把珠心算学习当作是一般的学习任务了。
2.运用多种方法进行课堂教学如何让孩子起初产生的短暂的、临时兴趣得以保持呢：首先让学生体验成功的喜悦，当孩子有进步时或退缩时我会给予适当的鼓励和奖励，例如：开始时是五角星、贴贴纸、可以是学习用品：学期结束后给优胜者发奖状；还可以在教学过程中让学生成为游戏的____者，从而体验成功的乐趣，激发学生再次学习的兴趣。
其次，以游戏的形式开展珠心算活动；最后教师还要定期观察幼儿的表现，及时与幼儿沟通，了解幼儿的情况。
我班的一位小朋友在一次珠心算复习活动中，我发现他拨得很慢，于是对他说：“你每天回家只拨了一遍。
”他抬头朝我看了看，谁知，他回家对妈妈说：“老师怎么知道我只拨了一遍，她是____吗。
从此以后他再也没拨过一遍，从这件事可以看出教师与幼儿一次小小的沟通，在他的学习中不断升温、提高。
从而让孩子单纯的外在兴趣转化成了内在的学习动力。
二、坚持循序渐进原则，强化基本功的训练。
珠心算的提高有一个从未知到已知，从陌生到熟练的过程，珠心算训练有一个由浅入深，从简单到复杂，从低级到高级的序列。
只有二者有机结合起来，才能保证训练的有效和质量。
小学一年级珠心算教学工作总结(共9篇)
小学一年级珠心算教学工作总结（共9篇）篇一：小学一年级教师个人教学工作总结小学一年级教师个人教学工作总结一年级代小为时光飞逝，转眼一学期过去了，一学期来,在各位领导和老师的热心支持和帮助下,我认真做好教学工作和班主任工作,积极完成学校布置的各项任务.下面我把2021年度的工作做简要的汇报总结。
一、师德表现平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。
每周按时参加升旗仪式,从不缺勤。
服从安排,人际关系融洽。
本学年度全勤。
二、教育教学情况在教学工作中,我注意做到以下几点:1、深入细致的备好每一节课。
在备课中,我认真研究教材,力求准确把握难重点,难点.并注重参阅各种杂志,制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。
注意弱化难点强调重点。
教案编写认真,并不断归纳总结提高教学水平.2、认真上好每一节课。
上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.3、认真及时批改作业,注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况,并有目的的对学生进行辅导。
4、坚持听课,注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.本学年平均每周听课一节,对自己的教学促进很大.5、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用.三、做好后进生的转化工作我们这个班有个学生，后进生的人数也相对多。
因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。
我认为对后进生要给予特别的关爱。
要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。
要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。
要善于发现他们的闪光点。
比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，不要刻意的给他们布置过多的作业，给他们留出足够休息的时间，因为他们真的更需要休息。
珠心算总结
珠心算兴趣小组教学工作总结本学期珠心算教学告一段落，在珠心算教学中，我注重教给学生基本原理，在尊重信任每个孩子的基础上挖掘他们的潜力，让他们依靠自己的力量，通过以前所学知识推出新的原理，这样，学生不仅能体验成功的喜悦，而且对新的知识记忆深刻。
通过一段时间的学习，他们在各方面都有所提高。
珠心算的历史悠久而灿烂，计算机出世前它一直在现实生活中担任着不可缺少的重要角色。
通过了解算盘的功用和简单的发展史可以激发幼儿对祖国的热爱之情和民族自豪感。
通过珠心算的训练，能达到开发智力的目的。
当然下棋、画画、弹琴等对开发幼儿智力有很大作用，但以我教珠心算以来的体会认为，能在短期内迅速提高幼儿智力并取得明显效果的训练方法中，珠心算更胜一筹。
珠心算对学生意志、毅力、注意等综合素质的培养效果显著。
以前班上的幼儿在课堂上开小差，说话的、玩玩具的无所不有，但自从开展珠心算以来，孩子们上课专心多了，这是因为珠心算独特的教学方式，比如：听数拨数练习、看数拨数练习、心算练习等等，迫使学生全神贯注地听，经过一段时间的训练孩子们学习、做事的注意力和自我约束能力大大提高。
家长们也反映：我们孩子懂事多了，做事也细心了。
珠心算的学习是连续性的、比较枯燥的，尤其是心算要脱离算盘把算珠印在脑子里，直接用脑子计算，准确率的高低完全取决于平时训练的认真、严谨，这无疑是对孩子坚强的意志和顽强毅力的培养。
学习珠心算促进大脑潜在功能的开发。
学习目的珠心算时要先练习双手打算盘，四个手指快速拔珠，练得手特别灵巧，左右手同时使用，能大大刺激左右半脑的全面开发，使幼儿的逻辑思维能力，理解能力和想象力、记忆力明显提高。
珠心算有这么多好处，那么怎样能使它易学易懂并能吸引信孩子呢？首先我根据孩子们好玩、好奇的心理，想办法把枯燥的数字趣味化，以吸引孩子注意力，激发兴奋点、诱发求知欲，鼓舞上进心，并且紧扣教学内容编教儿歌、故事、谜语、游戏等等，激发浓厚的兴趣，收到了意想不到的效果。
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“噼里啪啦”拨出精彩本学期学校为我们一年级级部安排了珠心算课程。
不知不觉一个学期马上就要结束了，为了检验一年级珠心算教学的成果，一年级级部于 6月15日下午，在报告厅举行了中海小学一年级全体学生参加的“珠心算大赛”。
为了保证大赛的公平，公正，大赛采取A、B卷，比赛分心算、珠算、珠算三轮制进行。
每轮评出一、二、三等奖。
赛前，王老师宣读了比赛要求，每位同学都听得非常认真。
比赛正式开始，随着王老师“比赛开始”的宣布，孩子们马上进入比赛状态。
“心算”比赛环节，孩子们嘴里念念有词或舞动小手指快速给出答案。
“珠算”比赛环节，王老师刚说完“比赛开始”，计时老师的秒表在“滴答，滴答”的响，“噼里啪啦”的拨珠声也瞬间响起，小选手们立刻投入到紧张的比赛中来。
看着孩子们认真的态度，学校领导也不由的为一年级的孩子们翘起大拇指，对他们赞不绝口。
经过三轮紧张的比赛，有40名同学分别获得了一、二、三等奖。
当孩子们上台领奖时，无比自豪的笑容抑制不住的挂在他们的小脸上。
比赛结束后，王青校长亲自给孩子们颁奖，勉励他们继续努力，告诉孩子们：“你们是最棒的！”
在教学管理中荆主任和王老师的前期精心策划，一年级级部全体老师的有序组织下，本次珠心算大赛圆满完成。
在本次大赛中既展示了孩子们珠心算学习的成果，又让孩子们进一步感知了珠心算的技能与方法，激发了他们学习珠心算的兴趣和信心。
学校也将以此次比赛为契机，进一步推进珠心算实验教学，力争使学校的教学实验工作再一个新台阶。