(精选)幼儿教育学基础知识点
幼儿教育学重点知识点幼儿教育学基础重点知识整理
幼儿教育学重点知识点幼儿教育学基础重点知识整理幼儿教育学重点知识点整理幼儿教育学是研究幼儿教育理论和实践的学科。
在幼儿教育学的学习中，我们需要掌握一些重要的知识点，以便能够更好地理解幼儿教育的本质和方法。
下面将对幼儿教育学的基础重点知识进行整理。
一、幼儿发展理论幼儿发展理论是幼儿教育学的基础，它主要研究幼儿从出生到6岁期间的身体、智力、情感和社会发展。
其中，有几个重要的幼儿发展理论需要我们重点关注。
1. 皮亚杰认知发展理论皮亚杰是瑞士的心理学家，他提出了认知发展的阶段理论。
根据他的理论，幼儿的认知发展可以分为感知运动阶段、前运算阶段和具体运算阶段。
在幼儿教育中，我们要根据幼儿的认知发展阶段，采用相应的教学方法和活动，帮助幼儿发展认知能力。
2. 维果茨基社会文化理论维果茨基是苏联的心理学家，他提出了社会文化理论，认为社会环境对幼儿的发展有重要影响。
他强调了一对一的教学和合作学习的重要性，同时也提出了“区域性近期发展区间”的概念，用来描述幼儿能够在一位成年人的指导下完成的任务。
3. 阿德勒个性心理学阿德勒是奥地利的心理学家，他提出了个性心理学，强调个体的社会利益和社会关系对个人发展的重要性。
在幼儿教育中，我们要注重培养幼儿的社会意识和合作精神，帮助他们建立健康的人际关系。
二、幼儿教学方法幼儿教学方法是指在幼儿教育过程中所采用的具体教学手段和策略。
在幼儿教育学中，有几个重要的教学方法需要我们了解。
1. 游戏教学法游戏是幼儿成长和学习的重要方式，通过游戏教学可以调动幼儿的积极性和主动性。
在幼儿教育中，我们要根据幼儿的兴趣和发展需要，设计丰富多样的游戏活动，促进幼儿的全面发展。
2. 实践教学法实践教学是指通过实际操作和体验来进行教学。
幼儿是通过感官来获取信息的，通过实践教学可以使幼儿更好地理解和掌握知识。
在幼儿教育中，我们要尽量提供各类实践机会，让幼儿亲身参与其中，积极探索和学习。
3. 分组教学法幼儿对于知识的接受和理解能力有差异，在教学中采用分组教学可以更好地满足幼儿的个体差异。
幼儿教育学重点知识点_幼儿教育学基础重点知识整理
幼儿教育学重点知识点_幼儿教育学基础重点知识整理对3-6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育称为幼儿教育，幼儿教育学是每位幼儿教师必修的课程。
幼儿教育学中有哪些需要重点掌握的知识点？以下是店铺为大家整理的幼儿教育学重点知识点，欢迎阅读! 幼儿教育学第一章重点知识点第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广义的教育。
二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着示范和主导的作用。
三、幼儿教育：对3-6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育称为幼儿教育。
从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长、认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6 岁幼儿的教育，探索其特点和规律。
四、幼儿教育的意义：(一)促进生长发育，提高身体素质;(二)开发大脑潜力，促进智力发展;(三)发展个性，促进人格的健康发展;(四)培育美感，促进想象力、创造性的发展。
总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。
五、敏感期：幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。
我们把这个阶段称为敏感期。
第二节幼儿教育事业的产生和发展一、幼儿教育机构的产生1、学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于1816 年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。
2、德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。
游戏是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具-—(“恩物”)来学习。
3、我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903 年湖北武昌创办的湖北幼稚园。
幼教考试综合知识点总结
幼教考试综合知识点总结一、幼教专业基础知识1. 幼儿教育的发展历程幼儿教育的发展历程可分为三个阶段：传统阶段、现代阶段和当代阶段。
在传统阶段，幼儿教育以教育为目的，侧重于传授知识和技能。
在现代阶段，幼儿教育开始注重幼儿的全面发展，重视幼儿的个性和兴趣。
在当代阶段，幼儿教育更加关注幼儿的自主性和创造性，提倡以幼儿为中心的教育理念。
2. 幼儿教育的特点及教学目标幼儿教育的特点主要包括身心统一、任务性、综合性、主动性和情感性。
幼儿教育的教学目标是促进幼儿的身心发展，培养幼儿的初步社交能力和学习兴趣，以及培养幼儿的基本生活习惯和思维能力。
3. 幼儿教育的理论与方法幼儿教育的理论和方法主要包括发展理论、认知理论、情感教育、游戏教育、生命教育、语言教育、音乐舞蹈教育等。
这些理论和方法都是为了促进幼儿的身心发展和全面素养的培养。
4. 幼儿教育的课程设计幼儿教育的课程设计需要注重幼儿的兴趣和需求，以及幼儿的自主性和主动性。
幼儿教育的课程设计应该注重全面发展，包括身体健康、语言表达、社会适应等方面。
5. 幼教工作的职业素养幼儿教育工作者需要具备一定的职业素养，包括对幼儿的关爱和尊重，对幼儿教育的责任和使命感，以及对职业发展和专业提升的追求。
二、幼教心理学知识1. 幼儿心理发展阶段幼儿心理发展主要包括感觉运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期。
在不同的发展阶段，幼儿的认知、情感、社交和自我意识等方面都会有不同的特点和需求。
2. 幼儿的认知发展幼儿的认知发展主要包括感觉、知觉、思维、记忆和想象等方面。
在不同的发展阶段，幼儿的认知水平会有不同的特点和需求，教师应根据幼儿的认知发展特点设计相应的教育活动。
3. 幼儿的情感发展幼儿的情感发展主要包括情感的产生、情感的表达和情感的调节等方面。
在教育工作中，要注重培养幼儿良好的情感品质和情感认知能力，促进幼儿情感的健康发展。
4. 幼儿的社会性发展幼儿的社会性发展主要包括社会认知、社会经验和社会交往等方面。
幼儿教育学基础知识点
幼儿教育学基础知识点一、幼儿发展阶段：1.胎儿期：从受孕至出生。
2.婴儿期：出生后一个月到两岁。
3.学齡前期：两岁到六岁。
4.学前期：三岁到六岁。
二、幼儿的身体发展：1.肌肉发展：头部肌肉、颈部肌肉、四肢肌肉等系统逐渐发展。
2.骨骼发展：骨骼强化，骨密度提高。
3.器官发展：各个器官逐渐完善，如呼吸器官、消化器官等。
三、幼儿的认知发展：1.感知：通过感觉器官接收信息，包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等。
2.注意力：逐渐发展，可以集中注意力，关注一些事物的时间逐渐延长。
3.记忆：幼儿开始建立简单的记忆，可以回忆过去经历的事情。
4.智力：逐渐发展，从知觉到感知，再到思维。
四、幼儿的社会情感发展：2.自我认同：逐渐形成自己的身份认同和自我意识。
3.情绪管理：学会感知和控制自己的情绪，适应社会环境。
五、幼儿的语言发展：1.听力听觉：可以识别和理解基本的语音和声音。
2.语音发展：逐渐掌握语音的发音规则和特点。
3.词汇发展：逐渐扩大词汇量，学会使用词语表达意思。
4.语法发展：逐渐学会使用语法规则构造句子。
六、幼儿的运动发展：1.大肌肉运动：逐渐掌握走路、跑步、跳跃等基本运动技能。
2.小肌肉运动：逐渐发展手眼协调能力，如握笔、剪纸等。
3.空间意识：逐渐了解和掌握自己在空间中的位置和方向。
七、幼儿教育原则：1.以孩子为中心：以幼儿的兴趣和需求为出发点，根据幼儿的发展程度和特点进行教育。
2.全面发展：注重培养幼儿的多种能力，包括智力、体力、社会和情感等。
3.知识与兴趣相结合：通过寓教于乐的方式激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
4.个性化教育：每个幼儿有其独特的兴趣、特点和潜力，应根据其个体差异进行个别教育。
这些是幼儿教育学的基础知识点，理解和掌握这些知识将有助于教师更好地实施幼儿教育工作，促进幼儿的全面发展。
幼儿教育知识常考的个必备知识考点
幼儿教育知识常考的26个必备知识考点考点 1 婴幼儿发展的影响因素1. 客观因素(1)生物因素①遗传因素：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；遗传奠定儿童身心发展个体差异的最初基础。
遗传素质是人发展的物质前提,但对人的发展不起决定作用。
②生理成熟：生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序。
生理成熟儿童心理发展提供物质前提。
生理成熟的个体差异是儿童心理发展个体差异的生理基。
(2)社会因素①社会环境使遗传所供的心理发展的可能性变为现实。
②社会生活件和教育条件从根本上制约着幼儿心理发的水平和方向。
2. 主观因素(1儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因(2)儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因考点 2 成熟势力说成熟势力说简称成熟论，主要代表人物是美国心理学家格赛尔。
格赛尔认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素。
成熟是由内部因素控制的过程，它的基本方面不可能受到像教育这样一些外部因素的影响。
成熟是发展的重要条件，决定机体发展的方向和模式，因此成熟是推动儿童发展的主要动力。
而学习与外环境有关，并不是发展的主要原因，因为引起变化的原因是成熟的顺序或机体的机制所固有的,学习只是给发展提供适当的时机而已。
格赛尔的这种观点主要来源于其著名的双生子爬梯实验。
考点 3 埃里克森的人格发展理论运里克森改进了弗洛伊德的个性发展理论，并特别地品儿的发展。
学前儿童所涉及的前三个阶段：1. 信任感对不信任感(零至一岁或一岁半)2. 自主感对羞耻感、怀疑感(一或一岁半至三或四岁)3. 主动感对内疚感(三四岁至五六岁)考点 4 认知发展理论1. 皮亚杰的认知发展观皮亚杰认为，儿童的行为是主体对客体的主动适应,适应是儿童心理发展的真正原因；他们经过同化、顺应和平衡等历程达成对周围环境的适应，从而获得经验，不断形成新的认知结构，使智力得到发展。
2. 儿童认知发展阶段皮亚杰将儿童认知的发展划分为四个阶段:第一阶段:感知运动阶段(0~2 岁)。
幼儿教育综合知识必背考点
幼儿教育综合知识必背考点1. 幼儿发展特点
- 身心发展的整体性和阶段性
- 感知能力和运动能力的发展
- 语言发展
- 认知发展
- 社会性发展
- 情绪发展
2. 幼儿教育理论
- 重要的教育理论家及其理论观点
- 学习理论
- 游戏理论
- 教育环境理论
3. 幼儿园课程
- 幼儿园课程的基本理念
- 课程目标和内容
- 教学方法和策略
- 课程评价
4. 幼儿园教育活动
- 游戏活动
- 语言活动
- 数学活动
- 科学活动
- 艺术活动
- 音乐活动
- 体育活动
5. 幼儿园环境创设
- 环境布置原则
- 环境区域设置
- 环境材料的选择和利用
6. 家园合作
- 家园合作的重要性
- 家园合作的形式和方法 - 家长教育
7. 幼儿园管理
- 幼儿园办园理念
- 幼儿园管理制度
- 幼儿园教师职业道德
8. 幼儿保育与健康
- 幼儿生理卫生保健
- 幼儿心理健康教育
- 幼儿安全教育
9. 特殊教育
- 特殊儿童的类型和特点
- 特殊教育的理念和原则
- 特殊教育的方法和策略
10. 教育法律法规
- 相关教育法律法规的基本内容
- 幼儿权利保护
以上是幼儿教育综合知识的必背考点,建议将这些知识点牢牢掌握,做到融会贯通,以便在考试或工作中应用自如。
幼儿教育学重点知识点
幼儿教育学重点知识点一、引言幼儿教育学是研究对幼儿进行教育的理论、方法和实践的学科。
它关注儿童在学前期的心理发展、认知能力、社会技能和情感需求，以及如何通过教育活动促进这些方面的发展。
以下是幼儿教育学的一些重点知识点。
二、儿童发展理论1. 皮亚杰的认知发展理论- 感觉运动阶段（出生至2岁）- 前运算阶段（2至7岁）- 具体运算阶段（7至11岁）- 形式运算阶段（11岁以上）2. 维果茨基的社会文化理论- 近端发展区- 更有经验的他人的引导作用3. 埃里克森的心理社会发展理论- 信任与不信任（出生至1岁）- 自主与羞愧和怀疑（1至3岁）- 主动与罪恶感（3至6岁）三、幼儿教育目标1. 促进认知发展- 逻辑思维能力的培养- 问题解决能力的提高2. 培养社会技能- 合作与分享- 交流与表达3. 发展情感与道德- 自尊与自信- 同情心与责任感四、教育方法与策略1. 游戏化学习- 通过游戏活动促进学习- 游戏设计应符合幼儿发展水平2. 环境创设- 提供丰富的学习材料- 环境应安全、有趣且具有启发性3. 个别化教学- 根据幼儿的兴趣和能力进行教学 - 鼓励探索与发现五、课程内容1. 语言发展- 听力理解- 口语表达- 早期阅读与书写2. 数学概念- 数的认识- 形状与空间- 测量与排序3. 科学探索- 自然世界的观察- 简单实验操作- 科学概念的初步理解4. 艺术与创造性表达- 绘画与手工- 音乐与舞蹈- 戏剧与角色扮演5. 体育活动- 粗大动作技能- 细小动作技能- 健康习惯的培养六、家庭与社区参与1. 家园合作- 家长会议与沟通- 家庭作业与家庭活动2. 社区资源利用- 社区中心与图书馆 - 博物馆与自然公园七、评估与反馈1. 观察记录- 记录幼儿的日常表现 - 注意个体差异2. 作品评价- 评价幼儿的创造性作品- 鼓励自我表达3. 家长反馈- 定期向家长提供反馈- 家长参与评估过程八、结语幼儿教育学的重点知识点涵盖了儿童发展的各个方面，包括认知、社会技能、情感和道德发展。
幼儿教育学必背知识点大全
幼儿教育学必背知识点大全前言：点亮童年的灯塔幼儿教育，作为人生教育的起点，不仅仅是知识的传授，更是心灵的滋养与潜能的启迪。
《幼儿教育学必背知识点大全》精心编纂，旨在为幼儿教育工作者与家长提供一份全面、实用的知识指南，共同携手，为孩子们构建一个充满爱与智慧的成长天地。
第一部分：幼儿心理与成长奥秘1.1 心理发展阶段的奥秘皮亚杰的认知发展阶段理论：从感觉运动期到具体运算期，再到前运算期和形式运算期，每个阶段如何影响幼儿的认知发展，以及教育者如何据此设计适宜的教学活动。
维果茨基的最近发展区：理解并运用这一理论，为幼儿设定“跳一跳够得着”的学习目标，促进其潜能的最大化发挥。
1.2 社会情感的培育依恋理论与情感安全：鲍尔比的依恋理论如何指导我们创建一个安全的情感环境，让孩子在信任中勇敢探索。
自我概念的形成：罗杰斯的人本主义视角下，如何通过正面反馈和无条件接纳，帮助幼儿建立健康的自我认知。
第二部分：教育理念与教学实践2.1 全人教育的理念蒙台梭利教育法：尊重孩子的自然成长节奏，提供预备好的环境，让幼儿在自由中自律，在工作中学习。
瑞吉欧教育体系：强调项目式学习与社区参与，通过探索与合作，培养幼儿的问题解决能力和创造力。
2.2 创新型教学法游戏化学习：游戏为何能成为幼儿最有效的学习工具？如何设计富有教育意义的游戏，让学习变得有趣。
STEM/STEAM教育：结合科学、技术、工程、艺术和数学，激发幼儿的好奇心和探索欲，为未来学习打下坚实基础。
第三部分：家园共育与环境创设3.1 家园合作的重要性建立有效沟通机制：家访、家长会、家园联系手册等，构建开放、信任的家园沟通桥梁。
共同价值观的培养：如何在家园间形成一致的教育观念，为幼儿营造一致的成长环境。
3.2 创造性环境的设计物理环境的优化：安全、美观、富有探索性的教室布置，如何激发幼儿的学习兴趣。
心理环境的营造：积极、包容、鼓励创新的班级氛围，对幼儿情感与社交能力的影响。
幼儿教育学必背知识点大全(建议收藏)
幼儿教育学必背知识点大全一、幼儿教育学基础概念1.1 幼儿教育概念定义：幼儿教育是指对3-6岁年龄阶段的儿童进行系统的启蒙教育，是整个人生教育的起点。
培养幼儿身心全面发展，促进其社会化过程。
目标：促进幼儿的全面发展，包括身体、认知、情感、社会性等多个方面。
1.2 幼儿教育的重要性1.3.1 早期教育的意义脑部发育：科学研究表明，早期儿童大脑发育迅速，神经连接迅速形成和加强，抓住“关键期”对推动儿童认知、情感和社会性发展至关重要。
能力基础：在幼儿期，儿童的语言能力、思维能力、动手能力等基础能力得到快速发展，早期教育能为后续教育打下坚实基础。
人格塑造：幼儿期是人格初步形成的关键阶段，良好的幼儿教育有助于形成积极的品德和健康的心理素质。
1.3.2 社会发展的需求社会化：通过幼儿教育，儿童可以学习基本的社会规范和行为准则，培养初步的社会交往能力和合作意识。
家庭与学校的桥梁：幼儿教育机构在促进家庭与学校、家庭与社会之间的联系与互动中发挥着重要作用，有助于家庭教育与学校教育的有机结合。
二、幼儿的发展特点2.1 幼儿身心发展的基本规律2.1.1 顺序性幼儿的发展具有一定的规律性，一般遵循从上到下、从中间到四肢、从粗糙到精细的发展顺序。
2.1.2 阶段性幼儿的发展具有阶段性，不同阶段有着不同的发展任务和特点，如依恋期、自我意识形成期等。
2.1.3 差异性每个幼儿的发展速度和发展水平存在个体差异，教师需要关注每个幼儿的独特性，因材施教。
2.2 幼儿身心发展的主要内容2.2.1 身体发展身体健康：幼儿体格发育迅速，体重、身高、头围等指标持续增长。
动作发展：粗大动作和精细动作逐步协调发展，如跑、跳、画画、搭积木等。
2.2.2 认知发展语言发展：从单字到短句再到连贯的语言表述，词汇量不断增加。
感知觉发展：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等逐步完善，感官知觉更加敏锐。
思维发展：思维从具体形象性向抽象逻辑性发展，逐步具备初步的分类和概括能力。
幼儿教育学知识点大一
幼儿教育学知识点大一幼儿教育学是一门涉及儿童成长与发展的学科，它探索了儿童教育的理论和实践。
作为幼儿教育学专业的本科生，我们需要了解一些基础的知识点，以便更好地为幼儿的学习和发展提供支持。
在大一的学习过程中，我们将逐渐接触到以下几个重要的知识点。
一、儿童发展阶段理论儿童发展阶段理论是幼儿教育学的基石之一。
乔治·亨利·毕奇和杰奎琳·格斯培·维奥每提出了不同的儿童发展阶段理论，对幼儿的认知、语言、社会和情感等方面的发展进行了系统的描述和解释。
我们需要学习这些理论，了解儿童在不同阶段的特点和需求，以便为他们提供相应的教育和支持。
二、儿童心理发展幼儿心理发展是幼儿教育学的另一个重要知识点。
我们需要了解儿童认知、情感、社会和性格等方面的发展规律。
例如，儿童在信任与不信任、自发性与羞怯、合作与竞争等方面的发展会经历不同的阶段。
了解这些规律有助于我们更好地理解和引导儿童的行为和发展。
三、幼儿学习理论幼儿学习理论是幼儿教育学的核心内容之一。
通过了解幼儿的学习特点和方式，我们可以设计和实施更有效的教学策略。
例如，我们需要了解到儿童通过感官体验、建构主义学习、合作学习等方式来获取知识和技能。
此外，对儿童自主学习的理解和支持也是幼儿教育学的重要内容。
四、儿童语言发展语言是儿童认知和社交发展的重要工具。
我们需要了解儿童语言发展的过程和特点。
从语音、词汇、语法到语用等方面，我们需要了解儿童语言发展的不同阶段和相应的教育方法。
例如，对幼儿的语言环境进行丰富有趣的设计，有助于促进幼儿语言的发展和表达能力的提升。
五、幼儿教育课程和评估幼儿教育课程是幼儿教育实践的重要组成部分。
我们需要学习儿童幼教课程的设计和实施，了解不同课程领域的目标和方法。
此外，了解幼儿评估的原则和方法，有助于我们了解幼儿的学习和发展情况，并进行科学的幼儿教育评估。
综上所述，幼儿教育学知识点博大精深。
作为大一的学生，我们需要打下坚实的基础，深入了解儿童的发展特点、学习方式和教育需求。
幼儿教育学重点知识点_幼儿教育学基础重点知识整理
幼儿教育学重点知识点_幼儿教育学基础重点知识整理幼儿教育学重点知识点幼儿教育学基础重点知识整理幼儿教育学是研究幼儿成长、教育和发展的学科。
了解幼儿教育学的重点知识点对于幼儿教育工作者和家长来说是非常重要的。
本文将整理幼儿教育学基础重点知识，以帮助读者更好地理解幼儿教育。
一、发展心理学幼儿教育学中的一个重要领域是发展心理学。
发展心理学研究儿童在不同阶段的发展和变化。
其中，著名的发展理论包括皮亚杰的认知发展理论和维果茨基的社会文化发展理论。
了解这些理论可以帮助教育工作者了解幼儿的认知和社会发展，并制定相应的教育活动。
二、学前教育原理学前教育是幼儿教育的重要阶段，对幼儿的全面发展起着关键作用。
学前教育原理包括以下几个方面：1. 个别差异原理：幼儿的能力和兴趣差异很大，教育工作者需要根据每个幼儿的特点和需求制定个性化的教育方案。
2. 激发兴趣原理：通过有趣的教学活动激发幼儿的学习兴趣和好奇心，促进他们主动学习。
3. 游戏教育原理：游戏是幼儿学习和发展的重要方式，通过游戏教育可以提高幼儿的动手能力和社交技能。
4. 身心统一原理：幼儿教育应当关注幼儿身体和心理的统一发展，注重培养幼儿的体育和艺术素养。
三、教育评估和测量教育评估和测量是幼儿教育中的重要环节。
通过评估和测量可以了解幼儿的学习成果，进行有效的教育干预。
常用的评估工具包括观察记录、标准化测试等。
教育工作者需要熟悉这些评估工具的使用和解读方法，以便更好地了解幼儿的学习情况。
四、教育方法与策略在幼儿教育中，选择合适的教育方法和策略对于提高教育效果至关重要。
常用的教育方法和策略包括：1. 指导教学法：教育工作者通过直接指导幼儿的学习活动来促进他们的学习。
2. 合作学习法：通过小组合作学习活动，促进幼儿之间的互动和合作，培养他们的社交技能和团队合作精神。
3. 问题解决法：通过提供问题情境，鼓励幼儿主动思考和解决问题，培养他们的创造力和解决问题的能力。
4. 动手实践法：通过实践活动，让幼儿亲身参与到学习中，促进他们的动手能力和实践经验。
大一幼儿教育学知识点
大一幼儿教育学知识点幼儿教育学是一门研究儿童早期教育、发展心理学和教育教学方法的学科。
在幼儿教育学的学习过程中，学生需要掌握许多基础知识。
以下是一些大一幼儿教育学的重要知识点。
一、儿童发展理论1. 蒙台梭利教育法：意大利医生玛利亚·蒙台梭利提出的一种早期教育方法，强调教育环境的重要性，注重孩子的自主学习和发展。
2. 理论发展阶段：根据心理学家让·皮亚杰的研究，儿童发展可以分为感知运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期等不同阶段。
3. 艾里克森发展阶段理论：美国心理学家埃里克·艾里克森提出了生命发展中的八个阶段，每个阶段都有特定的任务和冲突。
二、幼儿心理学1. 幼儿认知发展：研究幼儿的思维和知觉能力的发展，包括幼儿的感知、注意、记忆、思维、语言等方面的发展。
2. 幼儿情感发展：研究幼儿的情感体验和情感表达，包括幼儿的情绪认知、情感依恋、人际关系等方面的发展。
3. 幼儿社会发展：研究幼儿在社会环境中的行为和交往方式，包括幼儿的角色认知、道德发展、人际沟通等方面的发展。
三、早期教育方法1. 游戏教学法：通过游戏活动来激发幼儿的兴趣和积极性，促进他们的认知、情感和社交发展。
2. 实践活动教学法：通过让幼儿亲身参与实践活动，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
3. 故事教学法：通过讲述故事和听故事，培养幼儿的语言表达能力、创造力和想象力。
四、幼儿教育管理1. 幼儿园教育目标：明确幼教的目标，如培养幼儿的健康、社交、认知、语言等方面的能力。
2. 幼儿园环境创设：创建适宜的教育环境，包括设置各类教育区域、提供丰富的教育资源等。
3. 评估与评价：通过观察、记录和评估，了解幼儿的发展情况，为教育提供参考和改进方向。
以上只是大一幼儿教育学知识点中的一部分，幼儿教育学还涵盖更广泛的内容。
学习这些知识点可以帮助学生了解儿童发展和早期教育的原理，并为将来从事幼儿教育工作打下基础。
幼儿教育学基础知识点
幼儿教育学基础知识点幼儿教育对于孩子的成长和发展起着关键作用。
它涉及到儿童的认知、情感、社交等多个方面的发展，需要教育者具备相应的知识和技能。
本文将从幼儿教育学的基础知识点入手，探讨幼儿教育的重要原则、发展理论和教学方法。
一、幼儿教育学的重要原则1. 个体差异原则儿童在成长过程中具有个体差异，教育者应该充分考虑到个体的特点和需求，制定个性化的教育计划。
例如，有的孩子更擅长视觉学习，而有的孩子更喜欢动手实践，教师可以根据孩子的兴趣和能力开展相应的教学活动。
2. 综合发展原则幼儿教育应注重儿童各个方面的综合发展，而不仅仅关注知识的传授。
儿童的身体、智力、情感、社交等方面的发展都应得到充分关注和培养。
例如，通过游戏、音乐、美术等综合活动，培养儿童的创造力和综合能力。
3. 体验式学习原则幼儿期的教育应以体验为主导，通过亲身实践和感受来帮助儿童学习。
幼儿通过观察、探索和互动来获得知识和经验，这种方式对于他们的学习效果更好。
例如，在学习自然科学知识时，可以组织儿童进行实地观察和实验，帮助他们主动探索和发现。
二、幼儿教育发展理论1. 感觉运动阶段根据蒙台梭利教育理论，幼儿期主要是感觉运动阶段。
在这个阶段，儿童通过感官和运动来认知世界。
他们通过触摸、听觉、视觉等感官经验，以及爬行、走路等运动经验来积累知识。
2. 认知发展阶段根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿在认知发展中经历了不同的阶段。
从出生到两岁左右的感知阶段，儿童通过感知和运动来认识世界；从两岁到七岁的观念阶段，儿童开始使用语言来表示和组织思维；从七岁到十一岁的操作阶段，儿童开始进行逻辑推理和问题解决。
三、幼儿教育的教学方法1. 游戏教学法游戏是幼儿自然而然的行为方式，在幼儿教育中有着重要的地位。
通过游戏教学，可以激发幼儿的兴趣，培养他们的创造力和合作精神。
例如，通过角色扮演游戏，可以让幼儿模拟不同的社会角色，学习社会交往和解决问题的能力。
2. 情景教学法情景教学法是将教育内容与实际生活情境相结合，让儿童在真实的环境中学习。
幼儿教育学基础知识点
幼儿教育学基础知识点幼儿教育学是一门关于幼儿教育理论和实践的学科，主要研究幼儿的身心发展规律以及如何通过教育手段促进幼儿的全面发展。
幼儿教育学基础知识点是幼儿教育学习的基石，对于幼儿教育工作者来说具有重要的意义。
本文将从幼儿教育学的定义、幼儿身心发展规律、教育目标和方法等方面进行探讨，以期加深对幼儿教育学的理解和应用。
1. 幼儿教育学的定义幼儿教育学是研究幼儿在特定环境中的教育活动和教育过程的学科。
它以儿童的身心发展为基础，通过科学的教育方法和手段，促进幼儿全面发展的学科。
2. 幼儿身心发展规律幼儿身心发展规律是研究幼儿成长过程中的一些普遍规律和特点。
其中包括生理发展规律、心理发展规律、社会发展规律等。
2.1 生理发展规律生理发展规律主要包括生长发育、运动发育、感觉发育等方面的规律。
在这一阶段，幼儿的身体逐渐长高长大，运动能力不断提升，感官也逐渐成熟。
2.2 心理发展规律心理发展规律是指幼儿在认知、语言、情感、社会性等方面的发展规律。
在幼儿教育学中，测量幼儿智力水平的普遍方法是使用发展测验，如婴儿行为测验和智力测验。
2.3 社会发展规律社会发展规律主要研究幼儿在社会交往、道德认识和社会适应等方面的规律。
幼儿通过家庭和幼儿园等社会交往环境的影响，逐渐形成自我认知和社会认知能力。
3. 教育目标幼儿教育学的一个重要任务是确定合适的教育目标，为幼儿的发展提供指导。
教育目标应包含幼儿的身心发展和全面素质培养。
3.1 身心发展目标身心发展目标是指通过教育活动促进幼儿生理、心理和社会能力的发展。
包括促进身体健康发展、提高认知能力、培养情感和社交能力等方面。
3.2 全面素质培养目标全面素质培养目标是指通过教育活动培养幼儿的创造力、想象力、表达能力和实践能力等方面的素质。
这些素质与幼儿的综合能力和未来发展密切相关。
4. 教育方法幼儿教育学也研究了如何通过适当的教育方法来提高幼儿教育的效果。
4.1 游戏教育法游戏教育法是指通过游戏活动促进幼儿的身心发展。
幼教专业知识全汇总重点
幼教专业知识全汇总重点1.幼儿教育的基本原理：幼儿教育的基本原理包括个别性原理、因材施教原理、多重感官原理、游戏原理以及感兴趣原理等。
个别性原理指的是针对每个幼儿的个体差异提供个性化的教育；因材施教原理强调以幼儿的发展水平和能力为基础进行教学；多重感官原理指的是通过多种感官通道培养幼儿的感知和认知能力；游戏原理认为幼儿学习最好的方式是通过游戏；感兴趣原理则强调在教学中激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
2.幼儿园教育目标：幼儿园教育的目标是培养幼儿的身心健康、语言表达、社会适应和认知能力。
身心健康包括培养幼儿基本生活习惯、保持身体健康和养成良好的卫生习惯。
语言表达包括培养幼儿的听说能力、表达能力和阅读兴趣。
社会适应包括培养幼儿与他人合作的能力、自理能力和积极参与集体活动的能力。
认知能力则包括培养幼儿的观察、思维、判断和解决问题的能力。
3.幼儿发展特点：4.教学方法：幼儿教学方法主要包括游戏教学法、启发式教学法和情景教学法等。
游戏教学法强调通过游戏活动培养幼儿的兴趣和积极参与。
启发式教学法则是通过提供问题和情境，引导幼儿进行独立思考和解决问题。
情景教学法则是在真实的情境中进行教学，让幼儿通过亲身体验来学习。
5.评估方式：幼儿评估的方式包括观察评估、记录评估和测试评估等。
观察评估主要通过观察幼儿的行为和表现来进行评估。
记录评估是将幼儿的学习情况记录下来，包括口头记录和书面记录。
测试评估则是通过测验、考试等方式来评估幼儿的学习成果和能力水平。
以上是幼教专业知识全汇总的重点内容，涵盖了幼儿教育的基本原理、幼儿园教育目标、幼儿发展特点、教学方法和评估方式等方面的知识。
通过对这些知识的全面掌握，幼教专业人员能够更好地进行幼儿教育工作。
幼儿教育学知识点
幼儿教育学知识点幼儿教育学知识点关于幼儿教育学知识点一定要熟记，考试通过率才会更高，下面是小编整理的幼儿教育学知识点，希望对你有帮助。
绪论一、幼儿教育学(概念)：幼儿教育学是一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论。
二、案例分析：情景一：父母带孩子逛商场，孩子看中了一件玩具，而父母认为不适合他，不给他买。
于是孩子往地上一躺，哭闹起来，父母怎么劝告都无效，场面难以收拾……孩子为什么变的这么任性?是孩子生性犟脾气、不听话吗?对这样任性的孩子该怎么办?如果父母迁就顺从，要啥买啥，或者打骂威胁，强令其顺从就能解决问题吗?你对这个案例怎么看?——幼儿的任性乃冰冻三尺非一日之寒，这是家庭教育方式一贯不当造成的恶果。
父母不从根本上改变“溺爱”、“专横”等不正确的教养态度和教育方式，孩子的任性是难以纠正过来的，孩子个性健康发展也是不可能的——所以教养方式影响孩子的个性。
一、幼儿教师必备的素质(一) 幼儿教师的思想品德与职业道德素质没有正确的政治观点就等于没有灵魂。
对于一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。
热爱幼儿，把自己的身心奉献给幼教事业，是幼儿教师社会主义服务感、道德责任感、为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现。
(二) 健康的身心素质没有健康的身体不可能搞好幼儿教育工作，这是没有异议的。
要搞好幼儿教育工作，为人师表，教师的情感、个性、性格、行为方式等心理素质也是同样重要的。
(三) 幼儿教师的能力素质作为幼儿教师，最基本的最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，因此有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力就成为老师必备的素质。
正如思想家卢梭所说的一样，“热心可以补才能的不足，而才能不能补热心。
”二、幼儿教师必备的能力(一) 观察力幼儿教师的观察力(概念)：主要是指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察力，表现在随机的观察和有计划的观察中。
幼儿教育学基础知识点
幼儿教育学基础知识点{ 请认真读完}第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育（概念15 页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，围很广，一般称为广的教育。
二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示）和（主导）的作用。
三、幼儿教育（概念）：对 3 －6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。
从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究 3 －6 岁幼儿的教育，探索其特点和规律。
四、幼儿教育的意义：（简答和论述）（一）促进生长发育，提高身体素质；（二）开发大脑潜力，促进智力发展；（三）发展个性，促进人格的健康发展；（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。
第二节幼儿教育的发展一、幼儿教育思想的发展（一）德国福禄培尔（游戏）1、幼儿自我发展的原理：福禄培尔认为，幼儿的行为是其在生命形式的表现，命令式的命令式的、幼儿自我发展的原理命令式的强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自强制的、干涉的我活动。
2、游戏理论：福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。
3、协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。
4、亲子教育：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会” ，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》（二）蒙台梭利被誉为20 世纪初的“幼儿园改革家” 于1907 年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”、1、幼儿自我学习的法则：每个儿童都是一个遵循自身部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。
2、重视教育环境的作用有准备的幼儿教育环境的特点?（简答）（1）一个自由发展的环境；（2）一个有秩序的环境；（3）一个生气勃勃的环境；（4）一个愉快的环境。
幼教必考知识点总结归纳
幼教必考知识点总结归纳一、幼儿的身心发展1. 幼儿期的身体发育特点：幼儿期是儿童生长发育最快的时期，需要充足的营养和运动，以促进身体的健康发育。
2. 幼儿的认知发展：幼儿期是儿童认知发展的关键时期，需要关注儿童的感知、注意力、记忆、思维和语言能力的发展。
3. 幼儿的情感发展：幼儿期是儿童情感发展的重要时期，需要关注儿童的情感体验、情感表达和情感管理能力的培养。
4. 幼儿的社会发展：幼儿期是儿童社会化的关键时期，需要关注儿童的社会交往、社会适应和社会责任感的培养。
二、幼儿的教育环境1. 幼儿教育的环境设计：教师需要设计具有启发性和互动性的教育环境，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
2. 幼儿教育的教学材料：教师需要选择具有丰富多彩、引人入胜的教学材料，以促进幼儿的多元感知和全面发展。
3. 幼儿教育的教学方法：教师需要根据幼儿的特点和需要，选择适合他们的教学方法，以提高幼儿的学习效果和教学质量。
三、幼儿的教育内容1. 幼儿的品德教育：教师需要注重培养幼儿的良好品德和道德素养，以促进他们的健康成长。
2. 幼儿的认知教育：教师需要注重培养幼儿的认知能力和思维能力，以促进他们的智力发展。
3. 幼儿的语言教育：教师需要注重培养幼儿的语言能力和交流能力，以促进他们的语言发展和社会交往能力。
4. 幼儿的艺术教育：教师需要注重培养幼儿的审美情趣和创造力，以促进他们的艺术素养和人文精神。
四、幼儿的教育评价1. 幼儿的评估方法：教师需要选择科学合理的评估方法，对幼儿进行全面客观的评价，以了解他们的学习状况和教育成果。
2. 幼儿的评估内容：教师需要注重对幼儿的学习态度、学习行为和学习成效进行评价，以帮助他们认识自己、改进自己和完善自己。
五、幼儿教育的实施策略1. 幼儿教育的方法策略：教师需要根据幼儿的特点和需要，选择适合他们的教育方法和策略，以提高教学效果和教育质量。
2. 幼儿教育的活动策略：教师需要设计富有启发性和趣味性的教育活动，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
幼儿教育学重点知识点精选三篇
幼儿教育学重点知识点精选三篇幼儿教育学重点知识点精选三篇下面是的收集整理的关于幼儿教育学重点知识点，欢迎借鉴参考。
想要获取更多文章，敬请关注，谢谢大家!幼儿教育学重点知识点篇一一、儿童观儿童观是指儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和。
在欧洲古代和我国漫长的封建社会中，认为儿童仅仅是父母的隶属，他们是带着罪恶来到人世的。
在那个时代，儿童自身的特点和价值是完全被忽视的，更谈不上有独立的人格。
因此，他们可以随便被杀掉或抛弃，打骂、体罚儿童是那时教育的特点。
文艺复兴运动后，儿童观开始出现了大转折。
17世纪英国教育家洛克提出的“白板论”儿童观，即认为儿童不是生而有罪，而是一块纯真无瑕的白板，因此有巨大可塑性的存在。
18世纪法国卢梭确立的“自然论”的儿童观，即认为儿童不是可以任意塑造的“白板”，而是有自己内在规律的自然的存在。
美国教育学家杜威的儿童中心教育，对全界产生了重大影响。
现代儿童观认为：儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。
第三节幼儿和教师的相互作用一、活动是幼儿发展的基础和源泉活动(概念)：幼儿是在与环境积极地相互作用过程中实现自身的发展的，这一相互作用过程就是活动。
幼儿的活动可大致分为内部活动和外部活动两类。
幼儿的实践活动(外部活动)大致分为两类，一是操作实际物体的活动;二是人际交往活动。
(1) 实物操作活动对幼儿发展有极其重要的意义A幼儿在实物操作活动中发展自我意识B幼儿在实物操作活动中发展思维能力C实物操作活动是获取知识的重要源泉。
(2) 人际交往活动的作用表现在：A让幼儿体验社会角色B是幼儿重要的信息源C是幼儿实际的社会生活二、教师“教”的活动“教”的活动主要通过两个途径进行，一是直接地“教”，二是间接地“教”(1)所谓直接“教”的方式(概念)，指教师按照教育目的，直接地把教育的内容传递给幼儿。
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幼儿教育学基础知识点第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育（概念 15 页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。
二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。
三、幼儿教育（概念）：对 3－6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。
从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究 3－6 岁幼儿的教育，探索其特点和规律。
四、幼儿教育的意义：（简答和论述）（一）促进生长发育，提高身体素质；（二）开发大脑潜力，促进智力发展；（三）发展个性，促进人格的健康发展；（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。
五、敏感期（概念）幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。
我们把这个阶段称为敏感期。
第二节幼儿教育事业的产生和发展一、幼儿教育机构的产生1、学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于 1816 年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。
2、德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。
（游戏）是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具－——（“恩物”）来学习。
3、我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903 年湖北武昌创办的湖北幼稚园。
当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。
4、幼儿园如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病。
5、1989 年 8 月，国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。
1989年6月制定颁发了《幼儿园工作规程》，1996年6月正式施行。
二、幼儿教育思想的发展（一）德国福禄培尔（游戏）1、幼儿自我发展的原理：福禄培尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的命令式的、幼儿自我发展的原理命令式的强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自强制的、干涉的我活动。
2、游戏理论：福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。
3、协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。
4、亲子教育：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》（二）蒙台梭利被誉为 20 世纪初的“幼儿园改革家”于 1907 年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”、1、幼儿自我学习的法则：每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。
2、重视教育环境的作用有准备的幼儿教育环境的特点?（简答）（1）一个自由发展的环境；（2）一个有秩序的环境；（3）一个生气勃勃的环境；（4）一个愉快的环境。
3、教师的作用：教师是一个环境的创设者、观察者、指导者创设者、创设者观察者、指导者。
3、教师的作用。
环境的创设者、观察者、指导者。
4.幼儿的自由发展和作业相结合5.重视感觉教育（教具）★对蒙台梭利教育的缺点和贡献（简答）缺点（1）偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶；：缺点缺点：（2）其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等等；贡献：重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对贡献教师作用的观点等等，无论在蒙台梭利时代还是在今天，都具有不衰的生命力。
（三）陶行知（生活即教育即生活）1.农村幼儿教育的开拓者2.重视幼儿教育3.生活是教育的中心4.教学做相结合的教育方法5.解放儿童的创造力★陶行知的解放儿童的创造力包括哪几方面?（简答）①解放儿童的头脑②解放儿童的双手③解放儿童的嘴④解放儿童的空间⑤解放儿童的时间（四）陈鹤琴（活教育）★他于 1923 年创办了我国最早最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”最早理论。
1.反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合中国国情的中国化教育2.反对死教育，提倡活教育3.教育课程健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，称为“五指活动”。
4.重视幼儿园与家庭的合作第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则第一节幼儿园教育的目标一、我国的教育目的?（简答）《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
★我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
二、幼儿园教育目标的结构?（简答）教育目的。
它是我国各级各类教育的总目标，是金字塔的顶端。
●教育目的●幼儿园教育的目标，即幼儿教育阶段目标《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标。
阶段目标目标就属于这一层次。
●各个幼儿园具体的教育目标三、制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题?（简答）1、教育目标分解的方法要恰当；2、教育目标的涵盖面要全面；3、教育目标要有连续性和一致性四、教师是实现教育目的的重要保证（教师如何实现幼儿园教育目标）1.理解把握教育目标的内涵，把外在的教育目标内化为内在的教育观念，并用以指导自己的行动2.掌握把目标的实现转化为幼儿发展的技术3.在教育过程中，根据幼儿的实际水平选择相应的教育目标、教育模式、教育方法、组织形式、活动方式、指导方法等，促进幼儿发展。
第二节幼儿园的任务一、幼儿园的双重任务：（一）幼儿园对幼儿实施保育和教育；（二）幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。
新时期幼儿园双重任务的特点二、幼儿教育的原则有哪些（简答和论述）：幼儿园教育包括两部分：一部分是教育的一般原则，另一部分是幼儿园教育的特殊原则。
★教育的一般原则：（一）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。
1、尊重儿童的人格尊严； 2、保障儿童的合法权利。
（二）促进儿童全面发展的原则。
1、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展； 2、儿童的发展应是协调的发展； 3、儿童的发展是有个性的发展。
（三）面向全体，重视个别差异的原则。
1、教育要促进每个儿童的发展； 2、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展； 3、多种组织形式促进儿童的发展。
（四）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。
★幼儿园教育的原则：（一）保教结合的原则。
1、保育和教育是幼儿园两大方面的工作；2、保育和教育工作互相联系、互相渗透。
3、保育和教育是在同一过程中实现的。
（二）以游戏为基本活动的原则。
（三）教育的活动性和活动的多样性原则。
1、教育的活动性；2、教育活动的多样性。
（四）发挥一日活动整体教育功能的原则。
第三章幼儿园全面发展教育第一节全面发展教育与幼儿的发展一、幼儿园全面发展教育的含义?（59 页简答）幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。
全面发展并不意味着个体在各方面齐头并进地、平均地发展，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。
德、智、体、美有各自独特的作用，具有各自不同的价值，不能相互取代，但四者统一于幼儿个体身心结构中，相互促进、相互渗透、相互制约、不可分割。
第二节幼儿体育一、幼儿体育的概念在幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发育的规律，科学的方法增强幼儿体质、保证健康为目的一系列教育活动。
二、幼儿体育的目标：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
三、幼儿园体育的内容： 1、促进幼儿健康成长； 2、发展幼儿的基本动作；基本动作主要是走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬、攀登等 3、培养幼儿良好的生活、卫生习惯； 4、增强幼儿的自我保护意识。
★幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心全面的综合的为幼儿有一个强壮、健康的身体创造条件。
（填空、选择和判断）第三节幼儿智育一、幼儿智育（概念）：是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣、学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。
★幼儿智育的目标：培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力，培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能能力，以及初步的动手能力。
五、幼儿智育的内容： 1、发展幼儿的智力； 2、引导幼儿获得粗浅的知识； 3、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。
第四节幼儿德育六、幼儿德育的内容：幼儿品德教育内容主要包括发展幼儿的（社会性）与发展幼儿（个性）两个方面 1、发展幼儿的社会性①培养爱的情感②形成必要的社会行为规范③学习人际交往的技能和能力 2、发展幼儿个性幼儿德育要培养幼儿的良好品质。
如良好的性格，有自信心、主动性、独立性，诚实、勇敢、意志坚强等等。
七、幼儿德育的途径： 1、（日常生活）是实施幼儿德育最基本的途径； 2、专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段； 3、利用游戏培养幼儿良好的道德行为；八、幼儿德育必须从情感入手，重点放在道德行为的形成上，具体应注意什么?（74 页简答和论述论述时要扩充）（1）由近到远，由具体到抽象（2）直观、形象，切忌说教，切忌空谈（3）注意个别差异第四章教师和幼儿第一节幼儿教师一、幼儿教师必备的素质（92 页）（一）幼儿教师的思想品德与职业道德素质没有正确的的政治观点就等于没有灵魂。
对于一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。
热爱幼儿，把自己的身心奉献给幼教事业，是幼儿教师社会主义服务感、道德责任感、为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现。
（二）健康的身心素质没有健康的身体不可能搞好幼儿教育工作，这是没有异议的。
要搞好幼儿教育工作，为人师表，教师的情感、个性、性格、行为方式等心理素质也是同样重要的。
（三）幼儿教师的能力素质作为幼儿教师，最基本的最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，因此有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力就成为老师必备的素质。
正如思想家卢梭所说的一样，“热心可以补才能的不足，而才能不能补热心。
”二、幼儿教师必备的能力（一）观察力幼儿教师的观察力（概念）（93 页）主要是指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的：自然观察力，表现在随机的观察和有计划的观察中。