《孔子》教案

《孔子》教学设计

乐昌市实验学校林淑媛

一、教材容分析

这是一篇精读课文，它根据《论语》等相关资料简要地对他作了一些介绍。全文共有8个自然段，作者按照“总起—分述”的思路行文，可分为两个部分来理解。

第一部分（1—2自然段）：孔子的生平概况，是文章的总起部分，由此引出后面的故事。

第二部分（3—8自然段）：具体讲了孔子的几个故事，作者选择了他生平有代表性的几件事一一分述。

课后安排了三道练习题和一道选做题。第一题是默读课文，并通过阅读能把握课文主要内容，即“想想，课文讲了孔子的哪几个故事”，这是落实“读懂课文内容”这一本单元重点训练项目。习题还要求“试着给每个故事加小标题”，是进行概括能力的训练。第二题是对文中含义深刻句子的理解，这是本课的另一个教学重点。第三题要求“读读写写”本文中的一些词语，是一般性的语文基本功训练。带★号的题是拓展训练，让学生自己去阅读有关孔子的故事书，供参考选做。

二、教学目标

1．知识与技能

帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”等字；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀”等字；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。

2．过程与方法

启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文

3．情感态度与价值观

通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。

三、教学重点：指导学生默读课文,启发学生联系上下文理解重点句子。

四、教学难点：引导学生理解课文内容,了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张.通过学习孔子的几个小故事，感悟孔子厌恶偷盗，敢于自省，勤奋读书等方面的品德。

五、教学方法：引导法（即教师引导适时点拨），分角色朗读法

六、学习方法：合作探究法

七、教师课前准备:课件、孔子的画像、生平简介等。收集孔子的生平故事和相关图片.

八、课时安排：2课时

笫一课时：

1.学习本课生字、词。

2.理清文章写作思路。了解课文内容及结构。

3、学习课文第1-2自然段。

笫二课时:

1.进一步了解课文的主要内容。学习3-8自然段。

2.初步理解含义深刻的句子，读懂课文内容。

3.使学生了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，你们都知道哪些名人？（适当引导）

今天，我们一起来了解一位伟大的名人，孔子。为什么是伟大的呢？学习了课文大家自然会知道。

2、课前，同学们都预习了课文，从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。

（学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈，或者教师简介。）

3、今天，就让我们一起走进春秋时代，走近孔子。（教师板书课题，学生齐读课题）

二、初读课文、读准、读通

1、出示朗读提示，提醒读准生字音，看清字形。对于难读，难认或难理解的词语重点理解。（学生自由轻声朗读全文，用笔画出自己认为难读，难认或难理解的词语、句子。）

2、交流学习成果（学生发表自己的收获）

预设及准备资料：

（1）学生交流易读错的字音，和易错的笔画

读音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）

笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）

（2）需了解的词意

儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。

仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。

推己及人：推，推想，推断。用自己的心思来推想别人的心思，也即设身处地，用对待要求自己的态度去对待要求别人。

“君子”与“小人”：儒家思想里的两个相对的说法。孔子把一切好的东西都划给“君子”，即那些德行端正、品质高尚的人。把一切不好的东西都划给“小人”，即那些道德败坏、品质恶劣的人。

祭祀：旧俗备供品向神、佛、祖先行礼，表示崇敬并求保佑。

隐晦：不明显，不容易懂。

己所不欲，勿施于人：自己所不愿意的，不要强加给别人。

韦编三绝：韦：熟牛皮；韦编：用熟牛皮绳把竹简编联起来；三：概数，表示多次；绝：断。孔子为读《周易》而翻断了多次牛皮带子的简。编连竹简的皮绳断了多次。比喻读书勤奋。

3、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。（学习读课文，互相评价。）

三、再读课文，了解主要内容

1、“同学们，学习一篇文章，首先要理清文章的文路，写就是作者的写作思路，对于这节课说的更明白一点，就是文章先怎么写了孔子的什么，又怎么写了孔子的什么。”（引导学生了解课文的结构）

课文中还具体讲了关于孔子的哪几个故事？分别在课文的第几自然段？

（先独立思考，然后同桌互相交流）

预设及准备资料：

（一）（1、2）孔子的生平概况。

（二）（3-8）讲述孔子的几个故事。

（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”（3）

（2）强忍干渴，不喝“盗泉”（4）

（3）与弟子谈“君子与小人”，错怪颜回感慨“识人不易”（5-7）

（4）晚年读《周易》（8）

2.这篇文章是写人的，想想这篇文章在写人上给你什么启发？

先概括人物的基本情况，再通过具体的事例体现人物的品质。

3.默读1、2自然段，读完之后，说说你都知道了关于孔子的哪些信息？

（指导学生一边默读思考，一边画下关键的词句）

主要把握：

（1）他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

（2）创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。

四、总结概括

几千年来，以孔子为代表的儒家思想一直传承下来，成为中华文化的重要组成部分。通过本课的学习我们已经对孔子有了一定的了解。下节课，我们将继续走进孔子以及他为人处事的哲理之中！

五、作业

1、完成《写字》

2、搜集资料，了解孔子的生平事迹。

2、完成P114课后思考题第一题。

板书：

21、孔子

一（1、2）孔子的生平概况。

二（3-8）讲述孔子的几个故事。

（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”（3）

（2）强忍干渴，不喝“盗泉”（4）

（3）与弟子谈“君子与小人”，错怪颜回感慨“识人不易”（5-7）

（4）晚年读《周易》（8）