部编版三年级上册第25课《掌声》知识点
三年级语文上册 第25课《掌声》知识点总结、同步练习题(有答案)
三年级语文上册第25课《掌声》知识点总结、同步练习题（有答案）【知识点】01、我会写掌zhǎng（掌声、手掌、了如指掌）班bān（班级、班长、下班）默mò（默读、默写、沉默不语）腿tuǐ（腿脚、后腿、桌子腿）轮lún（轮流、轮班、轮换）投tóu（投向、投降、五体投地）调diào（调来、调动、调兵遣将）摇yáo（摇曳、摇动、摇头摆尾）晃huàng（摇晃、晃悠、摇头晃脑）烈liè（热烈、烈日、轰轰烈烈）勇yǒng（勇气、勇敢、自告奋勇）02、我会认落lào（落下、落枕、落埋怨）姿zī（姿势、雄姿、天姿国色）势shì（姿势、气势、形势逼人）况kuàng（情况、近况、状况）镇zhèn（镇定、镇静、乡镇）述shù（讲述、叙述、简述）普pǔ（普通话、普及、普天之下）忧yōu （忧愁、忧郁、杞人忧天）联lián（联合、联欢会、联系）03、多音字落lào (落枕)luò (落叶)là (落下)调diào（调动）tiáo（空调）04、近义词文静一一安静姿势一一姿态犹豫一一迟疑镇定一一镇静讲述一一陈述忧郁一一忧愁歧视一一轻视05、反义词犹豫一一果断持久一一短暂镇定一一慌张忧郁一一开朗歧视一一尊重06、理解词语文静：(性格、举止等)文雅安静。
姿势：身体呈现的样子。
文中指英子因得小儿麻痹症走路一摇一晃的样子。
犹豫：拿不定主意。
骤然间：突然；忽然。
热烈：情绪高昂，兴奋激动。
持久：保持长久。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
忧郁：优伤愁闷。
经久不息：经过长时间还没有停止。
歧视：不平等地看待。
鼓励：激发；勉励。
07、句子解析1.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
“英子立刻把头低了下去”反映了小英的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。
部编版三年级语文上册《掌声》知识点
部编版三年级语文上册《掌声》知识点【愿】读音：yuàn巧记：“原”来在“心”上。
字义：①乐意②希望组词：①愿意情愿甘心情愿自觉自愿②心愿愿望愿景生平之愿如愿以偿造字：形声造句：我们愿意帮助有困难的同学。
笔顺：外面“厂”的撇要长些，包住里面的部分。
2【姿】读音：zī巧记：“次”“女”上下排，动作很优美。
字义：①形态，样子②容貌组词：①姿势舞姿姿态优美舞姿婀娜②姿容姿色姿容秀美造字：形声法造句：她游泳的姿势非常优美。
笔顺：“女”横要写得长一些，托住上面的“次”。
字歌：少女姿态美物资是宝贝张口去咨询瓦上放瓷杯3【势】读音：shì巧记：手（扌）拿药“丸”用“力”支。
字义：①表现出来的情况，样子。
属于动作的②势力，权力，威力组词：①姿势手势②权势人多势众仗势欺人造字：形声法造句：我们要保持正确的写字姿势。
笔顺：“力”撇的起笔在横中线上，顿笔有力。
4【投】读音：tóu巧记：半数抽股（扌、殳）。
字义：①投射②抛，掷，扔（多指有目标的）③走向，进入组词：①投向②投石③投宿弃暗投明造字：形声造句：战士们把目光投向远方。
笔顺：“又”横撇在横中线上起笔，捺舒展。
字歌：没钱搞建设股民来投资5【况】读音：kuàng巧记：兑（duì）歪了头（兑上面的两点放在左边）。
字义：①情形②比，譬③文言连词，表示更进一层组词：①情况实况近况状况②以古况今造字：形声法造句：校长对同学们上课的情况很满意。
笔顺：左窄右宽。
“冫”收笔对齐；右部舒展。
6【吞】读音：tūn巧记：“一”“大”“口”。
字义：不经咀嚼，整个咽到肚子里【引】忍受不发作出来组词：囫囵吞枣吞云吐雾狼吞虎咽【引】忍气吞声造字：形声法造句：我们读书时不能囫囵吐枣。
笔顺：“天”撇、捺开合的角度要大，盖住“口”。
7【烈】读音：liè巧记：断然（灬）开先例（列）。
字义：①猛烈，厉害②气势盛大（叠）组词：①热烈烈火烈日烈火见真金②性子烈轰轰烈烈兴高采烈造字：形声法造句：礼堂里响起了热烈的掌声。
25 掌声 生字讲解+书法指导 课件(66)
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3、生字详解
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4、笔顺
同步课文生字讲解
读音：bān 音序：B 笔画：10画 结构：左中右
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5、组词 词语：班级 班长 成语：班门弄斧 6、造句 班：大家听从班主任的指挥，把书本搬到 教室里。
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二、写好一个字
1、结构特点
左小右大
中部撇画左伸
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2、书写要点
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（1）左部两短横平行，竖画垂直，提画左 伸。 （2）中部左点稍直，竖撇伸展。右部三横 平行等距、末横稍长，竖画垂直。
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一、学好一个字
1、看图识义
图中是什么？ 图中是腿。
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2、猜谜字歌
月在前头 退在其后 人体下肢 用来行走 腿的形近字： 退
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3、生字详解
0
4、笔顺
同步课文生字讲解
读音：tuǐ 音序：T 笔画：13画 结构：左右
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5、组词 词语：大腿 前腿 成语：腿脚不灵 6、造句 腿：爸爸从云南出差回来时，带回了美 味的火腿。
读音：ɡānɡ 音序：G 笔画：6画 结构：左右
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5、组词 词语：刚刚 刚才 成语：以柔克刚 6、造句 刚：我刚到车站车就开走了。
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二、写好一个字
1、结构特点
左短右长
右部竖钩直挺
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2、书写要点
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（1）左部首竖微倾，横折的折钩须直挺， 笔末出钩凌厉，撇、点等长。 （2）右部竖画垂直，竖钩直挺。
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一、学好一个字
1、看图识义
图中发生了什么？
警察在调查。
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2、形近字歌
天寒百花凋 师傅刻根雕 众人同论调 手艺确实高 调的形近字： 凋 、雕 、
部编版三年级上册第25课《掌声》知识点
部编版三年级上册第25课《掌声》知识点一、我会写掌zhǎng（掌声、手掌、了如指掌）班bān（班级、班长、下班）默mò（默读、默写、沉默不语）腿tuǐ（腿脚、后腿、桌子腿）轮lún（轮流、轮班、轮换）投tóu（投向、投降、五体投地）调diào（调来、调动、调兵遣将）摇yáo（摇曳、摇动、摇头摆尾）晃huàng（摇晃、晃悠、摇头晃脑）烈liè（热烈、烈日、轰轰烈烈）勇yǒng（勇气、勇敢、自告奋勇）二、我会认落lào（落下、落枕、落埋怨）姿zī（姿势、雄姿、天姿国色）势shì（姿势、气势、形势逼人）况kuàng（情况、近况、状况）镇zhèn（镇定、镇静、乡镇）述shù（讲述、叙述、简述）普pǔ（普通话、普及、普天之下）忧yōu （忧愁、忧郁、杞人忧天）联lián（联合、联欢会、联系）三、多音字落lào (落枕)luò (落叶)là (落下)调diào（调动）tiáo（空调）四、近义词文静——安静姿势——姿态犹豫——迟疑镇定——镇静讲述——陈述忧郁——忧愁歧视——轻视五、反义词犹豫——果断持久——短暂镇定——慌张忧郁——开朗歧视——尊重六、理解词语文静：(性格、举止等)文雅安静。
姿势：身体呈现的样子。
文中指英子因得小儿麻痹症走路一摇一晃的样子。
犹豫：拿不定主意。
骤然间：突然；忽然。
热烈：情绪高昂，兴奋激动。
持久：保持长久。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
忧郁：优伤愁闷。
经久不息：经过长时间还没有停止。
歧视：不平等地看待。
鼓励：激发；勉励。
七、句子解析1.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
“英子立刻把头低了下去”反映了小英的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。
部编版小学语文三年级上册生字教学第25课《掌声》课件
25.掌声
会写字
音序： Z
结构： 上下
偏旁： 手 笔画数： 12
组词： 手掌 掌声 掌控
笔顺： 业心产当常当堂堂堂掌
造句：
偏旁： 王
笔画数： 10
组词： 班级 班长 班会
笔顺： 一二千王王班功班班班
造句：我弟弟所在的班级是 三 年 级 ( 2 ) 班 。
音序： M
结构： 左右
偏旁： 黑 笔画数： 16
组词： 默写 沉默 默认
笔顺： 刀用田甲甲 里里黑黑 黑 黑黜默默
造句：她沉默了一会儿，又继续说下去。
音序： L
结构： 上下
偏旁： 二 笔画数： 10
组词： 离开 离别 聚少离多
笔顺： 一之 文 这 卤 离 离 离 离 造句：他离开故乡已经多年了。
音序： L
偏旁：
组词： 强烈 笔顺：
结构： 上下
笔画数： 10
烈士 烈日炎炎 歹列列列烈烈烈
造句： 烈日炎炎就像火烧一样热。
13
音序： Y
结构： 上下
偏旁： 力 笔画数： 9
组词： 勇气 勇敢 勇猛 笔顺： 了 下 声 声 百 甬 勇勇
造句： 小刚是个勇敢的孩子。
14
造句：这首曲子曲调优美。
10
音序： Y
结构： 左右
偏旁： 扌
笔画数： 13
组词： 摇动 摇摆 动摇
笔顺： 一 扌 扌
摇抨摇摇
抨抨
造句：荷叶在风中摇摆着身子。
11
音序： H
偏旁： 日
结构： 上下
笔画数： 10
组词： 晃动 摇晃 晃来晃去
笔顺： `口日日早早显显鼻晃
三年级上册《掌声》知识点总结
三年级上册《掌声》知识点总结01我会写掌zhǎng（掌声、手掌、了如指掌）班bān（班级、班长、下班）默mò（默读、默写、沉默不语）腿tuǐ（腿脚、后腿、桌子腿）轮lún（轮流、轮班、轮换）投tóu（投向、投降、五体投地）调diào（调来、调动、调兵遣将）摇yáo（摇曳、摇动、摇头摆尾）晃huàng（摇晃、晃悠、摇头晃脑）烈liè（热烈、烈日、轰轰烈烈）勇yǒng（勇气、勇敢、自告奋勇）02我会认落lào（落下、落枕、落埋怨）姿zī（姿势、雄姿、天姿国色）势shì（姿势、气势、形势逼人）况kuàng（情况、近况、状况）镇zhèn（镇定、镇静、乡镇）述shù（讲述、叙述、简述）普pǔ（普通话、普及、普天之下）忧yōu （忧愁、忧郁、杞人忧天）联lián（联合、联欢会、联系）03多音字落lào (落枕)luò(落叶)là(落下)调diào（调动）tiáo（空调）04近义词文静一一安静姿势一一姿态犹豫一一迟疑镇定一一镇静讲述一一陈述忧郁一一忧愁歧视一一轻视05反义词犹豫一一果断持久一一短暂镇定一一慌张忧郁一一开朗歧视一一尊重06理解词语文静：(性格、举止等)文雅安静。
姿势：身体呈现的样子。
文中指英子因得小儿麻痹症走路一摇一晃的样子。
犹豫：拿不定主意。
骤然间：突然；忽然。
热烈：情绪高昂，兴奋激动。
持久：保持长久。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
忧郁：优伤愁闷。
经久不息：经过长时间还没有停止。
歧视：不平等地看待。
鼓励：激发；勉励。
07句子解析1.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
“英子立刻把头低了下去”反映了小英的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。
【知识学习】三年级上册语文《掌声》知识点汇总
三年级上册语文《掌声》知识点汇总原文：上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默（mò）默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻（má）痹（bì）症（zhènɡ），腿脚落（lào）下了残疾（j í），不愿意让别人看见她走路的姿（zī）势（shì）。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
老师是刚调（diào）来的，还不知道英子的情况（kuànɡ）。
英子犹豫（yù）了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤（zhòu）然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇（zhèn）定了情绪（x ù），开始讲述（shù）自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧（yōu）郁（yù）。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。
英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧（q í）视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励（lì），使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”因为大家需要轮流上讲台讲故事，所以发生了这件事。
英子为什么会发生这样大的变化？因为原先英子以为大家会笑话她走路的样子，但是大家并没有这样做，而是送给她热烈的掌声，鼓励她，所以英子感动的哭了。
从此英子变得开朗了，有自信了。
三年级语文上册《掌声》课堂课文解析笔记
三年级语文上册《掌声》课堂课文解析笔记一、主要内容本文讲述了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗的故事。
二、段落大纲全文共5个自然段，可以分为三部分。
第一部分（1）：写英子由于残疾而自卑、性格忧郁。
第二部分（2、3）：写英子上台讲故事，同学们两次为她鼓掌的事情。
第三部分（4、5）：写被掌声鼓励后的英子变成了一个活泼开朗、充满自信的人。
三、词句赏析1.上小学的时候，我们班有位叫英子……总是默默地坐在教室的一角。
赏析：这句话交代了故事的主人公极其性格。
“总是”“默默”“一角”可以看出英子很自卑。
2.上课前，她早早地就来到教室……不愿意让别人看见她走路的姿势。
赏析：这几句话交代了英子自卑的原因。
因为英子因生病腿脚落下了残疾，她很自卑，她害怕同学们看不起她，笑话她走路的样子，所以不愿意让别人看到自己走路的姿势，所以总是早来晚走。
3.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐……英子立刻把头低了下去。
赏析：“英子立刻把头低了下去”反映了英子的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。
照应前文。
“一齐”则说明同学们知道英子有自卑心理，都很关注她的反应，替她担心。
4.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
赏析：英子不愿意当众走上讲台，怕同学们嘲笑她，可老师的话又不能不听，因此她很矛盾，拿不定主意。
“犹豫”“慢吞吞地”“眼圈红红的”表现了她内心的紧张、自卑和痛苦。
5.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
赏析：“终于”反映了英子下定决心的过程，也表现了她的勇敢、坚强。
6.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地……那掌声热烈而持久。
赏析：“骤然”一词说明这掌声是同学们不约而同发出的，从“热烈而持久”可以看出同学们鼓掌是发自内心的。
7.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
三(上)语文第25课《掌声》课文主题总结和生字解读(1)
《掌声》课文主题总结和生字解读一、本文的主旨本文讲述了同学们的两次掌声，使身体残疾的英子变得开朗自信的故事，表现了同学们之间的深厚的情谊，告诉我们鼓励和关爱的掌声蕴含着强大的力量的道理。
二、文章共分三部分第一部分（1段)：写英子的性格以及这种性格形成的原因。
第二部分（2～3段）：写英子上台讲故事，同学们两次为他鼓掌的过程。
第三部分（4～5段)：写被掌声鼓励后的英子变成了一个活泼、开朗、充满信心的人。
三、《掌声》生字解析1、我会写：掌zhǎng（掌声、手掌、了如指掌）班bān（班级、班长、下班）默mò（默读、默写、沉默不语）腿tuǐ（腿脚、后腿、桌子腿）轮lún（轮流、轮班、轮换）投tóu（投向、投降、五体投地）调di ào （调来、调动、调兵遣将）摇y áo （摇曳、摇动、摇头摆尾）晃hu àng （摇晃、晃悠、摇头晃脑）烈li è（热烈、烈日、轰轰烈烈）勇y ǒng （勇气、勇敢、 自告奋勇）2、我会认：落l ào （落下、落枕、落埋怨）姿z ī（姿势、雄姿、天姿国色）势sh ì（姿势、气势、形势逼人）况ku àng （情况、近况、状况）镇zh èn （镇定、镇静、乡镇）述sh ù（讲述、叙述、简述 ）普p ǔ（普通话、普及、普天之下）忧y ōu （忧愁、忧郁、杞人忧天）联li án （联合、联欢会、联系）3、多音字：lào （落枕）luò（落叶）là （落下）diào（调动） tiáo （空调）落 调4、近义词：文静一一安静姿势一一姿态犹豫一一迟疑镇定一一镇静讲述一一陈述忧郁一一忧愁歧视一一轻视5、反义词：犹豫一一果断持久一一短暂镇定一一慌张忧郁一一开朗歧视一一尊重四、词语解释：文静：(性格、举止等)文雅安静。
姿势：身体呈现的样子。
【精选】部编版三年级上册语文第25课《掌声》基础知识+课文讲解
【精选】部编版三年级上册语文第25课《掌声》基础知识+课文讲解一、我会写掌zhǎng（掌声、手掌、了如指掌）班bān（班级、班长、下班）默mò（默读、默写、沉默不语）腿tuǐ（腿脚、后腿、桌子腿）轮lún（轮流、轮班、轮换）投tóu（投向、投降、五体投地）调diào（调来、调动、调兵遣将）摇yáo（摇曳、摇动、摇头摆尾）晃huàng（摇晃、晃悠、摇头晃脑）烈liè（热烈、烈日、轰轰烈烈）勇yǒng（勇气、勇敢、自告奋勇）二、我会认落lào（落下、落枕、落埋怨）姿zī（姿势、雄姿、天姿国色）势shì（姿势、气势、形势逼人）况kuàng（情况、近况、状况）镇zhèn（镇定、镇静、乡镇）述shù（讲述、叙述、简述）普pǔ（普通话、普及、普天之下）忧yōu （忧愁、忧郁、杞人忧天）联lián（联合、联欢会、联系）三、多音字落lào （落枕）luò（落叶）là（落下）调diào（调动）tiáo（空调）四、近义词文静——安静姿势——姿态犹豫——迟疑镇定——镇静讲述——陈述忧郁——忧愁歧视——轻视五、反义词犹豫——果断持久——短暂镇定——慌张忧郁——开朗歧视——尊重六、理解词语文静：（性格、举止等）文雅安静。
姿势：身体呈现的样子。
文中指英子因得小儿麻痹症走路一摇一晃的样子。
犹豫：拿不定主意。
骤然间：突然；忽然。
热烈：情绪高昂，兴奋激动。
持久：保持长久。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
忧郁：优伤愁闷。
经久不息：经过长时间还没有停止。
歧视：不平等地看待。
鼓励：激发；勉励。
七、句子解析：1.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
“英子立刻把头低了下去”反映了小英的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。
【教育学习文章】三年级上册语文《掌声》知识点汇总
三年级上册语文《掌声》知识点汇总原文：上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默（mò）默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻（má）痹（bì）症（zhènɡ），腿脚落（lào）下了残疾（j í），不愿意让别人看见她走路的姿（zī）势（shì）。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
老师是刚调（diào）来的，还不知道英子的情况（kuànɡ）。
英子犹豫（yù）了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤（zhòu）然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇（zhèn）定了情绪（x ù），开始讲述（shù）自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧（yōu）郁（yù）。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。
英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧（q í）视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励（lì），使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”因为大家需要轮流上讲台讲故事，所以发生了这件事。
英子为什么会发生这样大的变化？因为原先英子以为大家会笑话她走路的样子，但是大家并没有这样做，而是送给她热烈的掌声，鼓励她，所以英子感动的哭了。
从此英子变得开朗了，有自信了。
三年级上册语文素材-25.掌声知识点总结 人教(部编版)
《掌声》知识点01我会写掌zhǎng（掌声、手掌、了如指掌）班bān（班级、班长、下班）默mò（默读、默写、沉默不语）腿tuǐ（腿脚、后腿、桌子腿）轮lún（轮流、轮班、轮换）投tóu（投向、投降、五体投地）调diào（调来、调动、调兵遣将）摇yáo（摇曳、摇动、摇头摆尾）晃huàng（摇晃、晃悠、摇头晃脑）烈liè（热烈、烈日、轰轰烈烈）勇yǒng（勇气、勇敢、自告奋勇）02我会认落lào（落下、落枕、落埋怨）姿zī（姿势、雄姿、天姿国色）势shì（姿势、气势、形势逼人）况kuàng（情况、近况、状况）镇zhèn（镇定、镇静、乡镇）述shù（讲述、叙述、简述）普pǔ（普通话、普及、普天之下）忧yōu （忧愁、忧郁、杞人忧天）联lián（联合、联欢会、联系）03多音字落lào (落枕)luò (落叶)là (落下)调diào（调动）tiáo（空调）04近义词文静一一安静姿势一一姿态犹豫一一迟疑镇定一一镇静讲述一一陈述忧郁一一忧愁歧视一一轻视05反义词犹豫一一果断持久一一短暂镇定一一慌张忧郁一一开朗歧视一一尊重06理解词语文静：(性格、举止等)文雅安静。
姿势：身体呈现的样子。
文中指英子因得小儿麻痹症走路一摇一晃的样子。
犹豫：拿不定主意。
骤然间：突然；忽然。
热烈：情绪高昂，兴奋激动。
持久：保持长久。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
忧郁：优伤愁闷。
经久不息：经过长时间还没有停止。
歧视：不平等地看待。
鼓励：激发；勉励。
07句子解析1.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
“英子立刻把头低了下去”反映了小英的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。
2.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
部编版三年级上册《掌声》知识点 图文解读
部编版三年级上册第25课《掌声》知识点图文解读知识点01我会写掌hǎng（掌声、手掌、了如指掌）班bān（班级、班长、下班）默mò（默读、默写、沉默不语）腿tuǐ（腿脚、后腿、桌子腿）轮lún（轮流、轮班、轮换）投tóu（投向、投降、五体投地）调diào（调来、调动、调兵遣将）摇yáo（摇曳、摇动、摇头摆尾）晃huàng（摇晃、晃悠、摇头晃脑）烈liè（热烈、烈日、轰轰烈烈）勇yǒng（勇气、勇敢、自告奋勇）02我会认落lào（落下、落枕、落埋怨）姿ī（姿势、雄姿、天姿国色）势shì（姿势、气势、形势逼人）况uàng（情况、近况、状况）镇hèn（镇定、镇静、乡镇）述shù（讲述、叙述、简述）普pǔ（普通话、普及、普天之下）忧yōu （忧愁、忧郁、杞人忧天）联lián（联合、联欢会、联系）03多音字落lào 落枕luò 落叶là 落下调diào（调动）tiáo（空调）04近义词文静一一安静姿势一一姿态犹豫一一迟疑镇定一一镇静讲述一一陈述忧郁一一忧愁歧视一一轻视05反义词犹豫一一果断持久一一短暂镇定一一慌张忧郁一一开朗歧视一一尊重06理解词语文静：性格、举止等文雅安静。
姿势：身体呈现的样子。
文中指英子因得小儿麻痹症走路一摇一晃的样子。
犹豫：拿不定主意。
骤然间：突然；忽然。
热烈：情绪高昂，兴奋激动。
持久：保持长久。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
忧郁：优伤愁闷。
经久不息：经过长时间还没有停止。
歧视：不平等地看待。
鼓励：激发；勉励。
07句子解析1轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
“英子立刻把头低了下去”反映了小英的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。
小学语文三年级上册《25
小学语文三年级上册《25.掌声》主要内容和知识点《25.掌声》是小学语文三年级上册的一篇课文，主要阐述了什么情况下会有掌声，并且掌声代表了什么含义。
下面将分析这篇课文的主要内容和知识点。
文章开头描述了小鸟在树枝上唱歌时受到了掌声的欢迎，接着描述了孩子们在音乐会上鼓掌的场景。
这说明了掌声是一个不同场合下常见的表现形式，大家可以通过鼓掌来表达一种情感或思想。
在此过程中，孩子们充分了解掌声的含义和表现方式。
然后，文章描述了在运动场上运动员成功跳动作受到了观众掌声的欢迎，表示大家对运动员的成功表示认同和支持。
而在比赛中失败的人却只能得到安慰。
这里又涉及到另一种情况下，掌声代表了一种肯定和认同，让人感到鼓舞和自信。
文章接下来描述了小女孩在母亲生日宴会上表演舞蹈受到了热烈掌声的欢迎，这表明掌声不仅仅是表达对某个人或事物的肯定和认同，也可以是分享和庆祝一些高兴的时刻。
在文章的结尾，作者强调了掌声的魅力和心动作用。
掌声能让人感受到肯定和认同，甚至能让人的心情变得更加积极和充满希望。
通过阅读这篇课文，我们可以得到以下几点启示：1. 掌声具有多种含义和表现方式。
2. 在不同场合下，掌声传递不同的情感或思想。
3. 掌声可以带给人们积极的情感，增加自信和鼓舞人心。
这篇课文涉及到的知识点主要有：1. 语言的表现力和隐喻手法。
2. 情感的表达和传递方式。
3. 社交礼仪和人际关系的建立。
通过这篇课文的学习，我们能够更好地理解掌声的含义和传递方式，帮助我们更好地建立良好的人际关系，也更能够规范我们的社交礼仪表达和思想思考。
除了以上提到的知识点，这篇课文还涉及到了文学修养的培养和语言写作技巧的使用。
首先，这篇课文选择了比较生动活泼的场景和例子，让孩子们可以更好地理解掌声的含义和作用。
例如，小鸟唱歌、孩子们鼓掌、运动员跳动作、小女孩跳舞等都是生动的场景，有利于孩子们建立良好的情感体验和认知。
这也体现了冷静而有条理的语言表达能力，让读者感到舒适、愉悦和清晰。
三年级上册语文《掌声》知识学习总结要点汇总
三年级上册语文《掌声》知识点汇总原文：上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默（mî）默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻（má）痹（bì）症（zhânɡ），腿脚落（lào）下了残疾（j í），不愿意让别人看见她走路的姿（zī）势（shì）。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
老师是刚调（diào）来的，还不知道英子的情况（kuànɡ）。
英子犹豫（yù）了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤（zhîu）然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇（zhân）定了情绪（x ù），开始讲述（shù）自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧（yōu）郁（yù）。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。
英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧（q í）视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励（lì），使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”因为大家需要轮流上讲台讲故事，所以发生了这件事。
英子为什么会发生这样大的变化？因为原先英子以为大家会笑话她走路的样子，但是大家并没有这样做，而是送给她热烈的掌声，鼓励她，所以英子感动的哭了。
从此英子变得开朗了，有自信了。
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部编版三年级上册第25课《掌声》知识点
一、我会写
掌zh a ng （掌声、手掌、了如指掌）班b an （班级、班长、下班）默m o （默读、默写、沉默不语）腿tu （腿脚、后腿、桌子腿）轮I竹（轮流、轮班、轮换）投t（U （投向、投降、五体投地）调di （0 （调来、调动、调兵遣将）摇y do （摇曳、摇动、摇头摆尾）晃hu a ng （摇晃、晃悠、摇头晃脑）烈li &热烈、烈日、轰轰烈烈）勇y6 ng（勇气、勇敢、自告奋勇）
二、我会认
落I 0 （落下、落枕、落埋怨）
姿zi （姿势、雄姿、天姿国色）
势sh 1 （姿势、气势、形势逼人）
况ku a ng （情况、近况、状况）
镇zh e n （镇定、镇静、乡镇）
述sh u （讲述、叙述、简述）
普p u （普通话、普及、普天之下）忧y o u （忧愁、忧郁、杞人忧天）
联li m （联合、联欢会、联系）
三、多音字
落I 0 （落枕）lu 0落叶）1。
落下）
调di o （调动）ti m （空调）
四、近义词
文静——安静姿势——姿态犹豫——迟疑
镇定——镇静讲述——陈述忧郁——忧愁
歧视——轻视
五、反义词
犹豫——果断持久——短暂镇定——慌张
忧郁——开朗歧视——尊重
六、理解词语
文静：（性格、举止等）文雅安静。
姿势：身体呈现的样子。
文中指英子因得小儿麻痹症走路一摇一晃的样子犹豫：拿不定主意。
骤然间：突然；忽然。
热烈：情绪高昂，兴奋激动。
持久：保持长久。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
忧郁：优伤愁闷。
经久不息：经过长时间还没有停止。
歧视：不平等地看待。
鼓励：激发；勉励。
七、句子解析
1.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
“英子立刻把头低了下去”反映了小英的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。
2.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
英子不愿意当众走上讲台，怕同学们嘲笑她，可老师的话又不能不听，因此她很矛盾，拿不定主意。
“犹豫”慢“吞吞
地”“眼圈红红的”表现了她内心的紧张、自卑和痛苦。
3.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
这句话“深深地鞠了一躬”中反映掌声带给小英很大鼓舞，让她自信起来。
4.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
“骤然”一词说明这掌声是同学们不约而同发出的，从“热烈而持久”可以看出同学们鼓掌是发自内心的。
八、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？课文讲忧郁的小英在同学们掌声的鼓励下，走上台讲故事，出色的表现赢得同学们的掌声，从此小英勇敢面对生活。
2.为什么“刚刚站定”，同学们就鼓起掌来？因为小英克服自卑心理，走上了讲台，这是同学们给予英子的第一次掌声，这掌声里包含着大家的鼓励、信任和理解，也包含着同学们的关爱。
同学们希望英子能走出阴影，走进集体，不再忧郁。
3.掌声再次响起是为什么？这次掌声是为小英生动地讲述而起，夸赞她出色的表现。
4.课文为什么要用《掌声》作为题目呢? 因为掌声是引起英子的一系列变化的关键。
最初，英子生怕别人因看见她走路的姿势而嘲笑她，当她勇敢地站到讲台上时，得到的是掌声；后来，英子讲的故事又一次赢得了同学们的掌声，这让她变得活泼、开朗、充满自信。
“掌声体现了课文要揭示的主题思想：人人都需要掌声特别是当一个人身处困境的时候。
九、课文分段第一部分（1）：写英子的性格以及这种性格形成的原因。
第二部分（2-
3 ）：写英子上台讲故事，同学们两次为他鼓掌的过程。
第三部分（4-5 ）：写被掌声鼓励后的英子变成了一个活泼、开朗、充满信心的人。
十、课文主题课文写班里一个患小儿麻痹症的女同学英子，因为第一次上台时获得了大家的掌声的鼓励而逐步改变抑郁性格的故事，赞扬小英对同学们掌声鼓励的珍惜，克服自卑、阳光生活的勇气。
十一、教材课后习题 1.默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？英子先前的性格是忧郁、自卑的，因为她小时候患过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路一摇一晃地，所以她很自卑，不愿意别人看见她走路的姿势，每次上课前，她会早早地来到教室，下课后又总是最后一个离开。
后来，英子变得快乐、自信了。
因为有一次，老师让同学们轮流上台讲故事，英子刚开始很不
情愿，在同学们的掌声中，她走上了讲台，讲完故事后，同学们又热烈地为她鼓掌，两次掌声让她体会到了同学们的关心、鼓励和赞扬，让她有勇气战胜自己，微笑着面对生活。
2•读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英
子心情的变化？画出来和同学交流。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，
她终于一摇一晃地走上了讲台。
英子向大家深深地鞠（j 口了一躬（go n g然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
第一句中眼圈红红的”让我们感受到了英子内心那难以言说的痛苦。
从犹豫”和慢吞吞”这两个词可以体会出英子内心的矛盾。
一摇一晃”让我们仿佛看到了一
个残疾女孩自卑、无助的身影，但她最终还是战胜了内心的紧张和自卑，走上了讲台，这从侧面说明了英子的坚强和勇敢。
第二句中深深地鞠了一躬”说明英子对同学们充满了感激。
一摇一晃地走下讲台”说明在大家的关心和鼓励下，英子已经能战胜因腿脚残疾而产生的自卑，能坦然地面对自己的走路姿势。
3•如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第2〜4自然段中任选一段
试着讲一讲。
如果是英子自己来讲这个故事，她会用第一人称的口吻来讲自己的故事。
如第2 自然段：一天，老师让同学轮流上讲台讲故事。
轮到我的时候，全班同学的目光一齐投向了角落里的我，我立刻把头低了下去。
老师是刚调来的，还不知道我的情况。
Ea。