学前儿童语言教育活动设计与组织 -PPT幻灯片

合集下载

学前儿童语言教育-学前儿童语言教学游戏设计与组织

学前儿童语言教育-学前儿童语言教学游戏设计与组织

2 特点:
1.有明确的语言教育任务。
2.有一定的规则。 3.有一定的结果。
(二)语言游戏的分类
语音游戏:是以确的发音和提高辨音能力为目的的游戏。
01
02
词汇游戏:是以丰富词汇和正确运用词汇为目的的游戏。
03
句子游戏:是以训练按语法规则正确组词成句,并运用各
种句式、句型为目的的游戏。
描述性游戏:是以训练用简单、生动、形象的语言描述事物 的特征,发展连贯性语言为目的的游戏。 故事表演游戏:是教师组织的,以帮助儿童理解、使用文字语 言、发展儿童在人面前自然、大方说话为主要目的的游戏。
活动规划
logic 一个完整的语言教学游戏: al
首先要有明确的语言教育要求,即儿童通过游戏所要实现的语言教学
目的,游戏目的的可以是单一的(如只练习听音),也可以是综合的(如 既要听音,又要发音等)。 其次,游戏的内容、规则、玩法要明确,使儿童能在游戏中按照游戏 的规则、步骤完成游戏内容,顺利地实现语言教学游戏的目标。 再次,要注意游戏的趣味性,因为只有做到有趣,儿童才能乐玩、爱
玩,在玩中受益。
最后,教师要根据游戏内容的需要,准备好教具,使游戏形象、生动 ,具有吸引力。
(二)语言教学游戏组织要点
1、教师创设游戏情境 (1)利用相关实物创设游戏情境。 (2)利用动作创设游戏情境。 (3)运用生动的语言创设游戏情境。 02 3、教师引导幼儿游 戏
01
2、教师介绍游戏玩法和规则 (1)介绍游戏玩法。 (2)讲清楚游戏规则。 (3)示范玩法。
活动规划
大胆地想象和创编,从而发展其应用语言能力。
实操:
每3人为一个小组设计一个语言教
学游戏,并在同学中或对幼儿进行模 拟教学,掌握语言教学游戏的组织环 节。

学前儿童语言教育

学前儿童语言教育

*中介说
斯塔茨:刺激和反应之间具有传递性。 一个词或一句话都可以具有刺激的性质, 可以诱发出条件反应。 在外显的刺激和反应中间,有一系列因 联想而引起的隐含的刺激和隐含的反应所构 成的中介体系。
二、先天决定论
一、先天语言能力说
乔姆斯基提出理论假设: 1、儿童大脑中有一种受遗传因素决定的先天的 语言获得装置(LAD),包含: • 一套包括若干范畴和规则的远普遍特征; • 先天的评价语言信息的能力。 2、LAD的活动具有一个临界期。过了这个 临界 期,LAD就会退化。
语言和言语
语 言 的 特 点
形成产生过程 使用频率 变化过程 种类
约定俗成性 常用性 相对稳定性 多样性
语言是符号系统,它往往标志一定的物体、思想或经验 言语是某人运用某种语言进行交际或思考的过程
学前儿童语言学习的特点
学前儿童语言学习:指个体通过有目的的教学活动 而掌握某种语言的过程。 语言学习与语言发展 1、主动建构 2、个性化 3、语言综合化 4、循序渐进、逐步积累
从不完整句发展到完整句第三节语言发展的教育活动一语言发展的教育04个月阶段1培养婴儿有意倾听的习惯2经常和婴儿进行面对面的语言交流3开展有趣的游戏训练听音和发音能力410个月阶段1继续用语言刺激婴儿进行模仿发音练2用强化鼓励方法进行相互模仿诱导婴儿发音1018个月阶段1鼓励婴儿掌握新的语音并反复练习和强化2用语言与婴儿交往尽量让婴儿多说话23岁阶段1在听说游戏中发展学前儿童的听音辨音能力2及时发现问题纠正发音错误36岁阶段1开展游戏活动提高儿童辨音发音能力2在日常生活中自然练习发音3组织念儿歌童谣绕口令等活动训练发音4开展集体训练纠正方言影响5培养学前儿童的言语表情6培养学前儿童语言交往的素养一创设丰富的语言环境帮助学前儿童掌握新词扩大词汇量二开展语言游戏发展学前儿童学习词汇的兴趣三帮助学前儿童丰富词汇四帮助学前儿童正确理解词义五帮助学前儿童准确运用词汇一为儿童提供良好的语言示范和榜样二培养儿童多看多听多说多练的习惯三开展早期阅读培养良好的阅读习惯四随时帮助儿童正确使用语言教师还可以从以下四方面进行创设宽松自由的学习氛围

学前儿童语言教育活动的设计和实施

学前儿童语言教育活动的设计和实施
(5)复述和朗诵活动的一般程序: ①复述一般先后可组织三次活动: 活动一:与欣赏作品的要求相似 活动二:针对作品段落,按情节逐步提问,边欣赏
边学习复述部分内容 活动三:通过角色对话表演、作品段落表演,人物
形象塑造等部分内容的表演,结合欣赏,初步达到 全文复述
LOGO 学前儿童语言教育
第七章
LOGO 学前儿童语言教育
学前儿童语言教育活动的设计和实施
学前儿童语言教育活动: 学前儿童文学教育活动 学前儿童谈话活动 学前儿童讲述活动 学前儿童听说游戏活动 学前儿童早期阅读活动
第一节
LOGO 学前儿童语言教育
第三节
学前儿童谈话活动
LOGO 学前儿童语言教育
一、概念 二、谈话活动的条件 (一)中心话题是孩子感兴趣的 1、是孩子喜闻乐见的、熟悉的,是儿童所关心的 2、有一定的新鲜感,便于调动谈话的积极性 (二)有丰富的谈话素材
LOGO 学前儿童语言教育
提供同类不同内容的机会,让幼儿用新的从讲A的思 路去讲述B 2、AA帮助幼儿理清思路后,用新的讲述经验来讲 同一件事、同一个情景 3、AA1提供一个扩展或延伸原内容的讲述机会
第五节
LOGO 学前儿童语言教育
学前儿童听说游戏活动
一、听说游戏的基本特征 (一)听说游戏的概念 听说游戏是由教师设计组织的、儿童有兴趣自愿
参加的专门为学习语言的教学游戏。
(4)教儿童朗诵和复述的方法: 有变化的反复欣赏作品 围绕作品展开系列活动(绘画、手工制作、参观、
游览、歌舞、劳动等) 积累不同语境中的表达经验 发挥成人的语言榜样作用。 在背景音乐中学习朗诵和复述 在日常生活中自由地利用玩具、道具等练习复述和

2020年成教、电大《学前儿童语言教育》2020第四章 学前儿童谈话活动设计与组织1

2020年成教、电大《学前儿童语言教育》2020第四章 学前儿童谈话活动设计与组织1
第四章学前儿童谈话活动设计与组织
第一节幼儿园谈话活动的几个基本问题
一、学前儿童谈话活动的概述
1、定义: • 学前儿童谈话活动是培养幼儿学习在一定范围内
运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型。
2、谈话的构成要素 • 首先,谈话的传递要素是生成谈话的最重要的语
言应用基础 • 其次,谈话意味着在一定范围内传递信息和交往
心点有关。
2、学前儿童的谈话活动具有多元的信息交流环境、 条件
• 一是,谈话活动的语言信息量较大 • 二是,幼儿交流的对象范围也相对较大 • 三是,谈话活动的语言交流方式较多
3、学前儿童谈话活动具有宽松、自由的交流语境、 交流气氛
• 首先,不要求儿童统一认识,允许发表个人见解,说自己 独特的经验
• 第二,不特别强调规范化语言
者的态度,因此要建立一种导向,以此来确定交 流的方向,帮助说话者引起对其相关信息经验的 敏感性,将谈话的信息串联起来形成对固定的时 间或其他事件的认识。 • 再次,推进谈话的策略方式是谈话在语言应用中 的特殊要求。
二、学前儿童谈话活动的特点
1、学前儿童谈话活动有一个具体有趣的中心话题 • 首先,幼儿对中心话题具有一定的经验基础 • 其次,有一定的新鲜感 • 再次,有趣的话题常常与幼儿近日生活种共同关
四、学前儿童谈话活动目标
1、谈话活动情感态度方面的目标 • (1)乐意和同伴、老师、及他人用普通话交流 • (2)积极与他人交谈,乐意说出自己的感受和意
见 • (3)有主动倾听别人讲话的愿望、态度和习惯 • (4)有礼貌的认真倾听他人说话,乐意根据谈话
主体陈述自己的意见或作出相应的反应 • (5)主动用适合自己角色的语言、自觉地运用听
• (1)能够倾听他人的谈话,并能及时从中捕捉有 效信息

学前儿童语言教育与活动指导课件 教材课件《语教》4章 讲述

学前儿童语言教育与活动指导课件 教材课件《语教》4章 讲述
容。 3.根据场合的需要调节自己讲话的音量和语速。
三、幼儿园讲述活动目标的制定
(一)根据《纲要》精神整合讲述目标 (二)根据“三维目标”制定讲述目标 (三)根据幼儿的已有讲述经验制定目标 (四)根据幼儿不同年龄段的讲述能力发
展制定讲述目标
运用知识,作业练习
❖ 根据以上谈话活动的教育目标,制定如下 讲述内容的目标:
一、幼儿园讲述活动的设计
(一)确立具体明确的讲述活动目标 (二)选择合适的讲述内容 1、内容选择的多向性 2、内容的选择要符合讲述活动的特点 3、内容的选择要符合幼儿的身心发展特点
(三)预设完整的指导过程
1、感知理解讲述对象 ❖前提条件 ❖观察为主,结合各感官感知理解(出示图
片的方式) ❖ 重点指导观察、感知理解讲述对象 ❖ 根据讲述类型的特点、凭借物的特点、具
动 画 片 讲 述
【作 业】
❖1.复习教材内容,查阅资料和文章。 ❖2.阅读和分析幼儿园教材中三个讲述活动的
案例(小、中、大各一) ❖3.结合实例分析讲述活动的内涵及特征。 ❖4.个别学生准备讲述活动的试教。
第四章 幼儿园讲述活动指导
第二节 幼儿园讲述活动的教育目标
【课前复习,课前试教】
【复习】 ❖ 讲述活动内涵及教学特征。 【试教】 ❖ 个别学生开展片段教学(中班图片讲述:
2、使幼儿的独白语言能力得到锻炼,逐渐增强幼 儿讲述的连贯性
3、使幼儿学习认识事物的顺序和方法,初步培养 幼儿的逻辑思维
4、使幼儿的思维和想象力得以发展,逐步培养幼 儿的创造力
二、幼儿园讲述活动的特征
(一)讲述活动具有一定的凭借物 1.类型:图片、情景、实物、动画片等; 2.原由:符合幼儿讲述学习的需要。(凭借物是讲述的对象、

《幼儿园语言教育活动设计与指导》全套教学课件ppt

《幼儿园语言教育活动设计与指导》全套教学课件ppt

如何培养幼儿的语言表达与交流能力
创造良好的语言 环境:鼓励幼儿 大胆表达自己的 想法和感受,提 供支持和鼓励, 让他们感到被接 纳和尊重。
提供丰富的语言 刺激:通过与幼 儿交流、阅读、 听音乐等方式, 提供多元化的语 言刺激,帮助幼 儿积累语言经验。
引导幼儿主动表 达:通过提问、 引导等方式,鼓 励幼儿主动表达 自己的想法和感 受,培养他们的 语言组织和表达 能力。
适宜性原则:活动应具有适宜性,能够根据 幼儿的不同发展水平和需求进行差异化教学。
语言教育活动的实施步骤
准备阶段:确定活 动主题、目标、内 容、方法和步骤
导入阶段:通过适 当的导入方式,激 发幼儿的兴趣和参 与意愿
讲解演示阶段:通过 讲解和演示相结合的 方式,向幼儿传授语 言知识和技能
互动交流阶段:通过 与幼儿的互动交流, 帮助他们掌握语言技 能和应用能力
如何根据不同年龄段幼儿设计活动
设计适合不同年龄段的语 言教育活动
根据幼儿的语言发展特点 进行设计
结合幼儿的兴趣和需求进 行设计
注重活动的多样性和趣味 性
如何运用多媒体辅助语言教育活动
多媒体课件的优点:生动形象, 吸引幼儿注意力,提高学习兴趣。
Hale Waihona Puke 运用多媒体课件的注意事项:避 免过度使用,注意与幼儿的互动。
幼儿园语言教育活 动设计与指导全套 教学课件ppt
单击此处添加副标题
汇报人:
目录
01
幼儿园语言教育活动设 计理论基础
02
幼儿园语言教育活动设 计实践案例
03
幼儿园语言教育活动设 计资源分享
04
幼儿园语言教育活动设 计技巧提升
05
幼儿园语言教育活动设 计评价与反思

学前教育语言学——第四章 学前儿童语言教育活动的设计与指导

学前教育语言学——第四章 学前儿童语言教育活动的设计与指导

2.促进学前儿童智力发展
3.有效地提高学前儿童语言能力

(二)听说游戏的特点
1.在游戏中包含着语言教育目标
2.将语言学习的重点内容转化为游戏规则
3.在活动过程中逐步扩大游戏的成分
二、听说游戏的分类

按照语言教学游戏对儿童语言发展作用的主要方面可以将听说游戏分为以下四种
类型:
第四章 学前儿童语言教育活动的设计与指导
第一节 谈话活动
一、谈话活动的特点

(一)谈话活动拥有一个学前儿童感兴趣
的话题

(二)谈话活动具有多元的信息交
流环境、条件
气氛
(三)谈话活动拥有宽松自由的交谈

(四)谈话活动中教师起着间接指导作用

二、谈话活动的主要类型

(一)日常生活中的谈话
第三,依据具体活动要求的特点感知理解讲述对象。

(二)运用已有经验自由讲述
主要有集体讲述、分组讲述、个别交流等。教师在指导这一活动时需要注意 :一是让学前儿童自由讲述之前,教师要交代清楚讲述的要求,提醒学前儿
童要围绕感知理解的对象进行讲述。二是在学前儿童自由讲述的过程中,教
师要注意倾听学前儿童的讲述内容,及时发现学前儿童讲述的“闪光点”以 及存在的问题。

(三)引进并学习新的讲述经验
引进新的讲述经验的方式是多种多样的,归 纳起来有以下三种:
第一,教师示范新的讲述经验。
第二,教师通过提示引进新的讲述经验。
第三,教师与儿童一起讨论新的讲述思路。
第三节 听说游戏活动
一、听说游戏的教育作用及特征

(一)听说游戏的教育作用
1.创设自由宽松的语言交往环境,激发儿童学习语言的兴趣

学前儿童语言教育与活动指导课件 教材课件《语教》3章 谈话

学前儿童语言教育与活动指导课件 教材课件《语教》3章 谈话
言交往能力。
大班
(三)能力技能方面 1.能辨别普通话声调、语调和语气的不同变化。 2.理解并执行较复杂的多重指令;集中注意力倾听
教师布置活动任务,并坚持完成。 3.坚持说普通话,发音准确、清楚,能主动、热情、
有礼貌地用正确的交流方式与人交谈。 4.能围绕话题谈话,会用轮流的方式交谈。 5.能主动、大胆地使用适当的词、句、语段来表达
三、幼儿园谈话活动的评析
(一)谈话活动评析的内容 ❖1. 对幼儿谈话经验与能力发展及其主体性
发挥的评析 ❖2. 对教师在谈话活动中素质体现的评析 ❖3. 对谈话活动各方面的评析
三、幼儿园谈话活动的评析
(二)谈话活动评析过程中应注意的问题 ❖1. 从幼儿园谈话活动的特点出发进行评析。 ❖2. 关注过程评价:在评价中应注重幼儿的
在个别交谈时音量要适当。 3.初步学习常见的交往语言和礼貌用语。 (三)能力技能方面 1.能听懂普通话。 2.理解较简单的指令并去执行。 3.会用简单的语言回答问题,表达自己的请求、愿
望、感情与需要等。
中班
(一)情感态度方面 1.耐心地集中注意力听他人说话。 2.积极学说普通话,发音清楚,音量、语速适中。 3.乐意与同伴交流,喜欢用连贯的语言在集体面前
参与情况,以及幼儿在整个谈话过程中的 表现。 ❖3. 从三个维度出发进行评析,注重幼儿在 谈话活动中的全面发展。 ❖4. 关注幼儿园谈话活动的整合性。
谈话活动的评析要点
❖评话题的适宜度、生动性 ❖评目标的恰当性、达成度 ❖评指导的有效性、灵活性 ❖评幼儿谈话新经验的获得程度
【作 业】
1.复习本章内容,查阅相关资料,阅读教材中的案 例。
2.从“小班谈话活动:好玩的玩具,中班谈话活动: 快乐的中秋节,大班谈话活动:我喜欢的动画片 人物”中自选一个内容,设计一份规范的谈话活 动教案。

学前儿童语言教育游戏活动PPT课件

学前儿童语言教育游戏活动PPT课件
19五早期阅读游戏1认识书籍的游戏2学习阅读技能的游戏3认识笔画和汉字的游戏4认识拼音字母的游戏20四学前儿童语言游戏的组织结构21语言游戏的组细过程一般包括四个环节四幼儿自主游戏22一教师创设游戏情境4综吅运用多种方法创设情境23二教师讲解游戏的规则和玩法创设游戏情境引起幼儿注意后紧接着教师就要向幼儿讲解游戏的玩法和觃则
48
评价可以是老师讲评,也可以是幼儿自评、 互评
----对于小班幼儿,教师可以用游戏的口吻、游戏者的身份对 幼儿在游戏中的表现进行讲评,对好的表现予以肯定,使 其好上加好;对消极的表现加以转化,使幼儿明确努力的 方向。
----对于中、大班幼儿,一般以幼儿自评和互评为主,讲评时 可以发动幼儿进行讨论。通过一次次的讨论,提高幼儿对 语言的理解能力、分辨能力,发展其口语表达能力
43
(二)游戏中的指导
在语言游戏活动中,应该给予幼儿比在一般教学活动中更多 的主动权,让幼儿有权以自己的方式进行游戏,但教师的 指导也是必不可少的。教师的作用在于给幼儿最多的观察、 最大的耐心、最有效的指导。
44
1、细心观察,适时指导Байду номын сангаас
• 观察是了解幼儿的最主要途径,主要是为了真实准确地了 解幼儿在游戏中的表现,了解其发展特点和需要,使教师 能在指导游戏时做到客观准确,提高教师指导效果,减少 指导失误。(如果教师不了解幼儿游戏的实际情况,而是 按照自己的想法去指导游戏,那么教师的指导就可能成为 对幼儿游戏的干扰。)
• 也可以给角色冠以各种名称。如小白兔,大象等
(一)游戏前的指导
游戏前的指导相对于整个游戏过程而言也是非常重要的
34
1、确定游戏的目标,内容和具体步骤
教师可以根据幼儿的兴趣和语言发展需要来确定游戏的目标 和内容,也可以根据幼儿语言发展中出现的一些问题来确 定游戏的目标和内容。

学前儿童语言教育教案完整版

学前儿童语言教育教案完整版

学前儿童语言教育教案完整版一、教学内容本节课的教学内容来自于学前儿童语言教育教材的第五章节,主要内容包括:1. 语音的认识和练习;2. 词汇的积累和运用;3. 简单句型的构建和表达;4. 听力理解和口语交流能力的培养。

二、教学目标1. 学生能够正确识别并练习教材中的语音;2. 学生能够掌握并运用本节课的新词汇;3. 学生能够构造并表达简单的句子;4. 学生能够提高听力理解能力和口语交流能力。

三、教学难点与重点重点:1. 语音的正确识别和发音;2. 新词汇的掌握和运用;3. 简单句子的构造和表达。

难点:1. 语音的辨析和正确发音;2. 词汇的积累和运用;3. 句子结构的掌握和表达。

四、教具与学具准备教具:1. 教学PPT;2. 教材;3. 卡片;4. 录音机。

学具:1. 教材;2. 卡片;3. 练习本;4. 录音机。

五、教学过程1. 情景引入:教师通过讲解一个简单的日常情景,引出本节课的主题,激发学生的兴趣。

2. 语音练习:教师引导学生正确识别和发音教材中的语音,通过听录音、模仿等方式进行练习。

3. 词汇学习:教师讲解并引导学生掌握本节课的新词汇,通过卡片、游戏等方式进行练习。

4. 句子构建:教师引导学生构造并表达简单的句子,通过例句、练习等方式进行巩固。

5. 听力理解:教师播放一段录音,引导学生进行听力理解,回答相关问题。

6. 口语交流:教师组织学生进行小组讨论或角色扮演,引导学生进行口语交流,提高口语表达能力。

7. 课堂小结:教师对本节课的内容进行小结,强调重点和难点。

8. 作业布置:教师布置相关的作业,巩固所学内容。

六、板书设计板书设计主要包括本节课的主题、重点内容、例句等,通过板书帮助学生理解和记忆。

七、作业设计1. 作业题目:请学生用本节课学到的语音、词汇和句型,写一段简单的对话。

答案:A:Hello, B! How are you?B:Hello, A! I'm fine, thank you. And you?A:I'm fine, too. What did you do today?B:I played soccer with my friends. How about you?A:I studied English with my teacher.2. 作业题目:请学生用本节课学到的词汇,描述一幅图片。

幼儿园语言教学活动的设计与组织ppt课件

幼儿园语言教学活动的设计与组织ppt课件
25
图五
听说游戏活动
听说游戏:是一种特殊形式的语言 教育活动,它侧重于培养幼儿在语 言交往中的机智性和灵活性。
26
听说游戏的目标:
A、帮助幼儿在游戏中按照一定的规则进行 口语表达的练习。
B、在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平。
C、培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活 性,锻炼幼儿迅速领悟语言规则的能力,迅 速调动个人已有语言经验编码的能力,以及 迅速以符合规则要求方式表达的能力。
表述行为培养的意义:只有懂得表述的作用, 愿意向别人表达自己的见解,并具备表述能力 的人,才能真正地与人进行语言交际。因而, 对幼儿表述行为的培养就成为幼儿园语言教育 目标的重要组成部分。
6
幼儿表述能力发展的重点:主要在于学习正确
恰当的口语表达,从语音、语法、语义以及运 用4个方面掌握母语的表达技能,由简到繁、
逃家小兔十一只猫做苦工猜猜我有多爱你母鸡萝丝去散步獾的美餐等等可编辑可编辑pptppt3511认真品读认真品读梳理价值点梳理价值点22精准定位精准定位选择教学点选择教学点33设计提问理解画面内容设计提问理解画面内容44灵活运用教学的模式灵活运用教学的模式可编辑ppt36是以文学作品为基本的教育内容而设计组织的语言教育活动
三是帮助幼儿学习运用语言进行交流地基本规则,提高幼儿地语言交往水平。
13
谈话活动的内容具有以下几个特点:
A、具有一个有趣的中心话题。 B、具有多方面的信息交流。 C、具有宽松自由的交谈气氛。
14
我喜欢吃的糖果 爸爸妈妈工作忙
多彩的服装 假如我是孙悟空
逛公园 新年礼物
有趣的广告
我喜欢的人 奇特的汽车
A、培养幼儿感知和理解讲述对象的能力。 B、培养幼儿独立构思与清楚完整表达的能力。 C、帮助幼儿掌握对语言交流信息清晰度地调节技能。

第十章幼儿园语言教育活动的设计和实施课件

第十章幼儿园语言教育活动的设计和实施课件

2、多通道地相互作用
作品欣赏与活动教具或动作参与,与音乐活动,与游戏 活动,与歌舞相结合。
3、形象地解释与说明 4、开放性地提问
细节、情感、文学语言、整体结构等等进行提问。
(五)文学创造活动的设计与实施
1、复述与朗诵 2、表演 3、仿编和创编
创编一般从中班开始。
仿编对不同年龄班有不同的要求, 小班: Nhomakorabea词,画面局部变化的理解。如诗歌《春
三、活动设计与实施的结构
(一)感知理解讲述对象 (二)运用已有经验自由讲述 (三)引进并学习新的讲述经验
1、讲述的思路 2、讲述的全面性 3、讲述的基本方式
第五节 听说游戏活动
一、基本特征 1、语言教育目标内隐于游戏之中 2、游戏规则即为语言学习的重点内容 3、活动过程中逐步扩大游戏成分
二、主要类型
户外情景,某一具体活动场景等
多媒体课件音乐
绘画 动画片
教师绘制的图片、儿童的绘画作品等 《黑猫警长》《老虎学艺》《长尾巴的小白兔》等
材料 音乐
报纸、绳子、回形针、盒子、积塑玩具、贴绒、七 巧板、泥工等
音乐剧、《啄木鸟》《口哨与小狗》
(二)讲述活动的语言是独白语言 (三)讲述时的语言情境较为正式
1、语言规范 2、环境规范
(四)讲述中需要调动幼儿的多种能力 言语能力 观察力 想象力 记忆力 思维的逻辑性
二、主要类型
(一)从讲述内容来分
1.叙事性讲述 2.描述性讲述 3.说明性讲述 4.议论性讲述
凭借物特点来分: 看图讲述 1、单张图片讲述
2、多张图片讲述
3、排图讲述
4、拼图讲述
5、绘图讲述
(二)实物讲述
2024/10/2
大班仿编: 春天在哪里呀?春天在哪里? 春天在那小朋友的耳朵里, 听见鸽子叫呀,听见蝴蝶飞, 还有那会采蜜的小蜜蜂, 嘀哩嘀哩嘀哩哩, 春天在小朋友的耳朵里!

学前儿童语言教育优质教案完整版——

学前儿童语言教育优质教案完整版——

学前儿童语言教育优质教案完整版——一、教学内容本节课我将围绕《学前儿童语言教育》教材第四章“语言表达与交流”展开,详细内容包括:幼儿语言表达能力培养、交流技巧引导、情境对话设计以及故事创编应用。

二、教学目标1. 让幼儿能够运用所学语言知识进行流畅表达;2. 培养幼儿听说能力和交流合作意识;3. 激发幼儿对语言学习兴趣,提高他们创新思维。

三、教学难点与重点教学难点:如何引导幼儿将所学语言知识运用到实际交流中。

教学重点:培养幼儿语言表达能力和交流技巧。

四、教具与学具准备教具:教学挂图、故事卡片、录音机、磁带、小道具等。

学具:画笔、画纸、剪刀、胶水、彩色笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)我将设计一个生动有趣情景,让幼儿参与其中,引导他们主动运用语言进行交流。

2. 例题讲解(10分钟)以教材中例题为例,讲解语言表达和交流技巧,引导幼儿模仿和学习。

3. 随堂练习(10分钟)针对讲解内容,设计一些简单有趣练习题,让幼儿在课堂上进行实践。

4. 小组活动(10分钟)将幼儿分成小组,让他们相互交流、讨论,完成一个故事创编任务。

5. 展示与评价(10分钟)每个小组展示自己作品,其他幼儿给予评价,共同提高。

六、板书设计1. 语言表达与交流重要性;2. 例题解析;3. 小组活动要求;4. 课堂小结。

七、作业设计1. 作业题目:请幼儿回家后,向家人讲述今天在课堂上所学到内容,并尝试创编一个简短故事。

2. 答案:略。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后,我将反思教学过程中优点和不足,针对幼儿学习情况,调整教学方法。

同时,鼓励幼儿在课后多进行语言表达和交流练习,提高他们语言能力。

拓展延伸:1. 组织家长参与活动,让家长解幼儿在课堂上表现;2. 邀请专业人士进行讲座,分享语言教育心得体会;3. 组织幼儿参观图书馆、书店,培养他们阅读兴趣。

重点和难点解析:一、实践情景引入二、教学难点与重点突破三、小组活动设计与实施四、作业设计及课后反思一、实践情景引入为让幼儿更好地融入课堂,我会在实践情景引入环节上下功夫。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
20
三、幼儿园文学作品学习活动的作用
1.让幼儿乐意聆听和阅读幼儿文学作品, 积极参与各种文学活动;
2.让幼儿能用恰当的形式表现自己对幼儿 文学作品美的理解,运用已有的知识经验 进行创造性地仿编和创编作品;
3.让幼儿感受到文学作品中的语言之美, 并在日常生活中学会迁移和使用这种语言。
21
22
1、感知和理解丰富多彩的幼儿故事。 包括童话、幼儿生活故事、幼儿小说和寓言。
2、学习和欣赏语言优美的幼儿诗歌和散文。 幼儿诗歌包括儿歌和儿童诗,它和幼儿散文 一般想像丰富、语言优美,有强烈的情感色彩。
18
二、幼儿园文学作品学习活动的特点
1、幼儿园文学作品学习活动是一个系列活动。 2、幼儿园文学作品学习活动发展的是幼儿的
8
文学作品学习活动目标
❖ A、喜欢欣赏文学作品,主动积极地参加文学欣赏活 动并尝试在适当场合运用。
❖ B、知道文学作品语言与日常生活语言的不同,并能 感受文学作品的语言美。
❖ C、学习理解文学作品的人物形象,感受作品的情感, 并用较恰当的语言、动作、绘画等形式表达自己的理 解。
❖ D、根据文学作品,扩展想象,并创造性地进行表述。 (重点在理解作品、感受作品语言美,文学想象力培养)
2.养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能 力。
3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感 受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展 语言表达能力和思维能力。
14
❖4.引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感 受到语言的丰富和优美,并通过多种活动 帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
❖5.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文 字符号的兴趣。
3
一、幼儿园语言教育的总目标
❖(1)乐意与人交谈,讲话礼貌; ❖(2)注意倾听对方讲话,能理解日常用语; ❖(3)能清楚地说出自己想说的事; ❖(4)喜欢听故事,看图书; ❖(5)能听懂和会说普通话。
4
请思考
❖1、完整的语言能力包括哪些方面? ❖2、你认为学前教育阶段中,应该把幼儿语
言教育的侧重点放在什么方面?
5
听说游戏活动目标: A、主动参加听说游戏,在游戏中大胆说话。 B、发准难发的音,正确运用各种词语 C、掌握游戏中的语言规则,及时作出反应 D、根据已有语言经验,并进行迅速的语言
表达 (重在训练听、说和快速反应能力等)
6
讲述活动目标
A、养成仔细观察,然后表达讲述的习惯。 B、能理解图片和情景中展示的事件顺序、景中蕴
完整语言能力。 3、文学作品学习活动应与其他教育活动有机
地结合起来。
19
散文诗: 落 叶
秋天起了,天气凉了;
一片片树叶从树枝上飘落下来。
树叶落在地上,小虫爬过来,躺在上面, 把它当作小床;
树叶落在沟里,蚂蚁爬过来,坐在里面, 把它当作小船;
树叶落在河里,小鱼游过来,藏在下 面,把它当作小伞;
树叶落在院子里,小燕子看见了说:
达自己对诗歌的理解。 ❖ 3. 初步了 幼儿语言教育的内容和要求
一、幼儿园语言教育的内容与要求(新《纲要》)
1.创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、 鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈, 体验语言交流的乐趣,学习使用适当的礼貌的 语言交往。
9
早期阅读活动目标
A、喜欢看书,能领会图画书中的人物情节。 B、爱护图书,知道书中的画面与文字的对应关系, 能与同伴合作制作简单的图画。 C、能将图画书的内容准确表达出来,能感受语言 和符号的转换关系。 D、积极学认汉字,了解认读规律,并将已掌握的 字词运用于生活中。 E、掌握基本的书写姿势,在有趣的图书制作中做 好写字的准备。 (重点:阅读习惯、技能)
11
中班文学活动《我是三军总司令》目标 1. 引导幼儿欣赏诗歌,感受诗歌的情趣。启发
幼儿的想象力。 2. 启发幼儿有表情地朗读,并创造性地表演。 3. 培养幼儿的社会性和合作性,服从指挥。
12
修改后的目标: ❖ 1 . 欣赏诗歌,通过有感情地朗诵诗歌,
感受诗歌的情趣。 ❖ 2 . 用适当的表情和动作进行表演,表
10
语言教学活动目标的撰写:
(1)内容应包括认知、情感态度、技能三个方面。 (2)表述要明确,重点突出,具有可操作性。 (3)统一使用幼儿或教师作为行为主体,陈述时主 语可以不出现。
一般提倡以幼儿为主体。 表述时常用词语 :
幼儿为行为主体:喜欢、乐意、愿意;了解、知道、 懂得、学会、能够。
教师为行为主体:培养、引导、启发、帮助等。
一、内容的选择
1.题材广阔、主题明确而有意义 2.结构完整、情节具体、清晰 3.配合时令特点,时代气息和传统内容
相结合 4.符合各年龄班幼儿的特点
23
二、教师讲述故事的要点
1.用普通话讲故事,正确表达故事内容。 2.用语调、表情、动作等渲染气氛,将
❖6.利用图书、绘画和其他多种方式,引发 幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前 阅读和前书写技能。
15
❖7.提供普通话的语言环境,帮助幼儿 熟悉、听懂并学说普通话,少数民族 地区还应该帮助幼儿学习本民族语言
❖ 上述“内容与要求”表明,为实现目标教师应该 做什么、该怎么做。
16
17
一、幼儿园文学作品学习活动的内容
涵的主要人物关系和思想感情倾向,并讲述实物、 图片和情景的内容。 C、能主动、自然、大方地在集体面前讲话,表达 时语言流畅,用词用句准确。并能根据不同场合 调节音量和语速。 D、能积极地倾听别人讲述,发现异同,并从中学 习好的讲述方法。
(重点在能用完整连贯的语言独立表述)
7
谈话活动目标
A、安静、主动、专注地听,不随意插话 B、乐于和同伴交流,大胆地在集体面前发言。 C、用普通话表达自己的思想 D、在老师的引导下,能围绕主题谈话,不跑题 E、学习常见的交往语言与礼貌用语。 (重点在能围绕主题自由交谈,听说同等重要)
幼儿园语言教育活动 设计与组织
湖南第一师范学院:万湘桂
1
LOGO
幼儿园教育的五大领域
《幼儿园教育指导纲要》(试行)指出: 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相 对划分为五个领域:
❖健康教育 ❖语言教育 ❖科学教育 ❖社会教育 ❖艺术教育
2
幼儿园语言教育活动的类型 谈话活动 讲述活动 听说游戏 文学活动 早期阅读
相关文档
最新文档