浅谈农村小学生课外阅读习惯的培养

浅谈农村小学生课外阅读习惯的培养

摘要】：《语文课程标准》中明确提出了要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅

读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书”，并且在“总目标”中对课外阅读总量作了明确的规定：小学生课外阅读总量不少于145万字，背诵

优秀课文160篇（段）。由此可见，课外阅读是学生语文学习的一个重要组成部分，课外阅读也正越来越受到关注。

【关键词】：数学课堂研究生活建立平等创设情境

一、制约农村小学生课外阅读的四个障碍

农村小学生的课外阅读存在的种种问题，并非某所学校所独有，而是具有相

当的代表性。那么，产生这些现象的原因到底何在呢？笔者通过走访、了解，发

现主要有以下几个方面的原因：

1．学校未建立图书室。农村小学因为基础设施的配备相对简陋和经济条件的相对薄弱，大多数没有设置图书馆、阅览室，即使设置了图书室，也没有多少适

合学生阅读的图书，而且很少对学生开放，甚至从未开放过。这样也就不能为学

生的课外阅读提供良好的环境，使得学生缺乏课外阅读资源。

2．功利化的教育观念。农村家庭对孩子的教育非常功利化，很多父母认为读书就是为了学习，为了考上大学，至于那些“闲书”，读了没什么用。甚至有些父

母认为课外书内容不健康，耽误时间，影响学习，根本不允许孩子阅读课外书籍。对于丰富的阅读对扩大孩子知识面、塑造心灵所起的作用，因为是非常潜在的，

很多父母根本意识不到。

3．影视作品的冲击。课外书籍与丰富多彩的充满神奇、幻想的影视作品形成了强烈的反差，学生的吸引力被影视节目深深吸引，占用了学生大量的课外阅读

书籍的时间，很多学生无时间更无兴趣去读那“白纸黑字”。

4．课外阅读指导的缺失。很多教师在阅读指导方面做得远远不够。在日常的教学过程中，能定期指导学生进行课外阅读的教师仅占20％左右，多数教师很少指导或不指导，对学生的课外阅读采取了放任自流的态度。

二、培养农村小学低年级学生良好的课外阅读习惯

针对这样的现状，我们教师又该做些什么呢？我觉得最起码要从以下几方面

做起：

1.教师为范，师生共读同成长如果教师是个不爱读书的人，怎么会培养出爱

读书的学生来呢？可想而知，要让学生喜欢阅读，教师首先要喜欢阅读，以身作则，率先垂范。

2.教师首先要阅读教育专著，养成坚持阅读的良好习惯。其次，作为语文教师，扎实的语文功底与人文底蕴也离不开大量的阅读。再者，教师要阅读学生爱

读的书籍。了解学生所读的书，知道学生喜欢什么样的书籍，能拉近教师与学生

的距离。适合学生阅读的书籍，教师要站在学生的角度和他们一起阅读，再选择

学生感兴趣的内容进行阅读指导或推荐阅读。也只有这样，在与学生交流读书感

受的时候，师生才会有“共同语言”。