中小学美术教师教学能力水平
《美术教师专业标准》
《美术教师专业标准》美术教师专业标准1. 引言美术教师是教育系统中非常重要的一支力量，他们承担着培养学生艺术素养和创造力的使命。
为了提高美术教师的专业素养和教学水平，制定了本专业标准。
2. 美术教师的基本素养2.1 美术教师应具备丰富的美术知识和理论基础，包括但不限于绘画、雕塑、色彩、设计等方面的知识，能够灵活运用于教学中。
2.2 美术教师应具备良好的审美能力和创造力，能够培养学生对美的感知和理解，并能激发学生的创造潜能。
2.3 美术教师应具备良好的沟通和表达能力，能够清晰、准确地传达美术知识和观点，与学生、家长和同事进行良好的沟通。
3. 美术教学能力3.1 美术教师应具备教学设计能力，能够制定具有针对性和科学性的教学计划，并能根据学生的特点和需求进行差异化教学。
3.2 美术教师应具备教学方法和手段的灵活运用能力，能够通过多种教育手段激发学生的研究兴趣和创作能力。
4. 美术教学实践4.1 美术教师应具备教学实践能力，能够将理论与实践相结合，通过实际操作和实践活动来提高学生的实际操作能力和创作水平。
4.2 美术教师应具备团队合作能力，能够与同事合作开展美术教育活动，并能够承担组织和协调工作。
5. 专业发展5.1 美术教师应具备自我研究的能力，能够不断提高自身的专业素养和教学能力，积极参加培训和学术交流活动。
5.2 美术教师应具备教育理论和教育法律法规的研究和应用能力，了解教育改革和美术教育的最新政策和动态。
6. 评价和监督6.1 美术教师的评价和监督应以学生的研究和创作效果为重点，注重实际表现和实际教学情况的评估。
6.2 美术教师的评价和监督应多维度、多角度地进行，包括学生评价、同事评价、家长评价等，形成全面的评价体系。
结语《美术教师专业标准》是衡量美术教师专业素养和教学能力的重要标准，希望通过这些标准的制定，能够促进美术教师的专业成长和能力提升，为学生的艺术教育提供更加优质的服务。
美术老师提升能力方案
美术老师提升能力方案前言美术老师是学校教育中不可或缺的一种特殊教师，他们的任务是培养学生的美术能力和审美水平。
而美术老师的教学水平和教学能力直接影响着学生的学习成果和创造力。
为了提升美术老师的能力，让他们更好地完成教学任务，本文提出了一些方案，以帮助美术老师提高教学水平。
方案一：增强美术学科的专业知识和技能美术老师需要具备多方面的专业知识和技能，如美术史、色彩学、造型学、绘画技巧等。
因此，提升美术老师的教学能力就需要从这些方面进行提高。
具体方式如下：1.参加美术相关培训班或研修班，通过学习拓宽知识面，提高专业技能和技巧。
2.留意国内外美术最新进展，在学习时跟踪相关最新资讯，建立专业知识库，及时更新学术素材。
3.参加和组织美术研究活动，包括与学生一起参加画展、手工制品比赛和其他美术比赛等，扩展美术教学与文化交流范围，促进更多的学生投入到美术创作中。
方案二：提升教学方法和教学设计美术老师需要掌握教学策略、教学方法和教学设计的基本要素，以帮助学生更好地理解美术知识和技能。
具体方式如下：1.注重教学方法，灵活使用多种教学方法，如讲授、演示、实践等方式，让学生学习美术知识和技能贴近实际情况。
2.设计具体的教学计划，依据学生的年龄，兴趣和需求，编排优质的教学任务，如临摹、手工制作、素描、动漫等。
3.合理利用教学资源，为学生提供更多艺术知识和教育资源，如美术图书、画册、电影、美术博物馆等，帮助学生更具有全面而深远的美术理解力。
方案三：提高个人形象和自我认知美术老师的个人形象和自我认知是教学中非常重要的因素。
通过提升自身的形象和自我认知可以改善和转化学生对于美术专业及有关领域的认知和态度。
具体方式如下：1.注重自身的形象，注意着装、形象和形容词，给学生留下专业与魅力兼具的榜样形象。
2.从心理学的角度，增强自我认知，特别是从美术专业学习和工作的角度出发，进行自我提升和进修。
3.在提高自身形象和自我认知的同时，注重教学的沟通和互动，学习更好地与学生搭建师生互相沟通的良好关系。
美术教师个人能力提升工作计划
一、前言作为一名美术教师，我深知个人能力提升的重要性。
在新时代教育改革的大背景下，教师不仅要具备扎实的专业知识和技能，还要不断更新教育理念，提高教育教学水平。
为了更好地履行教育职责，现将我个人的能力提升工作计划如下：二、工作目标1. 提升专业素养：深入学习美术理论，掌握丰富的美术知识，提高自己的审美能力。
2. 优化教学方法：结合学生实际情况，创新教学方法，提高教学质量。
3. 加强团队合作：与同事沟通交流，共同提高教育教学水平。
4. 关注学生个性发展：关注每个学生的特长和兴趣，激发他们的潜能。
5. 提高自我修养：树立良好的师德师风，以身作则，为学生树立榜样。
三、具体措施1. 专业素养提升（1）每周阅读一本美术理论书籍，做好笔记，及时总结心得体会。
（2）参加各类美术培训课程，拓宽自己的知识面。
（3）定期参加美术展览、讲座等活动，了解美术界最新动态。
2. 教学方法优化（1）针对不同年龄段的学生，制定相应的教学计划，关注学生的个体差异。
（2）运用多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
（3）开展小组合作、探究式学习等活动，培养学生的创新能力和团队协作精神。
3. 团队合作加强（1）积极参与教研活动，与同事分享教学经验，共同提高。
（2）关注其他学科的教学动态，借鉴优秀的教学方法。
（3）加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
4. 学生个性发展关注（1）关注每个学生的特长和兴趣，制定个性化的辅导计划。
（2）鼓励学生参加各类美术比赛、展览等活动，展示自己的才华。
（3）关注学生的心理健康，帮助学生树立正确的价值观。
5. 自我修养提高（1）遵守职业道德规范，树立良好的师德师风。
（2）积极参加师德师风培训，提高自己的道德素养。
（3）以身作则，为学生树立良好的榜样。
四、实施时间本计划从即日起开始实施，分为四个阶段：第一阶段（1-3个月）：主要针对专业素养的提升，深入学习美术理论。
第二阶段（4-6个月）：重点优化教学方法，提高教学质量。
美术教师工作鉴定
美术教师工作鉴定作为一名美术教师工作的鉴定需要全面评估教师在教学方面的能力、教学素养和职业道德等方面的表现。
下面是一个关于美术教师工作鉴定的范文，共____字。
一、教学能力鉴定美术教师的教学能力是评价其工作表现的重要指标之一。
基于此，我们将从教学设计与组织、教学方法与手段以及学科知识与技能三个方面进行教学能力的鉴定。
1. 教学设计与组织能力教学设计与组织能力是美术教师成功进行教学活动的基础。
一位具有良好教学设计与组织能力的美术教师能够根据学生的特点和需求，有效地设计教学内容和活动，并合理地组织教学过程。
首先，教师应该具备有效的教学设计能力。
他们能够根据学科教育的要求和学生的特点，制定出合理的教学目标，明确教学内容的选择和涉及的教学技巧。
此外，教师还能够根据学科教育的特点和目标，设计出创新的教学活动，以提高学生的学习兴趣和主动性。
其次，教师应具备良好的教学组织能力。
他们能够根据教学内容和学生的学习进度，合理地安排教学步骤和时间。
此外，教师还能够有效地组织学生的学习活动，以实现教学目标。
例如，在美术教学中，教师可以通过设计小组合作、实地考察等教学活动，培养学生的合作能力和实践能力。
2. 教学方法与手段教学方法与手段是衡量美术教师教学能力的关键指标之一。
一位优秀的美术教师能够运用多种教学方法与手段，以激发学生的学习兴趣和潜力。
首先，教师应具备多样化的教学方法。
他们能够根据学生的学习特点和需求，使用多种教学方法，例如讲授法、讨论法、实践法等，以提高学生的学习效果。
其次，教师应熟练掌握和灵活运用多种教学手段。
教师能够利用多媒体教学设备、教学软件、教具等辅助教学手段，使教学过程更加生动和有趣。
3. 学科知识与技能学科知识与技能是美术教师教学能力的核心要素。
一位优秀的美术教师应具备扎实的学科知识和丰富的技能，能够传授学生必备的美术理论和技巧，并帮助他们发展创造性思维和审美能力。
首先，教师应具备全面的学科知识。
美术教师教学能力提升及策略研究
美术教师教学能力提升及策略研究摘要：新课程标准的实施，使初中美术教学有了新的发展契机。
因此，作为一位优秀的中学美术老师，必须从实践中增强自己的专业素质，从美术教学入手，引导学生发掘美，感受美，创造美，运用多种教学手段，拓宽学生想象力和创造力。
在中学美术教育中存在过于专业化的现象，因此，在教学内容的选择上必须兼顾灵活的教学方法和综合的教材。
当前，我们正处在一个全面发展的时期，为满足新课程标准的要求，本文对美术教师教学能力提升及策略展开研究。
关键词：美术教师；教学能力；提升策略；引言：美术教师的教学能力是指以美术理论为基础的教育理念所形成的教育行为和美术教学操作技巧。
在中学美术教学中，要注重学生的审美经验、创造性、艺术与社会之间的联系，并指出要为学生提供创新能力奠定坚实的教学基础。
首先，对美术的认识与技巧有了新的需求，提高了师资队伍的素质，使之与时代同步；其次，要重视培养创新能力，强化对学生创新能力的引导，以实现培养学生创新能力。
最后，充分挖掘学生自身价值，促进自身和社会的发展。
一、中学美术教育的现状1.1 学校缺乏教育设施。
在落后的地方，教育资源依然匮乏。
有些学校在美术教育上的投入很小，有的甚至没有。
美术教育离不开各种教学手段，如果没有相应的教学设备，课堂教学就不能进行下去。
学生做不了功课，老师讲不好。
部分地区中学美术教育因其自身的教学环境与条件而受阻。
1.2 美术教育模式落后。
美术教学注重启迪和指导，但当前许多美术老师都是盲目听课，跟不上时代发展。
有些学校为了应付考试而取消美术课，以增加其它科目的学习时间。
部分美术教师对美术教学的目的不明确，美术教学的成效也不理想，这直接关系到素质教育的健康发展。
1.3 美术教育的师资力量薄弱。
目前，美术教育在整体素质教育中处于较低的位置，教师队伍较弱。
一方面，一些有专职美术老师的学校，在面临着严峻的应试教育时，会把他们分配到主干课程上。
此外，边远落后地区的中小学兼职美术老师的比率也显著高于专职美术老师。
小学美术教师应具备素质和条件
小学美术教师应具备素质和条件小学美术教师应具备素质和条件第一，要有良好的道德品质。
要热爱本职工作，以身作则，为人师表，克己奉公，坦诚相待，用自己的人格力量去影响学生。
以德服人是永恒不变、颠扑不破的真理。
第二，要有渊博的知识。
除了精深的美术知识，还包括历史、地理、政治、经济、人文、风俗、文化艺术等知识。
我们要树立终身学习的理念，不断学习，不断更新知识。
第三，要有丰富的美术专业知识。
需要掌握中外美术史、美术教育、美术鉴赏、美学基础理论。
第四，要有较强的美术动手能力和美术创作能力。
素描、水彩、水粉、版画、国画、书法、工艺美术、手工等基础课程，都需要教师去掌握。
要“一专多能”。
第五，要研究《教育学》、《心理学》，掌握先进的教育教学经验，提高教育理论水平。
第六，要掌握现代教育技术。
第七，要多读，多写，提高美术论文的写作能力。
订阅一些美术报刊杂志，读完之后总要写一些思考和反思，及时总结教学经验。
促进自我完善和持续发展。
第八，要能承担学校美化活动，开展艺术课外活动。
新课改下对小学美术教师要求的素养新的《美术课程标准》第一次明确提出“美术教师是本《标准》最重要的阅读者和使用者”，并且要求“不同地区的教师可根据实际情况和条件，选择和采纳这些教学活动建议，甚至还可以自己创造新的教学活动方式，从而使教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性”。
这一举措使教师获得了一种教学自由，给美术教学带来了较大的发展空间，是自身审美素养的体现，也是对课程内容探究与开发能力的体现。
学习的过程应该是质疑、批判、选择、创造的过程，课堂教学应该充满体验和探索。
教师不仅要掌握基础知识和技能，还要从课程内容中挖掘出具有创新性和发展性的知识点，然后将这些知识与学生已有的经验和实践能力相结合，设计课堂教学的全过程。
这样，让学生积极参与课堂内容，激发创造欲望，形成创新意识，突出审美教学，凸显审美价值。
我们以美术课和小学美术课为例，简单说明一下它们的可操作性。
美术教师的教学能力
美术教师的教学能力教学能力是美术教师必须具备的基本素质，绝非绘画水平所能替代，。
教学能力是一个教师综合能力的体现，是一种特殊的专业能力，这种能力是在长期的教学实践中锻炼出来的。
美术教师的教学能力体现在以下几方面：一、口才表达能力作为一位美术教师，如果既不能以书面文字论述，也不善言辞表达，仅能画几笔画是不称职的，所以必须具备口才表达能力。
口才是人们生活中需要思想表达、情感交流、知识传递的重要工具，也是教师综合能力的体现。
教师讲课的语言要做到：言之有物、言之有序、言之有情。
如果一个教师的语言表达能力不足，即使其他能力再强，也很难有良好的教学效果。
教师在表达时要思路清晰，善于概括，分寸适度，留有余地。
二、分析判断能力在教学过程中常常会有一些问题，教师要学会在复杂的人际关系中处理千变万化的应急问题。
美术教师不仅需要渊博的知识，还需要具有发现问题、分析判断问题和解决问题的能力。
这种能力是完成教学任务的保障。
三、组织教学能力一堂课的好坏，能否达到教学目的，其保证措施就是要求教师善于组织教学。
组织教学的目的是稳定秩序。
使学生从心理上物质上做好准备，自觉遵守课堂纪律，并与教师配合默契，从而保证教学任务的实施。
组织教学的好坏直接影响到教学秩序和教学质量，因此组织教学必须贯穿在美术课堂教学的全部过程中。
在每个教学环节上都要随时有效地组织教学。
四、教学创造能力教师被称为心灵的艺术家，是因为教师的劳动本身就是创造，而且要比创造一副美术作品更富创意性。
创造性教学最突出的特点是针对性强，有吸引力，能调动学生的思维。
教学的创造性体现在教学的方方面面，是教师智慧的闪烁。
五、板书设计能力板书是通过视觉传递知识信息，是迅速帮助学生理解和记忆知识的得力助手。
美术教师不仅要会画、会讲、还要会板书，画和讲代替不了板书。
板书设计有简有繁，有提纲式、表格式、流程式、图示式、总分式、板图示等多种形式，其原则都是要使所讲内容层次清楚，条理分明，重点突出。
美术教师能力的评估与考核
美术教师能力的评估与考核一、前言在教育体系中，美术教育作为培养学生审美情趣、创造力和想象力的重要途径，扮演着不可或缺的角色。
美术教师作为美术教育的实施者，其专业能力和教学水平直接影响学生的研究效果和美术教育的质量。
为了保证教学质量，提高美术教师的教学水平，进行美术教师能力的评估与考核显得尤为重要。
本评估与考核方案旨在客观、全面地评价美术教师的教学能力，促进教师专业发展，提高教学质量。
评估内容涵盖教学准备、教学过程、教学效果等多个方面，通过定量和定性相结合的方法，对美术教师进行全面评估。
二、评估目的1. 了解美术教师的教学现状，发现教学中存在的问题，为教师提供改进方向。
2. 激励美术教师不断提高自身专业素养和教学能力。
3. 为学校管理者和教育行政部门提供决策依据，促进美术教育质量的提高。
三、评估原则1. 客观性原则：评估过程应遵循客观、公正、公平的原则，确保评估结果真实反映教师教学能力。
2. 全面性原则：评估内容应涵盖美术教师教学的各个环节，全面反映教师的教学水平。
3. 发展性原则：评估应以促进教师发展为出发点，关注教师成长过程，为教师提供专业成长支持。
四、评估内容1. 教学准备：包括课程设计、教学资源整合、教学目标设定等。
2. 教学过程：包括课堂管理、教学方法、师生互动、教学评价等。
3. 教学效果：包括学生研究成果、学生满意度、教师教学成果等。
五、评估方法1. 定量评估：通过问卷调查、学生成绩分析等方法，收集量化数据，对教师教学进行评估。
2. 定性评估：通过课堂观察、访谈、教学反思等方法，对教师教学进行定性分析。
六、评估流程1. 自我评估：教师根据评估内容，进行自我评价，提交自我评估报告。
2. 同行评估：同行对教师的教学进行观察、评价，提出改进建议。
3. 管理者评估：学校管理者根据教师教学情况进行评估，提出评价意见。
4. 综合评价：将自我评估、同行评估、管理者评估等结果进行综合，得出最终评价结果。
提高小学美术教学质量的措施
提高小学美术教学质量的措施
为了提高小学美术教学的质量，我们可以采取以下措施：
1. 制定全面教学计划：制定一个全面的教学计划，明确每个学期的教学目标和教学内容。
教学计划应该包含艺术史知识、绘画技巧、创作能力等方面的内容，确保学生在全面发展中培养出色的艺术修养。
2. 提供良好的教学环境：为学生提供良好的美术教学环境，包括整洁的教室、充足的美术工具和材料。
教室应该有合适的艺术作品展示区，以激发学生的创作灵感和艺术欣赏能力。
3. 鼓励学生自主创作：给予学生足够的自由，鼓励他们在美术创作中发挥想象力和创造力。
引导学生通过观察、模仿和创造，培养他们的审美能力和艺术表达能力。
4. 引入多样化的教学方法：采用多样化的教学方法，例如教师讲解、示范演示、小组合作等。
通过不同的教学方法，能够满足学生不同的研究需求和研究风格，激发他们的研究兴趣和研究动力。
5. 注重培养艺术欣赏能力：除了实际操作的绘画技巧，还应注重培养学生的艺术欣赏能力。
通过观赏和分析艺术作品，鼓励学生发表自己的艺术评论，提高他们的艺术鉴赏水平。
6. 加强师资培训：提高教师的专业素养和教学能力，加强对美术教学方法的培训。
教师应不断研究更新的艺术知识和技能，以更好地指导学生，提高教学质量。
以上是提高小学美术教学质量的一些措施。
通过制定全面教学计划、营造良好的教学环境、鼓励学生自主创作、引入多样化的教学方法、注重培养艺术欣赏能力和加强师资培训，我们能够有效提升小学美术教学的质量，培养出更多具有艺术修养的学生。
小学美术教育的教师专业发展与能力提升
小学美术教育的教师专业发展与能力提升一、导言小学美术教育作为培养学生审美情趣和创造力的重要环节，教师的专业发展与能力提升具有重要意义。
本文将从教师专业素养、教学方法和创新能力等方面探讨小学美术教育的教师专业发展与能力提升。
二、教师专业素养的提升教师专业素养是教师的基本素质，直接影响着教师的教学效果和教育指导能力。
要提高小学美术教师的专业素养，可以从以下几个方面入手：1. 学科知识的深入学习小学美术教师应该具备扎实的美术学科知识，不仅要熟悉美术史、艺术理论，还要掌握各种绘画技法和材料的使用方法。
通过深入学习学科知识，教师能够更好地指导学生进行艺术创作和欣赏，提高教学质量。
2. 教育教学理论的研究小学美术教育的教学理论包括教学策略、课堂管理、评价方法等方面。
教师可以通过阅读教育教学理论的相关书籍、参加专业培训和交流研讨会等途径，不断学习和研究，提升教学水平。
3. 学科教材的分析与应用小学美术教师应该熟悉并深入理解教材中的内容和要求，能够根据学生的特点和需求，巧妙地运用教材进行教学。
教师可以通过对教材的分析和应用，提升自己的教学能力，使学生在艺术学习中取得更好的成果。
三、教学方法的创新与提升小学美术教育需要教师在教学方法上进行创新和提升，以适应学生的学习特点和需求。
1. 多元化的教学策略小学美术教师应该根据学生的差异，采用多元化的教学策略，如示范教学、启发式教学、合作学习等。
通过灵活运用教学策略，教师能够调动学生的学习积极性，提高教学效果。
2. 创造性的教学活动设计小学美术教学可以通过开展各种创造性的教学活动，如绘画比赛、美术展览、艺术实践等，激发学生的创造力和想象力。
教师需要具备创意思维和活动设计能力，为学生提供丰富多样的学习机会。
3. 教学资源的有效利用小学美术教师可以通过利用数字化和在线教育资源，为学生提供更加丰富和便捷的学习体验。
教师可以利用互联网平台、教学软件等工具，拓展教学资源，提高教学效率。
浅谈中小学美术课程存在的问题及建议
浅谈中小学美术课程存在的问题及建议美术课作为中小学生学习中不可或缺的一部分，不仅可以培养学生的审美能力和创造力，更可以促进学生全面发展和个性特长的展现。
当前中小学美术课程存在着一些问题，例如教学内容单一、师资力量不足、学生参与度不高等。
本文将对这些问题进行深入分析，并从内容、教学方式、教材使用等方面提出改进建议，希望能够为中小学美术课程的改进提供一些参考。
一、存在的问题1. 教学内容单一当前中小学美术教学内容主要以传统绘画作品的欣赏和模仿为主，缺乏对当代艺术的了解和探索。
这种单一的教学内容容易让学生觉得枯燥乏味，缺乏对美术的兴趣和热情。
2. 师资力量不足由于美术教育师资力量的不足，一些学校无法提供高水平的美术教学资源，导致学生的美术学习受到一定的制约。
许多学校的美术教师缺乏专业背景，无法有效引导学生进行审美与创作的训练。
3. 学生参与度不高在美术学习中，学生的参与度不高也是一个普遍存在的问题。
一方面是因为学生对美术的兴趣不高，另一方面也与教学方式和教材的选择有关。
学生缺乏主动学习的动力和热情。
二、改进建议在教学内容方面，应该适当增加当代艺术的学习内容，引导学生了解当代艺术的发展趋势和艺术家的创作理念，激发学生的艺术兴趣。
可以加强美术设计的内容与教学，培养学生的创造性思维和对设计的理解能力。
2. 提高师资水平对于师资力量不足的问题，可以采取多种措施加以解决。
一方面可以加大对美术教育专业的培训和引进高水平教育资源。
另一方面可以通过学校与艺术机构的合作，提供更多的专业支持，为教师提供更多的专业培训和交流机会，提升教师的专业水平。
3. 创新教学方式为了提高学生的参与度，可以尝试多种教学方式和方法，例如通过现场写生、户外创作等方式，引导学生走出教室，感受自然和艺术的融合。
可以引入多媒体、互联网等现代技术手段，提供更多元化的学习资源和方式，激发学生的学习兴趣。
4. 更新教学资源教学资源的更新换代也是非常重要的一环。
中小学美术教学的方法与技巧
中小学美术教学的方法与技巧美术教育是培养学生审美能力、想象力、创造力和艺术修养的重要组成部分。
在中小学阶段，美术教学既要注重学生基本技能的培养，也要提高学生的审美水平和创作能力。
而为了实现这些目标，掌握一些中小学美术教学的方法和技巧是非常重要的。
一、培养学生的审美能力中小学生的审美水平一般较低，需要通过专业的美术教学方法和技巧来提高。
如何有效地培养学生的审美能力呢？1. 合理规划课堂教学内容美术教学的课堂教学内容应更具启发性、趣味性和艺术性，以慢慢提升学生的审美能力。
例如，在画猫的过程中，通过细心地观察猫的表情、姿态等，逐渐让学生感受到艺术美感。
2. 运用多媒体手段在课堂教学的过程中，运用多媒体手段可以增加学生的视觉体验。
引导学生观看美术作品、解读艺术品牌价值、欣赏不同风格的艺术作品，对学生的艺术水平提升和形成个性独特的美观感受大有裨益。
3. 丰富学生的艺术文化素质在美术教学过程中，要引导学生学习艺术史和文化。
通过展览和绘画比赛，让学生参与、了解了解历史、文化和现代艺术等等，可以增加学生的艺术文化素养，提高审美水平。
二、提高学生的创作能力在中小学美术教育中，创作能力是一个重要方面。
而提高学生的创作能力，需要掌握一定的教学方法和技巧。
1. 培养学生的创意与思维在美术教学中，通过直接观察、角度分析和思考，学生可以从普通的生活中，提炼出一些自己的感悟、体验而产生创意。
要充分发挥学生的创造力和想象力，让他们的作品有个性、有思想、有感受。
2. 考虑学生的个体差异性中小学学生的个体差异性比较大，在美术教学过程中，需要因材施教，针对每个学生的特点制定教学计划，灵活设置教学任务，定量调整教学方法。
三、拓展学生的艺术技能中小学学生的美术技能一般比较薄弱，需要采用专业的美术教学方法和技巧，让学生学习画画等多种美术技能。
1. 培养学生的绘画技能和技巧教学应着重阐述图形基础，提高学生对线形、构图、比例的认识，培养学生的色彩感觉和色彩运用能力，使其更好的掌握绘画技法。
美术教师的美术教学评价指标
美术教师的美术教学评价指标美术教学是培养学生审美能力和创造力的重要环节，而美术教师的教学水平和教学效果则直接影响学生艺术素养的提升。
为了准确评价美术教师的教学表现，并指导其进一步提升教学质量，需要建立科学合理的美术教学评价指标体系。
一、教学设计教学设计是美术教师开展教学活动的基础，包括教学目标的设定、教学内容的选择和组织、教学方法的运用等。
评价美术教师的教学设计时，可从以下几个方面进行考察：1. 教学目标的明确性：评估教师对学生发展需求的认识程度，以及目标在教学设计中的贯彻情况。
2. 教材选择与使用：评估教师对美术教材的选择是否适用，对教材的合理利用程度。
3. 教学方法的多样性：评估教师对不同教学方法的掌握和运用，是否能够因材施教，引导学生全面发展。
二、教学组织教学组织是指美术课堂上教师对学生进行教学活动的有序安排，包括上课时间分配、学生师生互动等。
评价美术教师的教学组织时，可考察以下几个方面：1. 上课时间的充分利用：评估教师是否合理安排上课时间，是否有效避免时间浪费。
2. 学生师生互动的积极性：评估教师是否鼓励学生之间的合作与互动，以及教师对学生的引导和互动性。
3. 课堂纪律的管理：评估教师对课堂纪律的掌控和规范，是否能够有效维持良好教学秩序。
三、教学实施教学实施是指美术教师在课堂中对教学内容的讲解和学生的引导、指导。
评价美术教师的教学实施时，可从以下几个方面考察：1. 教学过程的流畅性：评估教师在课堂中的教学步骤、逻辑安排是否流畅、合理。
2. 学生参与度的高低：评估教师对学生的引导是否能够激发学生学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 学生作品的质量：评估教师对学生创作过程的指导和辅导是否能够提高学生作品的艺术质量。
四、教学效果教学效果是美术教师的教学最终目标，即学生在教学过程中获得的知识、技能和能力。
评价美术教师的教学效果时，可从以下几个方面考察：1. 学生艺术素养的提升：评估学生艺术素养在教学过程中的进步和发展。
教师教育视角下的美术师范生教学能力培养初探
教师教育视角下的美术师范生教学能力培养初探随着时代的变迁和社会的发展，美术教育在我国的发展日益受到关注。
而作为美术教育的中坚力量，美术师范生的培养显得尤为重要。
如何培养具备优秀教学能力的美术师范生，成为了教师教育领域的一个重要课题。
本文旨在从教师教育的视角下，初步探讨美术师范生教学能力的培养问题。
一、美术师范生教学能力的内涵美术师范生教学能力，是指在美术专业知识基础上，能够熟练运用各种教学方法和手段，有能力组织并开展美术教学活动，并且能够促进学生的美术素养和审美能力的全面提高。
具体来说，美术师范生教学能力应包括以下几个方面：1. 美术专业素养：美术师范生应具备扎实的美术专业基础知识和技能，包括美术史、美术理论、美术技法等方面的知识。
只有掌握了这些基础知识和技能，才能够在教学实践中做到融会贯通，引导学生全面提高美术技能。
2. 教学设计能力：美术师范生应具备独立设计并组织美术教学活动的能力。
良好的教学设计能够有效地引导学生的学习，帮助他们充分发挥自己的创造力和想象力。
3. 教学实施能力：美术师范生应具备良好的教学实施能力，包括对教学过程的掌控能力、对学生的引导能力以及对教学环境的营造能力等。
只有具备了这些能力，才能够让学生在良好的氛围中开展学习活动，并且达到预期的教学效果。
4. 教学评价能力：美术师范生应具备对学生学习情况进行科学评价的能力，包括对学生作品的评价、对学生学习过程的评价以及对教学效果的评价等。
只有通过科学的评价，才能够及时发现学生存在的问题，并有针对性地进行教学调整和改进。
美术师范生教学能力是一个综合性的能力，需要涉及到美术专业素养、教学设计能力、教学实施能力以及教学评价能力等多个方面。
只有在这些方面都取得了较高水平的能力，才能够胜任教师的角色，有效地开展美术教学工作。
针对美术师范生教学能力的培养，教师教育应该制定相应的培养策略，以确保美术师范生在教学实践中能够胜任教师的工作。
下面就几个方面分别探讨美术师范生教学能力培养的策略：1. 优化教育教学内容在美术师范生的教育教学内容中，应该注重将美术专业知识与教学方法相结合，让学生在学习专业知识的过程中就能够了解教学方法的应用。
提升中小学美术教师的专业素养
提升中小学美术教师的专业素养中小学美术教师是社会美育事业的重要人才，是培养青少年审美、创造力和文化素养的关键力量，而其专业素养的提升不仅关系到教师个人职业发展和专业声誉，更是提高教育质量和打造优良学校文化的必要条件。
本文将探讨如何提升中小学美术教师的专业素养。
一、增强教师的学科知识美术教师是专业学科的代表，必须具备良好的学科知识，掌握有关艺术创作、美术教育、美术史和美学等方面的知识，为学生提供富有启发性和激发性的艺术课程。
因此，美术教师应该加强对于绘画、雕塑、建筑、装饰艺术等各个类别的学科知识的研究，了解各种不同的表现形式和艺术理论，丰富自己的知识储备，提升教学水准和艺术创作能力。
二、拓展教师的教学技能中小学美术教师要具备百战百胜的优秀教学技能，目标定位明确，教学步骤清晰，课堂时间有序。
在教育实践过程中，中小学美术教师需要不断提高课堂控制能力，培育教学技巧，创新教学模式，实现教学效果最大化。
教师可以通过多做实验、多进行实践、多查阅教学资料等方式来增强自己的教学能力，开阔视野，掌握多种教学技能，提高教学科研能力，加强自己与外界的联系和交流。
三、跟进美术教育的最新发展随着社会和科技的发展，美术教育不断提升，提高了人们对美术教育的重视，同时美术教育也在不断的演变。
美术教师应该紧密跟进最新的美术教育发展，如掌握新的教学技术和教育技巧、了解博物馆教育发展现状、实地考察美术学科先进的教学方法等。
这不仅可以提高教师自己的专业素养，也可以增强与学生的联系，丰富课堂教学内容，创新教学模式，提高教学效果和教育质量。
四、多样化的能力培养提高中小学美术教师的专业素养还需要多样化的能力培养。
教师需要有深刻的判断和观察能力、数学和科学的基础知识、良好的创意能力、好的沟通技巧和组织能力等。
因此，美术教师应在学科专业知识学习的基础上，积极开展自我培训、进修和实践，提升自己的综合素质，做到深入、全面地了解自己的工作，做好自己的本职工作。
在编美术老师如何评职称出书
在编美术老师如何评职称出书
美术教师是教育系统中一项非常重要的职业，他们不仅要具备扎实的专业知识和艺术技能，还需要具备教学能力和教育情怀。
评定美术教师职称的过程中，评委会通常会从教学水平、创作能力、教育研究等多个方面进行评估，以确定教师的职称等级。
一、教学水平
美术教师的教学水平是评定其职称的重要指标之一。
评委会会根据教师的教学成果、师生关系和课堂表现等方面进行评估。
教师在教学中是否能够激发学生的兴趣，是否能够引导学生掌握基本的艺术技能和理论知识，以及是否能够培养学生的创造力和想象力等，都会对教学水平的评定产生影响。
二、创作能力
美术教师作为艺术领域的专业人才，其创作能力也是评定其职称的重要考量之一。
评委会通常会对教师的艺术作品进行评估，包括绘画、雕塑、摄影等方面的创作。
教师的创作作品是否具有较高的专业水准和艺术价值，以及是否能够表达独特的思想和情感，都会对其职称评定产生影响。
三、教育研究
美术教师作为教育工作者，其教育研究能力也是评定其职称的重要考量之一。
评委会通常会对教师在教育领域的研究成果进行评估，包括学术论文、教材编写、教学改革等方面的研究成果。
教师是否具有较高的学术水平和研究能力，以及是否能够为学校和教育事业的发展做出重要贡献，都会对其职称评定产生影响。
综上所述，美术教师评职称是一个全方位的评估过程，需要综合考虑教学水平、创作能力和教育研究等多个方面的表现。
只有在这些方面都取得了较好的成绩和表现，才能够评定出较高的职称等级。
希望广大美术教师能够在自身的专业领域不断努力，提升自己的教学水平和专业实力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
中学美术教师职业能力标准‘
中学美术教师职业能力标准一、前言中学美术教师是培养学生审美能力和艺术素养的重要角色。
为了提高中学美术教师的职业能力和教育质量，制定一套完整的职业能力标准非常重要。
本文将从美术知识与技能、教学设计与实施能力、美术鉴赏与评价能力、美术教育创新能力、美术教育科研能力、美术教育团队协作能力、美术教育沟通能力和美术教育心理素质等方面，详细阐述中学美术教师职业能力标准。
二、美术知识与技能1.美术基础知识：掌握美术基本理论、艺术史、美学等基础知识，了解不同艺术流派和风格的特点和演变过程。
2.美术绘画技能：具备扎实的绘画基本功，包括素描、色彩、构图等，能够熟练运用各种绘画工具和材料，进行艺术创作和教学示范。
3.美术材料与技术：熟悉各种美术材料和工具的性能特点，掌握相关的技术技巧，能够合理选择和使用材料，提高艺术作品的品质和表现力。
三、教学设计与实施能力1.教学计划与目标设定：根据学生实际情况和课程要求，制定具体的教学计划和目标，明确教学内容和方法，确保教学任务的完成和学生学习效果的实现。
2.教学内容与方法选择：根据教学目标和学生实际情况，选择合适的教学内容和方法，注重启发式教学和情境创设，激发学生的学习兴趣和创造力。
3.教学评价与反馈：对学生的学习成果进行客观评价，及时反馈学生的学习情况，引导学生发现问题和不足，帮助学生改进和提高。
四、美术鉴赏与评价能力1.艺术作品的欣赏与理解：具备对艺术作品的鉴赏和分析能力，能够深入理解和感受艺术作品的内涵和特点，引导学生领略艺术的魅力。
2.学生作品的评价与指导：能够客观评价学生的作品，指出作品的优点和不足，给出合理的建议和指导，帮助学生提高审美能力和创造力。
3.艺术实践的引导与激励：能够引导学生进行艺术实践和创作，激发学生的创造力和想象力，鼓励学生发挥个性和创造力。
五、美术教育创新能力1.创新教学方法的探索与实践：积极探索适合学生的创新教学方法，如项目制学习、跨学科融合等，提高教学效果和学习体验。
提升中小学美术教师的专业素养
提升中小学美术教师的专业素养中小学美术教师是承担教育培养任务的重要角色之一，他们的专业素养直接影响学生的美术水平和艺术修养。
提升中小学美术教师的专业素养，对于培养学生综合素质、美育意识和审美能力具有重要的意义。
本文将从以下几个方面探讨如何提升中小学美术教师的专业素养。
一、加强美术教师的基本功训练美术教师作为教学的主导者，必须具备扎实的美术基本功。
只有通过不断地练习和掌握绘画技法，才能更好地引导学生学习。
美术教师应该定期参加美术培训和练习，学习各种不同的绘画技法，提升自己的绘画水平。
通过参观美术展览、研究美术史等方式，增强自己的艺术修养和理论知识。
二、拓宽美术教师的艺术视野艺术是一个广泛而又深入的领域，美术教师应该不断拓宽自己的艺术视野。
除了学习绘画技法外，美术教师还应该了解和学习其他艺术形式，如雕塑、摄影、陶艺等。
通过学习其他艺术形式，可以拓宽自己的艺术思维和创作能力，为学生提供更多元化的教育体验。
三、提高美术教师的教学能力和方法美术教师在教学中应该善于激发学生的创造力和想象力。
他们需要根据学生的不同特点和需求，灵活运用不同的教学方法和手段。
美术教师应该善于引导学生观察和感知艺术作品，运用艺术语言进行表达。
美术教师还应该关注学生的艺术表现和进步，及时给予肯定和指导，激发学生的学习兴趣和自信心。
四、加强美术教师的团队合作能力美术教师通常需要与其他教师、学生和家长进行密切的合作。
他们应该主动参与学校的教研活动和团队讨论，与其他教师共同分享教学经验和资源。
美术教师还应该与学生和家长建立良好的沟通和互动关系，及时解决问题和回应关切。
通过团队合作，可以提高美术教师的专业素养和教学水平。
五、积极参与美术教育研究和创新实践美术教师应该积极参与美术教育研究和创新实践，探索符合学生发展需求和社会实际的教学方法和课程内容。
参与研究和实践可以帮助美术教师了解最新的美术教育理念和教学方式，不断提高自己的教学水平和创新能力。
学校美术教师考核评语
学校美术教师考核评语1. 教学能力评价1.1 教学方法得当，灵活运用多种教学手段与媒体，能够激发学生的学习兴趣和积极参与，提高课堂教学效果。
1.2 课堂组织能力强，能合理安排教学内容和教学进度，严格要求学生，注重培养学生的综合美术素养。
1.3 教学内容充实丰富，注重培养学生的创新意识和审美能力，能够引导学生进行自主创作和探索。
1.4 耐心细致，对学生个别困难进行耐心指导和帮助，关心学生发展，注重培养学生的良好美术习惯。
2. 教育教学研究评价2.1 积极参加美术教学研究活动，关注美术教育发展动态，注重学科知识的更新和研究，有较强的自主学习和研究能力。
2.2 积极参加学科教研活动，参与课题研究和教学设计，为学科教材的开发和改进做出了积极贡献。
2.3 在教学实践和研究中，对美术课程的改革有较高的敏感度和创新意识，能够积极探索适合学生实际需要的教学模式。
3. 学术研究和成果评价3.1 积极参加美术教育学术研讨会议，撰写或发表学术论文，积极参与学科的交流合作，提高学术水平和影响力。
3.2 在学科专业领域有较强的研究能力，开展过具有一定影响力的学术研究工作，为学科发展做出了贡献。
3.3 发表或参与编写过学科相关的教材、教辅和教学资源，并在教学实践中充分运用，取得了较好的教学效果。
4. 学生评价4.1 学生普遍对该教师的教学认可度较高，反映良好，认为教师教学水平高，对学生关心和指导入微，能够激发学生的学习兴趣。
4.2 学生对教师的教学内容和教学方法表示满意，认为教师能够注重培养学生的综合美术素养，能够培养学生的创新意识和审美能力。
4.3 学生对教师的教学态度和教学互动表示满意，认为教师注重培养学生的良好美术习惯，注重发展学生的个性和创造能力。
5. 自我评价5.1 教师对自身教学能力进行了客观评价，对自己的不足进行了深刻反思和改进，积极参与学科研究和交流活动，不断提高自身的教学水平。
5.2 教师能够认识到自身在学科研究和教材开发方面的不足之处，有较强的进取心和求知欲，并制定了明确的提升计划和目标。
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1、美术的分类一般绘画、工艺美术、雕塑、建筑等2、绘画的种类名称很多，以绘画的工具、材料分有中国画、油画、版画、水粉、水彩、素描等。
3、色彩千变万化，但归纳起来主要有三大要素，那是色相、明度、纯度。
4、东汉时佛教开始从印度经新疆传入内地，之后在新疆拜城开凿有克孜尔石窟；在甘肃敦煌开凿有敦煌莫高窟石窟；在天水开凿有麦积山石窟；在山西大同开凿有云岗石窟；在河南洛阳开凿有龙门石窟。
5、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法、焦墨法、蘸墨法。
6、中国历代国画名作中<<步辇图>>的作者是阎立本，<<簪花仕女图>>的作者是周昉，<<珍禽图>>的作者是黄荃，<<五马图>>的作者是李公麟，<<芙蓉锦鸡图>>的作者是赵佶，<<秋效饮马图>>的作者是赵孟頫。
<<富春山居图>>的作者是黄公望，<<游春图>>的作者是展子虔。
7、清初画坛上四位著名的和尚画家，人称“四僧”他们是：八大、石涛、髡残、弘仁。
8、我国向有“瓷国”之称，陶瓷工艺有着悠久的历史。
早在新石器时代陶瓷工艺已较为发达，发掘于黄河流域的有仰韶文化和马家窑文化的彩陶；发掘于长江流域的有屈家岭文化和良渚文化的彩陶；以及发掘于沿海的龙山文化和河姆渡文化的黑陶等。
历史上有瓷都之称的城市是景德镇，有陶都之称的城市是宜兴。
青瓷成熟于魏晋，白瓷成熟于隋唐，唐三彩是唐代陶瓷美术中的代表作品。
9、宋代著名的瓷窑有定窑、汝窑、官窑、哥窑、钧窑。
10、写生过程大致可分为大体阶段，深入阶段，调整阶段。
11、物体在光线照射下，呈现出明部、半明部、明暗交界面、投影、反光五个受光不同的面,总称为明暗五调子。
12、在绘画技法中，中国画通常采用高远、平远、深远的散点透视法取景作画的，而西画采用的则是焦点透视法。
13、中国传统刺绣品种很多，其中苏绣、湘绣、粤绣、蜀绣称为中国传统四大名绣。
14、欧洲历代油画名作中，<<蒙娜丽莎>>的作者是达芬奇，<<拾穗>>的作者是米勒，<<日出、印象>>的作者是莫奈，<<向日葵>>的作者是凡高。
15、意大利文艺复兴盛期的“三杰”是达.芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗。
16、人言“墨分五彩”，墨色：焦、浓、重、淡、清五个浓淡色阶。
17、本次课程改革，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域。
因此，新课标划分了“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。
18、美术课程教学设计的改革，首先必须树立与之相应的教学思想。
《美术课程标准》对教学设计提出了八方面的要求。
1．美术教学应注重对学生审美能力的培养。
2．美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力3．美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。
4．加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。
5．教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习。
6．教师应重视对学生学习方法的研究。
7．教师应以各种生动有趣的教学手段。
8．教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学。
19、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教、教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流，谈谈美术课堂教学设计的主要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、教学流程清晰、教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当。
20、美术课程标准的基本理念有使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生发展而进行评价。
21、新课程下的课程总目标按照三个维度表达，即知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观。
22、教学模式的多样性是现代教学模式的显著特征之一，我们经常使用的教学模式有接受性教学模式、发现——探究性教学模式、自学性教学模式、交往性教学模式、练习性教学模式、情感性教学模式、概念获得教学模式、群辩法教学模式、课堂讨论模式、探索情感和解决矛盾模式等。
23、教师在美术教学中应遵照的原则是审美性原则、思想性原则、量力性原则、创造性原则、实践性原则、趣味性原则、因材施教原则等。
24、美术学科主要的教学方法有语言传递信息的教学方法，直观形象传递信息的教学方法，操作训练为主的教学方法。
二、简答题1、什么是中国画？饕餮纹在世界美术里，中国画自成体系。
它是用毛笔、墨和中国画颜料在特制的宣纸或绢上以勾、勒、皴、擦、点、染等技法作画，以线造型为主的画种。
中国画的三大特点是什么？2、什么是绘画？绘画是造型艺术的基本种类，它以笔、墨、砚、颜料、画刀、调色板等工具材料和形体、明暗、色彩、构图等基本手段，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上表现物象的形状、体积、质感、量感和空间感，使人们在视觉上可以感受艺术形象。
它既是生活的反映，也是作者对现实生活的感受，同时反映了作者的思想情感和价值观。
3、什么是美术教育？答：以美术学科为基础的教育门类。
其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。
4、什么是美术语言？答：指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。
5、什么是透视？透视是通过透明平面来观察研究物体的形状。
它是观察、研究景物在平面画幅上表现立体空间的基本方法。
6、什么是素描？素描一般是指单色绘画形式。
（工具多采用钱币、木炭、钢笔、毛笔等。
）运用单一的颜色通过明暗调子、线条来表现物体的特征、神态、形体、结构、运动、空间、调子、明暗、层次、主次、虚实、质感、量感、色彩感等。
这种绘画称为素描。
7、什么是平面构成？平面构成是一门研究形象构成的科学，是一种平面抽象艺术的设计方法，也是对艺术形式的一种创造性思维训练。
平面构成通过对抽象造型因素（点、线、面）的研究，通过形象与形⑴目标设计在学生需求中生成⑵目标达成在尝试和探究活动中生成。
⑶环节设计在文本的多元中解读生成。
⑷思维激发在师生、生生对话中生成。
⑸教师银玲在适度拓展中生成。
⑹情感态度在创造中生成。
19、案例区别于其他文字材料的特征是什么？⑴案例的来源是课堂教学实践。
⑵案例是教师当前教学中面临疑难的典型事件，有一定普遍性，有一定的现实意义。
⑶案例必须描述真实的教学情境。
⑷案例必须完整叙述一件事例或一个片断，有起因、冲突、结果等。
⑸案例叙述的流畅性。
20、案例在美术教学中的有什么作用？⑴用于自省⑵用于教研⑶用于教学21、新课程下的学生观有哪些变化？⑴学生本位意识。
⑵学生主体意识。
⑶学生个体意识。
22、新课程下的教师角色由哪些变化？⑴学生学习的促进者⑵教育教学的研究者⑴课程的建设者23、新课程下的美术课堂教学有哪些变化？⑴学生解放了⑵教材开放了⑶“过程”开放了⑷“时空”开放了24、你认为怎样的美术课是一堂好课？⑴教学目标多元⑵教学内容丰厚⑶教材处理变式⑷教学问题优化⑸教学活动有效⑹教学流程清晰⑺教学姿态平等⑻教学评价恰当⑼教学方法多样⑽媒体运用恰当25、案例应该具备哪些因素和特征？⑴案例的来源⑵案例的典型性⑶案例的真实性⑷案例的完整性⑸案例的流畅性26、一个优秀的教师应该学会教学设计的反思，而反思首先是能发现问题，在教学实践中，可以从哪些途径去发现问题？要点：⑴检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：在课堂教学中是否发现了预料之外的问题？是否利用这些问题作为教学资源了？下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾？。
⑵请自己的同事进课堂观察自己的教学，然后听取教学设计的问题。
⑶用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学设计存在的问题。
27、为什么说课堂教学是一个动态的过程？因为课堂教学设计活动实质上是伴随实施教学的全过程的。
考察课堂教学设计的知识过程，我们不能只看到教师的课前教学设计，在课堂教学过程中教师要根据与学生对话的具体情境，调整甚至改变课前的教学设计，这也是一个设计的活动，可称为“课间设计”，同时，教师在教学完成之后，仍然要反思自己的教学设计，以便为将来的教学提供新的经验与思路，可称之为“后设计”。
28、什么是美术课堂教学的过程与评价目标？在美术课堂教学中，学生能以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。
29、美术课堂教学设计的主要标准有哪些？⑴教学目标多元⑵教学内容丰厚⑶教材处理变式⑷教学问题优化⑸教学活动有效⑹教学流程清晰⑺教学姿态平等⑻教学评价恰当⑼教学方法多样⑽媒体运用恰当30、中国画的三大特点是什么？1、以线条为造型的主要手段，达到线墨色交相辉映；2、以画开拓诗的意境，画中有诗，托物喻情；3、将书、画、印三者融合一体，产生形意相生，形色相映的艺术效果。
4、散点透视。
31、一般来说，教学中的提问有哪两种表现形式？⑴以问题为中心组织教学的全过程，也就是问题的、探究的教学模式设计。
⑵课堂的提问，常用于提问与应答的教学之中。
32、你认为一个好的教学案例的“标准”有哪些方面？一个好的教学案例都是有一定“标准”的，首先最重要的一条是能促使自己进行教育教学的反思和帮助阅读案例的人从中“学有所获”。
其次要做到：⑴、具有可读性。
一个好案例是一件文学作品，应该是主题鲜明、中心突出，围绕主题以一种引人入胜、迷人的方式来展开，事件发生的背景交代清楚，人物的心理感受、体验和内部冲突揭示充分，表现得淋漓尽致，语言表达明晰、生动和活泼。
⑵、具有时代性。
一个好案例必须要有时代的特征，能反映当前教育教学中最普遍发生的问题，能足够引起自己和人们的反思，能产生“共情”。
⑶、富有个性化。
案例的内容和形式要有特色，能用自己个性化的语言表达，对问题的分析和讨论能从理论的高度去开掘并能提炼出自己的观点，能引起人们多方位的、多角度地思考，能触及人们的灵魂。
⑷、一般用过去式表达。
⑸、字数最好在2000——4000字范围内。
33、什么是课程实施？它与教学实施有怎样的关系？教学实施要比教学的范围广阔得多。
课程实施是执行一项或多项课程变革计划的过程，涉及教育行政管理体制的变化、课程知识更新、教学过程的改变、校长和教师角色的更新、学生角色的变化、社区文化环境的相应改变等等。