电荷及其守恒定律——说课稿
电荷及其守恒定律教案
电荷及其守恒定律教案第一章：电荷的概念1.1 静电荷与动电荷静电荷：物体在摩擦或其它方式作用下产生的电荷。
动电荷：电荷在电场作用下发生的移动。
1.2 电荷的性质电荷是量子化的，即电荷量是基本电荷的整数倍。
电荷具有正负两种性质，同性相斥，异性相吸。
第二章：电荷的守恒定律2.1 电荷守恒定律的内容电荷不能被创造也不能被消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。
在封闭系统中，电荷的总量保持不变。
2.2 电荷守恒定律的证明与应用通过实验验证电荷守恒定律。
电荷守恒定律在电容器、电池等电子设备中的应用。
第三章：电荷的测量3.1 电荷量的单位库仑（C）：电荷量的基本单位。
微库仑（μC）、纳库仑（nC）等：电荷量的衍生单位。
3.2 电荷量的测量工具静电电荷计：利用电荷与质量的比值来测量电荷量。
电荷流式计：通过测量单位时间内通过某一点的电荷量来确定总电荷量。
第四章：电荷的积累与释放4.1 电荷的积累物体在摩擦或其它方式作用下积累电荷。
电荷在导体表面的积累。
4.2 电荷的释放电荷通过放电现象从物体表面或内部释放。
放电的方式包括：尖端放电、火花放电、接地放电等。
第五章：静电场与电荷相互作用5.1 静电场的基本概念静电场：由静止电荷产生的电场。
电场强度、电势差等静电场的基本物理量。
5.2 电荷在静电场中的相互作用电荷在静电场中的受力分析。
电荷在静电场中的运动规律。
第六章：静电场的基本计算6.1 电场强度的计算电场强度的定义：在某一点的电场力对该点的单位正电荷。
电场强度的计算公式：E = F/Q，其中E为电场强度，F为电场力，Q为测试电荷。
6.2 电势差的计算电势差的定义：两点间的电势差等于单位正电荷从一点移动到另一点时电场力所做的功。
电势差的计算公式：U = W/Q，其中U为电势差，W为电场力所做的功，Q为测试电荷。
第七章：静电场中的电荷分布7.1 静电平衡状态静电平衡状态下，导体内部的电场强度为零，电荷分布在导体的外表面。
电荷及其守恒定律 说课稿
电荷及其守恒定律一、教材分析：本节从物质微观结构的角度认识物体带电的本质、使物体带电的方法、电荷守恒定律、元电荷的电荷量。
感应起电是学生新接触的方式，需要从金属导电机理角度考虑。
同时对三种起电方式本质的认识和理解可以从中发现电荷守恒以及元电荷。
二、学生分析：学生初中对两种电荷以及它们间相互作用，和摩擦起电已有所了解。
同时化学上原子结构已讲过，适当引导学生可以解决摩擦起电的本质问题。
感应起电需要从现象的感性认识去上升到理论理解的高度，对学生有一定难度。
三、任务分析：实验观察现象培养学生观察和分析问题的能力，同时激发学生学习热情，建立起感性认识。
应用FLASH帮助理解金属导电的微观机理，同时分小组讨论，培养学生合作精神，加深对感应起电本质的理解。
四、教学目标：1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念。
2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开。
3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开。
4．知道电荷守恒定律，知道什么是元电荷。
五、教学重点：掌握三种起电方式，理解带电的本质与电荷守恒定律。
六、教学难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。
七、教学过程：（一）引入新课牛顿的名言师：你看了有什么样的感受？（学生讨论）总结：我们要学习伟人对待科学的谦虚的态度，同时要不断探究学习，因为神秘的自然界仍有许多未知的的规律等待我们的发现。
牛顿没有发现我们知道的每一样东西，其中包括电现象和磁现象，而电和磁的世界比力学的研究要更加丰富多彩。
从本章开始我们将进入有趣的电和磁的世界。
师：关于“电荷”知识，你知道的有哪些？生：自然界只存在两种电荷，同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引.电荷的多少是用电荷量来表示……总结：本章我们系统学习这方面的知识，⑴物体带电的本质⑵电荷相互作用的基本规律⑶静电场的基本性质。
（二）进行新课一、电荷：问题一：什么叫带电？怎么知道物体带电了？生：可以吸引轻小物体，或验电器检验。
电荷及其守恒定律 说课稿 教案 教学设计
电荷及其守恒定律【知识与技能】1、知道两种电荷及其相互作用。
2、知道三种使物体带电的方法及带电本质。
3、知道电荷守恒定律。
4、知道什么是元电荷、比荷、电荷量、静电感应的概念【过程与方法】/1、物理学螺旋式递进的学习方法。
2、由现象到本质分析问题的方法【情感态度与价值观】1、通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质—透过现象看本质。
2、科学家科学思维和科学精神的渗透─—课后阅读材料。
【教学过程】一、电荷电荷概念：电荷是物质的一种性质自然界中有两种电荷（富兰克林命名）★思考与讨论1、初中学过自然界有几种电荷，它们间的相互作用如何？【答案】自然界只存在两种电荷:用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带负电同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引.2.物质的微观结构是怎样的？【答案】中性的原子是由带正电的原子核和带负点的核外电子构成；原子核是由带正电的质子和不带电的中子组成，其中核外电子离原子核较远容易受到外界作用而脱离原子，从而使物体带电。
3、使物体带电的方法有哪些？【答案】1、摩擦起电当两个物体互相摩擦时，一些束缚得不紧的电子往往从一个物体转移到另一个物体，于是原来电中性的物体由于得到电子而带负点，失去电子的物体则带正电。
摩擦起电的微观解释：原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同。
本质：电子从一个物体转移到另一个物体上，得到电子带负电，失去电子带正电。
结果：两个相互摩擦的物体带上等量的异种电荷。
2、静电感应：金属中离原子核最远的电子往往会脱离原子核的束缚在金属中自由活动，这种电子叫自由电子，失去自由电子的原子遍成为带正电的离子，它们在金属内部排列起来，每个正离子都在自己的平衡位置上振动而不移动，电子则穿梭其中，使金属成为导体。
当一个带电体靠近导体时，由于电荷间的相互吸引或者排斥，导体中的自由电荷便会趋向或者远离带电体，使导体靠近带电体的一端带异号电荷，远离带电体的一端带同号电荷。
电荷及其守恒定律说课稿
第七题电荷及其守恒定律说课稿1、教材的地位：本课是高中物理3-1 选修第一章第1节《电荷及其守恒定律》，在学习了选修1-1和2-1的电流，磁场和电磁感应的知识基础上，进一步对电学知识的进行学习的第一课。
本课既有对前面知识的复习，又有新知识的融汇，在整个教材中起到了承上启下的作用。
2..教学三维目标（一）知识与技能1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．（二）过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
（三）情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质.重点：电荷守恒定律难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。
3说教法本节课作为电学知识的引入和准备，在章节教学活动中有着一定的重要性。
但是由于在初中就应经讲过两种电荷及其相互作用、摩擦起电等知识，因此本节重点是讲述静电感应现象。
并且注意学生新旧知识点之间的关系处理。
作为章节的起始教学，并不要求学生探究太深奥的电学知识，尽可能多地让学生参与讨论，分清一些初中不实或有误的观点，为整个章节作好准备工作。
主要通过老师演示实验配合学生自主探究的形式，并让学生和教师进行互动评奖讨论让学生对电荷及其守恒定律有一个直观，深刻的理解。
4说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，倡导自主、合作、探究等方式方法。
达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
5教学程序引课:【演示】：用毛皮和橡胶棒摩擦，再用橡胶棒去靠近纸屑，发现纸屑被吸引分析原因并让学生举出生活中的类似现象有哪些，激起学生的兴趣，引出新课教学过程：学生活动：学生阅读《电荷》部分，回答下列问题师提问：1、自然界存在哪两种电荷？它们之间存在的相互作用力是怎样的？2、学会物理模型的建立，在以前我们还学过那些物理模型？课本中所介绍的金书中的原子核、电子所处的状态及其运动情况。
电荷守恒定律 说课稿 教案 教学设计
校对课前自主学习答案，进行自我批改，更正。
巡视检查学生完成情况。
由课代表上前校对答案更正。
校对课前自主学习知识点填空，加深基础知识记忆。
3分钟
1
承接结果环节
1、引入新课：生活中物体放电的实例。
2、电荷的概念。
1、提出问题：物体怎样才能带电。
2、原子的内部结构是什么？
2、提出问题
1、布置问题
2、提出问题，补充，评价，给出正确答案
思考问题
给出答案
回答问题
1、培养学生思考问题、解决问题能力。
2、检测目标达成情况
10分钟
3（1）
总结提升环节
（总结部分）
感应起电
提出问题，
感应起电的本质
1、学生思考问题
2、学生回答问题
1、完成知识目标
2、突破本节课难点
3分钟
3（2）
总结提升环节
（能力提升部分）
课题
电荷及其守恒定律
课型
新授课
教学
重点
1、学生能说出电荷量的概念及其国际单位。
2、学生能说出使物体带电的三种方式。
3、学生能说出说出电荷守恒定律，能从物质微观结构的角度认识电荷守恒。
依据：根据普通高中物理课程标准及2018高中物理考纲中要求学生理解物理概念及物理规律的确切含义。
教学
难点
学生通过对本节的学习体会从微观的角度认识物体带电的本质的方法
其他同学补充
1、突出本节课重点内容
2、培养学生思考问题、解决问题的能力、小组合作能力
10分钟
目
标
检
测
用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的硬橡胶棒，都能吸引轻小物体，这是因为（）
电荷及其守恒定律说课稿
说课稿《电荷及其守恒定律》说课时间：2018.10.9《电荷及其守恒定律》说课稿本次说课将从教材分析、教法分析、学法分析、教学流程、板书设计五个方面来阐述我对这节课的安排设计。
一、教材分析1、初中课标要求“从原子结构层面，了解摩擦起电及其他物体带电的实质”，高中的课标中更进一步要求“能用原子结构模型和电荷守恒的知识分析静电现象”。
2、本节内容电荷守恒的知识在化学必修1的氧化还原反应中得失电子守恒应用时已经接触过，通过本节的学习再次利用原子结构模型分析静电现象，使学生透过现象看本质，同时也成为电荷守恒理论的佐证。
更为后期化学中的原电池和电解池的学习提供了理论基础。
3、通过本节知识学习，知道电荷之间存在相互作用力和元电荷概念，既是对初中静电知识的延伸总结，也是为电荷之间作用力的定量计算（本章第二节内容）做好铺垫，同时再结合本章其他章节知识为第七节的静电利用和防护做好前期准备。
4、新课标变化，加入“通过实验”，突出立德树人。
核心素养：物理观念：通过本节课的学习让学生形成电荷守恒物理观念，认识到物体带电的本质规律科学思维：由生活中静电现象，在原认识基础上构建原子模型，对带电本质实验分析综合并通过实践推理论证得出正确结论。
科学探究：学生通过观察静电实验现象，对静电原理产生疑问，设计实验，观察操作，对实验现象进行猜想、交流、论证的过程。
科学态度与责任：通过本节课的学习，学生在此认识到科学的严谨性，对于科学的探究实事求是。
教学重点：电荷守恒定律。
教学难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。
二．教法分析1、循环递进探究法：本节课将设置三个环节，每一个环节设置问题串，通过猜想、实验、论证解决问题，实现闭环处理，每个环节产生新的疑问进入下一环节。
不仅实现环环相扣而且前两个环节又存在知识点共性，便于总结。
2、实验启发式:采用演示实验和学生实验，巧设物理情景引发学习动机，培养学生的学习主动性，引导学生主动思考，探究，突出学生的主体地位。
电荷及其守恒定律 说课稿 教案 教学设计
电荷及其守恒定律【教学目标】一、知识与技能1、知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念。
2、知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开。
3、知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开。
4、知道电荷守恒定律。
5、知道什么是元电荷。
二、过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷。
2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
三、情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质。
【教学重点】电荷守恒定律【教学难点】利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。
【教学过程】新课引入[举例]1、冬天，用塑料梳子梳干头发时，头发会随梳子飘起。
2、塑料尺子在衣服上摩擦后，能吸住细小的纸屑。
[讨论]造成这种现象的原因是什么？[结论]很多物质都会由于摩擦而带电，能够吸住轻小的物体。
新课讲授一、电荷1、自然界中，存在着两种电荷，用丝绸摩擦后的玻璃棒所带的电荷为正电荷，用毛皮摩擦后的橡胶棒所带电荷为负电荷。
2、同种电荷互相排斥，一种电荷互相吸引。
二、三种起电方式1、摩擦起电[讨论]为什么摩擦后的物体会起电？原子核外的电子靠质子的吸引力而维系在原子核附近。
离原子核较远的电子受到的束缚力较小，容易受到外界作用而脱离原子。
[结论]当两个物体互相摩擦时，一些束缚不紧的电子从一个物体转移到另一个物体，得到电子的物体带负电，失去电子的物体带正电。
本质：发生了电子的转移。
注意：转移的只能是负电荷，不能是正电荷。
2、感应起电[实验]课本P·3[讨论]把带正电荷的物体C移近导体A，金属箔有什么变化？这时把A和B分开，然后移去C，金属箔又有什么变化？再让A和B接触，又会看到什么现象？[结论]当一个带电体靠近导体时，由于电荷间的相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体。
《电荷及其守恒定律》说课
《电荷及其守恒定律》说课稿普安县第一中学吴克仲首先感谢各位老师的支持和参与，同时恳各位老师提出宝贵的建议，今天我说课的内容是《电荷及其守恒定律》。
上课课时：1课时（40分钟）。
对象：高一(21)班学生。
一、教材内容分析本节是人教版选修3-1开宗明义的第一章静电场的第一节，是高一学生从力学转向电学的开始，电磁学的基本概念，就要从这里开始一步步的理解，物理模型也要在概念的基础上开始构建。
所以，这一节是基础中的基础，是学生认识电磁现象，规范描述电磁现象必不可少的。
纵观近几年的高考，基础题占了很高的分值，所以我把这节课定为基础知识学习课。
教材侧重从物质微观结构的角度认识物体带电的本质。
让学生产生“量子化”的初步概念，明确电量不能连续变化。
重点：对三种起电现象的微观解释以及相关计算、对电荷守恒定律的理解。
难点：感应起电、电荷守恒（一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和保持不变）的理解。
二、学情分析学生基础较好，只因来自不同的地区，认识水平会参差不齐，但高一学生的理解能力，适应能力都很强。
学生在初中学习过两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起电等，因此，在本节课的教学中，应在初中已有的知识基础上，充分利用形象直观的静电演示实验，尽量让学生参与到利用旧知识，获取新知识的思考中来。
三、教法、学法、实现目标分析根据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的知识水平，通过教学的整个合作互动过程来实现以下教学目标：（一）知识与能力1、认识自然界中的电现象以及电荷的种类。
2、理解电荷及其相关的元电荷、比荷的概念。
3、知道三种起电方式并能从微观上作出解释。
4、理解电荷守恒定律的两种表达方式。
（二）过程与方法1、通过实验，培养动手能力。
2、通过分组合作学习抢答活动，培养团队精神。
（三）情感态度和价值观通过从力学转到电学学习的介绍，让学生知道人类科技虽然已达到相对高的水平，但人类科技在自然界面前显得何等的渺小，激发学生的认识自然、改造自然的欲望。
高二上册物理电荷及其守恒定律说课稿怎么写：选修3-2
高二上册物理电荷及其守恒定律说课稿怎么写：选修
3-1
知识积累的越多，掌握的就会越熟练，高中频道为大家编辑了高二上册物理电荷及其守恒定律说课稿怎幺写，希望对大家有帮助。
一、说教材
1、教材背景分析
1) 教材地位
电荷及其守恒定律位于人教版选修3-1 第一章静电学第一节。
本节有开启高中静电学的作用。
初中教材介绍了电荷的基本知识，却没有涉及到电荷守恒以及静电感应;中学物理教材讲解电荷是为了引出电流，而高中物理教材讲解电荷是为了引出静电场的知识，在学生物理思维中注入场的概念;而且电荷守恒中守恒的思想是高中物理所重点培养的物理思维方法。
2) 学情分析
摩擦起电、两种电荷的相互作用、电荷量这些概念，学生在初中已接触，通过三年的物理学习电荷守恒定律对学生而言不难接受，这对本节的而学习。
人教版高中选修3-1物理1.1电荷及其守恒定律教案(2)
电荷及其守恒定律教学设计一、【内容与解析】本节课要学的内容电荷及其守恒定律指的是电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，其核心是电荷总量不变,理解它关键就是要理解守恒。
学生已经学过能量守恒，本节课的内容电荷守恒就是在此基础上的发展。
由于它还与磁学有密切的联系,所以在本学科有重要的地位，并有一定的作用,是本学科的核心内容。
教学的重点是理解电荷及其守恒定律，解决重点的关键是结合守恒。
二、【教学目标与解析】1．教学目标1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．2．目标解析了解电荷守恒定律：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移的过程中，电荷的总量保持不变。
理解所有带电体的电荷量或者等于电荷量e或者是电荷量e的整数倍。
知道不仅摩擦起电可以使物体带电，静电感应也可使物体带电。
三、【问题诊断分析】在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对守恒不好理解，产生这一问题的原因是中和。
要解决这一问题，就要从总量可虑，其中关键是系统正负总量总是不变。
四、【教学支持条件分析】五、【教学过程】1．电荷教师活动：引导学生阅读教材有关物质内部微观结构的描述，思考和回答问题：（1）物质的微观结构是怎样的？摩擦起电的原因是什么？（2）什么是自由电子，金属成为导体的原因是什么？学生活动：积极阅读教材，思考并回答问题。
点评：培养学生通过阅读教材独立获取知识的能力。
通过学生回答问题培养学生的语言表达能力。
教师活动：提出问题：除了摩擦起电，还有没有可以使物体带上电的方法？实验：取有绝缘支柱的两个不带电枕形导体A、B，使它们彼此接触。
《电荷及其守恒定律》说课稿
《电荷及其守恒定律》说课稿各位评委老师好，我是51 号。
今天我说课的题目是《电荷及其守恒定律》，这节课我是这样安排的。
首先，导入新课：“同学们好，本节课我们来学习《电荷及其守恒定律》，我们初中虽然已经学习过电荷的基本知识，但是我们今天的学习将开启一个新的领域—静电学。
”这样的导入能够体现出本节课的重要性。
其次，展示教学目标：知识与技能目标是①知道两种电荷及其相互作用。
②知道三种使物体带电的方法及带电本质。
这是一个难点。
③理解电荷守恒定律，这是本节课的重点。
④知道元电荷、比荷、电荷量的概念。
过程与方法目标是①通过对旧知识的复习使学生进一步认识两种电荷。
②通过摩擦起电、感应起电与接触起电三个实验，了解使物体带电的方法。
情感、态度与价值观目标是通过对本节的学习，培养学生从微观的角度认识物体带电的本质。
在教学目标中已标出本节课的重点和难点，读完教学目标，使学生能够对接下来的学习内容做到心中有数。
且能知道本节课的重点和难点，为接下来的学习做好准备。
然后，开始讲新课：正所谓温故而知新，接下来我们先来回顾一下你所知道的电荷。
首先展示两个问题1.自然界有哪几种电荷？他们之间相互作用的规律？2.一般情况下，物体不带电，用怎样的方法可以使物体带电？让学生自己回顾总结摩擦起电、两种电荷的相互作用等知识。
这样的设计可以让学生回顾初中时已经学过的知识，为接下来的学习做好铺垫。
之后老师再次提出问题，1.物质的微观结构是怎样的？2.为什么本不带电的物体相互摩擦后就带上电了呢？让学生以学习小组为单位讨论解决。
这样的设计不仅能顺利的进入下一个学习内容，而且体现了新的教学理念，通过合作探究，可以培养学生的合作能力和思考能力。
学生自学、讨论之后，可能已经知道答案，先让学生自主展示。
目的是给学生展示的机会，培养学生的自信心。
但是学生的抽象思维能力还不足，不是每个同学都能理解的，之后教师可再辅以图片讲解。
采用图片讲解比单纯的语言更直观，更好理解。
《电荷》说课稿
《电荷》说课稿《电荷》说课稿1一、说教材：我所说的这一节课是人教版物理教科书八年级上册第五章第一节内容。
本节内容是电学内容中最基础的内容。
这一节是电学的入门，比较难教。
针对以上事实，我确定的本节的教学目标、重点、难点如下：1、三维目标：__x。
知识与技能：1、认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
2、了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。
3、了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
过程与方法：在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
情感态度与价值观：自己做摩擦实验，使对电荷的产生感兴趣，能主动动手做静电小实验。
2、教学重点：两种电荷的规定及其相互作用规律电荷量及单位。
3、教学难点：电荷的认识及相互作用。
二、说教法：这一节内容我们有条件让学生自己动手体验，先让学生拿出一个塑料尺子或塑料笔帽等去靠近小纸屑(无任何现象)，然后再让他们在自己的头皮上摩一摩，再靠近纸屑(发现纸屑被吸引)。
通过比较学生很容易发现摩擦的效果。
老师再加以演示，加深影响。
对于学生自己不能操作的实验，利用实验室的器材进行演示，让学生观察得出结论。
其中适当穿插练习和提问、阅读等方法。
三、说学法：由于物理学是以实验作为基础的，所以本节课主要以实验为主，通过学生的自己动手和观察，会得到较好的教学效果，要求学生自己发现问题然后从中总结，教师引导会得到正确的结论。
过程中强调实验现象的识记，从现象中总结规律，以加深理解，便于记忆。
四、说课堂教学程序：__x。
五、板书设计：5、1电荷一、带电(带电荷)摩擦过的物体能吸引轻小的物体，则说明该物体带了电荷。
这种现象叫做摩擦起电现象二、两种电荷：实验表明:自然界中只有两种电荷，他们是这样规定的：把用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷叫正电荷。
把用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷叫负电荷。
三、电荷之间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
《电荷》说课稿2一．教材的地位与作用这节课既是上一节课学习的安培力的延续，又是后面要学习的带电粒子在磁场中运动的基础，它是这一章的核心内容之一，也是__的重点，同时也是与力学进行综合的完美切入点。
1.1 电荷及其守恒定律 优秀教案优秀教学设计高中物理选修3-2新课 (12)
物理：1.1《电荷及电荷守恒》教案（人教版选修3-1）教学方法手段物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变（一）引入新课：新的知识内容，新的学习起点．本章将学习静电学．将从教学反思物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。
【板书】第一章静电场复习初中知识：【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，这种现象叫摩擦起电，这样的物体就带了电．【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引，所以自然界存在两种电荷．同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．【板书】自然界中的两种电荷与有机玻璃棒摩擦过的丝绸分别靠近A 、B 。
（如图所示） 教师活动：引导学生分析前面的现象，总结得出静电感应的概念。
静电感应：将电荷移近不带电的导体，可以使导体带电，这种现象叫做静电感应。
利用静电感应使物体带电的过程，叫感应起电。
（教师用多媒体模拟，加深学生印象） ［结论］不仅摩擦起电可以使物体带电，静电感应也可使物体带电。
得出电荷守恒定律． 【板书】2、电荷守恒定律：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分． 另一种表述：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。
○引导学生分析问题与练习3 3．元电荷 电荷的多少叫做电荷量．符号：Q 或q 单位：库仑 符号：C 元电荷:电子所带的电荷量，用e 表示. 注意：所有带电体的电荷量或者等于e ，或者等于e 的整数倍。
就是说，电荷量是不能连续变化的物理量。
电荷量e 的值：e =1.60×10-19C 比荷：电子的电荷量e 和电子的质量m e 的比值,为C/㎏ 【小结】对本节内容做简要的小结 ●巩固练习 1．关于元电荷的理解，下列说法正确的是：[ ] A ．元电荷就是电子 B ．元电荷是表示跟电子所带电量数值相等的电量 C ．元电荷就是质子 111076.1⨯=em eD．物体所带的电量只能是元电荷的整数倍2．5个元电荷的电量是________，16 C电量等于________元电荷．3．关于点电荷的说法，正确的是：[ ]A．只有体积很小的带电体才能看成点电荷B．体积很大的带电体一定不能看成点电荷C．当两个带电体的大小及形状对它们之间的相互作用力的影响可以忽略时，这两个带电体可看成点电荷D．一切带电体都可以看成点电荷☆关于静电感应现象的应用【例】如图所示，不带电的枕形导体的A、B两端各贴有一对金箔。
电荷及其守恒定律 说课稿 教案 教学设计
电荷及其守恒定律整体设计教学分析本教时作为电学知识的引入和准备，在章节教学活动中有着一定的重要性。
两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起电的知识在初中都已经讲过，本节重点是讲述静电感应现象。
作为章节的起始教学，并不要求学生理解深奥的电磁学知识，重点安排在静电学基础部分复习上。
发动学生尽可能多地参与讨论，分清一些初中不实或有误的观点，为整个章节作好准备工作。
教学目标1．通过对初中知识的复习知道自然界存在两种电荷及其相互作用，知道电荷量的概念及其国际单位。
2．知道使物体带电的三种方式：摩擦起电、感应带电和接触带电，经历摩擦起电和感应起电的实验过程，知道三种方式均不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开。
3．说出电荷守恒定律，能从物质微观结构的角度认识电荷守恒。
4．知道元电荷的概念，知道电荷量不能连续变化。
5．通过对本节的学习体会从微观的角度认识物体带电的本质的方法。
教学重点难点电荷守恒定律、利用电荷守恒定律分析解决摩擦起电和感应起电的相关问题。
在复习摩擦起电现象和讲述静电感应现象的基础上，说明起电的过程是使物体中正负电荷分开的过程，进而说明电荷守恒定律。
对库仑定律式的应用时，可先介绍规则：用电荷量的绝对值代入进行计算，根据是同种还是异种电荷来判断电荷间的相互作用是引力还是斥力。
教学方法与手段以演示实验为先导，引领学生在复习摩擦起电现象和讲述静电感应现象的基础上，说明起电的过程是使物体中正负电荷分开的过程，进而说明电荷守恒定律。
合作学习为主，发动学生对三种起电方式展开讨论，举例说明生活中的静电现象。
课前准备教学媒体丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球，静电感应导体，通草球，验电器、静电计。
多媒体课件、实物投影仪、视频片断。
知识准备复习两种电荷及其相互作用、摩擦起电、电荷量与元电荷的知识。
教学过程导入新课[事件1]教学任务：创设情景，导入新课师生活动：情景导入，放映雷电现象的视频片断，PPT课件展示静电现象的图片。
《1.1静电现象与电荷守恒》说课稿
《1.1静电现象与电荷守恒》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是沪教版选修3 1第一章电荷的相互作用中的1.1节“静电现象与电荷守恒”。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材1、教材的地位和作用“静电现象与电荷守恒”是高中物理电学部分的基础内容。
这部分内容就像是电学这座大厦的基石，如果基石没打牢，那后面学习电场、电势等概念的时候就会摇摇欲坠。
它不仅与日常生活紧密相连，像我们冬天脱毛衣时噼里啪啦的静电现象，而且为后续学习电磁学等更深入的知识奠定了基础。
2、教材内容分析这节内容主要包含静电现象的观察与解释，以及电荷守恒定律的理解与应用。
教材首先通过一些生活中的静电现象，像用塑料梳子梳头发时头发会飘起来，吸引学生的注意力，引发他们的好奇心。
然后逐步引导学生探究这些现象背后的原因，引出电荷的概念，以及电荷的种类——正电荷和负电荷。
接着讲解电荷之间的相互作用规律，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，这就像是两个人之间的关系，合得来就吸引，合不来就排斥。
最后重点介绍电荷守恒定律，这个定律就像一个神奇的规则，不管电荷怎么转移，总量始终保持不变。
3、教学目标（1）知识与技能目标①学生能够识别静电现象，理解静电现象产生的原因。
②掌握电荷的概念、种类以及电荷之间的相互作用规律。
③理解电荷守恒定律，并能运用其解决简单的物理问题。
（2）过程与方法目标①通过观察生活中的静电现象，培养学生的观察能力和提出问题的能力。
②经历探究电荷之间相互作用规律的实验过程，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。
③通过对电荷守恒定律的推导和理解，锻炼学生的逻辑思维能力。
（3）情感态度与价值观目标①让学生感受到物理知识与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
②在探究实验过程中，培养学生的合作精神和科学态度。
4、教学重难点（1）教学重点①静电现象的产生原因及电荷之间的相互作用规律。
电荷电荷守恒定律教案教科版选修
电荷电荷守恒定律
一、教学目标
1、知识与技能
（1）知道电荷量意义、符号、单位和元电荷的概念；
（2）知道自然界存在正负两种电荷、了解摩擦起电的原因；
2、过程与方法
感受人们认识电现象的初始过程，通过学习元电荷，认识实验是重要的学习物理
的方法。
3、情感、态度及价值观
（1）通过观察、分析各种静电现象和实验，培养透过现象揭示物理规律的意识，崇尚科学，破除迷信；同时培养学生注意观察身边物理现象的习惯；
（2）收集生产、生活实践中有关“静电的防范和利用”的事例，了解事物的两
面性，树立趋利避害的自觉性。
二、教学重点和难点
难点：静电实验中的电荷泄漏及验电器的检验功能；通过静电现象挖掘静电现象
产生的本质
重点：了解静电现象，理解电荷量、元电荷的概念
三、实验器材准备：雷电图片、辉光球、高压放电仪器、雅各布天梯视频、玻璃棒、
橡胶棒、毛皮、丝绸、验电器、手摇感应起电机，气球、铝罐，塑料薄膜扎带
四、教学过程
板书
第八章电场
A 静电现象元电荷
一、静电现象：带电物体能够吸引轻小物体的现象。
二、产生静电的方法
1、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电的过程。
实质：电子的转移。
2、接触起电
3、感应起电
三、电荷量：反映带电体所带电荷的多少（用Q或q表示）
单位是C（库仑），微库——μc1μC=10-6C
元电荷：最小电荷量e叫做元电荷
元电荷就是电子电荷量的绝对值，即e=×10-19C
四、静电的产生和测量设备
（1）产生设备：手摇感应起电机、超高压电源、范德格拉夫起电机等
（2）测量设备：验电器、电荷量表、静电电压表等。
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根据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的 心理特点以及现有的知识水平，通过课本的学习来实现以下教学目标： （1）知识与技能 1.知道自然界存在两种电荷，并且只存在两种电荷。 2.理解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 3.说出让物体带电的三种起电方式。 4.掌握电荷守恒定律 5.说出元电荷和比荷的概念，知道电荷量不能连续变化。 （2）过程与方法 1.经历摩擦起电和感应起电的实验过程，了解是物体带电的方法，能从 微观结构的角度认识物体物体带电的本质。 （3）情感态度与价值观 1.体会用守恒的观点看待世界，形成多样统一的物理观。
因为学生对原子结构已有所接触，结合实验现象，从物质微观结构 的角度解释摩擦起电的本质。
提问有没有可能不接触，就能让物体带上电呢，演示教材删实验， 将带电物体C移近导体A、B，让学生观察实验现象，知道导体没有与其 他物体接触，并且导体与周围绝缘，使学生明确这既不是接触带电，也 不是摩擦起电，由此进行大胆的推测、猜想。引导学生设计实验来验证 自己的猜测，进而引入静电感应的概念，得出感应起电的方法。 3、电荷守恒定律
关于正负电子湮没转化为光子等现象，可以告诉学生这部分内容以 后还会学习，使学生明确随着人类研究领域的扩大和深入，电荷守恒定 律有了新的表述。 4、 元电荷 对于元电荷的概念，最重要的是把握电荷量子化的思想，这是学生第一 次接触量子化，要为以后的学习打下伏笔。 教师指出电荷的多少是可以量度的，所以也就有了电荷量这一物理量。 类比人群的最小值是一个人为例，让学生知道不连续变化的含的事实，并介绍最小电荷量是由美 国物理学家密立根通过实验测出来的。 介绍汤姆孙发现电子的存在的事迹，给出比荷的概念，使学生知道比荷 是带电微观粒子的基本参量之一，为人类认识微格世界作出了重要贡 献。
板书设计
一、起电方式： 接触起电 摩擦起电 感应起电 2、 电荷守恒定律
3、 元电荷、比荷 e=1.60*10-19C 比荷：
我们知道各种守恒定律都是物理学的基本定律，它们不是科学家盲 目摸索中得来的，守恒始终是物理学家追求的目标，本节要进一步突出 守恒的思想。另外教材中还安排了元电荷与比荷这两个概念的介绍，这 是基于今后的学习需要。
学生在初中学习过两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起 电等，因此，在本节课的教学中，应在初中已有的知识基础上，充分利 用形象直观的静电演示实验，尽量让学生参与到实验的操作与思考中 来。并且经过高一一学年的学习，已有一定的探究、合作学习的能力， 已掌握一定的科学方法和实验技能。
引导学生分析归纳三种起电的本质，都仅仅是电荷从物体的一部分 转移到另一部分，或者从一个物体转移到另一个物体，而不是创造电 荷。由此设问，电中性物体中有无电荷存在，所谓电荷的中和是不是正 负电荷一起消失了。 然后展示移去带电物体C，AB金属箔仍然分开， 再让AB接触，金属箔比荷的现象，引出电荷守恒定律。
1、新课引入 通过演示起点机起电产生高压放电现象，通电魔球使日光灯管发光
现象，使学生对电现象产生直观的认识，学生列举生活中的各种电现 象，教师再指出电现象的普遍性，深入学习电学知识的重要性。 2、起电方式
引导学生回顾初中所了解的两种电荷，说明科学家没有发现对这两 种电荷都排斥或都吸引的电荷，使学生明确自然界的电荷只有两种，体 会物理学的严谨。
电荷及其守恒定律
尊敬的各位评委，今天我说课的内容是电荷及其守恒定律，本节教 材是人教版高中新课标物理选修3-1第一章第1节的内容。我将从学习任 务分析、学习者分析、教学目标、教学过程和教学评价等方面阐述教学 设计。
本节由电荷、电荷守恒定律、元电荷三部分内容组成，它们是本章 的预备性知识，关于静电现象方面的知识，初中已有介绍，而高中更侧 重从物质微观结构的角度认识物体带电的本质。对于静电感应现象要做 好演示实验，使学生清楚地知道什么是静电感应现象，并在此基础上， 知道感应起电与摩擦起电和接触起电一样，不是创造电荷，而是使电荷 从一个物体转移到另一个物体或者从物体的这一部分转移到另一部分， 从而对电荷守恒定律有进一步的认识。
演示玻璃棒与丝绸摩擦吸引纸屑，让学生思考可以用什么方法使玻 璃棒带电，以及如何检验是否带电，在问题的解决过程中回顾初中学习 的接触起电、摩擦起电。
通过演示正负电荷检验器对不同物质摩擦后带电性质检验，引导学 生观察比较实验现象，明确两个互相摩擦的物体一定是同时带上种类不 同的电荷，并且同一物体分别与不同种类的物体摩擦，该物体所带电荷 的种类可能不同。