中国神话故事整本书阅读
《中国神话传说》整本书阅读教学设计
统编版小学语文四年级上册第四单元《中国神话传说》整本书阅读教学设计教学目标：基于课程标准的理念及对中国神话故事和单元语文要素的认识，以“品读神话故事，感受神话魅力，传承神话人物精神”为核心，制定以下目标：1.通过读封面、目录、插图，听故事等方法，初识神话故事。
借助“山形图”，学讲故事，初步感受神话故事的神奇。
2.在反复品读和小组合作中体会鲜明的人物形象，感受神话故事想象的神奇，从神话故事中汲取力量。
3.交流阅读神话故事中的思考，为神话人物写颁奖词，感受阅读神话故事的乐趣和魅力。
教学重点：1.通过读封面、目录、插图，听故事等方法，初识神话故事。
借助“山形图”，学讲故事，初步感受神话故事的神奇。
2.在反复品读和小组合作中体会鲜明的人物形象，感受神话故事想象的神奇，从神话故事中汲取力量。
教学难点：交流阅读神话故事中的思考，为神话人物写颁奖词，感受阅读神话故事的乐趣和魅力。
教学过程：情境导入，激发兴趣：同学们，神话是我们的祖先在探索人类未知领域的历史长河中留下的奇幻瑰宝。
今天，老师将与你们一起重温古老的传说——“读中国神话，寻神奇之美”。
首先，我们一起来欣赏一组图片。
（出示神话人物的照片）你们知道图片上的人物都源自哪里吗？是的，他们都是神话故事中的人物，看来大家对神话有着浓厚的兴趣。
听说中国神话展就要开幕了，组委会给同学们发来了邀请函，只有完成通关任务的同学才有机会去参观。
你们想去吗？今天，就跟老师一起走进通关任务一：初识神话，感受神奇。
为了帮大家实现这个愿望，老师带来了一本神奇的书，他能祝你们一臂之力。
赶紧看看是什么书吧。
（出示封面）【设计意图】神话具有神秘奇幻的色彩。
通过“神话单元”的学习，学生对神话人物已经有了初步认识，通过熟知的人物拉近学生与书本的距离，再创设情境，让他们有机会进入到神话世界，大大激发了阅读兴趣。
活动一：观封面，初识神话1.观封面。
引导：同学们，一本书的封面很重要，不仅能成功吸引读者的目光，还能告诉你很多信息。
中国神话故事整本书阅读教学设计
中国神话故事整本书阅读教学设计序言：中国是一个拥有丰富神话故事的古老国家，这些神话故事融合了民族文化、历史传说和人们的想象力，为我们提供了宝贵的文化遗产。
教学设计的目的是通过整本书的阅读，让学生深入了解中国神话故事的世界，并引导学生在阅读中获得乐趣、提升阅读能力以及培养对中国文化的兴趣。
第一部分：教学目标及背景1. 教学目标- 了解中国神话故事的起源、特点和分类。
- 学习掌握神话故事的基本知识和故事结构。
- 发展学生的阅读能力，提高阅读理解和分析问题的能力。
- 培养学生对中国文化的兴趣和理解。
2. 教学背景- 学生已经具备一定的阅读能力和文化背景知识。
- 教材选用了中国神话故事的整本书，提供了丰富的故事资源。
第二部分：教学内容与方法1. 教学内容- 神话故事的起源与分类：通过介绍中国神话故事的起源，如创世神话、历史神话和民间神话，让学生对神话故事有一个整体的认识。
- 神话故事的特点与结构：通过分析神话故事的特点，如想象力丰富、寓意深远，以及故事的起承转合和人物塑造等方面，帮助学生理解故事结构。
- 在整本书中选择几个经典的神话故事进行深入研读，如《女娲补天》、《夸父追日》等，通过阅读理解、分析问题和小组合作等多种方式帮助学生深入掌握故事内容。
2. 教学方法- 教师导读：在课堂上对整本书的内容进行简要介绍，引发学生的兴趣和好奇心。
- 阅读讨论：学生根据教师提供的阅读指导问题，以小组形式进行阅读讨论，促进学生的思考和交流。
- 合作学习：学生根据分工合作，进行故事的解读、角色扮演等，激发学生的创造力和表达能力。
- 评价反馈：教师通过作业、小组展示等方式对学生的阅读理解和表达能力进行评价，并及时给予反馈和指导。
第三部分：教学过程安排1. 导入：用中国神话故事的图片或视频引发学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍：教师简要介绍中国神话故事的起源和特点，并展示整本书的封面和目录。
3. 阅读指导：教师提供阅读指导问题，比如故事的主题、故事结构和人物性格等，帮助学生在阅读中思考和理解。
《中国古代神话故事》 整本书阅读教学设计新部编版
《中国古代神话故事》整本书阅读教学设计新部编版中国古代神话故事整本书阅读教学设计新部编版教学目标本教学设计的目标是引导学生了解和理解中国古代神话故事的文化背景、人物形象和故事情节，培养学生的阅读理解能力和跨文化交流能力。
教学内容本教学设计以整本《中国古代神话故事》为教材，共分为以下几个单元：单元一：神话的起源和定义- 研究神话的定义和特点- 探索古代中国神话的起源与发展单元二：传说中的神仙与妖怪- 介绍中国古代神仙与妖怪的传说- 分析其中的文化与价值观念单元三：孤独英雄与神话传承- 研究中国古代神话故事中的孤独英雄形象- 探讨神话传承与演变的原因单元四：神话故事中的动物形象- 了解中国古代神话故事中出现的动物形象- 分析动物形象的象征意义教学方法启发式讨论- 引导学生对神话故事中的情节和人物形象进行思考和探讨- 促进学生的逻辑推理和跨文化思维能力观摩式阅读- 学生阅读神话故事并进行感想和思考- 分享各自的阅读体验并进行互动交流剧场演绎- 学生分组进行神话故事的实景演绎- 提升学生的表达能力和团队合作意识多媒体辅助研究- 利用多媒体资源展示古代神话故事的插图和影像资料- 增强学生对故事情节的理解和记忆教学评估小组讨论- 学生在小组内讨论神话故事的文化含义和影响- 评估学生对故事理解和跨文化思考的能力个人反思- 学生针对自己在研究过程中的收获和困惑进行个人反思- 提供学生对自己研究情况的自我评估作品展示- 学生准备并呈现一个关于神话故事的创作作品，如绘画、写作、演讲等- 评估学生创造性思维和表达能力教学资源- 教材《中国古代神话故事》新部编版- 多媒体设备和资源（插图、音频、视频等）- 分组演绎所需的道具和服装教学安排本教学设计共需10节课，每节课时长为45分钟。
- 单元一：神话的起源和定义（2课时）- 单元二：传说中的神仙与妖怪（2课时）- 单元三：孤独英雄与神话传承（3课时）- 单元四：神话故事中的动物形象（3课时）教学反思本教学设计通过引导学生了解和理解中国古代神话故事，培养了学生的跨文化交流能力和阅读理解能力。
中国神话整本书阅读教学设计
中国神话整本书阅读教学设计导言：神话是一种特殊的文学形式，具有丰富的文化内涵和艺术表现力。
通过学习中国神话，不仅可以加深学生对中国传统文化的理解，还可以培养他们的想象力和批判性思维能力。
本文将设计一种教学方案，帮助学生全面了解中国神话。
一、教学目标1. 认识中国神话的特点，了解神话在中国文化中的地位和价值；2. 学会解读神话故事，理解其内涵和寓意；3. 培养学生的阅读能力、想象力和批判性思维能力。
二、教学步骤步骤一：引入通过展示中国神话故事的插图或简短片段，引发学生对神话的兴趣。
然后引导学生思考以下问题：你对中国神话有什么了解？你认为为什么要学习神话？步骤二：整本书阅读1. 教师将整本中国神话书分发给学生，并解释教学目标和学习重点。
2. 学生自行阅读整本书，书中的每个神话故事都应该被仔细阅读和理解。
3. 教师可以提供一些问题或指导，帮助学生更好地理解故事的背景和内涵。
步骤三：小组合作学生分组，每个小组选择一篇他们最喜欢的神话故事进行深入研究。
小组合作可以包括以下内容：1. 互相分享阅读心得和发现的细节，共同理解故事；2. 尝试解读故事中的隐含意义和文化元素；3. 分享并讨论故事中的社会、道德或人生价值观。
步骤四：创作学生以小组为单位，选择一个自己最喜欢的神话故事，进行再创作。
可以采用以下方式之一：1. 用绘画或漫画形式重新诠释故事；2. 将故事改编成小品或短剧；3. 设计一个游戏或拼图，通过解谜的方式体验神话故事。
步骤五：呈现和分享小组完成创作后，邀请其他小组观看或体验他们的作品。
学生可以进行演讲、展示或互动交流。
在这个过程中，学生能够互相学习，扩展对不同神话故事的理解和认识。
三、教学评价教学评价应既关注学生对中国神话内容的理解，又关注他们的创造力和批判性思维能力。
评价方式可以包括以下几个方面：1. 阅读理解测试：考察学生对神话故事的基本理解和解读能力；2. 创作成果评估：评价学生的创作作品，包括创意、表现形式和对神话故事的细致理解；3. 小组合作评价：评估学生在小组合作过程中的参与度、合作精神和互动表现。
整本书阅读系列《中国神话故事》拓展阅读课件
《整本书阅读》
Hale Waihona Puke 主要内容日月神话解释日月星辰等自然现象的 神话。生育说、肢体化生说、蛋生说、 铸造说、神创说，此外，还有太阳是英 雄神和天帝的说法。
《整本书阅读》
主要内容
动植神话是自然神话的一种。它 是原始人民对于动植物来源和特征 的解释性故事。
《整本书阅读》
主要内容
大羿神话，羿是中国神话中的射日 英雄。根据先秦古籍的记载，羿或称 夷羿（《 左传 》、《 天问 》），或 称仁羿（《山海经》）。
《整本书阅读》
片段欣赏
走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一个池 子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和 身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假 装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然 灵机一动：“虽然，世间各种各样的生物都有 了，可单单没有像自己一样的生物，那为什么 不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？”
《整本书阅读》
作品简介
神话一般通过以神仙为主人公，又以妖魔鬼 怪、佛与菩萨等角色为著称；它们包括各种自然 神和神化了的英雄人物。神话的情节通常的表现 为变化、神力、奇闻异事、战争、爱情等。并且 包含各种寓意与封建迷信，神话故事的意义通常 显示为对某种自然和社会现象的解释；有的表达 了先民征服自然、变革社会的愿望。主要经过写 书与口耳相传等方式进行传播于人民。
《整本书阅读》
常见误区与区别
传统神话与宗教神话的误区： 1.认为传统神话不如宗教神话； 2.把传统神话与宗教神话混为一谈。
《整本书阅读》
常见误区与区别
中国与希腊神话（西方神话）的区别： 1.中国神话很零散，希腊神话有严密的体系； 2.中国上古神话有着极为鲜明的尚德精神。
《整本书阅读》
片段欣赏
中国古代神话故事整本书阅读教学计划
利用网络资源，引导学 生自主学习，拓展学生 的视野和知识面。
通过多媒体技术，模 拟古代神话故事中的 场景和人物形象，让 学生更加深入地理解 故事情节和人物性格。
阅读与写作相结合
引导学生阅读神话故事，培养阅读兴趣和阅读能力 组织学生写作神话故事读后感，提高写作能力和想象力
开展神话故事创作活动，鼓励学生发挥创造力，创作自己的神话故事
要调整？
学生的参与 度：学生在 课堂上的参 与度如何？ 是否达到了 预期的效果？
教学效果的 可持续性： 本次教学对 学生后续学 习的影响如 何？是否具 有可持续性？
学生对教师教学的评价与建议
教学方法：教师是否采用多种教学方法，如讲解、讨论、演示等，以激发学生的学习兴趣和思考能力。 课堂氛围：教师是否营造了一个积极、互动的课堂氛围，鼓励学生参与讨论和提问。 教学内容：教师是否能够清晰地解释概念和知识点，并能够根据学生的需求和兴趣进行适当的拓展和深化。 教学态度：教师是否认真负责，关注学生的学习进展和困难，并及时给予帮助和支持。
互动式教学：教 师与学生互动交 流，引导学生发 现问题、分析问 题和解决问题， 培养学生的独立 思考和自主学习 能力。
多媒体辅助教学
利用多媒体技术展示中 国古代神话故事的图片、 视频等素材，增强学生 对故事的理解和记忆。
制作多媒体课件，通过 图文并茂的方式呈现教 学内容，提高学生的学 习兴趣和参与度。
情境模拟教学： 通过模拟神话故 事中的情境，让 学生扮演角色、 表演情节等方式， 深入理解故事情 节和人物形象， 增强学生的情感 体验和语言表达 能力。
主题式阅读教学： 以主题为核心， 引导学生阅读多 篇神话故事，分 析、比较、归纳 其中的主题、情 节和人物特点， 培养学生的阅读 理解能力和思辨 能力。
中国古代神话故事》整本书阅读教学设计
中国古代神话故事》整本书阅读教学设计教学设计：《中国古代神话故事》整本书阅读设计理念】学生应该具备独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
因此，本教学设计旨在引导学生爱读、会读，让他们浸润到中华传统文化的氛围中去，受到熏陶、获得感悟、激发想象力。
同时，由于这本书是由许多个小故事集合而成的，所以有它独特的阅读方法。
在指导这本书的阅读时，我首先指导学生掌握阅读方法，再引导他们围绕各个故事中感人或有趣的细节进行细读、感悟和交流，在此基础上，使他们能够走进神话世界，共享神奇，发挥联想和想象，积累和发展语言。
教学目标】1、通过阅读《中国古代神话故事》，领略中华民族悠久的历史，感受神话这种文体的独特魅力，了解神话的基本特征。
2、指导学生掌握整本书阅读的方法与技巧，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读惯。
3、通过阅读《中国古代神话故事》，感受中华民族的传统美德和瑰丽想象，从中吸取积极向上的精神力量，获得美的熏陶。
教学重点】1、通过阅读《中国古代神话故事》，领略中华民族悠久的历史，感受神话这种文体的独特魅力，了解神话的基本特征。
2、指导学生掌握整本书阅读的方法与技巧，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读惯。
教学难点】通过阅读《中国古代神话故事》，感受中华民族的传统美德和瑰丽想象，从中吸取积极向上的精神力量，获得美的熏陶。
教学准备】多媒体课件、原著、相关影视片段等、神话故事集导读表格。
提前把这本书推荐给学生，让学生利用课余时间自主阅读。
教学过程】一、观看影视片段，激趣导入：1、出示图片“五彩霞光”。
师提问：你看到了什么？（学生回答）二、整本书阅读的方法与技巧：1、了解神话的基本特征。
2、掌握整本书的脉络和主题。
3、围绕各个故事中感人或有趣的细节进行细读、感悟和交流。
三、感受中华民族的传统美德和瑰丽想象：1、引导学生感受神话故事中的人物形象、事件情节等。
2、让学生从中吸取积极向上的精神力量，获得美的熏陶。
中国古代神话故事整本书阅读导读教学设计精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版中国古代神话故事整本书阅读导读教学设计《中国古代神话故事》——指向阅读能力即整本书推进课教材简析《中国古代神话故事》这本书是由许多个小故事集合而成的。
中国古代神话来自于古代民间流传或经史典籍中记载的故事，反映了我国先民对宇宙的起源及大地万物的认识和想象。
与教科书的对应：部编版语文四上第四单元这本书的价值：故事充满神奇的想象，人物形象鲜明教学价值的判断：落实语文要素，了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容;感受故事中神奇的想象教学目标：在学生现有的阅读基础上，由浅入深引导学生学生展示读书收获，提升阅读思维，指导学生阅读的方法，由文字的表面继续深入阅读，并激发学生阅读同类神话的兴趣。
教学实施：1.交流学生读书经验，教师分享读书经验2.猜故事发现题目秘密3.说故事，落实语文要素4.分享神奇之处，感受神话特点（想象神奇、人物性格鲜明）5.回归整体领悟表达（创编故事要展开想象，人物对话的几种不同形式，通过言行体现人物鲜明性格特点；）6.启发思考、深入阅读、广泛阅读（神话传递的精神、评价，为什么读神话，读更多神话）教学准备：1.学生按计划阅读《中国古代神话故事》2.按照阅读学习单提示自主整理读书收获3.制作教学ppt教学过程：课前准备：表扬信，积分卡，课堂评价标准谈话导入：孩子们，走进语文课本第四主题单元，我们感受到神话的魅力。
合上语文课本，老师发现大家已经捧起《中国古代神话故事》津津有味的品读起来。
今天这节课我们一起来说一说这本书。
师：了解读这本书的遍数。
看来大家对这本书已经较为熟悉了，能说说你读这本书的经验吗？（批注、认真、摘抄、和同学聊……）分享老师阅读经验。
老师想考考大家。
第一关：看图猜故事第一关：读片段猜故事。
引导发现题目秘密，引导根据题目简单概括课文内容，并根据主要人物及事件提问。
（了解起因、经过、结果） (提问的策略)第二关：讲故事第二关，了解故事的起因、经过、结果讲讲故事的主要内容。
部编版语文四年级上册《中国神话传说》整本书阅读教案
部编版语文四年级上册《中国神话传说》整本书阅读教案教学内容《中国神话传说》是一部集中展示中国古代神话故事的书籍，通过讲述丰富多彩的神话故事，帮助学生了解中国古代文化、历史和价值观。
本书内容丰富，包括创世神话、英雄神话、自然神话等，每个故事都蕴含着深刻的教育意义。
教学目标1. 让学生掌握《中国神话传说》的基本内容，了解中国神话的特点和魅力。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和认同感，增强民族自豪感。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
4. 培养学生的想象力和创造力，激发对未知世界的探索欲望。
教学难点1. 神话故事中的一些生僻词汇和古汉语表达。
2. 神话故事背后的深层含义和象征意义。
3. 引导学生正确理解和评价神话故事中的人物和事件。
教具学具准备1. 《中国神话传说》书籍。
2. 多媒体设备，用于播放神话故事的插图和动画。
3. 教学课件，包括故事梗概、人物介绍、主题分析等。
4. 阅读笔记本，用于记录学生的阅读心得和感悟。
教学过程1. 导入：通过播放神话故事的插图和动画，引起学生的兴趣，引导学生进入神话的世界。
2. 阅读指导：教师带领学生阅读《中国神话传说》，讲解生僻词汇和古汉语表达，帮助学生理解故事内容。
3. 故事讲解：教师详细讲解神话故事，分析故事背后的深层含义和象征意义，引导学生正确理解和评价神话故事中的人物和事件。
4. 主题讨论：组织学生进行小组讨论，探讨神话故事中的主题和价值观，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
5. 创意写作：鼓励学生发挥想象力，创作自己的神话故事，提高学生的创造力和表达能力。
板书设计1. 《中国神话传说》整本书阅读2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 重点内容：神话故事梗概、人物介绍、主题分析作业设计1. 阅读作业：要求学生阅读《中国神话传说》中的指定故事，并记录阅读心得和感悟。
2. 写作作业：要求学生发挥想象力，创作自己的神话故事，提高学生的创造力和表达能力。
《中国古代神话传说故事集》整本书阅读教学设计
《中国古代神话传说故事集》整本书阅读教学设计中国古代神话传说故事集整本书阅读教学设计简介本文档旨在为教师设计一套整本书的阅读教学计划，帮助学生更好地了解和欣赏中国古代神话传说故事。
通过这些故事的阅读，学生们可以深入了解中国古代文化的魅力和智慧，同时提升阅读理解和文化意识。
教学目标- 了解中国古代神话传说的基本概念和特点。
- 理解神话传说故事的内涵和象征意义。
- 提升学生的阅读理解和文化认知能力。
教学内容与方法第一章：介绍神话传说故事的背景与特点- 阅读《中国古代神话传说故事集》序言和导言部分，介绍神话传说的定义和起源。
- 分组讨论，每组选择一则经典的神话故事，梳理故事中的主要人物、情节和象征意义。
第二章：天地创世之神话故事- 小组或个人阅读选定的天地创世神话故事，例如《伏羲女娲创造人类》。
- 学生撰写读后感或心得体会，包括对故事的理解和对人类起源的思考。
第三章：神、仙与圣人的神话故事- 学生独立阅读选定的神、仙与圣人的神话故事，例如《嫦娥奔月》和《牛郎织女》。
- 分组进行角色扮演或小剧场表演，让学生亲身体验故事中的人物情感和冲突。
第四章：神秘的动物与生物的神话故事- 学生自主选择感兴趣的神话动物或生物，阅读相关的神话故事，例如《龙的传说》和《凤舞九天》。
- 组织学生进行文学创作，编写与选定神话动物或生物有关的短篇故事或诗歌。
第五章：灵山福地与仙境的神话故事- 教师讲述或指导学生阅读选定的灵山福地与仙境的神话故事，例如《蟠桃会》和《白蛇传》。
- 学生进行角色扮演或小组讨论，探讨神话中的道德教育和人生哲理。
第六章：传说中的英雄与战争的神话故事- 学生自主选择感兴趣的英雄或战争的神话故事，阅读相关内容，例如《封神演义》和《吕洞宾斩妖除魔》。
- 学生展示自己的阅读成果，可以通过图片展览、演讲等形式。
教学评估与总结- 设计小组或个人任务，要求学生撰写一份综合性的阅读心得报告。
- 教师对学生的参与度、阅读理解和创意表达进行评估，并提供有效的反馈和建议。
中国古代神话故事整本书阅读教学计划
中国古代神话故事整本书阅读教学计划第一章：导言中国古代神话故事是中华文化宝库中璀璨的一颗明珠。
几千年来，这些神话故事代代相传，丰富了中国人的精神生活，深深影响着中国人的价值观和世界观。
为了让学生更好地了解和欣赏中国古代神话故事，我们制定了整本书阅读教学计划，旨在引导学生深入研究神话故事的内涵和意义，培养他们的阅读理解与文化素养。
第二章：目标与意义2.1 目标本教学计划旨在实现以下几个目标：- 使学生全面了解中国古代神话故事的来源、特点和传承。
- 培养学生对神话故事的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
- 发展学生的文化素养，让他们从神话故事中领会中国传统文化的博大精深。
- 培养学生的独立思考和批判性思维能力。
2.2 意义通过整本书的阅读教学，学生将获得以下意义：- 了解中国古代文化的重要组成部分，拓宽其文化视野。
- 通过对神话故事的深入学习与思考，引发学生对人生、命运、道德等现实问题的思考。
- 提高学生的阅读能力和解读能力，培养其批判性思维。
- 培养学生的人文关怀与情感修养，培养学生的审美情趣与审美鉴赏能力。
第三章：教学内容与方法3.1 教学内容本教学计划将引导学生阅读中国古代神话故事的整本书，篇幅约为XXX页。
书中包含了多个脍炙人口的神话故事，如《盘古开天辟地》、《女娲补天》、《嫦娥奔月》等等。
每个故事都具有独特的主题和深远的意义，能够展现中国古代人们的智慧和思考。
3.2 教学方法为了达到教学目标，我们将采用多样的教学方法：- 合作学习：学生分组阅读并讨论故事内容，交流思考和想法。
- 课堂讲授：教师通过讲述故事的背景和内涵引发学生的思考，加深对故事的理解。
- 视频展示：播放相关神话故事的动画视频，使学生更直观地感受故事情节和人物形象。
- 作文写作：要求学生撰写与故事相关的作文，通过写作提高学生的思辨和表达能力。
第四章：评估方法与成果展示4.1 评估方法为了评估学生对中国古代神话故事整本书的阅读情况，我们将采用以下评估方法：- 日常观察：教师观察学生在课堂上的参与和表现情况，及时给予反馈和指导。
《中国神话故事》整本书阅读教学设计
《中国神话故事》整本书阅读教学设计走进奇妙的"中国古代神话故事"内容简析天地玄黄，宇宙洪荒。
日月XXX，辰宿列张。
没有文字，没有影像，口耳相传，神话传说，似幻似实，亦真亦假。
我国古代丰富多彩的神话，是远古历史的回音，它真实地记录了中华民族在童年时代瑰丽的幻想、顽强的抗争以及步履蹒跚的足印。
在蒙昧的混沌之初，人类对一切都那么好奇，在自然界中却又显得这般渺小。
在憧憬与想象之中，奇幻的世界更增添一层神秘的面纱。
先民们让自己的思绪插上畅想的翅膀，塑造出一个个傲视苍穹的神仙，借助他们的躯壳和力量，去演绎凡人的喜怒哀乐、爱恨情仇。
那些关于开天辟地、人类起源，日月星辰、自然万物，水旱灾祸、凶禽猛兽，便都有了合理的存在。
教学目标1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读惯。
3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
课前准备：1、学生阅读中国神话故事；2、要求同学带一本自己最喜爱的神话故事书，并准备向他人推荐自己喜爱的一个神话故事。
指点进程：一、创设情境，揭示专题。
1、同学们，还记得坚韧不拔这个词语吗？当时同学们对神话故事很感兴趣，并相约着走进了XXX的神话故事天地，掀起了读神话故事的热潮，说说看，你们都读了哪些神话故事？2、学生简单说神话故事的题目。
3、这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的？学生举带来的神话故事书4、师结：小时候我们听白叟和怙恃讲神话故事，现在可以自己读神话故事了，多好。
二、专题阅读办法指点1、这么多书里有许多奇奥的神话故事，你最喜爱哪个神话故事，能讲给大伙儿听听吗？学生简单介绍自己最喜爱的神话故事，注意指点学生"学会推荐好书"。
2、师：老师要表扬你们记性真好，读过的故事还能记得它的首要内容，了不起。
《中国古代神话故事》整本书阅读导读课设计
《中国古代神话故事》整本书阅读导读课设计中国古代神话故事整本书阅读导读课设计1. 课程概述这门导读课旨在引导学生阅读和理解中国古代神话故事。
通过深入研究各种神话故事的主题、情节和文化背景，学生将能够发现中国古代文化的独特之处，并增进对中国传统价值观的理解。
2. 课程目标- 了解中国古代神话故事的起源和发展- 分析神话故事的主题和情节- 探索神话故事中体现的中国文化价值观- 培养学生的阅读理解和文字表达能力3. 课程安排第一课：中国古代神话故事简介- 简要介绍中国古代神话故事的概念和特点- 选取一些代表性的神话故事，进行简单讲解- 分享学生对神话故事的初步印象和理解第二课：神话故事的主题与情节- 分析神话故事中的主题和情节要素- 引导学生探讨神话故事的内涵和故事情节的发展- 分组让学生选择一则神话故事进行深入研究，提炼主题和情节第三课：中国古代文化背景与神话故事- 探讨中国古代文化对神话故事的影响- 分析神话故事中体现的中国传统价值观- 了解神话故事与中国古代历史、宗教和哲学的关系第四课：理解与表达- 阅读并讨论一则较长的神话故事，提取关键信息和理解故事背后的含义- 引导学生通过写作或口头表达方式来展示他们对神话故事的理解和解读第五课：总结与反思- 学生分享他们对中国古代神话故事的认知和感悟- 回顾课程中的研究内容和收获- 讨论神话故事对现代社会的影响和意义4. 课程评估- 所有学生需参与课堂讨论和小组活动- 个人或小组项目展示- 书面作业，包括对神话故事的分析和理解5. 参考书目- 《中国古代神话故事全集》- 《中国神话故事导读》- 《图解中国古代神话故事》以上是《中国古代神话故事》整本书阅读导读课设计的大概内容。
希望这门课程能够帮助学生提升对中国古代文化的理解和对神话故事的欣赏能力。
《中国古代神话传说故事集》整本书阅读教学设计
《中国古代神话传说故事集》整本书阅读教学设计中国古代神话传说故事集整本书阅读教学设计目标* 通过整本书的阅读教学，使学生了解和熟悉中国古代神话传说故事的世界，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
* 帮助学生认识中国古代神话传说的文化背景、价值观和思想内涵，提高学生的文化素养。
教学内容* 选取适合学生阅读的中国古代神话传说故事集作为教材，包括但不限于《山海经》、《封神演义》、《西游记》等。
* 根据学生的年龄和阅读水平，选择合适的故事来进行教学。
教学方法* 以整本书的阅读为主线，结合课堂讲授、小组讨论、角色扮演和课外阅读等多种教学方法。
* 在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判思维能力。
* 引导学生从多个角度理解和解读神话传说故事，鼓励学生发表个人见解和观点。
* 提供相关的背景知识和参考材料，帮助学生更好地理解故事的文化内涵。
教学评估* 通过课堂讨论、小组活动、作业和考试等方式对学生进行综合评估。
* 评估内容包括学生对故事情节的理解、对文学特点的把握、对文化内涵的理解以及表达能力等。
参考资源* 中国古代神话传说故事集：《山海经》、《封神演义》、《西游记》等* 相关的背景知识和参考书籍时间安排* 按照每周一次的课程安排，持续进行整本书的阅读教学，总计约12周的时间。
* 每次课程时间为45分钟，包括课堂讲授、小组讨论和学生互动等环节。
注意事项* 在教学过程中，要尊重学生的个别差异，根据学生的实际情况进行个别辅导。
* 鼓励学生积极参与，营造积极、轻松、活跃的课堂氛围。
* 教师应带头阅读相关的故事，并展示对故事的理解和把握，激发学生的研究兴趣。
《中国古代神话故事》整本书阅读
《中国神话故事集》整本书阅读教学设计内容简析：神话产生在生产力和人们的认识能力都十分低下的原始时代，那时人类的意识开始发展，但思维能力极为简单，原始人对自然界和自然现象以及人类自身无法进行科学的理解和解释，他们只能凭借自己狭隘的生活体验加以想象和幻想，因而认为自然界也像人一样有意志、有性格、有感情，日、月、风、雨、雷、电，都有神在主宰着。
在世界产生之初，每个民族和国家都有属于自己的神话。
古希腊有《古希腊神话故事》，古印度有《古印度神话故事》，作为文明古国之一的中国也有属于自己的《中国古代神话故事》。
本书涵括了从上古时代开始，由远古先民创造的创世神话《女娲造人》《盘古开天地》等，以及反应人民对于未知的自然现象的美好现象，寄托着人们对于美好生活的向往和对英雄的崇敬。
这本书是由著名的神话学大家袁珂根据众多史料撰写而成，故事生动有趣，堪称经典。
教学目标：1.通过阅读《女娲创造人类》这个故事，激发起阅读整本书的兴趣。
2.初步学习阅读整本书的方法。
3.初步树立起阅读整本书的习惯。
教学过程：一、设置情境，激情导入1.孩子们听过神话故事吗？都听过哪些神话故事。
2.神话故事和民间传说有一定的区别神话故事是因为古代的劳动人民们对于自然现象不够了解，而产生了丰富的想象，主角多是拥有神力的神仙和妖怪，故事展现了先民们宏伟、壮阔的幻想，瑰奇、绚烂的构思，歌颂中华祖先博大坚韧、自强不息、勇武刚健的民族精神。
而民间故事，是从人们的生活出发，主角通常是真实存在的人，这些故事都表达着人们对美好生活的向往。
3.今天我们就一起跨越时光，开启神奇的大门，一起来阅读《中国神话故事集》。
二、初步阅读，激发兴趣1.出示书籍封面。
这本书的名字叫做《袁珂中国神话故事集》。
袁珂是谁？他是我国的神话学大家，他毕生研究中国神话，这本书就是他在查证了众多史料和典籍过后编辑的这本故事集。
这本书由中国少年儿童出版社出版。
2.指导阅读本书的目录。
3.选一个你最感兴趣的故事读一读。
中国神话故事整本书阅读导读课设计
《中国神话故事》整本书阅读导读课设计内容简析：神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
他并非现实生活，而是因为远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，所以以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。
《中国古代神话》全书以时间顺序，从盘古开天世界的产生，到女婿造人、伏羲教民，再到东西南北各自神首领的传说，包括神农炎帝、黄帝、白帝少昊、黑帝颛顼、帝俊和帝善，以及他们的后代尧、舜、禹三位帝王的传说，最后讲述夏商周朝的建立和灭亡。
在世界产生、人类诞生、国家形成的这个历史演变过程，出现了很多具有超水平的神，利用他们的智慧和教诲，创造出一个个正义战胜邪恶，死亡击溃生命，诸神死而复生，英雄历险归来等神奇的故事。
这个个个流传广泛的古代神话传说，无一不体现着我国古代劳动人民对自然的认知和无穷的幻想，体现着人们对美好生活的向往和追求。
聆听先人留下的神话传说，不但能够丰富孩子们的想象力，更有助于他们了解中国古典文化。
教学目标:1.通过阅读中国古代童话，激发学生继续理解和阅读童话, 养成良好的阅读习惯。
2、在阅读故事的过程中学习多种阅读策略，感受神话故事中的人物形象和中国古代神话故事的丰富多彩，感知中国神话故事的特点。
3、通过阅读中国古代神话故事，了解中国悠久的历史和灿烂的文化，感受中华文化的美好。
教学过程：一、创设情景，走进神话。
播放视频《中国神话故事》1、知道视频里讲的是谁的故事吗？他给你留下了什么印象？2、介绍神话故事的特点。
神话是古代人对自然和文化现象的认识和想象的故事。
他不是生活在现实生活中，而是由于古代生产力水平低下，人们无法科学地解释世界的起源和变迁，自然现象和原始社会文化生活。
因此，他们基于贫穷的生活经历，借助奇特、大胆、合理的想象，将自然人格化，创造了神话。
（板书：奇特大胆合理的想象）3.你还知道哪些童话故事？请告诉我。
《中国神话传说》整本书阅读课件
仓颉，双瞳四眼。
刑天被斩去头颅后，以自 身双乳作眼、肚脐为嘴的 形态存活，双手各持一柄 利斧和一面盾牌作战。
活动三：听故事，学讲故事。
抓关键词， 借助表格。
了解故事 的主要内 容，复述 故事。
三四 年年 级级 下上 册册
了解故事的 起因、经过、 结果，学习 把握文章的 主要内容。
起因 经过 结果
读喜欢的故事，完成 “山型图”。
活动四：拟计划，开启阅读
பைடு நூலகம்
中国神话展 第二关
读中国神话 寻神奇之美
快乐读书 “悦读阅美”
读中国神话 寻神奇之美
《中国神话传说》整本书阅读
任务一：初识神话 感受神奇
任务一：初识神话 感受神奇
活动一：观封面，初识神话。
书名 编者 出版社 图画
其他
人物+事件
愚公移山 嫦娥奔月
吴刚伐桂
活动二：识人物，欣赏奇貌。
女娲
刑天
仓颉
蚩尤
伏羲
颛顼
女娲，上古创世的女神， 她人面蛇身，一日之内能 变七十次。
夸父一边追一边喊，他觉得非常口渴，喝
光了黄河、渭河的水。然后，夸父又向北方
跑去，去喝大泽的水，还没到大泽，就在中
途渴死了。
有一天，夸父在晒谷场上翻晒
谷物，过了很久，太阳落山了。但 他的谷物还没晒干。夸父非常生气， 迈开大步向太阳奔去，想抓住眼前 的大火球
夸父倒下以后， 变成一座大山， 他的手杖变成山 北的桃林。
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教学目标：
1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古
代神话故事的丰富多彩。
2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好
的阅读习惯。
3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的
文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
重点难点：
通过阅读神话故事，账务阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
指导过程：
一、创设情境，揭示主题
1、同学们，有很多人爱读神话，你们说一说都读了哪些神话故事？
2、汉语中有很多成语来自奇妙的神话故事，老师来说几个，同学们来猜一猜。
他开辟了天地，并用身躯化作了世间万物。
被炼丹炉的仙火练就的眼睛一下子能看出谁是妖魔鬼怪。
跟着太阳奔跑想留在太阳。
二、交流最喜欢的神话故事
1、老师吧神话中的人物请到了我们的课堂上，大家看屏幕
多媒体展示盘古大禹、沉香、后羿、嫦娥、女娲、伏羲等
2、你喜欢哪个神话人物？把你们喜欢的神话人物介绍给大家。
3、你们发现神话人物有什么特点吗？
（1）神话人物的本领大，能呼风唤雨
（2）他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武
（3）神话人物都乐于助人，敢于与自然作斗争。
（4）他们身上有无私无畏、不怕困难、坚持不懈等伟大的精神。
三、回忆课文，掌握阅读方法
1、我们怎样阅读神话故事收获更大呢？
（1）我们度过《盘古开天地》故事主人公是谁？它主要讲了什么内容？
神话故事的题目就告诉我们故事的主要内容，像这样的神话故事书中可以找到哪些？
（2）你最喜欢故事里的哪个情节？
这本神话故事里，写得好的情节旁边都有名师解读，当我们看到这些语句的时候，可以更加深入地了解故事内容，感受神话故事语言的神奇，一定要阅读“名师解读”
（3）说说盘古是怎样的人？为什么？
（4）总结读书方法
喜欢神话故事，不能仅仅停留在故事情节，更要领会故事丰富的深刻内涵，要结合语言文字，展开大胆想象。
精彩的情节可以反复地阅读，重要的词句可以做批注，有了感受可随时写下来，有了疑问还可
以讨论讨论，读后还应该交流一下阅读体会，写一写读书笔记。
四、交流阅读收获，激发兴趣
结合《中国神话故事》读点讨论进行问答讨论
1.女娲造人有哪几种办法？分别是怎样来造人的？
点拨：3种方法：捏合黄土仿照自己的模样造人；甩动蘸满泥浆的野藤，溅起的泥点就成了人；让男女婚配，生儿育女，繁衍后代。
2.传说中的伏羲是怎么来到世上的？他又是怎样创制出八卦来的？
点拨：九河神女脚踩雷神留下的巨大脚印，怀孕后生下了伏羲。
伏羲悉心研究大自然的规律，把怪物“龙马”背上的花纹用树叶画下来，观察大白龟背上的花纹，认真对照，悟出天地万物的变法规律，从而创制出八卦。
3.神农氏为人们做了哪些好事？最后因为什么而死？
点拨：发明像犁的农具；教人们种植五谷；尝百草，判断出哪些是药草，哪些是毒草。
最后因为尝了一种剧毒的草（后人称为“断肠草”）中毒而死。
4.燧人氏钻木取火对人们的生活产生了哪些影响？
点拨：有了火，人们可以吃烤熟的东西，可以取暖，夜晚可用篝火吓退猛兽，可以冶炼矿石，可以制作武器……总之，可以方便人们生活，提高人们生活的质量，甚至延长人们的寿命。
5.黄帝是如何打败蚩尤的？
点拨：黄帝带着天神英招、有三个头的离朱、一大群熊、狮、虎等和蚩尤打仗，蚩尤用喷雾气暂时困住黄帝的兵将，黄帝派风伯依然没解
决问题，后发明了指明方向的指南车，才冲出重围；吹起模仿“龙吟”的号角，得到九天玄女的帮助，制成昆吾剑，并用兽“夔”做的皮蒙鼓、雷兽的巨骨做的鼓槌，与蚩尤大战；最后在应龙、女魃的帮助下，活捉并杀死了蚩尤。
6.邢天的头颅被黄帝砍掉后，如何与黄帝继续作战？
点拨：以双乳为眼，以肚脐为嘴，手里挥舞着大斧和盾牌继续和黄帝作战。
7.仓颉在什么事情中得到启发，从而发明了文字？
点拨：仓颉遇到两个老人在争执走哪一条路追赶猎物，而老人是根据地上的脚印得出是哪种猎物这件事中，受到启发。
意识到可以根据事物的特点，用不同的符号表示不同的事物，从而发明了“字”。
8.精卫为什么那么痛恨大海，要把大海填平？
点拨：精卫原是炎帝的小女儿女娃，有一次在海边玩的时候，被海上的风暴夺去了幼小的生命，所以精卫痛恨大海。
9.共工在逃跑路上，把不周山拦腰撞断了，造成了什么后果？
点拨：半边天倾塌下来，天上露出一个大窟窿，把东南角系着天地的大绳子绷断了。
导致天往西北方倾斜，日月星辰都往那边移动；地向东南方下陷，江河向东南方流去——形成了中国大地西高东低的地势。
五、拓展
1．推荐《中国神话故事》和《外国神话故事》对比来阅读。
看谁读得多，看谁积累的阅读卡片多。
2．任选你自己喜欢的一篇西方神话故事。