小学学校教师校级课题小课题研究表
校本小课题研究申报表
校本小课题研究申报表
一、课题名称
课题名称应简明、准确地反映研究内容，避免过于笼统或抽象。
例如，“初中生阅读习惯养成研究”、“提高高中生英语写作能力的教学策略探讨”等。
二、研究背景
简要介绍课题研究的背景，包括相关领域的研究现状、存在的问题以及本研究的切入点。
这一部分要充分展示你对相关领域研究的了解和关注。
三、研究目的与意义
明确提出本研究的目的和意义，阐述本研究期望解决什么问题，对理论和实践有何贡献，以及对教育教学的实际意义。
同时，应说明该研究与当前教育改革的关系和契合度。
四、研究内容与方法
详细阐述研究内容和方法，包括研究的具体问题、主要概念、研究假设、理论依据等。
说明采用何种研究方法，如何收集和分析数据，以及预期的研究结果和价值。
五、研究计划与时间安排
制定详细的研究计划和时间安排，包括研究阶段、具体任务、时间节点等。
确保计划具有可行性，并合理安排时间资源。
六、研究团队与分工
介绍研究团队的成员组成、分工和职责。
说明团队成员的专业背景、研究经验和能力，以及团队的合作精神和协作能力。
七、预期成果与价值
预测本研究可能产生的成果和价值，包括学术论文、学术交流、教学应用等。
说明研究成果的应用前景和推广价值，以及对教育教学的贡献。
八、参考文献
列出参考文献的完整列表，确保引用文献的准确性和可靠性。
注意引用格式是否符合学术规范和标准。
九、附件材料
根据需要，提供相关的附件材料，如问卷调查表、数据统计表格等。
确保附件材料与申报表内容相关，并符合学术规范和保密要求。
小学数学小课题研究活动记录表
2024-01-04
目录
• 活动背景与目的 • 活动准备 • 活动实施过程 • 学生表现与成果展示 • 教师指导与反思 • 家长参与与反馈
01
活动背景与目的
数学小课题的选择
课题来源
课题难度
根据小学数学教学大纲和教材内容， 结合学生的实际情况和兴趣点，选择 具有探究性和实践性的数学小课题。
表达能力
学生是否能够清晰、准确地表达自己的研究成果和思路。
互动交流
学生之间是否能够就研究成果进行积极的交流和讨论，提出建设性 的意见和建议。
学生自我评价与反思
自我评价
学生对自己在小课题研究中的表现进行客观、全面的评价。
反思与改进
学生是否能够认真反思自己在小课题研究中的不足之处，并提出 改进措施。
未来展望
04
学生表现与成果展示
学生参与度评估
参与态度
学生是否积极参与小课题研究，表现出浓厚的兴 趣和热情。
团队合作
学生是否能够与小组成员积极合作，共同完成任 务。
贡献程度
学生在小课题研究中所起的作用和贡献大小。
学生成果展示与交流
成果质量
学生的小课题研究成果是否达到预期目标，具有一定的创新性和 实用性。
情感目标
激发学生对数学的兴趣和 热爱，培养学生的数学自 信心和合作精神。
活动时间与地点
活动时间
选择适当的时间段进行小课题研 究，如课后、周末或假期等，确 保学生有充足的时间进行探究和 实践。
活动地点
可以在学校教室、图书馆、实验 室等场所进行，也可以利用网络 资源进行线上学习和交流。
02
活动准备
教材与教具准备
实践应用
小学课题研究申报表
小学课题研究申报表一、申报表的背景和目的在小学教育领域，课题研究是一种重要的教学方法。
通过课题研究，教师可以深入了解学生的学习情况和需求，针对性地制定教学计划和教学策略，提高教学效果。
因此，为了促进小学教育的发展和提升教学质量，本申报表旨在支持小学教师开展课题研究，并提供相应的教学资源和支持。
二、申报内容和要求（一）课题研究的主题和目标1. 课题研究的主题：- （请填写主题名称）2. 课题研究的目标：- （请填写研究目标）（二）课题研究的理论依据和研究意义1. 课题研究的理论依据：- （请说明课题研究的理论依据，可以引用相关研究成果或理论框架）2. 课题研究的研究意义：- （请说明课题研究的研究意义，包括对学生学习、教学改进等方面的影响）（三）课题研究的内容和实施步骤1. 课题研究的内容：- （请详细描述课题研究的内容，包括研究对象、方法、数据采集等方面）2. 课题研究的实施步骤：- （请详细描述课题研究的实施步骤，包括调研、设计教学方案、实施教学、数据分析等方面）（四）课题研究的预期成果和推广应用1. 课题研究的预期成果：- （请说明课题研究预期的具体成果，包括研究报告、教学案例、教学资源等）2. 课题研究的推广应用：- （请说明如何将课题研究成果推广应用于其他学校或教育机构，包括教师培训、学术交流等渠道）三、申报表的填写要求和流程1. 申报表的填写要求：- （请说明填写申报表时需要注意的事项，例如格式、字数、内容等）2. 申报表的流程：- （请说明申报表的提交时间和方式，以及评审流程和结果公示等）四、申报表的评审标准和奖励办法1. 申报表的评审标准：- （请列举申报表评审的主要标准，例如课题的创新性、实施可行性、预期成果、推广应用等方面）2. 奖励办法：- （请说明对于评审通过的申报项目，将获得的奖励办法，例如资金支持、学术荣誉等）五、申报表的附件材料1. 项目研究计划书：- （请提供项目研究计划书，包括研究方案、预算、时间安排等内容）2. 个人简历：- （请提供申报人员的个人简历，包括教育背景、工作经历、研究成果等）3. 其他相关材料：- （请提供其他相关的支持材料，例如教学资源、研究报告等）六、申报表的总结和展望本申报表旨在鼓励和支持小学教师开展课题研究，为小学教育的改进和发展作出贡献。
个人校本研修主题和校级小课题立项审批表
20XX年XX月——XX月进行选题阶段，确立小课题。把立足点放在对任务型教学的重点下如何提高学生的阅读能力和技巧这一方面，从而对学习的内容、方式、情境等进行深入的研究与探索。
20XX年XX月——XX月进行小课题实施过程，对自己确立的小课题进行设想和设计、寻求实证解决问题的方法和策略，积累成果材料。
20XX年XX月——XX月总结小课题研究，对整个实验过程进行理性思考，形成经验材料，撰写研究报告或论文。
预期与成效及成果形式
提高阅读能力，不是一朝一夕就能做到的。因此，我们在每次阅读训练中都对学生提些具体的要求，让他们在实践中培养阅读策略是对阅读方法的选择和使用。使用有效的阅读策略，可以提高学生阅读的速度和质量。所以，在平时的教学中，我们应该加强阅读技巧的指导，并鼓励学生在阅读时有意识使用这些技巧，从而形成他们自己的阅读策略。
问题成因及相关因素分析
阅读是通过文字获取信息的一种能力，是最基本的四项语言技能之一，在中国的英语教学中，阅读的地位更加显著。从某种意义上说，没有阅读就没有英语学习，学生要学好英语就必须广泛阅读，通过大量的语言输入，开阔眼界，扩展知识，更好的理解所学语言。
阅读不仅能帮助学生获取信息，开阔视野，吸收丰富的知识，了解英语国家的历史、地理、科技、社会文化、风土人情等方面的知识，加强学习的兴趣，还能扩大词汇量，促进听、说、写的能力的发展。同时还能培养学生的思维能力、分析能力和理解能力，有效地提高学生运用语言的能力。
个人校本研修主题和校级小课题立项审批表
学校
XXXXX
立项课题
任务型教学下责人
XXX
课题组成员
XXX XXX XXX
课题指导
申报时间
20XX年XX月
结课时间
小课题研究活动记录表
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：校长
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
小
课
题
研
究
活
动
记
录
表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
相信能就一定能。
小学数学小课题研究活动记录表
反思与展望
活动收获
促进了教师与学生之间的交流与互动
增强了学生的创新意识和实践能力
培养了学生的团队协作精神
提高了学生的数学应用能力
不足之处
时间安排不够合理，部分环节过于紧凑
互动环节不够充分，学生参与度有待提高
部分内容深度不够，需要进一步挖掘和深化
个别教师指导不够到位，需要加强专业素养和教学能力
XX,a click to unlimited ibilities
小学数学小课题研究活动记录表
目录
01
活动基本信息
02
研究内容及过程
03
研究结果及分析
04
反思与展望
01
活动基本信息
活动名称
地点：XX学校XX教室
参与人员：数学老师和XX年级的学生
名称：小学数学小课题研究活动
时间：XXXX年XX月XX日至XXXX年XX月XX日
性别：男
02
研究内容及过程
研究主题
确定研究主题：根据兴趣和实际需求选择合适的主题
收集资料：查阅相关书籍、网络资源等，收集与主题相关的资料
制定计划：根据研究需要，制定详细的研究计划和时间表
实施研究：按照计划进行实验、观察、调查等研究活动，并记录数据和结果
研究目的
提高学生数学应用能力
培养学生数学思维和创新能力
改进措施
针对学生在课题研究中出现的问题，制定具体的改进方案。
针对教师在课题研究中出现的问题，制定具体的改进方案。
针对学校在课题研究中出现的问题，制定具体的改进方案。
针对家长在课题研究中出现的问题，制定具体的改进方案。
未来展望
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小课题研究活动记录表
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：校长
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
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小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁。
小学教科研课题：《小学语文课内外阅读有效衔接的研究》申报表
自课题立项至今，学校图书馆共出借图书达1000余本，学生平均每人10本以上，其中最多的学生共读书20余本。学生将课余时间利用了起来，通过阅读提高了学生的积极性，激发了学生的阅读兴趣。
（二）引发了师生之间的阅读互动。
课题组老师在阅读方面积极探索，利用节假日、课余时间阅读中外名著。平时，老师们也经常逛逛书店、上网搜索一些畅销新书，自己先读，读完一本，再和学生们聊一聊这本书，告诉他们最近老师看了一本什么书，内容是什么，老师的感受如何等等。学生们最易受老师的影响，对老师的推荐，他们总是能在第一时间去阅读。而学生们一有最新的图书，也会抢着给老师介绍。师生之间形成了良好的互动，阅读氛围日渐浓厚。
（四）学生爱上了读书。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。我们的课题研究有效实现了读写结合，以读促写。一段时间下来，学生养成了较好的读书习惯，促进了学生阅读与写作能力的提高。
（五）促进了师生的全面发展。
经过教师不懈的努力，学生的阅读水平有很大提高，并且，以读促写，从好词佳句的积累，到写出一篇有质量的读后感，学生的写作水平也在不断地提高着。同时，通过阅读，不仅培养了学生的语文学习习惯，同时也丰富了学生的情感，对学生人格的塑造也有积极意义。
1、以疑激趣
课堂教学中任何一篇文本有许多的疑惑补白之处，在教学中这疑惑点可能是课题，可以是文章的开头，或中间空白之处，也可能是文章的结尾。采用疑惑点来引导学生进行课内外阅读衔接这是很有效的一种方式。
2、课后延伸
现有的教材有许多都是文质兼美的名篇，在教学后作为拓展延伸的材料，对于学生的阅读量有了极大的补充。如教学《杨氏之子》之后，对于文言文，孩子们第一次接触，迫不及待地想深入了解，我就推荐孩子们看《世说新语》中的其他文章，作为拓展阅读材料。学习了《青山处处埋忠骨》后，推荐学生阅读《毛泽东传》。这样，课内和课外有效的进行了衔接，提高了学生的阅读能力。
小课题研究申报表(小学语文)
小课题研究申报表(小学语文) 小课题研究申报表小课题名称：小学语文课堂研究评价方式的研究任教学科：语文主持人姓名：xxx电子邮箱：xxx研究时间：2012-11-7问题描述：本课题旨在通过多种评价手段激发学生的研究兴趣，保护学生的自尊心，培养学生敢于开口、积极参与的良好惯，让学生积极主动地参与研究。
同时，通过研究，让教师的教学观念与时俱进，转变教学方式，把握课程标准，探索新型的专业发展道路，逐步掌握研究量规的理论和实施技能。
在研究和实践过程中，通过评价试验研究促进教学，归纳和总结出一些行之有效的方法和经验，探索并逐步建立科学的评价体系，改善学校语文教育环境，能有效地促进学生自主研究能力的发展，从而提高语文教学的质量和学生研究的质量。
问题界定：本课题研究的核心是研究评价量规和课程评价。
研究评价量规是促进学生全面发展，改进教师教学，促进语文课程不断发展的重要环节，其评价的依据是语文课程标准。
课程评价是指依据一定的评价标准，通过系统地收集有关信息，采用各种定性、定量的方法，对课程的计划、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻求改进途径的一种活动。
课程评价既可以是定量的方法也可以是定性的方法，教育测试或测量只是其中的一种方法，并不代表课程评价的全部。
课程评价的对象包括“课程的计划、实施、结果等”诸种课程要素。
也就是说，课程评价对象的范围很广，它既包括课程计划本身，也包括参与课程实施的教师、学生、学校，还包括课程活动的结果，即学生和教师的发展。
本课题将采用行动研究、调查研究等方法进行研究。
具体而言，我们将采用文献研究和查阅、问卷调查、个案分析、参与性观察、实验研究等方法。
在资料法方面，我们将参阅相关书籍，探索学生的心理、认知特点和符合学生认知规律的教学方法。
在调查研究法方面，我们将通过发放问卷的形式了解学生研究的现状，并针对学生在课堂研究中的实际情况，采取行之有效的方法进行针对性的研究。
在行动研究法方面，我们将通过计划、实施、观察、反思这四个相互联系、相互依赖的基本环节，对课题进行深入的研究。
小课题研究申报表
√
—语文教育 □—数学教育
□—英语教育 □—科学教育
□—校本课程开发与实施 □—小学教学评价改革
□—小学教学方式、教学组织形式改革
□—小学教育技术教学应用与资源建设
二、课题设计论证
课题研究的背景、目的及意义
课题研究的背景
古今中外的学者和专家对课题中涉及的课前预习的探讨和研究早已有之。美国心理学家和教育家布鲁纳认为：“教学不能是讲解式的，不能使学生处于接受知识的状态，而应是假设式的，应尽可能让学生保留一些令人兴奋的观念系列，引导学生自己去发现，使之成为科学知识的发现者”。著名学者朱自清以为，国文教员讲授课文时有五件事要做，第一件就是令学生报告预习的结果。1982年我国常州师范学校的邱学华老师提出了“尝试教学法”理论，其基本的特点可归纳为“先学后教”、“先练后讲”，即教师先“忍住”不讲，只是提出问题，让学生在旧知识的基础上，自学课本和相互讨论，依靠自己的力量，去试一试，初步解决问题，找到问题所在，最后教师再做有针对性的讲解。
（2）指导学生掌握预习的方法
方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新认识领域进军，也才有可能攀上知识的顶峰。所以，要想让学生具有自学的本领，作为教师就要重视方法的指导，改变以往预习随意性强、无明确要求、无层次、无检查的不足，探索出一套适合小学生的行之有效的课前预习的方法和途径，引导学生开展科学预习，利用各种学习条件和途径，有目的、有计划地主动学习新知识，在日积月累中的长期实践中得到
小学数学小课题研究活动记录表
1、尽快选定一个切合实际的研究课题，要能指导实际教学，要小而实，要保证质量。
2、研究时间为一年，中间要交阶段性研究报告。
3、研究成果要规范。
4、如实填写小课题申请表（一式三份），打印后送审。
5、受理时间：3月8日（校）；3月12日（学区）。
课题研究活动记录表
活动时间
2013.1.8.
主持人
2．定期开展教研活动。本学期我们数学教研组积极性很高，都愿为研究这个小课题尽自己的一份力。我们要利用教研活动这个平台，在实际操作中着重研究小组合作学习的时机和内容以及方法途径，着实提高小组合作的实效，把课题研究落实到实处，争取出更多的研究成果。
3．规范课题管理，加强课题过程管理，深入研究，不断完善方案，并注重研究资料的积累。
动
过
程
记
录
一、小课题立项情况
1、已立项，立项号为2013xx056。
2、小课题名称为：小学数学合作学习的实验与研究。
3、初步完成开题报告
二、进行研究实施：
1、看资料；
2、精心对小组合作环节进行备课；
3、每个人在本学期末上交一份教学案例，要突出自己的小组合作学习部分的设计。
4、进行小课题研究成员的分工。（附成员分工表）
2、选题缘由：
①进行合作学习的必要性。
②现阶段的合作学习效果令人不满。
③小组合作学习的好处。
二、课题研究形式
1、全组人一起研究
2、利用网络资源观课。
3、自己独立设计课例，重点把握对小组合作学习的安排。
三、大家集思广益，提出好方法。
活动效果
完成了预期目标，确定了研究目标，做好了参加县小课题研究的充分准备。
（2）与未交资料者沟通，督促其按时交纳。
小学体育小课题申报表范文
小学体育小课题申报表范文一、课题名称：“小学体育游戏化教学对学生身体素质提升的影响研究”1. 课题研究人员基本信息。
姓名：[研究者姓名]职称：[职称，如小学一级教师]研究专长：小学体育教学、体育游戏设计。
所在单位：[小学名称]2. 课题研究论证。
研究背景。
随着现代社会的发展，小学生的身体素质问题日益受到关注。
传统的体育教学方式较为枯燥，学生参与积极性不高。
而游戏化教学能够将体育技能训练与趣味游戏相结合，提高学生的兴趣。
例如，在人教版小学体育教材中，很多体育技能如短跑、跳远等，如果单纯按照传统方式教学，学生容易感到乏味。
研究目标。
探索小学体育游戏化教学的有效模式。
分析游戏化教学对学生身体素质（如力量、速度、耐力等）提升的具体影响。
研究内容。
小学体育游戏的设计与开发，要结合人教版教材中的教学内容，如根据跳绳教学内容设计多人跳绳接力游戏。
游戏化教学在不同年级的实施策略，因为不同年级学生的身体和心理特点不同。
对学生身体素质提升的量化评估，包括在实验前后对学生进行体能测试。
研究方法。
实验法：选取若干班级作为实验组和对照组，实验组采用游戏化教学，对照组采用传统教学，对比两组学生身体素质的变化。
问卷调查法：了解学生对游戏化教学的态度和参与度。
观察法：在课堂上观察学生的表现，包括参与游戏的积极性、技能掌握情况等。
研究步骤。
第一阶段（准备阶段）：查阅相关资料，制定研究方案，确定实验组和对照组班级。
第二阶段（实施阶段）：在实验组开展游戏化教学，按照设计好的游戏和教学策略进行教学，同时对对照组进行传统教学。
定期进行学生身体素质测试和问卷调查。
第三阶段（总结阶段）：整理分析数据，撰写研究报告，总结游戏化教学的经验和不足。
预期成果。
形成一套小学体育游戏化教学的模式和案例集。
撰写研究报告，阐述游戏化教学对学生身体素质提升的影响。
提高学生的身体素质和对体育课程的兴趣。
3. 课题研究的可行性分析。
已取得的相关研究成果：研究者之前参与过学校的体育教学改革项目，对体育教学方法有一定的研究基础。
数学教育教学小课题研究申报表
一、教师素质的提高 。
1．培养新型的师生关系。2．提高了教师的理论水平。
二、学生乐学,提高教学质量。
1．培养学生的学习意识。2．培养学生的集体观念。3．培养学生的创新能力。4．培养学生多渠道获取信息的能力。5．培养学生的竞争意识。6．激发学生学习的积极性，让他们在自主探索中理解和掌握基本的数学知识和技能。
4、总结法。1）教案设计；2）活动记实；3）听课、评课记录。
(1)学生扎实掌握小学数学的基础知识，形成熟练的技能技巧。
(2)营造轻松愉快数学环境，让学生对数学产生浓厚兴趣。
(3)培养学生的求异思维、创造能力、表达能力和实践能力。
(4)让学生掌握学习方法，学会创新学习，养成主动学习的习惯。
(5)引导学生互评与自评，在评价中体验成功，在小结中巩固与提高。
三、研究预期成果：
1、《小学高段数学课堂提问有效性的研究》申报表一份
2、撰写《小学高段数学课堂提问有效性的研究》中期总结一篇。
3、课题研究中的课例教案集。
4、课题研究中课例反思集。
5、课题研究中的论文集。
6、课题研究中的教育教学叙事集。
7、课题研究中的典型课例实录。
8、《小学高段数学课堂提问有效性的研究》结题报告一篇。
学校意见
公章负责人（签章）
年月日
镇（街）教育局意见
公章负责人（签章）
年月日
拟采取的
行动与方法
课题研究采取的行动：
一、准备阶段：(2016年9月—2016年10月)
1、组织实验教师认真学习《数学课程标准》及有关合作学习的理论。
2、调研当前小学数学课堂提问现状，分析利弊，查找原因，撰写调查报告。
3、组织填写课题申报、评审书，完成课题申报。
中小学德育和教学微课题研究参考选题(34个)
中小学德育和教学微课题研究参考选题（34个）（一）德育研究：
1．学生行为习惯养成的教育。
2．自主发展困难生的个案研究。
3．学生道德学习研究。
4．学生不良行为习惯的成因与对策。
5．班集体建设的方法、策略与个案研究。
6．留守儿童教育问题的研究。
7．非常态家庭子女的教育问题研究。
8．成功班级管理的个案研究。
9．不同类型学生自我教育的个案研究。
10．学生交往方式的指导研究。
11.榜样教育效果的个案研究。
12．学校德育工作实效性的研究。
13.德育与心理健康教育有机结合的案例研究。
14.学生生活方式指导的研究。
15.学生体质状况监测与干预的研究。
16．激励教育的案例研究。
（二）教学研究：
1．有效作业的研究。
2．有效合作学习的研究。
3．合作学习中常见的问题及解决策略的研究。
4．“导学案”导学的研究。
5．课堂有效讨论的研究。
6．课堂师生互动存在问题及对策。
7．课堂有效练习的研究。
8．课堂教学有效管理的研究。
9．优化课堂教学的经验、案例与个案的研究。
10.课堂提问的研究。
11．新课程背景下课堂教学设计的研究。
12．集体备课实效性的研究。
13．新课改背景下教研组建设的研究。
14．有效教研的研究。
15．有效校本研修的研究。
16．公开课、评优课、示范课的有效性研究。
17．教师专业化途径和手段的研究。
18．教师教育科学素养的研究。
小学语文小课题申报表
小学语文小课题申报表小学语文微课题申报表编号课题名称类别激发识字兴趣，有效自主识字在小学语文教学中，识字教学是低年级教学的重要内容之一，也是教学的难点。
识好字是学生学好语文的基础，这一语文基础不仅为学生的听、说、读、写奠定基础，提供工具，还为学生能力的发展奠定基础。
《语文课程标准》中指出：小学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质。
教师要树立素质教育的大教学观，在识字教学中，注重学生语文能力的训练与培养，利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境，以识字和发展语言同步为目的，进行全方位、多角度的训练。
（一）哲学的基本理论本课题是以科学的辩证唯物主义的认识论作为它的哲学基础。
认识是在实践基础上认识主体与客体相互作用的矛盾关系中发生和发展的，其本质是主体对客体的能动反映。
本课题以文献研究为切入点，研究用何种方法让学生喜欢识字，有主动识字的愿望，从而增强其识字的高效性。
（二）儿童认知理论1.依照“最佳期实施最优化教育”的理论脑科学研究表明：儿童发育过程当中，存在着“最佳期”的现象，错过了最佳期，儿童的智力和生理开展都会受到影响。
“最佳期”就是指儿童生理、生理开展的关键时期，在此期间施之于教育和影响，可以达到最佳效果。
据研究表明：口语开展的最佳期是2～4岁，而书面语的开展，最佳期是在5～8岁，从口语向书面语转化的关键是认识和掌握汉字。
因此，牢牢把握5～8岁最佳期，充分识字，开展书面语言，这应是我们教学的重点。
2.依据“儿童认知特点和生理开展水平”理论，首先，识字教学中应考虑到学生的个体差异，以及对某种识字方法的顺应性。
我们的教学对象是丰富多采的，每个儿童都有本人的认知方式、特点，教材中采取一种识字方法是不够科学的，会影响一批认知特点分歧的儿童固有的内在潜力的开展，影响到教学过程的直接效果和儿童智力的开展。
“高效自立识字”采取多种识字方法，是吻合儿童的研究生理和个性开展的。
其次，识字教学中要注意依照儿童的生理开展阶段，合理放置与之相顺应的识字方法。
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小学学校教师校级课题小课题研究表；
学科语文课题名称如何指导学生朗读研究日期xxx参加研究人员彭龙课题研究基本情况；
一、问题的提出（为什么要开展这一课题的研究）学会阅读，具有独立阅读的能力，为学生的终生学习打下基础，这是阅读教学的首要目标。
为了实现这样的目标，首要的是培养学生良好的阅读习惯和阅读方法的指导，而朗读是进行阅读训练的基本技能之一，是培养阅读能力的第一基本方法。
《语文课程标准》明确提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”小学阶段朗读的总体要求是用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
在语文教学中，朗读也是一种重要的教学方式。
二、解决这一问题的主要设想；
（1）朗读训练分类指导教材中的文章往往是编者从众多的优秀文章中筛选出来的，文质兼美，涉及的知识面比较广泛，可读性强。
学生通过练读这些文章可以较好地掌握不同体裁类型、不同情感基调文章的一般朗读规律。
不同类型的文章，实践中有不同的指导方法。
（2）朗读指导细化要求字、词、句、段、篇是构成文章的要素。
教师在课堂教学中针对字词的发音、句子的读法、篇目的感情基调要有朗读指导的一些具体要求。
（3）充分朗读以读悟情课堂上教师讲解多，学生朗读时间少是目前语文课堂教学的通病。
学生读得少自然悟得浅。
所以我们以课题研究为突破口，积极贯彻“以读代讲”的语文教学理念，要求教师凡是
阅读教学课必须备写“朗读指导教学设计”，在课堂上进行朗读指导训练。
四、研究目标；
（1）学生朗读的自信心不断增强。
（2）学生阅读量增加，促进了阅读理解能力和写作能力的提高。
（3）家校之间的默契不断增强，促进了学生朗读水平的巩固。
五、研究中应注意的问题
（1）明确朗读的总体要求。
（2）注重朗读指导的策略。