【学习课件】第16讲心理健康教育档案的建立李录志

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内容提要
一、 心理健康教育档案的涵义与价值 二、 心理健康教育档案的资料搜集 三、 心理健康教育档案的建立 四、 心理健康教育档案的使用与管理
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第一节 心理健康教育档案的涵义与价值
心理健康教育档案的建立是一项具有很 强的科学性、专业性和技术性的工作，心理 健康教育工作者只有在了解心理健康教育档 案的涵义、意义和掌握其建立的原则、一般 程序及使用与管理心理健康教育档案的原则 要求的基础上，才能建立起科学的、经济适 用的心理健康教育档案，才能正确使用与管 理好心理健康教育档案。
其四，心理健康教育档案建立的根本目的是为了更好 地教育和培养学生。促进学生心理健康全面的发展，直 接目的则是为了心理健康教育工作的有效开展。
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二、心理健康教育档案建立的原则
心理健康教育档案建立的原则是指心理健 康教育工作者在心理健康教育档案建立过程 中必须遵循的基本准则。它是确定心理健康 教育档案内容、选择测评工具、结果分析与 解释、处理建档中各种矛盾所必须遵循的指 导思想和基本要求。建立心理健康教育档案 的原则主要有：客观性原则、系统性原则、 动态性原则、多样性原则、教育性原则、保 密性原则和经济性原则。
心理健康教育档案的建立
陕西师大心理学院 李录志
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建立心理健康教育档案，是加强心理健康教育
工作，推进素质教育向纵深发展，实现教育现代化 的前提条件和必要保障。它有助于确立具体的、有 针对性的心理健康教育工作的目标、内容、方法与 途径，有助于心理健康教育工作的诊断、分析、解 释与评价。它不仅可以为心理健康教育工作提供操 作指南，为学生的身心健康发展提供动态的监测手 段，还可以提高教师教育决策和科学研究的水平， 为学校的宏观管理提供决策依据，以至于为全面提 高教育教学质量提供切实有效的帮助
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理解狭义的心理健康教育档案要把握以下几点：
其一，心理健康教育档案就类型来讲属于专门档案， 它是在心理健康教育室的专门负责下建立起来的，而心 理健康教育室应有专业教师和健全的管理制度。
其二，心理健康教育档案是有关学生心理特点变化历 程及有关咨询、辅导的记录，而不是指学籍档案。
其三，心理健康教育档案是学生心理特点变化历程的 真实记录，任何人不能依自己的观点去增加或删改档案 的内容，应保持心理健康教育档案的原始性、真实性。
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一、心理健康教育档案的涵义
心理健康教育档案有广义和狭义之分。狭义的
心理健康教育档案是指对个体心理发展变化特点、 心理测验结果、学校心理咨询与辅导记录等材料的 集中保存，这些资料按照一定的程序排列，组成一 个有内在联系的体系，如实反映学生的心理面貌。 它是学校为了更好地开展心理健康教育工作，为每 个学生在心理健康方面建立起来的档案材料。而广 义的心理健康教育档案还包括心理健康教育活动的 有关资料，如心理健康教育的计划、课程开设、活 动安排、教研活动、研究课题及成果、效果评估及 管理工作等的记录。
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（三）动态性原则
动态性原则即发展性原则，是指心理健康教育工作者要以 发展变化的观点看待学生，以积极的态度指导和帮助学生， 把心理健康教育档案建设成为一个动态的档案。
贯彻它要求做到：其一，心理健康教育工作者既要尊重学 生当前的心理事实，又要以中肯的、友好的态度和发展变化 的观点对待学生；既要认识到学生心理在一段时期内具有相 对稳定性，又要注意到青少年心理的可塑性；既要在一个时 间横断面上了解学生心理发展的性质与状态，又要善于在时 间延续线上考察学生心理发展的潜力水平；其二，心理健康 教育档案的内容要随着学生心理的发展而发生变化，尤其是 在个性、智力、心理健康等方面，要定期进行施测和分析， 并提出相应的教育培养建议；其三，对于学生某一时期所表 现的某些心理问题或征兆，有时并不构成心理障碍，而属于 成长过程中的正常波动或暂时性的轻微失调，教师切忌机械 套用某种诊断标准对学生的这些问题进行标签式归类，而应 以动态视野寻求其心理机制的运行轨迹和外部影响的发展脉 络；其四，在使用心理健康教育档案时，不仅要研究已形成 的心理品质，还要善于预测、善于发现那些刚刚出现并大有 发展前途的好品格，ppt课以件便创造条件使其成长、发展心。理学院
(四)多样性原则
多样性原则是指在建立心理健康教育档案过程中，应根据 客观条件和实际需要多样灵活地搜集资料，而不应在程序、 方法、形式、时间以及搜集人员等方面强求完全一致。
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(二)系统性原则
系统性原则即整体性原则，是指在心理健康教育档案建立 过程中要树立系统观、整体观，多方面搜集学生的各种信息， 对学生的心理状况进行全面检查和系统分析，以便从整体上把 握学生的心理特征。
贯彻它要求做到：其一，要全面系统地确定心理健康教育 档案的内容，即心理健康教育档案本身要有系统性，要将反映 学生心理状况方面的主要内容及影响学生心理发展的因素包括 进去，以从整体上去把握学生的心理事实；其二，测评工具的 选择使用方面要前后一致；其三，心理健康教育档案的建立必 须定期进行。也就是说要在比较长的时间内，对学生的心理发 展进行有系统的、定期的追踪研究，尽可能系统地、详尽地了 解学生心理发展的连续过程和量变质变规律，使建立起来的心 理健康教育档案能系统地反映学生在教育条件下的心理变化过 程。
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(一)客观性原则
客观性原则即实事求是原则，是指在心理健康 教育档案建立过程中要尊重学生的客观心理事实， 要有科学严肃的态度。
贯彻它要求做到：其一，测评工具的选择要科 学。要选择那些标准化心wenku.baidu.com测验，这种测验必须具 备统一的内容、施测程序、评分方法及常模资料， 且要有较高的信度和效度；而那些在科普刊物或一 般杂志上登载的、没有信度和效度的测验是不能使 用的；其二，施测时必须遵循严格的操作程序；其 三，对建档过程中所获得结果或信息，要进行实事 求是的描述，要以科学的慎重的态度来解释，并结 合学生的现实表现进行分析归纳，进而提出合理的 有针对性的教育培养建议。