八年级语文下册背影学案无答案新人教版
2023年《背影》细案1 导学案设计(人教版八年级下册)_1
2023年《背影》细案1 导学案设计(人教版八年级下册)收拾年级八科目语文课题背影细案1 课型新授执笔人杨继田审核人学科组长使用人第周星期教师寄语教学目标1、了解朱自清的生平，了解本文写作背景。
识记以下字词：“踌躇、狼藉、惨淡、迂、蹒跚、颓唐、触目伤怀、琐屑”。
2、学习抓住人物形象的一个特征，在特定的环境下举行细致描写的特点。
3、学习通过理解关键词语的含义，体味语句所表达的父子之间的浓浓亲情。
教学重点学习抓住人物形象的一个特征，在特定的环境下举行细致描写的特点。
教学难点学习通过理解关键词语的含义，体味语句所表达的父子之间的浓浓亲情。
教法挑选教学过程基本要求1.每项教学活动标明所用时光；2.细案体现备教材、备教法、备学生；3.充足体现小组教学；4.尽可能体现多媒体教学。
教学过程教师活动学生活动其他教师点注给加点字注音。
踌躇（）蹒跚（）颓唐（）琐屑（）晶莹（）狼藉（）簌簌（）栅栏（）【整体感知】1、浏览全文，你认为这篇文章写的主要事件是什么？2、仔细想一想，以“背影”作为课文题目有什么作用？3、你能否发现文章中一共几次写到背影？分离有什么作用？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？4、课文中对于“我”面向父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么缘故呢？指导：普通可以包含以下几个方面：①对父亲的谢谢：父亲不顾年事已高、行动不便，却为“我”穿铁道、爬月台买橘子；①对父亲的理解：父亲干叮嘱万叮嘱，不厌其烦，以至于“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；①对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才干解除？父亲的这种艰难还得延续支撑；①对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得延续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，做儿子的又能关心多少呢?①对自己误解乃至谴责父亲的深深内疚、忏悔。
【重点难点导学】1、口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语宽裕表现力？2、看到父亲的背影，为什么“我的泪很快流下来了”，为什么怕他看见？3、父亲为什么“心里感到很轻巧似的”？4、送别过程中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么？5、文中“我赶紧拭干了泪”，“我赶紧去搀他”两句表现的怎样的心理活动？总结善于捕捉特定情境中的最宽裕表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。
八年级语文下册背影学案无答案新人教版
山东省日照经济开发区第一低级中学八年级语文下册《背影》学案（无答案）新人教版【学习目标】一、了解朱自清的生平，了解本文写作背景。
识记以下字词：“迟疑、狼藉、惨淡、迂、蹒跚、颓唐、触目伤怀、琐屑”。
二、学习作者抓住人物形象的一个特点，在特定的环境下进行细致描述的特点。
3、学习通过明白得关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。
【整体感知】一、阅读全文，你以为这篇文章写的要紧事件是什么？二、认真想一想，以“背影”作为课文题目有什么作用？3、你可否觉察文章中一共几回写到背影？别离有什么作用？其中写得最详细的背影是在什么情形下见到的？4、课文中关于“我”面对父亲的“背影”，“泪专门快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为何缘故呢？【重点难点导学】一、口述父亲过铁道买橘子的进程，在这段文字中哪些词语富有表现力？二、作者看到父亲的背影，为何“我的泪专门快流下来了”，为何怕他看见？3、父亲为何“内心感到很轻松似的”？4、送别进程中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么？【总结规律】《背影》写的是家庭遭遇变故的情形下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲尽管屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，和由此而生的感伤情绪，所写是一般的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术成效。
缘故安在呢？作者擅长捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特点来刻画人物、抒写情感。
作者对父亲的背影既有直接描述，也有间接描述。
就直接描述而言：先作外貌描述，写衣貌，然后用特写镜头精细地描述父亲爬月台的动作；而作者自己的情感转变有力地衬托出背影，是间接描述。
作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”那个形象特点，加以集中地具体地刻画，从而充分地表达出了那时父子之间那种骨血至情，取得了动人的艺术成效。
课堂练习一、积存运用：１．给加点字注音。
迟疑．．（）．．（）蹒跚．．（）颓．唐（）琐屑晶莹．（）狼藉．（）簌．簌（）栅．栏（）2．说说下列加点词在句中的含义。
人教版初二语文下册《背影》教案及原文
人教版初二语文下册《背影》教案及原文《背影》课文原文我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我两三劝他不必去;他只说，“不要紧，他们去不好!”我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱;就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了!我说道，“爸爸，你走吧。
”他望车外看了看说：“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
八年级语文下册 1 背影导学案 (新版)语文版
1．背影学习目标1. 掌握“赋闲、奔丧、狼藉、颓唐、迂腐、不能自已”等词语。
2. 学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点。
3. 理解关键词句所表达的特殊感情，感受浓浓的父子深情。
学法指导通过反复诵读课文，疏通文意，抓住父亲朴实的话语、爬过月台的艰难动作、背影情景的刻画，感悟课文中所蕴涵的父子深情。
自主学习1.知识链接：作者简介：朱自清，字，江苏扬州人。
是我国著名的、、、。
朱自清的散文以文笔洗练、语言秀丽著称。
有诗文《足迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。
2.给加点的字注音。
交卸．（）差．使（）奔丧．（）狼藉．（）簌．簌（）蹒．跚（）迂．腐（）踌躇．．（）（）颓．唐（）琐屑．．（）妥．帖（）不能自已．（）3.根据课文内容填空。
我看见他黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍，地走到铁道边，慢慢下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
合作探究第一课时探究一：初读课文1.整体感知课文，文中共有几次写到背影？哪次写得最具体、细腻？2.文章为何以“背影”为题？探究二：再读课文有感情地朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的。
你认为用得最生动的动词有哪些？第二课时探究一：析读课文文中有几处，作者的泪在无声地流，请找出来细心品味。
探究二：品读课文，赏析句子文中父亲的话不多，请找出父亲的话语，谈谈你的体会。
探究三：拓展迁移仿写句子：父爱如大海般深沉，父爱似天空般广阔，父爱像郁金香一样凝重而含蓄，父爱，父爱。
我的收获1.文章通过记述八年前和父亲在相别的情景，表现了父亲，抒发了作者在的境况下对父亲倍加思念之情。
2.学习了本文，你还收获了什么？1.背影自主学习1.佩弦散文家、诗人、学者、民主战士2. xièchāi sāng jísùpán yūchóu chútuísuǒxiètuǒyǐ3.戴着穿着蹒跚探身攀着缩倾合作探究第一课时探究一：初读课文1.四次写到“背影”：①点题的背影（难忘背影）②买橘子的背影（刻画背影）③分别时的背影（惜别背影）④想念中的背影（再现背影）写得最具体、最细腻：买橘子的背影（刻画背影）2. “背影”贯串全文始终探究二：再读课文感情基调：舒缓、深沉。
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【最新版】2019八年级语文下册第一单元2背影导学案1语文版【学习目标】1、学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。
2、通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。
【知识要点】一、走近作者朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，自称“扬州人”。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》《温州的踪迹》等，是其代表佳作，长期被选作大中学校的教材，产生过巨大的影响。
其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
二、相关资料《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。
1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。
文中的“祸不单行”正是指这两件事。
作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
我这篇文章只是写实。
”三、初读感知1. 用自己喜欢的方式有感情地朗读课文并注意字词。
2. 这篇文章记叙的主要事件是什么？两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。
3．文中的父亲是一个怎样的形象？用自己的话概括。
本文的“父亲”是一个细心体贴、关爱儿子但又不失坚强的慈父形象。
（结合语言、动作肖像描写具体分析）四、问题探究1．这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？背影我的父亲父爱2．我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。
祖母去世父亲失业家境惨淡父子离别3．背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。
<1>惦记背影（思念父亲）<2>刻画背影（望父买橘）<3>惜别背影（父子分手）<4>再现背影（别后怀念）4．《背影》中作者流了几次泪？见父亲，睹家境，想祖母——难过的泪望父亲买橘，父子离别——感激的泪背影远去，依依惜别——惜别的泪再现背影，泪光莹莹——辛酸的泪【典型例题】例1．《背影》记叙了几年前作者在和分别时的情景，表现了，抒发了。
八年级语文下册第一单元2背影第1课时导学稿无答案语文版
《背影》（第一）[学习目标]1.了解作者和本文的写作背景；2.掌握课文中疑难字词的读音、字形和词义；3.理清文章线索，整体感知课文内容,体会文章的思想感情。
[自主预习]1.了解作者和写作背景（方法指导：在相关书籍、网络上查阅资料。
将查阅的资料整合归纳，提炼出关键信息。
）作者朱自清生卒年1898—1948 籍贯江苏扬州原名朱自华字佩弦号秋实评价现代散文家、诗人、学者作品风格其散文不仅以描写见长，而且在描写中达到情景交融的艺术境界，并在朴素的叙述中寄寓真挚深沉的情感。
代表作品诗文集有《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》等，其散文代表作有《春》《荷塘月色》《绿》《桨声灯影里的秦淮河》等。
写作背景：《背影》写于1925年。
文中所写的浦口站父子离别，是1917年的事。
1917年冬，作者的祖母去世，作者的父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局长，也被解职。
朱鸿钧没有积蓄，还欠了五百元外债。
作者当时在北京大学读书，得知祖母去世，便从北京赶赴徐州，与父亲一道回扬州奔丧。
回扬州后，其父亲将金银首饰和一件狐皮袍都拿出去当了，才还上欠债。
又借钱般丧失。
丧事完毕，朱鸿钧到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在浦口惜别。
课文中所写即是当时情景的再现。
2.认读本课生字词，理解词句意, 并熟读课文。
（学法：a.不认识或不能确定字音的字查字典。
b.边读边在练习本上写，力求能准确书写。
）（1）根据拼音写汉字。
交xiè（）láng jí（）（）chóu chú（）( ) pán shān( ) ( )举zhù( ) tuí( )唐suǒ( )屑（2）根据意思写词语。
旧时官吏卸职，向后任交代。
文中指失业。
（）表示不幸的事接连发生。
（）从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。
（）腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
（）3.大声朗读课文，按照原文填空。
我说道：“爸爸，你走吧。
广东省河源市八年级语文下册 第1课《背影》导学案2（无答案）（新版）语文版
《背影》学习目标：1、整体把握课文内容,理清文章线索。
2、学习从独特视角刻画人物的方法;品尝朴实无华却饱含深情的语言。
3.体会文中真挚的父子之情，感受父爱的宏大，懂得感恩父母。
导学过程：一、细读认读，研读赏析：1、本文主要叙述的大事是什么？2、全文总共写了父亲的几次背影？你觉得哪一次是最具体、最感人的？（细读人物的描写，体会散文的语言）。
3、父亲送儿子上车过程中只说了四句话，请你把这四句话找出来并体会父亲的心理与情感。
4、读散文理解文意，需要找出并划明文中的关键性语句。
关键性语句有的提示文章的层次内容：如，表时间段的变化语句是为了交代不同的层次与不同的人事，请结合文章分别列出不同的时间提示语与不同的大事：有的关键性语句提示作者要表达的内容或感情，如：开头段，回忆开头，通过关键细节表达对父亲的怀念，（再从文章中找出三句并分析）5、再读全文，请找出儿子对父亲态度与情感的语句进行分析（请标明在课文中）。
摘抄语句指出态度（或情感）：二、类文阅读：①有件事，让我特殊感谢我的父母，觉得他们了不起。
长大后，我有时猜想，假如不是那样，我是否已经成为江洋大盗?②那时候，我或许七八岁，和邮电大院里的孩子一起到郊外玩。
在河滩上，我们欣喜的发觉了大片的西瓜地，西瓜只有皮球大小。
确认是西瓜后，全部的小孩都疯狂了。
我们扑进瓜地，格外享受亲自摘瓜的感觉。
我不知道别的孩子的状况，只知道我见了大的就扔了小的，最终留了两个比皮球大点的西瓜，反正糟蹋了不少。
③几个农夫是包抄过来的，在呐喊声中，六七个小孩人赃俱获。
在把我们押送回家的路上，农夫一路恶声威逼，要给这帮小偷灌粪!这让我极度恐惊。
在我的记忆中，这是第一次也是唯一的一次，用天塌地陷形容那种无望和自卑毫不为过。
我们都知道自己错了，一个个 A (形容心情低落，绝望懊丧的神情)，任凭农夫生气宣判。
六七个孩子排成一行，就那样以小偷的耻辱形象，被揪进了成人的世界。
④惨剧才刚刚拉开帷幕。
除我之外，全部孩子的家庭，随着农夫拿到索赔款的离去，都响起了鬼哭狼嚎般的家暴声。
八年级语文《背影》导学案及答案优秀3篇
八年级语文《背影》导学案及答案优秀3篇八年级语文《背影》导学案及答案1第二课时细节突出父子情深父亲疼儿子：做了哪些事：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。
体现：细心关照，周到入微具体背影描写：穿戴：黑、深青——沉重的`背影走路姿势：蹒跚——蹒跚的背影爬月台动作：探攀缩倾——艰难的背影3、语言描写：⑴不要紧，他们去不好！⑴我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
⑴我走了，到那边来信！⑴进去吧，里面没人、儿子爱父亲：A、望父买橘，艰难背影——感动之泪B、父子离别，惜别背影——惆怅之泪C、含泪读信，再现背影——思念之泪D、太聪明了，聪明过分——后悔自责八年级语文《背影》导学案及答案2《背影》的美在情真、情深。
我觉得如果不用心去感受这篇散文倾吐的感情，如果不把教眼设在美的距离上，那是很难领略作者心中的底蕴，品尝到流露在字里行间的作者父亲的挚爱，也就不会被父子之间的相互厚爱所打动，更不会有美的感受。
这篇文章，作者从家庭灾祸写起，铺设好父亲送子的背景，然后描绘了父亲送子的几个场面，特别细致地刻画了父亲买橘子的行动，叠现了“我”一次又一次的流泪。
这时的“我”，虽然为父亲的一举一动所感动，然而是“身在福中不知福”，因为和父亲保持的“距离”太近，这很难理解父亲的一举一动是父亲在家境惨淡的情况下寄希望于儿子，并且把希望付之于行动的深厚感情的。
所以，父亲与脚夫讲价钱，我“总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”，“他嘱我路上小心，夜里要惊醒些，不要受凉”，“又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂”……而且“我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么”。
作者重复两次写“那时我真是太聪明了”，充分说明“我”当时未能理解父亲的心意。
即便父亲艰难地为我买来橘子，“背影混入来来往往的人里，再找不着了”，“我禁不住地流下眼泪”，父亲的真情仍然未被“我”领会，“我”多少只是有点感激以及离情别绪的悲伤。
广东省河源市八年级语文下册 第1课《背影》导学案1(无答案)(新版)语文版
《背影》【学习目标】1、边读边圈划、旁注课文，再查字（词）典，学习掌握文中生字常用词的音形义。
2、感悟散文内容，品析散文中的关键语句或重要细节了解作者表达的感情。
3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，弘扬孝道。
【导学过程】[导入]今天我们要学习一篇散文，散文在内容选择上一般与自己的比较真实的生活经历有关，在思想感情上一般要与自己的真切情感有关。
本文中的几件事主要跟父子生活有关，请你也回忆一下，你跟父（母）一起生活中跟“背影”有关的几个事例与此产生的情感：事例一与产生的情感：事例二与产生的情感：事例三与产生的情感：一、课前导学——走近作者1、简介作者：朱自清(1898—1948)，江苏省扬州市人，字佩弦，散文家、诗人、学者。
名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》。
《背影》是记实散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”2、散文文体知识：散文，是与诗歌、小说、戏剧并称的文学体裁。
特点是通过对现实生活中某些片段或生活事件的描写，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义。
散文的表现形式多样，杂文、短评、小品、随笔、游记、通讯、书信、回忆录等都属于散文。
3、字词学习，先在读课文时圈划，再结合“读写”及字（词）典等识记字词。
交卸．( ) 奔丧．( ) 狼藉．( ) 簌．( )簌（ )赋．( )闲颓．( )唐琐屑．( ) 差．( )使拣搀．（）蹒( )跚( ) 橘．子( ）晶莹．（）迂．腐（）栅．栏（）2、看意思说出词语。
1）.乱七八糟的样子（） 2）.纷纷落下的样子（）3）.凄惨暗淡，不景气（） 4）.失业在家（）5).短时间停留（） 6）.言行守旧，不合时宜（）7).衰颓败落（）8）.看到某种情况，心里感到悲伤（）9).感情积在心里不得发泄（）10）.细小而繁多（的事）（）二、初读课文，整体感知边读课文边圈划标注，再用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
语文版语文八下《背影》word学案
(189
8－
1948 2、作者善于在叙事运用最能表现人物内
),原
“ 背 影 ” ，在 心世界的语言或动作描写，用平易朴实的语 名自
言去表达人物的真情实感。文章中有很多处 华 ，
特定的环境
字佩
体现了这样的特色，请同学们标出文中父亲
下进行细致
弦，
所说的四句话，谈谈自己的体会（即什么话表 描写的特点。
号秋
针对第三题：反复读课文，培养学生对课文内容的
新： 整体把握能力。
导
言：
（二）点拨性问题
二、学
针对第四题：就全文核心部分引导学生深入体会语
习目标（2′） 句的深层含义，学体习会本人文物抓的住思人想物感形情象的一个特征－－“背
（三）生影成”，性在问特题定的环境下进行细致描写的特点。
影 背
三、自 主合作：
(） 栅栏（ ）
差使（ ） 照看行李( ）
★2、 结合 语境解释下列 词语：（出题意图： 扩大学生的知 识储备量）
狼籍： 踌躇：
触目伤怀： 蹒跚：
自已： 颓唐：
★3、走进 文本，整体感知
学法提示： 用心阅读课文， 思考下列问题
1、朗读课 文（以小组为单 位分段朗读，比
教师批改：
诗文 集《踪 迹》、 《欧 旅杂 记》, 以及 一些 文艺 论著， 收在 《朱 自清 文集》 里。 朱自 清清 贫而 有气 节， 宁死 不领 美国 的救 济粮， 是毛 泽东 同志 称颂
现了什么样的情感）。 2学．体会本文 习 选择最佳角
实。 江苏 省扬
目 度命题立
州市
标 意、精选材 料、详略得
★拓展延伸： 根据你对父爱的理解，仿写练习：
人,散 文家、 诗人、
八年级语文下册第一单元1背影学案无答案语文版
背影“三学四导”导学案主备人：审核人：时间： 2017 年上学期课型新授年级八年级课时2课时科目语文课题背影学习目标1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
重点难点1.理解“背影”在全文中的作用。
2.感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。
导学过程主讲人备课自主预学情趣导入：明确目标，个性导入有一首歌谣这么唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像棵草……的确，从小到大，母亲给了我们无微不至的关怀，母爱，是我们生命里最和煦的春风。
其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。
父亲，给予我们的是一种深沉厚重的爱，这就是父爱。
今天，我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章——《背影》。
它的作者是著名爱国学者朱自清。
自主预习单：1.作者介绍。
关于朱自清先生，我们了解些什么呢？（学生谈谈朱自清先生的故事作品等）2.看拼音写汉字，给加点汉字注音。
狼jí（藉）chóu（踌）躇蹒跚（shān）琐屑（xiè）颓唐（tuí）diàn（惦）记3.根据意思写词语。
细小而繁多的事。
（琐屑）感情聚积在心里不得发泄。
（情郁于中）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
（蹒跚）互助探学探究导研：合作探究，互助研讨一.初读课文，整体感知。
1.课文写了哪些事？写的事：“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”。
2.全文有几次提到“背影”？请将它们找出来并完成表格。
虚/实背影作用虚写文章开头开篇点题，引出下文，设置悬念，为“背影”出现作渲染和铺垫实写车站送别表现父亲的爱子深情，是主题的集中体现实写父子告别烘托父亲爱子之情，再现主题，突出中心虚写文章结尾以思父之情，烘托父亲爱子之情，呼应开头，画龙点睛，总结全篇，深化主题二.合作探究1.把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么? 这篇文章抓住父亲的特征─“背影”,不惜笔墨细致描画,“背影”最能集中表达作者的感情、父亲的形象。
八年级语文上册 7《背影》学案(无答案) 新人教版
7、背影第一课时【学习目标】1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
【课前预习】一、预习任务1.熟读课文，家长听读一遍。
2.整理字词3.问题导航①课文主要叙述了什么事情？你认为文章的主旨应该是什么?②文中一共写了几次背影？文中一共写了作者几次流泪？找出这些词句。
4.阅读批注，提出疑问（批注写在书上，问题写在教学案上）5.知识链接：作者简介：朱自清，字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。
江苏扬州人，原籍浙江绍兴，文学研究会成员。
曾在清华大学、西南联合大学任教。
抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。
1948年8月因贫病在北平逝世。
著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
《背影》写作背景：本文写于1925年10月，作者谈写作动机时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌，我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回。
想起来跟在眼前一般无二，我这篇文只是写实。
”（1947年7月1日答《文艺知识》编者问）惟其“写实”，才体现了这篇文章的价值。
文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在25年写的。
这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。
作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。
作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”。
作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”。
这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。
在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调。
八年级语文下册 第一单元 第1课《背影》学案 语文版
《背影》教师寄语也许岁月能改变小河，但历史将不断证明。
有这样一种感情：深沉、真挚、无私，将超越时空，成为人类的永恒。
学习目标知识与能力明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
过程与方法阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。
引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
学习过程（一）基础预览1、请给下面加点的字注音。
簌．簌（）赋．闲（）踌躇．．（）（）颓．唐（）箸．（）蹒跚．．（）（）2、解释下面词语含义。
狼籍：惨淡：迂：颓唐：触目伤怀：情郁于中：3．填空。
朱自清，字，散文家、、、民主战士。
《背影》是一篇著名的纪实性散文，或回忆性散文。
（二）自主探究4．自渎课文，找出令你感动的地方。
5．请分别说出这几处令你感动的理由。
6、第二、三段在文中有何作用？（三）合作释疑7、作者是如何突出背影的？这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？（四）类文赏析儿女〈节选〉朱自清我现在已是五个儿女的父亲了。
想起圣陶喜欢用的“蜗牛背了壳”的比喻，便觉得不自在。
新近一位亲戚嘲笑我说，“要剥层皮呢！”更有些悚然了。
你读过鲁迅先生的《幸福的家庭》么？我的便是那一类的“幸福的家庭”！每天午饭和晚饭，就如两次潮水一般。
先是孩子们你来他去地在厨房与饭间里查看，一面催我或妻发“开饭”的命令。
急促繁碎的脚步，夹着笑和嚷，一阵阵袭来，直到命令发出为止。
他们一递一个地跑着喊着，将命令传给厨房里佣人；便立刻抢着回来搬凳子。
于是这个说，“我坐这儿！”那个说，“大哥不让我！”大哥却说，“小妹打我！”我给他们调解，说好话。
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山东省日照经济开发区第一初级中学八年级语文下册《背影》学案（无答案）新人教版【学习目标】1、了解朱自清的生平，了解本文写作背景。
识记以下字词：“踌躇、狼藉、惨淡、迂、蹒跚、颓唐、触目伤怀、琐屑”。
2、学习作者抓住人物形象的一个特征，在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、学习通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。
【整体感知】1、浏览全文，你认为这篇文章写的主要事件是什么？2、仔细想一想，以“背影”作为课文题目有什么作用？3、你能否发现文章中一共几次写到背影？分别有什么作用？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？4、课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？【重点难点导学】1、口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语富有表现力？2、作者看到父亲的背影，为什么“我的泪很快流下来了”，为什么怕他看见？3、父亲为什么“心里感到很轻松似的”？4、送别过程中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么？【总结规律】《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。
原因何在呢？作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。
作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。
就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。
作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。
课堂练习一、积累运用：１．给加点字注音。
踌躇．．（）颓．唐（）琐屑．．（）．．（）蹒跚晶莹．（）狼藉．（）簌．簌（）栅．栏（）2．说说下列加点词在句中的含义。
(1) 我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮．．……(2)唉，我现在想想，那时真是太聪明．．了。
二、课内精读：读下面一段文字，然后回答问题：我说道：“爸爸，你走吧。
”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
1我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，2将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。
他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
⑴文中刻画父亲形象的最突出的表现手法是_________描写。
⑵文中写“父亲”外貌后，先后写“戴着黑布小帽”、“穿着黑布大马褂”有什么含义？⑶选文中写父亲走路“蹒跚”，这是因为父亲________________。
文中有三个动词写出了父亲爬上月台不容易，它们是_______ __________ _____________。
⑷“我”的一“拭”一“搀”表现了“我”怎样的心情?⑸“他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
”这句话有什么含义？⑹这段文字两次写到父亲的“背影”，前一次写得详细，详写背影的作用是？课后练习读下面短文，完成后面练习。
父亲虽然我是家里惟一的女孩，父亲好像从来没有显出特别的喜欢来。
在地里干活，偶尔捉只小兔或鸟儿，回来也是送给两个哥哥。
小学和初中在父亲的不经意间过去了，上学和放学就像他的出工和收工一样，只是顺其自然的事。
他不关心我的学习一如我不关心他的收成。
可是，我考上了县一中。
这就意味着父亲的大半收成都得被我一个人吃掉。
母亲望着不太年轻的父亲逐渐弓起的背，幽幽地说：“要不，别让妮子上学了？”父亲脸上刀刻似的皱纹突然地一跳：“哪能？再难也得让她上学。
”就为这一句话，我第一次被感动了。
在一个骄阳似火的夏日，父亲一头挑着我的行李，一头挑着一筐桃子，送我去上学。
跟在父亲身后，望着颤悠悠的扁担和父亲那被扁担磨出老茧的双肩，我又一次被感动了，在心里默默发誓：不学出个样子来，无颜面对父亲。
到学校门口，我一个人进去，父亲则去卖那筐桃子。
等我安排好住宿后，去城里找他，父亲已经走了。
我想，他肯定是饿着肚子走的，翻山越岭，还得走20里啊！3年高中，我很少回家。
父亲总是隔三差五地给我送干粮和桃子。
当然都是些歪七扭八卖不出去的小桃。
冬天天短，父亲每次来都得起个大早，见到我，往往是胡须上结了一层白霜。
掏出母亲烙的白面饼，硬邦邦的全是冰碴儿。
中午我们父女俩把饼泡在开水里，就着父亲带来的咸菜，吃得有滋有味。
夏日，父亲捎带着卖桃，20里的山路把父亲的脸晒成了酱紫色。
赶到学校已近中午，我把早已凉好的白天水递过去，父亲一气儿就喝了一大缸子。
父亲向来是当天来当天走。
3年里，他走了他几十年走不完的路程。
我对父亲的情和爱，也在这3年里变得缠绵与圣洁。
3年后，我由县城考到省城。
也和3年前一样，父亲挑着扁担送我去上学，所不同的是这天不是骄阳似火，而是阴雨连绵。
火车上，父亲递给我的桃子又红又大，我倒有些不习惯，怪父亲过于奢侈。
“你都成大学生了，吃个好桃子，配！”并且不停地催促我快吃。
我双手捧着桃子，一口一口咽下去的却是父亲的心啊！安排好住宿已经很晚了。
我要送父亲到学校招待所去住，他说什么也要自己去。
他说他怕我回来找不到自己的宿舍。
我知道，那样父亲会一夜都不安心的，所以也只好随他去了。
下过雨后，气温骤然下降了许多。
一天的颠簸，实在是太累了，躺在床上不一会儿就进入了梦乡。
突然，辅导员老师把我叫醒。
她说，你父亲为了省15元的住宿费，竟然睡在外面的水泥乒乓球台上。
此刻，即使是铁石心肠的人也会感动。
我扑过去扶摸着他那青筋凸起的双臂，哭着求他：“为了我，父亲，请您爱惜自己。
”同宿舍的姐妹齐刷刷地站在我的身后，哽咽着说：“就住在我们宿舍，我们可以两个人睡一张床。
”“可你们是女生宿舍呀？”辅导员老师还很年轻，和其他人一样眼里已经噙满了泪水。
“那又有什么，他是父亲。
”大家异口同声地说。
是啊！他是父亲。
他是勤劳又质朴的农民！1、第1段中“父亲好像从来没有显出特别的喜欢来”一句中“好像”能否删掉？为什么？2、文章前两段写父亲对自己不“特别”地“喜欢”、“不关心”，有何作用？3、作者多次写到父亲的肖像：“弓起的背”、“刀刻的脸”、“磨出老茧的双肩”、“青筋凸起的双臂”，意在表现什么？（不超过12个字）4、对文中“不学出个样子来，无颜面对父亲。
”应该怎样理解？5、同宿舍姐妹异口同声的回答说明了什么？6、本文的主旨具有多种含义，请用自己的话概括出来（至少概括2条）【助学资料】一、本文写作意图其一，朱自清的弟弟说："1923年，大哥（指朱自清--笔者）以他的前妻为主角写了一篇小说，名为《笑的历史》，大意是说旧家庭婆媳关系中缺乏欢乐，笑也难得，父母读后有些误会，大哥察觉后，又写了《背影》一文，感谢二老养育的功劳。
"这段史料是朱自清先生的三弟朱自华提供的（见87．4．5《解放日报》），它进一步证实作者写《背影》的动机确有自责，表示歉意的一面。
其二，作者北上以后，收到父亲的信，信中写道："我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
"这段富有深情的话语更加触动作者的情思，所以"在晶莹的泪光中"，作者发出了一声长叹："唉!我不知何时再能与他相见！"这一声长叹，是思念，是悔恨，是歉意，还是兼而有之，从他写好《背影》后的行动也可以找到答案。
"大哥（指朱自清）对父母很孝顺，《背影》刚发表，他立刻把书寄回扬州东关街仁丰里家中。
我赶紧捧上楼去，先给父亲看。
父亲读了以后很高兴，又说给母亲听，细细作了解释，一家人尽释前嫌。
"二、文学常识学习用普通话朗读课文，做到清楚连贯；培养勾画和摘录关键词语的能力。
朗读课文，是理解分析课文的关键一环，也是检验一个人语文平高低的重要方面，有些同学忽视朗读是不足取的。
那么怎样才能读好课文呢？朗读时要做到清楚连贯，还应该注意一些什么问题呢？①读音要准确。
尤其对多音多义字要注意结合上下文的语言环境确认其读音，对稿不准的字翻查《新华字典》或《现代汉语词典》。
②注意句中的停顿和重音。
朗读时语气要连贯，一般不读破句。
③读出恰当的语气，理解并传达出作者或课文中人物的感情。
④括号里的内容一般不读出。
勾画和摘录关键词语也是理解课文的一条途径。
对于关键性的语句，在阅读时要用“～～～”画出来，以突出其重要，并仔细体味这个句子的含义和作用。
如学习《背景》一文时，在作者描写父亲过铁道买橘子时用的几个动词“走”“探”“攀”“缩”“微倾”等下面加着重号“•”，然后仔细体会字里行间所表达的父亲对儿子的深厚感情。