《台阶》教案 (XX版八年级上册)
《台阶》：探究小说主题的语文教案
一、教案基本信息教案名称：《台阶》：探究小说主题的语文教案年级：八年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说《台阶》的基本情节和人物关系。
（2）学会分析小说中的象征手法及其作用。
（3）能够阐述小说主题及其现实意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读小说内容。
（2）学会从不同角度分析小说主题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、关注现实的情感态度，增强对父辈辛勤劳动的尊重和理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《台阶》小说的基本情节和人物关系。
（2）分析小说中的象征手法及其作用。
（3）阐述小说主题及其现实意义。
2. 教学难点：（1）小说象征手法的深入剖析。
（2）对小说主题的多角度分析。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）简要介绍小说《台阶》的作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入自主学习状态。
2. 自主学习（1）学生自主阅读小说，理解情节和人物关系。
（2）完成课后练习，巩固知识点。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：小说中的象征手法有哪些？它们分别代表了什么意义？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结引导学生总结本节课的学习内容，为下一节课的学习做好铺垫。
第二课时1. 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 探究小说主题（1）分组讨论：你认为《台阶》小说的主题是什么？请从不同角度进行分析。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 课堂讨论（1）讨论：小说主题与现实生活的联系有哪些？（2）教师引导学生关注父辈辛勤劳动的价值，培养学生的感恩情怀。
4. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调小说主题的重要性和现实意义。
五、课后作业1. 请结合自己的生活经历，谈谈对小说主题的理解和感悟。
2. 推荐一篇关于父辈辛勤劳动的作文或文章，分享给同学。
八年级语文台阶教案
八年级语文《台阶》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的人物性格特点和作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过讨论、问答等形式，培养学生的口语表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲情的重视和尊重。
（2）引导学生正确面对困难和挑战，培养坚持不懈的精神。
二、教学重点：1. 理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的人物性格特点和作者的写作手法。
三、教学难点：1. 课文中的一些生僻词汇和表达的理解。
2. 对课文人物性格特点的深入分析和理解。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作学习等方式，让学生主动参与课堂，提高对课文的理解和分析能力。
2. 采用讨论、问答等形式，激发学生的思考，培养学生的口语表达能力和思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，简单介绍课文《台阶》的作者和背景。
2. 学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
3. 分组讨论，让学生分析课文中的人物性格特点，分享自己的看法。
4. 教师引导并进行点评，总结课文中的人物性格特点和作者的写作手法。
5. 学生进行小组合作，讨论课文中的主题思想和价值观。
6. 教师进行点评和总结，强调家庭、亲情的重要性以及正确面对困难和挑战的价值观。
7. 布置作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于家庭和亲情的短文。
六、教学评估：1. 通过课堂观察，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 通过学生的讨论和问答，评估学生的口语表达能力和思维能力。
3. 通过作业和短文的完成情况，评估学生对家庭、亲情的理解和价值观的认同。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，分享他们对家庭和亲情的理解和经验，让学生更加深入地理解家庭的重要性。
2. 组织学生进行家庭访问，了解和体验不同家庭的生活方式和亲情关系，培养学生的家庭观念和社会责任感。
《台阶》教案范文
《台阶》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《台阶》的基本情节和人物关系；（2）掌握相关词汇和表达方式；（3）提高阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生主动获取知识的能力；（2）运用批判性思维，分析作品的主题思想和艺术特色；（3）学会如何从不同角度和层面解读文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重；（2）感悟亲情、友情、爱情等人际关系的重要性；二、教学内容1. 课文《台阶》的基本情节和人物关系；2. 作品中的关键词汇和表达方式；3. 作品的主题思想和艺术特色；4. 从不同角度和层面解读文学作品的方法。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的基本情节和人物关系；（2）掌握相关词汇和表达方式；（3）分析作品的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：（1）如何从不同角度和层面解读文学作品；（2）运用批判性思维分析作品。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的文学作品，分享自己的学习心得；（2）简介课文《台阶》的作者、背景和作品特点。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，了解基本情节和人物关系；（2）要求学生勾画出关键词汇和表达方式，并进行解释；（3）引导学生关注作品中的主题思想和艺术特色。
3. 合作学习：（1）分组讨论，让学生从不同角度和层面解读文学作品；（2）鼓励学生提出自己的观点，进行批判性思维训练；（3）组织学生分享讨论成果，进行互动交流。
4. 探究学习：（1）让学生结合自己的生活经历，思考作品中所反映的人际关系和社会现象；（3）组织学生进行课堂展示，分享自己的感悟。
五、课后作业1. 复习课文《台阶》，巩固所学知识；3. 选择一部文学作品进行深入阅读，分析其主题思想和艺术特色，为课堂讨论做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在自主学习、合作学习和探究学习过程中的参与程度、态度表现和合作意识。
《台阶》教案
《台阶》教案《台阶》教案模板八篇《台阶》教案篇1教材分析《台阶》是人教版八年级上第二单元第五课，与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。
《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。
本节课旨在引导同学们体会领悟父亲的情感与性格，让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。
学情分析本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破，让学生明白“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。
教学目标知识目标：体会领悟父亲的情感与性格，把握父亲形象的特点及意蕴。
能力目标：学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法，让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。
德育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音教学重点和难点分析人物形象，把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。
《台阶》教案篇2教学目标1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
2、朴实的语言。
教学重点围绕“台阶”组织材料表现主题的写法和文章朴实的语言。
教学难点学习父亲勤劳、质朴……又有所追求的优秀品质。
重视认识了解自己的父亲，理解父亲。
教学课时：一课时教学过程一、演讲引入。
1、演讲词：（播放背景音乐）父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。
八年级语文《台阶》教案
八年级语文《台阶》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农村生活的理解和关注。
（2）引导学生思考孝道文化在现代社会的意义。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的基本情节和人物形象。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所揭示的农村生活和孝道文化。
（2）如何把握作者的写作意图和表达的情感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《台阶》的作者和背景。
（2）引发学生对农村生活和孝道文化的思考。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《台阶》。
（2）回答相关问题，检查学生的理解程度。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、课时安排本节课时安排为1课时（40分钟）。
五、课后作业1. 请学生总结课文《台阶》的人物形象和故事情节。
2. 分析并总结课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 结合自己的生活经验，思考孝道文化在现代社会的意义。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括对课文内容的理解和分析。
3. 情感态度：观察学生在课堂上对农村生活和孝道文化的关注程度，以及他们对课文中所传达价值观的认同。
七、教学策略1. 问题引导：通过提问的方式，引导学生思考课文中的重点问题和深入理解课文。
2. 案例分析：选取课文中典型的例子，进行分析讲解，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作讨论，鼓励他们分享自己的观点和思考，培养他们的合作能力。
八、教学资源1. 课文文本：《台阶》的文本材料。
《台阶》获奖教案
一、教案基本信息教案名称：《台阶》获奖教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时作者：X二、教材分析《台阶》是部编版八年级上册第五单元的一篇课文，是一篇小说。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，分析人物形象，体会作者的创作意图，提高学生的文学素养。
三、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会分析小说中的人物形象，理解作者通过人物形象表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入剖析课文内容。
（2）学会从不同角度分析人物形象，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者通过对台阶这一事物的描绘，反映出的对社会现象的关注，培养学生的社会责任感。
四、教学重点、难点1. 教学重点：分析课文《台阶》中的人物形象，理解作者的创作意图。
2. 教学难点：如何引导学生从不同角度分析人物形象，体会作者的社会关注。
五、教学过程1. 导入新课简要介绍《台阶》这篇课文，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，了解故事情节，初步感受人物形象。
3. 合作探讨组织学生进行小组讨论，从不同角度分析课文中的主人公形象，探讨作者创作这一形象的目的。
4. 成果展示邀请小组代表分享他们的讨论成果，其他同学给予评价。
5. 教师点评对学生的讨论成果进行点评，总结课文人物形象的特点，引导学生体会作者的创作意图。
6. 课堂小结本节课通过对课文《台阶》的学习，我们了解了主人公的形象特点，分析了作者的创作意图。
希望同学们在今后的学习中，能够从不同角度去欣赏文学作品，提高自己的文学素养。
7. 课后作业（1）请结合课文内容，写一篇关于《台阶》的人物分析文章。
（2）推荐一篇类似的小说，阅读后与同学交流心得体会。
六、教学反思在本节课的教学过程中，我发现学生在分析人物形象时，往往局限于表面的描述，缺乏深入的剖析。
针对这一问题，我在今后的教学中，应更加注重引导学生从内心深处去理解人物，挖掘人物背后的故事。
《台阶》教案设计
《台阶》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《台阶》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
分析作品中的修辞手法和语言特点，提高文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等途径，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
学会从不同角度分析作品，提高文学批评和创作能力。
1.3 情感态度与价值观感受作品所传达的人性关怀和社会思考，培养学生的同理心和人文素养。
激发学生对文学作品的兴趣，培养对文学的热爱和追求。
第二章：教学内容2.1 课文简介简介《台阶》的作者背景和作品特点，引发学生对作品的兴趣。
概括课文主要内容，介绍人物关系和故事情节。
2.2 课文分析分段阅读课文，引导学生关注关键词语和句子。
分析作品中的修辞手法和语言特点，如比喻、拟人等。
第三章：教学过程3.1 课堂导入以问题引导，激发学生对课文的好奇心。
引导学生思考作品与现实生活的联系，引发对作品主题的思考。
3.2 课堂讨论分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
引导学生从不同角度分析作品，提出问题并进行探讨。
第四章：作业与评价4.1 作业布置布置课后作业，要求学生写一篇关于《台阶》的读后感。
鼓励学生运用所学知识和观点，发挥个人创造力。
4.2 评价方式课堂表现评价：观察学生在课堂讨论中的参与程度和表现。
作业评价：评估学生的读后感写作能力，关注其对课文的理解和感悟。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《台阶》的文本材料，以便学生阅读和分析。
5.2 参考资料提供相关文学评论和作品分析，供学生参考和拓展思路。
5.3 教学工具使用多媒体设备，如投影仪和白板，进行教学展示和互动。
第六章：教学活动6.1 小组合作将学生分成小组，进行合作讨论和分析课文中的主题和人物关系。
每个小组选择一个主题或人物，进行探讨并准备进行分享。
6.2 角色扮演学生可以选择课文中的一个人物角色，进行角色扮演和情景模拟。
通过扮演不同角色，深入理解人物性格和动机，并锻炼口语表达能力。
八年级上册《台阶》教案设计
八年级上册《台阶》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章主题和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，培养文学素养。
（3）学会批判性思维，对课文进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲情和人生的思考和感悟。
（2）培养学生珍惜亲情、热爱生活的态度。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章主题和作者的观点。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的象征手法和寓意。
（2）对课文主题和作者观点的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《台阶》的作者、背景和作品特点。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生结合课下注释，理解生僻词语和句子。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）各组分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生讨论中的问题进行讲解和解答。
（2）教师引导学生深入理解课文主题和作者观点。
5. 练习与拓展：（1）学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）教师布置拓展任务，引导学生进行深入研究。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 阅读测试评价：通过阅读测试题，测试学生的阅读理解能力、分析评价能力和文学素养。
五、教学资源1. 课文《台阶》原文。
语文《台阶》教案(7篇)
语文《台阶》教案（7篇）语文《台阶》教案篇一《台阶》课文中通过作者的描写我们清楚地认识到父亲是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
下面是由小编为大家带来的关于《台阶》说课稿，希望能够帮到您！我说课的题目是《台阶》，本篇课文选自人教版初中语文八年级上册第二单元。
下面我就按照说教材、说学生、说学法、说教法、说教学过程和说教学反思六个方面进行说课。
一、说教材一、教学设想《台阶》是一篇自读文章，与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民父亲形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。
二、教学目标简介我把本节课的学习目标定为：1、知识与能力目标：(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
(2)把握父亲形象的特点及意蕴。
(3)学习作者命题立意、组织材料的方法。
2、过程与方法目标：(1)复述课文，整体把握文章的故事情节。
(2)合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。
3、情感、态度、价值观目标：(1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
(2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
三、重点难点分析。
小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。
父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难！小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。
故事围绕台阶命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法四、课时安排：一课时二、说学生1、学生知识基础和生活经验本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
初中初二上册语文《台阶》教案三篇
初中初二上册语文《台阶》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《台阶》是人教版初二上册第二单元的篇目，该单元都在所说普通人的生活和情感，本文就是刻画了一个农民父亲的形象，吃苦耐劳、坚强、倔强而又谦卑。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教材分析：《台阶》一文是人教版八年级上册第二单元的一篇自读课文，全文围绕“台阶”命题立意、组织教材，使造房这个一般性的命题题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求及父亲希望受人尊重的思想性格。
学情分析：学生阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。
设计理念：1、读懂人物。
在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。
2、读懂作者。
作者在父亲身上倾注了怎样的情感？3、读出自己。
联系生活，理解﹑感悟父亲。
教学目标：知识目标：1、理解并识记文中生字、生词。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
能力目标：1、把握课文的叙述角度，试用第三人称说说本文的故事梗概。
2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。
情感目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。
教学重点：1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会作者的思想感情。
2、理解、分析“父亲”的形象。
教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。
教学方法：采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。
人教版八年级上语文《台阶》优秀教案优秀教案
人教版八年级上语文《台阶》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，分析课文主题，感悟课文所表达的情感。
2.学习课文中的写作技巧，提高自己的写作能力。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文主题，感悟课文所表达的情感。
2.教学难点：学习课文中的写作技巧，提高自己的写作能力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天要学习一篇新的课文，题目叫做《台阶》。
请大家先齐读一遍课文，初步感受一下课文的内容。
2.自主学习师：请同学们结合课后的注释，自主学习课文，注意理解生字词的意思，分析课文的结构和主题。
生：自主学习，做好笔记。
3.课堂讲解师：下面我们来讲解一下课文的内容。
课文讲述了父亲为了修建新屋，节衣缩食，努力攒钱，最终实现了愿望。
在这个过程中，父亲付出了艰辛的努力，体现了我国农民的坚韧精神和拼搏精神。
（1）分析课文结构师：课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？生：回答问题。
（2）分析课文主题师：课文主要表达了哪些主题？生：回答问题。
（3）分析课文写作技巧师：课文中有哪些值得学习的写作技巧？生：回答问题。
4.课堂讨论（1）课文中的父亲具有哪些品质？你如何看待这些品质？（2）课文对你有什么启示？你从中学到了什么？生：分组讨论，汇报讨论成果。
5.课后作业（1）熟读课文，理解课文内容。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论等方式，让学生充分理解了课文内容，分析了课文主题，感悟了课文所表达的情感。
2.通过分析课文中的写作技巧，提高了学生的写作能力。
3.学生在课堂讨论中积极发言，提高了阅读理解能力。
4.课后作业的布置旨在巩固所学知识，提高学生的写作水平。
本节课我们学习了《台阶》这篇课文，通过分析课文内容，我们感受到了父亲坚韧不拔的精神品质，同时也学到了一些写作技巧。
希望大家在今后的学习和生活中，能够发扬这种拼搏精神，为实现自己的目标而努力奋斗。
《台阶》教学设计（通用5篇）
《台阶》教学设计《台阶》教学设计（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《台阶》教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《台阶》教学设计1教学目标：1、了解小说三要素2、分析人物形象3、把握小说主题教学重难点：目标2、3课时安排：2课时教学过程一、导入这是一篇小说，讲诉一位父亲建新屋，修高台阶的故事。
小说是一种文学体裁，它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。
人物、故事情节和环境构成了小说的三要素。
二、整体阅读，把握情节提示语：人物形象是通过故事情节展示出来的，要了解父亲这个人物形象，就必须先弄清小说的情节。
要求：学生自读课文，回答下面三个问题（抓住文中的关键语句）1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？台阶高，屋主人的地位就相应高2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？他终年辛苦。
准备了大半辈子3、新屋建好了，父亲怎么样？人衰老了，身体也垮了三、集中讨论，分析形象父亲是一个怎样的人（对学生提出要求：就自己的认识加以说明，要在故事情节的基础上归纳）父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人的尊重；父亲是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚韧不拨的毅力；父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦；父亲是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑特点，当九级台阶建好后，他却不好意思坐上去。
四、问题研究，把握主题提示语：这里的父亲是一个非常普普通通的农民，这样的农民在我国农村非常之多。
其实，仅就其性格而言，即便是在城市中也不乏这样的人物。
同学们，我们不妨回顾一下，看看自己的父亲，看看同学的父亲，看看周围父亲，能不能从他们身上找到这个父亲的“影子”？学生交流，教师一定要引导学生联系生活体验，唤起学生情感共鸣，另一方面要根据课堂交流情况顺势引出下面的问题——这篇小说要告诉我们什么？讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。
《台阶》优秀教案
《台阶》优秀教案一、教学目标1、知识与能力目标整体感知课文内容，了解故事情节。
理解父亲形象的特点，把握其深层含义。
2、过程与方法目标通过分析细节描写，体会父亲的心理和情感。
培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3、情感态度与价值观目标感受父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
理解父辈的艰辛，培养学生对家庭、对社会的责任感。
二、教学重难点1、教学重点梳理故事情节，理解“台阶”的象征意义。
分析父亲形象，体会作者的情感。
2、教学难点领悟作品围绕“台阶”命题立意，组织材料的写作方法。
三、教学方法1、朗读法通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言魅力，理解文中人物的情感。
2、讨论法组织学生讨论文中的关键问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、分析法引导学生分析文中的细节描写，深入理解父亲的形象和文章的主题。
四、教学过程（一）导入新课同学们，我们每个人的家里都有台阶。
有的台阶高，有的台阶低。
今天我们要学习的这篇课文《台阶》，就和台阶有关。
那么，这台阶背后又有着怎样的故事呢？让我们一起走进李森祥的《台阶》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。
2、简要概括课文的主要内容。
（三）再读课文，梳理情节1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？2、父亲是怎样造起这栋新屋，特别是九级台阶的？3、新屋造好了，父亲怎么样？（四）精读课文，分析父亲形象1、文中哪些细节描写表现了父亲的形象？例如：“父亲的准备是十分漫长的。
他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。
虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。
” 从这段描写中，可以看出父亲是一个勤劳、节俭、认真的人。
2、父亲有着怎样的性格特点？父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
（五）深入探究，理解主题1、“台阶”在文中有什么象征意义？“台阶”象征着父亲的理想和追求，也象征着农村社会地位的提升。
《台阶》的优秀教案(通用5篇)
《台阶》的优秀教案（通用5篇）《台阶》的优秀教案1一、教学目标1、整体感知课文内容，了解小说故事情节，体会作者的思想感情；2、理解、分析父亲形象，学习作者命题立意组织材料的方法。
训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神；3、培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。
（说明：这三项目标的设置，分别一一对应了语文课堂教学“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等新课标所倡导的语文教学之三维目标。
）二、教学重点在把握小说情节的基础上，分析人物形象，体会文中人物及作者的思想感情。
三、教学难点与朱自清先生的名文《背影》作比较阅读，比较二者在组织材料、命题立意上以及人物形象的异同。
四、课时安排一课时。
五、课前准备学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；回忆、感受、体验生活中的自己的父亲的关爱自己或他人的动情片段。
教师：制作多媒体课件。
（说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生而言，仍然显得比较长和难以把握，因此教师教学本课时，预习任务的安排，就是尤其关键和必要了。
需要特别强调指出的是，多媒体教学的确有许多优点：信息量大，美观漂亮，图文声并茂，但是对于教学语文本质上以“悟”为主的学科而言，老师的言语引领与身体垂范和学生的从心里到行动上积极主动的参与以及教师与学生之间的有效互动，是更为重要的——多媒体重在“图文声”，而“情”，还得的确靠教者与学者的有效互动。
）六、教学过程（一）、导入新课（正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生/是一级一级的台阶/许多人渴望/在台阶上找到/自己的高度/父亲是不是/也如此……”事先，预设和营造适宜__课堂教学的氛围。
）教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。
站在天真的微笑里，父亲，是慈祥的温柔。
清冽的日子，总有淳朴的粮食喂养一种思想。
八年级上册《台阶》教学设计
八年级上册《台阶》教学设计八年级上册《台阶》优秀教学设计（通用5篇）八年级上册《台阶》教学设计1教学目标1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
3、训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神。
4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重点分析父亲形象，理解“父亲”这个典型中国农民的形象。
教学难点学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
课时安排1课时教学过程一、导入(让一位同学朗读《背影》中使自己感动的一个画面)。
通过上一篇课文《背影》的学习,我们感受到了平凡而又伟大的父爱，老师想问大家：你们爱自己的父亲吗知道父亲的心愿吗(学生回答后)那么今天我们随着作者李森祥的小说《台阶》去感受另一位父亲平凡而又伟大的人生。
板书：台阶二、检查预习1、让一位同学介绍作者。
李森祥，1956年出生，衢州人。
1986年《烟雨楼》杂志发表他的处女作《半个月亮爬上来》，后迅速成长，近年来发表小说颇多。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
2、检查字词，小组展示。
凹()凼()门槛()涎()水揩汗()嘎嘎()撬石板()硌()了尴尬()筹()划黏性()3、速读课文,让学生用简洁的语言概述小说故事情节。
(方法指导：人物+事件经过+结果)(板书：父亲)三、自主学习“踏上台阶，感知父亲”(跳读课文)1、父亲为什么有造一栋有高台阶的新屋的愿望?“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”父亲渴望被人尊重。
(板书:被尊重)2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。
3、新屋造好了，父亲怎么样为什么父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。
4、故事的叙述线索是什么“文眼”是什么台阶台阶高，屋主人的地位就相应高。
四、合作探究理解《台阶》的深刻内涵(品读重点段落)探究人物形象：小说是以刻画人物形象为中心的，这篇小说给我们刻画了一个父亲的形象，请同学们思考以下问题。
《台阶》教案范文10篇
《台阶》教案范文10篇《台阶》教案篇11、教学设想：小说《台阶》叙述了父亲——一位普通农民为盖新屋而辛劳一生的故事，表现农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。
八年级学生对小说已有一定的阅读能力，把握情节，分析人物形象，也有一些方法。
教授本课尽量让学生自主学习，教师进一步传授阅读的方法，并想方设法调动学生积极参与，从而达到教学目的。
2、学习目标①知识和能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩__语言，理解父亲形象的特点。
②过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解人物形象的阅读方法。
③情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
3．教学重难点①教学重点：揣摩关键语句分析父亲形象。
②教学难点：理解父亲形象的典型意义。
4．课时安排一课时5．课前预习识记生字词，熟读课文，概括故事情节。
教学过程一、导语设计：同学们，你们都爬过台阶吧，望着高高的台阶，我们会想什么？是啊，爬台阶的确是件挺累的事，所以爬的时候我们总是希望台阶低一些。
可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。
二台阶的故事——概说故事情节：师：大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。
三台阶上的父亲——概说人物形象《一》浅谈对人物的初步印象：师：把握了故事情节，我们就会对小说中“父亲”这个主人公有个初步印象。
接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。
用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。
〈二〉点评语句，感知人物形象：下面，老师先指定一些语句，大家细心揣摩，看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了怎样的了解。
为提高效率，每组重点点评一处：第一组点评第6和7自然段；第二组点评第13自然段；第三组点评第19自然段；第四组点评第21自然段：第五组点评第30段。
《台阶》教案范文
《台阶》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析作品中的修辞手法和表现手法，体会作者的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中人物的情感世界，理解作者对生活、人性的思考。
（2）培养学生的同理心，增强对家庭、亲情、成长的关注。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析作品中的修辞手法和表现手法，体会作者的写作技巧。
2. 教学难点：（1）深入理解课文主题，把握作品背后的生活哲理。
（2）欣赏文学作品，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
（2）引导学生关注作品中的修辞手法和表现手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，交流对课文主题的理解和感悟。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，提高学生的阅读理解能力。
四、课后作业：1. 复述课文内容，概括故事情节。
2. 分析作品中的修辞手法和表现手法，举例说明。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对课文主题的理解和感悟。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 长期效果：关注学生在后续课程中的学习进步，了解对本节课内容的掌握程度。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受作品中的情感氛围。
2. 引导发现：鼓励学生发现课文中的细节，激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。
人教版初中八年级上册语文《台阶》教案三篇
【导语】《台阶》是初中语⽂⼈教版⼋年级上学期第⼆单元的⼀篇优美感⼈的散⽂。
本⽂将⼀位⽗爱坚强、勇敢、朴实的性格形象描绘得淋漓尽致，韵味深长，表达了作者与⽗亲之间浓厚的亲情。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.知识⽬标：了解课⽂内容，把握⼈物形象;。
2、能⼒⽬标：让学⽣从⽂章中联系实际感悟其中的真情。
3、德育⽬标：学习⽗亲性格中的艰苦创业精神和坚忍不拔的毅⼒。
教学重点：把握⼈物形象 教学难点;⽗亲性格的核⼼ 教材内容分析： 《台阶》是⼋年级上册第⼆单元的第三篇课⽂，以农民的⼉⼦作为叙事者，叙述⽗亲为盖新屋⽽拼命苦⼲的⼀⽣，表现农民艰难困苦的⽣存状态和他们为改变现状⽽不懈努⼒的精神，作品兼有崇敬和怜悯双重感*彩。
教学对象的分析： 初⼆学⽣理解能⼒⽐初⼀能⼒有所提⾼，在初⼀记叙⽂能⼒的基础上，进⼀步提⾼他们的阅读理解能⼒。
教学⽅法：朗读、讨论、点拨 教学课时：1课时 教学⼯具：多媒体 教学过程： ⼀、导⼊ 我们学过朱⾃清的《背影》，写的是⽗爱，⽗亲⾝上的慈爱和坚强、艰苦和努⼒、困顿和挣扎都凝聚在这泪⽔模糊的晶莹泪光中的背影上，⽗爱是世上最⽆私、最深沉的爱，表达是这么简单，没有做作，没有张扬，有的只是极其普通⽽⼜撼⼈⼼魄的细节。
今天再来学习⼀篇讴歌⽗亲的⽂章，让我们⼀起⾛向《台阶》，⾛近⽂中的这位⽗亲。
⼆、板书课题，出⽰⽬标 三、整体感悟： 1、出⽰速读要领：要默读，不出声。
2、思考以下问题： (1)主要写了什么内容?试⽤⼀句话来概括。
(⽗亲⽤毕⽣精⼒造起了⼀栋有九级台阶的新屋) (2)⽗亲为什么要造⼀栋有⾼台阶的新屋? (造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的⼈⽂性，所以说，⽗亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。
⽗亲想有地位⽽没有地位，不⽢⼼低⼈⼀等，⽴下宏愿造台阶) 四、研读赏析 1、教师导学 以上是对⽂章的整体感知。
对⼀篇⽂章，除了整体驾驭之外，更重要的是对⼀些精彩的内容进⾏研读。
《台阶》教案范文
《台阶》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够欣赏并评价课文的语言特色和艺术风格。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过写作练习，培养学生的表达和创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲情和成长的关注和思考。
（2）培养学生对文学作品的欣赏和热爱。
二、教学内容：1. 课文《台阶》的基本情节和人物关系。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 课文的语言特色和艺术风格。
三、教学重点：1. 课文的基本情节和人物关系。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧。
四、教学难点：1. 课文的语言特色和艺术风格。
2. 学生的阅读理解和分析能力。
1. 阅读和讨论：通过阅读课文，引导学生关注和理解课文的基本情节和人物关系。
通过小组讨论，培养学生的阅读理解和分析能力。
2. 写作练习：通过写作练习，让学生运用课文中的修辞手法和表达技巧，培养学生的表达和创作能力。
六、教学准备：1. 教材：《台阶》文本2. 参考资料：相关评论、分析文章、作者简介等3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等七、教学过程：1. 引入新课：通过简要介绍作者和背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解基本情节和人物关系。
教师提问，检查学生的理解程度。
3. 分析讨论：分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧，分享各自的发现和感悟。
4. 深入探讨：引导学生关注课文的语言特色和艺术风格，分析其对主题的贡献。
5. 写作练习：布置相关主题的写作任务，让学生运用所学知识和技巧进行创作。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作活动中的积极参与情况。
2. 阅读理解：通过提问和小组讨论，评估学生对课文情节和人物关系的理解程度。
3. 写作技能：评估学生在写作练习中的表达和创作能力，以及修辞手法和表达技巧的应用。
八年级语文教案：《台阶》的教学设计方案
本教学设计方案是针对八年级语文教学，以课文《台阶》为主要教学内容，旨在帮助学生了解现代文学，提高学生的文学鉴赏能力，以及促进学生的口语表达能力，帮助学生在学习中形成文学思维。
一、教学目标1.让学生了解《台阶》的故事情节和主题思想。
2.提高学生的文学鉴赏能力，使其能够准确、深入地理解文学作品。
3.培养学生的口头表达能力，提高学生的说话能力和逻辑思维能力。
4.帮助学生形成文学思维，培养学生的文化意识和文学素养。
二、教学内容安排1.阅读课文首先要让学生阅读《台阶》这篇课文，教师可以通过影片、PPT等多种方式让学生感受到故事情节及主要人物的性格等。
2.探究故事主题在了解故事情节后，教师可以从事的主题入手，让学生深入理解故事背景、情节和主要人物，引发学生的思考和探究。
3.解析语言运用语言是文学作品的灵魂，而在接下来的学习中，教师需要用到语言的分析和解析，让学生更好地理解和把握作品。
四、教学策略1.合作学习策略通过小组讨论和合作学习，提高学生的学习效率和交流能力，让学生更好地理解和掌握课文的内容。
2.交互式教学策略通过教师提问和学生回答的方式，以及教师和学生之间的互动交流，增强学生的参与性和反思能力，让学生学得更加深入。
3.建立学生的学习资源库通过学生积累、整理和分享学习笔记和知识点，建立学生的学习资源库，让学生在各种场合下都能随时回顾和使用。
四、教学评价1.做好学生的思想准备在教学过程中，教师应该认真关注学生的学习情况和反应，对学生的疑问和问题进行耐心解答和引导，让学生从内心深处认同和支持教学内容。
2.完善评价机制评价机制要与教学目标相结合，以知识点的掌握、语言运用、口头表达等多个方面对学生进行评价，让学生在评价中得到认可和成长。
3.个性化教学对于不同学生的学业水平和兴趣特长，教师可以根据不同情况进行个性化的教学方案和评价机制，确保每个学生在本次教学中都能够得到适当的挑战和支持。
这样的一份八年级语文教学方案，可以帮助学生了解现代文学，提高学生的文学鉴赏能力，以及促进学生的口语表达能力，使学生在学习中形成文学思维，提高学生的综合素质和发展潜力。
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《台阶》教案 (XX版八年级上册)
知识、能力目标
体会领悟父亲的情感与性格。
让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。
过程与方法目标学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
情感目标教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
教学重点把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点理解父亲形象的意蕴。
教法选择朗读、点拨、导读法、合作探究
课前准备课件
教学过程设计
教师组织与学生学习任务设计相关预设设计意图反思与改进
一、导入：父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。
所以父亲是平凡的，又是伟大的。
下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》
二、讲授新课
（一）检查预习
1.比一比,看谁读的准
凹凼()门槛()涎水()砌()黏性()尴尬()撬()憋()半晌()揩()
二、介绍本节课流程--攀登台阶、体会弄清
三、与文本对话--讲故事
1、快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容.
（父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。
他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。
）
2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？
因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。
3、父亲为了台阶做了哪些准备？
捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥
四、与人物对话--评人物
请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识.以“父亲是一个－－－的人”为话题
? 父亲是一个坚强的人
? 父亲是一个要强的人
? 父亲是一个勇敢的人
? 父亲是一个勤劳的人
? 父亲是一个朴实的人
总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。
五与作者对话--悟主旨
学生自主、合作学习,探究主旨。
明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。
六、重温经典，感受父亲艰辛。
那是我小时候\常坐在父亲肩头\父亲是儿那登天的梯
父亲是那拉车的牛\忘不了粗茶淡饭将我养大
忘不了一声长叹半壶老酒\等我长大后
山里孩子往外走\想儿时一封家书千里写叮嘱
盼儿归一袋闷烟满天数星斗\都说养儿能防老
可儿山高水远他乡留\都说养儿为防老
可你再苦再累不张口\儿只有清歌一曲和泪唱
愿天下父母平安度春秋
七、与心灵对话--表真情
以“父亲，我想对您说......”向父亲直抒胸臆。
八、总结…
九、作业布置
1,课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。
推荐书目：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》周国平《妞妞--一个父亲的札记》
2,练笔:(二选一)
a.将父亲，我想对您说：……整理成一片情真意切的随笔。
b.以<<我与父亲>>为题,写一篇短文.
导学预设1：
让学生能够自主完成学习任务，正确朗读字音，语句的节奏，作家作品介绍。
评价预设1：
学生分组分层量化评价，按1-6号分别1-6分的办法，同时对速度快的、表述好的、想的全面的、较低层次作答的学生做口头评价。
抢答的形式更具竞争性。
导学预设2：引导学生抓住文章内容进行概括，准确把握父亲的形象
评价预设2：
通过对学生的学习状态和成果的观察，发现评价点，针对特定对象作出评价，如谁预习的
好
导学预设3：
学生根据教师出示的问题
评价预设3：
通过对学生的学习状态和成果的观察，发现评价点，针对特定对象作出评价。
导学预设4：
教师要对学生小组回答内容作总结，如本小组在学习中表现的是否积极，每个人是否按要求完成任务了，谁表现的突出，谁表现的不好，得分、失分原因，和其它小组比较还有哪些不足，应该怎样改进等等。
教师对学生回答情况做必要的总结，表扬优秀小组。
设计意图1：
明确学习任务，让学生养成学会预习的良好习惯
设计意图2：
以歌曲唤起孩子们对父母的感恩之情
设计意图3：
概括事件，培养学生语言概括能力
设计意图4：
1.让学生速度课文，掌握信息，准确把握人物特点
设计意图5：
.利用小组评价解决问题，通过评价引导小组派较低层次的同学回答，从而培养小组关注弱势，形成得分策略。
同时也为较差学生建立自信和使他们感受成功快乐。
设计意图5：
运用小组合作的形式，以激励学生并引发互相之间的竞争意识，在潜移默化中培养学生良好的学习习惯。
反思与改进1：
表情与肢体并用，让学生产生亲切感，坚持一段时间后，学生基本能做到坐姿端正并持续。
反思与改进2：
激发学生对父母的深情
反思与改进3：
通过对课堂效果观察，口头即时激励性评价优于隐性量化评价，灵活量化评价更具调动性，分层评价应多引导，以内化为小组关注每个成员的主动行为，因此总结性评价就显得尤为重要。
反思与改进4：
学生的自主意识还没有充分建立，所以在完成这个任务中，很多同学缺乏自信，更倾向于与同伴交流。
所以培养自主意识还需要引起重视，独立思考、完成任务必须做到独立。
口头激励的运用，效果明显，对学生树立自信有一定作用，需要教师有目的的去做这项工作。
反思与改进5：
有意识的随时发现评价点，并有目的的实施相应的评价，无疑是对学生良好学习习惯培养的很好的方式，需要教师重视并加以实施。
板书设计：
台阶
父亲是一个坚强的人
父亲是一个要强的人
父亲是一个勇敢的人
父亲是一个勤劳的人
父亲是一个朴实的人
课后回顾及反馈：
本节课学习，引导学生分析台阶的象征意义，归纳文章故事情节，训练学生的语言概括能力，如果加进短篇训练更有利于学习。
作业批改记录：
学生作业上交及时，大部分学生作业工整，出现问题采取集中订正和个别辅导的方法。